怎樣讓學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)寫(xiě)日記的習(xí)慣
語(yǔ)文老師都知道，作文是一件頭痛的事，從三年級(jí)開(kāi)始就要學(xué)著寫(xiě)作文了，但是如果沒(méi)有平時(shí)的積累，要寫(xiě)好作文可是一件麻煩事，怎樣才能從小開(kāi)始積累作文素材呢？日記就是一種很好的形式，讓學(xué)生從一年級(jí)開(kāi)始寫(xiě)日記，這樣就能把平時(shí)發(fā)生的一些事記下來(lái)，到寫(xiě)作文的時(shí)候就不愁沒(méi)東西寫(xiě)了。
但是做了幾年的老師，我還沒(méi)發(fā)現(xiàn)有一個(gè)十分愛(ài)寫(xiě)日記的學(xué)生呢！怎樣才能讓學(xué)生愿意寫(xiě)日記，樂(lè)于寫(xiě)日記呢，現(xiàn)在我就結(jié)合教學(xué)實(shí)際談?wù)勎业膸c(diǎn)做法：
一、從寫(xiě)一句話入手。
不管做什么事都要循序漸進(jìn)，寫(xiě)日記也是一樣，不能操之過(guò)急，要學(xué)生一開(kāi)始就長(zhǎng)篇大論是不現(xiàn)實(shí)的。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，開(kāi)始只能要求他寫(xiě)完整的一句話。從寫(xiě)一句話入手，學(xué)生也不會(huì)覺(jué)得很難，就不會(huì)排斥它。當(dāng)學(xué)生的一句話中有一兩個(gè)好詞時(shí)也應(yīng)給予表?yè)P(yáng)，讓他們覺(jué)得寫(xiě)日記不難，很容易寫(xiě)好，這樣下去學(xué)生就會(huì)越來(lái)越喜歡它了。
二、先說(shuō)后寫(xiě)。
老師們都知道有的學(xué)生說(shuō)起來(lái)嘴巴嘰嘰喳喳、沒(méi)完沒(méi)了的，但是如果要他寫(xiě)可就麻煩了，好不容易寫(xiě)的兩句話還語(yǔ)句不通。針對(duì)學(xué)生的這種情況，我就讓他們“先說(shuō)后寫(xiě)”。
例如教學(xué)一年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文園地一的口語(yǔ)交際《春天在哪里》，我先讓學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)春天有哪些美麗的景色，有的學(xué)生說(shuō)春天草綠了,各種各樣的花都開(kāi)了；有的學(xué)生說(shuō)雪融化了，河水嘩嘩地流；還有的學(xué)生說(shuō)小朋友們脫掉了厚厚的棉衣，開(kāi)心地在公園里玩�！�(tīng)到學(xué)生們說(shuō)得那么好，我就鼓勵(lì)他們把剛剛說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)完后讀給自己的好朋友聽(tīng)，看看誰(shuí)寫(xiě)的春天最美。學(xué)生們的興趣很高，很快寫(xiě)完了，趕緊找好朋友讀給他聽(tīng)。為了使自己寫(xiě)的'春天最美，小朋友們吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，把一些好詞好句運(yùn)用到自己的描寫(xiě)中，這樣一來(lái)學(xué)生寫(xiě)日記也不再覺(jué)得枯燥，說(shuō)、寫(xiě)、讀、比結(jié)合在一起讓他們感到很有意思。
三、寫(xiě)身邊的景、事。
有的學(xué)生不是不想寫(xiě)日記，而是他們根本不知道該寫(xiě)什么？針對(duì)
這種情況，我讓學(xué)生們寫(xiě)自己見(jiàn)到的景或事：早上上學(xué)時(shí)看到了誰(shuí)，他在干什么；進(jìn)了校門(mén)后其他的同學(xué)在干什么；校園里有什么變化等等。有了寫(xiě)日記的素材，學(xué)生們也就不再怕日記了。
四、仿寫(xiě)。
在批改學(xué)生日記時(shí)，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生寫(xiě)得語(yǔ)句不通順，還有的學(xué)生根本是在記流水賬。怎樣才能讓學(xué)生的日記語(yǔ)句通順又有實(shí)質(zhì)內(nèi)容呢？我通過(guò)平常的教學(xué)發(fā)現(xiàn)，有的課文就是很好的范例，如果在教學(xué)時(shí)結(jié)合作文進(jìn)行課文的學(xué)習(xí)，就能解決這一問(wèn)題。如教學(xué)《精彩的馬戲》一文，課文第二、三、四段分別介紹了猴子爬桿、熊踩木球、山羊走鋼絲，學(xué)完了課文以后，我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)三段有什么共同點(diǎn)，有的學(xué)生說(shuō)每一段第一句都是告訴我們是什么表演；有的學(xué)生說(shuō)最后一句都是寫(xiě)觀眾的；有學(xué)生說(shuō)中間的句子寫(xiě)的是小動(dòng)物是怎樣表演的。然后我就讓學(xué)生仿照課文說(shuō)一說(shuō)小狗做算術(shù)、熊貓騎車、馬鉆火圈。有了課文作為參考，學(xué)生們很快說(shuō)出了這些馬戲是什么樣的�；ハ噙M(jìn)行補(bǔ)充后就讓他們寫(xiě)下來(lái)，效果不錯(cuò)。
五、繪畫(huà)、剪貼日記。
在平時(shí)的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生不喜歡寫(xiě)日記，但是他對(duì)畫(huà)畫(huà)剪貼卻很感興趣，既然這樣，我就讓他們?cè)谌沼浝锂?huà)上與日記內(nèi)容相近的畫(huà)或剪一些喜歡的圖片貼上，寫(xiě)、畫(huà)或貼都好的日記就貼上“學(xué)習(xí)園地”，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生寫(xiě)日記的熱情空前高漲，有的學(xué)生寫(xiě)的是早上上學(xué)路上看到的花和樹(shù)，他就在日記下畫(huà)上幾朵小花幾棵小樹(shù)；有的學(xué)生寫(xiě)的是在車上發(fā)生的一件小事，他就在日記邊貼一輛小汽車；有的學(xué)生寫(xiě)的是春天的校園，那他的日記里畫(huà)了許多粉紅的桃花、茁壯的小樹(shù)……對(duì)于一些寫(xiě)得不太好的學(xué)生，我就在評(píng)語(yǔ)中寫(xiě)到“畫(huà)得真不錯(cuò)，但是如果寫(xiě)的和畫(huà)的一樣好，那該多棒呀！”對(duì)于寫(xiě)得還不錯(cuò)而畫(huà)得不認(rèn)真的學(xué)生，我也會(huì)寫(xiě)“看到你的日記寫(xiě)的這么好，老師真高興，要是你能把畫(huà)也畫(huà)得漂漂亮亮那老師就更高興了！”多用一些語(yǔ)言鼓勁學(xué)生，這樣他們的積極性就會(huì)一直高漲下去，寫(xiě)好日記也就不難了。
六、老師也拿起筆來(lái)，和孩子們一塊兒寫(xiě)。
我們總是認(rèn)為寫(xiě)日記是學(xué)生的事，老師只要及時(shí)批改就可以了，其實(shí)老師也可以和孩子們一起寫(xiě)，寫(xiě)一寫(xiě)自己看到的景或事，寫(xiě)一寫(xiě)班上發(fā)生的事等等，并把寫(xiě)好的日記貼出來(lái)，讓學(xué)生們看一看，這樣既可以當(dāng)作范文，讓學(xué)生可以仿照它來(lái)寫(xiě)，又是班級(jí)的小窗口，讓學(xué)生了解同學(xué)做的好人好事，向他們學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來(lái)老師也寫(xiě)日記時(shí)，他們就會(huì)覺(jué)得老師都認(rèn)真寫(xiě)日記，我也要和他一樣，寫(xiě)起日記來(lái)也就認(rèn)真多了。
要讓學(xué)生愛(ài)寫(xiě)日記，除了以上幾點(diǎn)外，我們還可以讓學(xué)生看圖寫(xiě)話，學(xué)生寫(xiě)的日記教師及時(shí)批改，評(píng)語(yǔ)以鼓勁為主，對(duì)于各種學(xué)生應(yīng)因材施教，不能全班所有的人都是一個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。總而言之就是要學(xué)生不把寫(xiě)日記當(dāng)成作業(yè)，而是一種有意思的活動(dòng)來(lái)做，這樣要學(xué)生愛(ài)上日記就不難了，三年級(jí)以后寫(xiě)作文也不會(huì)頭痛了。
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