弘揚(yáng)“三平精神” 做時(shí)代的新型教師
內(nèi)黃縣高堤鄉(xiāng)第一中學(xué) 周紅霞
“三平精神”是指“平凡之中的偉大追求、平靜之中的滿腔熱血、平常之中的極強(qiáng)烈責(zé)任感”。省委書記、省人大常委會(huì)主任盧展工在全國(guó)兩會(huì)期間提出的“三平精神”，是對(duì)河南人的地域性格的凝練勾勒，也是對(duì)新時(shí)期河南精神內(nèi)核的高度概括。盧展工書記又指出“教師是一個(gè)崇高的職業(yè)，這種崇高就是體現(xiàn)在‘三平精神’之中”。對(duì)于承載著教育2700多萬(wàn)學(xué)生艱巨使命的129萬(wàn)河南教育工作者來(lái)說(shuō)，“三平精神”既是我省教師理想信念、生活態(tài)度、工作責(zé)任的充分體現(xiàn)，也是對(duì)品質(zhì)修養(yǎng)、情操風(fēng)范、思想境界的內(nèi)在要求。
作為人民教師，我們要深刻地理解“三平精神”的內(nèi)涵，認(rèn)真踐行職業(yè)道德規(guī)范，提高自身的師德修養(yǎng)，把“三平精神”落實(shí)到平時(shí)的工作中去！
一、平凡之中的偉大追求。
的確，教師的崗位是平凡的。只要你選擇了教師這一職業(yè)，可以說(shuō)也就選擇了平凡。在教師的一生中，也許不會(huì)干出什么轟轟烈烈的大事業(yè)。不像農(nóng)民，種瓜得瓜，種豆得豆；不像科學(xué)家，進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造；不像商人，賣了商品，收獲金錢；不像服裝設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)出新穎的服裝……有句古話說(shuō)：家有三斗糧，不當(dāng)孩子王。然而只有真正做過(guò)教師的人，才能真正體會(huì)到教師的幸福。是我的學(xué)生那天真的笑臉，童稚的聲音給了我幸福的體驗(yàn)，是我的學(xué)生那渴求知識(shí)的雙眼給了我勤奮工作的動(dòng)力。
記得有一次有我走進(jìn)五年級(jí)教室，看到一位同學(xué)衣衫不整，由于那個(gè)星期學(xué)校正在抓文明禮儀工作，所以，我盯著那位同學(xué)看了幾眼。于是，全班同學(xué)一齊關(guān)注起來(lái)。我沒(méi)有訓(xùn)斥，沒(méi)有只言片語(yǔ)的批評(píng)，而是走上前去，幫他扣好了鈕扣，整好了衣領(lǐng)。沒(méi)想到的是，這樣一個(gè)很平凡的舉動(dòng)，竟迎來(lái)了全班學(xué)生的掌聲。更想不到的是，打那以后，再也不曾見(jiàn)到衣衫不整的同學(xué)。就這一件小事，使我再次感受到了教師職業(yè)的平凡，再次體驗(yàn)到了這一平凡中的榮耀。還有一次，學(xué)生史吳冰同學(xué)在給我的紙條里寫到：我依然記得那開(kāi)學(xué)的第一天，我站在教室門口，你微笑著走過(guò)來(lái)問(wèn)我：“你叫什么名字？”讓我在開(kāi)學(xué)的第一天就體會(huì)到你的關(guān)懷。申振晴同學(xué)寫到：還記得哪天上課的時(shí)候，我肚子疼得厲害，您來(lái)到我身旁問(wèn)我是不是肚子疼，并把我送到你的辦公室讓我喝熱水。從那次起，我就對(duì)您有種別樣的親切感，感覺(jué)您真好，要知道對(duì)于默默無(wú)聞的我來(lái)說(shuō)，能從老師那里得到關(guān)心，是不小的幸福和鼓舞。我很震驚，在我看來(lái)是不經(jīng)意的幾乎已經(jīng)淡忘的再平常不過(guò)的舉動(dòng)，學(xué)生卻因此而深深感動(dòng)并牢牢地記在心里。原來(lái)一件小事也能夠在學(xué)生的心中折射出一個(gè)高大的形象。
教師讓平凡的教室灑滿陽(yáng)光，讓每個(gè)學(xué)生心中都有一片燦爛的陽(yáng)光，教師用師者的胸懷去包容一顆顆年輕的心，用師者的愛(ài)心去鑄造每一個(gè)學(xué)生的輝煌。而學(xué)生也將以無(wú)數(shù)熱情的心、理解的心、仁愛(ài)的心作為回報(bào)。這是一個(gè)教師最大的幸福和快樂(lè)。生活是樸素的，職業(yè)是平凡的，然而，這種樸素和平凡的生活境界亦是師德的最高境界。
教師在平凡中實(shí)踐偉大，教師因平凡而偉大！雨果曾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜�！蔽蚁�，我現(xiàn)在所從事的就是這種葉的事業(yè)-平凡卻偉大！
二、平靜之中的滿腔熱血。
“教師工作累，但是快樂(lè)，我把我的職業(yè)當(dāng)作一項(xiàng)事業(yè)”、“教師工作忙，但有意義，為了孩子的明天，為了執(zhí)著的事業(yè)，我把我的崗位看作一個(gè)坐標(biāo)。” 燃燒自己，照亮教育的整個(gè)天空，這就是一個(gè)平凡教師的人生寫真。
教育者先愛(ài)教育。教育是一種心靈的影響活動(dòng)，需要具有崇高的品質(zhì)和高尚的人格。我們選擇了教育事業(yè)，就要對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，努力創(chuàng)新。作為一名教育工作者，應(yīng)該立志從走上三尺講臺(tái)的那一天起，就把自己的一切毫不保留地交給黨的教育事業(yè)。作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷地更新自己的知識(shí)，不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，才能教好學(xué)生。
愛(ài)是教育的別名，熱愛(ài)是最好的老師。教育是培養(yǎng)人才的專門勞動(dòng)者。如何對(duì)待所培養(yǎng)的對(duì)象，千百年來(lái)，對(duì)這個(gè)問(wèn)題的思考和探索，衍生出一種崇高的教師職業(yè)道德，就是熱愛(ài)學(xué)生，教書育人。熱愛(ài)學(xué)生，就是愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，相信每一個(gè)學(xué)生都能成才。堅(jiān)持以人為本，做到尊重學(xué)生，不諷刺挖苦，不歧視體罰學(xué)生；關(guān)心學(xué)生各方面的發(fā)展；嚴(yán)格要求學(xué)生，積極為他們解決實(shí)際問(wèn)題，保護(hù)和維護(hù)他們的合法權(quán)益；平等、公正地對(duì)待學(xué)生，與學(xué)生保持民主、平等的師生關(guān)系。熱愛(ài)學(xué)生、教育學(xué)生，就要尊重學(xué)生的人格，善于寬容學(xué)生。傳統(tǒng)師德也講教育之愛(ài)，但今天的教師關(guān)懷不再是單向的，不是一廂情愿，更不是強(qiáng)加的、控制式的，而是平等的、負(fù)責(zé)任的，是彼此能感受的。在今天，要尊重學(xué)生的人格，尤其是那些由于社會(huì)變遷、生活和家庭的原因處于不利地位的學(xué)生，更要倍加關(guān)愛(ài)，給予尊重，善于寬容。因?yàn)閷捜菔菍?duì)被教育者的愛(ài)護(hù)、信任，它體現(xiàn)了關(guān)懷精神，同時(shí)也是教師與學(xué)生人格平等的具體表現(xiàn)。寬容意識(shí)是教師必須具備的一種素質(zhì)，如果沒(méi)有了寬容意識(shí)，就不可能成為一個(gè)愛(ài)學(xué)生和被學(xué)生所愛(ài)的好老師。大凡威信高，深受學(xué)生愛(ài)戴的老師，無(wú)不具有博大的胸懷和寬容的精神。那些心胸狹窄、沒(méi)有寬容精神、缺乏愛(ài)心的人，很難成為一名合格的教師。因而我們要加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)，對(duì)那些有過(guò)失的或者是調(diào)皮的學(xué)生進(jìn)行教育要理智、冷靜，學(xué)會(huì)“熱” 問(wèn)題冷處理，尊重人格，既要嚴(yán)格要求，對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)，又不要感情用事，要處處關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，理解和寬容學(xué)生，做學(xué)生的良師益友。以良好的師德贏得學(xué)生的尊重和信賴，以自己高尚的人格和品德去教育、影響學(xué)生。
三、平常之中的極強(qiáng)烈責(zé)任感。
一個(gè)有教育責(zé)任感的教師，首先是一個(gè)對(duì)自己有責(zé)任感的人。我們不能期望一個(gè)對(duì)自己不負(fù)責(zé)的人，會(huì)對(duì)學(xué)生和學(xué)校負(fù)責(zé)，會(huì)把自己的命運(yùn)和祖國(guó)的未來(lái)聯(lián)系起來(lái)。對(duì)自己有責(zé)任感，就要對(duì)自己的教育人生有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)和規(guī)劃，而不是做一天教師撞一天鐘。具有責(zé)任感的教師群體，才會(huì)成為一個(gè)民族的精神脊梁，為民族發(fā)展提供源源不斷的人的資源和精神動(dòng)力。當(dāng)前，有人戲說(shuō)對(duì)教師的要求比對(duì)黨員還高。戲說(shuō)中有戲謔與無(wú)奈，但確是如此。教師就是教師，教師的責(zé)任感就是這個(gè)民族責(zé)任感的縮影。
責(zé)任感能激發(fā)人的潛能，也能喚醒人的良知；而失去責(zé)任感不僅喪失自身的發(fā)展，同時(shí)也將失去必要的人的良知。作為教師，一旦失去了責(zé)任感，必將于麻木中失去最基本的教育良知。學(xué)校原本應(yīng)該是一個(gè)充滿快樂(lè)的地方，那是人獲得知識(shí)和能力、不斷豐富精神的世界，校園應(yīng)該是這個(gè)世界上最溫馨最令人向往最具有人性的地方。
作為教師,責(zé)任感是教師工作的基石,教師作為一種良心工作,責(zé)任感就幾乎成了判定一個(gè)教師是否是一個(gè)好教師的標(biāo)準(zhǔn)之一。教育需要責(zé)任感，也要培養(yǎng)責(zé)任感。
我們老師被稱為人類靈魂的工程師。盡管很多人不喜歡這樣叫，但足以說(shuō)明老師的責(zé)任重大。任何工農(nóng)業(yè)產(chǎn)品可以重做或棄之不用，唯獨(dú)教育的產(chǎn)品無(wú)法重做，不能丟棄。教育工作者如果喪失了責(zé)任感，那就成了千古罪人。我們每一個(gè)人不能因?yàn)樽约旱墓ぷ骺此破匠＃浟俗约旱呢?zé)任意識(shí)。無(wú)論身處一線或者三處，任何一個(gè)崗位最終都是為了實(shí)現(xiàn)“為了一切學(xué)生、一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切”的艱巨責(zé)任，因此就必須在平常始終不渝地追求樂(lè)學(xué)、敬業(yè)的境界。
總之，“平凡之中的偉大追求，平靜之中的滿腔熱情，平常之中的極強(qiáng)烈的責(zé)任感”，這是任何一個(gè)崗位都必須具備的職業(yè)道德底線，也是人民教師的職業(yè)道德底線。其實(shí)，無(wú)論身處何種崗位，在工作、生活中都要有“三平精神”。因?yàn)橹挥邪灿谄椒�，才能腳踏實(shí)地；只有善于平靜，才能樂(lè)于奉獻(xiàn)；只有樂(lè)于平常，才能有所作為。教師作為人類靈魂的工程師，從事著太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，更應(yīng)以“三平精神”作為基本準(zhǔn)則，愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生，把全部精力和滿腔真情獻(xiàn)給教育事業(yè)；刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，崇尚科學(xué)精神，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教書育人本領(lǐng)；勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進(jìn)取，積極探索教育教學(xué)規(guī)律，努力培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一代新人；以人民教師特有的人格魅力、學(xué)識(shí)魅力和卓有成效的工作贏得全社會(huì)的尊重。
周紅霞
[弘揚(yáng)三平精神做時(shí)代的新型教師 德育論文]相關(guān)文章：
4.今天怎樣做教師
7.德育論文范本
8.教師團(tuán)隊(duì)精神口號(hào)2017
9.弘揚(yáng)法治精神班會(huì)演講稿