授課人：張萍 備課組：高一 授課時(shí)間：2014年11月
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：識(shí)記詩歌中的重點(diǎn)字詞；明確詩歌主題。
2、能力目標(biāo)：掌握朗誦輕重緩急、抑揚(yáng)頓挫的朗誦技巧。
3、情感目標(biāo)：體會(huì)作者對(duì)母校的熱愛和依依不舍之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握詩歌朗誦技巧
教學(xué)難點(diǎn)：
帶著情感朗誦
教學(xué)方法：
朗誦欣賞法 對(duì)比賞析法 小組合作法 教師示范法
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入
二、出示目標(biāo)
三、學(xué)生齊讀
四、字詞正音
河 畔( pàn ) 蕩 漾( yàng )
青 荇( xìng ) 榆 陰( yú )
揉 碎( róu ) 浮 藻( zǎo )
長(zhǎng) 篙( gāo ) 漫 溯( sù )
斑 斕( lán ) 笙 簫( shēng xiāo )
五、教師范讀
六、朗誦指導(dǎo)
1、定基調(diào)
（1）知人論世：了解作者，從而更準(zhǔn)確地把握本詩的感情基調(diào)。
你對(duì)作者的了解有多少，請(qǐng)寫下來：
徐志摩(1897～1931）現(xiàn)代詩人、散文家。筆名云中鶴。浙江海寧人, 1921年開始創(chuàng)作新詩�？禈�,即劍橋,英國(guó)著名劍橋大學(xué)所在地.1920年10月-1922年8月,詩人曾游學(xué)在此.康橋時(shí)期是他一生最美好的時(shí)期. 他曾說：“我的眼是康河教我睜的,我的求知欲是康河教我撥動(dòng)的,我的自我意識(shí)是康河給我胚胎的” 。1928年,詩人故地重游.在歸途中,吟成這首傳世之作.他的詩歌代表作還有《偶然》《沙揚(yáng)娜拉》等。
（2）根據(jù)本詩的感情基調(diào)，選出適合本詩的配樂。
2、分節(jié)奏
輕輕的/我/走了，
正如我/輕輕的/來;
我/輕輕的/招手,
作別/西天的/云彩。
3、入感情
那/河畔的/金柳，
是/夕陽中的/新娘；
波光里的/艷影，
在/我的心頭/蕩漾。
問題探究：為什么作者用金柳不用垂柳，用新娘不用姑娘？
明確：落日熔金，夕陽給柳樹抹上一層金色，而且水波也泛著金光。作者選擇了柳樹的這一時(shí)刻來加以描繪，顏色艷麗，形象新穎，給人留下深刻的印象。另外古詩里“柳”諧音“留”，有惜別的意思。柳樹就像嫵媚嬌美的姑娘，而作者把康河邊的柳樹比作新娘--少女一生中最美最高貴的時(shí)刻，連影子都是燦爛的。由此可見康橋在徐志摩心中的地位。他把劍橋視為他的家園。而艷影“在我的心頭蕩漾”，把牽掛之情表現(xiàn)得非常形象。
4、辨輕重
軟泥上的/青荇,
油油的/在水底/招搖;
在/康河的/柔波里,
我/甘心/做一條/水草
問題探究--作者說“我甘心做一條水草”表達(dá)了他怎樣的情感？
明確：為了自己喜愛的事物，我們心甘情愿做任何事。哪怕做水草，這樣形象生動(dòng)地寫出了作者多母校的熱愛之情。
體會(huì)王洛賓《在那遙遠(yuǎn)的地方》中的歌詞：
我愿拋棄那財(cái)產(chǎn)跟她去放羊
每天看著她粉紅的小臉
和那美麗金邊的衣裳
我愿做一只小羊跟在她身旁
我愿她拿著細(xì)細(xì)的皮鞭
不斷輕輕打在我身上
5、分快慢
那/榆陰下的/一潭，
不是/清泉，是/天上虹；
揉碎在/浮藻間，
沉淀著/彩虹似的/夢(mèng)。
6、技巧小結(jié)：
如何有感情得朗誦詩歌，學(xué)完本課你能概括出一些要點(diǎn)嗎？
(1)、讀音準(zhǔn)確，發(fā)音飽滿
(2)、讀出節(jié)奏，輕重緩急
(3)、飽含感情，把握基調(diào)
七、小組練習(xí)
八、學(xué)生朗誦
九、歸納主題
本詩借助 金柳、新娘、水草 等意象，表達(dá)了作者 對(duì)母校的熱愛和依依惜別 的情感。
十、拓展延伸
請(qǐng)帶著感情朗誦本詩：
偶然
我是天空里的一片云，
偶然投影在你的波心。
你不必訝異，更毋須歡喜，
在轉(zhuǎn)瞬間消滅了蹤影。
你、我相逢在黑夜的海上，
你有你的，我有我的，方向。
你記得也好，
最好你忘掉，
在這交會(huì)時(shí)互放的光亮。
十一：課外作業(yè)：
課外閱讀徐志摩的詩歌，并按照今天所學(xué)的朗誦要點(diǎn)進(jìn)行朗誦練習(xí)。
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張萍
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