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      2. 教師培訓(xùn)方案

        時間:2022-10-08 10:05:53 培訓(xùn)方案 我要投稿

        實用的教師培訓(xùn)方案集合七篇

          為了確保事情或工作有序有效開展,通常需要提前準備好一份方案,方案可以對一個行動明確一個大概的方向。那么制定方案需要注意哪些問題呢?下面是小編收集整理的教師培訓(xùn)方案8篇,希望能夠幫助到大家。

        實用的教師培訓(xùn)方案集合七篇

        教師培訓(xùn)方案 篇1

          一、指導(dǎo)思想

          為貫徹落實教育局及中心校有關(guān)教師暑假培訓(xùn)的會議精神,進一步鞏固“強力提師能,創(chuàng)建新課堂”的課堂改革創(chuàng)新成果,提升我校教師思想和業(yè)務(wù)素質(zhì),扎實開展課堂改革與創(chuàng)新,使教師的理論素養(yǎng)和實踐能力再上一層樓,增強教師運用現(xiàn)代教學媒體的能力,更好的促進班主任的管理工作,盡快建立一支適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革需要的師資隊伍,提高我校的教育教學水平,結(jié)合本校的實際和中心校的培訓(xùn)精神,為使培訓(xùn)落到實處、收到實效,特制定暑期教師培訓(xùn)實施方案:

          二、培訓(xùn)要求

          1、提高認識,統(tǒng)一思想,以科學發(fā)展觀為指導(dǎo),認真對待今年暑假期間的教師培訓(xùn)工作。

          2、加強管理,嚴格紀律。學校成立以20xx年暑假教師培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組,加強對本次培訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)與管理。安排專人負責培訓(xùn)的考勤工作,嚴格按照規(guī)定的培訓(xùn)時間進行組織管理,對無辜缺勤的學員一定要查明原因,追究責任,確保培訓(xùn)工作順利進行。

          3、周密組織,精心安排。

         。1)召開培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組會議,及時部署安排。

          (2)安排好集中學習的地點,排除安全隱患,打掃好衛(wèi)生,供應(yīng)好開水。

         。3)結(jié)合本校實際,自行搜集相關(guān)材料,精心準備培訓(xùn)內(nèi)容。

         。4)安排專門的技術(shù)人員,提前調(diào)試好播放視頻的機器。

          三、培訓(xùn)方式、內(nèi)容、時間:

          培訓(xùn)采取集中培訓(xùn)的方式,由學校統(tǒng)一組織,進行新課程、課標、教材、教法、新課程與信息技術(shù)的整合、多媒體的使用和管理等方面的學習。全體教師培訓(xùn),培訓(xùn)時間具體時間見安排表。

          我校培訓(xùn)內(nèi)容為:

          1、《基礎(chǔ)教育課程改革實施綱要》

          2、《備課新思維》

          3、學校特色教育科研培訓(xùn):

         、賴L試教學法理論與實踐系統(tǒng)培訓(xùn)

         、谡Z文教研組快速作文教學理論與實踐系統(tǒng)培訓(xùn)

          四、培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組

          我校成立暑假校本培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組,負責暑假校本培訓(xùn)的規(guī)劃、組織、實施和督查工作。

          組 長:嚴耀華 副組長:余三清 成 員:汪福安、陳子濤

          五、培訓(xùn)對象:

          我校全體教師

        教師培訓(xùn)方案 篇2

          一、指導(dǎo)思想:

          根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要、《江蘇省教育廳關(guān)于“十二五”期間進一步加強中小學教師和校長培訓(xùn)工作的意見》以及《南京市“十二五”中小學教師和校長繼續(xù)教育工作規(guī)劃》精神,為了加快我區(qū)幼兒園青年教師成長,根據(jù)新教師成長規(guī)律和發(fā)展需要,采用教、學、研、用四個方面有機結(jié)合的培訓(xùn)方式,力求經(jīng)過一年的學習研修,使新教師在思想素質(zhì)、專業(yè)素養(yǎng)、教育教學和教科研能力諸方面都有所提高,能盡快勝任教學任務(wù)。

          為努力打造一支具有可持續(xù)發(fā)展能力,素質(zhì)優(yōu)良、師德高尚、有一定業(yè)務(wù)能力的青年教師隊伍,特制訂本培訓(xùn)方案。

          二、培訓(xùn)目標:

          通過培訓(xùn),學習理解《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的精神,樹立正確的兒童觀、教育觀,在學習、研討、反思的過程中,熟悉幼兒園一日活動內(nèi)容及教育教學常規(guī),汲取各領(lǐng)域教學研究的經(jīng)驗與教學技能,掌握教學的組織策略,逐步將《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》理念轉(zhuǎn)化為教師的教育行為,掌握現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒園教學中的運用,通過新教師教學研討活動,切實提高新教師開展保教工作的實際能力,使其盡快適應(yīng)工作環(huán)境,勝任教師崗位工作,做一名合格的幼兒園教師。

          三、培訓(xùn)對象:

          20xx年8月新聘到我區(qū)幼兒園任教的新教師,或已工作1年的教師。

          四、培訓(xùn)特色:

          新聘到我區(qū)幼兒園任教的新教師是一批特殊的團隊,他們熱情、好學、愛孩子、有一定的文化專業(yè)素養(yǎng),但是缺乏一線教師豐富的組織策略和教學經(jīng)驗,因此需根據(jù)新教師的需求和專業(yè)化發(fā)展開展培訓(xùn)活動,此專項培訓(xùn)具有不可替代性,也有別于日常的研培活動,具有以下特點:

          (1)系統(tǒng)性:將幼兒園教師所必備的教師技能:如:一日活動內(nèi)容安排、教育教學常規(guī),各領(lǐng)域教學教學技能、教學組織策略等方面內(nèi)容進行細化,形成系列,有步驟的進行研培,培訓(xùn)內(nèi)容強調(diào)“精要、好懂、管用、提升”八字方針,教學內(nèi)容不求高深但求有用。

          (2)綜合性:使新教師在人文素養(yǎng)、理論素養(yǎng)、科學素養(yǎng)、學科素養(yǎng)等方面有所提高,具備一名幼兒教師所特有的文化素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)。

          (3)針對性:依據(jù)“興趣驅(qū)動”的原理,從新教師的人本需求出發(fā),改變以往只是單一的講座和課堂觀摩。在集中學習期間,培訓(xùn)將采用專家報告、專題講座、教學沙龍、問題研討、案例剖析、觀摩研討相結(jié)合的方式進行培訓(xùn),以提高培訓(xùn)的針對性。在實踐活動期間,培訓(xùn)將采取參與式、案例式、情景式等多種方式開展培訓(xùn),采用聽課評課、說課研討、專題調(diào)研、教學實踐、互練互評等,以提高培訓(xùn)的實效性。

          五、培訓(xùn)課程:

          培訓(xùn)內(nèi)容包涵以下內(nèi)容,涵蓋120個學時:

          1、 專業(yè)思想和師德修養(yǎng) 6學時

          2、 保教工作常規(guī) 18學時

          3、 教育教學活動 24學時

          4、 班級管理、家長工作 9學時

          5、 教育教學課題研究 3學時

          6、 現(xiàn)代教育技術(shù) 12學時

          7、 各領(lǐng)域教育教學活動組織策略 48學時

          本次培訓(xùn)分為三個階段:

          第一階段:20xx年暑假3天,集中在鼓樓進校學習。第二階段:正常開學后的每兩周一次的集中學習。第三階段:開展教學實踐活動。20xx年寒假前,進行學業(yè)考核。

          第一階段:集中學習(暑期3天,見新教師方案總體安排)

          第二階段:(集中講座、案例剖析、教學沙龍、問題研討、觀摩研討相結(jié)合)

          這階段以專家報告和專題講座為主,報告和講座中適當安排互動交流、菜單式研討和沙龍式的座談,部分專家的講座中穿插課例及點評,適時安排必要的學員大小組交流活動。(集中學習的課程設(shè)置見下表)

        教師培訓(xùn)方案 篇3

          通過學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》和教育部《關(guān)于加強中小學教師職業(yè)道德建設(shè)的若干意見》、《公民道德建設(shè)實施綱要》等條例法規(guī),本人逐一對照,尋找差距,認真剖析,概括起來,存在下列一

          些不足之處:

          首先,愛崗敬業(yè)上做得不夠突出。近年來,狹隘地認為自身素質(zhì)還可以,考試考核我都能應(yīng)付,逐漸放松了對專業(yè)的鉆研。 其次,工作皮沓,主動意識不強。有時對待一些中心工作抱著保持原有的態(tài)度,不愿深入,存在求穩(wěn)怕亂思想,不愿接受新的思想、新的方法,遇事不愿多想,心想反正上有領(lǐng)導(dǎo),領(lǐng)導(dǎo)咋說我咋辦,肯定錯不了。

          第三,工作協(xié)調(diào)性差。總認為自己能做好的事情不必勞駕他人,一人受累一人頂,到頭來吃得苦多,犯的錯多,弄得自己受屈,他人埋怨。

          第四,要求學生過于嚴厲。偶爾對學生小施懲戒,還認為是對學生的關(guān)愛,有歧視后進生的言行。

          第五,關(guān)心、幫助他人做得不夠,與他人的談心交流、溝通較少,做了許多自認為是不錯卻得不到別人理解的事。

          第六,情緒易激動,言行有時過激,自控能力不強。 以上不足之處,懇請各位領(lǐng)導(dǎo)、同事多多批評指正。

          因此,在今后的工作中我們一定要以致富思源、富而思進為動力,加強學習,振奮精神,努力完成本職工作。一是加強學習,切實提高

          思想和工作水平,首先是加強理論學習,其次要廣泛學習經(jīng)濟、政治、法律、科技、歷史、文化等方面的知識;二是從嚴治教,加強自身建設(shè),進行教學上的改革,努力教育好我們的學生----祖國的花朵;三是振奮精神,以百倍的干勁投身于社會主義教育事業(yè)。

          1、更新教育觀念,徹底改變以往那種懲罰學生是為學生好的錯誤思想,改變對學生居高臨下的態(tài)度,主動、積極地建立一種民主、平等、和諧的師生關(guān)系,尊重學生人格,熱愛學生,尤其要熱愛差生和后進生。

          2、樹立幾個意識:

          (1)牢固樹立育人先做人,正人先正己的意識,要求別人做到,自己堅決要做到。

         。2)牢固樹立學校無小事,事事都育人;教師無小節(jié),處處作表率的意識,以教書育人為本職,作學生、教師的表率。

         。3)牢固樹立寧守清貧,不損師德的意識,發(fā)揚教師高風亮節(jié)、紅燭精神,廉潔從教,維護自身愛崗敬業(yè)、淡泊名利、無私奉獻、執(zhí)著追求、探索創(chuàng)新的美好形象。

         。4)牢固樹立以德治校、以德治教、以德服人意識。

         。5)牢固樹立服務(wù)意識,憂患意識,競爭意識,增強使命感、緊迫感和危機感。

          (6)牢固樹立主人翁意識,以校為家,以教為業(yè)。

          3、積極調(diào)整心態(tài),正確對待當前人事制度、工資制度改革,明確自身的責、權(quán)、義,正確處理奉獻與索取、集體與個人、名利和道

          義之間的關(guān)系。

          4、發(fā)揚人梯精神,指導(dǎo)、帶動青年教師,爭做一名師德優(yōu)秀、業(yè)務(wù)優(yōu)秀的人民教師。

          一、存在的問題

          1、缺乏依法執(zhí)教,對學生的要求過于嚴厲。

          2、在過去三年教學中,尊重每一位學生都以學生成績作為評價學生現(xiàn)象,對因材施教方面做得不夠,對學生學習好的,能力強的學生應(yīng)付了事,甚至責罵,違背了對學生的尊重、理解和信任。

          3、缺乏創(chuàng)新進取的精神,對學校實施的業(yè)務(wù)學習不夠重視,有不求上進,得過且過的思想,放松了對專業(yè)的鉆研。

          4、在教育教學中,不善于與同行取經(jīng)、交流,不求進取,做事保守,甚至不懂的問題不敢低頭向別人請教,業(yè)務(wù)水平只限制在原有的水平上。

          二、改正的措施

          1、對學生少一頻數(shù)斥責,少點失望,少一點冷漠,多一分理解,多一分信心,多一分親切,尤其是要關(guān)愛差生和后進生,積極地與他們構(gòu)建一個和諧的師生關(guān)系,這樣才受到學生的喜歡,才感化每位學生,學生就會信服于你的道理,學生才能在愛的海洋里吸取更豐富的知識。

          2、時刻要求自己育人先做人,正人先正已,也就是你要求別人做的,自己首先要做到。

          3、以身作則,要以自己的言行去感染每一位學生,使學生從小

          樹立起正確的人生觀、價值觀和道德觀。

          4、刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識,不斷提高自身各方面的知識修養(yǎng),時刻記住要給學生一杯水,自己必須有一桶水。

          5、在教學中,積極地與同事交流、取經(jīng),在鉆研方面積極地合作。教學中不懂的東西,虛心地向經(jīng)驗的老教師請教和學習他們的優(yōu)點。

          庫倫鎮(zhèn)小學

          吳海波

          20xx年6月28日

        教師培訓(xùn)方案 篇4

          一、 培訓(xùn)目的:

          信息技術(shù)與學科課程的整合以及專題學習網(wǎng)站的建設(shè)和應(yīng)用是教育部十五規(guī)劃課題中有關(guān)信息技術(shù)的兩個子課題,也是新一輪課程改革的一個熱點。為了使我校教師進一步感受信息技術(shù)在課堂教學中的重要作用,并熟練掌握多媒體課件和專題學習網(wǎng)站的制作方法,掌握運用網(wǎng)絡(luò)處理信息的方法,從而優(yōu)化課堂教學手段,進一步提高課堂教學質(zhì)量,學校決定對全體教師舉行第二輪信息技術(shù)方面的培訓(xùn)。

          二、培訓(xùn)對象:

          45周歲以下的中青年教師

          三、培訓(xùn)內(nèi)容、方式及培訓(xùn)教師:

          本次培訓(xùn)將采用集中培訓(xùn)和個體指導(dǎo)的形式。主要包括以下三個方面的內(nèi)容:

          1、PowerPoint20xx幻燈片課件制作

          文稿演示軟件的功能、特點及應(yīng)用;

          創(chuàng)建幻燈片或利用模板建立新幻燈片;

          輸入編輯文字、圖片、表格、語音、動畫、視頻或其它對象;編輯與修飾幻燈片;

          超級鏈接;

          組織與整理幻燈片;

          設(shè)置放映方式和效果,放映與打印幻燈片。

          2、FrontPage 20xx網(wǎng)頁網(wǎng)站設(shè)計制作

          FrontPage 20xx軟件的功能、特點及應(yīng)用;

          網(wǎng)站基礎(chǔ)知識,網(wǎng)站和網(wǎng)頁的關(guān)系;

          網(wǎng)頁的建立和修飾;

          網(wǎng)頁中文字、表格、圖像、動畫、音視頻的使用;網(wǎng)頁的鏈接;

          網(wǎng)頁的組織與發(fā)布;

          3、多媒體作品制作

          多媒體信息的采集和壓縮技術(shù)簡介;

          圖像、語音、動畫和視頻的簡單處理;

          多媒體制作工具的使用。

          四、培訓(xùn)時間:

          培訓(xùn)時間從本周開始,至本學年結(jié)束,必要時在期末學習時間中抽一至兩天進行培訓(xùn)。

          具體時間安排:每星期安排兩次培訓(xùn),每次歷時兩節(jié)課,即星期一和星期四的下午第四節(jié)課,力爭以較充裕的時間保證培訓(xùn)工作的實效性。

          五、組織形式

          結(jié)合我校實際情況,星期一、星期四下午第四節(jié)主要對全校專職教師進行培訓(xùn),個別老師如有特殊情況可以適當調(diào)整培訓(xùn)時間。

          六、 培訓(xùn)要求:

          1、遵守請假制度,有事履行請假手續(xù);

          2、按時出席,不遲到,不早退;

          3、集中培訓(xùn)時,要求教師認真做好筆記;

          4、遵守機房一切規(guī)章制度制度。

          七、考核辦法

          1、每一位老師結(jié)合自己的教學實際設(shè)計制作至少一個幻燈片演示課件;

          2、語文老師在本學期內(nèi)設(shè)計制作完成自己的班級站點,其他學科的老師結(jié)合自己的學科特點和教學實際設(shè)計制作一個專題學校網(wǎng)站,各室主任完成本室的主頁建設(shè)。

          3、無論是課件還是班級站點、專題學習網(wǎng)站均要以實際的文件包的形式提交到現(xiàn)代教育技術(shù)中心審核,然后發(fā)布到學校網(wǎng)站上供大家學習和交流,不能只提供網(wǎng)址。

          4、網(wǎng)站建設(shè)過程中如果涉及到留言簿或BBS討論區(qū)等交互功能的實現(xiàn),請聯(lián)系現(xiàn)代教育技術(shù)中心尋求技術(shù)支持。

          八、培訓(xùn)組織人員構(gòu)成

          總負責:方宏志

          具體負責:張杰、盧澤海

          教 師:龔大周、粱勇、袁江龍等

        教師培訓(xùn)方案 篇5

          為貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx-20xx年)》及《教育部關(guān)于大力加強中小學教師培訓(xùn)工作的意見(教師〔20xx〕1號)》文件精神,并按照國家級培訓(xùn)做示范、市級培訓(xùn)抓重點、縣級培訓(xùn)保全員、校級培訓(xùn)重教研的金字塔培訓(xùn)之框架,本周期我縣將重點加強學科教師全員培訓(xùn),進一步提高教師教育教學能力,特制定Xx縣2105年小學語文教師全員培訓(xùn)方案。

          一、培訓(xùn)主題

          以更新教師專業(yè)理念、夯實教師專業(yè)知識、全面提高教師專業(yè)能力為抓手,做好Xx縣2105年小學語文教師全員培訓(xùn)。

          二、培訓(xùn)對象

         。ㄒ唬┡嘤(xùn)對象為Xx縣小學語文教師(200人)

          (二)培訓(xùn)對象的特點

          1.年齡結(jié)構(gòu)復(fù)雜。由于是5年一個周期的學科教師全員培訓(xùn),培訓(xùn)班將由老、中、青不同年齡階段的學員構(gòu)成。

          2.層次差異較大。培訓(xùn)班中有縣級先進教師、校級先進教師、各級教學能手及普通教師等。

          3.學校地域優(yōu)劣。培訓(xùn)班中有來自城區(qū)小學的語文教師、有來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學的語文教師、有來自村小的語文教師。

          4.課改熏陶差異。部分教師來自已經(jīng)驗收合格的課改學校,部分教師來自正在推行課改的學校,還有部分教師來自課改根本沒有啟動的學校,比如村小教師。

         。ㄈ┡嘤(xùn)對象需求分析

          由參訓(xùn)學員年齡結(jié)構(gòu)復(fù)雜的特點可見:青年教師最缺乏的是教育教學方法,中老年教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育教學理念;由參訓(xùn)學員層次差異較大的特點可見:優(yōu)秀的教師希望展示,希望給他們提供平臺交流,一般教師愿意獲得更多的教育教學經(jīng)驗,要求培訓(xùn)內(nèi)容拿來就能用;由參訓(xùn)學員所處學校地域優(yōu)劣可知:偏遠學校教師想借鑒同類學校教師的成功經(jīng)驗和向城鎮(zhèn)優(yōu)秀學校教師學習的愿望;由參訓(xùn)學員在教學工作中受課改熏陶的差異性可知:部分教師嘗到了課改帶來的甜頭,部分教師在學校的要求下正在大力推進課改,還有部分教師思想守舊,排斥課改;部分教師渴望提高作文教學;大部分教師渴望提高信息技術(shù)應(yīng)用能,尤其是微課制作和翻轉(zhuǎn)課堂的運用。另外,大部分教師教研能力有待提高,特別是課題研究,部分教師安全意識薄弱且?guī)煹聨燂L有待進一步修煉。

          三、培訓(xùn)時間

          第一階段:集中理念培訓(xùn)階段(20xx年7月17日~7月21日)

          第二階段:集中實踐指導(dǎo)階段(20xx年10月~12月)

          四、培訓(xùn)地點

          第一階段培訓(xùn)地點:Xx教師進修學院

          第二階段培訓(xùn)地點:學員各工作單位或?qū)W區(qū)內(nèi)交流(由縣教科所組織實施)

          五、培訓(xùn)目標

          學員通過集中理念培訓(xùn)和集中實踐研修兩個階段的學習后,將綜合提高其專業(yè)知識、專業(yè)能力、信息技術(shù)應(yīng)用能力、教育科研能力和轉(zhuǎn)變學員育人理念。具體從以下三個維度全面提升參訓(xùn)學員的綜合素質(zhì)。

         。ㄒ唬┲R與技能

          1.提高對小學生安全教育策略

          2.了解優(yōu)秀語文教師的基本要求和做文明教師的內(nèi)涵

          3.學會做智慧語文教師

          4.學會培養(yǎng)學生的寫作興趣和寫作方法

          5.學會小學語文教學課型的選擇

          6.熟悉20xx版小學語文課程標準

          7.能準確把握小學各學段學生認知特點

          8.會開展過程性評價

          9.學會落實教學目標的策略

          10.了解Xx縣小學語文課堂教學普遍存在的問題

          11.掌握在課堂上激發(fā)學生高級思維的方法

          12.學會指導(dǎo)學生在課堂中生成問題的能力

          13.學會引導(dǎo)學生進行知識拓展

          14.掌握語文教研課題的選題技巧、研究方法

          xx.了解市、縣級課題的申報方法和課題研究步驟

          16.了解互聯(lián)網(wǎng)+時代(教育)背景

          17.掌握微課的簡易制作

          18.學會翻轉(zhuǎn)課堂的運用

          19.提高作文和閱讀教學水平

         。ǘ┻^程與方法

          學員在集中實踐階段,通過教學設(shè)計、教學觀摩、課時說課、公開課等研修活動,從而提升構(gòu)建小學語文“卓越課堂”的能力和備課、說課、評課的能力。

          (三)情感態(tài)度與價值觀

          通過師德師風內(nèi)容的學習,學員進一步明確做文明教師的內(nèi)涵,樹立育人為本、德育為先的為師理念和積極向上、為人師表的心境。

          六、培訓(xùn)內(nèi)容

          略

        教師培訓(xùn)方案 篇6

          為了使新教師能夠以最快的速度適應(yīng)幼兒園,適應(yīng)自己的工作崗位,了解幼兒園的基本常規(guī)及各個環(huán)節(jié)、一日流程的細則,我園加強對新教師的培訓(xùn)工作。期望通過我園系統(tǒng)化的培訓(xùn)工作能夠促使他們更快地成長,為幼兒園培養(yǎng)一批師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、身心健康的后備人才,現(xiàn)制定我園的新教師培訓(xùn)方案。

          一、指導(dǎo)思想

          適應(yīng)教育改革發(fā)展要求,根據(jù)新教師的成長規(guī)律,確立“系統(tǒng)培養(yǎng),分段實施,名師引領(lǐng),逐級提升”的指導(dǎo)思想,以提高新教師的活動設(shè)計、教育教學、家長工作等能力,逐步實施幼兒園園本課程,在班長及師傅的引領(lǐng)和幫助下實施園本課程的教育教學、保育保健。

          以操作性強、實用的專業(yè)培訓(xùn)與實踐活動相結(jié)合為主要手段,以樹立正確的幼兒教育理念、掌握科學的幼兒教育教學方法為目的,幫助新教師盡快適應(yīng)工作崗位要求,提升保教工作能力,為其盡快成長為我園合格的教師及青年骨干教師奠定基礎(chǔ),實現(xiàn)我園教師專業(yè)化梯隊建設(shè),提高我園教師隊伍整體素質(zhì)。

          二、新教師培訓(xùn)的目標

          (一)近期目標:

          1、認可幼兒園企業(yè)文化,學習幼兒園3-5發(fā)展規(guī)劃;

          2、使新教師把握現(xiàn)代幼兒教育教學基本理念,熟悉《規(guī)程》、《剛要》《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》內(nèi)容;

          3、初步掌握本班幼兒的年齡發(fā)展特點;

          4、熟悉及流暢的按照班級一日流程作息時間操作幼兒在園一日流程;

          5、知曉幼兒園早操音樂的選擇、動作編排要領(lǐng);各個領(lǐng)域集體教育活動內(nèi)容的選擇、活動的設(shè)計及實施、反思;戶外體育活動的設(shè)計、組織與實施;區(qū)角游戲的相關(guān)知識等;

          6、懂得處理一些簡單的家長工作問題;

          7、學會書寫幼兒園各類計劃,個案觀察記錄、家長約談等;

          8、參與并了解幼兒園幼兒期末成果匯報的模式;

          9、熟知幼兒園的各項規(guī)章制度及“以人為本”的管理理念和管理模式;

          10、知曉幼兒園的園本課程,找準自己成為合格教師的發(fā)展方向。

          (二)遠期目標:

          成為適應(yīng)幼教改革和發(fā)展需要的合格的幼兒教師,青年骨干教師。實現(xiàn)“一年入門、兩年站穩(wěn)、三五年基本成才”的新教師可持續(xù)發(fā)展目標。

          三、新教師培訓(xùn)對象

          我園新教師培訓(xùn)的對象是幼師畢業(yè)0-1年的青年教師,業(yè)務(wù)水平亟待提高的1年以上的教師根據(jù)實際情況安排參加。

          四、新教師培訓(xùn)的層次和內(nèi)容

          新教師培訓(xùn)分三個層次:包括實習試用期培訓(xùn)、適應(yīng)期培訓(xùn)、合格教師培訓(xùn)。采用集中與分散相結(jié)合、專業(yè)培訓(xùn)與實踐活動相結(jié)合的方式,著重從“師德修養(yǎng)、教育理論、專業(yè)知識、通用基本功、備課、上課、教學反思、家長工作”八個方面加強并考核新教師的教育教學實踐能力。

        教師培訓(xùn)方案 篇7

          “雙師型”教師是職業(yè)教育研究中的一種特指,即一個教師同時具備職業(yè)學校教師職務(wù)任職資格和工程技術(shù)人員職務(wù)任職資格。能成為“雙師型”教師,應(yīng)該說要求是比較高的。而職業(yè)教育是以能力為本位的教育,其目標就是培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才,其依托就是“雙師型”的師資隊伍,如果沒有一批素質(zhì)較高的“雙師型”教師做后盾,職業(yè)教育就會失去其本質(zhì)特色。因此,職教隊伍總體上要增加“雙師型”教師的比例,而在師資隊伍的培養(yǎng)上,要使每位教師起碼應(yīng)具有雙師型教師的素質(zhì)。

          如何采取有效措施建設(shè)實踐能力強、綜合素質(zhì)高的“雙師型”教師隊伍,是擺在各職業(yè)學校面前的重要課題。多年來,我校在教學實踐和教學管理中對“雙師型”教師隊伍的培養(yǎng)作出了較多的嘗試與探索,并建立了長效機制,形成了較為完善的“雙師型”教師隊伍的培養(yǎng)與培訓(xùn)方案。

          一、依托行業(yè)優(yōu)勢,走出去

          職業(yè)學校教師隊伍中理論教學型教師較多,據(jù)教育部發(fā)展規(guī)劃司統(tǒng)計,從事實踐教學的僅有xx。xx%。更深層次的缺陷還在于高技術(shù)素質(zhì)教師和“雙師型”教師嚴重缺乏。基于以上情況,到目前為止我校已與汨羅正元機械廠、深圳溪沖、北京金悅、LG電子、汨羅音品電子、上海寶鳥、汨羅中天科技、湖南影視會展中心等簽訂了教師培訓(xùn)協(xié)議,定期培訓(xùn)部分“雙師型”教師,學校承擔全部培訓(xùn)經(jīng)費。

          二、吸納企業(yè)精英,請進來

          職業(yè)教育的教師需要復(fù)合型人才來擔當,它的理論性與實踐性的雙重特色更優(yōu)于普通專業(yè)人才,從相關(guān)企業(yè)將這種復(fù)合型人才的企業(yè)精英請進來,他們能彌補教師隊伍實踐經(jīng)驗不足的缺陷,是職業(yè)學校師資隊伍“雙師”化的一種有效措施。我校吸納企業(yè)精英的途徑有兩條,一是從生產(chǎn)一線選聘有實踐經(jīng)驗的技術(shù)骨干,經(jīng)過教師培訓(xùn)做兼職教師或?qū)嵙曋笇?dǎo)教師,如聘請精成科技技術(shù)骨干楊勇利、聘請富士康鴻準公司技術(shù)部經(jīng)理洪耀海、正元機械廠廠長張芷林等作為學校的技術(shù)指導(dǎo)。二是從企業(yè)、產(chǎn)業(yè)部門引進一些具有工程系列中高級技術(shù)職稱、有多年在一線從事技術(shù)工作經(jīng)歷的工程技術(shù)人員,或引進一些專業(yè)基礎(chǔ)扎實,有豐富實踐經(jīng)驗或操作技能,具備教師基本條件的技術(shù)骨干做兼職教師,如LG柳衛(wèi)萍、北京金悅世界餐飲管理有限公司趙青、美的制冷家電集團朱波等。采用這種這種請進企業(yè)精英的辦法,既可優(yōu)化整體結(jié)構(gòu),加大實習指導(dǎo)教師比重,提高“雙師型”教師的比例。又可對在校專職教師的實踐能力的提高上起到“傳、幫、帶”的作用。實踐證明,這種模式對培養(yǎng)“雙師型”師資隊伍是快捷有效的。

          三、優(yōu)化培養(yǎng)模式,建基地

          雙師教育不僅僅是對專業(yè)理論課教師進行實踐教學能力的.培訓(xùn),同時還應(yīng)包括職業(yè)實踐課教師專業(yè)理論基礎(chǔ)和教學技巧提高的培訓(xùn)。目前絕大多數(shù)中職學校的師資來源于本科院校畢業(yè)的本科生。他們的專業(yè)理論基礎(chǔ)扎實,基本具備當教師的條件。且由于他們來自于各高校,能帶來各校的風格和特色,擴大了各專業(yè)的社會信息量,是較受歡迎的后備師資群體。但是,他們沒有經(jīng)過專門的教育學和心理學理論的學習,教學基本功相對薄弱,且缺乏行業(yè)實踐經(jīng)驗。而來自企業(yè)一線,有豐富實踐經(jīng)驗的工程技術(shù)人員充實到師資隊伍中,他們又缺乏有關(guān)教育理論的學習,缺乏教學實踐、教學基本功,專業(yè)理論需進一步強化。同時,在職教師也面臨著知識更新和繼續(xù)教育的問題。

          面對職業(yè)教育教師現(xiàn)實水準的整體現(xiàn)狀,我學開辟了教師在職教育的多種途徑。一是到高等院校脫產(chǎn)學習,到目前為止已有劉昆山、龍衛(wèi)星、余送輝獲湖南農(nóng)大碩士研究生學歷,在此基礎(chǔ)上,學校繼續(xù)選派了甘瑛、彭利余到北京理工大學、劉浩到大連工學進行研究生的脫產(chǎn)學習。二是利用假期和節(jié)假日等業(yè)余時間,xxxx年選派常云到湖南農(nóng)大、派鄒勝云、楊鴻杰、曾云、仇軍良、李光明到湖南師大、派曹敏、鄒鋒、黃干斌、羅昔紅到湖南工院等我國重點職教師資培訓(xùn)基地進修,xxxx年選派李春光到湖南師大、胡志高到福建師大、黃干斌到上海第二工業(yè)大學、胡水平到天津工程師范學院、彭啟到廣西工學院進行職業(yè)技能培訓(xùn),同時通過學校上報,上級教育主管部門的研究決定,選派李春光到德國參加培訓(xùn),xxxx年選派李鐵光到廣西工學院、楊宗武到山東理工大學、周淑平到重慶師范大學進行職業(yè)技能培訓(xùn),送黃偉林、高再武、程建淑、彭啟、胡軍、彭望紅、徐愛國、張浪、孫林義等老師參加了省級骨干教師培訓(xùn),xxxx年選派戴群芳、高明老師參加了國家級培訓(xùn),xxxx年選派黃偉林到四川農(nóng)業(yè)大學、劉知良到北京師范大學參加國家級專業(yè)骨干教師培訓(xùn),選派曹敏等xx位教師參加湖南省專業(yè)教師培訓(xùn),xxxx年選派胡勇等xx位教師參加湖南省專業(yè)教師培訓(xùn),選派劉宇等x位教師參加岳陽市專業(yè)教師培訓(xùn)。三是選送教師到企業(yè)進行輪訓(xùn),每三年輪訓(xùn)一次,所有經(jīng)費由學校承擔。但是以上無論何種途徑,都會因客觀條件所限,或因職校教師數(shù)量的不足,無法對多數(shù)教師同時進行脫產(chǎn)教育。況且,這幾種途徑的培養(yǎng)成本都相對較高,使多數(shù)教師的培養(yǎng)無法得到有效保障。

          要建立長效培養(yǎng)機制,必須針對自身情況,建立有自己學校特色的“雙師型”教師培養(yǎng)基地。職業(yè)學校建立現(xiàn)代化的校內(nèi)“雙師型”教師培養(yǎng)基地,既立足于企業(yè),更立足于學校自身,把“雙師型”教師的工程師素質(zhì)培養(yǎng)放到“基地”訓(xùn)練中心進行,如建立精成科技為電子、計算機的培訓(xùn)基地,LG為電子專業(yè)的培訓(xùn)基地,深圳溪沖、北京金悅大酒店、湖南國際影視會展中心為公關(guān)旅游專業(yè)的培訓(xùn)基地、上海寶鳥集團為服裝專業(yè)的培訓(xùn)基地、汨羅音品電子為電子專業(yè)的培訓(xùn)基地、汨羅正元機械廠為機電、數(shù)控、模具專業(yè)的培訓(xùn)基地等。

          “基地”師資培訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)包括以下幾方面:

         。1)強化教學基本功。

         。2)更新知識,擴大知識面。

         。3)實踐能力訓(xùn)練。

          “雙師型”教師培養(yǎng)基地可分為以培訓(xùn)專業(yè)理論課教師為主的區(qū)域和培訓(xùn)實習指導(dǎo)教師的區(qū)域。理論和實踐兩個區(qū)域盡可能在相鄰的地點,這樣能使實踐、實習培訓(xùn)中碰到的問題,能及時從理論上進行探討,理論問題又通過實踐操作來加深理解。實踐、實訓(xùn)場所盡可能與社會上實際的生產(chǎn)或服務(wù)場所一致,培訓(xùn)內(nèi)容也要求與生產(chǎn)流程及工藝掛鉤,這種方式既加深了教育與實訓(xùn)之間的溝通與配合,也實現(xiàn)了職教師資與培訓(xùn)之間的協(xié)調(diào)與合作,這對提高教師的專業(yè)實踐能力是非常必要的。

          這種培養(yǎng)模式不僅能增強培訓(xùn)的針對性,降低培養(yǎng)成本,而且能擴大培訓(xùn)影響,提高單位時間和資金的培訓(xùn)效率。

          四、補充培養(yǎng)方式,以優(yōu)帶新

          作為職業(yè)學!半p師型”教師培養(yǎng)模式的一種補充方式,“以老帶新、以優(yōu)帶新”有其不可替代的優(yōu)勢。這是職業(yè)學校培養(yǎng)新教師的有效模式,它可以大大縮短新教師對崗位、教育教學常規(guī)、過程的熟悉與適應(yīng)期,同時也促進新、老教師雙方對教育教學過程的思考和研究。這種模式尤其對有一定理論教學基本功的教師提高專業(yè)實踐能力,加速其成長為“雙師型”教師,是一條有針對性、效果顯著的捷徑。我校在以“以老帶新、以優(yōu)帶新”的方式上作了大膽的嘗試與推廣,如楊自權(quán)老帶程艷、張晏、李鵬程等新老師、胡軍帶常歲春老師、楊宗武帶荀花園、謝小英等老師等。但必須注意的是,技能和資力雖是選“老”選“優(yōu)”的條件,但能否承擔起“師傅”的角色,還應(yīng)取決于思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、人格特征,以保障培養(yǎng)教師的質(zhì)量和效率。在確定“以優(yōu)帶新”的對子后,要明確“師傅”的責、權(quán)、利,這樣不僅能加強“師傅”的責任意識和積極性,而且也有利于“徒弟”產(chǎn)生良好的從師態(tài)度和行為,從而提高“帶新”效果,這對新、老教師的不斷再提高,都具有積極的作用。

          “雙師型”教師隊伍,是職業(yè)學校師資隊伍現(xiàn)代化的可靠保障!半p師型”教師的成長過程不是單靠必要的培養(yǎng)模式和外部知識的灌輸,而是有賴于其內(nèi)部有強烈的成長動機,有著不斷成長的意識和獲得發(fā)展的能力,把社會對教師的要求內(nèi)化成為其自覺的行動,因此雙師型教師的培養(yǎng),是內(nèi)外因素的有機結(jié)合。隨著“雙師型”教師培養(yǎng)模式的不斷開發(fā)與完善,職業(yè)學校師資隊伍也必將隨之健康發(fā)展和成長。

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