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      2. 教師培訓方案

        時間:2023-09-15 17:21:07 培訓方案 我要投稿

        教師培訓方案8篇[合集]

          為了保障事情或工作順利、圓滿進行,通常會被要求事先制定方案,方案一般包括指導思想、主要目標、工作重點、實施步驟、政策措施、具體要求等項目。方案的格式和要求是什么樣的呢?下面是小編收集整理的教師培訓方案10篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

        教師培訓方案8篇[合集]

        教師培訓方案 篇1

        各年級組、教研組:

          為進一步加強對新教師的培養(yǎng),促進新教師在教學和教育科研上盡快成熟,不斷提升教師隊伍整體水平,為率先實現(xiàn)教育現(xiàn)代化提供有力的人才支持,落實《銅陵市第四中學校本教研制度》和教科室工作計劃,根據(jù)《關于中小學新進教師培養(yǎng)管理辦法》要求,結合我校自身特點,經(jīng)研究,特制定我校新進教師業(yè)務培訓的實施方案即新老教師“結對子”活動方案:

          一、指導思想

          以提高新教師教學水平和教育教學質量為宗旨,立足崗位,注重實踐,促進教師專業(yè)化發(fā)展。

          二、培訓目標

          通過培訓,提高新教師掌握新課程教學設計和課堂教學的基本技能,一高新課程教學設計和課堂教學水平,提升實施新課程的能力。

          三、培訓要求

          1、指導教師的工作要求:

          ① 教書育人,熱愛學生,忠誠教育事業(yè),樹立高尚的師德形象,為新教樹立榜樣,培養(yǎng)高尚的師德。

         、 指導新教師學習新課標、研究教材、參考資料和學生,按照教育教學規(guī)律和學生成長的特點制定并實施適合本學科學生特點的教育教學計劃。

         、壑笇陆處熆茖W合理的確定教學目標、教學重點和難點,精心設計教學過程和具體的教學環(huán)節(jié),高質量的完成教案的撰寫工作。

          ④每月至少聽徒弟兩節(jié)課,課后及時評析,共同研究改進教法的措施。

         、菝吭聻橥降苌现辽僖还(jié)示范課。指導徒弟撰寫教育教學論文。

          2、新教師學習目標:

         、 熱愛教育事業(yè),認真工作,關心學生,養(yǎng)成高尚的師德。

          ② 認真鉆研教育教學理論,認真?zhèn)湔n,認真批改作業(yè),主動爭取師傅的幫助,有疑必問。

         、坌陆處熋恐芨笇Ы處熉犝n不少于1節(jié),每月主動向指導教師匯報教學、科研等方面的工作情況不少于2次,每學期至少上1次匯報課。提倡多聽別的老師的課,特別是本組同教材的課。

         、 認真參加學校組織的評比課,力爭獲勝。

         、 每學期撰寫一份不少于20xx字學習心得體會,至少撰寫一篇教育教學論文。

          四、考核辦法:

          培訓結束時,將對新進教師進行一下內容的考核,考核結果分為優(yōu)秀、合格、不合格三個等級。

          1、新進教師完成近2年的升學考試的答卷任務,各教師須在認真答卷的基礎上寫出一份不少于1000字的'試卷分析。

          2、完成一份代表自己水平的1課時教學設計,并制作出1課時課件。

          3、提供每學期寫出的一份不少于20xx字的學習心得體會。

          4、提供每學期不少于30節(jié)的聽課記錄。

          5、提供每學期寫出的一篇教學論文。

          6、檢查新進教師一年的教案與教學后記。

          7、新進教師上一節(jié)課堂教學匯報課。

          銅陵市第四中學

          20xx年11月21日

        教師培訓方案 篇2

          一、目標任務

          通過采取農村骨干教師培訓、農村短缺學科教師集中培訓和重點學科遠程培訓等多種培訓模式,對全市農村中小學教師進行有針對性的專業(yè)培訓。同時,引導和鼓勵縣(市、區(qū))完善教師培訓體系,科學制定教師培訓規(guī)劃,全面提高教師隊伍整體素質和專業(yè)化水平,為促進教育改革發(fā)展提供師資保障。

          二、主要項目

         。ㄒ唬┺r村骨干教師培訓項目。

          每年組織500名左右的農村骨干教師到高水平院校進行集中培訓,全面提高其教育教學水平和專業(yè)能力,培養(yǎng)一批在深入推進課程改革,實施素質教育中發(fā)揮骨干作用的帶頭人,促進教師教育改革。

          培訓對象為農村素質提高工程中已確定骨干教師培訓對象的人員。

          采取院校集中研修與優(yōu)質學校跟班實習相結合的方式,采用專家引領、課題研究、跟崗實踐、參與體驗、返崗實踐等培訓方式,促其專業(yè)化成長。

         。ǘ┺r村短缺學科教師短期集中培訓項目。

          以農村教師為主,遴選一批中小學優(yōu)秀學科教師到師范院校和教師培訓機構進行10--15天短期集中培訓,緊密圍繞深入實施素質教育和推進課

          程改革的需要,注重基礎性培訓,并解決教師在教育教學中面臨的實際問題。

          培訓對象為農村中小學英語、音樂、體育、美術等學科教師。

          采用專家講座、合作探究、觀摩考察、參與體驗、交流研討等多種方式開展培訓,增強培訓的吸引力和感染力,提高培訓的針對性和實效性。

          (三)農村中小學教師遠程培訓項目。

          充分發(fā)揮現(xiàn)代遠程教育手段的優(yōu)勢,根據(jù)“國培計劃”、“省培計劃”的優(yōu)質培訓資源,分期分批開展大規(guī)模培訓。通過培訓,幫助教師解決教育教學中的現(xiàn)實問題,提高教師教育教學的能力和水平,培養(yǎng)教師遠程學習的習慣和能力,同時發(fā)揮遠程培訓資源的輻射作用,讓更多農村地區(qū)教師共享優(yōu)質培訓資源,促進農村教師整體素質的提升。

          培訓對象:全市農村中小學各主要學科教師。

          采取混合學習方式,做到教師線上學習、線下集中研討和在職實踐相結合;培訓以學科為基礎,以問題為中心,以案例為載體;要根據(jù)農村教師需要,整合開發(fā)優(yōu)質培訓課程資源;組建高水平專家團隊,做好遠程培訓教學、線上輔導等工作。網(wǎng)絡培訓平臺要建立學員在線學習數(shù)據(jù)統(tǒng)計與監(jiān)控系統(tǒng),加強過程管理。

         。ㄋ模⿲W前教育教師培訓項目。

          以解決幼兒園教育教學中存在的突出問題為突破口,整合利用優(yōu)質教師教育資源,實行靈活多樣的學習制度,創(chuàng)設專家引領、同伴互助、學研一體的個性化學習環(huán)境,積極構建幼兒教師、園長相互交流、共同成長的長效學習機制,打造一支素質高、能力強、視野開闊,能起到骨干、示范、帶動作用,具有改革創(chuàng)新精神的幼兒園師資隊伍,從而推動我市學前教育的整體水平不斷向前發(fā)展。

          1.培訓對象:主要為全市幼兒園園長及教師。

          2.培訓方式:采取多種形式開展培訓,堅持以“新觀念、新課程、新教師”為重點,結合幼兒園課程改革的實際,把師德教育放在首位,以觀念更新、能力提升為任務,全面提高幼兒教師、園長整體素質。

          (五)特殊教育教師培訓項目。

          1.培訓目標:了解特殊教育發(fā)展趨勢、特殊需要兒童的心理知識,掌握先進的教育教學理念、正確的`教育訓練方法,提高高尚的教師職業(yè)道德、教育教學實踐能力和現(xiàn)代信息技術應用能力,將特殊需要的人培養(yǎng)成適應現(xiàn)代生活需要的人。

          2.培養(yǎng)對象:全市特殊教育學校教師

          3.培訓內容:特殊教育形勢與理論、師德與修養(yǎng)、課程與教學、熱點問題及處理等。

          (六)農村中小學送教下鄉(xiāng)項目。

          每年4月和10月,分期分批組織全市特級名師、優(yōu)秀名師、名師及骨干教師等優(yōu)秀專家團隊對縣(市、含伊濱區(qū))農村學校組織開展“送教下鄉(xiāng)、送課下鄉(xiāng)、送培下鄉(xiāng)”活動,搭建城鄉(xiāng)教育聯(lián)系的橋梁,為農村地區(qū)教師送去教育新理念、新知識和新方法,進一步提升全市農村中小學教師素質,促進城鄉(xiāng)教育協(xié)調發(fā)展。送教課程及方式根據(jù)各地需求來確定。同時,市財政局、教育局從專項培訓資金中拿出一定的資金用于送教下鄉(xiāng)保障。

          1.培訓對象:農村義務教育階段學校學科教師。

          2.培訓方式:通過現(xiàn)場觀摩、當堂點評、專題講座等系列的教學活動,突出典型,以點帶面,提高農村教師教育教學觀念和課堂教學水平,全面

          提升農村中小學教師隊伍的整體素質,并建立骨干教師支持農村教育的長效機制。

          三、具體要求

          (一)高度重視,加強領導。各縣(市、區(qū))要建立“市培計劃”領導小組,統(tǒng)籌規(guī)劃和管理本地區(qū)項目實施工作,建立健全項目工作機制,要建立責任制,保證專職人員有精力、有能力、有動力抓好培訓項目的落實,確保本地區(qū)培訓項目工作順利開展。

         。ǘ┚闹\劃,認真組織。各縣(市、區(qū))要精心謀劃和組織項目實施工作,將“市培計劃”納入各縣(市、區(qū))教師隊伍建設和教師培訓工作總體規(guī)劃,統(tǒng)籌安排,精心組織。要把培養(yǎng)教師潛力、提高教師素質、推動教育工作發(fā)展為前提,要精挑細選,要把名額分配到最需要參訓的學校、最需要的培訓教師、最需要吸取新知識的骨干。要充分調動各方積極性,形成工作合力,為中小學教師提供優(yōu)質培訓服務。

         。ㄈ┌葱鑼嵱,確保質量。培訓機構或基地要從農村教師隊伍建設實際出發(fā),加強教師培訓需求調研,科學設計培訓課程,豐富優(yōu)化培訓內容。要組建高水平專家團隊實施培訓,提高培訓的針對性和實效性。

        教師培訓方案 篇3

          一、指導思想

          XX小學教師培訓工作,認真貫徹落實省、市師培工作精神,結合我區(qū)教育局重點工作,以高提小學教師專業(yè)水平為目的,按照“面向全員、強化學科、提升骨干”的方針開展培訓工作。學校將立足校本,結合常規(guī)教學和教科研活動,充分發(fā)揮校本培訓的功能和優(yōu)勢,建設一支高素質的教師隊伍,特制定我校教師校本培訓計劃。

          二、培訓目標

          面向全體教師,透過實施校本培訓,使我校教師職業(yè)道德和專業(yè)素養(yǎng)得到進一步提高,在實施新課程中,了解本學科的發(fā)展趨勢,完善知識結構,提升知識層次,具有較強的教育教學潛力、實踐創(chuàng)新潛力和教育教學科研潛力,提高履行崗位職責和實施素質教育的潛力和水平,適應基礎教育發(fā)展的需要,成為覺悟高、觀念新、業(yè)務精、潛力強、善創(chuàng)新的教育工作者。

          三、培訓的主要資料

          以學科教育理論、專業(yè)知識、綜合文化知識和學科教學方法為主要資料。以課堂教學為主陣地,從理論到實踐,從日常教學到校本教研,從主科到?疲竺咳嗣恐鼙貙W一篇與教育教學有關的文章。再次,繼續(xù)培養(yǎng)教師的現(xiàn)代遠程教育信息技術的管理與應用潛力,要求每人每學期應用現(xiàn)代信息技術講課不少于5節(jié)。

          四、培訓途徑

          1。教育教學理論和專業(yè)知識培訓

          根據(jù)教師實際需要和學科教學的特點、要求,進一步組織教師學習現(xiàn)代教育理論,使教師能用理論指導教育教學行為,優(yōu)化課堂結構,合理運用教學方法,更好的完成教育教學任務。

          2、教育教學潛力培訓

          實施開展教學實踐和技能培訓,把課堂作為主要陣地,改革教學方法,優(yōu)化課堂結構,提高課堂效率。加強現(xiàn)代信息技術的培訓和運用,提高教學技能。要用心引導教師,運用教育教學問題進行實踐、研究、反思、總結,對教育信息進行收集、處理、共享,使教師的教育教學行為體現(xiàn)明確性、示范性、參與性和有效性。

          3、教育科研潛力的培訓

          要加大教育科研培訓的力度,以學校課題研究或個人課題為載體,開展教育科研,進行基本理論及方法的培訓,為教師課題研究服務,把教育科研和課題、日常教育教學工作結合起來,在實踐中逐步提高教師的教育科研的素質。

          四、培訓形式

          培訓的主要形式是以校本培訓、自我提高為主,教研培訓、群眾培訓為輔的培訓模式,以學校為陣地,圍繞教育教學實際,培訓和提高教師的水平。擬采用聽、說、看、思、做、寫等形式開展培訓工作。

          1、指導提高式

          透過外出學習,觀看名家論壇,教師論壇,校內匯報課等形式;學習、交流、培訓、實踐。落實“四步提升法”

          2、博客積累式

          以教師博客為依托,把教學中的所得、經(jīng)驗、困惑等用隨筆,論文、反思的形式,及時記錄下來,互相借鑒,相互促進、共同提高。

          3、專題討論式

          充分發(fā)揮每周三業(yè)務學習的.時光,把人民教育、實踐新課程、小學校長等刊物中的名篇和有借鑒價值的教學經(jīng)驗、案例。集中學習,并進行研究探討,提高自我。圍繞教育教學中出現(xiàn)的一些帶有共性的、有研究價值的問題,學校開展集中理論輔導,圍繞某些專題,組織研究,老師們在參與、體驗、反思中總結經(jīng)驗,提高認識,使教師個體和教師群體水平都得到提高。

          4、以“寫”促進式

          要求所有教師每學期寫一篇教育教學教研等方面的文章。透過撰寫案例、論文、經(jīng)驗、心得、反思等,使眾多教師既能說又能寫。鼓勵教師在各種正規(guī)刊物上發(fā)表文章。

          五、培訓的實施

          堅持以校本為原則,依據(jù)學校教學計劃,從學校的實際出發(fā),以學校發(fā)展為本,立足自我,實現(xiàn)培訓后能提高全體教師的素質,解決教育教學實際問題。幫忙各層次的教師確定自我的發(fā)展目標,使他們都得到發(fā)展和提高。

        教師培訓方案 篇4

          培養(yǎng)一大批“雙師型”的教師,是職業(yè)中學專業(yè)建設中的一項重大任務。為確保我系教師隊伍能適應職業(yè)教育不斷發(fā)展和專業(yè)建設的需要,建立一支教學能力強、學識水平高、實踐操作能力過硬的“多用途”教師隊伍,不斷提高教育教學質量,促進學?焖侔l(fā)展,現(xiàn)結合我系師資實際,經(jīng)系部研究,特制定本規(guī)劃。

          一、培養(yǎng)數(shù)量

          按照我系發(fā)展規(guī)劃,在未來的2-3年內,“雙師型”教師的比例達到專業(yè)教師隊伍的60%以上。

          二、培養(yǎng)目標

          應具備以下能力和素質:

          1、基本素質:具備良好的思想素質和職業(yè)道德,對所任教的科目具有較強的理論水平和豐富的教學經(jīng)驗。

          2、職業(yè)素質:具有較強的行業(yè)職業(yè)基本理論、基礎知識和實踐能力,并能應用于各種教學環(huán)節(jié)。

          3、創(chuàng)新能力:善于接受新信息、新知識、新觀念,掌握創(chuàng)新的一般原理和技能,指導學生開展創(chuàng)新活動。

          三、培養(yǎng)“雙師型”教師的途徑與方法

          1、宣傳教育。利用各種機會,采取各種方式加強宣傳教育,告誡老師們要成為“雙師型”教師貴在自我奮斗,要求教師一定要忠于事業(yè)、牢記使命,要樂于育人、愛崗敬業(yè)、教書育人、無私奉獻,要勤于學習、提升自我,勇于反思,銳意創(chuàng)新。同時我們教師的職稱與技能證書與評職稱、結構工資制緊密掛鉤,加強教師教學成果和技能競賽的評選、獎勵工作,大力表彰優(yōu)秀教師。

          2、教學實踐。根據(jù)專業(yè)教師普遍年輕化的現(xiàn)象,推出了青年教師培訓計劃,除了參加青年教師培訓之外,還建立了青年教師“拜師結對”的活動,拜經(jīng)驗豐富的老教師為師,在導師的指導下,按照崗位的要求,認真加強教學實踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)提高,熟悉教學過程及各個教學環(huán)節(jié),在實踐中學習教育教學的經(jīng)驗。

          3、社會實踐。教育部《關于全面推進素質教育,深化中等職業(yè)教學改革的意見》指出“學校要建立有效的培訓機制,有計劃地安排教師到醫(yī)學進行頂崗工作或實習鍛煉,提高廣大教師特別是中青年教師的專業(yè)技能和實踐能力。”為了更好地與企業(yè)接軌,培養(yǎng)“雙師型”教師,學校有計劃、有目的地組織專業(yè)教師經(jīng)常深入企業(yè)第一線,熟悉企業(yè)的.生產環(huán)節(jié)和操作工藝,了解最新的技術信息。一是不定期地組織全體專業(yè)教師到企業(yè)參觀學習,了解企業(yè)的新工藝、新設備、新技術,增加感性知識;二是在暑假或教學任務不很重的情況下,抽調部分專業(yè)教師深入生產第一線,接受一段時間的實踐鍛煉,提高實踐操作能力。

          4、技能培訓與考核。根據(jù)實際情況制訂了多項優(yōu)惠政策和獎勵措施鼓勵專業(yè)教師參加技能培訓和考核。具體方法有:一是定期分批選派素質好的專業(yè)教師參加勞動部門組織的專業(yè)技能培訓班學習并參加技能等級考核;二是在教學和生產實習時,教師和學生一起參加訓練,與學生一起參加技能等級考核。選派有專長的教師擔任培訓教學工作,新老教師相互學習。

        教師培訓方案 篇5

          一、指導思想

          為進一步落實我校青年教師培養(yǎng)制度,規(guī)范青年教師培養(yǎng)工作,切實提高青年教師培養(yǎng)的有效性和針對性,本著“分類培養(yǎng) 分層評價 分步提高”的指導思想,促進全體青年教師教育、教學和教科研的基本技能的提升,為學校的可持續(xù)發(fā)展提供充實的后備力量。

          二、培養(yǎng)對象

          8年以內的青年教師。

          三、具體措施

          1、加強師德師風建設,塑造教師健全的人格。

          “學高為師,身正為范”,師德師風是教師職業(yè)的靈魂。在新的形勢下,加強師德師風建設,塑造教師健全的人格,是教師培養(yǎng)的首要工作。目前,對教師的.師德要求絕非僅停留在“敬業(yè)、愛崗”上,更要塑造教師健全的人格,以教師高尚的人格力量對學生進行潛移默化的教育,“潤物無聲勝有聲”,才是教育的最高境界。學校要逐步給他們壓擔子,促使他們早日成為各級各類的骨干。

          2、加強教育科研理論培訓,提高教師專業(yè)素養(yǎng)。

          (1)堅持參加各類培訓和學科組活動,不斷提高理論修養(yǎng)和業(yè)務水平。

         。2)創(chuàng)造機會組織青年教師外出聽課學習,及時上交學習心得。

         。3)規(guī)定每學期讀一本教育理論的書籍,并上交讀書筆記。

         。4)規(guī)定青年教師每學期參加一次各級論文評比或在相關刊物上發(fā)表。

         。5)組織青年教師參加或主持課題研究。

          3、實施“導師制”,促進教師專業(yè)化成長。

          在學科教學中,由教務處指定骨干教師為指導導師,與青年教師結成“一對一”的師徒幫帶關系。指導導師要指導青年教師樹立先進的教育理念,全程指導常規(guī)教學的各個環(huán)節(jié),包括:

          (1)教學計劃的制定及總結的書寫;

          (2)備課及教案書寫;

          (3)作業(yè)批閱及學生學習評價;

         。4)課堂教學過程的指導(說課、跟蹤聽課、評課);

         。5)習題選編及命題判卷;

         。6)了解學情及教學輔導等。

          在教育工作中,由政教處指導有經(jīng)驗的班主任,與青年教師結成師徒幫帶關系。指導導師應指導青年教師參與班主任的各項工作,使青年教師盡快適應管理工作的各項要求。包括:

         。1)班級工作的計劃和總結的書寫

          (2)組織學生開班、團會

         。3)詳細記錄與學生的一次談話

         。4)組織學生進行課外活動

         。5)組織學生進行早鍛煉

         。6)組織學生進行社會實踐

          4、創(chuàng)造機會,促進青年教師苦練基本功

         。1)組織青年教師參加每年兩次的蘇南?,并進行統(tǒng)一閱卷。

          (2)組織青年教師參加每年一次“百花獎”賽課,成績優(yōu)異的推薦參加各級青年教師基本功大賽。

          (3)每學期組織一次青年教師教學設計和教學反思的評比。

         。4)組織青年教師承擔班主任或管理學生社團的工作。

          5、建立青年教師“成長檔案”,包括:

          (1)指導導師的聽課筆記、評課紀錄。

         。2)青年教師的匯報課、“百花獎”評課、基本功大賽等教案及反思。

         。3)青年教師教學設計、隨筆、工作總結等。

         。4)青年教師班主任工作的考核。

          6、加強對青年教師的考核和評估

         。1)教務處每學期末組織聽一節(jié)新教師考核課,并進行相關評優(yōu)活動。指導教師做好安排,并且作好評課總結。

          (2)教務處組織檢查青年教師的聽課筆記及記載表、教案、作業(yè)批閱情況,檢查指導教師的聽課筆記及記載表等文本資料。期中、期末各一次,平常隨時檢查。

          (3)每一學年,由教務處、政教處等部門組織對青年教師進行一次綜合考核評估,其中包括學生座談調查,青年教師的專業(yè)素養(yǎng)的考試、聽課等。對每一個教師做一個綜合評價,存入成長檔案。

        教師培訓方案 篇6

          一、指導思想:

          根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要、《江蘇省教育廳關于“十二五”期間進一步加強中小學教師和校長培訓工作的意見》以及《南京市“十二五”中小學教師和校長繼續(xù)教育工作規(guī)劃》精神,為了加快我區(qū)幼兒園青年教師成長,根據(jù)新教師成長規(guī)律和發(fā)展需要,采用教、學、研、用四個方面有機結合的培訓方式,力求經(jīng)過一年的學習研修,使新教師在思想素質、專業(yè)素養(yǎng)、教育教學和教科研能力諸方面都有所提高,能盡快勝任教學任務。

          為努力打造一支具有可持續(xù)發(fā)展能力,素質優(yōu)良、師德高尚、有一定業(yè)務能力的青年教師隊伍,特制訂本培訓方案。

          二、培訓目標:

          通過培訓,學習理解《幼兒園教育指導綱要》的精神,樹立正確的兒童觀、教育觀,在學習、研討、反思的過程中,熟悉幼兒園一日活動內容及教育教學常規(guī),汲取各領域教學研究的經(jīng)驗與教學技能,掌握教學的組織策略,逐步將《幼兒園教育指導綱要》理念轉化為教師的教育行為,掌握現(xiàn)代教育技術在幼兒園教學中的運用,通過新教師教學研討活動,切實提高新教師開展保教工作的實際能力,使其盡快適應工作環(huán)境,勝任教師崗位工作,做一名合格的幼兒園教師。

          三、培訓對象:

          20xx年8月新聘到我區(qū)幼兒園任教的新教師,或已工作1年的教師。

          四、培訓特色:

          新聘到我區(qū)幼兒園任教的新教師是一批特殊的團隊,他們熱情、好學、愛孩子、有一定的文化專業(yè)素養(yǎng),但是缺乏一線教師豐富的組織策略和教學經(jīng)驗,因此需根據(jù)新教師的需求和專業(yè)化發(fā)展開展培訓活動,此專項培訓具有不可替代性,也有別于日常的研培活動,具有以下特點:

          (1)系統(tǒng)性:將幼兒園教師所必備的教師技能:如:一日活動內容安排、教育教學常規(guī),各領域教學教學技能、教學組織策略等方面內容進行細化,形成系列,有步驟的進行研培,培訓內容強調“精要、好懂、管用、提升”八字方針,教學內容不求高深但求有用。

          (2)綜合性:使新教師在人文素養(yǎng)、理論素養(yǎng)、科學素養(yǎng)、學科素養(yǎng)等方面有所提高,具備一名幼兒教師所特有的'文化素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)。

          (3)針對性:依據(jù)“興趣驅動”的原理,從新教師的人本需求出發(fā),改變以往只是單一的講座和課堂觀摩。在集中學習期間,培訓將采用專家報告、專題講座、教學沙龍、問題研討、案例剖析、觀摩研討相結合的方式進行培訓,以提高培訓的針對性。在實踐活動期間,培訓將采取參與式、案例式、情景式等多種方式開展培訓,采用聽課評課、說課研討、專題調研、教學實踐、互練互評等,以提高培訓的實效性。

          五、培訓課程:

          培訓內容包涵以下內容,涵蓋120個學時:

          1、 專業(yè)思想和師德修養(yǎng) 6學時

          2、 保教工作常規(guī) 18學時

          3、 教育教學活動 24學時

          4、 班級管理、家長工作 9學時

          5、 教育教學課題研究 3學時

          6、 現(xiàn)代教育技術 12學時

          7、 各領域教育教學活動組織策略 48學時

          本次培訓分為三個階段:

          第一階段:20xx年暑假3天,集中在鼓樓進校學習。第二階段:正常開學后的每兩周一次的集中學習。第三階段:開展教學實踐活動。20xx年寒假前,進行學業(yè)考核。

          第一階段:集中學習(暑期3天,見新教師方案總體安排)

          第二階段:(集中講座、案例剖析、教學沙龍、問題研討、觀摩研討相結合)

          這階段以專家報告和專題講座為主,報告和講座中適當安排互動交流、菜單式研討和沙龍式的座談,部分專家的講座中穿插課例及點評,適時安排必要的學員大小組交流活動。(集中學習的課程設置見下表)

        教師培訓方案 篇7

          區(qū)名教師培養(yǎng)工程第二階段培訓工作將于****年10月—****年7月展開,現(xiàn)按照區(qū)名教師培養(yǎng)工程實施方案的總體要求,制定第二階段的培訓計劃如下:

          一、 培訓總體目標和階段目標

          (一) 總體目標

          實施“區(qū)級名教師培養(yǎng)對象培養(yǎng)計劃”目的在于通過培訓、培養(yǎng),使培養(yǎng)對象具有高尚的職業(yè)道德、先進的教育理念、前沿的學科知識、鮮明的教育教學風格、較強的科研和創(chuàng)新能力,成為課程改革的積極推動者、實施素質教育的探索者和先行者,成為教學研究型和具有教學領導力的教師。促進區(qū)域教育的均衡發(fā)展,實現(xiàn)幸福白云教育。

         。ǘ╇A段目標

          第二階段的具體目標如下:

          1.職業(yè)修養(yǎng)提升

          通過培訓,提升職業(yè)修養(yǎng)和職業(yè)道德精神,提升職業(yè)幸福感。

          2.專業(yè)素養(yǎng)和能力的提升

          通過培訓,促進名教師在本專業(yè)、本學科中的學術變革,提升創(chuàng)新和引領能力。

          3.教學領導能力提升

          通過培訓,使名教師在教學領導力方面起示范和引領作用,形成鮮明的教學風格。

          4.教育科研能力提升

          通過參與課題研究,掌握科學研究的方法,提升科研能力和教研品質。

          二、培訓板塊與時間安排

          名教師第二階段的培訓主要采取專家引領、同伴互助、自主探究和考察跟崗學習等相結合的方式。

          (一)集中理論學習

          集中理論培訓6天。從****年10月至12月止。培訓內容主要包括:教育教學理論、教育教學研究方法、學科知識與技能、現(xiàn)代教育技術等。

          理論學習專題設置二個板塊:

          1.教育教學理論板塊(集中培訓3天)

         。1)教師的道德發(fā)展與境界

         。2)現(xiàn)代教學理念與教學藝術

         。3)與教師談讀書

         。4)輕松有效教與學

          2.課題研究板塊(集中培訓2天)

          (1)選題與研究設計

         。2)課題研究方法指導

         。3)課題研究計劃制訂

          (二)小組合作學習板塊(****年10月—****年5月)

          1.學習小組的組建

          2.小組學習計劃研討

          3.分學科專題培訓

          4.小組合作式的`課題研究

          以小組合作的方式開展科研課題研究。培訓時間:****年11月—****年5月。建立研究主題帶動下的由10—15位研修學員組成合作研究團隊,圍繞共同感興趣的研究主題開展研究活動,邊研究邊學習。各學習小組圍繞研究主題開展團隊合作研究。每個小組聘請1—2名專家進行指導,制定研究計劃和實施方案,組織學員圍繞主題開展研究、學習和交流。學員個人要在研究主題的引領下進行自主研修,開展讀書活動,專題研究和在本校進行教學實踐,建立小組網(wǎng)頁。

          (三)教師發(fā)展工作室板塊(****年10月—****年5月)

          每一位學員在校內建立“教師發(fā)展工作室”,帶領校級骨干開展課題研究活動。期間由外請的高校專家、區(qū)名教師、發(fā)展中心學科教師共同組成指導教師團隊,按學段、學科分組對工作室的課題研究進行專業(yè)指導。

          教師工作室的主要任務是通過主持人進行傳、幫、帶。學員與主持人一同針對教學現(xiàn)實中出現(xiàn)的問題展開研究,進行持續(xù)崗位實踐,形成研究成果。

          學習小組和工作室研修活動的具體分工如下:

          學習小組和工作室研修活動職責劃分

          時 間

          學 員

          學科指導教師

          小組負責教師

          學員所在學校

          集中

          研修

          1.熟悉培訓方案,完成規(guī)定的課程學習

          2.確定課題研究選題和撰寫研究計劃

          3.完成學習心得

          1.制定學科活動計劃

          2.配合課題研究組織專項培訓

          3.指導學員完成課題選題

          1.組建學習小組

          2.制訂小組計劃

          協(xié)助學員安排好工作按時參加學習

          小組

          活動

          (****年11月4日—****年5月)

          1.課題立項和開題,并開展課題研究工作

          2.結合課題研究聽評課不少于10節(jié),上課不少于5節(jié)

          3.開發(fā)2節(jié)優(yōu)秀課例(含錄像課)

          4.讀2本書,完成2篇讀書筆記

          5.參加小組沙龍、研討活動、分享學習成果

          全面負責本階段的設計、組織與實施

          1.指導學員做好課題的立項和開題

          2.策劃和組織“名教師示范教學活動

          5.推薦學員讀2本書

          6.負責對學員本階段的考核

          1.組建小組Q群

          2.負責統(tǒng)籌小組網(wǎng)頁的建設、維護和管理

          3.定期組織小組沙龍、研討活動

          協(xié)助和指導學員完成本階段的培訓學習

          工作室活 動

         。****年11月—5月)

          1.從本校校級骨干教師中挑選研修學員3—4人組成工作室研修團隊

          2.制定工作室計劃,制訂工作室各項管理制度

          3.確定工作室課題研究選題

          4.與研修學員共同開展課題研究

          5.負責對研修學員的階段性考核

          采用現(xiàn)場指導、遠程跟蹤的方式指導本階段培訓工作

          1.指導工作室課題研究活動

          2.到主持人所在學校開展“名教師示范教學活動”

          1.定期組織主持人工作交流和研討活動

          2.策劃和組織工作室研究成果展示活動

          指派一名副校長專門分管名師工作室。

          1.協(xié)助主持人完成研修學員的選拔

          2.為工作室提供工作條件保障

          3.協(xié)助主持人完成校內“名教師示范教學活動”

          成果

          展示

         。****年5月)

          1.1篇學習心得

          2.課題開題和中期報告書

          3.優(yōu)秀課例展示

          4.2篇讀書筆記

          5.工作室的工作計劃和總結

          1.全面負責本階段的設計、組織與實施

          2.負責對學員階段性考核和評價

          參與對學員成果展示的考核與評價工作

          參與對學員成果展示的考核與評價工作

         。ㄋ模└鷯徔疾鞂W習

          培訓時間:****年11月,為期5天。分二批組織學員到香港學校進行跟崗學習。第一批跟崗學習時間初定11月25日—29日。第二批安排在****年上半年。跟崗學習的主題是 “自主學習在香港學校課堂”,通過觀摩研討香港中、小學的“自主學習”學習課堂,專題分享,了解香港學校的管理、開展自主學習學習的情況;分科討論形式進行,通過跟崗學習為促進穗港兩地的教育文化交流,共同探索自主學習的發(fā)展前景,開闊區(qū)名教師的教育視野,促進名教師的專業(yè)成長,推動區(qū)域性課堂教學改革向縱深發(fā)展。

          三、階段培訓小結

          ****年6月進行第二階段培訓小結。驗收評估內容分兩方面:

          (一)集中理論學習。主要驗收學員作業(yè)完成等情況,考評學員的學習出勤和學習態(tài)度。集中學習驗收由區(qū)教育發(fā)展中心具體負責。

         。ǘ┱n例研究階段性成果和教育實踐。主要驗收學員師德修養(yǎng)、業(yè)務學習、教學實踐、課例研究、履行職責等情況。學員個人提交課題申報書、開題報告和課題研究中期報告,完成一本教育教學理論書籍的學習!肮ぷ鞣弧边M行階段性研究成果交流匯報。該項工作驗收由區(qū)教育發(fā)展中心負責。

        教師培訓方案 篇8

          一、培訓目標

          通過培訓,使新教師進一步鞏固專業(yè)思想,熱愛教育事業(yè),樹立正確的教育觀念及理解新課程理念;熟悉教育教學環(huán)境和教學常規(guī),掌握教室管理的基本方法;能正確評價學生,正確處理好特殊學生的問題,與學生父母建立優(yōu)良的合作關系;掌握教育科研的一般方法,初步形成教育科研的習慣。

          二、培訓對象

          新上崗的全市小學中學教師

          三、培訓主要內容

          1、教育教學理論學習

          按照師德修養(yǎng)與法律法規(guī)、教育教學常規(guī)與教材教法、教育科研與專業(yè)成長、心里健康與教室管理等四個板塊,下設8個專題 :

          (1)師德規(guī)范教育專題:進一步學習《小學中學職業(yè)道德規(guī)范》和優(yōu)秀教師先進事跡等。加強師德建設,使新教師熱愛教育工作,立志做一名光榮的合格的人民教師。

          (2)政策法規(guī)專題:進一步了解《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》等政策法則,增強教師的法規(guī)認識,遵章守法。

          (3)教育教學常規(guī)訓練專題:結合觀摩教室教學,在備課、上課、組織教室教學等常規(guī)方面進行有針對性的現(xiàn)場指導,盡快提高新教師的教育教學能力。

          (4)新課改教材教法專題:通過學習新課改的有關理論,深刻領會新課改的精神實質,加大課改力度,是新教師成為新課改的一支生力軍。

          (5)教育科研專題:是新教師樹立以科研為先導的認識,在科研理論指導下,開展教育教學工作,努力做科研型的新型教師。

          (6)教師心理健康教育專題:要求掌握關于心理衛(wèi)生和心理健康教育的基本知識,具有科學合理的思維方法,、正確先進的教育觀念,主動穩(wěn)定的情緒與情感,完美的性格特征,較強的人際交往能力和自我調節(jié)能力。

          (7)教室管理專題:通過聆聽學者講座和優(yōu)秀教室領導經(jīng)驗介紹,觀看教室領導工作專題光盤,閱讀教室領導工作書籍等,提高新教師的組織能力、管理能力和協(xié)調能力。

          (8)教師禮儀專題:要求掌握教師儀態(tài)儀表,行為舉止的一般要求,做到文雅大方。

          2、師徒結對

          保證每位新教師有一位指導教師,鼓勵“一師多徒,一徒多師”指導教師實行雙導師制,一名教室領導指導師,一名學科指導師,原則上由所在學校自主或新教師本人選定,但需將結對名單報市職教中心師訓科備案。

          指導師職責:

          (1)定期交流研討,解答新教師的疑難問題,并提供專業(yè)咨詢。檢查新教師的教案,對教案提出修改意見。每學期不少于5次。

          (2)聽課要求:新教師每月聽指導教師的課不少于6節(jié);指導教師聽新教師的課每月不少于2節(jié),并就教學目標的要求、教學重點難點、教學過程設計、教學方式的使用、學法滲透等方面提出指導性意見。

          (3)指導教室管理工作,班隊活動組織與設計等,每學期不少于2次。

          (4)指導新教師參加教育教學技能達標過關。

          (5)學年末提交一份師徒結對工作總結,對新教師做出基本評價。

          3、教育教學技能達標過關

          達標內容及一般性標準:

          (1)教師禮儀

          儀態(tài)儀表:儀表(一般含衣著、裝飾、發(fā)型等)莊重大方,樸實得體,整潔美觀。

          行為舉止:舉止文雅端莊,言談文明禮貌,坐態(tài)、站姿自然,氣質和諧。

          (2)教師書法

          毛筆字:能用毛筆書寫一副簡單的作品。

          硬筆字:能用鋼筆、水筆等書寫一副簡單的作品。

          粉筆字:在黑板上書寫名人格言、古詩詞等,要求規(guī)范、端正、美觀。

          簡筆畫:根據(jù)指定的物品用簡筆畫出其輪廓、形狀等,要求快速、形似。

          (3)教師語言

          普通話水平:能說流利的普通話,達到或超過規(guī)定的普通話水平測試等級

          即興朗誦:能較流利地朗誦隨機提供的材料,要求準確有一定表情。

          主題演講:圍繞自選的.主體,進行3—5分鐘的演講,要求主題集中、語言表達流暢,有一定的感染力。

          4、教室教學

          限時備課:120分鐘內完成一個隨機指導的課程教學設計(教案),要求成稿,僅提供有限的教學參考資料,獨立完成。

          上匯報課: 講一堂所任學科的匯報課,要求基本符合教室教學的一般規(guī)范。

          5、教育科研

          (1)教育論文:撰寫一篇教育教學論文,就某個實際問題進行理論探索和實踐印證。鼓勵提出自己的獨立見解。

          (2)反思文章:寫出一篇教育教學過程中的反思文章,可以就某個教育教學案例進行深入的反思,以便改進教育教學思想和行為。

          (3)經(jīng)驗總結:階段性教育教學經(jīng)驗總結文章,可以寫成敘事性的教學手記,也可以進行概括與歸納。

          6、測評方法

          新教師根據(jù)達標內容和一般性標準進行自主訓練,市職職教中心組成評審團進行集中測評,測評結果分優(yōu)秀、優(yōu)良、達標、不達標四個等級,具體操作細則、評定標準另行擬定。評審團成員由學者、學校領導及師訓教師組成。

          根據(jù)學科相對集中的原則分組進行測評。

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