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      2. 《在山的那一邊》教案 (人教版七年級上冊)

        發(fā)布時間:2016-5-14 編輯:互聯(lián)網 手機版

         

        課題 課型 講學時間 課時 總課時數 主備 審核

        在山的那邊 新授 一課時 liuxingyun liyang

        【學習目標】

        1、了解朗讀詩歌的基本要求,做到讀音準確,停頓恰當能初步讀出語氣和感情。

        2、整體感知詩歌內容,理解詩歌主旨,并能結合語境理解詞語的含義。

        3、聯(lián)系實際,培養(yǎng)學生為理想堅持不懈的毅力和勇氣。

        【教學重點】

        1、有感情朗讀詩歌。

        2、整體感知詩歌內容,理解詩歌主旨,能夠初步理解品味詞語。

        教 學 法:朗讀   研討合作    交流歸納  

        【課前預習】

        一、朗讀課文5遍(注意調動情感)完成下列任務

        1、掌握基礎知識

        癡(     )想    yǐn  mì(             )    níng(          )成   yòu  huò(          )

        Xuān tēng(          )    一shūn(       )間  朦朧(           ) 扎根 (       ) 

        癡想:                                      隱秘:                                        

        喧騰:                                     一瞬間:                                   

        2、“在山的那邊,是!,對這個“山”字,“我”小時候的理解和今天的理解有什么不同?

        3、詩人領悟媽媽所說的“!,是                 的海,具體的意思是什么?

        4、通過問題2、3的解答,你認為詩歌有什么特點,讀懂詩歌的關鍵是什么?

        5、這首詩作者想要表達的意思是什么?你領悟到了嗎?

        6、你還有哪些疑問?

        【課堂學習】

        一、導入新課

        二、檢查預習

        1、朗讀比賽

        2、研討2----5題

        三、仔細閱讀相關語段,品味加點詞語的意義和作用。

        1、我常伏在窗口癡想

        2、山那邊的山啊,鐵青著臉

        3、一次次漫濕了我枯干的心靈

        四、找到文中的相關語句,聯(lián)系下面材料體會作者是一個怎樣的人?

        1、作者簡介:王家新,1957年生于湖北均縣(現在丹江口市)。1978年入武漢大學中文系讀書。1982年畢業(yè),分配到湖北鄖陽師專任教。1985年借調到北京《詩刊》社從事編輯工作,1990年離開。1992年去英國。1994年歸國,在北京教育學院中文系從事教學工作。出版的詩集有《紀念》(1985年)、《游動懸崖》(1997)等。

        2、下面一段文字節(jié)選自作者王家新的《關于〈在山的那邊〉》,認真閱讀,對你理解課文會有很大的幫助。

           《在山的那邊》是我在二十多年前寫下的一首詩,那時我還是一個從邊遠山區(qū)來到大學校園不久的大學生。因此,對我來說,重讀這首詩,猶如翻開封存多年的老相冊,重又看到了那個不無稚氣、卻讓人感嘆和懷念的早年的我。

        顯然,《在山的那邊》起源于童年經驗。我出生于西北部山區(qū)武當山下,父母為中小學教師,從小隨著父母的工作調動,在五六個地方生活過,但一直沒有走出山里的世界。世界對于幼年的我來說,就是放學后一片寂靜的校園、山川中那道清澈的河流以及環(huán)抱著這一切的無言的群山。

        而我偏偏又是一個耽于幻想、對外面的世界充滿了強烈的好奇心的少年。詩的開頭兩句,正是我“小時候”的真實寫照。我想幾乎在每一個人的童年和少年時期都有一些“隱秘的想望”,而詩中的這種對“山那邊”的遙望和幻想,構成了我小時候特有的秘密--在今天看來,它還隱秘地影響到我的一生。

        五、聯(lián)系生活,拓展延伸

        1、詩人成長中的艱難探索一定早已打動了成長中的你。在你的生活學習中,一定也有無數座山,等著你去征服或已經被你征服。結合自己的生活經歷說說這首詩給你的啟示吧!

        2、你能舉出像本詩作者一樣通過艱苦的努力和百折不撓、堅持不懈的精神最終實現了理想,獲得了成功的名人事例嗎?

        【課后作業(yè)】

        以“我終于見到了大!睘轭}寫一段話。提示:這個大?梢允亲匀坏模灰部梢允巧畹模梢允翘鹈赖,也可以是苦澀的;可以是寧靜的,也可以是狂暴的;可以是開朗的,也可以是陰郁的---------

        受到這首詩的啟發(fā),你是否也有情感不吐不快?可以試著寫首詩嗎?

        【課外拓展】

        一、詩歌賞析

        過松源晨炊漆公店 

                                  【宋】楊萬里 

        莫言下嶺便無難,賺得行人空喜歡。

        正入萬山圈子里,一山放過一山攔。

        詩人借助景物描寫和生動形象的比喻,通過寫山區(qū)行路的感受,說明一個具有普遍意義的深刻道理:人們無論做什么事,都要對前進道路上的困難作好充分的估計,不要被一時一事的成功所陶醉。

        呼喊是爆發(fā)的沉默 

        汪國真

                                      沉默是無聲的召喚 

                                      不論激越 

                                      不是寧靜 

                                      我祈求 

                                      只要不是平淡 

                                      如果遠方呼喊我 

                                      我就走蟗sp;     我就走向遠方 

                                      如果大山召喚我 

                                      我就走向大山 

                                      雙腳磨破 

                                      干脆再讓夕陽涂抹小路 

                                      雙手劃爛 

                                      索性就讓荊棘變成杜鵑 

                                      沒有比腳更長的路 

                                      沒有比人更高的山

        《山高路遠》這首詩展現了汪國真詩歌的思想內涵。那是一種永不言敗,超越自我;永不放棄的人生態(tài)度。在每個人的成長到路上,誰也不能預知自己的未來。明天可能是快樂;可能是悲傷;可能是收獲;可能是失落……每個人都應該用從容的態(tài)度去面對生活中的下一秒。所以遠方呼喚我,我就走向遠方;大山呼喚我,我就走向大山......“沒有比腳更長的路”。跋涉千里,踏過荊棘,那么跨過千里的那一腳,就是比人生成功的豐碑。“沒有比人更高的山”。攀登高山,翻越困苦,那么站在巍峨的山巔,就是山高人為峰。讓我們堅信”沒有比腳更長的路,沒有比人更高的山”值得每一個人用一生去品讀.

         

        流星云

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