淺談班主任管理工作
摘要：做好班主任管理工作，是加強(qiáng)和改進(jìn)德育工作的關(guān)鍵。針對(duì)目前班主任工作存在的問(wèn)題和困難，從保障管理制度、提高班主任隊(duì)伍的綜合素質(zhì)、班主任培訓(xùn)教育、班主任工作方式方法等方面來(lái)探討新時(shí)期班主任工作長(zhǎng)效管理的幾個(gè)途徑。
關(guān)鍵詞：班主任管理
班主任作為學(xué)校教育教學(xué)的基本單位--班級(jí)工作的組織者和決策者，對(duì)全面貫徹黨的教育方針，推進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)教育法規(guī)、教育教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)，以及協(xié)調(diào)學(xué)校與學(xué)生家庭的聯(lián)系起著不可替代的作用�？梢哉f(shuō)，班主任素質(zhì)的高低，關(guān)系著班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、決定著校風(fēng)、教風(fēng)，以至于對(duì)學(xué)生終身的影響。所以，加強(qiáng)和改進(jìn)德育工作，做好班主任管理工作是關(guān)鍵。
一、目前班主任工作存在的問(wèn)題和困難
當(dāng)前，各中學(xué)均實(shí)行了班主任管理機(jī)制，但是，總體上看，班主任隊(duì)伍建設(shè)還不能很好地適應(yīng)新形勢(shì)下加強(qiáng)和改進(jìn)中學(xué)生思想政治教育的需要，還存在一些問(wèn)題和困難。
1、缺乏新型的管理理念，對(duì)班主任管理的目標(biāo)性不明確。
2、片面的強(qiáng)調(diào)外在約束力，忽視班主任主體性的激發(fā)。
3、對(duì)班主任工作的評(píng)價(jià)體系不完善，忽視評(píng)價(jià)主體的多元性。
4、班主任管理忽視學(xué)生的主體活動(dòng)，阻礙了學(xué)生主體意識(shí)和創(chuàng)造性的發(fā)展。
5、現(xiàn)代社會(huì)信息來(lái)源廣泛，學(xué)生思想變化迅速，一些班主任的素養(yǎng)不能很好地順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。
6、對(duì)班主任工作不夠重視，忽視對(duì)班主任的培訓(xùn)和指導(dǎo)工作。
二、切實(shí)加強(qiáng)班主任管理工作的幾個(gè)途徑
班主任隊(duì)伍管理體制中存在的這些問(wèn)題，影響著班主任隊(duì)伍主體精神的勃發(fā)，制約著學(xué)校德育的整體構(gòu)建。以下從幾個(gè)方面來(lái)探討新時(shí)期班主任工作長(zhǎng)效管理的幾個(gè)途徑。
（一）從組織制度上保障管理制度。
管理機(jī)制要得到良好運(yùn)行，就必須從組織上得到保障。班主任工作管理機(jī)制的組織保障就是學(xué)校德育工作領(lǐng)導(dǎo)部門。學(xué)校德育領(lǐng)導(dǎo)部門要充分認(rèn)識(shí)到班主任隊(duì)伍建設(shè)對(duì)學(xué)校德育工作的開展的重要性，針對(duì)本校實(shí)際制定和落實(shí)相應(yīng)的管理機(jī)制。只有制定了完善的工作機(jī)制才能更好的促進(jìn)班主任工作的規(guī)范運(yùn)作。
（二）提高班主任隊(duì)伍的綜合素質(zhì)
新形勢(shì)下班主任的綜合素質(zhì)至少應(yīng)包含以下的兩方面的內(nèi)容：一是班主任的文化素質(zhì)，二是班主任的能力素質(zhì)。只有注重這兩方面素質(zhì)的培養(yǎng)，才能達(dá)到提高班主任的綜合素質(zhì)的目的，才能為做好學(xué)生管理工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
1、班主任文化素質(zhì)
班主任的文化素質(zhì)是班主任工作職責(zé)的要求，是影呍教育效能的因素之一，是重要的影響力。所謂影響力，是班主任實(shí)施教育、勸告、說(shuō)服或建議等所能引起學(xué)生做出預(yù)期反應(yīng)的一種心理力量、精神力量。顯然影響力越大，班主任的工作效能也就越高！而這種外在的影響力是由內(nèi)在的文化素質(zhì)決定的，是文化素質(zhì)在實(shí)際工作中的體現(xiàn)，所以班主任教師要想做好工作，必須努力提高自身的文化素質(zhì)。班主任的文化素質(zhì)應(yīng)包含以下幾方面的內(nèi)容：
（1）政治理論修養(yǎng)。包括馬列主義、“三個(gè)代表”重要思想理論的修養(yǎng)。這其中所包含的關(guān)于教育的學(xué)說(shuō)、關(guān)于人類社會(huì)發(fā)展的學(xué)說(shuō)、關(guān)于共產(chǎn)主任道德教育的學(xué)說(shuō)、關(guān)于人的世界觀、價(jià)值觀和審美觀的精辟論述以及辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本原理，都是班主任教育工作實(shí)踐的指南，都是班主任堅(jiān)持正確教育方向的理論基礎(chǔ)。
（2）精深的專業(yè)知識(shí)。班主任最好能擔(dān)任一門或二門課的教學(xué)工作，而且要對(duì)自己所教學(xué)科達(dá)到精通和專門化的程度。這是為了班主任在授課時(shí)能“居高臨下”“高層建筑”“駕輕就熟”“深入淺出”，能把專業(yè)學(xué)科中所包含的豐富的教育因素全部發(fā)掘出來(lái)，把對(duì)學(xué)生的思想品德教育寓于教學(xué)活動(dòng)中，最大限度的提高教育效能，“傳道”、“授業(yè)”、“解惑”，教書和育人有機(jī)的結(jié)合。
（3）廣博的相關(guān)學(xué)科知識(shí)和基本的教育理論。班主任不僅要有一定的政治理論功底，精深的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)還應(yīng)擁有廣博的相關(guān)知識(shí)和基本的教育理論，對(duì)學(xué)生思想工作中出現(xiàn)的新問(wèn)題、新動(dòng)向都能從容面對(duì)，解決起來(lái)得心應(yīng)手，既能把握時(shí)代的脈搏，又能了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)；既善于聆聽學(xué)生的心聲，又關(guān)于和學(xué)生做心靈的溝通。用知識(shí)做橋梁，用感情做紐帶，亦師亦友，良師益友。
2、班主任能力素質(zhì)
能力是指直接影響活動(dòng)的效率，使活動(dòng)任務(wù)得以順利完成的個(gè)性心理特征，做任何工作，都要具備相應(yīng)的能力。不同的活動(dòng)任務(wù)、內(nèi)容對(duì)所需能力也提出了不同的要求。作為中學(xué)的班主任，面對(duì)的工作對(duì)象是一群個(gè)性飛揚(yáng)、才思敏捷、優(yōu)點(diǎn)突出、缺點(diǎn)也突出的新時(shí)代的中學(xué)生--充滿個(gè)性的群體，必須具備較高的能力素質(zhì)。班主任應(yīng)具備的能力主要有：縝密有方的組織管理能力、機(jī)智靈敏的應(yīng)變能力、廣泛靈活的交往協(xié)調(diào)能力、深刻敏銳的觀察分析能力、沉著冷靜的自制能力、生動(dòng)藝術(shù)的語(yǔ)言表達(dá)能力等。
（三）從培訓(xùn)教育中提高班主任隊(duì)伍管理水平。
做好班主任隊(duì)伍的培訓(xùn)工作是加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵，要建立分層次、多形式的培訓(xùn)體系，通過(guò)有效的培訓(xùn)手段，提高班主任隊(duì)伍的管理水平，促進(jìn)班主任能夠與時(shí)俱進(jìn)，充分發(fā)揮自身的能動(dòng)作用，積極教育學(xué)生。針對(duì)我校實(shí)際，談?wù)勅绾螌?duì)班主任進(jìn)行系列培訓(xùn)教育。
首先，對(duì)新生班主任實(shí)行集中崗前培訓(xùn)制度。培訓(xùn)的內(nèi)容主要涉及政治理論、班級(jí)管理的方式方法、如何開展職業(yè)教育和心理健康教育、學(xué)生事務(wù)管理以及運(yùn)用計(jì)算機(jī)、搜集整理資料能力等。通過(guò)培訓(xùn)，讓新生班主任能夠提升自身的素質(zhì)修養(yǎng)，了解班主任的職責(zé)，掌握一定的管理班級(jí)、教育學(xué)生的方式方法。
其次，有針對(duì)性地邀請(qǐng)專家、學(xué)者來(lái)校作專題報(bào)告。報(bào)告的主題主要涉及學(xué)生管理中的薄弱環(huán)節(jié)，比如心理健康教育，學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)等。通過(guò)專題教育，能更好地促進(jìn)班主任單方面的管理能力。
第三，為優(yōu)秀班主任創(chuàng)造培訓(xùn)進(jìn)修、學(xué)習(xí)考察的條件。每年應(yīng)該有計(jì)劃性地安排優(yōu)秀班主任進(jìn)行脫產(chǎn)、半脫產(chǎn)或在職培訓(xùn)進(jìn)修，有條件還可安排專職班主任進(jìn)行定向攻讀學(xué)位，并應(yīng)該定期安排一批班主任進(jìn)行學(xué)習(xí)考察。通過(guò)培訓(xùn)進(jìn)修，促進(jìn)班主任隊(duì)伍開闊視野、拓寬思路，增強(qiáng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，增長(zhǎng)做好思想政治教育工作的才干。
第四，定期召開優(yōu)秀班主任事跡報(bào)告會(huì)。通過(guò)樹立典型，讓其他班主任也能夠借鑒那些優(yōu)秀班主任在實(shí)踐過(guò)程中所探討出來(lái)的工作方式方法，避免了在班級(jí)管理中出現(xiàn)因工作方法不當(dāng)而引起出來(lái)的問(wèn)題。
第五，定期召開班主任工作研討會(huì)。充分發(fā)掘校內(nèi)的德育資源，并對(duì)其進(jìn)行有效的資源整合。在管理過(guò)程中，要求整個(gè)班主任工作隊(duì)伍都能夠把這些有效的資源充分運(yùn)用到實(shí)踐工作中。
通過(guò)以上培訓(xùn)教育途徑可以使得校內(nèi)德育資源得到充分利用，班主任自身素質(zhì)得以提高，管理班級(jí)的水平得到增長(zhǎng)。
（四）改進(jìn)班主任工作方式、方法
班主任在學(xué)生管理工作的實(shí)踐中，一定要采用靈活多樣和學(xué)生喜聞樂(lè)見的形式才能把愛國(guó)主義教育、理想信念教育、集體主義教育、法制紀(jì)律教育與娛樂(lè)活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。
1、通過(guò)抓好班級(jí)和學(xué)生團(tuán)支部建設(shè)，抓好學(xué)生干部與團(tuán)員隊(duì)伍建設(shè)和入黨入團(tuán)教育以及開展?fàn)幾龊细顸h員等活動(dòng)，并結(jié)合“三講”教育、“三個(gè)代表”重要思想和《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步在全體學(xué)生中開展樹信心、樹正氣、樹榜樣、講誠(chéng)信等活動(dòng)，促進(jìn)爭(zhēng)優(yōu)創(chuàng)先意識(shí)和良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣逐步形成，達(dá)到教書育人的目的。
2、通過(guò)組織演講、朗誦比賽、辯論比賽、書畫展覽、黨團(tuán)知識(shí)搶答賽、聯(lián)誼晚會(huì)等各種文體活動(dòng)便使學(xué)生在“書、寫、說(shuō)、唱、跳”等方面的能力得到鍛煉和提高；
3、通過(guò)結(jié)合重大節(jié)日、紀(jì)念日組織傳統(tǒng)教育報(bào)告會(huì)、參觀史實(shí)圖片展、觀看愛國(guó)主義影片、召開主題班團(tuán)會(huì)等培養(yǎng)學(xué)生樹愛國(guó)之心、立報(bào)國(guó)之志；
4、通過(guò)組織開展以“立足校園，走向社會(huì)”為主題的學(xué)雷鋒青年志愿者服務(wù)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生無(wú)私奉獻(xiàn)、樂(lè)于助人的高尚情操；
5、通過(guò)“一幫一”學(xué)習(xí)興趣小組、開避孕藥學(xué)習(xí)方法經(jīng)驗(yàn)交流、專業(yè)技能比武等增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣以提高學(xué)習(xí)成績(jī)和實(shí)際應(yīng)用能力。班主任應(yīng)通過(guò)這些教育活動(dòng)使學(xué)生懂得教師教給學(xué)生的，不僅是掌握書本上應(yīng)知應(yīng)會(huì)的理論知識(shí)，更重要的是面對(duì)生活的挑戰(zhàn)具有不懈追求的勇氣和適應(yīng)氖敲娑隕活的挑戰(zhàn)具有不懈追求的勇氣和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的再學(xué)習(xí)的能力以及真誠(chéng)待人、實(shí)事求是的品格?br>
班主任在育人工作中應(yīng)無(wú)限忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，要以實(shí)際行動(dòng)實(shí)現(xiàn)黨的全心全意為人民服務(wù)的宗旨，做到“嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，愛在細(xì)微中”，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的成長(zhǎng)，使學(xué)生感受到集體的溫暖，增強(qiáng)組織紀(jì)律性和集體榮譽(yù)感。學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)各種問(wèn)題均屬正�，F(xiàn)象，需要我們教育引導(dǎo)。班主任在管理育人工作中要懂得轉(zhuǎn)化一個(gè)差生和樹立一個(gè)“三好”學(xué)生同等重要，在做好差生的談心轉(zhuǎn)化工作中，在“嚴(yán)”的基礎(chǔ)上使之深刻認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤根源，還要合理給予好的較高的期望，從而使之樹立信心，勇于改掉缺點(diǎn)和毛病。在關(guān)心學(xué)生生活中還要突出一個(gè)“愛”字，這是做好學(xué)生管理工作的核心問(wèn)題，要通過(guò)情感交流使學(xué)生在學(xué)校找到家的感覺，如當(dāng)學(xué)生因病住院，班主任要及時(shí)出現(xiàn)并給予極大的安慰。
班主任還應(yīng)在工作方法上推行“三必到、四必訪、五必清、六必談”即：教室必到、食堂必到、宿舍必到；學(xué)生生病必訪、家遇不幸必訪、有異常表現(xiàn)必訪、不安心學(xué)習(xí)必訪；班級(jí)情況必清、身體狀況必清、學(xué)生性格特點(diǎn)必清、學(xué)習(xí)情況必清、身體狀況必清、家庭情況必清；違紀(jì)受處分必談、曠課必談、思想波動(dòng)必談、考試不及格必談、與同學(xué)發(fā)生糾紛或產(chǎn)生矛盾必談、理想與信念必談。
在學(xué)生管理工作中班主任要以身作則、為人師表，給學(xué)生樹立良好的榜樣，密切聯(lián)系群眾、積極熱情的為學(xué)生服務(wù)。只要這樣才能增進(jìn)師生關(guān)系，促進(jìn)師生團(tuán)結(jié)，促進(jìn)校風(fēng)好轉(zhuǎn)；也只有這樣才能以自身形象引導(dǎo)學(xué)生奮發(fā)成才、蓬勃進(jìn)取，從而達(dá)到管理育人的目標(biāo)。
班主任管理工作處在不斷探索的過(guò)程中，怎樣管理學(xué)生這個(gè)較特殊青年群體，目前看來(lái)，實(shí)行并強(qiáng)化班主任工作成效較好。但如何進(jìn)一步加強(qiáng)班主任對(duì)學(xué)生的教育管理，有待于不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，尤其是來(lái)自基層的實(shí)踐管理經(jīng)驗(yàn)，以進(jìn)一步提高班主任的素質(zhì)，使學(xué)生管理工作更加規(guī)范化、系統(tǒng)化，并能過(guò)各種獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制激發(fā)其工作熱情，調(diào)動(dòng)廣大班主任的工作積極性，為“兩個(gè)文明”建設(shè)，塑造美好的心靈，培養(yǎng)有用的人才。
班主任的專業(yè)化發(fā)展是一個(gè)目標(biāo)，是一種追求，也是一項(xiàng)事業(yè)。既需要班主任在教育教學(xué)實(shí)踐中去體會(huì)和感悟，更需要提供相關(guān)的服務(wù)和建立健全相關(guān)的培養(yǎng)、培訓(xùn)制度，促進(jìn)班主任形成自己的專業(yè)角色意識(shí)，激發(fā)他們的工作熱情與責(zé)任感，激勵(lì)他們不斷提高自己專業(yè)化水平，促使他們個(gè)體的素質(zhì)結(jié)構(gòu)、內(nèi)涵提升、自主發(fā)展和自我超越，讓每一個(gè)學(xué)生都能追尋自己的夢(mèng)想，實(shí)現(xiàn)自己內(nèi)心的渴望。讓班級(jí)充滿生命活力，讓每一個(gè)學(xué)生都愿意回到母校來(lái)尋找當(dāng)年的故事。班主任的專業(yè)化發(fā)展將更好地促進(jìn)學(xué)校德育教育的發(fā)展！
子琴
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