【精華】設(shè)計(jì)方案集錦7篇
為了確保事情或工作安全順利進(jìn)行,時(shí)常需要預(yù)先制定一份周密的方案,方案是闡明具體行動(dòng)的時(shí)間,地點(diǎn),目的,預(yù)期效果,預(yù)算及方法等的企劃案。方案要怎么制定呢?下面是小編整理的設(shè)計(jì)方案7篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
設(shè)計(jì)方案 篇1
作為智能家居新款產(chǎn)品,wifi可視門鈴受到行業(yè)內(nèi)的追捧,同時(shí)開啟了手機(jī)APP掌控智能家居的時(shí)代。wifi可視門鈴從以前的“訪客通知”功能逐漸轉(zhuǎn)化為家庭安全防范功能。從視頻錄像、移動(dòng)偵測(cè)和遠(yuǎn)程監(jiān)控等多方面功能滿足用戶的需求,成為一個(gè)真正的安全管家。以下是小編為大家找到的wifi可視門鈴方案設(shè)計(jì),希望對(duì)你有所幫助。
一、可視對(duì)講功能
Wifi可視門鈴最大的特點(diǎn)就是用戶可以在家中或者用手機(jī)看到訪客的模樣,并且可以和他實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)對(duì)講功能,很大程度上方便用戶識(shí)別訪客的真實(shí)身份。門鈴是家庭安防的首道防線,擁有可視對(duì)講功能的門鈴,讓用戶更放心。
二、紅外線夜視功能
Wifi可視門鈴和許多監(jiān)控?cái)z像頭一樣,擁有紅外線夜視功能,可以在晚上看清楚門外160°的情況,即便在夜晚有人到訪時(shí)也能正常使用。雖然紅外線夜視功能加大了wifi可視門鈴的成本,但給用戶帶來的更加優(yōu)質(zhì)的安全保障。
三、視頻錄像
富盈星wifi可視門鈴還擁有視頻錄像功能,這也是市場(chǎng)少很少出現(xiàn)的功能之一,能錄下門外情況的一舉一動(dòng)。當(dāng)用戶不在家時(shí),可以打開看一下有哪些人拜訪過自己。
四、移動(dòng)偵測(cè)
移動(dòng)偵測(cè)也是富盈星wifi可視門鈴特有的功能之一,主要是為了給用戶提供更有效的家庭安防方法。當(dāng)門外有人停留超過設(shè)定時(shí)間后,富盈星wifi智能門鈴會(huì)對(duì)門外進(jìn)行拍照并且把照片推送到用戶的掌上APP。
五、TF卡存儲(chǔ)和云存儲(chǔ)服務(wù)
富盈星wifi可視門鈴擁有TF存儲(chǔ)卡,可以將近期的wifi可視門鈴收集的信息存儲(chǔ)起來,方便用戶隨時(shí)查詢。此外,富盈星自主研發(fā)打造的wifi門鈴云平臺(tái),可以通過wifi可視門鈴客戶端將訪客信息、移動(dòng)偵測(cè)報(bào)警細(xì)心推送至用戶手機(jī)。
六、遠(yuǎn)程監(jiān)控
富盈星wifi可視門鈴客戶端支持IOS/Android系統(tǒng)、Windows系統(tǒng),可以通過手機(jī)、平板或電腦進(jìn)行遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控。用戶外出時(shí),也可以通過APP和訪客通話,盡可能的滿足用戶需求以及所可能出現(xiàn)的狀況,帶來極致的用戶體驗(yàn),讓智能wifi可視門鈴成為家庭安防的小管家。
設(shè)計(jì)方案 篇2
1方案
對(duì)于病險(xiǎn)問題為由于基礎(chǔ)不均勻沉陷導(dǎo)致斷裂的輸水涵洞,采取新開輸水隧洞替代涵洞輸水的處理方案。新建輸水隧洞后,對(duì)原涵洞用混凝土進(jìn)行回填,截?cái)酀B漏通道,并避免今后形成新的滲漏通道。
2方案設(shè)計(jì)
2.1方案設(shè)計(jì)
對(duì)原涵洞樁號(hào)進(jìn)口段(約15~20m)采用對(duì)該段涵洞及周邊壩體進(jìn)行開挖拆除改造,開挖底寬為比原涵洞底寬寬1.0m(兩邊各寬0.5m),兩邊開挖邊坡為1∶1,開挖拆除進(jìn)口段涵洞后于原涵洞口處設(shè)置混凝土截水墻,截水墻為矩形斷面,外邊尺寸各比原涵洞外邊尺寸寬0.5m,截水墻厚度1.0m,截水墻前進(jìn)口段布上鋼管并采用混凝土外包襯護(hù),鋼管襯護(hù)后對(duì)壩體采取黏土壓實(shí)回填(壓實(shí)度≥96%),恢復(fù)原壩面。進(jìn)口段以后涵洞布上鋼管并用混凝土進(jìn)行回填,并對(duì)封堵體進(jìn)行回填灌漿加固處理,回填灌漿采用封堵體內(nèi)預(yù)埋PVC灌漿管,PVC管布設(shè)于涵洞頂部及左右側(cè),共布3孔。為截?cái)嘣瓭B漏通道,從涵洞左右兩側(cè)壩面打豎直孔對(duì)涵洞兩側(cè)進(jìn)行充填灌漿,充填灌漿孔孔距3.0m,灌漿水平范圍為2/3涵洞上游寬度,灌漿豎直范圍為由涵洞頂上1.0m至壩建基面以下1.5m。對(duì)于基礎(chǔ)較差的輸水涵洞,采取于水庫(kù)岸邊新開輸水隧洞替代涵洞輸水的處理方案。新建輸水隧洞為無壓洞,斷面型式采用城門型,洞身段根據(jù)地質(zhì)情況進(jìn)行襯護(hù)處理,III類圍巖噴混凝土襯砌,IV~V類圍巖采用鋼筋混凝土襯砌。襯砌體與開挖山體間進(jìn)行回填灌漿加固處理,回填灌漿采用封堵體內(nèi)預(yù)埋PVC灌漿管,PVC管布設(shè)于涵洞頂部及左右側(cè),共布3孔。隧洞洞口設(shè)置進(jìn)水口、消力池。
2.2工程措施
新建輸水隧洞后原涵洞報(bào)廢封堵,封堵方案包括進(jìn)口段封堵與洞身段封堵。
2.2.1進(jìn)口段封堵工程措施
對(duì)原涵洞進(jìn)口段(約15~20m)涵洞及周邊壩體進(jìn)行開挖拆除改造,開挖底寬為比原涵洞底寬寬1.0m(兩邊各寬0.5m),兩邊開挖邊坡為1∶1,開挖拆除進(jìn)口段涵洞后于原涵洞口處設(shè)置混凝土截水墻,截水墻為矩形斷面,外邊尺寸各比原涵洞外邊尺寸寬0.5m,截水墻厚度1.0m。后對(duì)開挖段采取黏土壓實(shí)回填(壓實(shí)度≥96%),恢復(fù)原壩面。
2.2.2洞身段封堵工程措施
先對(duì)原涵洞進(jìn)口段以后涵洞采用混凝土進(jìn)行回填,并對(duì)封堵體進(jìn)行回填灌漿加固處理。回填灌漿采用封堵體內(nèi)預(yù)埋PVC灌漿管,PVC管布設(shè)于涵洞頂部及左右側(cè),共布3孔。為截?cái)嘣瓭B漏通道,從涵洞左右兩側(cè)壩面打豎直孔對(duì)涵洞兩側(cè)進(jìn)行充填灌漿,充填灌漿孔孔距3.0m,灌漿水平范圍為2/3涵洞上游寬度,灌漿豎直范圍為由涵洞頂上1.0m至壩建基面以下1.5m。
3結(jié)語
輸水涵洞不僅關(guān)系著水庫(kù)下游的用水安全,且其自身又關(guān)系著大壩安全。如何保證輸水涵洞安全問題是水庫(kù)除險(xiǎn)加固中一項(xiàng)非常重要且較為復(fù)雜的內(nèi)容。設(shè)計(jì)者應(yīng)從工程實(shí)際出發(fā),考慮施工的可行性,客觀冷靜地制定出經(jīng)濟(jì)合理的技術(shù)方案,既能確保水庫(kù)加固后輸水系統(tǒng)正常運(yùn)行的安全,又能節(jié)約工程投資。
設(shè)計(jì)方案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
掌握東晉的偏安;南朝的政治;江南地區(qū)的開發(fā)。
通過教師指導(dǎo)學(xué)生自學(xué),使學(xué)生了解東晉、南朝時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生分析歷史問題的能力;通過對(duì)南朝的經(jīng)濟(jì)為什么能夠發(fā)展的分析,培養(yǎng)學(xué)生綜合事物的能力。
通過對(duì)教材的分析,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到:江南經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是北南雙方勞動(dòng)人民共同辛勤開發(fā)的結(jié)果;勞動(dòng)人民是推動(dòng)社會(huì)前進(jìn)的動(dòng)力。
教學(xué)建議
地位分析
本課地位在教材中從其內(nèi)容和篇幅上講都不重要,其中“東晉的偏安”“南朝的政治”“江南地區(qū)的開發(fā)”三節(jié)中,只有“江南地區(qū)的開發(fā)”一節(jié)是必講內(nèi)容。
重點(diǎn)分析
江南經(jīng)濟(jì)開發(fā)的主要表現(xiàn)。此時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要特點(diǎn)是江南經(jīng)濟(jì)發(fā)展并縮小了南北經(jīng)濟(jì)的差距,因此重點(diǎn)講解經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體表現(xiàn)可以使學(xué)生詳細(xì)了解南方發(fā)展的具體情況。
難點(diǎn)分析
江南經(jīng)濟(jì)開發(fā)的主要原因。三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期封建國(guó)家的分裂和頻繁的戰(zhàn)亂從總體上是不利于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,使經(jīng)濟(jì)發(fā)展缺乏必要的安定的社會(huì)環(huán)境,那么,為什么在動(dòng)蕩的時(shí)期,江南地區(qū)的經(jīng)濟(jì)卻能夠得以發(fā)展,學(xué)生不容易理解,需要教師詳細(xì)講解。
重、難點(diǎn)突破方案
關(guān)于“江南地區(qū)的開發(fā)”既是本課的重點(diǎn)也是本課的難點(diǎn)。教師應(yīng)重點(diǎn)講解。建議教師分為三部分學(xué)習(xí),即“江南地區(qū)的開發(fā)”的原因、表現(xiàn)和影響。其中表現(xiàn)和影響可以指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀自己學(xué)習(xí)。“江南地區(qū)的開發(fā)”的原因,建議學(xué)生討論“為什么在動(dòng)蕩的時(shí)期,江南地區(qū)的經(jīng)濟(jì)得以開發(fā)”,從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到:三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期封建國(guó)家的分裂和頻繁的戰(zhàn)亂從總體上是不利于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,使經(jīng)濟(jì)發(fā)展缺乏必要的安定的社會(huì)環(huán)境,此時(shí)期封建經(jīng)濟(jì)仍然得到了發(fā)展,就其原因是:①整體的分裂之中尚有局部的統(tǒng)一;②整體的動(dòng)蕩中尚有局部的安定,從地理范圍看此時(shí)動(dòng)蕩多在北方,南方自三國(guó)至南朝始終較為安定,為生產(chǎn)發(fā)展提供了有利條件;③統(tǒng)治者自身的重視也促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。④民族的交往也推動(dòng)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,北方富有生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)的農(nóng)民帶來生產(chǎn)技術(shù)和生產(chǎn)資料,為躲避戰(zhàn)亂而南遷,均促進(jìn)了南方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和南北經(jīng)濟(jì)差距的縮小。
教法建議
關(guān)于“東晉的偏安”、“南朝的政治”兩節(jié),雖然是教材中的閱讀內(nèi)容,但是如果學(xué)生不了結(jié)這段歷史,就不可能掌握以后所學(xué)習(xí)的歷史知識(shí)。因此,建議教師通過串講使學(xué)生弄清這段歷史。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
教學(xué)重點(diǎn):江南經(jīng)濟(jì)開發(fā)的主要表現(xiàn)
教學(xué)難點(diǎn):江南經(jīng)濟(jì)開發(fā)的主要原因
教學(xué)過程:
導(dǎo)入新課:教師首先提問:西晉時(shí)期統(tǒng)治者對(duì)內(nèi)遷各族實(shí)行的奴役和剝削政策都包括哪些內(nèi)容?推翻西晉王朝的少數(shù)民族是誰?在得到學(xué)生的正確回答后,教師進(jìn)行總結(jié):由于階級(jí)矛盾和民族矛盾的激化,導(dǎo)致了西晉統(tǒng)治的滅亡。
那么在這個(gè)短期統(tǒng)一后中國(guó)社會(huì)進(jìn)入到什么階段了?此階段為什么政局雖然動(dòng)蕩,南方經(jīng)濟(jì)卻能迅速發(fā)展?我們不妨讀讀這段歷史,探個(gè)究竟。
一、東晉的偏安
教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中“東晉的偏安”一節(jié),并出示下列圖表,
朝代
建立者
時(shí)間
時(shí)間
西晉
東晉
進(jìn)行表格的填寫,進(jìn)行舊知識(shí)的復(fù)習(xí)和新知識(shí)的學(xué)習(xí)。同時(shí)通過知識(shí)的補(bǔ)充,使學(xué)生了結(jié)當(dāng)時(shí)東晉政治的特點(diǎn),了解:“王與馬共天下”。
二、南朝的政治(420~589)
教師出示以上《南朝更替表》,通過學(xué)生閱讀教材和此表,讓學(xué)生回答:①南朝包括幾個(gè)朝代?②他們的都城在哪里?③從三國(guó)到南朝共有幾個(gè)國(guó)家定都南京(建業(yè)、建康)?
答案:南朝包括宋、齊、梁、陳四個(gè)朝代,定都建康即今南京。南京有“六朝古都”的美譽(yù),其六朝是指:吳國(guó)、東晉、宋、齊、梁、陳。
三、江南地區(qū)的開發(fā)
1、江南地區(qū)開發(fā)的原因
教師先讓學(xué)生閱讀教材,然后提出問題:在三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期,政治上的特點(diǎn)是局勢(shì)動(dòng)蕩,王朝更迭頻繁,但也正是這一時(shí)期,江南的社會(huì)經(jīng)濟(jì)卻得到迅速的開發(fā)與發(fā)展。這是為什么?學(xué)生看書、討論,估計(jì)學(xué)生可能會(huì)回答出書中所列表面原因,教師可在此基礎(chǔ)上進(jìn)行引導(dǎo)。使學(xué)生從經(jīng)濟(jì)發(fā)展的條件如社會(huì)條安定、勞動(dòng)力、勞動(dòng)工具等方面進(jìn)行分析。最后教師作總結(jié):①江南經(jīng)濟(jì)的開發(fā),是在南方相對(duì)安定時(shí)發(fā)生的。說明戰(zhàn)亂破壞社會(huì)生產(chǎn)力,安定促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。②北方勞動(dòng)人民大量南遷,為南方增加勞動(dòng)力,帶去中原先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù),南北方勞動(dòng)人民共同努力的結(jié)果。可見地區(qū)間的經(jīng)濟(jì)技術(shù)交流,可使先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)得以推廣,促使落后地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。③各族人民共同努力,相互學(xué)習(xí),結(jié)果是加深了交往,促進(jìn)了融合。④因地制宜地進(jìn)行開發(fā)。
2、江南地區(qū)開發(fā)的表現(xiàn)
此為本課重點(diǎn),教師仍然指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,總結(jié)出江南地區(qū)開發(fā)的表現(xiàn),估計(jì)學(xué)生可以完成下列內(nèi)容。農(nóng)業(yè):水稻栽培技術(shù)有了提高,開始使用綠肥、牛耕和糞肥也推廣普及,南方稻米產(chǎn)量超過北方,北方粟、麥等旱田作物南移,水碓、水磨廣泛使用,
圍湖造田;手工業(yè):東晉南朝養(yǎng)蠶繅絲技術(shù)比前代大為提高,荊州、揚(yáng)州是江南絲織品生產(chǎn)最多的地方。江南織錦技術(shù)得到普及與提到。揚(yáng)州、荊州的冶鐵水平也很高。制瓷技術(shù)有了明顯的提高,瓷器成為普遍的生活用具,青瓷、白瓷的燒制技術(shù)都很有特色。紙的生產(chǎn)不僅質(zhì)量精美,而且數(shù)量很大
3、江南地區(qū)開發(fā)的影響
教師直接指出江南地區(qū)的開發(fā),有利于江南交通網(wǎng)形成,商業(yè)活躍,城市繁榮。
板書設(shè)計(jì)
江南地區(qū)的開發(fā)
一、東晉的偏安
二、南朝的政治
三、江南地區(qū)的開發(fā)
1、江南地區(qū)開發(fā)的原因
2、江南地區(qū)開發(fā)的表現(xiàn)
3、江南地區(qū)開發(fā)的影響
設(shè)計(jì)方案 篇4
【課時(shí)安排】
三課時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目的
1、朗讀課文,熟悉課文內(nèi)容。
2、掌握本文的重點(diǎn)字詞,能讀懂課文大意。
3、了解作者陶淵明。
〖教學(xué)重點(diǎn)
朗讀課文,根據(jù)課文注釋讀懂課文大意。
〖教學(xué)難點(diǎn)
理解文言文中的一詞多義、一義多詞、古今異義、省略成分等復(fù)雜的語言現(xiàn)象。
〖教學(xué)設(shè)想
通過讀課文,根據(jù)書下注釋讀懂課文、同學(xué)間互相進(jìn)行試講的方法,學(xué)生基本在指導(dǎo)下自學(xué)課文。
〖教學(xué)過程
一、介紹、了解作者陶淵明
教師介紹:
今天咱們來認(rèn)識(shí)中國(guó)古代東晉時(shí)一位杰出的詩(shī)人──陶淵明。他生于東晉后期,經(jīng)歷了晉宋易代的變遷,當(dāng)時(shí)政治黑暗,兵連禍結(jié),民不聊生。他少時(shí)頗有壯志,博學(xué)能文,任性不羈。少年起就經(jīng)歷了許多政治上的紛擾,出仕到辭官歸隱更是遇到了晉宋易代的變遷,他對(duì)社會(huì)的動(dòng)亂和官場(chǎng)的丑惡的和不滿的!安豢蠟槲宥访渍垩。歸隱后,安貧樂道,樂天知命,清高自賞,消極遁世,多寫田園風(fēng)光,文風(fēng)清新質(zhì)樸,恬淡自然,簡(jiǎn)潔含蓄而又富有韻味。歷代都有很多人為陶淵明的詩(shī)文作注,其人數(shù)僅次于杜甫。
二、解題
《桃花源記》是《桃花源詩(shī)》的小序,詩(shī)和序的內(nèi)容是一致的,序又可以看成是對(duì)詩(shī)的說明,用客觀記敘的方法,有人物、環(huán)境、和故事情節(jié)。
三、朗讀課文
朗讀要求:
1、讀得清楚:句讀分明,節(jié)奏合理。
2、讀得流暢:語句流利、音韻鏗鏘、
四、檢查學(xué)生的朗讀情況,并強(qiáng)調(diào)部分字詞的讀音
生字:儼然、阡陌、垂髫、怡然、邑人、郡下、詣、驥、津
多音字:豁然、衣著、間隔、舍、語、屬 答 還 遂
通假字:要—邀
一詞多義:志、尋、遂
一義多詞:悉、并、具、咸、皆
古今異義:妻子、無論、交通、絕境、間隔
五、學(xué)生兩人一組,參照書下注釋疏通文意,之后請(qǐng)幾位學(xué)生起立說課文大意,老師和其他學(xué)生傾聽并糾正他們翻譯得不夠準(zhǔn)確的地方
六、作業(yè)
1、讀課文三遍;
2、整理課堂上找出的幾種文言文的語言現(xiàn)象,寫在作業(yè)本上。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目的
1、學(xué)習(xí)課文以漁人的行蹤為順序,詳略得當(dāng)?shù)財(cái)⑹鏊乃娝劦挠洈⒎椒ā?/p>
2、學(xué)習(xí)鞏固關(guān)于句子成分的省略、古今異義的區(qū)別以及一詞多義等古漢語知識(shí)。
3、理解作者在文中所表達(dá)的社會(huì)理想,認(rèn)識(shí)這種社會(huì)理想在當(dāng)時(shí)的進(jìn)步意義和歷史局限性。
〖教學(xué)重點(diǎn)
1、從分析作者所描繪的桃花源這一社會(huì)入手,理解作者這一理想的進(jìn)步意義和消極意義。
2、鞏固古漢語知識(shí)。
〖教學(xué)難點(diǎn)
理解桃花源這一社會(huì)理想 的現(xiàn)實(shí)意義。
〖教學(xué)設(shè)想
用指導(dǎo)自學(xué)、學(xué)生試講、啟發(fā)討論的方法進(jìn)行教學(xué),注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。要求學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上背誦全文。
〖教學(xué)過程
一、集體朗讀課文
二、逐段分析課文
分析第一自然段:
1、朗讀。
2、說本段的大意,注意幾個(gè)地方的準(zhǔn)確翻譯:
、 武陵人:五陵郡有一個(gè)人,二不是指整體
、 緣溪行:行,指乘船行
、 忘路志遠(yuǎn)近:遠(yuǎn)近,偏義復(fù)詞,實(shí)指忘了路多遠(yuǎn)
、 夾岸數(shù)百步:指兩岸數(shù)百步之寬,不是指沿河多長(zhǎng)。
⑸ 甚異之:之,是指桃花林的美景,具體是指文中的句子“中無雜樹,芳草鮮美,落英繽紛”
、 窮:走到頭,窮盡
3、討論明確幾個(gè)問題:
、 找出交代漁人行蹤的語句:緣溪行—忽逢桃花林—復(fù)前行
、 本段交代了事件發(fā)生的哪些情況?(時(shí)間、地點(diǎn)、人物)
、 描寫桃花林美景的句子是 (芳草鮮美,落英繽紛)(注:語言簡(jiǎn)潔,形象鮮明,是千古名句)
、 漁人“欲窮其林”的原因是什么?(“甚異之”)
⑸ 總結(jié):桃花林的突然出現(xiàn)和漁人的欲窮其林,使讀者產(chǎn)生了懸念。這是故事情節(jié)的開端。
分析第二自然段:
第一、以自學(xué)為主,學(xué)生理解內(nèi)容,進(jìn)行試講,教師引導(dǎo)學(xué)生弄清以下的語言現(xiàn)象,翻譯本段文字的大意:
1、句子成分的省略:
林盡(于)水源,……(小口)若有光。(漁人)便舍船,從口入。(山口)初極狹,……(漁人)復(fù)行,……(山口)豁然開朗……其中(人們)往來種作……
2、一詞多義:
舍:舍船(舍棄);屋舍(房屋)
3、古今異義:
交通:今義指交通運(yùn)輸,而在文中指交錯(cuò)相通
4、然:做形容詞的詞尾,可譯為“…的樣子”
5、同義詞:
悉、全、都、并、一齊、都
第二:討論分析:
1、這一段寫了幾層意思?
明確:先寫進(jìn)入桃花源的過程;再寫初入桃花源的所見所聞。
2、文中寫初入桃花源 所見所聞,主要寫了哪些事物?
明確:
、 寫桃花源中的環(huán)境:土地、屋舍、良田美池、桑竹、阡陌、雞犬之聲。
、 桃花源中的人從事的工作、衣著和神態(tài)。
3、從這些描寫中可以看出這是一個(gè)怎樣的社會(huì)?
學(xué)生自由發(fā)言,明確:
土地、屋舍、雞犬之類的描寫──和平寧?kù)o,社會(huì)安定
人們往來種作──人人辛勤勞動(dòng)
黃發(fā)垂髫,并怡然自樂──安居樂業(yè),過著豐衣足食的愉快生活
4、作者寫桃花源的初步見聞,有何意義?
明確:
與現(xiàn)實(shí)生活能形成鮮明的對(duì)比:
現(xiàn)實(shí)──桃花源
人剝削人,人壓迫人──人人勞動(dòng),沒有剝削壓迫
人們生活困苦,謀生艱難──怡然自樂,生活快樂幸福
戰(zhàn)禍四起,民不聊生──一派優(yōu)美、寧?kù)o、安定的景象
作用:明寫桃花源,暗在諷刺現(xiàn)實(shí),反映了作者對(duì)幸福生活的向往和對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的不滿。
第三、齊讀第一、二段,熟讀成誦。
學(xué)習(xí)第三段:
第一、引導(dǎo)學(xué)生弄清成分省略等語言現(xiàn)象和一些詞句的理解。
1、著重注意幾個(gè)省略賓語的句子。
、 問(漁人)所從來,便要(漁人)還家
、 此人一一為(之)具言所聞,(村中人)皆嘆惋
⑶ 余人各復(fù)延(余人)至其家
、 辭(村中人而)去
2、古今異義:妻子(妻子兒女)、絕境(與世隔絕的地方)、無論(更不必說)
3、一詞多義:
乃:乃大驚(就,表前后兩個(gè)動(dòng)詞的連接)、乃不知有漢(竟,表出乎意料之外)
4、同義詞:
具:詳細(xì)、一五一十地,表無所遺漏。
咸:全、都,指熱鬧的全體。
皆:都,指人、物、事的全數(shù)。
要:邀請(qǐng)。
延:迎接、邀請(qǐng)。
5、翻譯段意。
第二、討論分析:
這一段是故事的進(jìn)一步發(fā)展,寫漁人進(jìn)入桃花源后的所遇所談
1、村中人是怎樣對(duì)待漁人這個(gè)不速之客的?請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鱿鄳?yīng)的語句。這些說明了什么?
明確:
、 便要還家,設(shè)酒殺雞作食;
、 余人各復(fù)延至其家,皆出酒食
這說明民風(fēng)淳樸,人們熱情好客,慷慨大方;且家家備有酒食,生活富足。
2、文中寫村中人自云一段話,含有什么意思?
明確:通過自述,補(bǔ)充交代了他們的來歷和長(zhǎng)時(shí)間與世隔絕的原由。作者還有意用秦末暴政影射當(dāng)時(shí)東晉社會(huì)兵連禍結(jié)、民不聊生的黑暗現(xiàn)實(shí),似乎想給人指出一條出路:要想擺脫黑暗統(tǒng)治,可以像村中人“避秦時(shí)亂”一樣,去找一個(gè)絕境過男耕女織、安居樂業(yè)的社會(huì)。但這僅僅是作者的幻想,在封建社會(huì)是不可能實(shí)現(xiàn)的。
3、皆嘆惋是內(nèi)容是什么?
明確:外世人們的生存境況
4、這段話結(jié)尾寫“此中人語云:不足為外人道也”,這句話在情節(jié)發(fā)展中起什么作用?
明確:此話符合村中人的心理,因?yàn)樗麄儾辉竿饷娴娜藖砀蓴_他們寧?kù)o、和平、幸福的社會(huì)。在情節(jié)發(fā)展上,則為下文人們無法找到桃花源埋下伏筆。
5、小結(jié):第二、三段是課文的主干,通過漁人進(jìn)入桃花源后的所見所聞所遇、所談,表達(dá)了作者對(duì)當(dāng)時(shí)現(xiàn)實(shí)的不滿和對(duì)理想社會(huì)的向往和追求。
學(xué)習(xí)第四段:
第一、著重弄清以下詞句的解釋。
1、便扶向路:向,從前。
2、處處志之:志,做標(biāo)記。
3、尋向所志:尋,尋找;志,標(biāo)記。
4、及郡下,詣太守:及,到達(dá);詣,拜見。
5、遂迷:遂,竟然,終于。
6、尋病終:不久。
第二、討論明確:
1、這段話是文章的結(jié)尾,交代漁人出桃花源后的情況。作者為什么要這樣具體地寫漁人回來路上“處處志之”,“詣太守,說如此“,高尚士劉子驥聽了也欣然規(guī)往,而結(jié)果或迷路或病終,未能找到這個(gè)桃花源呢?
明確:
、 目的是給人真實(shí)的感覺,似乎真有其人、真有其地、真有其事、不厭其煩地寫,為了使人產(chǎn)生真實(shí)感。
、 太守想尋找卻遂迷,不復(fù)得路,劉子驥也因病而未果,結(jié)局的巧妙安排不僅增強(qiáng)了故事的曲折性,更能激起讀者 的惋惜之情,從而更加向往這個(gè)安居樂業(yè)的世外桃園。
、 作者自己也明確這樣的桃源是不存在的,只是自己的幻想而已。
第三、小結(jié):
作者寫出了對(duì)現(xiàn)實(shí) 的強(qiáng)烈不滿,對(duì)理想社會(huì)的無比向往,反映了東晉人們希望擺脫苦難過上 豐衣足食的幸福社會(huì)的要求,因此,本文既有逃避現(xiàn)實(shí)的局限性,又有一定的現(xiàn)實(shí)意義。
第三課時(shí)
〖教學(xué)目的
1、體會(huì)本文記敘詳略得當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)。
2、理解作者怎樣描繪出這個(gè)虛幻的世界來寄托他的理想的。
〖教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)目的2。
〖教學(xué)難點(diǎn)
教學(xué)目的2。
〖教學(xué)過程
一、理解作者怎樣描繪這個(gè)虛幻的世界來寄托他的理想的
桃花源是一個(gè)怎樣美好的社會(huì)?
學(xué)生討論明確:
1、環(huán)境美好:土地平曠,屋舍儼然,有良田美池桑竹之屬,阡陌交通,雞犬相聞。其中往來種作,男女衣著,悉如外人。黃發(fā)垂髫,并怡然自樂。(寧?kù)o和平,人們社會(huì)富足,安居樂業(yè),氣象升平)
2、人美:
、 熱情款待外人,民風(fēng)淳樸,熱情待客,和睦友好
語句:便要還家,設(shè)酒殺雞作食;村中聞?dòng)写巳,咸來問?余人各復(fù)延至其家,皆出酒食。
、 交談:自云先世避秦時(shí)亂,率妻子邑人來此絕境,不復(fù)出焉,遂與外人間隔。(追求自由和平的社會(huì),厭惡戰(zhàn)爭(zhēng),這也是作者精神的寄托和向往)
桃花源是理想的社會(huì),但是這樣的社會(huì)別說在東晉這個(gè)兵連禍結(jié)、民不聊生的社會(huì)中不能存在,就是現(xiàn)在也找不到這樣的世外桃源。咱們就從作者的寫法構(gòu)思上考慮陶淵明怎樣描繪這個(gè)他渴望的又明知不可能存在的理想境界。
1、始終注意在虛構(gòu)故事的同時(shí)結(jié)合逼真的情境,即以實(shí)寫虛:
如:開頭點(diǎn)出時(shí)間、地點(diǎn)、人物的身分和職業(yè),結(jié)尾寫到劉子驥欲尋訪,而 劉子驥在歷史上確有其人,是晉太元年間的名士,與陶淵明為同時(shí)代人,這樣渲染真真假假的`氣氛,似乎確有其人其事。
2、曲折回環(huán),層次分明,寫出似有似無的仙境。
開頭交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物,但沒有指出明確的年份、地點(diǎn)和人物的姓名。
接著寫桃花林的無確切地址,僅僅寫忘路之遠(yuǎn)近,小山通桃源,更為奇特,另有一番洞天,而復(fù)尋桃源時(shí),標(biāo)記消失,無跡可尋,虛無縹渺。劉子驥的尋而未果,似帶來一絲希望又破滅,成了千古之迷。這個(gè)情節(jié)可以概括為一喜一疑一驚一迷,極大地激發(fā)了讀者的興趣。
3、為什么作者要虛構(gòu)出這樣的一個(gè)虛幻帶有理想色彩的世界?
明確:聯(lián)系寫作背景。東晉統(tǒng)治者的奢侈、殘酷剝削,政治瀕臨崩潰,作者的抱負(fù)無法實(shí)現(xiàn);當(dāng)時(shí)實(shí)行的門閥制度,保護(hù)高門氏族貴族官僚的利益,而出身中小地主階級(jí)的知識(shí)分子卻走不上仕途。再加上陶淵明本身不愿攀附權(quán)貴,與統(tǒng)治者格格不入,三次辭官,41歲歸耕田野,面對(duì)紛亂的世道他無力改變,只好創(chuàng)造一個(gè)理想的境界,寄托他的政治理想及美好的情趣。
二、體會(huì)本文敘述詳略安排的特色
找出詳略的安排,分析原因。
明確:詳寫:漁人在桃花源里的見聞,來介紹美好的世外桃源。
略寫:漁人進(jìn)村前和出村后的情形。
原因:要寄托理想化的社會(huì)理想,只能通過多介紹桃花源里的情形,因此要具體詳寫地描述。而其余的只能是輔助地?cái)⑹鍪录,只需?jiǎn)單介紹。
三、了解其他的寫作特色
語言簡(jiǎn)潔生動(dòng)。如:“芳草鮮美,落英繽紛”“土地平曠,屋舍儼然,有良田美池桑竹之屬,阡陌交通,雞犬相聞。其中往來種作,男女衣著,悉如外人。黃發(fā)垂髫,并怡然自樂”等。
設(shè)計(jì)方案 篇5
一、活動(dòng)主題
“關(guān)愛生命,平安義賣”
二、活動(dòng)目的
1.通過義賣,充實(shí)愛心基金,幫助孤兒院的棄嬰和社會(huì)弱勢(shì)群體。
2.引導(dǎo)社員關(guān)心他人,培養(yǎng)會(huì)員的無私愛心,提升會(huì)員的素養(yǎng)。
3.通過活動(dòng),讓社員是之間有相互了解的機(jī)會(huì),加強(qiáng)溝通,增近友誼。
4.引領(lǐng)大學(xué)生關(guān)注弱勢(shì)群體,激發(fā)大學(xué)生的愛心,讓大學(xué)生體會(huì)到生活的艱辛。
三、舉辦單位
主辦單位:數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院
承辦單位:手工藝協(xié)會(huì)
XX志愿社
數(shù)學(xué)建模協(xié)會(huì)
協(xié)辦單位:活動(dòng)贊助商
四、活動(dòng)負(fù)責(zé)人
總負(fù)責(zé)人:朱XX
負(fù)責(zé)人:王XX
王XX
原XX
五、活動(dòng)時(shí)間
12.24—12.25早上八點(diǎn)至晚上七點(diǎn)
六、活動(dòng)地點(diǎn)
中餐廳、東餐廳門口
七、活動(dòng)對(duì)象
XX師范學(xué)院全校學(xué)生
八、活動(dòng)流程策劃
1.24號(hào)活動(dòng)前做好有關(guān)義賣的宣傳工作(如條幅,展板,海報(bào),宣傳單)。
2.活動(dòng)前提前兩周向社員發(fā)放材料,讓社員做義賣物資,在活動(dòng)兩天左右上交所做義賣作品。
3.活動(dòng)前兩三天把所有義賣的申請(qǐng)書(活動(dòng)申請(qǐng)書,地點(diǎn)申請(qǐng),桌椅申請(qǐng)等)申請(qǐng)完。為活動(dòng)的舉辦做好前提工作。
4.準(zhǔn)備舉辦活動(dòng)所需物質(zhì)(如音響,桌椅,材料等)。
5.活動(dòng)前天把展板放在指定地點(diǎn)宣傳。
6.活動(dòng)當(dāng)天,八點(diǎn)前一切都整理好,八點(diǎn)開始義賣活動(dòng)。
7.活動(dòng)中,組織一小部分社員當(dāng)場(chǎng)做花,大部分社員為義賣服務(wù)。
8.活動(dòng)中,義賣品有絲網(wǎng)花,平安果及小飾品。
9.活動(dòng)結(jié)束后,整理地點(diǎn)。
10.義賣所賣資金送到社聯(lián)。
九、宣傳效果預(yù)測(cè)
本活動(dòng)面向全校師生,聲勢(shì)浩大,參加人數(shù)眾多,能較好的宣傳本社團(tuán)及其活動(dòng)。
十、活動(dòng)宣傳方案
1.橫幅宣傳:最直觀有效地宣傳方式。懸掛于餐廳門口等人流大的地方。
2.宣傳單:最具靈活性的宣傳方式。宣傳內(nèi)容為本活動(dòng)內(nèi)容和商家內(nèi)容。發(fā)放方式為以宿舍為單位發(fā),放餐廳門口直接發(fā),活動(dòng)中發(fā)。
3.海報(bào)宣傳:不可少的宣傳途徑。張貼于學(xué)校的宿舍公寓門口,餐廳,茶水房,公話亭上,及墻壁上等。
4.展板宣傳:我們將制作宣傳板放在餐廳門口。
5.音響宣傳:活動(dòng)會(huì)用音響等吸引大家的注意。
十一、贊助方法及宣傳方式
1.四百左右,給予條幅(商家提供或社團(tuán)提供但須提供資金),宣傳單,海報(bào),展板宣傳。
2.二百左右,給予海報(bào),宣傳單,展板宣傳。
預(yù)祝合作愉快!
設(shè)計(jì)方案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1. 能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2. 了解課文的主要內(nèi)容,明白“幫助別人,你就會(huì)得到快樂”的道理。
3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成愿意幫助別人的美好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn):
能正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
1課文的主要內(nèi)容,明白“幫助別人,你就會(huì)得到快樂”的道理。
2培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成愿意幫助別人的美好品質(zhì)。
教法:
啟發(fā)引導(dǎo)
學(xué)法:
讀一讀 說一說 議一議
教具:
課件、動(dòng)物圖片
教學(xué)過程:
一、 測(cè)評(píng)反思,分散難點(diǎn) (5分鐘)
1.同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《快樂的小公雞》中的生字朋友,你們還認(rèn)識(shí)嗎?(出示生字卡片)快來打個(gè)招呼吧。
2.上節(jié)課,我們不光學(xué)習(xí)了生字,還了解了課文大意。我們知道,小公雞一開始心里很苦惱,后來卻變得快樂了,它是怎樣尋找快樂的呢?這節(jié)課就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、深讀交流,探究體驗(yàn) (22分鐘)
1.整體讀 ( 6分鐘)
課件出示自學(xué)提示
。1)自讀文,邊讀邊思考:為了尋找快樂,小公雞都到了什么地方,請(qǐng)教了誰?
( 2)用橫線畫出來,同桌相互交流
班級(jí)交流:
公雞來到田野請(qǐng)教了老牛;來到池塘邊,請(qǐng)教了青蛙;來到花叢中,請(qǐng)教了蜜蜂。(隨機(jī)板書:老牛、青蛙、蜜蜂)
2.讀和老牛對(duì)話部分 (3分鐘)
小公雞出門尋找快樂了,它先來到綠綠的田野里,它遇見了老牛,小公雞是怎樣問老牛的,老牛又是怎樣回答的呢?
。1)指導(dǎo)讀小公雞的問話(體會(huì)其禮貌)。
(2)指導(dǎo)讀老牛爺爺?shù)幕卮穑w會(huì)其快樂)。
。3)男女同學(xué)分別扮演小公雞和老牛爺爺來讀一讀。
(4)小結(jié):老牛爺爺認(rèn)為怎樣就會(huì)快樂呢?(教師板書:耕田地)
3、選讀 (6分鐘)
告別了老牛爺爺,小公雞又上路尋找快樂了,它還請(qǐng)教了小青蛙和小蜜蜂,它們又是怎樣說的呢?你喜歡誰,就讀讀誰說的話吧。
(1)指名學(xué)生讀小公雞與小青蛙、小蜜蜂的兩次對(duì)話,并說說自己為什么喜歡。
。2)青蛙哥哥認(rèn)為做什么是快樂呢?(教師隨機(jī)板書:捉害蟲)
。3)蜜蜂姐姐認(rèn)為做什么是快樂呢?(教師隨機(jī)板書:傳播花粉)
4.總結(jié)性談話 (7分鐘)
。1).同學(xué)們,這是一只多么勤學(xué)好問的小公雞呀,它分別向老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐請(qǐng)教,可是,它們的回答卻不一樣。想一想,小公雞還會(huì)到什么地方,請(qǐng)教誰呢?(學(xué)生交流)
。2)此時(shí),如果你是小公雞,你的心里會(huì)有什么疑問?(為什么做的事情不一樣,卻都感到快樂)你們心中的疑問就是小公雞的疑問,這是為什么呢?(幫助別人就會(huì)得到快樂)
。3).同學(xué)們真聰明,你們說的其實(shí)和公雞爸爸說的是一樣的。讓我們一起來讀讀這句話吧。聽了爸爸的話,你明白了什么,你有什么話要對(duì)小公雞說呢?
。4).小公雞明白爸爸說的意思了嗎?它是怎樣做的呢?(指名說:小公雞每天早早起床,和爸爸一起為人們報(bào)時(shí),它成了一只快樂的小公雞。)
三、互動(dòng)游戲 (2分鐘)
四、總結(jié),拓展延伸 (5分鐘)
1.讓我們?cè)賮碜x讀課文,和小公雞一起分享一下它的快樂吧。
2.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你覺得這是一只怎樣的小公雞?
3.在你的生活中有沒有做過幫助別人讓你感到快樂的事情呢?學(xué)生交流,教師總結(jié)。
五、測(cè)評(píng)達(dá)標(biāo) (5分鐘)
1.連一連:老牛 捉害蟲
公雞 傳花粉
青蛙 耕田地
蜜蜂 報(bào)時(shí)
2、 說一說
小公雞怎樣變快樂的?
六、課外作業(yè):
練習(xí)冊(cè)71——72頁
板書設(shè)計(jì):
快樂的小公雞
老牛 耕田地
青蛙 捉害蟲 幫助別人
蜜蜂 傳花粉 得到快樂
公雞 報(bào)時(shí)
設(shè)計(jì)方案 篇7
為了進(jìn)一步加強(qiáng)和規(guī)范全鄉(xiāng)農(nóng)村公路管理養(yǎng)護(hù)工作,切實(shí)鞏固農(nóng)村公路建設(shè)成果,促進(jìn)我鄉(xiāng)農(nóng)村公路實(shí)現(xiàn)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。根據(jù)《縣農(nóng)村管理養(yǎng)護(hù)實(shí)施方案》精神,按照“建設(shè)管理,養(yǎng)護(hù)并重”的原則,結(jié)合本鄉(xiāng)實(shí)際,特制定鄉(xiāng)農(nóng)村公路管理養(yǎng)護(hù)實(shí)施方案。
一、鄉(xiāng)農(nóng)村公路現(xiàn)狀
鄉(xiāng)現(xiàn)有行政村9個(gè),5米以上農(nóng)村公路總里程5.3公里。近年來,由于未及時(shí)的養(yǎng)護(hù)、維修,道路損壞嚴(yán)重,路況較差,存在影響人民群眾安全出行的事故隱患。
二、組織管理形式
為了進(jìn)一步加快我鄉(xiāng)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè),努力構(gòu)建和諧長(zhǎng)涇,提高人民群眾的生活質(zhì)量。根據(jù)《縣農(nóng)村公路管理養(yǎng)護(hù)實(shí)施意見》精神,結(jié)合我鄉(xiāng)農(nóng)村公路養(yǎng)護(hù)的實(shí)際情況,為加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村公路的管理,保障農(nóng)村公路的完好、暢通,維護(hù)農(nóng)村公路的路產(chǎn)、路權(quán)。經(jīng)鄉(xiāng)黨委研究,決定成立由鄉(xiāng)長(zhǎng)張?jiān)魄逋救谓M長(zhǎng),副鄉(xiāng)長(zhǎng)項(xiàng)滿根同志任副組長(zhǎng)的鄉(xiāng)農(nóng)村公路管養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組。
三、鄉(xiāng)農(nóng)村公路管養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組的主要職責(zé)
1、負(fù)責(zé)籌集鄉(xiāng)道,村道養(yǎng)護(hù)經(jīng)費(fèi)。
2、擬定鄉(xiāng)村道的大中修建設(shè)計(jì)劃,報(bào)縣農(nóng)村公路管養(yǎng)辦公室,由縣農(nóng)村公路管養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組確認(rèn)后組織實(shí)施鄉(xiāng)村道德大中修工程。
3、組織對(duì)鄉(xiāng)村道德養(yǎng)護(hù)質(zhì)量進(jìn)行檢查驗(yàn)收。
4、協(xié)助公路管理機(jī)構(gòu)做好鄉(xiāng)道德路政管理和路產(chǎn)、路權(quán)維護(hù)工作,并負(fù)責(zé)村道的路產(chǎn)、路權(quán)維護(hù)工作。
四、農(nóng)村公路管養(yǎng)資金
農(nóng)村公路管養(yǎng)資金按照“誰建、誰管、誰養(yǎng)、誰出資”的原則,實(shí)行縣、鄉(xiāng)、村統(tǒng)籌結(jié)合的方式籌集,鄉(xiāng)政府每年列入鄉(xiāng)財(cái)政預(yù)算撥出?钣糜谌l(xiāng)農(nóng)村道路的養(yǎng)護(hù),各村也應(yīng)籌集專項(xiàng)資金,對(duì)村至各自然村的農(nóng)村道路進(jìn)行養(yǎng)護(hù),并積極鼓勵(lì)社會(huì)資金參與道路的維修、養(yǎng)護(hù)。
五、考核獎(jiǎng)懲措施
1、各行政村要配合搞好農(nóng)村公路建設(shè)、養(yǎng)護(hù)等工作,并指派專人負(fù)責(zé),經(jīng)常性與農(nóng)村公路管理辦公室保持聯(lián)系,確保道路暢通、完好。各行政村要把道路養(yǎng)護(hù)工作納入日常工作議事日程,列入年終鄉(xiāng)政府考核內(nèi)容。
2、各行政村的農(nóng)村公路清掃保潔員要指派身體健康、工作認(rèn)真的同志擔(dān)任,并頭農(nóng)村公路管理辦公室對(duì)人員到崗情況進(jìn)行檢查、簽到,對(duì)不在崗或負(fù)責(zé)路段不整潔的人員每次扣除工資10元,全年在檢查、簽到過程中不在崗達(dá)3次以上者不再聘用。
3、在今后農(nóng)村公路基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)前,各行政村要及時(shí)將計(jì)劃報(bào)送鄉(xiāng)農(nóng)村公路管理辦公室,以便于全鄉(xiāng)農(nóng)村公路統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一建設(shè),提高道路建設(shè)等級(jí)。各村在規(guī)劃農(nóng)村公路建設(shè)前如不及時(shí)報(bào)送建設(shè)計(jì)劃,鄉(xiāng)政府將不再對(duì)其農(nóng)村公路建設(shè)予以補(bǔ)貼。
4、農(nóng)村公路管理辦公室要對(duì)全鄉(xiāng)農(nóng)村公路的規(guī)劃、建設(shè)和日常養(yǎng)護(hù)等做好經(jīng)常性的協(xié)調(diào)工作,及時(shí)解決各類問題,難點(diǎn)問題及時(shí)匯報(bào),以便于政府決策。養(yǎng)護(hù)經(jīng)費(fèi)要做的專款專用,不得挪作他用,否則將追究主要領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。
5、為了維護(hù)農(nóng)村公路的路產(chǎn)、路權(quán),各村、各企事業(yè)單位建設(shè)需與農(nóng)村公路連線,埋設(shè)過道,鋪設(shè)管線應(yīng)報(bào)送鄉(xiāng)農(nóng)村公路管養(yǎng)辦公室審核批準(zhǔn),任何單位或個(gè)人破壞、損壞或非法占用農(nóng)村公路的將依據(jù)有關(guān)規(guī)定予以處罰。
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