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      2. 登泰山記(人教版高二必修教案設計)

        發布時間:2016-8-26 編輯:互聯網 手機版

        教案設計者:張含光

        教學目標:

        一、指導學生通過朗讀積累一定的文言實詞,進而疏解文意。

        二、指導學生理清本文思路,體會描景特點。

        三、指導學生欣賞精彩的寫景片段,品位形象而優美的語言,學習寫作方法。

        教學設想:

        一、安排兩課時教學。

        二、在教學過程中,注重朗讀環節,知道學生在理解文意的基礎上,理清思路。

        三、利用預習的效果教學,重點突出一些疑難字、詞、句,采用課堂討論的方式解決,教師適當點撥。

        四、結合練習一的回答,達到教學目的二、三,應是本文的教學重點和難點。

        第一課時

        教學目標:疏通課文,積累掌握重點實虛詞的意義和用法,分析理解典型的文言句式。

        教學過程:

        一、檢查學生預習情況。

        課前已經布置學生預習,可以抽學生讀一讀課文,聽一聽他們對重點詞語讀音的掌握,聽一聽學生斷句的對錯以及情感的把握。

        出示本節課學習目標。

        學生自主達標。

        要求:結合注釋、文言文學習詞典,疏通文意,抓住重點實虛詞、文言句式、關鍵句子,深入理解,全面分析。

        二、達標檢測。

        1、結合練習冊“基礎自主落實”,自主檢測學習情況。

        要求:自我檢測,將練習冊各知識點羅列中的答案用手遮住,看自己能不能說準,然后對照答案看自己理解掌握有無偏差。也可以同桌結對,一問一答。

        2、疑難交流。

        就自己學習、檢測的情況質疑,師生共同交流明確。

        3、完成練習冊“基礎鞏固”部分。

        4、教師強調重點實虛詞及特殊句式。

        三、布置作業:

        1、熟讀課文,進一步明確實虛詞意義用法,進一步掌握文言句式。

        2、思考:作者是如何準確寫出登山路徑的?如何精彩描繪泰山日出美景的? 

        第二課時

        教學要點:理清課文思路;分析學習文章對泰山雪后初晴的瑰麗景色和日出時雄渾景象的描寫,感受泰山的神秀壯麗,喚起學生對泰山的向往,感悟到祖國山河的壯美。

        教學步驟:

        一、導入新課

        利用多媒體放泰山風光與雄姿,并請去過泰山的同學說說自己是怎樣登泰山的。那么古人是怎樣登泰山的呢?今天我們就來學習姚鼐的《登泰山記》。

        二、作者介紹(投影)

        《登泰山記》選自《惜抱軒詩文集》,作者姚鼐,字姬傳,一字夢谷,清代桐城人,杰出的散文家,桐城派集大成者。他因室名惜抱軒而被人稱為“惜抱先生”,著有《惜抱軒全集》,他所選編的《古文辭類纂》在近代是一部家傳戶誦的文章總集。桐城派:清代中葉影響最大的散文流派創始于方苞,經劉大櫆、姚鼐的發展,形成完整的理論,三人并稱“桐城三祖”,姚鼐被稱為領袖,他秉承了“文道合一”的主張,講究義理、考據、詞章兼長,注重內容和形式的關系。寫景散文尤有獨特成就。 

        三、整體感知,理清文章思路

        1、全文有五段,每一段的內容要點是什么?學生發言、明確;

        第一段:總寫泰山的地理形勢,點出泰山及其最高峰--日觀峰。

        第二段:記述登山經過,著力敘寫登山的艱難和到達山巔后所見的景象。

        第三段:集中描寫泰山日出的動人景象。 

        第四段:介紹泰山的人文景觀。

        第五段:介紹泰山的自然景觀。

        2、討論:作者是從何地動身?登山的方位在何處?簡述第一天行程和第二天所觀之景。

        明確:作者從泰安動身,西南麓(日觀峰之南)登山。

        第一天:從南麓循中谷入山,經天門,越中嶺,再循西谷達到極頂,其時天色已晚。

        第二天:晨五鼓往日觀峰日觀亭觀日出,然后參觀名勝古跡,最后補記泰山極頂的景物特點。

        3、思路(板書)

        交代泰山位置--記述登山過程--描繪日出美景--返記人文景觀--補寫自然景觀。循序漸進,一線貫穿 

        綜觀全篇,文章緊緊圍繞作者的游蹤進行,敘述了偕友人冬日登泰山觀日出的經過,以精練的語言,生動地描寫了泰山雪后初晴的瑰麗景色和日出時的雄渾景象,寫出了泰山的神秀壯麗,能喚起我們對泰山的向往,感覺到祖國山河的壯美。

        四、精彩片段分析討論

        1、第二段作者詳寫登山的過程,精讀,說出作者的登山路線,寫景特點。

        明確:(板書)

        先寫:京師--泰安,點明時間和節令。

        再寫:山麓--山頂。

        路程:四十五里(遠)

        石級:七千有余(高)

        路線:中谷--西谷--山巔(險)

        最后頂景:蒼山負雪,明燭天南(壯闊、上)--晚日照城,汶水、徂徠如畫(雄渾、下)半山居霧若帶然(高峻)--(遠--近) 

        2、文章通過景物變化寫泰山頂上的日出,是按照什么順序寫景物變化的?描寫了怎樣的勝景?

        作者按照時間順序依次寫了日出前、日出時和日出后的不同景色,展現出一幅泰山日出迅速變化的換面。(板書)

        日出前:大風揚積雪擊面--亭東自足下皆云漫--云中白若摴蒱數十立者,山也 

        日出時:極天云一線異色--須臾成五采--日上,正赤如丹,下有紅光動搖承之

        日出后;回視日觀以西峰--或得日,或否,絳皓駁色--而皆若僂 

        色彩點染--絢麗壯美

        3、全班齊讀第三段,體會寫法特點和感情。

        總結:通過描寫山頂所見景觀和日出勝景,表達出作者的喜悅心情,抒發了熱愛祖國山河,贊美祖國山河的強烈感情。

        4、找出文中幾處使用比喻和擬人的手法,體會特點和作用。

        明確:(1)“蒼山負雪,明燭天南。”這是初登山頂時剎那間的感受,作者不言冰雪覆蓋青山,卻說青山負白雪,賦予靜態的青山以人的動態,用語新穎、傳神。進而說蒼山上的雪像蠟燭一樣照著天南,形象、生動地繪出了積雪的光彩。(2)“望晚日照城郭,汶水、徂徠如畫,而半山居霧若帶然”。這是在山頂上遠望和俯視所得的畫面。作者縱目遠眺,夕陽照耀著泰安城,汶水徂徠好像自然天成的山水畫,而山腰間停留著的云霧好像飄帶一般,使人感到那種特有的寧靜氣息,而且設喻新奇,給人以美的享受。(3)“回視日觀以西峰,或得日,或否,絳皓駁色,而皆若僂”。這一比喻寫出了西海諸峰的特點,更顯出日觀峰的雄峻,且賦予山峰以人的情感,形象而生動。

        五、寫作特點

        討論、交流、舉例分析。

        明確:1、章法嚴明,剪裁得當。2、善于抓住景物特征,巧妙進行烘托。

        3、用筆簡潔,詞語精當。4、句式多變,用此靈活傳神。

        歸納總結:本文無論從清晰的思路,還是簡潔明凈的語言,亦或是色彩鮮明、生動的描景,都可見桐城派古文家錘煉語言的功力,很值得我們學習借鑒。

        六、布置作業 

        1、寫一段冬季雪景片段,具體生動地寫出景物特征。

        2、完成練習冊相關練習。 

        教學反思

         

        張含光

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            教案設計者:張含光

            教學目標:

            一、指導學生通過朗讀積累一定的文言實詞,進而疏解文意。

            二、指導學生理清本文思路,體會描景特點。

            三、指導學生欣賞精彩的寫景片段,品位形象而優美的語言,學習寫作方法。

            教學設想:

            一、安排兩課時教學。

            二、在教學過程中,注重朗讀環節,知道學生在理解文意的基礎上,理清思路。

            三、利用預習的效果教學,重點突出一些疑難字、詞、句,采用課堂討論的方式解決,教師適當點撥。

            四、結合練習一的回答,達到教學目的二、三,應是本文的教學重點和難點。

            第一課時

            教學目標:疏通課文,積累掌握重點實虛詞的意義和用法,分析理解典型的文言句式。

            教學過程:

            一、檢查學生預習情況。

            課前已經布置學生預習,可以抽學生讀一讀課文,聽一聽他們對重點詞語讀音的掌握,聽一聽學生斷句的對錯以及情感的把握。

            出示本節課學習目標。

            學生自主達標。

            要求:結合注釋、文言文學習詞典,疏通文意,抓住重點實虛詞、文言句式、關鍵句子,深入理解,全面分析。

            二、達標檢測。

            1、結合練習冊“基礎自主落實”,自主檢測學習情況。

            要求:自我檢測,將練習冊各知識點羅列中的答案用手遮住,看自己能不能說準,然后對照答案看自己理解掌握有無偏差。也可以同桌結對,一問一答。

            2、疑難交流。

            就自己學習、檢測的情況質疑,師生共同交流明確。

            3、完成練習冊“基礎鞏固”部分。

            4、教師強調重點實虛詞及特殊句式。

            三、布置作業:

            1、熟讀課文,進一步明確實虛詞意義用法,進一步掌握文言句式。

            2、思考:作者是如何準確寫出登山路徑的?如何精彩描繪泰山日出美景的? 

            第二課時

            教學要點:理清課文思路;分析學習文章對泰山雪后初晴的瑰麗景色和日出時雄渾景象的描寫,感受泰山的神秀壯麗,喚起學生對泰山的向往,感悟到祖國山河的壯美。

            教學步驟:

            一、導入新課

            利用多媒體放泰山風光與雄姿,并請去過泰山的同學說說自己是怎樣登泰山的。那么古人是怎樣登泰山的呢?今天我們就來學習姚鼐的《登泰山記》。

            二、作者介紹(投影)

            《登泰山記》選自《惜抱軒詩文集》,作者姚鼐,字姬傳,一字夢谷,清代桐城人,杰出的散文家,桐城派集大成者。他因室名惜抱軒而被人稱為“惜抱先生”,著有《惜抱軒全集》,他所選編的《古文辭類纂》在近代是一部家傳戶誦的文章總集。桐城派:清代中葉影響最大的散文流派創始于方苞,經劉大櫆、姚鼐的發展,形成完整的理論,三人并稱“桐城三祖”,姚鼐被稱為領袖,他秉承了“文道合一”的主張,講究義理、考據、詞章兼長,注重內容和形式的關系。寫景散文尤有獨特成就。 

            三、整體感知,理清文章思路

            1、全文有五段,每一段的內容要點是什么?學生發言、明確;

            第一段:總寫泰山的地理形勢,點出泰山及其最高峰--日觀峰。

            第二段:記述登山經過,著力敘寫登山的艱難和到達山巔后所見的景象。

            第三段:集中描寫泰山日出的動人景象。 

            第四段:介紹泰山的人文景觀。

            第五段:介紹泰山的自然景觀。

            2、討論:作者是從何地動身?登山的方位在何處?簡述第一天行程和第二天所觀之景。

            明確:作者從泰安動身,西南麓(日觀峰之南)登山。

            第一天:從南麓循中谷入山,經天門,越中嶺,再循西谷達到極頂,其時天色已晚。

            第二天:晨五鼓往日觀峰日觀亭觀日出,然后參觀名勝古跡,最后補記泰山極頂的景物特點。

            3、思路(板書)

            交代泰山位置--記述登山過程--描繪日出美景--返記人文景觀--補寫自然景觀。循序漸進,一線貫穿 

            綜觀全篇,文章緊緊圍繞作者的游蹤進行,敘述了偕友人冬日登泰山觀日出的經過,以精練的語言,生動地描寫了泰山雪后初晴的瑰麗景色和日出時的雄渾景象,寫出了泰山的神秀壯麗,能喚起我們對泰山的向往,感覺到祖國山河的壯美。

            四、精彩片段分析討論

            1、第二段作者詳寫登山的過程,精讀,說出作者的登山路線,寫景特點。

            明確:(板書)

            先寫:京師--泰安,點明時間和節令。

            再寫:山麓--山頂。

            路程:四十五里(遠)

            石級:七千有余(高)

            路線:中谷--西谷--山巔(險)

            最后頂景:蒼山負雪,明燭天南(壯闊、上)--晚日照城,汶水、徂徠如畫(雄渾、下)半山居霧若帶然(高峻)--(遠--近) 

            2、文章通過景物變化寫泰山頂上的日出,是按照什么順序寫景物變化的?描寫了怎樣的勝景?

            作者按照時間順序依次寫了日出前、日出時和日出后的不同景色,展現出一幅泰山日出迅速變化的換面。(板書)

            日出前:大風揚積雪擊面--亭東自足下皆云漫--云中白若摴蒱數十立者,山也 

            日出時:極天云一線異色--須臾成五采--日上,正赤如丹,下有紅光動搖承之

            日出后;回視日觀以西峰--或得日,或否,絳皓駁色--而皆若僂 

            色彩點染--絢麗壯美

            3、全班齊讀第三段,體會寫法特點和感情。

            總結:通過描寫山頂所見景觀和日出勝景,表達出作者的喜悅心情,抒發了熱愛祖國山河,贊美祖國山河的強烈感情。

            4、找出文中幾處使用比喻和擬人的手法,體會特點和作用。

            明確:(1)“蒼山負雪,明燭天南。”這是初登山頂時剎那間的感受,作者不言冰雪覆蓋青山,卻說青山負白雪,賦予靜態的青山以人的動態,用語新穎、傳神。進而說蒼山上的雪像蠟燭一樣照著天南,形象、生動地繪出了積雪的光彩。(2)“望晚日照城郭,汶水、徂徠如畫,而半山居霧若帶然”。這是在山頂上遠望和俯視所得的畫面。作者縱目遠眺,夕陽照耀著泰安城,汶水徂徠好像自然天成的山水畫,而山腰間停留著的云霧好像飄帶一般,使人感到那種特有的寧靜氣息,而且設喻新奇,給人以美的享受。(3)“回視日觀以西峰,或得日,或否,絳皓駁色,而皆若僂”。這一比喻寫出了西海諸峰的特點,更顯出日觀峰的雄峻,且賦予山峰以人的情感,形象而生動。

            五、寫作特點

            討論、交流、舉例分析。

            明確:1、章法嚴明,剪裁得當。2、善于抓住景物特征,巧妙進行烘托。

            3、用筆簡潔,詞語精當。4、句式多變,用此靈活傳神。

            歸納總結:本文無論從清晰的思路,還是簡潔明凈的語言,亦或是色彩鮮明、生動的描景,都可見桐城派古文家錘煉語言的功力,很值得我們學習借鑒。

            六、布置作業 

            1、寫一段冬季雪景片段,具體生動地寫出景物特征。

            2、完成練習冊相關練習。 

            教學反思

             

            張含光

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