【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、了解鶯的特性，體會(huì)作者對(duì)鶯的感情。
2、反復(fù)朗讀課文，品味文藝性說明文生動(dòng)、形象的語言特點(diǎn)。
3、養(yǎng)成善于觀察的良好習(xí)慣，感受自然與生命的可愛,激發(fā)對(duì)自然對(duì)一切生命的熱愛之情。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
A、體會(huì)語言的優(yōu)美。 B、學(xué)會(huì)細(xì)致觀察。
【學(xué)習(xí)過程】
課前預(yù)習(xí)
1、想知道鶯的生活習(xí)性和性格特點(diǎn)嗎？先解決掉這些攔路虎吧！
陰mái( ) 彌漫（ ） 遷x( ) xī笑（ ）
千呵萬護(hù)（ ） 棲息（ ）恬靜（ ）
2、你能結(jié)合具體語境說出這些詞語的意思嗎？
①陰霾彌漫的冬天是毫無生氣的季節(jié)，是自然界的休眠和沉睡時(shí)期：
陰霾：
②這時(shí)，它們遷徙的日期臨近，該離開這塊樂土，離開愛的家園了。
遷徙：
③甚至在春天的唱詩班銷聲匿跡之后，仍可以聽到樹林里黑頭鶯的歌聲。
銷聲匿跡：
④這歌聲仿佛涵養(yǎng)了樹林的清新。
涵養(yǎng)：
⑤描繪了恬靜的生活，表達(dá)了幸福的感受。
恬靜：
3、揭開作者及作品面紗：《鶯》選自《 》，作者是 ，
國 家、 家，主要著作 是一部博物志�？破招∑肥墙榻B、普及科學(xué)知識(shí)的一種說明文體。多用文藝性的筆調(diào)介紹科學(xué)知識(shí)和闡述道理，使人們獲得知識(shí)的同時(shí)，還能得到某種思想感情的陶冶和藝術(shù)上的享受。
4、趕快走進(jìn)課文去了解鶯，別忘了給文章標(biāo)記段落序號(hào)和做批注哦！
5、朗讀課文。根據(jù)鶯不同的生活習(xí)性給文章列結(jié)構(gòu)提綱。
6、思考以下問題：
①文章第一段有什么特點(diǎn)？這樣寫的作用是什么？
②文章所寫的鶯有哪些特性？把體現(xiàn)這些特性的詞語從文中找出，寫在下面。
課堂學(xué)習(xí)
一、情景導(dǎo)入：播放一段夜鶯的歌聲。讓學(xué)生談自己的聽后感悟。
二、自主合作學(xué)習(xí)
（一）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
（二）交流預(yù)習(xí)情況，展示預(yù)習(xí)成果。
（三）細(xì)節(jié)研討：課文5-6段非常精彩，老師非常喜歡，你能幫老師解決以下問題嗎？
①用簡潔的語言分別概括兩段大意。
②第五段中，“常�！币辉~去掉可以嗎？為什么？
③“春天的唱詩班”在文中用來比喻什么？
④“聽到這些大自然的幸福鳥歌唱，誰能不為之動(dòng)情呢？”運(yùn)用了什么修辭手法？作用是什么？
（四）拓展提高：
1、分析本篇文章寫作的藝術(shù)特點(diǎn)。
2、寫出兩句你喜歡的與鶯有關(guān)的詩句：
三、點(diǎn)撥講解：
1、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：擬人手法的運(yùn)用，使鶯人格化，形象地表現(xiàn)出了鶯的個(gè)性。
2、板書設(shè)計(jì)：
3、小結(jié)：這是一篇介紹鶯的科學(xué)小品，也是一篇優(yōu)美的散文。讀完全文，一只只可愛的小鳥便躍然紙上，是那般的討人愛、惹人憐。這首先得歸功于生動(dòng)描寫小鳥的作家--布封。然而，如果我們大家都能做個(gè)有心人，帶著一顆友善的心去接觸自然，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)：自然界有許許多多可愛的地方，不只鳥類，萬物也都以它們各自的特色在裝點(diǎn)自然，它們也都很美！讓“人類與自然和諧共處”吧!
四、練習(xí)測評(píng)
天鵝
布封
在任何社會(huì)里，不管是禽獸的或人類的社會(huì)，從前都是暴力造成霸主，現(xiàn)在卻是仁德造成賢君。地上的獅、虎，空中的鷹、鷲，都只以善戰(zhàn)稱雄，以逞強(qiáng)行兇統(tǒng)治群眾；而天鵝就不是這樣，它在水上為王是憑著一切足以締造太平世界的美德，如高尚、尊嚴(yán)、仁厚等等；它有威勢，有力量，有勇氣，但又有不濫用權(quán)威的意志、非自衛(wèi)不用武力的決心，它能戰(zhàn)斗，能取勝，卻從不攻擊別人；它是水禽界里愛好和平的君王，卻又敢與空中的霸主對(duì)抗；它等待著鷹來襲擊，不招惹它，卻也不懼怕它。它的強(qiáng)勁的翅膀就是它的盾牌，它依靠羽毛的堅(jiān)韌、翅膀的頻繁撲擊對(duì)付著鷹的嘴爪，打退鷹的進(jìn)攻，它奮力的結(jié)果常常是獲得勝利。而且，它也只有這一個(gè)驕傲的敵人，其他善戰(zhàn)的禽類沒一個(gè)不尊敬它，它與整個(gè)的自然界都是和平共處的；在那些種類繁多的水禽中，它與其說是以君主的身份監(jiān)臨著，毋寧說是以朋友的身份照看著，而那些水禽仿佛個(gè)個(gè)都服服帖帖地歸順?biāo)�；它只是一個(gè)太平共和國的領(lǐng)袖，是一個(gè)太平共和國的首席居民，它賦予別人多少，也就只向別人要求多少，它只要求寧靜與自由，對(duì)這樣的一個(gè)元首，全國公民自然是無可畏懼的了。
天鵝的面目優(yōu)雅、形狀妍美，與它那種天性的溫和正好相稱；它叫誰看了都順眼；凡是它所到之處，它都成了這地方的點(diǎn)綴品，使這地方美化；人人喜悅它，人人歡迎它，人人欣賞它。任何禽類都不配這樣地受人憐愛：原來大自然對(duì)于任何禽類都沒有賦予這樣多的高貴而柔和的優(yōu)美，使我們意識(shí)到它創(chuàng)造物類竟能達(dá)到這樣妍麗的程度�？⌒愕纳矶�，圓潤的形貌，優(yōu)美的線條，皎潔的白色，婉轉(zhuǎn)的、傳神的動(dòng)作，忽而興致勃發(fā)，忽而悠然忘形的姿態(tài)，總之，天鵝身上的一切都散布著我們欣賞優(yōu)雅與妍美時(shí)所感到的那種舒暢、那種陶醉，一切都使人覺得它不同凡俗，一切都畫出它是愛情之鳥；古代神話把這個(gè)媚人的鳥說成為天下第一美女的父親，一切都證明這個(gè)富有才情與風(fēng)趣的神話是很有理由的。……
……此外，古人不僅把天鵝說成為一個(gè)神奇的歌手，他們還認(rèn)為，在一切臨終時(shí)有所感觸的生物中，只有天鵝會(huì)在彌留時(shí)歌唱，用和諧的聲音作為它最后嘆息的前奏。據(jù)他們說，天鵝發(fā)出這樣柔和、這樣動(dòng)人的聲調(diào)，是在它將要斷氣的時(shí)候，它是要對(duì)生命作一個(gè)哀痛而深情的告別；這種聲調(diào)，如怨如訴，低沉地、悲傷地、凄黯地、構(gòu)成它自己的喪歌。他們又說，人們可以聽到這種歌聲，是在朝暾初上，風(fēng)浪既平的時(shí)候；甚至于有人還看到許多天鵝唱著自己的挽歌，在音樂聲中氣絕了。在自然史上沒有一個(gè)杜撰的故事、在古代社會(huì)里沒有一則寓言比這個(gè)傳說更被人贊美、更被人重述、更被人相信的了；它控制了古希臘人的活潑而敏感的想像力：詩人也好，演說家也好乃至哲學(xué)家，都接受著這個(gè)傳說，認(rèn)為這事實(shí)實(shí)在太美了，根本不愿意懷疑它。我們應(yīng)該原諒他們杜撰這種寓言；這些寓言真是可愛，也真是動(dòng)人，其價(jià)值遠(yuǎn)在那些可悲的、枯燥的史實(shí)之上；對(duì)于敏感的心靈來說，這都是些慰藉的比喻。無疑地，天鵝并不歌唱自己的死亡；但是，每逢談到一個(gè)大天才臨終前所作的最后一次飛揚(yáng)、最后一次輝煌表現(xiàn)的時(shí)候，人們總是無限感慨地想到這樣一句動(dòng)人的成語：“這是天鵝之歌！”
概括文意，說說天鵝的特性和鶯有什么相同和不同之處？
五、布置作業(yè)：
打開你自己明亮的眼睛，觀察一種你喜歡的小動(dòng)物，寫寫它的生活習(xí)性以及你對(duì)它的感情。
附答案：
課前預(yù)習(xí)：1-5省略
6．①特點(diǎn)：從蕭條冷寂、毫無生機(jī)的冬天寫起，引出鳥類的回歸，引出鶯的出現(xiàn)。
②活躍、靈動(dòng)、生性膽小、無憂無慮、喜愛歌唱。
課堂學(xué)習(xí)：
（三）①鶯生性膽小、黑頭鶯最喜愛唱歌
②不可以，
③春天眾多鳥類的大合唱。
④擬人和反問。作用：結(jié)束全文，發(fā)出感嘆，流露出作者對(duì)鶯和大自然中有生命的世界的喜愛和贊美。
（四）省略
四、五省略
于風(fēng)偉
[《鶯》(魯教版七年級(jí)必修教案設(shè)計(jì))]相關(guān)文章：
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