意大利蟋蟀(蘇教版高二選修) 教案教學設(shè)計

發(fā)布時間：2016-5-5 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

Ⅰ、教學目標

《意大利蟋蟀》是教育部規(guī)劃教材（職業(yè)高級中學課本）《語文》第三冊第二單元的第3課，屬講讀課文，本課又是單招班的第一輪復習課。由于本單元的重點是'說明文的語言'，聯(lián)系前兩篇課文重在體會說明文語言準確周密的特點，結(jié)合本篇語言'生動形象'的特點，特確定如下目標：

1．認知目標：

⑴ 了解擬人手法在說明事物時的作用。

⑵ 體會科學小品語言形象化的特點。

2．能力目標：

⑴ 辨別課文中所運用的說明方法。

⑵ 體會課文準確周密而又生動形象的語言特點，并能學以致用。

⑶ 培養(yǎng)學生的觀察能力、表達能力，嘗試小品文的寫法。

3．情感目標：

⑴ 通過對本文語言特點的體會，培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的感情。

⑵ 理解作者熱愛自然、熱愛生物的感情。

Ⅱ、復習內(nèi)容及重點難點

一、復習重點：

⑴ 了解課文的主要內(nèi)容，列出全文的結(jié)構(gòu)提綱，并標明說明順序。⑵ 體會課文準確周密而又生動形象的語言特點。

二、復習難點：

⑴　體會課文準確嚴密而又生動形象的語言特點，能夠說明表達作用。

⑵ 看動畫，用準確周密的語言寫一篇小品文，課后完成一篇議論文。

Ⅲ、教學對象分析

職業(yè)學校的學生，在閱讀能力、理解能力、表達能力、寫作能力等方面相對比較弱。但是，又有一部分學生要參加單招考試，這就決定了他們必須通過三年的語文學習，養(yǎng)成良好的學習習慣，掌握一定的自學方法。所以，他們不但需要在教師的引導下提高解讀能力，更需要培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、分析問題、解決問題的能力。盡管本課已在兩年前學過，但是遺忘較多，所以必須在總體把握全文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進一步拓展，而且應該更注重前后內(nèi)容間的聯(lián)系。

Ⅳ、教學媒體設(shè)計

開篇，以課堂練習的形式激發(fā)學生對基礎(chǔ)知識的重視，然后通過師生共同討論完成對課文內(nèi)容的整體把握，接著用練習的方式分兩步體會說明文語言的特點，最后播放Flash動畫，讓學生用準確周密的語言說明畫面內(nèi)容。總之，多媒體的運用使課堂教學勃發(fā)出生動性、形象性、緊密性、多樣性的光彩。

另外，將學生中有代表性的說明語段用實物投影儀展現(xiàn)出來，能夠有針對性的進行現(xiàn)場分析，切實提高學生的分析綜合和寫作的能力。

Ⅴ、教學過程：

一、課堂練習

（一）默寫成語

荒誕不經(jīng) 高屋建瓴怨天尤人融會貫通

黔驢技窮罄竹難書妄自菲薄同仇敵愾

共商國事未雨綢繆金碧輝煌攻城掠地

委曲求全蛻化變質(zhì) 死心塌地功虧一簣

幅員廣大引吭高歌曇花一現(xiàn) 良辰美景

（二）給加點字注音

羯jié鼓遽 jù 囀 zhuàn 騁chěng

周匝zā 花塢wù 千仞rèn 勾gòu當dàng

靛diàn 黧lí雞窠kē臼jiù 諦dì聽

契qì訶夫hē 乍zhà雨乍晴蘇棣dì橋湍tuān急

塔幢chuáng 蔡襄xiāng 靜謐 mì 蹊qī蹺qiāo

鞘qiào翅胼pián胝zhī 褶zhě紋鉸jiǎo動

媲美pì 箍gū住氛fēn圍薔qiáng薇wēi

盎àng然篤dǔ耨nòu 藩fán籬lí 心不在焉yān

（三）解詞

1．花塢：指長滿了花的山坳。塢，地勢周圍高中間凹的地方。

2．遽：急速，驟然。

3．閑情逸致：閑散的心情，安逸的興致。致：興致

4．淋漓盡致：形容文章或談話詳盡透徹。文中指觀賞得透徹、盡興。致：達到。

5．極致：最高的水平或境界。致：情況、意態(tài)。

二、復習課文

（一）文學常識

法布爾：法國著名昆蟲學家。英國生物學家達爾文稱他是 '難以仿效的觀察家'。1879年，發(fā)表《昆蟲記》第一卷。到1910年第10卷問世，歷時31年。法國文學界曾以'昆蟲世界的維吉爾'為稱號，推薦法布爾為諾貝爾文學獎候選人�？上瘑T會還未作出決議，法布爾便于1925年11月去世。

《昆蟲記》是以大量富有文學色彩的科學報告材料組成的巨著，共有10卷，220余篇文章。主體內(nèi)容是對昆蟲世界的觀察和研究結(jié)果，同時也收入了一些講述經(jīng)歷、回憶往事的傳記性的文字。它熔作者畢生研究成果和人生感悟于一爐，以人生觀照蟲性，將昆蟲世界化作供人類獲得知識、趣味、美感和思想的文字。它的文筆質(zhì)樸，別有風趣，讀者非常廣泛。

（二）課文要點分析

1．主要內(nèi)容及結(jié)構(gòu)特點

本文主要介紹了意大利蟋蟀的發(fā)聲器官和發(fā)聲原理。

課文可分為四個部分。

第一部分（第1段）概括介紹意大利蟋蟀的活動季節(jié)。

第二部分（第2-5段）介紹意大利蟋蟀的形體特征和迷惑人的發(fā)聲特點�？煞譃閮蓪樱�

第一層（第2段）簡要介紹意大利蟋蟀的形體特征和習性；

第二層（第3-5段）描述意大利蟋蟀的發(fā)聲特點。

第三部分（第6-12段）介紹意大利蟋蟀的發(fā)生器官和發(fā)聲方法�？煞譃閮蓪樱�

第一層（第6-8段）介紹意大利蟋蟀左右兩只鞘翅的構(gòu)造和作用。

第二層（第9-12段）說明意大利蟋蟀發(fā)聲能給人以幻覺的原理。

第四部分（第13-16段）描述作者傾聽意大利蟋蟀鳴唱的感受。

提示：前三部分本來已經(jīng)將說明對象的情況介紹清楚了，第四部分就主要表現(xiàn)作者對意大利蟋蟀的喜愛和贊美之情，而正是在這種情感推動下，法布爾不辭辛勞地投入了對昆蟲的觀察的研究，向世人展示了一個鮮為人知而又豐富多彩的世界。所以第四部分也是全文一個有機組成部分。

2．文體特點

本文是一篇科學小品�？茖W小品也叫文藝性說明文，既有科學性，又有文學性，兼用科技語體和文藝語體（又稱通俗科學語體）。它是根據(jù)表達的需要，語言風格生動活潑的一種說明文。是與簡明平實的語言風格相對的一種說明文。

在科學小品的閱讀和寫作中應注意如下四個方面的情況：

（1）語言：準確周密而又生動形象。

（2）說明方法：多采用引用、打比方、舉例等。

（3）表達方式：說明中有常常運用形象化的描述。

（4）修辭：多用比喻、擬人、引用等。

3．語言特色

（1）運用擬人手法，增加了說明語言的趣味性。如：課文說家蟋蟀是'鄉(xiāng)間面包房和灶臺的�？�'；介紹兩種蟋蟀不同的活動季節(jié)時說，春日'有交響樂演奏家鄉(xiāng)野蟋蟀獻藝'，夏夜'大顯身手的交響樂演奏家是意大利蟋蟀'；在描述意大利蟋蟀的鳴唱時寫道，這些'軍樂隊隊員躲在一簇簇小灌木里，彼此詢問著，互相問答著''它們可能都對別人的詠嘆調(diào)無動于衷，而是在為一己之歡樂縱情歌唱'等。

（2）運用比喻手法，增強語言的形象性，使說明的內(nèi)容生動具體，便于感知。如課文介紹蟋蟀的鳴叫時說，'在悶熱的夜晚，這演奏正好是一臺優(yōu)雅的音樂會'；說明蟋蟀鳴叫聲音的變化時說，'只要有一點動靜，演奏家仿佛立刻就把發(fā)聲器移到肚子里去'：寫意大利蟋蟀的發(fā)聲器官時說兩片鞘翅'薄得像蔥頭的無色皮膜''其形狀像側(cè)置的弓架''其狀像寬大的紗羅布船帆'；描述它們的活動時說，'茂密的野草莓叢和篤耨香樹，都成了它們的樂池'等。

（3）運用適度的夸張，烘托氣氛，渲染效果，增強說明語言的感染力。一方面，作者把一些表現(xiàn)音樂藝術(shù)的詞語毫不吝惜的運用到蟋蟀身上，如'樂曲''演奏家''音樂家''樂池''演季'，以及'交響樂''牧歌''夜曲''詠嘆調(diào)''奏鳴曲'等。另一方面，運用許多繪聲繪色的語句加以形容或描述，如'陶冶人心的樂曲''靜謐怡人的夜晚''它安安穩(wěn)穩(wěn)呆在低低的樹葉上''讓尋找它的人摸不著頭腦了'等。

（4）語言飽含情感，增強了說明對象的吸引力。除了以上所舉各方面的例句外，作者還使用了一些具有鮮明感情色彩，表現(xiàn)欣喜、贊美之情的語句。如'我們的蒼白蟋蟀''我們的蟋蟀啊''優(yōu)美清亮''情趣盎然'等。

以上四個方面有機地融合，和諧地運用，使本文的語言生動活潑，富有情趣，在介紹知識的同時，也使讀者受到情感的熏陶。

提示：科學小品語言的形象化，不能背離說明文語言的準確、周密的基本要求。

4．說明方法

（1）比喻說明方法（見上題'第二'，此略）

（2）作比較：為了更清楚的說明意大利蟋蟀發(fā)聲能給人幻覺的原理，作者還運用了比較法，用手指貼近被敲響的玻璃杯，以及各種樂器的制音器、消音器來作比較，增強了說明效果。

（3）描述說明方法：第3~5段描述了意大利蟋蟀的發(fā)音特點；第6~8段描述了左右兩只鞘翅的構(gòu)造等。

三、閱讀訓練

（一）、本文語言生動活潑，富于形象性的趣味性。運用推敲和辨析的方法，說說下列句子語言的特點和作用。

1.春天，在太陽當空的時間時，有交響樂演奏家鄉(xiāng)野蟋蟀獻藝；夏天，在靜謐怡人的夜晚，大顯身手的交響樂演奏家是意大利蟋蟀。

2.蟲鳴大作之際，兩只鞘翅始終高高抬起，其狀宛如寬大的紗羅布船帆。

3.每一簇紅花巖薔薇，都安排上這蟲類的軍樂隊隊員；每一束熏衣草，都安插進這蟲類的親信伙伴。茂密的野草莓叢和篤耨香樹，都成了它們的樂池。