教學目標：
1、知識目標：了解杜甫的詩歌風格，了解本詩的寫作背景，積累名句。
2、技能目標：把握詩歌風格，引導學生在反復誦讀中想象、欣賞，領會詩歌內(nèi)涵。
3、情感目標：體會詩歌的思想感情，培養(yǎng)學生的愛國情懷。
教學重點： 1、探討杜甫的詩歌風格。 2、在反復誦讀中把握詩風，體會詩意。
教學難點： 體會詩歌流露的思想感情。
學法指導：
學習這首詩，首先，應該反復朗讀，讀準字音、節(jié)奏，借助文下注釋，結(jié)合具體語境，了解這首詩字面上的意思。這首詩系因感傷時事而作，全詩當用低沉的調(diào)子來讀，速度要慢一些。八個詩句的節(jié)奏皆作“XX-XX-X-XX”，為避免單調(diào)起見，讀時對節(jié)拍的長短可適當加以調(diào)整，使整齊之中略有變化。
學習過程：
閣 夜--杜甫
歲暮/陰陽/催/短景，天涯/霜雪/霽/寒宵。五更/鼓角/聲/悲壯，三峽/星河/影/動搖。
野哭/千家/聞/戰(zhàn)伐，夷歌/數(shù)處/起/漁樵。臥龍/躍馬/終/黃土，人事/音書/漫/寂寥。
一、作品簡介
“閣夜”，即 。這首七言律詩是杜甫于大歷元年（766）冬寓居夔州（765－－767）西閣時所作，是詩人 心情的真實寫照。當時，蜀中發(fā)生了崔旰（gàn)、郭英乂（yì）、 楊子琳等軍閥的連年混戰(zhàn)，吐蕃也不斷侵襲蜀地，導致蜀中大亂�！堕w夜》就是在這樣一種動蕩的時代背景中創(chuàng)作出來的。加之杜甫好友鄭虔﹙qián﹚、蘇源明、李白、嚴武、高適等人相繼亡故，所以杜甫深感 。
《閣夜》的體裁：從詩體看，屬七言律詩；從內(nèi)容看，是一首抒情詩；律詩屬近體詩，又名今體詩，格律詩。
二、誦讀詩歌，體味情感 ；讀后初步體會《閣夜》的風格是怎樣的？（ ）
三、鑒賞：
1、賞析首聯(lián)：“歲暮陰陽催短影,天涯霜雪霽寒宵”這一聯(lián)交代了什么要素?
“歲暮”，交代 ，有 之感 ,稍稍流露出 的心境。
“天涯”，稱所在地夔州，有 的凄寒之感，“宵”這里指 ， 暗示詩人 ，可見 之重，為下文寫 聲作 。
2、賞析頷聯(lián)：“五更鼓角聲悲壯，三峽星河影動搖”這一聯(lián)寫了幾種感覺?表達了詩人什么樣的感情？
。借 覺寫出了 氣氛，音調(diào) ；下句借 覺寫出了 ， 音調(diào) 。一份 情懷縈繞詩人的心頭。
3、賞析頸聯(lián)：“野哭千家聞戰(zhàn)伐,夷歌數(shù)處起漁樵”這一聯(lián)你讀懂了什么？上下句運用了什么表現(xiàn)手法？
寫“野哭”而多至“千家”，這是 造成的，何至“千家”皆哭？反映了 ；
“夷歌”，顯示了 。 上下句形成 ，有人憂有人愁。
4、賞析尾聯(lián)：“臥龍躍馬終黃土,人事音書漫寂寥”這一聯(lián)表達了詩人怎樣的悲慨？
用典：①臥龍：指 �！妒駮T葛亮傳》：“徐庶……謂先主曰：‘諸葛孔明者，臥龍也�！� ”
②躍馬：指 。王莽篡漢時，他自立為蜀王。述在西漢末曾乘亂據(jù)蜀，自稱白帝。這里用晉左思《蜀都賦》“公孫躍馬而稱帝”意。諸葛亮和公孫述在夔州都有祠廟，故詩中及之。這句是 之意。
詩人用事之妙在于，將 巧妙地 ，而使人不覺得這是用事。
詩人極目遠望夔州西郊的武侯廟和白帝廟，而引起無限感慨。臥龍先生神機妙算一世英名，躍馬稱帝的公孫述叱咤風云一代梟雄，這些成就千秋功業(yè)的人最終都 ，化為 ，今日你爭我戰(zhàn)的各路人馬也終將 ，表達了詩人 。
四、總結(jié)：
本詩圍繞“閣夜”，從幾個重要側(cè)面抒寫夜宿西閣中獨對長夜之 ，表達詩人
的情懷。（詩旨）。
從寒宵雪霽寫到 ，從 寫到江上洪波，從山川形勝寫到 ，從當前現(xiàn)實寫到千年往跡，從國家歷史寫到 ，表達了作者對人生、社會的萬端感慨：既有對
的感慨，也有 的凄寒；既有對
的痛惜之情，也有對 的悲哀，還有對自己 的寂寥和無奈。
五、藝術手法：
1、通過 來寫戰(zhàn)爭。
頷聯(lián)和頸聯(lián)通過寫 聲、 聲、 聲來 戰(zhàn)爭的氣息，手法 ，
情感的張力和濃度都很 ，更痛切的表現(xiàn)戰(zhàn)爭帶來的 。
2、善于用事（典故）： “鼓角悲壯”“星河影動” “ ”
3、活用對比：以“野哭”的 ，對比“ ”的田野生氣；以“ ”對“公孫述”，
一 一 ，兩相對舉。
4、 對仗工切：四聯(lián)均對仗。
六、對比鑒賞：《閣夜》與 《旅夜書懷》
細草微風岸，危檣獨夜舟�！⌒谴蛊揭伴煟掠看蠼�。
名豈文章著，官應老病休。 飄飄何所似，天地一沙鷗。
1、意境：
《閣夜》意境：
短景、天涯、霜雪、寒宵等意象傳達出來的是 的氣氛，鼓角、星河傳達出的是
的氣息，全詩景象 ，終究擺脫不了 。
《旅夜書懷》意境：
細草、微風、桅檣、獨夜舟描繪出 的春夜，“星垂……大江流”，描繪出 ，
兩組意象形成 和 的對比，表現(xiàn)了作者置身于天地之間的 ，但其中的悲概之氣 《閣夜》濃重。
2、章法：
前者：前三聯(lián) ，尾聯(lián) ，即使在寫景中也寄寓了作者豐富的 。
后者：前兩聯(lián)是 ，后兩聯(lián) ，景和情互相照應，互相生發(fā)，非常 。
七、結(jié)合課后習題，完成下列練習：
1、名聯(lián)賞析：“五更鼓角聲悲壯，三峽星河影動搖”
賞析：前句寫 ，明寫 ，暗寫 ，鼓角之聲里有了人的氣息；后句寫 ，明寫 ，暗寫 。
靜夜，鼓角之聲，人的氣息，山川河流，晴空，星影，鑄成了 的圖景。
上句透露悲慘的戰(zhàn)爭現(xiàn)實，下句寫壯美的三峽夜景，巧妙結(jié)合創(chuàng)造一種 的意境。鼓角之聲在星河包容天地的動蕩之中越發(fā) ，星河波瀾的動蕩也仿佛 鼓角之聲，二者所傳達的動蕩感是一致的，鼓角之聲傳播的空間更加廣闊了，星河的搖動也具有了一種深邃的情致。這兩句詩所描繪的意境渾然融合在一起，表達出詩人 的情懷。
2、杜甫在這首詩中感慨萬千，說說此詩一共寫了詩人幾種悲慨，詩人對什么事最為憂傷。
參考答案：（不要求有統(tǒng)一答案，要引導學生自己體悟其中的情感內(nèi)涵。）
此詩寫了詩人多種悲慨�！皻q暮陰陽催短景”表達了詩人 的感慨，“天涯霜雪霽寒宵”表達了詩人 ，頷聯(lián)和頸聯(lián)表達了詩人
之情，“臥龍躍馬終黃土”表達了詩人 ，“人事音書漫寂寥”表達了詩人 �？梢哉f萬般感慨集于筆端，有 ，
有 ，還有 。
詩人對 最為憂傷，當我們讀到“ ”
的時候，仿佛可以看到詩人也 。
八、布置作業(yè)： 1、完成課后練習 2、背誦默寫
九、學習此詩后，你有什么感想和收獲，請將它寫下來：
劉芳
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