語文教師教學(xué)語言的“四要”與“四忌”
曾 永 華
摘 要：語文教學(xué)語言，要優(yōu)美、動(dòng)聽、具有感染力，這就要求語文教師盡量做到：一要規(guī)范化，忌用方言土語，二要言簡意賅，忌口頭禪，三要抑揚(yáng)頓挫，忌語速太快，四要幽默風(fēng)趣，忌庸俗，這樣才能取得良好的教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞：語文教學(xué)語言，規(guī)范化，言簡意賅，抑揚(yáng)頓挫，幽默風(fēng)趣
“言傳”是教師教學(xué)的主要方式。因此，對(duì)教師來說，語言表達(dá)能力就成為教師最重要的基本功之一。而語文由于其教材內(nèi)容具有特殊性，即以文學(xué)作品為主，相對(duì)于其它科目來說，在語言表達(dá)方面對(duì)教師的要求更高、更嚴(yán)。甚至要求用美化了的語文教學(xué)語言，因?yàn)樗鼊?dòng)聽、感人，有時(shí)如誦詩文，令人如癡如醉；有時(shí)如發(fā)宏辨，使人激情涌動(dòng)，有時(shí)含蓄蘊(yùn)藉，啟人深思，有時(shí)幽默風(fēng)趣，讓人捧腹，讓聽者有一種美的享受，如果達(dá)不到這種效果，那起碼要注意以下“四要”與“四忌”。
一、 要規(guī)范化，忌用方言土語
所謂“規(guī)范化”，就要要求用普通話，反對(duì)用方言土語。因?yàn)槲覀兊慕虒W(xué)內(nèi)容是一篇篇文質(zhì)兼美的文學(xué)作品，我們的教學(xué)對(duì)象是一個(gè)個(gè)正在學(xué)習(xí)語言的孩子，而我們的任務(wù)就是帶領(lǐng)孩子們?nèi)テ纷x、鑒賞這一篇篇優(yōu)秀的作品，讓他們?nèi)缟砼R其境般地去體味作品所描繪的意境，觸摸作品塑造的人物。如果教師操著一口方言土語去講課，讀文章，南腔北調(diào)，讓人聽起來覺得不倫不類，有一種不舒服的感覺，怎么能達(dá)到我們教學(xué)的目的？不信？你用閔南方言去讀《春》，用上海話去讀《逍遙游》，是無論如何也體現(xiàn)不出作品的意境和韻味來的。所以，語文教師必須用中國人都能聽懂的標(biāo)準(zhǔn)的普通話去教學(xué)，做到吐字清晰，語音準(zhǔn)確，熟練流暢。此外，教學(xué)中還應(yīng)注意用詞造句也要符合普通話規(guī)范。這樣，才能取得良好的教學(xué)效果。
二、要言簡意賅，忌口頭禪
語文教材和語文教法的改革促使教學(xué)模式也發(fā)生了改革，由原來的“以教師為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)生為主體”，這就要求我們語文教師改變以往陳舊的“填鴨式”的教學(xué)方法，放手讓學(xué)生自主地去學(xué)習(xí)，積極參與課堂活動(dòng)，而我們教師只起個(gè)指導(dǎo)、點(diǎn)撥、總結(jié)的作用。這樣做即減輕了教師的負(fù)擔(dān)，又培養(yǎng)了學(xué)生的能力，我們何樂不為？
所以，我們教師的課堂語言就要做到“言簡意賅”，言有盡而意無窮，把學(xué)生引到桃花源洞口，然后讓他們自由自在地去盡情領(lǐng)略里面的風(fēng)光不是更好嗎？我們何必要站在講臺(tái)上，滔滔不絕，喋喋不休地去強(qiáng)迫他們接受我們的說教呢？這還不算，我們在羅嗦之余還會(huì)加上一些不必要的口頭禪，諸如“啊”、“哎”、“這個(gè)”等等，更使得語言拖泥帶水，也使學(xué)生注意力不集中，大大影響了我們的教學(xué)效果。所以，這也是語文教師的“一忌”。
三、要抑揚(yáng)頓挫，忌語速太快
說話的語調(diào)是表情達(dá)意的重要聲音手段。如果教學(xué)語言自始至終使用單一的腔調(diào)和節(jié)奏，就會(huì)使學(xué)生感到單調(diào)乏味，毫無情緒，以至于昏昏欲睡。所以，我們教師一定要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況，恰當(dāng)調(diào)整自己的語速，尤如《老殘游記》中所描寫的王小玉說書那樣，有高有低，有緩有急。該強(qiáng)調(diào)時(shí)則高則重；該壓抑時(shí)則低則輕，充分做到調(diào)整恰當(dāng)，抑揚(yáng)頓挫。只有這樣，才能感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情緒。又如，教《沁園春雪》這篇課文，這首詞作者毛澤東以宏偉的氣魄高超的文筆，寫景論文，贊美祖國大好河山，歌頌無產(chǎn)階級(jí)革命英雄和人民大眾，激發(fā)人們?yōu)榻ㄔO(shè)新中國而奮斗。教師朗誦時(shí)，帶著高昂、渾厚的感情基調(diào)，一下子就把學(xué)生帶到了恢宏高昂的情境中。然后，我們教者又滿懷激情的加以評(píng)點(diǎn)，教師帶著感情色彩的語言在教學(xué)中無形中起著感染和激勵(lì)的作用，那帶有北國特色的壯美山河，其立體形象倏然于腦際，頓時(shí)激起贊美之情，令學(xué)生們傾心熱愛，引發(fā)出對(duì)無產(chǎn)階級(jí)革命英雄的熱情稱頌。取得非常好的教學(xué)效果。
語調(diào)單一不行，語速太快也不好。我們平時(shí)聽人說話，如果他一時(shí)著急語還太快，還沒等我們反應(yīng)過來，他已說完了，讓人不知所云。我們作為老師，目的就是通過自己的口，把知識(shí)傳授給學(xué)生，而不是自言自語，所以更應(yīng)該注意把握自己教學(xué)語言的速度，尤其是剛走上講臺(tái)的新人，不要一張口就恨不得把教案上的所有內(nèi)容一口氣“倒”出來。（因?yàn)橐煌ｎD就有可能把記住的東西全忘掉。關(guān)鍵原因是沒吃透教材。）據(jù)說魏書生老師講課就是慢板，如行云流水，沉穩(wěn)而有節(jié)奏。我想這大概是所有名師的共同風(fēng)范吧，我們應(yīng)該試仿。
四、要幽默風(fēng)趣，忌庸俗
語文教學(xué)語言最起碼的要求是生動(dòng)、形象。這是由語文教材內(nèi)容的特點(diǎn)決定的。如果在此基礎(chǔ)上教師善于根據(jù)課文內(nèi)容適當(dāng)增添一些典故、笑話之類的小插曲，勢必會(huì)更加激起課堂的活躍氣氛，讓學(xué)生在笑聲中輕松、愉快地掌握知識(shí)。要做到教學(xué)語言的幽默風(fēng)趣，我們教師必須有廣博的知識(shí)，高超的表達(dá)技巧，還得把握一定的分寸，既不能多，又不能濫，確實(shí)很難做到。稍不留神，可能就會(huì)適得其反。例如有的老師在講孫犁的名篇《荷花淀》時(shí)，為了使自己的語言幽默，他故意把“水生嫂”叫成“水生媳婦兒”，“媳婦長”“媳婦短”，一節(jié)課這樣叫下來了，給人的感覺非但不幽默，反而有點(diǎn)太“俗”，太不莊重。所以，教學(xué)語言的幽默風(fēng)趣，其目的絕不是單純地為了“搞笑”，語文教師也不是小品演員。我們作為語文教師，在“幽默風(fēng)趣”的時(shí)候一定要看對(duì)象，看課文語境及思想。
我想，我們語文教師如果在熟練掌握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上嚴(yán)格做到以上四項(xiàng)，定會(huì)成為學(xué)生歡迎的老師，并會(huì)取得良好的教學(xué)效果。
參考書目：
1、《教師博覽》
2、《現(xiàn)代教學(xué)論》
[語文教師教學(xué)語言的四要與四忌(人教版教學(xué)論文)]相關(guān)文章：
2.人教版四下教學(xué)計(jì)劃
8.人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作