課題：《老王》
科目： 語文 教學對象：八年級學生 課時： 2
提供者：高樹英 單位：岢嵐縣第四中學
一、教學內容分析
這篇散文以平淡似水的筆調，記述了生活在社會最地層的普通人老王的艱辛生活瑣事、人生經歷，尤其是與作者一家的交往。熱情謳歌了老王不畏艱辛、任勞任怨、待人忠厚、舍己為人的金子般的心，寄托了作者對普通勞動人民的同情、敬佩和熱愛之情。我在教學這篇文章時，先讓學生熟悉課文內容，理清文章線索，感受老王的思想品質，把握老王的善與苦兩個方面，體會老王與作者夫婦之間的相互關愛，體察作者的愛心，理解本文的主旨。教育學生在生活中也應像作者一樣對不幸者、卑微者持一顆愛心，尊重他們，理解他們，同情他們，關心他們。在通過品味語言，感受作者語言的樸素、含蓄、靈氣飛揚的特點，也讓學生通過語言了解一下當時那個時代。最后總結，著重指導學生掌握散文的閱讀方法。
二、教學目標
知識和能力目標
1、理解積累字詞（出示PPT課件）
2、整體感知課文內容，把握故事情節(jié)，感悟愛的博大。
過程與方法目標
1、整體把握課文內容，整體貫穿全文的線索和段落的有序安排
2、以善良體察善良，感受人物思想感情
3、揣摩本文意味深長的語句，體會作者的語言特色
情感態(tài)度價值觀目標
1、培養(yǎng)學生的愛心、同情心
2、正確認識別人的不幸，正確對待自己的不幸
三、學習者特征分析
現(xiàn)在社會人與人的關愛很少，關系淡漠。通過本課就是為要讓學生樹立一種關心他人，關心弱者，關心不幸人的人生，學習勞動者的優(yōu)良品質，樹立平等和人道主義精神�！独贤酢肥且黄獢⑹律⑽模詫懭藶橹鳎瑐戎孛鑼懤贤踹@一普通平凡的人物。按照時間先后以“我們”與老王的“交往”過程為線索，以邏輯為順序。在具體教學過程中應該培養(yǎng)學生自學的能力，讓學生先自讀并適當加以點撥，促使學生更深層次的理解課文。同時還要設計幾個問題，在恰當地運用多媒體進行教學的同時，采用小組合作探究的方式，讓學生分組討論充分運用小團體的力量來解決問題，最后老師總結歸納。把握老王的性格特點，揣摩重點語句含義，體會作者遣詞造句的匠心。
四、教學策略選擇與設計
啟發(fā)式教學 討論法學習，自主、合作、探究的學習方式
五、教學重點及難點
重點：理解作者對不幸者的同情、關愛的思想感情，激發(fā)愛心。揣摩語言，深入領會語句的意味。
難點：學習勞動者優(yōu)良的品質，樹立平等的觀念與人道主義精神。
六、教學過程
教師活動 學生活動 設計意圖
一、導入新課
放背景音樂《愛的奉獻》，導語 ：同學們，正如歌中所呼喚的“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”。以純真的情感關愛同在一片藍天下的他人，那么人世間真的會多一份陽光，少一些冷漠；多一份文明，少一些殘酷。愛不僅是一種情感，更是一種美德，楊絳女士的《老王》將通過寫與車夫的交往，向我們詮釋了這一并不深奧的生活命題，下面我們來認識楊絳（出示PPT作者簡介）。 聽音樂，激發(fā)感情
調動學生的情感因素，讓學生初步感知本文的主旨。為下面的學習做鋪墊
二、認識作家
展示幻燈作者有關情況，補充介紹錢鐘書：如果你的語言不夠幽默、犀利；你對社會的認識還比較膚淺、幼稚。請讀錢先生的《圍城》。在此之前我們先來閱讀楊絳女士的散文《老王》 了解有關作者情況 激發(fā)學生課外閱讀的興趣。
三、整體感知
請同學們快速閱讀課文，以善良體察善良，進一步熟悉課文內容，領會作者和人物的思想感情，回答兩個問題。展示幻燈：1、本文以什么為線索組織材料？先介紹了老王的哪些情況？然后再回憶了老王的哪幾個生活片段？以什么順序來敘述的？2、老王是個怎樣的人？從文中哪些語段可以看出？作者夫婦對老王怎樣？他們有什么共同品質？ 閱讀課文，相鄰的同學可互相討論；舉手作答，自由發(fā)表自己的看法，補充同學所答 熟悉文章內容，初步認識老王和作者，為下面的探討打基礎。學生也可體會到散文的結構特點。
四、合作探究
我們已初步認識了老王和作者，下面我們進一步走進老王和作者的心里，去感受他們人性的光輝。展示幻燈：
1、老王的苦與善是怎樣的關系？
2、作者夫婦關心老王是出于什么觀念和精神？
3、作者夫婦已很關心老王了，為什么還在結尾說：那是一個。。。。。。的愧怍。4、在社會生活中，應愧怍的僅是作者嗎？這反映了作者什么樣的呼聲？
四人一組討論，發(fā)表自己的意見。（討論完老師結合PPT引導總結） 讓學生感受作者的善，感受作者對不幸者的關心、同情。激發(fā)學生的愛心。領會本文的主旨。
五、品味語言
作者語言樸素卻靈氣飛揚，別有韻味，意味深長，讓我們來品位作者含蓄的語言，將更有利于同學們理解作品，認識散文的語言藝術。展示幻燈：
1、為什么要把蹬三輪的組織起來，后來連載客人力三輪也取消了？作者對此沒直接說意見，但我們能感受到作者對次的看法，說說看。
2、課后第二題
根據課前預習，結合時代特征來做答第一題，根據表達效果，思想感情來回答第二題。
揣摩本文意味深長的語言，體會作者的語言特色。認識老王悲劇的社會根源
六、拓展延伸
讓我們把思緒從那個非常的時代回到現(xiàn)實社會，結合自身經歷回答。展示幻燈：
1、你怎樣對待周圍的不幸者？
2、當你遇到不幸是，你得到過別人的幫助嗎？
3、你怎樣看待人與人交往要首先付出愛的問題？ 學生根據自己的感受談自己的經歷，語句要精練、感人
激發(fā)學生的愛心、同情心。實現(xiàn)情感目標
七、總結指導散文閱讀
今天，我們學習了一篇感人的散文，對我們的散文閱讀應該有所啟示。展示幻燈：
1、理出作者選取了哪些材料，準確把握文章主題。
2、看文章的形和神的結合點是什么，也就是要抓住文章線索。
3、看作者組織材料的順序。
4、品味語言 學生結合本課所學，感受要點
認識散文，學習散文閱讀方法
七、教學評價設計
話題導入激發(fā)了學生的學習興趣；通過自由朗讀課文，學生理解了文章的大意；通過研讀品析，理解了老王和作者的善良，欣賞了文章的樸素而有韻味的語言，教會學生在生活中要善待他人，關注生活中的弱者。
八、板書設計
老 王
話說老王---苦、善
本色老王---用善良體察善良 用愛心澆灌世界
感悟老王---一個幸運人對不幸者的愧怍
懷念老王---愛心 人道主義 平等觀念
教學環(huán)節(jié)的層層深入，符合學生的認知規(guī)律。課堂圍繞初步了解老王--看圖話說老王--感受本色老王--懷念心中老王--關注身邊“老王”的教學思路，從聽說讀感悟開始，到梳理文章思路，再到深入感受語言，最后分析人物描寫。環(huán)節(jié)層層深入 。
高樹英
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