教育日記集錦
豆豆會(huì)夾畫紙了
今天大一班的美術(shù)課是戶外房子的寫生，我制定的教學(xué)思路如下：第一步，教幼兒識(shí)別畫夾的正反面和背法；第二步，讓孩子自己用鐵質(zhì)的蝴蝶夾固定好畫紙；最后，請(qǐng)孩子依次排隊(duì)到校園操場(chǎng)上選好寫生角度，自主地在防腐木臺(tái)階上坐下來觀察、動(dòng)筆作畫。
上課的一開始大家都很興奮，但是到了自己動(dòng)手用夾子去固定畫紙，小朋友們就犯難了，以至于“各顯神通”：有的用雙手使勁按住夾子的蝴蝶狀柄，不停地湊到畫夾上，但是由于畫夾沒固定，所以一直在移動(dòng)，沒固定成功；有的兩個(gè)小朋友互相幫忙，一個(gè)固定畫紙和畫夾，另一個(gè)雙手打開夾子，費(fèi)了不少勁總算夾住了（由于夾子是中小號(hào)的，比較緊）；還有的索性用嘴巴使勁咬開夾子，被我制止了（危險(xiǎn)�。。�；多數(shù)小朋友，不是坐著等老師幫忙，就是呆著不動(dòng)了……
我看了一圈，看到豆豆小朋友也在吃力地夾著。為了鼓勵(lì)他，我給他換了個(gè)大號(hào)的蝴蝶夾子。我的打算如下：
1、不幫他，讓他能夠自己完成。
2、讓他樹立自信，做個(gè)榜樣給別的小朋友看。
3、給其他能力相對(duì)較強(qiáng)、但是有依賴心理的小同伴一種教育暗示。
兩分鐘不到，豆豆用對(duì)了我教的方法，端正地把畫紙固定在了畫夾上，但是還有近一半的同伴，有的木訥地看著別人繼續(xù)努力夾，有的用吃奶力氣在使勁固定。我把豆豆的畫夾給大家看了下，大聲地表?yè)P(yáng)：“表?yè)P(yáng)豆豆，他自己做到了，而且很棒！豆豆很認(rèn)真，不要老師幫忙的哦！有的小朋友呢，總是依賴別人幫忙，這樣好不好啊？”“不好！我們要自己的事情自己做。表?yè)P(yáng)豆豆，你真棒！”大一班小朋友異口同聲道。
接下來，在豆豆精神的鼓舞下，大家都迅速地做好了寫生的準(zhǔn)備，很開心。
豆豆會(huì)畫曲線了
大一班的豆豆，其實(shí)早就可以上一年級(jí)了，就是由于各方面的能力比較弱，所以，爸爸媽媽特意讓他再上一年幼兒園。
我是從小班看著他一天天長(zhǎng)大的，從入園到中班上學(xué)期，他進(jìn)班級(jí)幾乎都需要早值班老師和阿姨抱著，到了中班下學(xué)期才慢慢由大人攙扶著走路和上樓梯。說到上課學(xué)習(xí)的能力，豆豆相比較其他孩子也是弱的，比如，美術(shù)課的畫畫和手工操作，動(dòng)作緩慢，思考也比較慢，說話也不是很清晰。
這學(xué)期，一天上午的美術(shù)課上，我正在巡回指導(dǎo)幼兒的活動(dòng)，突然傳過來：“豆豆，他不會(huì)畫”、“他亂涂”、“他話也不會(huì)說�！被仡^望去，不善表達(dá)的豆豆，正緊張地巴望著我去幫他解圍，左手護(hù)著畫紙，右手緊握著油畫棒，紙上已經(jīng)畫了幾根彎彎曲曲的線條。我走過去，他慢慢地告訴我：“王老師，我會(huì)畫曲線，走迷宮的。你看。”小手高高地將畫紙舉起來給我看。雖說沒有成形的畫面效果，但是，中班到大班的一年來，他已經(jīng)進(jìn)步了不少。有許多小朋友認(rèn)為他的畫以及其他方面不如他們，但是，他會(huì)認(rèn)真地一點(diǎn)點(diǎn)地學(xué)習(xí)和模仿，盡可能使得自己跟上別人；他也相信，老師會(huì)給予他需要的幫助。
這一天，我一直在感動(dòng)：感動(dòng)他的進(jìn)步——從要抱著，到牽著他的小手可以慢慢地走上樓梯；感動(dòng)他記住了我——王老師；感動(dòng)他慢慢地會(huì)自己書寫自己的`學(xué)號(hào)—一工整的“27”；感動(dòng)他會(huì)畫出令我感嘆的曲線，同時(shí)能夠聯(lián)想到一些有趣的圖形……
吾有所思
“愛滿天下”是行知路上一盞永不熄滅的明燈。作為老師，愛孩子又是一個(gè)頗具考驗(yàn)的課題：如何去愛？何時(shí)去愛？怎么去愛？又是現(xiàn)實(shí)與理想的矛盾：放手？還是扶著？真正愛的教育是要用心去鼓勵(lì)孩子自己去尋找，去學(xué)會(huì)；是要有耐心地牽著發(fā)展能力弱的孩子和其他同伴一起走向勝利的臺(tái)階。對(duì)每一個(gè)兒童要有等待花苞開放的心態(tài)，對(duì)他們要會(huì)賞識(shí)和鼓勵(lì)，為每一個(gè)孩子的自信而喝彩！讓他們遠(yuǎn)離嘲笑和膽怯，使他們從不記得人生起點(diǎn)的詞典里有“自卑”和“不會(huì)”這兩個(gè)詞語。
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