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教師培訓策劃方案(6篇)
為了確定工作或事情順利開展,我們需要事先制定方案,方案是書面計劃,具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點。方案要怎么制定呢?以下是小編為大家整理的教師培訓策劃方案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
教師培訓策劃方案1
入職教師(新教師)是學校的未來和希望,做好新教師的培訓工作對學校師資力量的增強和新教師自身發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。根據(jù)我校師資隊伍建設(shè)規(guī)劃,結(jié)合我校新教師實際情況,特制定本方案。
一、培訓指導(dǎo)思想
1、突出對基礎(chǔ)教育課程改革和生物新課程的理論學習。本次培訓面向的是東洲區(qū)全體一線初中生物教師。一線教師平時教學任務(wù)繁重,疏于理論學習,對此次基礎(chǔ)教育課程改革了解不夠。而一線教師又是基礎(chǔ)教育課程改革和生物新課程的具體實施者,教師對基礎(chǔ)教育課程改革認識有多深,基礎(chǔ)教育課程改革的實施就能有多深入。因此,首先必須通過理論學習,讓教師了解基礎(chǔ)教育課程改革,理解、接受并且熱愛生物新課程。
2、理論與實踐密切結(jié)合。如何在日常教學中實施新課程,僅僅依靠理論是不夠的。必須結(jié)合具體的案例,在對案例的分析過程中,讓教師體會并學習如何實施新課程。
3、改變傳統(tǒng)的培訓方式,注重調(diào)動教師自主性,進行參與式研討。將新課程理念和教學案例中的教學方法轉(zhuǎn)化為教師自己的教學能力,需要一個內(nèi)化過程。在培訓過程中,通過案例分析和教師進行教學設(shè)計等參與式研討,使教師盡快形成對新課程的實施能力。
4、充分發(fā)動培訓教師。正如學生的學習過程是新課程的教學素材來源一樣,參加培訓的教師就是培訓的重要素材來源。充分發(fā)動教師,提出自己的問題,暴露自身的不足,總結(jié)自己的教學經(jīng)驗,發(fā)揮教師在教學方面的長處,充分研討,使教師得到真正的提高。
二、培訓對象
xx區(qū)全體一線初中教師。
三、培訓過程
(一)轉(zhuǎn)變觀念:
學習義務(wù)教育課程改革和生物新課程的理念。了解基礎(chǔ)教育課程改革的背景和目標,了解生物新課程的教學目標,了解基礎(chǔ)教育改革和生物新課程的關(guān)系。生物新課程是基礎(chǔ)教育課程改革大背景下的學科課程,生物課程的目標是和基礎(chǔ)教育課程改革目標一致的,是為實現(xiàn)基礎(chǔ)教育課程改革目標服務(wù)的。教師對新課程理念的理解程度,直接影響新課程的實施程度,必須在培訓過程中,通過各個環(huán)節(jié)的活動,使教師對新課程理念的理解不斷深入。
(二)生物課程標準及教材解讀:
了解生物課程標準的內(nèi)容,理解課程標準的編寫意圖,學習探究性學習的'理論和方法,加深對生物新課程的理解。通過對根據(jù)課程標準所編寫的教材學習,以及教材專家對教材的編寫和使用的講座,了解新教材的特點,研究如何使用新教材,加深對課程標準的理解。
(三)案例分析:
對教學案例(2—3個,是現(xiàn)場聽課)進行分析,研討教學過程中的成功之處和不足之處,以及如何在教學過程中體現(xiàn)新課程的理念,深入探討實施新課程的教學方式和方法。
(四)教學設(shè)計及評比研討:
每位教師結(jié)合新課程理念設(shè)計一節(jié)課(課的內(nèi)容可以自選,也可以限定為某一單元或某一個課題的內(nèi)容,依據(jù)的教材不限),分組交流、研討,本組選出的一個教學設(shè)計。各組間進行交流、研討,選出2—3個教學設(shè)計。使教師具備一定的教學設(shè)計能力。
(五)研究課及研討:
教師根據(jù)選出的優(yōu)秀教學設(shè)計進行教學,全體教師觀摩,課后共同研討實施過程的得失,學習如何實施新課程,同時提出改進建議。
通過崗前培訓,使教師具備初步的新課程教學能力。
教師培訓策劃方案2
一、指導(dǎo)思想
為了加快幼兒園素質(zhì)教育進程,提高全體教師,特別是青年教師實施素質(zhì)教育的能力水平,我縣把教師培養(yǎng)的工作當作一項重要戰(zhàn)略任務(wù)來抓,努力使教師了解前沿理論動態(tài),拓展新的教育基礎(chǔ)理論,擴大人文與科學領(lǐng)域知識面,學習并掌握最新的幼兒教育研究成果,研究學前教育教學活動的規(guī)律,增強專業(yè)技能。形成園本化的課程特色和自身教育教學專長。
二、培養(yǎng)目標和任務(wù)
結(jié)合《幼兒園指導(dǎo)綱要》,從實施素質(zhì)教育的目標出發(fā),更新教育觀念,加強對教育新理論,新知識的學習,通過多種途徑使教師迅速成長成熟起來。通過一年的培訓,力爭使每位教師在政治思想、師德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學育人的實際工作能力方面達到合格水平。在此基礎(chǔ)上,培養(yǎng)一批有較高的理論與實踐能力的骨干教師隊伍。
三、培養(yǎng)對象
全縣幼教工作人員,堅持政治上高標準,嚴要求;業(yè)務(wù)上壓擔子、放手使用;生活上熱情關(guān)懷,為他們成長創(chuàng)造良好的條件,促使他們上一個臺階。
四、具體工作措施
1、加強全體教師的思想建設(shè),把師德修養(yǎng)放在首位。
組織全體教師學習《規(guī)程》、《綱要》、《幼兒園管理規(guī)范》、《幼兒教師行為規(guī)范》等教育、德育綱領(lǐng)性文件,學習先進的教育理論,學習心理健康知識等,用正確的思想和理念激勵教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、培養(yǎng)教書育人,為人師表,敬業(yè)愛幼,安心于自己的教育教學崗位的思想觀念。
2、通過以老帶新結(jié)隊子,提高青年教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
教師專業(yè)知識、教學技能、教學藝術(shù)等方面的水平和能力是做好教師工作的基礎(chǔ)。提高教育教學質(zhì)量,首先要提高教師的素質(zhì),因此,我們把青年教師的業(yè)務(wù)能力作為培訓重點。
在培訓中,將用“以老帶新,以優(yōu)帶新,以學促新”等方式,牽動教師隊伍業(yè)務(wù)素質(zhì)的'整體提高。開展“師徒結(jié)對”試點工作,簽定“師徒結(jié)對”協(xié)議,用互幫互助,共同成長的方式發(fā)展教師隊伍。我們將通過骨干教師對青年教師的跟蹤培訓,即指導(dǎo)備課——聽課——評課——總結(jié)等環(huán)節(jié),推進青年教師的業(yè)務(wù)水平不斷提高。
3、加強教科研培訓,提高教科研能力。
鼓勵教師積極參與教育科研,引導(dǎo)教師結(jié)合自身的教育教學工作實際,開展教科研活動,展開教育教學的研究,學期結(jié)束圍繞這一方面撰寫論文和教學心得。
4、狠抓教學常規(guī),在備課與上課、聽課與評課等方面著重指導(dǎo)。
5、做好其他人員的崗位培訓工作。
后勤組做好保健醫(yī)生、保育員、廚房工作人員的在崗培訓工作,緊緊圍繞教育教學中心工作,將提高服務(wù)質(zhì)量,服務(wù)態(tài)度,服務(wù)水平作為重點,力爭使人員素質(zhì)得到提升。
教師培訓策劃方案3
根據(jù)我縣小學新課程改革進程的實際,為更好的落實國家教育部、省教育廳提出的“新培訓后上崗,不培訓不上崗”“一個都不能少”的要求。建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍,根據(jù)新形勢、新要求與時俱進地做好教師全員培訓工作,特訂黃圩鎮(zhèn)中心學校20xx年暑期小學教師全員培訓工作計劃:
一、指導(dǎo)思想
以黨的十七大精神為指針,以學習貫徹科學發(fā)展觀為強大動力,緊緊圍繞縣教育局工作目標任務(wù),結(jié)合第三輪集訓教育“上好課”專題,以課程改革為契機,以提高教師的綜合素質(zhì)為核心內(nèi)容,解放思想、實事求是、開拓創(chuàng)新、面向全體,打造學習型教師組織,加快教師專業(yè)化成長。
二、工作目標
在繼續(xù)完善教師全員培訓保障機制,構(gòu)建教師全員培訓體系基礎(chǔ)上,求實、創(chuàng)新,夯實教師全員培訓基礎(chǔ),增強教師工作能力,實現(xiàn)教師職業(yè)需要和個人成長需要的統(tǒng)一。
三、工作思路
圍繞“一個核心”,突出“四個結(jié)合”。一個核心——以提高教師的綜合素質(zhì)為核心。五個結(jié)合——①教師全員培訓與教師過去的教學實踐相結(jié)合;②教師全員培訓與課程改革相結(jié)合;③教師全員培訓與校本教研相結(jié)合;④教師全員培訓與教育科研相結(jié)合;四、領(lǐng)導(dǎo)小組成立由校長鞏成明任組長,董學豐任副組長,王一永、鄧傳武、鞏文東、周亞、鞏運生、劉鑾峰、梁超、周躍為成員的'工作領(lǐng)導(dǎo)小組,全面督促檢查培訓工作的執(zhí)行情況。
五、培訓要求
1、嚴格遵守培訓紀律,培訓期間做到不遲到、不早退、不曠課,圓滿完成培訓任務(wù)。
2、認真參與培訓學習,認真做好學習筆記,認真完成各類作業(yè),確保培訓效果。
3、嚴肅考勤,嚴格請假手續(xù)。培訓期間鞏文東每天分上午、下午各兩次進行簽到和簽退,中間抽查,確有特殊情況不能按時參加的需由所在學校校長準假,加蓋單位公章,交中心校存檔,納入全年教師考勤記錄。對缺勤和無故不參加者,實行全鎮(zhèn)通報批評和結(jié)合年終考核制度。
4、課堂內(nèi)一律關(guān)閉手機,不準吸煙,不準亂扔垃圾,不準隨意進出教室。
5、要愛護培訓地點的所有公物,安排教師要按時搞好衛(wèi)生,關(guān)好門窗。
6、嚴格執(zhí)行作息時間,不得從事與培訓無關(guān)的其他活動。
7、培訓期間,一律不準飲酒。
8、各單位要嚴格強調(diào)培訓期間教師在交通、食宿等方面的安全。
9、培訓教師要按時完成觀后感或點評,并及時上交,嚴禁下載、抄襲,如有違犯,一經(jīng)查實,全鎮(zhèn)通報。文字材料不少于20xx字,一式兩份,一份學校存入個人業(yè)務(wù)學習檔案,一份上繳中心校備查。
教師培訓策劃方案4
一、指導(dǎo)思想
堅持以科學發(fā)展觀為指導(dǎo)思想,認真總結(jié)全區(qū)幼兒園教師全員培訓的經(jīng)驗和先進做法,明確第一要務(wù)是通過培訓活動使不同層面的幼兒教師獲得發(fā)展;核心是以幼兒教師為本,根據(jù)成人培訓的特點,統(tǒng)籌兼顧不同層面幼兒教師的需求,設(shè)計培訓內(nèi)容,創(chuàng)新培訓方式,提高培訓實效;全面協(xié)調(diào)全區(qū)及外區(qū)資源,保證培訓活動的全面可持續(xù)發(fā)展。
20xx年全員培訓重點是:結(jié)合全區(qū)幼兒教師素質(zhì)現(xiàn)狀,通過專題培訓、學科培訓、技能培訓相結(jié)合實施分層培訓,突出培訓的系統(tǒng)性、綜合性、實效性,建構(gòu)高效、開放的培訓系統(tǒng),堅持學習者“學、思、行”相結(jié)合,努力培訓一支具有現(xiàn)代教育觀念、科學教育方式的幼兒園教師隊伍,全面提高全區(qū)幼兒園教師的素質(zhì),推進全區(qū)幼兒教育和諧發(fā)展。
20xx年全員培訓亮點是:我校有“教研員個人網(wǎng)頁”,目前幼教教研員網(wǎng)頁是我區(qū)所有個人網(wǎng)頁中點擊率最高的,近幾年培訓時我們充分發(fā)揮個人網(wǎng)頁的作用,使學員不受時間、地點的限制隨時分享自己及我區(qū)優(yōu)秀的教育資源,使培訓活動得到延伸,大大地提高了培訓實效。
二、調(diào)研分析
全區(qū)共有幼兒園32家,省級優(yōu)質(zhì)幼兒園21所,占66%。教育局直屬9家,占28.2%;公辦園(小學附屬園)4家,占12.5%;街道中心園1家,占3%;部門、廠礦、部隊園6家,占18.8%;社會辦學12家,占37.5%。
學前三年入園率達99.3%。幼兒總數(shù)10787人,教職工總數(shù)1347人,教師812人,公辦教師(在編全額撥款)40人,集體教師(在編差額撥款)20人。其中市級骨干教師近60人,大部分集中在十幾所幼兒園中;中青年教師282人,占全區(qū)教師總數(shù)不足二分之一;新上崗教師470人,占全區(qū)教師總數(shù)的二分之一強。針對我區(qū)幼兒教師隊伍參差不齊的這種現(xiàn)狀,我們以分層次開展研訓活動為基本策略,將全區(qū)教師分為骨干教師(即獲得區(qū)級以上骨干教師資格認定的教師)、中青年教師(即除骨干教師之外,有5年以上教齡,年齡在50周歲以下的教師)、新上崗教師(即工作年限在5年以內(nèi)的教師)這三個層面,通過多種手段開展調(diào)查研究,了解她們的發(fā)展現(xiàn)狀和研訓需求,有針對性的選擇研訓內(nèi)容,確定研訓方式。
針對骨干教師層面,我們通過下發(fā)《雨花臺區(qū)幼教系統(tǒng)骨干教師專業(yè)成長檔案》和《專業(yè)發(fā)展及研訓需求調(diào)查問卷》,召開研訓需求座談會,開展送教下鄉(xiāng)、骨干教師帶區(qū)級教研組、骨干教師承擔教研活動主持等進行集體調(diào)研和個別訪談,深入了解骨干教師需求。針對中青年教師和新上崗教師,除了下發(fā)《組員情況登記表》、《調(diào)查問卷》和召開座談會以外,我們還通過深入教學一線指導(dǎo)教育活動,與園長、教師進行現(xiàn)場交流和個別訪談等多種形式進行調(diào)查研究。
通過前期的調(diào)查研究,我們認識到我區(qū)不同層面教師的工作現(xiàn)狀和發(fā)展需求具有一定的差異:
(一)骨干教師
1.工作現(xiàn)狀:
她們對自己所從事的幼教工作充滿著熱情和希望,對個人專業(yè)發(fā)展狀況及成就水平相對比較滿意,能夠把骨干教師這個稱號看作是一種榮譽和工作的動力,有希望自己成為專家型教師的工作追求和發(fā)展目標。
2.研訓需求:
①希望能夠為她們提供豐富的、針對性較強的研訓內(nèi)容;
、谙M雎爩<抑v學或獲得外出學習的機會;
、巯Mc專家進行面對面交流,得到專家指導(dǎo);
④希望得到分層次的培訓;
、菹M⑾鄳(yīng)的考核激勵機制。
(二)中青年教師
1.工作現(xiàn)狀:
她們的工作年限基本上在十年以上,學習不太積極,出現(xiàn)了職業(yè)倦怠感。老教師受傳統(tǒng)教育思想和教育經(jīng)驗的禁錮,舉步維艱;年輕教師,有一定的理論基礎(chǔ),但在將理論付諸于實踐時卻又感到很茫然。因此,在實施教育的過程中,中青年教師明顯感覺心有余而力不足。
2.研訓需求:
、傧M軌蚪(jīng)常觀摩優(yōu)秀教育活動。
、谙M玫綄<颐鎸γ娴闹笇(dǎo)和點撥。
、巯M麉⒓永碚撆c實踐相結(jié)合的培訓。
、芟M玫礁噱憻捄驼故镜臋C會。
(三)新上崗教師
1.工作現(xiàn)狀:
她們具有較高的工作熱情,自身學歷水平和綜合素質(zhì)相對較高,敢于闡明自己的觀點,并且能夠較準確的發(fā)現(xiàn)問題。但由于自身教育經(jīng)驗不足,且缺少基本的教育教學技能和水平,在教育教學實踐工作中往往理論與實踐脫節(jié)。而多數(shù)新上崗教師認為自己基本能夠勝任目前的工作崗位,不太重視參加教育教學基本技能的培訓以及對《綱要》理念的學習與應(yīng)用研究。
2.研訓需求:
、侔嗉壗ㄔO(shè)、家長工作、幼兒園一日活動(來園準備、來園接待、運動、生活、游戲、學習、離園)等基本管理班級經(jīng)驗與技能。
、诟黝I(lǐng)域教育教學。
、叟c同事關(guān)系、案頭工作
、茏晕覍I(yè)發(fā)展。
分析調(diào)查結(jié)果我們發(fā)現(xiàn):
我區(qū)幼兒教師隊伍發(fā)展極不均衡,教師素質(zhì)呈現(xiàn)出較大差異,出現(xiàn)這種差異的主要原因在于:多數(shù)教師為幼兒園自聘教師,沒有建立長期勞動合同,5年以下教師流動快,不斷涌入新教師;幼兒園激勵機制不明顯,教師參與教學研究的主動性不強,尤其是缺乏問題意識和對問題跟蹤研究的能力;骨干教師后續(xù)發(fā)展目的不清晰,機會少。
三、培訓目標
1.學習《幼兒園教師專業(yè)標準(試行)》(征求意見稿),幫助教師明晰幼兒教師專業(yè)要求,使每一位教師成為敬業(yè)精神強、教學能力強、合作意識強、管理能力強和科研能力強的教師;努力成為學生愛戴、家長贊譽、同行稱頌、上級首肯、社會認可的人民滿意的教師。
2.以反思性教學策略為引領(lǐng),進一步提升教師專業(yè)化水平和教育效率。以課程實施、一日活動的管理、集體教育活動、幼兒成長記錄冊為抓手,進一步增強教師的反思、實踐及研究能力,骨干教師形成自己的教學風格。
3.繼續(xù)深入學習《綱要》,確立以幼兒發(fā)展為本的理念,尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點,充分關(guān)注幼兒的經(jīng)驗,引導(dǎo)幼兒在生活和活動中生動、活潑、主動地學習。將“教學”與“研究”相結(jié)合成為學習者的共識和努力方向,促使教師努力成為幼教課改的'執(zhí)行者和先行者。
4.幫助教師掌握教育科學研究的基本方法和現(xiàn)代信息實用技術(shù),成為具有較高信息技術(shù)和教育教學整合能力的現(xiàn)代教育能手。
四、培訓形式與方法
從形式角度,我們主張培訓體現(xiàn):開放、多元、互動、自主。從方法角度,我們培訓模式體現(xiàn)以下四個方面:
1.精選案例和實踐體悟相結(jié)合。即在廣泛閱讀和仔細推敲的基礎(chǔ)上,精選一些優(yōu)秀教師的典型案例進行對比分析或交流討論。學員在學習的基礎(chǔ)上立足崗位,反思案例進行教學實踐,汲取典型材料開展現(xiàn)場診斷,直接觀摩。
2.自主學習和互動反思相結(jié)合。教師職后培訓的特點之一就是只能利用有限的時間集中面授,學習的連續(xù)性和知識技能的內(nèi)化積淀必須依靠教師自主學習來完成。我們在培訓過程中強調(diào)培訓的三個常規(guī):為學員精選幾本確有學習價值的名家名著,并指導(dǎo)他們閱讀;每次培訓時都必須布置自學思考題,作為課外研究探索題;每次面授前,均安排時間讓學員交流的討論學習感悟。在自主學習的基礎(chǔ)上,我們將經(jīng)常采用互動反思:特聘專家和學員之間的互動、培訓教師和學員的互動、學員和學員之間的互動。
3.專題菜單與主題觀摩相結(jié)合。提供學習菜單,最后確定培訓內(nèi)容。主題觀摩包括觀摩示范課與學員探索課。
4.利用網(wǎng)絡(luò)平臺,共享資源。將研討話題、講座資源、學員總結(jié)、反思上傳到王進個人網(wǎng)頁,共享資源;利用跟帖形式展開網(wǎng)絡(luò)討論。
五、培訓內(nèi)容
培訓課程由必修課程、專業(yè)課程和教育實踐三部分組成。
必修課程:包括教師職業(yè)道德專題、教育政策法規(guī)選講和幼兒教育法規(guī)與政策等。
專業(yè)課程(專題、學科與技能):五大專題(“整合課程”研究專題、“幼兒成長冊”研究專題、“園本培訓”研究專題、“幼兒一日活動科學管理”研究專題、“省優(yōu)創(chuàng)建”研究專題);八個學科(語言、數(shù)學、音樂、體育、社會、美術(shù)、科學、托班);三項技能(現(xiàn)代教育技術(shù)與幼兒園多媒體輔助教學、家長工作、幼兒園主題環(huán)境創(chuàng)設(shè))
教育實踐:要求學員在脫產(chǎn)學習結(jié)束后,結(jié)合教學需要,開展集體備課(同區(qū)域)、同課異構(gòu)、觀摩與實踐、交流與反思等活動。
具體安排見下表:略
五、考核、結(jié)業(yè)
1.對學員個人出勤情況、學習情況、實踐活動等方面做出考核。
2.每位學員交1篇學習心得或體會或教案或論文或個人課題。
3.每位學員必須跟帖2次,發(fā)表自己的見解。
六、推薦書目
1.《靜悄悄的革命——創(chuàng)造活動的、合作的、發(fā)思的綜合學習課程》[日]佐騰學著,李季湄譯,長春出版社,20xx年版
2.幼兒園教師教育叢書《幼兒園教育觀新論》、《幼兒園健康教育》、《幼兒園語言教育》、《幼兒園社會教育》、《幼兒園科學教育》、《幼兒園數(shù)學教育》、《幼兒園音樂教育》、《幼兒園美術(shù)教育》、《幼兒園教師教育既能》,人民教育出版社,20xx年版
3.《朗讀手冊——大聲為孩子讀書吧》[美]吉姆.崔利斯著,沙永玲麥奇美麥倩宜譯,天津教育出版社,20xx年版
4.《學前教育科研方法指導(dǎo)》胡育主編,上海教育出版社,20xx年版
5.《發(fā)現(xiàn)孩子——了解和愛孩子的新方法》[意]瑪利亞.蒙臺梭利,中國發(fā)展出版社,20xx年版
6.《幼兒園教育活動案例精選》尹堅勤主編,南師大出版社,20xx年版
7.《學前教育游戲》邱學青主編,江蘇教育出版社
8.《現(xiàn)代幼教園本課程開發(fā)的理念與實踐》周文海主編,南京大學出版社,20xx年版
9.魏書生著《教學藝術(shù)》
10.黃愛華著《課堂教學藝術(shù)》
11.李鎮(zhèn)西著《教有所思》
12.肖川著《教育的智慧與真情》
教師培訓策劃方案5
一、指導(dǎo)思想
為了不斷提高教師素質(zhì),堅持按需施教,教、學、用相結(jié)合,講求實效性和時代性的原則開展培訓。通過培訓使新教師盡早適應(yīng)角色轉(zhuǎn)變,盡快縮短工作的不適應(yīng)期,力求新教師勝任教育教學工作。
二、培訓目標
1、幫助新教師盡早適應(yīng)教師角色,邁好教師成長的第一步。
2、幫助新教師了解、掌握基礎(chǔ)教育新課程改革(新綱要頒布)的有關(guān)情況。
3、幫助新教師掌握幼兒園一日活動組織的方法、技能和技巧。
4、幫助新教師掌握各領(lǐng)域教育教學活動的.技能和方法。
三、培訓內(nèi)容、時間和方式
培訓內(nèi)容主要為:教師職業(yè)道德規(guī)范、新綱要觀念解讀、各領(lǐng)域教育教學活動的基本組織策略、教育教學常規(guī)、教學基本功等。
培訓時間為一年,合計xx學時,原則上分成四個階段:
第一階段通識培訓,集中學習幾次,合計x學時。
第二階段教研員講座、考察、聽課、指導(dǎo),合計xx學時。
第三階段崗位培訓,幼兒園結(jié)隊導(dǎo)師指導(dǎo)、自主學習與實踐,合計xx學時。
第四階段利用會課、研討、作業(yè)等形式進行考核,合計xx學時。
四、培訓時間
20xx年x月~20xx年x月。
五、培訓考核
新教師的培訓考核由學員所在單位和區(qū)教師進修學校共同承擔,具體要求如下:
1、新教師在任職一年期間,必須按照培訓計劃完成xxx學時的培訓任務(wù)。
2、新教師必須完成一份命題試卷、一份教案、一篇教育教學論文、一年的培訓總結(jié)。
3、對每位學員的培訓考勤在管理平臺上完成。
4、各學員所在單位根據(jù)第三階段崗位培訓和第四階段考核的具體要求,制訂培訓計劃書,并上交進修學校備案,方可承認培訓學時,合計54學時。
5、進修學校對完成上述四項考核并合格的學員,頒發(fā)《新教師崗位培訓合格證書》,江寧區(qū)教育局人事科以此證書作為新教師的轉(zhuǎn)正依據(jù)。
教師培訓策劃方案6
在新課程背景下,較快熟悉、適應(yīng)基礎(chǔ)教育階段教育、教學、教研的各項要求;進一步懂得教育的神圣和教師的`崇高;掌握基本的教育教學的規(guī)范和方法;為教書育人奠定穩(wěn)固的基礎(chǔ)。
一、培訓目標
1、提高新教師的政治思想水平,提升師德修養(yǎng)和人文素養(yǎng)。
2、確立先進的教育理念,樹立終生學習觀,緊跟現(xiàn)代教育的步伐。
3、幫助新教師優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)和拓寬專業(yè)知識,初步了解現(xiàn)代教學方法和現(xiàn)代教育技術(shù),提高實踐能力、創(chuàng)新能力和自身學養(yǎng)。
二、培訓對象
培訓對象為:全國各類大學分配在我區(qū)各中小學工作的本年度應(yīng)屆畢業(yè)生,往屆畢業(yè)新進入福田區(qū)各類學校工作的青年教師(35歲以內(nèi))。
三、培訓形式及課時安排
1、采取集中培訓和教學實踐兩階段進行。集中培訓將從“職業(yè)常識、專業(yè)知識、職業(yè)道德、人文素養(yǎng)、課例評析”五個方面安排課程。教學實踐將在師徒結(jié)對幫教的基礎(chǔ)上,完成觀課議課、評教評學、反思總結(jié)等作業(yè)。
2、培訓課時:以一學年度為期,上學期面授32學時,下學期實踐環(huán)節(jié)計28學時。學年度共計為60課時。
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