一、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)和能力：通過反復(fù)朗讀，提高學(xué)生朗讀水平和對(duì)語言的感受能力；加強(qiáng)語言的積累、感悟和運(yùn)用，提高語言的理解能力和表達(dá)能力。
2.過程和方法：指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的人生體驗(yàn)，通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，深入思索，反復(fù)咀嚼、領(lǐng)悟課文深長(zhǎng)的意味，提高學(xué)生的思維能力和想像能力。
3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀：根據(jù)所見所聞及自己的體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)“厄運(yùn)能使脆弱的人變得堅(jiān)強(qiáng)起來”的人生哲理，做好面對(duì)困難、挫折的心理準(zhǔn)備，直面人生，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)是寓言含義；難點(diǎn)是寓言的構(gòu)思匠心。
三、課前準(zhǔn)備
教師：1.擬用一課時(shí)，進(jìn)行教學(xué)；2.精選“厄運(yùn)對(duì)人生的意義”的名言與事例，供學(xué)生拓展知識(shí)面和加深對(duì)寓言的理解及對(duì)人生的借鑒與感悟。
學(xué)生：1.查字、詞典，掃除字詞障礙；2.預(yù)習(xí)課文，初步感悟寓言含義和構(gòu)思特點(diǎn)；3.提出自己不懂的問題；4.搜集：困難、挫折對(duì)人生的意義的名言和實(shí)例。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)
(一)導(dǎo)入：
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了寓言《白兔與月亮》，從中我們悟出：大凡做事，必然有得有失。我們應(yīng)樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，正確對(duì)待生活中的得與失。俗話說：“天有不測(cè)風(fēng)云，人有旦夕禍福�！边@句話是什么意思？（天難以預(yù)測(cè)什么時(shí)候刮風(fēng)下雨，人隨時(shí)有可能遇到不幸和災(zāi)難）。人生在世，注定要同困難、挫折甚至災(zāi)難打交道，我們應(yīng)如何面對(duì)？今天，我們從寓言故事《落難的王子》中能悟到點(diǎn)什么呢？
(二)指名朗讀課文（檢查預(yù)習(xí)情況：字音、停頓、語調(diào)、重音、節(jié)奏、情感），進(jìn)行朗讀訓(xùn)練與指導(dǎo)。
(三)討論有關(guān)字、詞句的意思（檢查預(yù)習(xí)情況），重點(diǎn)練習(xí)（抽查）：
1.注音：落難 稟告 擄去 都得受著 都受得了 撐著 行乞 度日
2.組詞：相貌不凡 凡是
3.寫出“厄運(yùn)”的同反義詞
(四)讓學(xué)生提出預(yù)習(xí)中不懂的問題？
(五)整體感知(教師引導(dǎo)，學(xué)生思考、討論)
1.這則寓言說了一個(gè)什么故事？（要求學(xué)生復(fù)述出故事的主要情節(jié)，用上重點(diǎn)的詞句）
2.這則寓言告訴我們一個(gè)什么道理？（引導(dǎo)學(xué)生找到相關(guān)的句子）概括起來應(yīng)怎樣說？
3.“我”在情節(jié)發(fā)展中起什么作用？
提示：“我”是王子落難的見證人，串起情節(jié)的線索人物，增強(qiáng)故事的真實(shí)性和現(xiàn)實(shí)教育意義，使故事既有典型性，又有普遍性。
4.“天哪，太可怕了，這件事落在我頭上，我可受不了！”這句話在課文中反復(fù)出現(xiàn)過三次，分別是在什么情況下出現(xiàn)？這句話是什么意思？有什么作用和意義？
提示：這句話表現(xiàn)了一個(gè)旁觀者對(duì)不幸者的嘆息，課文中反復(fù)出現(xiàn)三次，揭示了它（同情與不幸）在現(xiàn)實(shí)中的普遍性。
(六)問題探究：
對(duì)課文的內(nèi)容整體把握之后，學(xué)生的認(rèn)識(shí)可能還是粗淺的，教師再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)主要情節(jié)和關(guān)鍵詞句進(jìn)行深入探討，體會(huì)其表情達(dá)意的作用，認(rèn)識(shí)作者的匠心。
1.王子落難前后性格有什么不同？為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化？（開始很脆弱，后來堅(jiān)強(qiáng)起來。原因：生性多愁善感的王子，遭遇厄運(yùn)后歷盡苦難的磨練，沒有被厄運(yùn)打倒，而是挺了起來，性格變得堅(jiān)強(qiáng)起來了，所以能夠頑強(qiáng)地面對(duì)厄運(yùn)。）
2.作者為什么要編一個(gè)王子落難，而且還是巨大的災(zāi)難，用心何在？（假設(shè)這樣一個(gè)極端的例子，典型性更強(qiáng)，教育意義更大，脆弱的王子都能戰(zhàn)勝厄運(yùn)，一般人更能做到）。
3.有一天，厄運(yùn)也落到了“我”的頭上。這一情節(jié)說明了什么？（作者的目的在于告訴讀者---人生在世，不幸和災(zāi)難可能不期而至，我們要做好心理準(zhǔn)備，與其擔(dān)驚受怕，不如勇敢面對(duì)。）
4.寓言結(jié)尾給人怎樣的啟示？（王子落難的故事還會(huì)不斷發(fā)生，而旁觀者的嘆息也將無限循環(huán)地延續(xù)下去，只有經(jīng)歷厄運(yùn)的人，才能真正理解：凡是人間的災(zāi)難，無論落到誰的頭上，誰都得受，而且都受得了。---厄運(yùn)能使人的性格變得堅(jiān)強(qiáng)起來。）
5.只有落難后才能戰(zhàn)勝脆弱。這是一條規(guī)律嗎？沒有遭遇厄運(yùn)的人應(yīng)該怎樣培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志？（這個(gè)規(guī)律不能成立。培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志，可以自覺地尋找艱苦，在艱苦的條件下刻苦的磨練。比如：長(zhǎng)跑等體育運(yùn)動(dòng)可以磨練人的的堅(jiān)韌的意志；堅(jiān)持看文學(xué)名著，可以豐富語言，培養(yǎng)耐力，增強(qiáng)思維能力、想像能力和辨別是非的能力。）
(七)體驗(yàn)與反思：
1.你能舉出在挫折災(zāi)難中奮起的例子嗎？（如：抗日、非典等）
2.從自己的經(jīng)歷中舉出實(shí)例，你曾經(jīng)怎樣面對(duì)困難與挫折？今后該如何面對(duì)？（害怕、啼哭不能正確對(duì)待、頑強(qiáng)面對(duì)，今后將藐視困難，正確對(duì)待挫折，從挫折中吸取教訓(xùn)，堅(jiān)強(qiáng)、樂觀、從容地去走好人生的每一步�。�
3.理解記住并警醒自己：①塞翁失馬、焉知非福；②禍兮福之所倚，福兮禍之所伏。
(八)作業(yè)：
1.背誦這則寓言（積累語言，學(xué)習(xí)構(gòu)思）；
2.朗讀抄寫文中劃線的字詞；
3.完成“研討與練習(xí)”；
4.搜集：①頑強(qiáng)面對(duì)人生挫折與不幸的實(shí)例；②整理并記住困難與挫折對(duì)人生的意義的名言。
[板書設(shè)計(jì)]
第八課 人生寓言(節(jié)選)---落難的王子
一、理解：“天有不測(cè)風(fēng)云，人有旦夕禍�！�。
二、朗讀：
三、練習(xí)：
四、感知：
五、探究：
六、反思：
七、作業(yè)：
教學(xué)設(shè)想
一、力求體現(xiàn)新課標(biāo)、新理念、新教材、新教法的特點(diǎn)；
二、力求體現(xiàn)語文課工具性、人文性的要求；
三、力求體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；
四、力求體現(xiàn)充分利用語文課程資源的要求（查字、詞典，合作學(xué)習(xí)，搜集有關(guān)資料）；
五、力求體現(xiàn)授之以漁，而不授之以魚的要求；培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，（自主學(xué)習(xí)、積累、探究、運(yùn)用）以使之終生受益；
六、力求體現(xiàn)課堂教學(xué)學(xué)生參與率不少于三分二的要求；
七、力求體現(xiàn)根據(jù)文體特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)的要求；
八、力求體現(xiàn)新教材教學(xué)的開放性、創(chuàng)新性要求；
九、力求體現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)；
十、力求體現(xiàn)公開課具有研討價(jià)值的要求。
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