教學目標：
1、了解李煜生平及其在詞史上的地位--知其人、論其事、誦其詩。
2、反復誦讀，把握詩歌朗讀的一般方法和技巧，理解文意。
3、提高審美情趣，培養(yǎng)古典詩歌的鑒賞能力。
教學重難點：
1、體悟詞的思想內容和意境，提高審美情趣和文學鑒賞能力。
2、學習把抽象的感情形象化的寫法。
教學課時：1課時
第一課時
教學過程：
一、簡介詞牌《虞美人》來歷：
楚漢相爭，西楚霸王兵敗烏江，聽四面楚歌，發(fā)出感慨：力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝。 騅不逝兮可奈何,虞兮虞兮奈若何!項羽自知難以突出重圍，便勸虞姬另尋生路。虞姬執(zhí)意追隨，拔劍自刎，香銷玉殞。虞姬血染之地，長出了一種鮮紅的花，后人把這種花稱作“虞美人”。后人欽佩美人虞姬節(jié)烈可嘉，創(chuàng)制詞曲。
李煜用虞美人作詞牌的用意？-----奠定凄涼悲婉的感情基調。
二、介紹李煜
李煜{937-978}，字重光，史稱南唐后主。他工書，善畫，洞曉音律，具有多方面的文藝才能。宋太祖開寶八年，宋兵攻克金陵，李煜肉袒出降，被送到汴京，被囚禁在一座小樓里，被封為違命侯。過了二年多囚犯般的屈辱生活，相傳后主于七月七日他的生日那天在寓所命歌伎唱《虞美人》詞，聲聞于外，宋太祖聞之大怒，命秦王趙廷美賜牽機藥將他毒死。可以說此詞是他的絕命詞。前人吊李后主詩云：“作個才子真絕代，可憐薄命作君王�！钡拇_，作為一個“好聲色，不恤國事”的亡國之君沒什么好說的，可是作為一代詞人，他給后代留下了許多驚天地，泣鬼神的血淚文字，千古傳誦。這首《虞美人》就是其中最為人們所熟知的一篇。
三、誦讀吟唱
指導誦讀，把握好詞的感情基調：凄涼悲婉。齊讀，自由讀，交流讀，一人讀，一人評
四、預習思考：
1、文中哪個詞可以概括全文的感情？
2、賞析名句：問君能有幾多愁?恰似一江春水向東流
3.文中還有那些信息體現(xiàn)愁的？
A、“春花秋月”本來是美好的事物，李煜為什么希望它們結束呢？
B、“往事知多少”中的“往事”所具體指的是什么？換句話說，李煜到底在懷念什么? 。
C、“小樓昨夜又東風”中的“又”表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?
D、討論：為什么詞中兩次提到“月”這個意象?聯(lián)系我們讀過的詩歌，“月亮”這個意象有什么特殊涵義嗎?
五、作品賞析：
1、這首詞作者運用了哪些意象，創(chuàng)設了哪幾幅生動形象的畫面？
意象：往事、小樓、東風、故國、明月、雕欄玉砌、朱顏、一江春水。
畫境：春花秋月圖 --小樓東風圖--故國月明圖。
2、“春花秋月”是美好的事物，詞人為何希望它早點結束？
李煜雖名為王侯，實為亡國奴、階下囚。一個被囚禁的亡國之君要忍受無盡的屈辱，一年一度的春花秋月只是意味著這種屈辱生活的延續(xù)罷了，這樣的日子何時才是盡頭呢?在對人生已經(jīng)絕望之時，曾經(jīng)擁有的春花秋月對他來說，不過是一種“過去的美好已永遠失去”的感情折磨，不能不讓他悲痛。一個詰問句驚心動魄，把李煜的愁悶劈空傾瀉下來。
3、“往事知多少”中的“往事”所具體指的是什么？換句話說，李煜到底在懷念什么?
學生思考討論，分小組發(fā)言。
教師點撥：物質方面：錦衣玉食、后宮佳麗、國君的尊榮富貴的生活
精神方面：精神上的歡樂、尊嚴、自由及生存的安全感。
(解說：學生討論的直接結果可能是錦衣玉食、后宮佳麗、“普天之下，莫非王土”的尊榮等等，更可引導他們從精神層面上思考，諸如歡樂、尊嚴、自由，甚至生存的安全感等等。進一步挖掘詞的思想內涵，引導學生用兩點論思考問題。)
4、 “小樓昨夜又東風”中的“又”表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?
明確：“又東風”點明他歸宋后又過了一年，時光在不斷流逝，與開頭句照應。季節(jié)的變化引起他的無限感慨，感慨人的生命隨著花謝月殘而長逝不返，感慨復國之夢隨著花開月圓而逐步破滅。
(解說：引導學生理解虛詞的表達作用。)
5、討論：為什么詞中兩次提到“月”這個意象?聯(lián)系我們讀過的詩歌，“月亮”這個意象有什么特殊涵義嗎?
明月出天山，蒼茫云海間。--李白《關山月》
長安一片月，萬戶搗衣聲。--李白《子夜吳歌"秋歌》
騮馬新跨白玉鞍，戰(zhàn)罷沙場月色寒。--李白《軍行》
晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。--陶潛《歸田園居》
月黑雁飛高，單于夜遁逃。--盧綸《塞下曲》
大漠沙如雪，燕山月似鉤。--李賀《馬詩》
湖光秋月兩相和，潭面無風境未磨。--劉禹錫《望洞庭》
深林人不知，明月來相照。--王維《竹里館》
吹燈窗更明，月照一天雪。--袁枚《十二月十五日》
月出驚山鳥，時鳴春澗中。--王維《鳥鳴澗》
可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。--白居易《暮江吟》
涼月如眉掛柳灣。越中山色鏡中看。--戴叔倫《蘭溪棹歌》
鳥宿池邊樹，僧推月下門。--賈島《題李凝幽居》
舉杯邀明月，對影成三人。我歌月徘徊，我舞影零亂。--李白《月下獨酌》
今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。--王建《十五夜望月》
滿月飛明鏡，歸心折大刀。--《八月十五夜月》(唐杜甫)
露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。--《月夜憶舍弟》(杜甫)
海上生明月，天涯共此時。--《望月懷遠》(張九齡)
青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟。--《霜月》(李商隱)
此生此夜不長好，明月明年何處看。--《中秋月》（蘇軾）
塵中見月心亦閑，況是清秋仙府間。--《八月十五夜桃源玩月》(劉禹錫)
(解說： 學生可能回答的是“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”“月是故鄉(xiāng)明”“海上生明月，天涯共此時”“今夜州月，閨中只獨看”“我寄愁心與明月”等名句，只要詩句能表現(xiàn)懷念故鄉(xiāng)、懷念親人的主題即可。引導學生理解古詩詞中意象相對固定的特征，其他諸如“梅”“蓮”“柳”“雁”“長亭”等。)
6、“雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改�！敝小暗駲谟衿觥敝甘裁矗俊爸皇侵祛伕摹备淖兊闹皇侵祛亞�？那么沒有改變的有什么？請從詞中尋找具體的事物。
明確：“雕欄玉砌”指南唐的宮殿。
改變的不僅僅只是朱顏，還有人的地位（從皇帝淪為囚徒）、人的感受（由安富尊榮到忍辱蒙羞）。沒有改變的上：春花秋月、小樓東風、雕欄玉砌--景物依舊、物是人非的悲愁之感油然而生。
7、品味欣賞名句“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”。（抓住意象的特征來思考其所含的意味。）
通其意：問君究竟有多少愁緒，正像那滾滾的春江水向東流去。
悟其情：修辭―設問、比喻，春江水多、流急而且無窮無盡。說明作者的愁緒多而且深厚強烈。特色：抽象情感的形象化表達。（可聯(lián)想）用春水來比喻愁，表現(xiàn)了李煜滿懷的愁、無窮無盡的愁、洶涌澎湃的愁。
這兩句詞是千古傳誦的名句，抒發(fā)了詞人既深且重、難以遏止的愁緒。以春水來比喻愁緒，既巧妙地呼應了“春花”“東風”等點明季節(jié)的詞語，又把抽象的愁緒形象化了。既寫出了愁緒的洶涌浩蕩、奔流不息，又寫出了愁緒的連綿不絕、無盡無休。“一江春水向東流”之語，極其簡淡天然，然而氣象不凡。 “問君能有幾多愁?恰似一江春水向東流”寫的是一種郁結已久的愁緒，用向東奔流的一江春水來作比喻，就具有了一種奔放恣肆的氣勢，愁緒是沉著的情感，而作為喻體的春水又是飛動的。這兩句詞風神秀麗，是李煜在繁華落盡之后展現(xiàn)出來的一派天真。
7、全詞的“詩眼”是哪個字?李煜用“一江春水向東流”來比喻他的愁，那么他是為什么而愁？請結合全詞內容和李煜身世概括。
明確：詩眼：愁： 往事之嘆、亡國之恨、離家之痛、思家之苦
六、拓展：搜集寫愁思的名句：
花紅易衰似郎意，水流無限似儂愁。 （劉禹錫《竹枝詞》）
離愁漸遠漸無窮，迢迢不斷如春水。 （歐陽修《踏莎行》） --愁的無緒
白發(fā)三千丈，緣愁是個長。李白《秋浦歌》--愁的長度
只恐雙溪舴艋舟，載不動、許多愁。（《武陵春》--愁的重量
欲上高樓去避愁，愁還隨我上高樓。（辛棄疾《鷓鴣天》）--愁的動感
劉芳
[《虞美人》講學稿（教師版） 導學案(人教版高二選修)]相關文章：
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