教師教學設(shè)計方案(精選13篇)
為了確保工作或事情有序地進行,我們需要事先制定方案,方案是計劃中內(nèi)容最為復雜的一種。寫方案需要注意哪些格式呢?以下是小編收集整理的教師教學設(shè)計方案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
教師教學設(shè)計方案1
一、活動目標:
1、感受散文中對春天景色的描繪,體會散文的語言美、意境美。
2、通過多通道感受的方式,充分表達對大自然的喜愛之情。
3、能夠安靜地傾聽文學作品以及同伴的的介紹。
二、活動準備:
1、展現(xiàn)溫馨的春天景色的背景音樂。
2、幼兒每人一張紙、水彩筆。
3、幼兒用書14~15頁。
4、掛圖《春》。
5、語言磁帶。
三、活動重點:
感受散文中對春天景色的描繪,能夠安靜地傾聽文學作品以及同伴的的介紹。
四、活動難點:
體會散文的語言美、意境美。
五、活動過程:
1、聆聽音樂,欣賞散文《春》,感受春天的溫馨和美好。
。1)讓我們閉上眼睛,一起來感受春天的美好吧!
(2)教師有感情地朗讀散文《春》。
。3)提問:春天美嗎?你從哪里感受到的?
(4)大家再仔細聽聽。
2、結(jié)合掛圖,再次欣賞散文,引導幼兒用散文中的語言描述春天。
。1)為什么說春雨像綠絲線,從地上牽起麥苗?
。2)小羊說春雨是什么味道的?你們覺得它說得對嗎?
。3)你喜歡散文中的哪一句話?為什么?
3、播放錄音,幼兒邊聽邊畫散文所表達的意境。
鼓勵幼兒除了畫出散文中描述的景物外,繼續(xù)添畫春天其它景色。
4、展示幼兒作品,交流各自的感受。
。1)教師引導幼兒用完整、優(yōu)美的語言描述自己的繪畫內(nèi)容。
(2)幼兒相互欣賞點評。
六、活動反思:
這首散文詩以它優(yōu)美的節(jié)奏和樸素的語言,贊美著春天的美麗、大自然的神奇,引導幼兒用善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛去觀察、體驗春天的特征。
本活動采用掛圖的方式讓幼兒通過具體、直觀的畫面理解詩歌的內(nèi)容,配合音樂、美術(shù)作品豐富孩子們對春天的感性認識,提高語言表達能力,挖掘幼兒內(nèi)在潛能,激發(fā)他們熱愛自然、熱愛生活的情感;再通過一個個具有引導性的提問幫助幼兒理解散文詩表達的意境,最后采用分段和整體學習的方法幫助幼兒記憶內(nèi)容,起到了很好的教育效果。
教師教學設(shè)計方案2
教學意圖:
語言是人與人交往的一種工具,所有的心理活動都參與語言,人類生活離不開語言,因此語言教育至關(guān)重要。幼兒期雖然具備了學習和掌握語言的基本潛能,但最終語言發(fā)展的水平卻取決于周圍環(huán)境的影響及后天的學習、鍛煉、應用。幼兒語言教育是促進幼兒語言發(fā)展的教育活動,是幼兒全面素質(zhì)發(fā)展教育的重要組成部分。
教學目標:
1.通過學習兒歌嘗試正確的使用生活中的一些量詞。
2.感受大小,粗細,多少的不同。
教學準備:
課件PPT。
教學過程:
一、談話導入師:老師今天帶來了幾張有趣的圖片,我們一起來看看。
二、出示圖片
提問一:
第一幅圖片上畫了誰?比較西瓜和棗有什么不同?(大小不同)經(jīng)驗回憶:你們平時在生活中看到的哪些東西很大哪些東西卻很?
提問二:
第二幅圖片上有什么?比較一筐蘋果和一只桃子有什么不同?(多少不同)再觀察第四幅圖:比較一包糖果和一塊糕有什么不同?(多少不同)經(jīng)驗回憶:在我們班級里你看到的哪些東西很多哪些東西卻很少?
提問三:
第三幅圖片上畫了誰?比較黃瓜和蔥有什么不同?(粗細不同)經(jīng)驗回憶:你們平時在菜場里看到的哪些東西很粗哪些東西卻很細?
三、欣賞兒歌
教師和幼兒一起念兒歌(可以分成小組,個別多種形式朗讀)對對歌一個大一個小,一個西瓜一顆棗一邊多一邊少,一筐蘋果一只桃一個粗一個細,一條黃瓜一根蔥一邊多一邊少,一包糖果一塊糕一邊唱一邊跳,比比說說記得牢學習創(chuàng)編:
教師提問,幼兒回答;引導幼兒男女分組問答。
活動總結(jié):
孩子們,我們今天的收獲真大,學了詞,讀了對對歌,還編了對對歌。其實我們的身邊處處都藏著反發(fā)現(xiàn)和積累反義詞,并把它們編成對對歌寫下來,背出來。
活動延伸:
在活動區(qū)投放圖片,引導幼兒創(chuàng)編與各種形狀有關(guān)的對對歌。
教學反思:
《對對歌》的內(nèi)容是一首瑯瑯上口的反義詞兒歌,在兒歌中作者把一些常用的反義詞穿插其中。讓孩子在游戲中學到知識。通過游戲的方式讓孩子親身體會到反義詞就在我們身邊,激發(fā)了孩子進一步學習反義詞的興趣。把在身邊找到的反義詞用自己的方式編成兒歌,激發(fā)他們學習的興趣,同時使幼兒更加明確的認識反義詞。
總之,在培養(yǎng)幼兒的語言時,要把握每個幼兒的實際,掌握幼兒學習語言的規(guī)律,有計劃地進行培養(yǎng)和訓練,讓幼兒多看、多聽、多說、多練,培養(yǎng)良好的語言習慣,創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境,那么,幼兒的語言一定會健康的發(fā)展。
教師教學設(shè)計方案3
一、活動目標
1、對實物,圖片的觀察比較,使幼兒初步理解反義詞的含義。
2、發(fā)展幼兒思維敏捷性和培養(yǎng)幼兒的學習興趣。
3 、學會正確運用反義詞
二、活動準備
1實物:娃娃,書,糖,藥
2多媒體課件
三、活動過程
1、通過實物引導幼兒理解反義詞的含義
。1)出示寶貝盒引起幼兒興趣。
師:小朋友,今天老師帶了一個寶貝盒,里面住著很多對好朋友,老師請一個小朋友來摸寶貝。
(2)請幼兒觀察比較老師和小助手有什么不同。引導幼兒說出高矮,長短。師:像高矮,長短這樣意思相反的詞叫做反義詞。教師與幼兒以摸寶貝的方式,利用實物,各種器官,理解什么是反義詞。如娃娃,引導幼兒說出大小如書,引導幼兒說出厚薄如聽拍手速度,引導幼兒說出快慢
3、請幼兒說說自己還知道什么反義詞。
4、利用幻燈片圖片,玩游戲“找相反好朋友”。并讓幼兒用反義詞正確表達
5.師幼互動游戲“和我說的做的不一樣”,體驗語言交流的樂趣。
6.帶小朋友出去找反義詞。
師:總結(jié):小朋友們,只要我們有一顆善于發(fā)現(xiàn)的心,我們就能在生活中找到很多反義詞,那現(xiàn)在老師帶你出去找反義詞,看哪個小朋友找到的反義詞最多。
教師教學設(shè)計方案4
一、課題:趙州橋
二、課型:講讀1
三、教學時間: ____年____月____日 星期____第____節(jié)
四、教學準備:圖片
五、教學目的:
明確本單元閱讀訓練的重點,讀通課文,了解課文內(nèi)容,用找出重點詞句、理解一段話的方法讀懂第一段。
學會本課生字、新詞。
知道趙州橋是世界聞名的石拱橋。
六、重點、難點
七、教學過程(復習、新課、小結(jié)、板書)
(一)、啟發(fā)談話。
中國人民歷來是勤勞善良、充滿著智慧,他們創(chuàng)造了一個又一個的人間奇跡。其中就有許多世界聞名的古代建筑,同學們知道有哪些呢?(長城、故宮等)趙州橋也是我國著名的古代建筑。它是怎樣的一座橋呢,有什么特點呢?
簡介趙州橋(播放趙州橋的圖片)
打開地圖,我國東部的川流映入眼簾,對于跨越河道,有利民生的橋梁,古人有許多幻想和實踐,傳說中的八仙之一韓湘子,就因一天造一橋,造福人類而得到贊說。我們的祖先很早就發(fā)明了建橋技術(shù),漢代的畫像磚上刻有為數(shù)不少的拱橋圖形。我國現(xiàn)存最早的拱橋,是建于一千四百年前的趙州橋。
趙州橋又名安濟橋,橫跨趙州(今河北趙縣)的洨河之上,全長50.82米,拱券凈跨37.37米,橋面寬9米,是一座單孔坦拱式橋梁。趙州橋由著名工匠李春主持設(shè)計建造。李春在拱橋建造工藝上進行了重大的革新創(chuàng)造。他創(chuàng)造的坦拱式、敞肩式建橋法,在當時堪稱獨步,橋梁質(zhì)量上乘。由于李春及其他工程技術(shù)人員的努力,趙州橋結(jié)構(gòu)合理,外型秀麗,富有民族風格,素有奇巧固護,甲于天下的美譽。
趙州橋建成之后,成為北通涿郡(今北京西南),南通東都洛陽的交通要沖。歷經(jīng)千年風霜以及車壓人行、洪水沖擊的考驗,至今仍可通行車輛,成為世界橋梁建筑史上的一個奇跡。公元14世紀,法國在泰克河上建造過一座拱形橋,但已毀壞,趙州橋因此更加引起世人注目,被公認為是世界上最古老的一座拱橋。
我國古代造橋技藝在實踐中繼承發(fā)揚,留下了許多杰作,如廣西侗鄉(xiāng)的風雨橋,又稱廊橋;河北程陽的永濟橋等等。如今,橫跨江河湖海的大橋比比皆是,譜寫了我國橋梁史上的嶄新一頁。
。ǘ⒅笇ьA習:帶著問題自學課文。
1、標標(自然段)、圈圈(生字)、劃劃(用直線劃出新詞,用波浪線劃出能回答上述問題的有關(guān)詞句。)
2、拼讀生字音節(jié),,聯(lián)系上下文理解生字新詞。
3、同桌交流:趙州橋是怎樣的一座橋,初知課文內(nèi)容(建造年代久遠,堅固而且美觀。)
。ㄈ、檢查預習情況。
1、指名認讀生字、講講詞語的意思。
2、指名回答的結(jié)果。
3、指名朗讀課文,說說課文主要講什么。
。ㄋ模⒅笇ч喿x第1自然段。
1、齊讀單元提示語第1、2記錄。一段話中,有些詞語或句子跟這段話的主要內(nèi)容關(guān)系密切。閱讀時,要找出這些詞句,想想跟其他詞句的關(guān)系,能幫助我們正確理解這段話的意思。
2、下面我們來看第一段,大家仔細找找這一段的重點詞語是哪一句。板書:世界聞名的石拱橋。
3、討論:為什么說這是一座世界聞名的石拱橋?
年代久:隋朝李春建造的,已經(jīng)有1300多年了。解釋:隋朝是我國歷史上的一個朝代,距今1300多年。
設(shè)計上的獨特:這座橋聞名的另一個原因是設(shè)計上的獨特,我們在下一節(jié)課中將會學到。
4、指名說說這個自然段主要告訴我們什么。
。ㄎ澹、課堂練習。
1、抄寫課后習題3的詞語。
2、預習課文并想想習題1、2的回答。
教師教學設(shè)計方案5
一、課題:趙州橋
二、課型:講讀2
三、教學時間: ____年____月____日 星期____第____節(jié)
四、教學準備:有關(guān)趙州橋的圖片
五、教學目的:
1、抓住重點詞句,正確理解第2、第3自然段的主要意思。
2、能照樣子用不但而且把兩句話合并成一句話。
六、重點、難點:
七、教學過程(復習、新課、小結(jié)、板書)
(一)、復習檢查。
指名朗讀第一自然段,回顧這一段的閱讀方法,說說這一段的段落意思,齊讀單元提示語第1、2句。
。ǘ、學習課文第2段。
1、這座橋世界聞名,全世界很多人都知道這座橋。那么它為什么能如此聞名呢?除了它的年代久遠以外,更重要的是它獨特的設(shè)計,是個創(chuàng)舉。第2段就寫了趙州橋在設(shè)計上的特點。下面請同學們默讀第2段,邊讀邊想下面的問題。(投影出示)
⑴、這個自然段有幾句話?(5句話)
、、趙州橋在設(shè)計上有什么特點。
、恰⒄艺疫@個自然段的重點詞語。
2、集體討論。
、、趙州橋在設(shè)計上有什么特點?也就是它和別的橋相比,有什么獨特的地方?(第一個特點,這么長的橋全部用石頭砌成,沒有橋墩,只有一個拱形的大橋洞;第二個特點:大橋洞頂上的左右兩邊,各有兩個拱形的小橋洞,所以課文第1-3句具體介紹了什么?這樣的設(shè)計有什么好處?(第4句:平時河水從大橋洞流過,發(fā)大水時,河水可以從四個小橋洞流過。解釋:橫跨:因為發(fā)大水時,河水不但可以從大橋洞流過,還可以從四個小橋洞流過,減輕了流水時對橋身的沖擊力,所以說它是建橋史上的一個創(chuàng)舉。
、、這段話的重點詞句是哪一句?為什么是這句?(出示這句話)
3、小結(jié)第二段。
結(jié)合完成《作業(yè)本》第5題,按課文內(nèi)容填空,填好后讀一讀,集體訂正。
誰能說說這一段話主要講了趙州橋什么?(堅固)
。ㄈ、學習課文第3自然段。
趙州橋不但堅固,而且美觀。第2自然段從它的設(shè)計上的創(chuàng)舉來說明趙州橋的堅固,而這一段則主要從什么方面來說明趙州橋的美觀,下面請大家看課文第3自然段。
1、請一名同學朗讀第3自然段。其余同學邊聽邊完成下列問題。
⑴、找一找這個自然段有幾句話。(3句)
、、說一說這一段的重點詞句是什么?(精美的圖案)
2、回答問題。
3、分析第3自然段。
、拧⒄埓蠹易x讀第3小節(jié)的第一句話:這是一個承上啟下的過渡句。不但堅固總結(jié)第2自然段的內(nèi)容,而且美觀是指這段課文介紹的重點。出示:不但而且練習說話。
、、課文從哪方面來說明這座橋美觀?(從橋上雕刻著精美的圖案來說明美觀。)
⑶、課文中主要寫了哪些精美的圖案?
、、根據(jù)學生的回答板書:有的有的還有的
出示:理解:相互纏繞、相互抵著、回首遙望、雙龍戲珠。
、、精美圖案后面的冒號是什么意思?和后面的內(nèi)容有什么關(guān)系?
。疤柡竺娴挠械挠械倪有的都屬于精美的圖案)
③、把這三個圖案都寫了,最后一句是怎么寫的?請一學生讀。
這所有的龍指的是哪些龍?所以這一句話是把前面列舉的三種圖案作了概括。這里用先列舉后概括的方法把圖案的精美栩栩如生地描繪出來。
4、小結(jié)這段話的第一句,總起這座橋不但堅固而且美觀,接著通過三種圖案分述它的美觀,最后,又總結(jié)了所有的龍像活的一樣這種用總起分述總結(jié)的方法寫出了橋的美觀。
。ㄋ模、小結(jié)。
第二、三自然段課文分別介紹了趙州橋的堅固和美觀,兩段之間用過渡句連接起來。
。ㄎ澹⒁笥斜砬榈乩首x、引背第3段。
板書:
趙州橋 堅固(設(shè)計獨特):長 寬 大橋洞 小橋洞
美觀(精美圖案)有的,有的,有的
教師教學設(shè)計方案6
學習目標:
1.能有感情地朗讀課文,讀出作者的遠大理想與抱負.
2.能正確背誦默寫課文.
3.能說說與的異同.
教學設(shè)計:
1.反復朗讀,指導學生讀出感情.
2.指導學生從不同的角度來比較與的異同.
3.兩課時.
第一課時
學習重點:
1.讀,讀正確,讀出感情.
2.說,說說詞中表達的感情,
3.背,能流暢背誦,正確默寫.
學習過程:
一熟讀感悟
1.教師簡介作者及寫作背景.
2.聽朗讀帶,給生字詞注音.
3.齊讀,讀準字詞.
4.點名讀,讀出感情.
5.師生點評,指導朗讀.
6.再指名朗讀,指導朗讀.
7.男女生分別讀.體會感情.
二體悟交流
1.讓學生自讀,整理自己的感悟.
2.請同學談自己的閱讀感悟.
3.教師可啟發(fā)學生從不同角度來談,比如寫作思路,修辭方法,寫景順序,寫景的角度.
4.讓學生有充分的發(fā)言機會.廣泛交流.
三背誦默寫
1.展開競賽,積極背誦.
2.仔細分析字形,找出易寫錯的字.
3.當堂默寫.
4.視頻展示幾位同學的默寫,集體訂正.
四布置作業(yè)
1.繼續(xù)鞏固背誦默寫
2.完成同步練習.
第二課時
學習重點
通過比較閱讀進一步理解課文內(nèi)容
學習過程:
一復習檢查
1.齊背
2.點名背誦
3.說說詞中表達的思想感情.
二熟讀
1.齊讀
2.點名讀
3.請學生指出不懂的地方,集體交流討論.
三比較異同
1.教師指導比較的角度.如表達的思想感情,運用的修辭方法,表達方式,寫景的角度與方法等.
2.四人一組討論交流.
3.把討論的結(jié)果寫在語文本上.
四交流體會
1.指名回答,談談自己的想法.
2.師生討論學生的發(fā)言.教師要作好點拔總結(jié)工作.
3.讓學生再次修改補充自己的想法.
五布置作業(yè)
背誦
教師教學設(shè)計方案7
教學目標:
1.在自主探索中探究出兩步乘法應用題的數(shù)量關(guān)系,并能應用兩步乘法解決相關(guān)的生活問題。
2.能從多個角度解決同一個問題,提高解決問題的能力,發(fā)展思維。
3.感受數(shù)學知識在生活中的應用價值,體驗成功的快樂。
教學重點:
正確分析數(shù)量關(guān)系,能用乘法兩步計算解決相關(guān)的問題。
教學難點:
理解數(shù)量關(guān)系,找出解決問題的間接信息靈活解決問題。
教具準備:
課件。
教學預案:
一、情景引入激活思維
1、引言
教師介紹學校體操比賽活動情況。相機解釋“橫隊”、“縱隊”“方陣”等詞。
2、收集數(shù)學信息
引導學生看主題圖,找出數(shù)學信息。教師把收集到的信息寫在黑板上。
每行有10人,有8行。有3個方陣。
3、提出問題
根據(jù)收集的數(shù)學信息提出問題。
教師把提出的問題寫在黑板上。(1個方陣有多少人?)
[教學預設(shè)]:學生可能提出:每個方陣有多少人?2個方陣有多少人?3個方陣有多少人?3個方陣比一個方陣多多少人?等等。
4、解決問題。
首先引導學生獨立解決每個方陣有多少人?
5、匯報交流互相評價
學生匯報時候要說清楚思考的過程,即怎樣想的,怎樣列式的。
[教學預設(shè)]學生已經(jīng)學過用一步乘法算式解決問題,看到主題圖后會很快收集到數(shù)學信息,學生也能清楚表達出思考的過程,如下:
(1)、10×8=80(人)表示求8個10是多少用乘法計算
(2)、8×10=80(人)表示求10個8是多少用乘法計算
7、總結(jié)學習方法
師生加以提煉學習方法:讀----想----做----說,總結(jié)解決問題的思路。
8、揭示課題。
(本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖運用學過的一步乘法算式引入新課,了解學生思維的基礎(chǔ),激活學生思維。然后經(jīng)過總結(jié)學習方法,表述解決問題的策略和思考過程來規(guī)范學生的解題思路,為下一步的探究做好充分準備。)
二、探究新知訓練思維
1、出示剛才提出的問題:每個方陣有8行,每行有10人。3個方陣有多少人?
2、思考解決方法
(1)獨立列式,
(2)在組內(nèi)交流自己的想法(組長統(tǒng)計:本組有幾種計算方法)
(3)全班交流評價
[教學預設(shè)]學生的解決策略可能有以下幾種:
第一種:10×8=60(人)80×3=240(人)
第二種:8×10=60(人)80×3=240(人)
第三種:8×3=24人24×10=240人
第四種:10×3=30人30×8=240人
第五種:80×3=240人
第六種:10×8×3=240人或者8×10×3=240人
[預設(shè)處理:根據(jù)學生的回答與解釋,教師相機用課件演示學生思考過程,利用課件的直觀效應幫助中下水平學生渡過思維困區(qū)。黑板上去掉相同的做法,展示不同的算式。比較每種方法有什么不同,引導學生發(fā)現(xiàn)最簡單的方法;痉椒ü膭钊w學生都嘗試做一做。)
3、課堂小結(jié)
(本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖:引導學生在讀、想、做、說等解決問題的思路中,做到先思后說,能用完整的句子表達,能正確使用數(shù)學語言,注意嚴密規(guī)范把解題的內(nèi)在思維過程,變?yōu)橥庠诘谋憩F(xiàn)形式,這樣有利于培養(yǎng)學生解題過程中思維的有序性和合理性,體驗到解決問題策略的多樣化。)
三、鞏固應用發(fā)展思維
1、課本中的做一做學生獨立試做
(設(shè)計意圖:做一做的練習非常貼近學生的生活,并且體現(xiàn)了解決問題策略的多樣化,通過這道題引導學生利用學會的思維方式,掌握了的解決問題的策略來解決生活中的實際問題,從而能判斷出學生掌握新知的情況。)
2、補充問題并解答:
小青有兩本相冊,每本有24頁,每頁可以放4張照片
(設(shè)計意圖:幫助學生初步應用分析、綜合的邏輯思維的方法,掌握初步的邏輯推理能力,發(fā)展學生的發(fā)散思維,培養(yǎng)學生思維的靈活性。)
教師教學設(shè)計方案8
活動目標:
1、感受詩歌中對幼兒園、對老師、對同伴的依依不舍的情感。
2、把記憶最深刻的人或事編入詩歌中,并能有感情的朗誦。
活動準備:
一只掛鐘。
活動過程:
一、傾聽畢業(yè)詩。
1、輕輕閉上眼睛,傾聽掛鐘“滴答滴答”走動的聲音。
2、時間時間像飛鳥,滴答滴答向前跑……即將畢業(yè)的時候,時間飛快地向前跑著,你想到了什么?
3、有一首畢業(yè)詩就是在說小朋友心里的事。
4、教師有感情的朗誦詩歌兩遍。
5、你最喜歡詩歌中的哪一句?為什么?
6、集體跟念詩歌若干遍,感受詩歌中對幼兒園、老師、同伴那份依依不舍的情感。
二、忘不了。
1、回憶在幼兒園里最忘不了的事,并能用“忘不了……”的句式進行創(chuàng)編。
2、集體朗誦前四句,從“忘不了”開始由教師幫助幼兒填入自己創(chuàng)編的人或事。如:忘不了滑梯上的歡笑,忘不了草地上的奔跑,忘不了老師的擁抱,忘不了我們曾經(jīng)有過的爭吵……
3、分小組討論,把小組成員中最忘不了的兩件事編入詩歌中,然后集體表演。第一遍完整朗誦詩歌,第二遍的“忘不了……”填入自己創(chuàng)編的作品內(nèi)容。
三、說句悄悄話。
1、與自己的好朋友互相分享忘不了的人或事,可以是發(fā)生在好朋友身上的某一件事,也可以和好朋友分享別人的令人難忘的事。
2、給好伙伴一個最熱烈的擁抱。
教師教學設(shè)計方案9
學習目標
1.認識聰、活等11個生字,會寫更、以等6個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀本課,并能復述這個童話。
3.感受文中美的因素,培養(yǎng)環(huán)保意識,使學生愿意參加植樹活動或樹木認養(yǎng)活動。
教學過程
第一課時
一、激趣導入
1.猜謎語:腦袋圓圓、眼睛圓圓,滿身絨毛,尾巴像傘。
2.板書課題,指導讀題:松sōng
是平舌,鼠shǔ是翹舌。
3.看了課題,你有什么問題嗎?想知道什么呢?
二、熟讀課文,初步感知
1.聽老師讀。同學們邊聽邊想你知道了什么?
2.學生自由朗讀課文。要求:讀通讀順。教師巡視,相機指導。
3.朗讀反饋指導。
三、自讀感悟
。ㄒ唬┚氉x自己最喜歡的部分。
(二)匯報交流。
1.指名讀第一段。說說讀這段時是什么心情,懷著這種心情朗讀課文。
2.誰喜歡第二段?指名讀。注意讀出思考的語氣。
3.誰喜歡第三自然段?說說讀第三自然段時是什么心情。用擔心的語氣朗讀課文。(生試讀師指導師范讀生練習指名讀齊讀)
4.指名讀第四、五、六自然段。指導學生觀察插圖想象,并讀出喜悅的語氣。
5.其實每一段都很美,課文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。讓我們捧起書,從頭到尾有感情地讀一遍。
四、實踐活動──畫未來
1.學了這篇文章,你喜歡小松鼠嗎?為什么?
2.小松樹埋下的松果已經(jīng)長出了一棵棵挺拔的小樹,請大家用畫筆讓小松樹章得更加高大吧。
第二課時
一、認字
。ㄒ唬┏醪礁兄。
1.出示生字詞:
聰明
活潑
突然
眨眼睛
如果
主意
總有一天
以后
2.自由認讀,不會的看拼音,也可問同學。
3.同桌之間檢查。
。ǘ╈柟叹毩暋
1.給帶點字交個朋友,組成新的詞語
2.認讀生字練習:全體同學把卡片擺放好,老師或?qū)W生讀生字,全體同學趕快從卡片中找到生字并舉起來。
3.游戲:
。1)編、猜字謎。
(2)智慧博士送信:先將字(詞)卡發(fā)給部分學生,老師語言描述,拿到該卡的學生把字卡送給老師)
二、寫字
。ㄒ唬┦痉兑龑。
1.出示6個要求會寫的生字,引導觀察這些字在田字格的位置。
2.教師范寫。學生仔細每一筆在田字格的位置。
3.講解要點。
心字底的寫法:不要把臥鉤寫成豎彎鉤;意中的心字要比總中的心字更扁一些。
更字的關(guān)鍵一筆是豎撇,一定要先豎后撇,而且要從豎中線起筆,穿過日字開始拐彎。
以字的第二筆點在豎中線上,最后一筆是點,不是捺。
后字中出現(xiàn)了兩個撇:平撇和豎撇,平撇要寫平,豎撇要先豎后撇。
。ǘ⿲W生臨寫,教師巡視。
1.要求學生臨一遍、對照一下,找到不好的地方,再觀察前邊的范字,看準后再臨寫。
2.教師巡視,發(fā)現(xiàn)姿勢、書寫等問題及時糾正。
教師教學設(shè)計方案10
教學目標 :
1.通過寫景,學會細致的觀察生活與大自然,養(yǎng)成留心觀察、樂于及時記錄的習慣,提高學生的書面表達能力。
2.通過接觸、描寫、贊美景,激發(fā)學生熱愛大自然、親近大自然的情感。
3.通過習作讓學生掌握一定寫景的基本技能和方法。
4.引導學生對習作進行修改,養(yǎng)成習作之后認真修改的好習慣。
教學重點:學會細致的觀察生活與大自然,養(yǎng)成留心觀察、樂于及時記錄的'習慣,提高學生的書面表達能力。
教學難點:描寫細致,感受真實。
課前準備 :
課前引導學生走進景,觀察景。
1.選擇自己最感興趣的景物重點觀察。
2.準確地把握景物特點。
3.把自己最感興趣的、看到的、聽到的、想到的記錄下來。
【設(shè)計意圖:生活是寫作的源泉,觀察是寫作的基礎(chǔ),教者有意識地的在課前讓學生走進秋天,感受秋天的美麗,為寫作積累了素材,減輕了課堂習作的難度!
教學過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入主題
。ń處煶鍪咀约杭倨跁r游玩拍攝的照片)講述自己假期愉快的旅游經(jīng)歷。
【設(shè)計意圖:“良好的開端等于成功的一半!苯處熢谡n堂教學中,從實際出發(fā),利用學生的認識規(guī)律、年齡特點、心理特征,利用課件讓學生感悟秋天的美麗,吸引學生的注意力,激發(fā)學生的興趣,點燃學生的情感火苗,使學生不知不覺地進入情境!
二、交流信息,激發(fā)寫作興趣
1.師:我想我們都喜歡出去游玩兒,去擁抱大自然,想必你們也定有難忘的經(jīng)歷?能告訴我們嗎?
生自由交流。
2.師:是呀,通過剛才的交流,讓我們回憶起了難忘的快樂時光,與其回憶,還不如動筆記錄下這一串串足跡,那樣看起來更清楚,對吧?
【設(shè)計意圖:教師在課堂教學中,從實際出發(fā),利用學生的認識規(guī)律、年齡特點、心理特征,利用自己的經(jīng)歷,吸引學生的注意力,激發(fā)學生的興趣,點燃學生的情感火苗,使學生不知不覺地進入情境。這一環(huán)節(jié)主要是讓學生明確寫作內(nèi)容,做到寫作時言之有物!
三、片段賞析、發(fā)現(xiàn)寫作方法
1、師:我們到風景區(qū)游覽,欣賞自然風光,增長見識,留影拍照,真是一件樂事。那怎樣給自己最喜愛的照片配上一篇精彩的文章呢?大家相互討論一下,一會我們來獻計獻策。
生討論。
2、師:誰有好的建議,快給大家說說!
。▽W生初步談到:(1)按一定順序,也就是旅行的順序來記,這樣更清晰;(2)要圍繞照片的內(nèi)容來寫,把那里的美麗景色生動的描繪出來;(3)可以把其中一個地點和內(nèi)容作為一個重要部分,精彩片斷;(4)要圍繞快樂來寫,寫出旅途的難忘。)
對于以上的建議教師要給與及時地引導、歸納和鼓勵。
3、師:我也給大家介紹兩種觀察景物的方法,一種就是定點觀察。如站在公園某一角,對公園進行由遠及近的觀察。又如我們登上塔頂,從東南西北四個
方向?qū)λ戮拔镞M行觀察。二就是移動觀察,它又叫移步換位法。就是隨著腳步的移動變換位臵,一處一處地進行觀察。選好了觀察點,就是確定好了寫的順序。如這樣,就有條理有重點地寫下了作者去公園所看到的景物。
4.范文引路。(出示范文)
秋天是迷人的,也是五顏六色的。
記得上次去公園玩,我看到了一片火紅的楓林,一片片楓葉看上去那么可愛,那么充滿生機,像天邊的晚霞,像夢中的油畫。我不由得想起杜牧的詩句:“停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花!迸,秋天是紅色的!
我繼續(xù)往前走,路旁開滿了雪白的百合,聞一下,還帶著露珠的芬芳。百合雖然沒有菊花的燦爛,也沒有牡丹的華貴,但他們清新脫俗,形態(tài)高雅,令人百看不厭。哦,秋天是白色的!
我停下來,坐在路邊的木椅上想,現(xiàn)在是豐收的季節(jié),農(nóng)民伯伯田里的稻谷已經(jīng)熟了吧;秀遍g,一幅畫浮現(xiàn)在我的眼前:沉甸甸、黃澄澄的稻穗壓得稻稈抬不起頭,秋風吹過,掀起陣陣稻浪,我沉浸在無比的喜悅之中。哦,秋天是金黃色的!
啊,秋天,我是多么迷戀你!我已經(jīng)醉倒在你色彩繽紛的懷抱之中了!
。1)同學們看了這篇文章,覺得秋天美嗎?要怎樣寫才能把秋天描繪得更美呢?
。2)學生發(fā)表看法,教師小結(jié)。
【設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點。有了素材,只能解決言之有物,而怎樣使文章寫得更好,需要教師的指導。課堂上采用范文引路的方式,對寫法加以暗示,使學生明白了該怎樣表達!
四、學生寫作。
學生寫作,教師巡視,了解學生作文情況并適時給予引導。
五、品析評價,升華主題
1、請同學們品讀自己的文章,將最滿意的句段朗讀出來,讓他人分享,方便其他學生進行評價。
2、推薦、評析同學的作品。 教師側(cè)重選擇兩類文章:
(1)條理清楚,內(nèi)容具體,重點突出,結(jié)構(gòu)好。
。2)語言優(yōu)美,對景色、心情、語言等的描寫較生動,且表達了自己真實的感受。
教師引導學生互相評一評,作文中有哪些地方值得大家學習。
3、剛才,我們欣賞了幾位同學的作文,相信對每位同學都有所啟發(fā),下面我們來精心修改自己的文章。我建議大家可以用方位、時間等順序來構(gòu)成文章,這樣可以讓人視野清新,把筆墨多花在自然景觀的特點上。聯(lián)系自己的感受,把畫面呈現(xiàn)于腦海中,用生動形象的語言把它寫出來。
(1)學生自己修改。
(2)教師發(fā)現(xiàn)問題及時幫學生解決,對部分學生幫他們開拓一下思路,發(fā)現(xiàn)共性問題隨機點拔。
4、小組內(nèi)相互讀別人習作,幫助同學修改。
5、請學生大聲朗讀自己的習作,師生互評,發(fā)現(xiàn)問題,進行修改。
6、將最佳作品推薦給老師,并在班級展板上展出。
【設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)讓學生充分互動,將作文臵于一種交際的情境中,讓學生進行廣泛地交流,抒發(fā)了真情,體驗到了成功的喜悅,使課堂充滿了生命的活力。】
板書設(shè)計:
用 心 觀 察 真 情 表 達
。 .. .
教學反思:
張開想象的翅膀 品味人間的真情 梁愛梅。
教師教學設(shè)計方案11
【教材分析】
認識厘米和用厘米量。重要的是讓學生了解長度單位—厘米的實際長度。并能夠在實際中應用。教材先說明尺子的用處,之后讓學生看著自己的小尺子,認識1厘米、2厘米……的長度。例1,是用尺子錄圖釘?shù)拈L度。使學生初步感知1厘米的大致長度。例2.安排了讓學生錄一條線段和錄自己手指寬度的實際動手活動。讓每一個學生都清楚1厘米到底有多長。以加深學生對厘米的認識。例3.是量紙條的長度。使學生知道量物體長度的方法。通過例題和綜合應用練習。使學生初步學會量物體的長度。為了突出重點,突破難點。在本課的設(shè)計上。主要突出以下幾點:
1.順應學生認知規(guī)律。滲透學法。
本課認識I厘米和幾厘米。建立1厘米的長度概念。用厘米量三個知識點的教學。我都按照“觀察感知、操作成像、抽象概括、實踐創(chuàng)造”的模式進行。創(chuàng)設(shè)一系列的情境。調(diào)動學生積極參與教學實踐,水到渠成地掌握新知。
2.教師指導學生操作細致、到位。使學生的多種感官協(xié)同活動。形成技能。
3.面向全體學生。使學生生動活潑地學習。
【學情分析】
本節(jié)課學習長度單位厘米和用厘米錄。學生對物體的長度己有初步的認識。但這節(jié)課是認識長度單位的開始,必須借助學生的生活經(jīng)驗。提供豐富的感知材料幫助學生初步建立長度概念。
學會錄長度的基本方法。教學重點是讓學生認識長度單位厘米。
并能夠在實際中運用。教學難點是根據(jù)二年級學生的特點。建立1厘米的長度概念。
【教學目標】
1.使學生篩得測最物體的長度要用尺子,認識長度單位厘米,初步建立1厘米的長度概念。并學會用厘米錄比較短(整厘米長)的物體的長度。
2.在實際觀察和操作中。培養(yǎng)學生的觀察能力,動手操作能力和空間想象能力。使學生養(yǎng)成細心、認真的習慣。初步感受知識來源于實踐并應用于實踐的觀點。
3.積極參與數(shù)學學習活動。對數(shù)學有好奇心與求知欲。在數(shù)學學習活動中體驗數(shù)學活動充滿著探索與創(chuàng)造。獲得成功的體驗。建立自信心。
【教學準備】
教師準備:電腦課件、實物投影、學生尺子。學生指、比、找所用的卡片。
學生準備:學生尺子、剪刀、圖釘、線、寬I.厘米的白紙條、小棒、彩條卡片(黃彩條長8厘米。紅彩條長5厘米)、邊長是1厘米的小方塊、數(shù)字卡片、反饋牌等。
【教學過程】
一、問題引入
電腦顯示:兩條線段。一根長10厘米。豎放;另一根長11厘米。橫放。請同學們猜一猜。這兩條線段。哪根長?哪根短?
學生可能猜豎放的長。也可能猜兩根一樣長。
設(shè)問:用什么辦法可以準確地知道它們的長度呢?
【設(shè)計意圖】:開課。通過比較線段的長短。使學生回憶己有的生活經(jīng)驗,從而得出要知道物體的長度。需要用尺子最。
二、探究新知
(一)認識刻度尺教師提出問題,折導學生分組討論。
電腦顯示討論題:
1.拿出你們的尺子。認真觀察。比一比、找一找有哪些地方是相同的?
2.關(guān)于這些共同點。你們想知道什么?
學生分組討論。教師參與到學生討論中。
3.學生匯報討論結(jié)果。
4.師生評價解答學生提出的問題。
【設(shè)計意圖】:從學生天天使用的尺子入手。讓學生看一看、指一指、比一比、說一說、找一找。指導學生在生動愉悅的氣氛中學會觀察、學會分析。學會從變化多樣的表象中把握事物的本質(zhì)。同時也提供學生主動提出問題的契機。便于學生進入積極探求新知的狀態(tài)中。
(二)認識厘米1.1厘米有多長?請大家嘗試著在尺子上指出來。
2.電腦顯示從0到1,從1到2.從2到3……每段的長都是I厘米。通過認真觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?
總結(jié)出:每相鄰兩條較長的刻度線之間的長度都是1厘米。
3.從0到2.這兩條刻度線之間有幾厘米?從0到3呢?從0到5呢?你的尺子上一共有多少厘米?你是怎樣看出來的?你可得出什么結(jié)論?
教師教學設(shè)計方案12
授課時間:
教學目標:
通過對詩中意象的賞析,體會它塑造的意境
通過對詩中關(guān)鍵字詞的把握,來體會作者的思想感情
教學重點、難點:體會詩歌中的意象為本文奠定了怎樣的基調(diào)
教學設(shè)想:對于詩歌的學習,學生總是感覺很茫然,似乎鑒賞詩歌沒有規(guī)律可循。通過對杜甫的《登高》一詩的鑒賞分析,以及對有類似特點的詩歌《送友人》的鑒賞,使同學們把握兩點學習詩歌的規(guī)律,為他們以后學習與《登高》類似的詩歌時提供一些借鑒。
教學過程:
導入:各位同學,前幾天我們學習了《夢游天姥吟留別》這首詩,它的作者是唐朝偉大的浪漫主義詩人李白。今天我們來學習另外一位偉大的現(xiàn)實主義詩人杜甫的作品《登高》。
作者簡介:因為以前同學們都學過他的一些詩歌,所以對杜甫有所了解,哪位同學來向大家介紹一下你所了解的杜甫?
杜甫,字子美,自號少陵野老。后人又稱他為杜少陵,又因他曾官至檢校工部員外郎,后人又稱他為杜工部。他的作品大都收在《杜工部集》里。他的詩歌因為多是反映現(xiàn)實生活的,所以又稱他的詩為“詩史”。他和李白、白居易一起被稱為唐朝三大詩人。
杜甫一生不得志。天寶四年(公元745年),他34歲時,抱著“至君堯舜上,再使風俗淳!钡睦硐雭淼介L安應試求官。適逢奸相李林甫玩弄權(quán)術(shù),應試人無一錄取。杜甫困守長安達十年。又值安史之亂。他顛沛流離。聞唐肅宗在靈武即位,他前往投奔,被叛軍捉住,押回長安。后來逃出,一人到達唐肅宗的臨時駐地鳳翔,皇上授他左拾遺的官職。上任不久,因為宰相房琯被罷官。他上疏營救,觸怒皇帝,被貶官到華州。公元759年他辭官西行,到了四川,在成都西郊浣花溪畔蓋了一座草堂,就是杜甫草堂,三年后川軍叛亂,他又開始漂泊流浪。后來在節(jié)度使嚴武的保薦下,做了節(jié)度使參謀等職,嚴武死后,他失去依靠,再次輾轉(zhuǎn)于江陵、岳州、衡水一帶。公元770年冬天,這位飽經(jīng)憂患的老人病逝在湘江水上一條小船里,時年59歲。(投影)
杜甫的一生四處漂流。他的詩歌大多都是反映他在四處漂流時的所見所感。今天我們來了解一下他的這首《登高》,看看詩人在詩中抒發(fā)了怎樣的思想感情,他又是怎樣來抒發(fā)他的思想感情的。
本文的教學目標是:通過對詩中意象的賞析,對詩中關(guān)鍵字詞的把握,來體會作者的思想感情。并養(yǎng)成能鑒賞類似詩歌的能力。(投影)
所謂意象,就是指作者在作品中提到的景物,并對這些景物賦予了自己的主觀感情色彩。(投影)
我們舉個例子來具體了解一下什么是意象?馬致遠的元曲,[天凈沙](秋思)。大家都學過吧?現(xiàn)在齊背一遍!翱萏倮蠘浠桫f,小橋流水人家,古道西風瘦馬,夕陽西下,斷腸人在天涯!”(投影)
在這首元曲中寫了哪些景物?枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風、瘦馬。18個字寫了9處景物。前三句一個名詞一處景物,這些景物寫出了一幅秋日黃昏的蕭瑟凄涼的畫面。面對著這樣的景物,遠在天涯的游子自然而然的產(chǎn)生出一種思鄉(xiāng)之情。曲中的這些景物蘊含著作者的思鄉(xiāng)之情,賦予了作者主觀的感情色彩,這就是意象。
現(xiàn)在大家聽我讀一遍,注意我讀的感情、節(jié)奏。
找?guī)讉學生再有感情地朗讀一遍。
同學們再齊讀一遍,注意讀出感情。
鑒賞詩歌:
同學們來說一說看完這首詩,給你一種什么樣的感覺?(學生發(fā)言來說一說)
現(xiàn)在我們來鑒賞一下這首詩。
教師:首聯(lián)“風急天高猿嘯哀,渚清沙白鳥飛回”寫了哪些景物?
明確:風、天、猿、渚、沙、鳥。
教師:這六種景物構(gòu)成了怎樣的一幅畫面。哪位同學來給大家描述一下?
明確:急風在猛烈地吹著,天空寥廓,猿在不住地哀鳴。水中青色的小洲,沙灘上白色的沙子,鳥兒在急風中飛舞盤旋。尤其是猿的啼叫,在作者的耳中聽來卻是一種哀鳴,鳥兒和雄鷹展翅飛翔還不一樣,而是在盤旋。這些景物構(gòu)成了一幅凄涼冷清的畫面。
教師:我們把對景物的領(lǐng)悟與杜甫當時的處境和命運聯(lián)系起來思考,說說這些景物在詩人看來是一幅怎樣的畫面?
明確:冷清而凄涼的畫面。
教師:咱們再來鑒賞一下頷聯(lián)。“無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來!狈叛弁,看到的是落葉紛紛而下,長江波濤滾滾,向東流去。在這樣的情境下,想一想詩人能聯(lián)想到什么呢?
明確:無邊的落葉,紛紛落下。遍地一片荒涼的景象。面對滔滔不絕地江水,想自己大半生的漂泊,年華就這樣逝去,卻沒有建立功業(yè)。不由得使人悲上心頭。
教師:頸聯(lián)中有一個字可以說很明顯的寫出了作者的心情,大家考慮是哪一個字?
明確:“悲”字。作客在外,已經(jīng)是夠可悲的了,卻又是離家萬里,睹物生情,自然是悲傷而愁苦!鞍倌甓嗖—毜桥_,年歲已大,卻又得了病,而且又是孤苦伶仃一個人登高臺,作者的心情怎樣,自然不難理解。
登高臺想到了自己和國家的命運,一生中沒有實現(xiàn)自己的抱負,現(xiàn)在卻已兩鬢斑白,歲月已逝。壯志不得申,如果有酒來消愁,那也是一件可以解愁的辦法,可是卻已戒酒了,只有一個人默默地承受著這種痛苦。
教師總結(jié):對于這首詩,它的首聯(lián)和頷聯(lián),選取了八種景物,來渲染出一種冷清而悲涼的氣氛。為本詩奠定了抒情基調(diào)。
在頷聯(lián)中,一個“悲”字,把作者的悲傷感情直白的表現(xiàn)了出來。通過這首詩的學習,我們總結(jié)出兩點規(guī)律,一是抓住詩中的意象的特點。不同的意象蘊含著作者不同的思想感情。了解這些意象蘊含著作者怎樣的思想感情。如明顯的“猿嘯哀、鳥飛還、落木、長江滾滾!边@些意象及其特點明顯的為本詩奠定了悲傷的基調(diào)。(投影)
其次,就是抓住關(guān)鍵性的字詞,頷聯(lián)中的“悲”字,就是本詩的詩眼。通過這個字,進一步了解作者在詩中抒發(fā)的思想感情。(投影)
教師:現(xiàn)在,給大家5分鐘時間來讀幾遍,把這首詩背誦下來。
由學生齊背一遍。
鑒賞《送友人》:剛才我們總結(jié)了學習詩歌的兩點規(guī)律,現(xiàn)在大家就來鑒賞一下李白的《送友人》,這首詩。(投影)。
給學生五分鐘時間,由學生來鑒賞討論。
然后由學生來發(fā)言。(略)教師略加指導、分析。
總結(jié)本課:在本學期的學習中,我們要學到大量的詩歌,對于詩歌的學習,本課只是為同學們學習詩歌提供點借鑒,知道些鑒賞詩歌的方法。鑒賞詩歌的方法以及鑒賞角度很多,希望大家能夠不斷探索出一些規(guī)律,從而能更好的鑒賞詩歌。
謝謝大家。下課。
板書:
登高
杜甫
意象:風、天、猿、渚、沙、鳥、落木、長江
關(guān)鍵字:悲
教師教學設(shè)計方案13
活動目標:
1、喜歡聆聽兒歌并學念兒歌。
2、想象兒歌表現(xiàn)的情節(jié)并感受洗澡的樂趣。
重點難點:
想象兒歌表現(xiàn)的情節(jié)并感受洗澡的樂趣。
活動準備:
1、幼兒用書:《洗澡》。
2、CD:《洗澡》。
3、請幼兒自帶洗澡玩具到幼兒園。
活動過程:
一、組織教學。
二、請幼兒分享自己在家洗澡時的玩具。
1、你洗澡的時候會用到什么玩具呢?誰來說說。
2、你會拿著玩具玩什么游戲?
三、請幼兒觀察幼兒用書畫面,講述畫面內(nèi)容。
1、小寶寶在做什么?
2、畫面里還有誰?
3、有這么多好玩的玩具陪寶寶洗澡,是不是很好玩呢?你喜歡洗澡嗎?
四、播放CD,請幼兒傾聽并根據(jù)兒歌內(nèi)容做動作。
1、小鴨陪寶寶做什么?誰來模仿一下吹泡泡?
2、小魚陪寶寶做什么?
3、小船陪寶寶做什么?
4、小鴨、小魚、小船都陪著小寶寶洗澡。我們一起來聽聽,待會兒也一起來說說。
五、請幼兒學念兒歌并用自己帶來的洗澡玩具邊念兒歌邊玩一玩。
六、小結(jié)
活動反思:
玩水是每一個孩子都特別喜歡的游戲,通常小班孩子在洗澡時為了讓孩子配合,家長都會放上一些小玩具在水盆里,所以在這首兒歌的學習上幼兒理解起來很輕松,很快就學會了,還能自己配上一些肢體動作進行表演。
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