本文采用“托物寓意”的寫法。論述的是識(shí)別和發(fā)現(xiàn)人才的問(wèn)題。但通篇無(wú)一字直接談到人才。作者將人才比做“千里馬”，將愚妄淺薄的統(tǒng)治者比做“食馬者”，集中闡述了封建社會(huì)中人才被埋沒(méi)的原因，抒發(fā)了懷才不遇、有志難申的知識(shí)分子的憤懣和不平之情，對(duì)不能知人善任的昏庸的統(tǒng)治階級(jí)進(jìn)行了嘲諷和鞭撻，巧妙地發(fā)揮了針砭時(shí)弊的作用。文章生動(dòng)形象、含蓄深刻，是一篇思想性和藝術(shù)性都很成功的作品。
第1段，說(shuō)明伯樂(lè)對(duì)千里馬的命運(yùn)有決定性作用。
1．世有伯樂(lè)，然后有千里馬。
[然后]：副詞，這里著重表示前一種情況是后一種情況出現(xiàn)的條件。
譯：世上有了伯樂(lè)，然后才會(huì)有千里馬。
2．千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。
[而]：表轉(zhuǎn)折，但是。
譯：千里馬經(jīng)常有，可是伯樂(lè)卻不會(huì)經(jīng)常有。
3．故雖有名馬，只辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。
[故]：所以。[雖]：即使。 [辱]：受屈辱。 [奴隸人]：馬夫。 [駢]：兩馬并駕。
[駢死]：并列而死。[槽] [櫪]：借指馬廄。[以]：把，拿。
譯：所以即使有了名馬，只是辱沒(méi)在馬夫的手里，和普通的馬一同死在馬廄里，不把它稱作千里馬。
文章開(kāi)篇即點(diǎn)明伯樂(lè)對(duì)千里馬命運(yùn)所起的決定性作用，突出了識(shí)馬的重要性，概括了全文的主旨。然而實(shí)際情形卻是“千里馬常有，而伯樂(lè)不常有”。用“而”字一轉(zhuǎn)，揭示了千里馬的悲慘命運(yùn)：“只辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間”。一個(gè)“辱”字，一個(gè)“死”字，表達(dá)了作者的無(wú)限痛惜之情。
第2段，說(shuō)明千里馬被埋沒(méi)的原因。
4．馬之千里者，一食或盡粟一石。
[一食]：吃一頓。 [或]：有時(shí)。 [粟]：本指小米，也泛指糧食。
譯：日行千里的馬，吃一頓有時(shí)要吃盡食料一石。
5．食馬者不知其能千里而食也。
[食]：同“飼”，喂養(yǎng)。
譯：喂馬的人不知道它能日行千里，把它當(dāng)作普通馬來(lái)喂養(yǎng)。
6．是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)。
[是]：這樣的。[外見(jiàn)]：顯現(xiàn)出來(lái)。[見(jiàn)]：同“現(xiàn)”，顯現(xiàn)。
譯：這樣的馬，雖然有日行千里的才能，但是吃不飽，力氣不足，才能、特長(zhǎng)也就顯現(xiàn)不出來(lái)。
7．且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
[且]：猶，尚且。 [欲]：想要。[得]：能，能夠。[常]：普通，平常。[安]：怎么，哪里。
[等]：等同，一樣。
譯：想要跟普通的馬等同尚且不可能，又怎么能要求它日行千里呢？
千里馬為什么被埋沒(méi)？是因?yàn)椤笆绸R者”的無(wú)知。他們不了解千里馬的需求，而是按照常馬的食量來(lái)喂養(yǎng)它。由于“食不飽”，因而“力不足”，于是“才美不外見(jiàn)”。這是問(wèn)題的要害�！扒矣c常馬等不可得”，決不是千里馬本身的過(guò)錯(cuò)�！鞍睬笃淠芮Ю镆�？”一個(gè)反詰句進(jìn)一步表達(dá)了作者對(duì)統(tǒng)治者埋沒(méi)人才的不平之意、憤懣之情。
第3段，諷刺“食馬者“的淺薄無(wú)知。
8．策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。
[策]：驅(qū)使。［策之］：驅(qū)使它。［以其道］：按照（驅(qū)使千里馬）的方法。 [道]：方法。
[盡其材]：竭盡它的才能。[材]：通“才”，才能。
譯：驅(qū)使它，不能按照驅(qū)使千里馬的方法，喂它又不能使它竭盡自己的才能；它叫，卻不能通曉它的意思。
9．執(zhí)策而臨之，曰：“天下無(wú)馬！”
[執(zhí)]：握。 [策]：鞭子。[臨]：到（它）跟前。
譯：握著鞭子，走到千里馬的跟前說(shuō)：“天下沒(méi)有千里馬！”
10．嗚呼！其真無(wú)馬邪？其真不知馬也。
[其]：難道，表反問(wèn)語(yǔ)氣。 [其]：恐怕。表推測(cè)語(yǔ)氣。 [邪]：同“耶”，嗎。
譯：唉！難道真的沒(méi)有千里馬嗎？恐怕是真不認(rèn)識(shí)千里馬吧！
“食馬者”在糟踐了千里馬之后，竟手執(zhí)馬鞭，面對(duì)名馬，視而不見(jiàn)，胡說(shuō)什么“天下無(wú)馬”。寥寥數(shù)語(yǔ)，活畫出執(zhí)策者一副愚昧蠻橫的丑態(tài)。而作者的憤郁之情，由此達(dá)到了高潮�！捌湔鏌o(wú)馬邪？其真不知馬也。”作者以這兩句收結(jié)全文，既照應(yīng)了開(kāi)頭，又突顯了文章的主旨。
理解性默寫考點(diǎn)：
1．全文的主旨：世有伯樂(lè)，然后有千里馬。
2．千里馬被埋沒(méi)的根本原因：千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。
3．千里馬的處境（悲慘命運(yùn)）：只辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間
4．千里馬被埋沒(méi)的直接原因：食馬者不知其能千里而食也。
5．千里馬被埋沒(méi)的表現(xiàn)：食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)。且欲與常馬等不可得。
6．“食馬者不知其能千里而食也”的結(jié)果：且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
7．表達(dá)作者對(duì)統(tǒng)治者埋沒(méi)人才的不平、憤懣之情的句子：安求其能千里也？
8．食馬者愚妄無(wú)知的表現(xiàn)：策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。執(zhí)策而臨之，曰：“天下無(wú)馬！”
9．勾畫出不識(shí)馬卻自以為是者的丑態(tài)，表達(dá)作者對(duì)其的辛辣諷刺的句子：執(zhí)策而臨之，曰：“天下無(wú)馬！”
王朝一
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