教學目標
1. 品味作者自然樸素又充滿感情的語言。
2. 體會母愛的平凡與偉大，學會感恩父母，進而理解“生命的教育”的含義。
教學重點
學習課文樸實而又充滿感情的語言，把握母親的偉大形象。
教學難點
理解什么是“生命的教育”，培養(yǎng)正確的人生觀。
課時安排
2課時
教學步驟
一、導入新課
（一）背景渲染
1. 播放事先編輯好的關于母愛的圖片、視頻等，談談看后的感受。
2. 朗讀關于母親/母愛的名人名言：
世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親。（高爾基）
世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。（但丁）
母愛是世間最偉大的力量。（米爾）
慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。（孟郊）
兒行千里母擔憂。（褚人獲）
成功的時候，誰都是朋友。但只有母親--她是失敗時的伴侶。（鄭振鐸）
3. 許多作家都寫過關于母親的文章，胡適、豐子愷、老舍寫過同名文章《我的母親》，冰心寫有《母親》等，鼓勵課后閱讀。
（二）作者簡介
老舍（1899-1966），原名舒慶春，字舍予，中國現(xiàn)代小說家、文學家、戲劇家。老舍的一生，總是在忘我地工作，他是文藝界當之無愧的“勞動模范”，發(fā)表了大量影響后人的文學作品，代表作有《駱駝祥子》、《四世同堂》、《茶館》、《龍須溝》等。
老舍，巴金稱他為“中國知識分子最好的典型”，曹禺說他是“中國當代的人杰”,政府授予他“人民藝術家”的稱號。老舍善于描述普通人的生活經歷，下面我們學習老舍的文章《我的母親》。
二、品讀探究
（一）粗讀課文，理清層次
1. 瀏覽全文，說說老舍筆下的母親給你留下了怎樣的印象。
提示：作者用真情去描述自己的母親，這位傳統(tǒng)的中國母親，勤勞、質樸、潔凈、善良、剛毅，她熱情好客而且樂于助人不怕吃虧，她處事有度軟中有硬，她感情深沉真摯。母親熱愛勞動，勤勞能干，不怕吃苦，體現(xiàn)了中華民族勞動婦女的傳統(tǒng)美德。
2. 文章層次
全文按時間順序來寫：
第1～2自然段：簡介母親的家庭背景。
第3～6自然段：母親出生、出嫁、生“我”。
第7～10自然段：母親勤儉、樸實、熱情好客。
第11～12自然段：母親“最會吃虧”，卻“并不軟弱”。
第13～14自然段：寫母親的舐犢之情。
第15～16自然段：寫“我”對母親的思念。
第17自然段：寫“我”對母親的感激--母親“給我的是生命的教育”。
3. 有感情地朗讀文章。
（二）精讀課文，理解主題
1. 讀第12自然段，說說母親的堅強個性表現(xiàn)在哪些方面。
提示：（1）聯(lián)軍入城搜刮時母親鎮(zhèn)定自若地保護兒女。
（2）北平無數(shù)次的變亂中，母親不慌不哭，從無辦法中想出辦法來。
（3）竭力籌劃一家人的飲食。
2. 精讀第13自然段，說說具體從哪幾件事來表現(xiàn)母愛的偉大、無私。
提示：（1）母親籌備“巨款”，送“我”上學
在家境十分困難的情況下，“我”偷偷地考入師范學校，母親知道后不但不怪“我”，還想方設法籌齊了“保證金”，“含淚把我送出門去”。這里作者沒有對母親作具體的描寫，而是把鏡頭對準了焦點“作了半個月難”的保證金上，這種間接描寫的手法，讓人感悟到“巨款”飽含了母親對兒子的摯愛與厚望。
（2）母親送三姐出嫁
三姐結婚，如同割去母親的右手。文章將母親的愛女之情凝聚在一個細節(jié)中：“她掙扎著，咬著嘴唇，手扶著門框，看花轎徐徐的走去”。這一特寫鏡頭的背后，我們看到一位母親對愛女的熾熱之心。
（3）除夕之夜母親送“我”返校
這里作者重點寫母親的神態(tài)和語言。除夕，“我”請了兩個小時的假回到“清爐冷灶的家中”，母親“笑了”。只一個“笑”字，就將母親見到兒子的那種喜出望外的心態(tài)和抑制不住的激動之情表現(xiàn)得淋漓盡致，當聽說“我”還要回校時，她先是“愣住了”，然后是半天才“嘆出一口氣來”。這一“愣”一“嘆”里包含了豐富的心理活動，描寫細膩，令人感動。臨走時，母親遞給“我”一些花生，說了聲“去吧，小子！”這句話聽起來極普通，卻別有深情，母親永遠是寬容、豁達、隱忍的，令人潸然淚下。
3. 綜覽全文，說說課文圍繞母親主要寫了哪幾件事情，從這些事中可以看出母親的哪些性格？
提示：（1）母親出嫁早，在父親去世后獨自撫養(yǎng)四個五個子女，為了生計，終日勞作，沒有停歇，即便這樣，也把庭院收拾得干干凈凈，還養(yǎng)了一些花，從這些事中可以看出母親勤勞、樸實、潔凈。
（2）母親待客殷勤，熱情備至，表現(xiàn)出她熱情好客不怕吃虧的品性。
（3）母親能容忍姑母的壞脾氣，能忙前忙后給鄉(xiāng)親們幫忙，反映了她寬容豁達、樂于助人的美德。
（4）母親在戰(zhàn)亂時不慌不哭，保護兒女，謀慮生計，讓人感受到她柔韌、剛毅的一面。
（5）母親毅然籌借“巨款”，送“我”去上學，她深明大義、通達寬和。
（6）母親含淚送三姐出嫁，表現(xiàn)了她十指連心的痛楚，母愛是博大的。
（7）“我”成年后未按照母親的要求結婚生子，且遠離故土；抗戰(zhàn)以后，又偏向西南，與母親聚少離多，母親除了獨自思念與流淚外并無怨言，甚至去世前也沒有讓“我”擔心，這表現(xiàn)了一個母親寬廣的胸懷和堅毅的性格。
（三）研讀課文，體味情感
1. 探討母親對老舍性格的影響，即理解母親給了我什么樣的“生命的教育”。
提示：從課文中的四個地方加以分析。
（1）第9自然段寫道：“從這里，我學得了愛花，愛清潔，守秩序�！�
（2）第10自然段寫道：“到如今如我的好客的習性，還未全改，盡管生活是這么清苦，因為自幼兒看慣了的事情是不易改掉的�！�
（3）第12自然段寫道：“她的淚會往心中落！這點軟而硬的個性，也傳給了我。我對一切人與事，都取和平的態(tài)度，把吃虧看作當然的。但是，在作人上，我有一定的宗旨與基本的法則，什么事都可將就，而不能超過自己劃好的界限�！薄澳赣H并不識字，她給我的是生命的教育”。
（4）第17自然段寫道：“生命是母親給我的。我之能長大成人，是母親的血汗灌養(yǎng)的。我之能成為一個不十分壞的人，是母親感化的。我的性格，習慣，是母親傳給的�！�
引導學生用自己的語言來表述，例如：“我”從母親那里得到了生活習慣及性格方面潛移默化式的教育，養(yǎng)成了愛勞動、愛清潔的習慣，形成了熱情好客，不怕吃虧，處事平和，內心剛毅的性格。
2. 閱讀品味，揣摩語言
教師示例，有感情地閱讀某個段落，品味語言，體會人物內心的情感世界。
例：“她掙扎著，咬著嘴唇，手扶著門框，看花轎徐徐的走去”這一句中，“掙扎”、“咬”、“扶”、“看”一系列的動作隱含著母親送女兒出嫁時依依不舍的內心活動。
3. 小結評述
本文中，老舍多處采用白描的手法來描寫母親（白描是中國畫技法名，指單用墨色線條勾描形象而不施彩色的畫法；白描也是文學表現(xiàn)手法之一，主要用樸素簡煉的文字描摹形象，不重詞藻修飾與渲染烘托），如“在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的�！边@句話生動地寫出了母親的辛苦。
作者也善于通過人物的語言和行動，表現(xiàn)其內心世界。如一句簡單的“去吧，小子！”表現(xiàn)出母親悵然若失又寬和仁愛。
老舍用語淺顯通俗，自然流暢，他寫的都是大白話、大實話，但又意蘊豐厚，韻味無窮，像“我曉得我應當去找飯吃，以減輕母親的辛勞困苦。”“可是慈母不會再候盼著我了，她已入了土！”“每逢接到家信，我總不敢馬上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不祥的消息�！边@些句子都樸實無華，卻總能動人心弦。
4. 理解以下語句
（1）兒女的生命是不依順著父母所設下的軌道一直前進的，所以老人總免不了傷心。
作者愛母親，但在人生大事如婚姻、工作、事業(yè)等方面他有自己的主張和見解以及追求，有一些事老人們不可能完全理解的，因而他們傷心失望是必然而又讓人無奈的，老舍為此覺得有些對不住母親。
（2）失去了慈母便像花插在瓶子里，雖然還有色有香，卻失去了根。有母親的人，心里是安定的。
中國傳統(tǒng)的家庭倫理觀念千百年來已根深蒂固，人再老，有父母在，便覺得自己還是個孩子，還可以撒撒嬌，能停泊一下勞累的心，精神上找到慰藉。失去了慈母，就仿佛沒有了根基，古人云：父母在，不遠游。講的就是孝道，由此可見，老舍對母親的依戀深切，懷念久遠。
三、小結升華
老舍從母親的平凡身世談起，或白描或細勾，雖無跌宕起伏卻也引人入勝。
作者按時間順序及母親“活到老、窮到老、辛苦到老”的線索，形象地刻畫了母親傳統(tǒng)而偉大的形象，展現(xiàn)了她的種種美德，字里行間蘊含老舍的崇敬和緬懷之情。
全文從平靜的敘述起筆，感情愈來愈濃，情調愈來愈高，句勢愈來愈急，直至文末捶胸頓足地呼喊：“心痛！心痛！”這份真情，令人動容。
四、布置作業(yè)
1. 課內完成課后的【心靈感悟】。
2. 課后完成本課練習冊上的習題。
陳陳
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