大柳中學(xué) 簡 利
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、 鮮明的人物形象，個性化的語言。
2、 晏子政治家、外交家的風(fēng)度和機(jī)智善變的才能。
3、 梳理文言知識點。
前置學(xué)習(xí)(心動不如行動)
【基礎(chǔ)知識及相關(guān)背景】
1、字音及詞義：
對： 臣： 縛：
而： 吏： 視：
耶： 寡人： 固
詣： 方： 坐：
其實： 得無： �。�
2、相關(guān)背景：
（1）、關(guān)于作者：
晏子（？-公元前500），名嬰，字平仲，春秋時齊國夷維（今山東高密）人。是春秋后期著名的政治家，歷仕靈公、莊公、景公三世，景公時為相，以節(jié)儉力行，危行危言顯名于諸侯。
今本《晏子春秋》共8篇，分為215章，每章記述一件事。以晏子即事勸諫景公治國利民，賢明為政的內(nèi)容為主。晏子或犯顏直諫，析義明理，或婉言諷刺勸，發(fā)人自省，表現(xiàn)了晏子忠心耿耿地輔弼君主的思想。文章以記言為主，略于記事。書中較有文學(xué)意味的，是記述有關(guān)晏子行事的一些傳說故事，這些故事突出表現(xiàn)了晏子臨危不懼、憂國憂民、廉潔奉公、善于辭令的品格和特點。章末多有“君子曰”，或者標(biāo)舉“仲尼”“墨翟”的言論，以表明編者對晏子言行的評贊。
（2）、相關(guān)知識：
對晏子形象的塑造
《晏子春秋》中的晏子是一個真實的歷史人物，也是一個閃耀著理想光輝的不朽藝術(shù)形象。在我國古代文學(xué)作品里所塑造的眾多的藝術(shù)形象中，晏子具有引入注目的地位，二千多年來一直受到各階層人士的普遍的喜愛。晏子的形象是政治家和智者的和諧的統(tǒng)一。做為一個政治家，他忠君愛民，誠篤地身體力行自己信奉的“禮”，他抓住一切時機(jī)直言諫凈，為民請命；做為一個智者，他博學(xué)多識，辭鋒銳利、機(jī)智幽默。作者塑造晏子這個形象，并不是靠枯燥的說教，而是通過一個個生動的情節(jié)，使晏子這個人物在讀者面前站了起來，活了起來，取得了人們對這個形象的承認(rèn)。在作者那個時代，塑造像“晏子”這樣一個豐滿的藝術(shù)形象，還是絕無僅有的。
二、【整體感悟】
1、謀篇立意
這則故事通過晏子使楚國，挫敗楚王 的陰謀的故事，表現(xiàn)了晏子 - 的才能和政治家、外交家的風(fēng)度。
２、情節(jié)梳理：
晏子使楚
楚王 （楚國） 齊國 晏子
↘ ↘ ↘
囚犯過堂�。ㄈ似罚 〈虮确健 ★L(fēng)氣不好
↘楚王性格 晏子性格 ↙
３、提出你不解的問題，合作解決：
【學(xué)習(xí)探究、寫作】幫助別人就是幫助自己
1．晏嬰在這場外交斗爭中巧妙地運用了類比的手法,其中把“淮南“比為 ，把“淮北”比為 ；把“橘”比為 ,把“枳”比為 。
你知道嗎，從現(xiàn)代植物學(xué)看，橘和枳是不同種的，因此“橘化為枳”的說法是不科學(xué)的了。那么你能用其他的方法反駁楚王嗎？
答：
2.課文講晏子使楚受辱，請你結(jié)合下面材料，談?wù)勀愕膯⑹尽?/p>
2005年7月26日，數(shù)百名中國游客在馬來西亞吉隆坡云頂高原第一世界酒店遭受了侮辱。起因是房卡被畫上不雅圖案。數(shù)百名中國游客強(qiáng)烈要求酒店高層出面解釋道歉，并集體前往酒店大堂靜坐示威。大家高舉房卡，并拒絕接受酒店方提供的水和食物。就在中國游客議論紛紛要求面見管理層時，酒店警衛(wèi)竟然出動狼狗維持秩序。
3．本文晏子體現(xiàn)了一個外交家的風(fēng)范，請你結(jié)合下面的例子說說外交家們外交的品質(zhì)。
一次，周恩來接見的美國記者不懷好意地問：“總理閣下，你們中國人為什么把人走的路叫做馬路？”他聽后沒有急于用刺人的話反駁，而是妙趣橫生地說：“我們走的是馬克思主義之路，簡稱馬路。”記者又問：“中國現(xiàn)在有四億人，需要修多少廁所？”這純屬無稽之談，可是，在這樣的外交場合，又不便回絕，周總理輕輕一笑回答到：“兩個！一個男廁所，一個女廁所�！�
答：
｛學(xué)以致用｝我能行
1．解釋加點的字。
楚王賜晏子酒 縛者曷為者也 楚王聞之
王曰：“何坐?” 吏二縛一人詣王 晏子將使楚
齊人固善盜乎？ 圣人非所與熙也 寡人反取病焉
2．寫出下列句中加點字的古今意義
①．謂左右曰 古義： ， 今義： 。
②．其實味不同 古義： ，今義： 。
③．寡人反取病焉 古義： ，今義： 。
3．下列句子中與“何以也”句式相同的是（ ）
A．晏嬰，齊之習(xí)辭者 B．縛者曷為者也 C．圣人非所與熙也 D．為其來也
4．下列句子中沒有通假字的一句是（ ）
A．齊人固善盜乎 B．縛者曷為者也 C．圣人非所與熙也 D．略無闕處
5、譯句：
（1）、橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實味不同。
（2）、得無楚之水土使民善盜耶
小結(jié)補(bǔ)充
通假字
①縛者曷為者也？
曷：同“何”，什么
②圣人非所與熙也。
熙：同“嬉”，開玩笑
古今異義詞
① 何坐
② 其實味不同
③ 寡人反取病焉
文言實詞
習(xí)： 詣： 辭： 視：
方： 固： 坐： 徒：
賜：
特殊句式
① 判斷句: ……是……
晏嬰，齊之習(xí)辭者也
齊人也
圣人非所與熙也
② 倒裝句：（賓語前置）
何以也? 以何也? 用什么辦法？
何為者也? 為者何也? 做什么的人？
何坐? 坐何? 犯了什么罪？
縛者曷為者也? 縛者為曷者也? 綁著的是什么人？
③ 固定句式
得無楚之水土使民善盜耶?
表揣測反問，“莫非…嗎? ”或“難道…嗎? ”
一詞多義：
【教學(xué)流程】
一、學(xué)生讀文（10分鐘 學(xué)生教讀4分鐘＋學(xué)生自讀6分鐘）：
二、學(xué)生學(xué)習(xí)（20分鐘 自學(xué)5分鐘＋探究10分鐘＋學(xué)以致用5分鐘）：
三、學(xué)生展示（10分鐘）：
四、教師點撥引領(lǐng)（5分鐘）：
簡利
[《晏子使楚》(導(dǎo)學(xué)練案)(蘇教版九年級上冊)]相關(guān)文章：
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