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幼兒園園本培訓(xùn)實施方案3篇
為了確保我們的努力取得實效,就需要我們事先制定方案,方案是有很強可操作性的書面計劃。方案的格式和要求是什么樣的呢?以下是小編為大家整理的幼兒園園本培訓(xùn)實施方案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園園本培訓(xùn)實施方案1
樹立正確的兒童觀、教育觀,并掌握實施《綱要》必備的專業(yè)知識和技能,才能使法規(guī)精神不斷地得以落實,才能有效地促進幼兒園教育水平的提高。立足我園實際,開展有針對性的培訓(xùn),讓教師的成長與工作進展同步,讓師資隊伍的建設(shè)和幼兒園的發(fā)展與時俱進,形成具有我園特點的培訓(xùn)工作,也特制定本園園本培訓(xùn)方案。
一、指導(dǎo)思想:
依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》結(jié)合幼兒園教育工作實際及教師隊伍狀況,堅持繼承、發(fā)展、創(chuàng)新的思路,提升教師的群體素質(zhì),加快教師隊伍規(guī)范化、專業(yè)化、特色化建設(shè),努力提高教師的教育管理技能和教育專業(yè)技能,特制定本培訓(xùn)方案。
二、工作思路——面培養(yǎng)注重實效。
幼兒教師是幼兒園教學(xué)中的骨干力量,是全面實施素質(zhì)教育的生力軍。而素質(zhì)教育的主渠道是課堂教學(xué),因此,我園對教師的培訓(xùn)所采取的培訓(xùn)策略是:以加強教師職業(yè)道德教育,深化課堂教學(xué)改革,積極開展教育科學(xué)研究,迅速提高課堂教學(xué)效益為中心,全面培養(yǎng),以達到提高教師綜合素質(zhì)的目的。
三、培訓(xùn)內(nèi)容:
(一)堅持以學(xué)習(xí)和貫徹《幼兒園教育綱要》為活動主題,通過多種途徑,鼓勵教師運用《綱要》精神指導(dǎo)教育實踐,促進教育質(zhì)量的“質(zhì)”的飛躍。
1、以自覺學(xué)習(xí)為基礎(chǔ),主動吸收新信息、新觀念。
2、以教學(xué)研討為契機,更新觀念,展現(xiàn)自我。
。ǘ⒔逃寄芘嘤(xùn),鼓勵和促進教育的規(guī)范化和多元化。
園本培訓(xùn)是幼兒園主要的培訓(xùn)形式。近階段,我園主要在以下兩個方面加強培訓(xùn),旨在鼓勵和促進幼兒園教育的規(guī)范化和多元化。
1、教學(xué)難點的.培訓(xùn)。
2、教學(xué)方法的培訓(xùn)。
3、園本課程:提倡形成師生共同建構(gòu)的、具有本地本園特色的園本課程。
四、培訓(xùn)過程與成效——不斷探索開拓新路。
1、開展生動的師德教育活動,加強師德建設(shè)。
2、提高教師的整體素質(zhì),認真組織好教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。
3、圍繞課題“培養(yǎng)幼兒關(guān)心他人”,搞好課題研究培訓(xùn)工作。
五、組織機機構(gòu)。
1、園本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組。
2、明確職責。
六、全面總結(jié),完善思路,形成體系———積累經(jīng)驗,反思不足,努力實現(xiàn)培訓(xùn)工作課程化。
教師培訓(xùn)是我園的一個系統(tǒng)工程,需要我們不斷努力,不斷探索,每個教師都要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,樹立生命不息教研不止的思想。
幼兒園園本培訓(xùn)實施方案2
一、現(xiàn)狀分析:
經(jīng)過一年多的園本培訓(xùn),結(jié)合園本課程的開發(fā),我園教師在學(xué)習(xí)與落實《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的過程中,教育觀念日益更新,教育水平不斷提高,教育理念逐漸提升,體現(xiàn)出較扎實的專業(yè)基本功和豐富的教育經(jīng)驗。同時由于在園本培訓(xùn)中我們也十分注重保育教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),保育員保教結(jié)合的工作能力日漸提高?偟膩碚f,園本培訓(xùn)使教師隊伍的業(yè)務(wù)素質(zhì)有了明顯的進步。然而對于一間歷史悠久的公辦園而言,我園教師絕大多數(shù)是事業(yè)單位在編人員,現(xiàn)在班保教人員18人,其中16人是在編教師,僅2人是聘用的年輕教師。16人中有14人是教師編制,僅2人是工人(保育員)。在編教師平均年齡達38歲,故帶班教師大多數(shù)超過30歲,工作逾10年。
這些教師基本是幼師畢業(yè)后就來到石牌幼兒園,對工作非常熟悉,對孩子的特點比較清楚,對教材教法掌握得比較透徹,積累了相應(yīng)的教育經(jīng)驗,常規(guī)工作得心應(yīng)手。但我們認為這個階段的教師面臨著事業(yè)發(fā)展上的第二個關(guān)卡,進可成名成家,成就事業(yè),退則流為平庸之人。一般而言這個年齡段的教師上有老,下有小,家庭擔子不輕,而工作上又可以比較輕松就能應(yīng)付自如,因而從大量教師的成長過程中,我們都不難發(fā)現(xiàn)這個階段成了教師的分水嶺:堅持不懈勇于探索的教師克服家庭困難,很可能就成為優(yōu)秀的幼兒教育工作者,而滿足于現(xiàn)狀的教師即使曾經(jīng)優(yōu)秀過,也會不進則退,成為一個碌碌無為的普通教員。我園在編的帶班教師基本都處于這個階段,如何使她們對幼教事業(yè)仍保持如初的新鮮感,激發(fā)她們的探索欲望,闖過這個將教師隊伍一分為二的關(guān)卡,使更多教師成為幼教的佼佼者?
這將成為新一階段我們園本培訓(xùn)的主要任務(wù),我們將集中針對這些教師共同存在的專業(yè)缺陷,采取相應(yīng)的措施調(diào)動教師參與園本培訓(xùn)的.積極性,促使她們向更高層次邁進。從過去一年的園本課程開發(fā)中看來,我園教師的家長工作相對欠缺,專業(yè)理論水平不高,口才和組織成人(家長、同事)活動的能力還不夠。因此我們將著重從提高教師的理論素養(yǎng)、口才、家長活動的組織能力等方面入手,促使教師向?qū)I(yè)化方向發(fā)展。
二、組織機構(gòu):
鑒于原小組成員吳冬梅調(diào)離,我園本學(xué)年的領(lǐng)導(dǎo)小組擬定為:劉錦蓉(組長)、田美萍(副組長)、吳東紅、彭奇志、羅麗娜、潘卓(檔案管理負責人)。
三、措施與方法:
1.家長辨析會
上一學(xué)期我園每月組織兩次幼兒教育家長辨析會,每次確定一個專題(專題來自于教師或家長),有針對性地邀請10―20位家長來園(其他未被邀請的家長可自愿參加),由教師輪流擔任主持人,組織家長針對家庭教育中感到困惑、困難或有爭議的問題進行分析、辯論,探討共同關(guān)注的熱點問題,交流經(jīng)驗、交換意見。我們打破了班級、年級的界限,邀請不同班家長參加,以豐富大家的認識。
這項活動不但使家長工作的針對性更強,更有效,而且使教師的學(xué)習(xí)意識更主動,組織家長活動的能力、口才得到鍛煉。教師們第一次嘗試組織不同班家長的活動,要想將辨析會能做到層層深入、解決育兒難題,非得下一番苦功夫不可,以辨析話題為專題做一段時間的充分準備,才可能使家長信服,才可能使家長尊重教師。由于我們將此項活動作為對教師專業(yè)能力的考驗形式、鍛煉形式,因此由園長開始,已分別進行了四次辨析,后因非典而終止。本學(xué)年我們將繼續(xù)這一活動。我們?nèi)詫⒁笾鞒纸處熣J真設(shè)計并撰寫辨析會指導(dǎo)方案,活動后寫分析,促使教師主動學(xué)習(xí)專業(yè)知識,并運用專業(yè)知識指導(dǎo)家長工作。
2.家長約談
上學(xué)期我園嘗試引用美國流行的“家長約談”活動。這項工作要求教師具有細致觀察孩子、分析孩子的能力,而且要有系統(tǒng)扎實的專業(yè)知識、豐富的教育經(jīng)驗和與家長溝通的能力。其具體做法是教師通過觀察孩子了解他的發(fā)展狀況后,發(fā)現(xiàn)其發(fā)展的缺陷,針對缺陷分析原因,找出對策,與家長共同商議解決的辦法,擬定出在園在家相互配合的具體做法。一段時間后,家園雙方就可根據(jù)需要再行約談,調(diào)整方案,如此反復(fù),直至問題解決。這項工作對于教師而言,可以算是對孩子的個案研究,是一項理性思考與實踐相結(jié)合的科研活動。因此對教師的成長具有一種極大的推動力。上學(xué)期我園已有一名教師嘗試運用,積累了對某項問題的豐富材料,受益很深。因此本學(xué)年將要求所有教師按約談的要求對本班孩子最起碼做一個個案研究,并寫出研究報告。
3.教師沙龍
去年我們針對教師調(diào)查收集到的十多個教研專題,設(shè)立了教師沙龍活動,由每名教師自選一個問題組織一次沙龍活動。為了成功主持活動,每位教師都特別認真地查閱了相關(guān)資源,并整合成個人見解,這些見解在與其他教師交流時又不斷補充,使個人的認識更全面科學(xué)。這個過程有力地促進了教師向書本學(xué)習(xí),向同事學(xué)習(xí)。本學(xué)年我們又將針對工作中的新問題設(shè)定新一輪沙龍活動的話題,使教師在暢所欲言中產(chǎn)生思想的撞擊,碰撞出靈感與智慧。
4.教師辯論
上學(xué)期我們舉辦了題為“幼兒教育要不要設(shè)立常規(guī)”的辯論賽。教師根據(jù)個人見解自行分為兩組,自己查閱資料,加班加點地籌備活動。辯論時,由行政和保育員作評委,氣氛十分熱烈。這項與平時業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)大不相同的活動大大激發(fā)了教師們主動學(xué)習(xí)“綱要”的積極性,教師們一致認為通過這個小小的辯題,她們對“綱要”的理解更深入了。本學(xué)年我們還將繼續(xù)選擇適宜的話題組織辯論,使教師將所學(xué)所思,所做所想能用專業(yè)化的語言表達出來,使教師在工作中的疑難,在認識上的困惑通過激烈的辯論而得以解決。
5.兼職教研組長活動
為配合本學(xué)年園本培訓(xùn)工作的深入開展,豐富園本培訓(xùn)的層次,我園擬通過輪崗兼職教研組長的活動,提高骨干教師的業(yè)務(wù)、管理水平,為培養(yǎng)幼兒園的管理人員提供實踐基礎(chǔ)。本崗位實行每半年至一年輪換,同時設(shè)主副班教研組長各一人。任職期間除完成本職工作外,原則上每兩周組織一次教研。每兩年評選一次“優(yōu)秀教研組長”,頒發(fā)證書和獎金。此活動程序是由教師提交申請書,交由園本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組討論,確定本期主副班教研組長,兩名教研組長在業(yè)務(wù)園長的指導(dǎo)下撰寫任期工作計劃,期滿撰寫工作總結(jié)。申請在開學(xué)兩周內(nèi)完成,要求在申請報告中分析個人任職的可行性(可從個人的有利條件方面闡述,類似競崗演講)。
6.異園教學(xué)
上學(xué)年我園有三位教師隨廣東省學(xué)前教育協(xié)會到清遠、梅州等地進行支教活動。三位教師對這種異地教學(xué)的方式感觸很深,激起其他未能參加者的好奇。我們認為異地教學(xué)對教師的應(yīng)變能力、調(diào)動孩子積極性的技能、捕捉孩子瞬間的心理變化等方面都要求很高,是對有經(jīng)驗教師的一種新考驗。因此本學(xué)年我們將結(jié)合片活動以及與其他姊妹園的業(yè)務(wù)交流中采取異園教學(xué)的教研形式,使更多教師有異地教學(xué)的體驗,提高個人隨機教育的水平,以適應(yīng)生本活動、生成活動的要求。
四、園本培訓(xùn)課程安排
1、法規(guī)學(xué)習(xí)
主要內(nèi)容:幼兒園教育指導(dǎo)綱要
負責人:田美萍
培訓(xùn)形式及時間安排:
a).辯論賽
b).論文寫作
c).知識競賽
培訓(xùn)對象:教師
學(xué)時:40
2、職德教育
主要內(nèi)容:a).異園優(yōu)質(zhì)教學(xué);b).半日生活領(lǐng)導(dǎo)
負責人:劉錦蓉
培訓(xùn)形式及時間安排:
a).支教、異園教學(xué)
b).“大手牽小手”活動
c).教育筆記展示
培訓(xùn)對象:主班教師
學(xué)時:50
3、教育技能培訓(xùn)
主要內(nèi)容:
a).生成活動
b).語言教育活動
c).自選活動的組織
d).教學(xué)觀摩與評價
e).如何充分利用社區(qū)和家長教育資源
f).注重幼兒學(xué)習(xí)過程與動手操作能力
g).教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)
h).家長工作
負責人:田美萍、劉錦蓉
培訓(xùn)形式及時間安排:
a).集體備課
b).案例分析
c).外出參觀
d).經(jīng)驗交流
e).自我反省
f).互相點評
培訓(xùn)對象:教師
學(xué)時:100
4、理論學(xué)習(xí)
主要內(nèi)容:
a).園本課程開發(fā)與反思型教師的成長
b).幼兒個性心理學(xué)
負責人:田美萍、劉錦蓉
培訓(xùn)形式及時間安排:
a).家長辨析會(每月一次)
b).家長約談(每學(xué)期一個個案)
c).教師沙龍(每月一次)
e).兼職教研組長每學(xué)期一任)
培訓(xùn)對象:教師
學(xué)時:80
幼兒園園本培訓(xùn)實施方案3
為了適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革對教師培訓(xùn)提出的新要求,切實加強我園園本培訓(xùn)工作,促進園本培訓(xùn)工作的制度化和規(guī)范化,提高我園教師的教育教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量,把我園創(chuàng)建成一流的幼兒園。根據(jù)市縣的有關(guān)校本培訓(xùn)的精神,結(jié)合我園的實際情況,現(xiàn)制訂我園園本培訓(xùn)工程實施方案,具體內(nèi)容如下:
一、實施園本培訓(xùn)的重要意義
當前,基礎(chǔ)教育課程改革正在逐步展開,課程改革的主體是學(xué)校和教師,主陣地是課堂。教師是課程實施中的關(guān)鍵環(huán)節(jié),教師素質(zhì)直接影響課程的實施效果。為保障課程的順利實施,必須加強對教師的培訓(xùn),培養(yǎng)合格的教師。園本培訓(xùn)是把新的課程觀念與學(xué)科教學(xué)研究相結(jié)合的最佳途徑,能夠使教師邊培訓(xùn)、邊實驗、邊提高,教師專業(yè)化是教師的一種重要取向。依托幼兒園構(gòu)建學(xué)習(xí)化組織,實現(xiàn)終身學(xué)習(xí),促進自身成長的園本培訓(xùn)已成為廣大教師的迫切要求,隨著現(xiàn)代教育手段和計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用,園本培訓(xùn)在幼兒園教師繼續(xù)教育工作中將發(fā)揮越來越重要的作用。通過園本培訓(xùn),可以發(fā)揮本園教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師和骨干教師傳幫帶作用,使教師學(xué)習(xí)到一些先進的教育理念以及新知識新技術(shù),教學(xué)技能和方法等,提高教學(xué)效果,最終達到提高我園保教質(zhì)量的目的。
二、園本培訓(xùn)的要求
園本培訓(xùn)要以省教育廳《關(guān)于加強校本培訓(xùn)工作的.通知》精神為指導(dǎo),按照市縣教育局的有關(guān)文件要求,進一步解放思想、實事求是,積極探索,大膽實踐,并對所做工作認真加以回顧和總結(jié),形成既有理論基礎(chǔ),又有系統(tǒng)實踐,并有實際效果。堅持“先培訓(xùn)、再上崗、不培訓(xùn)、不上崗”的原則,使全體任課教師都能參加培訓(xùn),更新教師們的教育觀念,樹立全新的教育理念,轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為,增強我園教師工作的使用感和責任感。
三、實施園本培訓(xùn)的條件
1.建立領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu),實施目標管理。幼兒園領(lǐng)導(dǎo)非常重視園本培訓(xùn)工作。成立以園長為組長,保教主任為副組長的園本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu),園長是園本培訓(xùn)的第一責任人。保教處具體負責園本培訓(xùn)工作,協(xié)助園長落實市縣教育局師訓(xùn)科對教師繼續(xù)教育的政策要求,收集教師參加培訓(xùn)的意向和有關(guān)培訓(xùn)信息,協(xié)助培訓(xùn)機構(gòu)在園內(nèi)開展培訓(xùn)活動。結(jié)合我園實際、制訂園本培訓(xùn)計劃,并采取切實有效措施,抓好落實。建立教師繼續(xù)教育檔案,對每一位教師繼續(xù)教育進行全方位指導(dǎo)與協(xié)調(diào),實行目標管理責任制,力求做好思想政治工作,注重教師的責任目標管理與培訓(xùn)相結(jié)合,教育教學(xué)活動與教師業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)相結(jié)合,教育科學(xué)科研課題與教育科研能力培訓(xùn)相結(jié)合。
2.我園有一支年輕向上充滿活力的教師隊伍,專任教師16人,其中具有中學(xué)高級教師1人,幼教高級教師7人,市級學(xué)科骨干教師2人,縣級教壇新秀8人,還有在幼教工作中積累了豐富經(jīng)驗,取得了較好成績的優(yōu)秀教師。
3.我園現(xiàn)有多媒體設(shè)備一套,臺式電腦7臺,筆記本電腦2臺,教師圖書資料有圖書300余冊,訂閱有關(guān)幼教圖書雜志10余種,這些資源都為我園教師培訓(xùn)提供了條件。
4.為確保校本培訓(xùn)的順利實施我園每年專撥園本培訓(xùn)經(jīng)費2.5萬元,確保園本培訓(xùn)的實施。
5.我園有專門的培訓(xùn)人員。園長是中學(xué)高級教師,為省級教科研先進個人;主抓教學(xué)的保教主任也是幼教高級教師、市學(xué)科骨干教師、縣教壇新秀、縣教學(xué)能手,教學(xué)業(yè)務(wù)精通,教育理念新。
四、園本培訓(xùn)的實施
1.確立幼兒園是園本培訓(xùn)的主體地位,切實抓好組織實施工作。
建立健全培訓(xùn)的多級管理網(wǎng)絡(luò),統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo),分層管理,強化指導(dǎo)、評估和監(jiān)督。成立以園長為第一責任人的領(lǐng)導(dǎo)組,以保教主任為負責人的園本培訓(xùn)工作組,負責具體制定園本培訓(xùn)方案、計劃,組織實施園本培訓(xùn)和建檔工作,并建立健全各項規(guī)章制度,形成宏觀管理和推動的體制、有效的微觀運行機制。
2.培訓(xùn)的準備階段。
、庞變簣@:根據(jù)幼兒園發(fā)展和教師實際,形成園本培訓(xùn)方案,報縣教育局審批。負責各教研組的園本培訓(xùn)和專業(yè)支持,組織資深教師參與和指導(dǎo)教師培訓(xùn),對組內(nèi)教師的教學(xué)進行觀察和診斷、評估,為教師教學(xué)和研究提供支持。
⑵教師:根據(jù)個人實際,制定切實可行的個人發(fā)展目標,并逐層上報至園本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)工作組審批通過。
3.培訓(xùn)的實施階段。開展多種培訓(xùn)形式,主要有以下幾種方式: ⑴自修。教師個人按年度制定自修計劃,不搞統(tǒng)一形式,有計劃、有指導(dǎo)地開展自修,并撰寫重點讀書筆記。
⑵反思。反思活動貫穿培訓(xùn)全程,每周撰寫重點讀書筆記(教學(xué)周),通過反思自修和教學(xué)情況,不斷改進自修方法和教學(xué)行為,在反思中增強專業(yè)發(fā)展能力。
⑶上公開課。根據(jù)新的教學(xué)理念進行公開課教學(xué)設(shè)計,每年每人至少上2次公開課或說課、評課2次,通過教學(xué)實踐,說評結(jié)合,以評促教,驗證自修效果,提高新課程教學(xué)能力。
⑷教學(xué)診斷。園本培訓(xùn)工作組對教師的公開課教學(xué)情況進行現(xiàn)場分析,提出問題和建議,促使教師改進教育教學(xué)行為。
、烧n題研究。實施園本課題研究計劃,圍繞教育教學(xué)中的理論和實際問題,確定課題,有組織地開展研究,研訓(xùn)互動,加深對新課程理念、內(nèi)容的理解,解決教育教學(xué)中的實際問題。
⑹組織論文、案例評選,參加教學(xué)大獎賽等。通過開展多種評選和比賽活動,促進教師對經(jīng)驗的總結(jié),“以賽帶修”。
、藞@內(nèi)組織集中培訓(xùn)。聘請進修學(xué)校的教師、教研室的有關(guān)專家以及外園的教學(xué)名師和新秀來校做講座、和教師座談,進行示范教學(xué),指導(dǎo)教學(xué)反思和行動研究。
、掏诰騼(nèi)部資源和資源開發(fā)。組織教育教學(xué)觀摩,師徒結(jié)隊進行專題研討和交流。
、托袆友芯。通過行動研究對自己的教學(xué)過程和行為進行思考和探究,引領(lǐng)教師不斷學(xué)習(xí)和提高自己,相互取長補短,產(chǎn)生“教后知困”的感覺,達到“教研相長”的效果。
4.培訓(xùn)的總結(jié)階段。考核和評價工作在幼兒園園本培訓(xùn)工作組的組織下進行,實行學(xué)年考核制。堅持過程考核為主,采取自評、互評和綜評相結(jié)合的辦法。自評就是教師根據(jù)個人發(fā)展目標,對自己的自修、反思和教學(xué)教研情況進行自評小結(jié);互評由專業(yè)指導(dǎo)小組教師對開展園本培訓(xùn)的每項內(nèi)容進行互評,互相督促,促進培訓(xùn)效果的提高;綜評由園培訓(xùn)工作組對教師參加園本培訓(xùn)情況全面進行綜合評價、總結(jié),結(jié)合教師自評和互評情況,確定教師園本培訓(xùn)成績,并核算學(xué)時。
5.幼兒園建立相應(yīng)的教師培訓(xùn)檔案,相關(guān)材料統(tǒng)一歸檔,并將教師參加園本培訓(xùn)的各項內(nèi)容及考核評價情況如實記入教師園本培訓(xùn)檔案。培訓(xùn)結(jié)束后對培訓(xùn)工作進行總結(jié),報請縣教育局、縣教師進修學(xué)校對本園園本培訓(xùn)進行檢查、認定。
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