哲理散文：話說(shuō)校園消防安全
園圃的芬菲與芳香，是成長(zhǎng)和綻放的竊語(yǔ)，是辛勞和勤墾的呵護(hù)，是汗水和漬水的澆灌，勿讓一株無(wú)辜折翼，勿讓一朵無(wú)端凋零。校園就是一個(gè)生機(jī)勃勃的園圃，需要用心守護(hù)，精心培育。
校園消防安全，需要全社會(huì)來(lái)關(guān)注。每每學(xué)�；鹁懫�，總讓人揪心痛扉。作為一名監(jiān)督員，一名學(xué)生家長(zhǎng)，仿佛感同身受。
長(zhǎng)期在一線摸爬滾打，校園消防安全現(xiàn)狀堪憂，是一個(gè)沉重的話題。據(jù)統(tǒng)計(jì)，大多有四大隱憂，法律程序不繼、安全疏散不暢、設(shè)施設(shè)備不善，以及管理責(zé)任不實(shí)。雖法律意識(shí)淡薄，安全意識(shí)缺乏，是社會(huì)轉(zhuǎn)型期較為普遍的共性問(wèn)題、社會(huì)問(wèn)題，主客觀因素交叉反復(fù)，但學(xué)校是一個(gè)示范、塑性、育德的神圣殿堂，如果言行不一，表里相背，似是而非，難免安全行為失范，安全習(xí)慣失常，導(dǎo)致疑惑難解，困擾不已。
近年來(lái)，學(xué)�；A(chǔ)建設(shè)、主體責(zé)任、部門(mén)監(jiān)管三管發(fā)力，消防安全狀況得到極大改善。特別是行政許可源頭把關(guān)，消防演習(xí)演練進(jìn)學(xué)校，消防知識(shí)教育進(jìn)課堂等活動(dòng)，以及平安學(xué)校、優(yōu)質(zhì)課件的評(píng)比，極大地促進(jìn)了學(xué)校的消防管理。
但責(zé)任空洞，管理空轉(zhuǎn)，措施空缺的現(xiàn)象仍較突出，火災(zāi)隱患和違法行為仍較明顯。曾經(jīng)的一幕幕，不時(shí)閃現(xiàn)在眼前，讓人夜不能寐，陷入沉思。一個(gè)縣市級(jí)的重點(diǎn)高級(jí)中學(xué)，大多數(shù)消防設(shè)施均銹蝕欲墜，這需要多久熟視無(wú)睹的積累；一個(gè)二本大學(xué)的圖書(shū)館，工作人員對(duì)設(shè)置的消防器材設(shè)施視若無(wú)物，這需要多長(zhǎng)茫然置之的`冷漠；一個(gè)寄宿制的初級(jí)中學(xué)，無(wú)法律審批無(wú)設(shè)施設(shè)備，這需要多大置若罔聞的膽識(shí)；隨地而設(shè)的培訓(xùn)和幼兒活動(dòng)場(chǎng)所，安全條件不符消防條件不符，堂而皇之開(kāi)門(mén)授業(yè)，這需要多大不寒而栗的冷血。
或許，這有點(diǎn)聳人聽(tīng)聞，或許，這只是偶然遇見(jiàn)，但每次都為孩子們捏了把冷汗，尤其是少數(shù)見(jiàn)怪不怪的責(zé)任人和管理人，任性地拍拍胸?fù)?dān)保沒(méi)事，總被他們的勇氣和無(wú)知驚呆。
在此，真誠(chéng)鼓與呼，希望全社會(huì)聚焦、聚力，努力使學(xué)校達(dá)到“三個(gè)示范”的社會(huì)效果，漸進(jìn)式提升全民的安全意識(shí)和素質(zhì)。
學(xué)校建筑理應(yīng)成為技術(shù)規(guī)范的示范場(chǎng)所。學(xué)校的場(chǎng)所，是老師和學(xué)生工作、學(xué)習(xí)、生活、休息的物質(zhì)保障，也是生命、財(cái)產(chǎn)的安全保障，還是學(xué)校消防安全的現(xiàn)身教學(xué)的場(chǎng)所。因此，無(wú)論是平面布局、安全疏散、消防設(shè)施，還是標(biāo)識(shí)標(biāo)志，每一個(gè)項(xiàng)目，乃至每一個(gè)細(xì)節(jié)，都應(yīng)嚴(yán)格按照國(guó)家技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，按照建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)維護(hù)，讓老師、學(xué)生耳濡目染、潛移默化，自覺(jué)成為嚴(yán)苛消防安全條件的捍衛(wèi)者。當(dāng)然，這需要教育主管部門(mén)的鐵血執(zhí)規(guī)，也需要相關(guān)監(jiān)管部門(mén)的密切配合，還需要單位自身的依法履責(zé)，更需要社會(huì)各界的關(guān)注支持。
消防安全理應(yīng)成為學(xué)校教育的示范內(nèi)容。學(xué)校既是一個(gè)學(xué)習(xí)場(chǎng)所，更是一個(gè)育人場(chǎng)所，理性審視考分時(shí)代，其實(shí)育人與學(xué)習(xí)同樣重要。消防安全涉及人的生命財(cái)產(chǎn)，而且與人的生活習(xí)慣休戚相關(guān)，一旦災(zāi)難降臨，給予單位和個(gè)人的，都是毀滅性的打擊和摧殘，甚至失去寶貴的生命。因此，學(xué)校應(yīng)把消防安全教育納入常態(tài)教育、常識(shí)教育范疇，讓老師學(xué)生循序漸進(jìn)、習(xí)慣成自然，自覺(jué)成為積極開(kāi)展消防宣傳教育的參與者。
在校學(xué)生理應(yīng)成為應(yīng)急避險(xiǎn)的示范人群。消防安全教育的輻射影響是無(wú)窮的，一個(gè)學(xué)校教育一批學(xué)生，一個(gè)學(xué)生帶動(dòng)一個(gè)家庭，一個(gè)家庭影響一個(gè)小區(qū)。針對(duì)不同的年齡段的孩子，教育目標(biāo)不同，未成年人，要教他們消防安全常識(shí)、逃生常識(shí)以及緊急情況下的避險(xiǎn)能力，對(duì)于成年人，還應(yīng)教他們的處險(xiǎn)能力，通過(guò)一代代的學(xué)生，通過(guò)一代代人，讓他們匯集擴(kuò)散、輻射發(fā)散，自覺(jué)成為從容應(yīng)對(duì)災(zāi)害的行動(dòng)者。
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