跨學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)方案（精選11篇）
為了確保事情或工作有效開展，通常會(huì)被要求事先制定方案，方案是綜合考量事情或問題相關(guān)的因素后所制定的書面計(jì)劃。那么制定方案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的跨學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)方案，希望能夠幫助到大家。
跨學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)方案 1
教學(xué)目標(biāo)：
【語文教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“無論、試驗(yàn)、大概”等詞語。
2、學(xué)習(xí)默讀課文，感受說明時(shí)語言運(yùn)用的準(zhǔn)確，并能積累好詞佳句。
3、學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。
【美術(shù)教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)依據(jù)課文語句描述，準(zhǔn)確畫出主人公的活動(dòng)路線。
2、繪制科學(xué)調(diào)查《蜜蜂認(rèn)得回家路》手抄報(bào)。
【科學(xué)教學(xué)目標(biāo)】
查找出蜜蜂真正能夠認(rèn)得回家路線的原因。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。
教學(xué)過程:
課前交流：
1、我們同學(xué)都特別喜歡小動(dòng)物？你知道小動(dòng)物其他本領(lǐng)嗎？
你是怎么知道的？
2、對(duì)于蜜蜂，你知道些什么？
【語文教學(xué)流程】：
一、激趣導(dǎo)入:
這節(jié)課，我們將走進(jìn)昆蟲的世界，探究一下蜜蜂的奧秘。
板書課題
剛才我們課前交流時(shí)，所說的關(guān)于蜜蜂的情況，大都通過閱讀得到的。今天，我們要學(xué)習(xí)的課文是法國的昆蟲學(xué)家法布爾，親手做的，親身經(jīng)歷的一次真實(shí)的試驗(yàn)。
二、初讀課文，整體感知
1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子
2、同桌互讀生字表，糾正錯(cuò)誤
3、教學(xué)生字詞
第一組：悶了好久、幾乎、盡管（多音字，重點(diǎn)點(diǎn)撥“盡”的讀音）
第二組：推測、準(zhǔn)確無誤、確確實(shí)實(shí)（讀出詞語的溫度）
第三組：大概、減少、阻力（由詞到句）
�。�1）對(duì)比讀，理解“大概”
“這時(shí)候起風(fēng)了，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，這樣可以減少阻力。（課件隱去“大概”）
�。�2）學(xué)法滲透：瞧，看似不起眼的一個(gè)詞語，在句子中卻能向我們傳達(dá)那么多的信息，我們祖國的語言文字多么神奇呀！
�。�3）教寫“概”
同學(xué)們?cè)倏催@個(gè)詞，“概”字還是我們今天要寫的字呢！仔細(xì)看這個(gè)字，你有什么要提醒大家的？
�。�4）生練寫
4、輪讀課文，理清脈絡(luò)
下面我找?guī)孜煌瑢W(xué)來輪讀課文，誰愿意站起來讀書？
聽清楚老師的.要求，咱們邊聽他們讀得對(duì)不對(duì)，邊開動(dòng)腦筋想一想，盡量弄明白每個(gè)部分大概的意思？
第1段——
�。�1）這一段是在告訴我們什么？生接：原因，也就是說試驗(yàn)的目的（CAI：目的）
�。�2）誰來說說，作者做試驗(yàn)的目的是什么？
點(diǎn)撥“聽說”，（CAI：“聽”）耳聽為虛眼見為實(shí)，不管聽誰說過，也不管“聽說”過多少次，法布爾一定親自來證明，多認(rèn)真啊！
第2、3、4、5段：個(gè)別讀（隨機(jī)正音，評(píng)價(jià)語過渡）
第6段：齊讀
�。�1）剛才我們齊讀的這一段又是在說什么的？（CAI：結(jié)論）
（2）目的有了，結(jié)論出來了，那剛才中間的幾位同學(xué)讀的部分就是整個(gè)試驗(yàn)的——過程（CAI：過程）
【學(xué)法滲透：這么長的課文，我們邊聽、邊想，就初步弄懂了每一個(gè)部分的意思，讓這篇課文的內(nèi)容變得這么清晰。這是一種多么好的學(xué)習(xí)方法呀，希望同學(xué)們把這種方法用到以后的學(xué)習(xí)中去�！�
三、朗讀感悟，明確試驗(yàn)過程
1、教學(xué)第二段
�。�1）那么他是怎么做試驗(yàn)的呢?請(qǐng)大家默讀課文第二自然段，用筆畫一畫他所做的事。
�。�2）抽生匯報(bào)他所做的事，你能用“先……接著……然后……最后……”來說一說嗎？再給你的同桌說一說吧!（CAI：捉蜜蜂做記號(hào)叫女兒等走兩里多路放飛蜜蜂）
�。�3）隱去CAI內(nèi)容，試著積累
�。�4）再次默讀第二自然段，想一想，去掉文中的一個(gè)步驟行嗎?(體會(huì)法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng))
2、教學(xué)第三段
放飛了蜜蜂后，“我”想了些什么？（“我想，它們飛得這么低，怎么能看到遙遠(yuǎn)的家呢？”）
是啊，（引讀：“在回家的路上”）——生接讀第一句“在回家的路上，我推測蜜蜂可能找不到家了�！�
評(píng)價(jià)：我聽出來了，你有些擔(dān)心小蜜蜂，誰能讀得更擔(dān)心一些？
聽得出，你真是一個(gè)又同情心的孩子，我們一起來讀。
�。�3）生齊讀。
�。�4）教寫“推測”
在這個(gè)句子中有一個(gè)詞“推測”跟老師一起來寫一寫
�。�5）“推測、猜測”換詞比較
A、在這句話中，“推測”還可以換成什么詞？——猜測。這兩個(gè)詞語的意思完全一樣嗎？誰來說一說？
�。ㄍ茰y：根據(jù)已經(jīng)知道的事情來想像不知道的事情，是有依據(jù)的想象。猜測：完全憑自己的想像估計(jì)。）
B、用哪個(gè)更好一些？
瞧，法布爾做事嚴(yán)謹(jǐn)，用詞也十分準(zhǔn)確。
C、請(qǐng)聯(lián)系上文，找一找作者推測的依據(jù)。
D、法布爾的推測跟結(jié)果一樣嗎？請(qǐng)聯(lián)系下文看一看。
——同學(xué)們，“推測”這個(gè)詞就要聯(lián)系上下文去理解，才能真正讀懂它。
�。�6）假如你是作者，聽到蜜蜂回來了你的心情會(huì)怎樣？
�。�7）作者的小女兒呢？我找人來讀一讀后面的部分。（個(gè)別讀—范讀—齊讀）
四、回扣第一段，體會(huì)試驗(yàn)的意義
1、同學(xué)們，僅僅只有兩只蜜蜂飛回來了嗎？學(xué)到這里，蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力還是聽說的嗎？
2、創(chuàng)設(shè)情境讀
那么，法布爾可以肯定地說——(生讀：蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，無論飛到哪里，它總是可以回到原處。)
此時(shí)他的心情多么地激動(dòng)，他興奮地對(duì)人們說——(生讀：蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，無論飛到哪里，它總是可以回到原處。)
他可以自豪地向全世界宣布——(生讀：蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，無論飛到哪里，它總是可以回到原處。)
法布爾從試驗(yàn)中還得出了什么結(jié)論？咱們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。
五、積累好詞佳句
課后習(xí)題第三題，把你喜歡的好詞佳句寫到自己的本子上。
六、課堂小結(jié)；
同學(xué)們，從天到地，從地到天，自然界還有許多奧秘，只要同學(xué)們留心觀察、善于思考，你們就會(huì)有很多的新發(fā)現(xiàn)。因此，老師建議同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)生活中做一個(gè)留心觀察的人。
跨學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)方案 2
【活動(dòng)主題】：
體驗(yàn)、創(chuàng)新、成長——走近低碳生活
【活動(dòng)時(shí)間】
10月份。
【具體要求】
一、科技小發(fā)明：
1、參賽對(duì)象：全校各班組織學(xué)生開展活動(dòng)，每班上交3份科技小發(fā)明實(shí)物和作品介紹。
2、作品要求：從節(jié)約能源、保護(hù)環(huán)境入手，去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，力求創(chuàng)新、實(shí)用，貼近生活。注意作品要區(qū)別于普通的小制作，要有首創(chuàng)性。
3、上交時(shí)間：10月28日放學(xué)前
4、上交地點(diǎn)：科學(xué)組老師處
二、科技小論文：
1、參賽對(duì)象：3-6年級(jí)各班組織學(xué)生開展評(píng)選活動(dòng)，每班上交3篇小論文。
2、作品要求：觀察類、考察類、實(shí)驗(yàn)類、說明類均可。在學(xué)習(xí)生活中發(fā)現(xiàn)某一現(xiàn)象，通過觀察、實(shí)驗(yàn)、文字說明或圖解等等的方式寫一份小報(bào)告。字?jǐn)?shù)要求在1000字以上。
(1)探究過程要完整，包括提出問題，作出假設(shè)，研究分析，得出結(jié)論等幾個(gè)步驟。
(2)數(shù)據(jù)材料要準(zhǔn)確，可附表格，圖解，照片等。
3、上交時(shí)間：10月28日放學(xué)前
4、上交地點(diǎn)：科學(xué)組老師處
三、科技實(shí)踐活動(dòng)：
1、參賽對(duì)象：3-6年級(jí)，各班整理一份帶有科普性質(zhì)的實(shí)踐活動(dòng)案例或報(bào)告。
2、作品要求：科技實(shí)踐活動(dòng)報(bào)告一份，附完整的原始材料(活動(dòng)計(jì)劃、活動(dòng)記錄、照片錄像、新聞報(bào)道材料等)
3、上交時(shí)間：10月28日放學(xué)前
4、上交地點(diǎn)：科學(xué)組
四、少兒“七巧科技”系列活動(dòng)
由科學(xué)組蔡瀟楨老師組織學(xué)生訓(xùn)練，并從中挑選優(yōu)秀的學(xué)生參加鹿城區(qū)“智力七巧板”現(xiàn)場競賽和“智力七巧板多幅組合”創(chuàng)新評(píng)比。
比賽內(nèi)容：
1.“智力七巧板多幅組合”創(chuàng)新作品評(píng)比�；顒�(dòng)的主題為“我的夢想”;個(gè)人、團(tuán)體多副組合圖案創(chuàng)新作品可提前準(zhǔn)備并將作品拍成照片襯在a4紙上，可以配上顏色、背景等;注明作品的名稱、由多少副七巧板組成;同時(shí)附上200字左右的說明。
2.上交作品時(shí)間：10月28日
3.上交地點(diǎn)：校區(qū)大隊(duì)部最后匯總到科學(xué)組老師處
五、少年兒童幻想畫
1、參賽對(duì)象：全校學(xué)生
2、活動(dòng)主題：創(chuàng)新、體驗(yàn)、成長
3、活動(dòng)內(nèi)容：科學(xué)幻想畫面向6—14周歲的'中小學(xué)生，主題圍繞本屆大賽的中心內(nèi)容，畫種不限，參展作品規(guī)格為4開(38cm×54cm)的紙或其他材料，橫豎均可，除油畫作品應(yīng)自備畫框外，其他作品無須裝裱，限個(gè)人作品，不接受集體作品。
4、參賽辦法：
1）作品一律在背面右下角寫上班級(jí)、姓名、作品名稱以及創(chuàng)意簡介(150字以內(nèi))。于10月25號(hào)前上交兩邊大隊(duì)部，每班不限上交作品數(shù)量，但是嚴(yán)格上交時(shí)間，只對(duì)按時(shí)上交的作品作評(píng)比，逾期不予參賽。
2）美術(shù)組將通過評(píng)選產(chǎn)生校級(jí)各獎(jiǎng)項(xiàng)，并挑選個(gè)別學(xué)生作品進(jìn)行指導(dǎo)，最后推選相對(duì)名額進(jìn)行上報(bào)。
3）聯(lián)系人：老師
聯(lián)系電話：
4）備注：
(1)參賽繪畫作品請(qǐng)?jiān)谫惡?1月12日前去大隊(duì)部取回，逾期不予保管，作廢處理。
(2)鼓勵(lì)學(xué)生使用多種材料或與眾不同的材料創(chuàng)作。
六、家庭實(shí)驗(yàn)室活動(dòng)
家庭實(shí)驗(yàn)室計(jì)劃是對(duì)廣大青少年進(jìn)行科技創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)的有效載體�？茖W(xué)老師要充分發(fā)動(dòng)3-6年級(jí)的學(xué)生，結(jié)合《科學(xué)》學(xué)科的教學(xué)要求，利用家庭中的陽臺(tái)、書房、客廳等空閑的地方建立家庭實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生都有參加科學(xué)研究的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能將課堂上所形成的科學(xué)能力、素養(yǎng)延伸到課外。
跨學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)方案 3
一、指導(dǎo)思想
以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和社會(huì)實(shí)踐能力為重點(diǎn)，豐富小學(xué)生的暑假生活，重在過程，貴在參與。激發(fā)小學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、講科學(xué)、用科學(xué)的熱情，展示小學(xué)生的創(chuàng)造才能，張揚(yáng)個(gè)性，促進(jìn)中小學(xué)科技教育的發(fā)展，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。
二、活動(dòng)主題
探索與創(chuàng)新
三、活動(dòng)內(nèi)容
1、小學(xué)生創(chuàng)造活動(dòng)
2、小學(xué)生電腦制作活動(dòng)
3、科普知識(shí)宣傳教育和競賽活動(dòng)
4、開展讀書（名著、科普書籍等）活動(dòng)
四、實(shí)施步驟
�。ㄒ唬┬麄靼l(fā)動(dòng)階段
各校要高度重視小學(xué)生科技節(jié)活動(dòng)，通過各種形成進(jìn)行宣傳發(fā)動(dòng)。努力營造小學(xué)科技教育的濃厚氛圍，掀起小學(xué)科技教育活動(dòng)的高潮，確�；顒�(dòng)落到實(shí)處。圍繞“探索、創(chuàng)新”的主題，發(fā)動(dòng)廣大師生主動(dòng)參與，扎實(shí)開展科技創(chuàng)新活動(dòng)。
（二）組織實(shí)施階段
在前期廣泛宣傳發(fā)動(dòng)的基礎(chǔ)上，充分利用好暑假時(shí)間，做好活動(dòng)部署安排，積極組織和引導(dǎo)廣大小學(xué)生扎實(shí)開展科技節(jié)系列活動(dòng)。
1、科普知識(shí)宣傳教育和競賽活動(dòng)
要通過辦黑板報(bào)、科技畫廊、科普知識(shí)講座和向?qū)W生推薦科普書籍等形式宣傳科普知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解人類社會(huì)科學(xué)發(fā)展史和古今中外科學(xué)家的有關(guān)知識(shí)，了解科學(xué)技術(shù)對(duì)于推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的巨大作用，了解科技進(jìn)步與教育發(fā)展的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、講科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、勇于創(chuàng)新的精神。要在廣泛開展科普知識(shí)宣傳教育的基礎(chǔ)上，組織各種形式的.科普知識(shí)競賽活動(dòng)。競賽內(nèi)容包括：科學(xué)發(fā)展史（古代、近代、現(xiàn)代科技）、古今中外科學(xué)家的知識(shí)和各年級(jí)教科書中的知識(shí)。中心校屆時(shí)將組織“小學(xué)生科普知識(shí)競賽”。
2、小學(xué)生創(chuàng)造活動(dòng)。
主要包括四類：
（1）發(fā)明創(chuàng)造類：指小學(xué)生運(yùn)用有關(guān)的科學(xué)理論知識(shí)做出的新穎獨(dú)特、具有實(shí)用價(jià)值的科技成果，即通常人們所說的“小發(fā)明”、“小創(chuàng)造”、“小制作”。
（2）創(chuàng)意設(shè)計(jì)類：指小學(xué)生因原材料、工藝等限制未能做出發(fā)明創(chuàng)造的實(shí)物，但根據(jù)科學(xué)原理和發(fā)明創(chuàng)造方法完成的創(chuàng)新設(shè)計(jì)。
�。�3）科學(xué)幻想畫類：指小學(xué)生著眼于新世紀(jì)人類生產(chǎn)、生活因科技的發(fā)展可能呈現(xiàn)的巨大變化，通過科學(xué)幻想，繪出未來科技、生活的美麗畫卷。作品要求：作品可用油畫、國畫、水彩畫、水粉畫、鉛筆畫、蠟筆畫、版畫、粘貼畫等繪畫技巧、風(fēng)格及使用不同材料表現(xiàn)（不包括非畫類的其它美術(shù)品與工藝品）；作品規(guī)格一律為400mm×600mm，橫豎均可；要求裝鏡框或裝裱，便于現(xiàn)場展示。
�。�4）科學(xué)論文類：指小學(xué)生源于科技活動(dòng)撰寫的科學(xué)成果論文。如：實(shí)驗(yàn)報(bào)告、考察報(bào)告、觀察（觀測）報(bào)告、調(diào)查報(bào)告、研究報(bào)告等。
3、小學(xué)生電腦制作活動(dòng)
主要包括五類：
�。�1）電腦繪畫：運(yùn)用各種繪畫軟件或圖形、圖象處理軟件制作完成的繪畫作品，包括主題性單幅畫或表達(dá)統(tǒng)一主題的組畫、連環(huán)畫，或者是針對(duì)一定目的和用途制作的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)美術(shù)作品。單純的攝影畫面不屬于此項(xiàng)作品范圍。
�。�2）電腦動(dòng)畫：運(yùn)用各類動(dòng)畫軟件，通過角色（鼓勵(lì)原創(chuàng)角色）繪制、音效處理與動(dòng)畫制作，完成的二維或三維的電腦動(dòng)畫作品。作品可以是表現(xiàn)一定故事情節(jié)的動(dòng)畫小品，也可以是一個(gè)具有完整意義的動(dòng)畫節(jié)目。作品容量應(yīng)不大于20MB（非壓縮文件）。基于數(shù)碼錄像方式制作的寫實(shí)畫面不屬于此項(xiàng)作品范圍。
（3）電子報(bào)刊：運(yùn)用各類文字、動(dòng)畫、圖形、圖象處理軟件，創(chuàng)作的電子報(bào)或電子刊物。電子報(bào)應(yīng)該有（真實(shí)或虛擬的）報(bào)名、刊號(hào)、出版單位或出版人、出版日期、版面數(shù)（最少在4個(gè)版面以上）、導(dǎo)讀欄等報(bào)紙類刊物所包含的要素。在導(dǎo)讀欄中應(yīng)設(shè)置超級(jí)連接。電子刊物應(yīng)有刊物封面、封底、目錄頁、（真實(shí)或虛擬的）刊名、刊號(hào)、主辦單位、主編和編委、出版日期等刊物所包含的要素。除封面和封底外應(yīng)有4頁以上正文頁，在目錄頁應(yīng)設(shè)置超級(jí)鏈接。
�。�4）網(wǎng)頁：使用語言或網(wǎng)頁制作工具編制的闡述某個(gè)主題或傳遞某類信息的作品。作品容量應(yīng)不大于50MB（非壓縮文件）。
以上各類作品制作，要求小學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行創(chuàng)意、設(shè)計(jì)并自己動(dòng)手實(shí)現(xiàn)創(chuàng)作，指導(dǎo)老師可以給予指導(dǎo)，但不能直接參加制作。
4、開展讀書活動(dòng)
要充分利用暑假期間組織引導(dǎo)學(xué)生開展以“讀名著、頌名詩、看名片、學(xué)名人”為主要內(nèi)容的校園讀書活動(dòng)，以強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)態(tài)度，開發(fā)學(xué)生的形象思維和邏輯能力，完善學(xué)生的思維方式，同時(shí)在學(xué)習(xí)中開闊視野，掌握科學(xué)知識(shí)。各校自行組織，并將組織情況書面報(bào)告中心校。
五、幾點(diǎn)要求
堅(jiān)持普及，注重實(shí)效，扎實(shí)開展好學(xué)校各項(xiàng)科技活動(dòng)。各中小學(xué)要堅(jiān)持普及與提高相結(jié)合的原則，與實(shí)施課程改革及開展綜合實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，面向所有中小學(xué)生，廣泛開展科技創(chuàng)新活動(dòng)�？萍脊�(jié)活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)也要突出創(chuàng)新。學(xué)校對(duì)新穎獨(dú)特，具有實(shí)用價(jià)值的發(fā)明創(chuàng)造、優(yōu)秀的創(chuàng)意設(shè)計(jì)和科技論文，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、重點(diǎn)引導(dǎo)，提高科技活動(dòng)的質(zhì)量。要以科技節(jié)活動(dòng)為契機(jī)，建立有自己特色的科技節(jié)，促進(jìn)科普知識(shí)的長期推廣，形成濃厚的學(xué)科技、用科技的氛圍�？萍脊�(jié)期間可以組織發(fā)動(dòng)學(xué)生自選科技內(nèi)容、制作科技展板，在層層選拔的基礎(chǔ)上舉辦一次由學(xué)生設(shè)計(jì)、制作的科技展覽。
跨學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)方案 4
一．主題：
歌曲《春曉》
二．學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.語文學(xué)科：鑒賞古詩，感受古詩詞的韻味與意境。能用恰當(dāng)?shù)穆曇衾收b古詩。
2.音樂學(xué)科：運(yùn)用柯爾文手勢語學(xué)習(xí)歌曲的節(jié)奏和旋律，體驗(yàn)兩聲部合唱的樂趣。
3.美術(shù)學(xué)科：運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，查找符合自己心中春天的景色，并畫出來。
三．學(xué)習(xí)對(duì)象：
xx級(jí)藝術(shù)專業(yè)學(xué)生
四．活動(dòng)流程
同學(xué)們，說到春天，你能想到什么呢？各種景色、詩歌。提到詩歌我們一定都能想到《春曉》這首詩吧？
1.鑒賞古詩：《春曉》是一首家喻戶曉的中國古詩詞，出自我國唐代詩人孟浩然之手。這首詩是詩人隱居時(shí)所作，意境十分優(yōu)美。詩人抓住春天的早晨剛剛醒來時(shí)的一瞬間展開描寫和聯(lián)想，生動(dòng)的表達(dá)了詩人對(duì)春天的熱愛和憐惜之情。
導(dǎo)入歌詞：春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。插入圖片和音頻為學(xué)生創(chuàng)設(shè)春天的真實(shí)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
學(xué)生用傳統(tǒng)語文課的古詩朗誦的形式，朗誦古詩，初步感受古詩的情緒情感。
小組討論：四人一小組，討論用什么樣的節(jié)奏和聲音才能表達(dá)出詩人對(duì)春天的熱愛和憐惜兩種情感？
制作圖譜：請(qǐng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)查找符合自己心中春天的畫面，將討論的結(jié)果以畫圖的方式展示出來。
節(jié)奏處理：春眠/不覺/曉，處處/聞/啼鳥。夜來/風(fēng)雨/聲，花落/知/多少。
嗓音處理：前兩句用輕柔、舒緩的語調(diào)朗誦，表現(xiàn)見到春天的喜人景象；后兩句可重讀“落”字，表達(dá)對(duì)落花的惋惜之情。
表情朗誦：結(jié)合自制圖譜，有節(jié)奏、有感情的朗誦歌詞。
2.感知旋律：學(xué)生雙手打開，按四拍子韻律左右搖擺，兩個(gè)八拍后，播放歌曲《春曉》主旋律為其伴奏。
3.哼唱旋律：教師采用逐句彈唱的方法，引導(dǎo)學(xué)生逐句哼唱，體態(tài)保持前面的狀態(tài)。
4.輔以手勢：使用柯爾文音高手勢語，逐句哼唱。
5.學(xué)唱歌曲：學(xué)習(xí)用適中的力度、速度，連貫、柔和的氣息流動(dòng)方式唱前兩句，用適中的`力度，較快的速度，有彈性、更短促的聲音演唱后兩句。注意裝飾音和休止符的唱法。
6.拓展練習(xí)：在老師的指揮下，進(jìn)行兩個(gè)聲部卡農(nóng)式輪唱。
五．學(xué)習(xí)資源：
手機(jī)、電腦，鴻合白板
六．技術(shù)工具及應(yīng)用策略：
利用互聯(lián)網(wǎng)查找，通過制作圖譜等方式進(jìn)行展示交流。
七．學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：
本活動(dòng)是一個(gè)“本土化”的奧爾夫音樂教學(xué)實(shí)踐，旨在感受中國古詩詞與現(xiàn)代音樂、美術(shù)的結(jié)合，并能用恰當(dāng)?shù)纳ひ衾收b古詩、演唱歌曲。在探索學(xué)習(xí)的過程中，同學(xué)們積極參加，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，有條理的分享探究成果，到達(dá)了預(yù)定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
跨學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)方案 5
一、班級(jí)基本情況
麗水市特殊教育聽障部601班，本班共有8位學(xué)生，其中A組的6位學(xué)生總體學(xué)習(xí)能力比較好，上課積極主動(dòng)參與課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，B組的2位學(xué)生平時(shí)去三年級(jí)走讀。
教學(xué)地點(diǎn)在：五樓錄播教室
教學(xué)資源：課件科學(xué)器材實(shí)物道具
教學(xué)人員：
二、學(xué)習(xí)主題和內(nèi)容
學(xué)習(xí)主題：數(shù)學(xué)與科學(xué)的跨學(xué)科整合學(xué)習(xí)
涉及學(xué)科：基礎(chǔ)學(xué)科為數(shù)學(xué)，其他學(xué)科為科學(xué)。
學(xué)習(xí)內(nèi)容及組合方式：全日制聾校實(shí)驗(yàn)教材第十二冊(cè)第一單元長方體和正方體中的容積和容積單位，以基本的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)為主，借助科學(xué)器材帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作活動(dòng)以助于直觀感知抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)。
三、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)生起點(diǎn)行為分析：學(xué)生已經(jīng)熟練掌握體積的相關(guān)知識(shí)，動(dòng)手操作及理解能力都比較好，能準(zhǔn)確接受老師的任務(wù)信息。
個(gè)別化學(xué)習(xí)目標(biāo)：
A組：
1.認(rèn)識(shí)常用的容積單位：升和毫升，知道1升=1000毫升；認(rèn)識(shí)測量工具量筒和量杯。
2.通過動(dòng)手操作，觀察交流等探究活動(dòng)，建立容積的概念，建立1毫升和1升的表象。
3.培養(yǎng)積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)的態(tài)度，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，在探索的過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
B組：
在老師和同學(xué)的幫助下認(rèn)識(shí)升和毫升，初步掌握容積單位間的進(jìn)率，并能嘗試讀取具體的容量。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解容積的概念和建立1升、1毫升的.表象。
教學(xué)難點(diǎn)：
建立容積和容積單位的概念。
學(xué)習(xí)環(huán)境支持：希沃白板5科學(xué)用具：量筒和量杯針筒調(diào)羹水實(shí)物教具
四、教學(xué)活動(dòng)過程
一）情境引入
課件出示一瓶藥及用法用量，引出容積單位毫升。
出示課題：容積和容積單位。
二）探索新知
(1)理解容積的概念
1.了解容器
課件出示一些物品圖片，請(qǐng)生按照能否裝東西的標(biāo)準(zhǔn)分成兩類。請(qǐng)一生上臺(tái)進(jìn)行操作。師小結(jié)：能容納別的物品的物體，就叫做容器。
2.容積的概念
課件出示：箱子、油桶、倉庫等所能容納物體的體積，通常叫做它們的容積。
3.鞏固容積的概念
思考：是不是所有的物體都有容積呢？出示一些物品，請(qǐng)生分類哪些有容積？根據(jù)學(xué)生回答師強(qiáng)調(diào)：只有里面是空的，能夠裝物品的物體，才有容積。
�。�2）認(rèn)識(shí)容積單位
1.介紹容積單位
計(jì)量容積，一般就用體積單位。但是計(jì)量液體的體積，如水、油等，常用容積單位升和毫升。用字母表示就是L、ml，帶領(lǐng)學(xué)生讀一讀這兩個(gè)容積單位。
2.聯(lián)系實(shí)際，深入了解容積單位
請(qǐng)生說一說，生活中哪些物品上標(biāo)有升和毫升，師再出示一部分實(shí)物上標(biāo)有升和毫升單位的物品，請(qǐng)生進(jìn)行認(rèn)讀。
3.認(rèn)識(shí)測量工具
出示量筒和量杯，通過課件介紹名稱及讀取刻度的方法。
4.觀察操作建立1ml和1l的表象
師先示范通過針筒抽取1毫升放入調(diào)羹再指著水量帶領(lǐng)學(xué)生讀1毫升。再同桌互助裝取1毫升的水量，直觀感知1毫升。
活動(dòng)：每組借助量筒拿取10毫升的水量，再倒入調(diào)羹進(jìn)行觀察。
出示量杯裝1000毫升的水，指出1000毫升=1升。
5.探究升與立方分米、毫升與立方厘米之間的關(guān)系
把1升的水倒入1立方分米的容器，剛好倒?jié)M，得出結(jié)論1升=1立方分米。師再帶領(lǐng)學(xué)生推出1毫升=1立方厘米。
三）解決問題
過渡：誰知道一個(gè)人每天要喝多少水才合適才健康嗎？課件出示喝水小貼士。提問：如果老師的杯子是500毫升的，那我一天要喝幾杯才健康呢？
追問：每次喝200ml，你們能用一次性杯子取出200ml嗎？請(qǐng)生挑戰(zhàn)再集中驗(yàn)證，比一比誰取得最接近200ml。
四）課堂總結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
五）分層作業(yè)
1.一課一練第一課時(shí)（AB組）
2.調(diào)查作業(yè)：一大桶約5升的礦泉水和一瓶500毫升礦泉水的單價(jià)，算一算，一大桶礦泉水相當(dāng)于幾瓶這樣的小瓶礦泉水，怎么買比較合算？（A組）
五、教學(xué)設(shè)計(jì)特色說明
本次教學(xué)內(nèi)容是容積和容積單位，在理解容積和容積單位的過程中借助科學(xué)用具量筒和量杯，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行操作活動(dòng)直觀感受容積單位的具體量，幫助學(xué)生在體驗(yàn)活動(dòng)中建立抽象的概念，同時(shí)選取了很多生活中的實(shí)際物品讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在實(shí)際運(yùn)用的環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)每天要喝多少水以及每次喝多少水的情境，讓學(xué)生在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中不會(huì)顯得單調(diào)，增加了趣味性，解決問題的過程中自然而然的運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，記憶會(huì)更加深刻，知識(shí)點(diǎn)也會(huì)掌握的更牢固。
跨學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)方案 6
一、活動(dòng)目標(biāo)：
為了豐富我校數(shù)學(xué)課的活動(dòng)形式，實(shí)踐與體會(huì)數(shù)學(xué)的功用，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，激發(fā)學(xué)數(shù)學(xué)的熱情，參與數(shù)學(xué)研究活動(dòng)的興趣，豐富學(xué)生的課余生活，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在本學(xué)期安排了本節(jié)數(shù)學(xué)學(xué)科活動(dòng)——有趣的分形圖。
二、活動(dòng)宗旨：
激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的'欲望，為學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)，在活動(dòng)的過程中，充分展示自己。
三、活動(dòng)口號(hào)：
精彩數(shù)學(xué)，樂趣無窮。
四、活動(dòng)要求：
1.堅(jiān)持全員參與、點(diǎn)面結(jié)合。讓學(xué)生在做中學(xué)、玩中學(xué)、樂中學(xué)。讓不同層面的學(xué)生都在活動(dòng)中得到不同的發(fā)展。
2.學(xué)校數(shù)學(xué)組利用課余時(shí)間進(jìn)行動(dòng)員宣傳。各班做好宣傳發(fā)動(dòng)，利用班會(huì)課進(jìn)行動(dòng)員。通過對(duì)數(shù)學(xué)家、數(shù)學(xué)史料的查找讓家長知道本次活動(dòng)，營造一個(gè)較濃厚的活動(dòng)氛圍。要做到：宣傳與活動(dòng)相結(jié)合，發(fā)現(xiàn)分形圖與創(chuàng)作分形圖形相結(jié)合，充分利用網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生的自由材料，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)美，并能創(chuàng)造美。
3.突出年級(jí)特性，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，做到以學(xué)生為本，緊密結(jié)合我校數(shù)學(xué)教育方面的特色，注意充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生參與的積極性和發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性、拓展學(xué)生的思維，結(jié)合全等與相似，發(fā)現(xiàn)分形圖中的數(shù)學(xué)知識(shí)。
五、活動(dòng)內(nèi)容：
收集篇：結(jié)合綜合實(shí)踐活動(dòng)課，安排學(xué)生分小組完成有趣分形圖的收集與整理，并在小組中開展競賽，評(píng)出優(yōu)秀小組。
創(chuàng)作篇：學(xué)生在小組內(nèi)研究發(fā)現(xiàn)分形圖的特點(diǎn)，自己動(dòng)手會(huì)發(fā)出有趣的分形圖，每小組拿出3幅精美的圖片，參與全班評(píng)選。
總結(jié)篇：學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)生活中的美，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)欣賞，欣賞藝術(shù)的魅力，心上數(shù)學(xué)的藝術(shù)。
跨學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)方案 7
一、主題：
古詩《春曉》
二、學(xué)習(xí)標(biāo)：
1、語學(xué)科：鑒賞古詩，感受古詩詞的韻味與意境。能恰當(dāng)?shù)穆暲收b古詩。
2、樂學(xué)科：運(yùn)柯爾勢語學(xué)習(xí)歌曲的節(jié)奏和旋律，體驗(yàn)兩聲部合唱的樂趣。
3、美術(shù)學(xué)科：運(yùn)絡(luò)信息技術(shù)，查找符合中春天的景，并畫出來。
三、學(xué)習(xí)對(duì)象：
九年級(jí)學(xué)生
四、活動(dòng)流程
同學(xué)們，說到春天，你能想到什么呢？各種景、詩歌。提到詩歌我們定都能想到《春曉》這詩吧？
1、鑒賞古詩：《春曉》是家喻戶曉的中國古詩詞，出我國唐代詩孟浩然之。這詩是詩隱居時(shí)所作，意境分優(yōu)美。詩抓住春天的早晨剛剛醒來時(shí)的瞬間展開描寫和聯(lián)想，動(dòng)的表達(dá)了詩對(duì)春天的熱愛和憐惜之情。
2、導(dǎo)歌詞：春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)聲，花落知多少。插圖和頻為學(xué)創(chuàng)設(shè)春天的真實(shí)情境，激起學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)傳統(tǒng)語課的古詩朗誦的形式，朗誦古詩，初步感受古詩的情緒情感。
3、組討論：四組，討論什么樣的節(jié)奏和聲才能表達(dá)出詩對(duì)春天的熱愛和憐惜兩種情感？
4、制作圖譜：請(qǐng)學(xué)利絡(luò)信息技術(shù)查找符合中春天的畫，將討論的結(jié)果以畫圖的.式展出來。
5、節(jié)奏處理：春眠/不覺/曉，處處/聞/啼鳥。夜來/風(fēng)/聲，花落/知/多少。
6、嗓處理：前兩句輕柔、舒緩的語調(diào)朗誦，表現(xiàn)見到春天的喜景象；后兩句可重讀“落”字，表達(dá)對(duì)落花的惋惜之情。表情朗誦：結(jié)合制圖譜，有節(jié)奏、有感情的朗誦歌詞。
7、感知旋律：學(xué)雙打開，按四拍韻律左右搖擺，兩個(gè)拍后，播放歌曲《春曉》主旋律為其伴奏。
8、哼唱旋律：教師采逐句彈唱的法，引導(dǎo)學(xué)逐句哼唱，體態(tài)保持前的'狀態(tài)。
9、輔以勢：使柯爾勢語，逐句哼唱。
10、學(xué)唱歌曲：學(xué)習(xí)適中的度、速度，連貫、柔和的息流動(dòng)式唱前兩句，適中的度，較快的速度，有彈性、更短促的聲演唱后兩句。注意裝飾和休符的唱法。
五、學(xué)習(xí)資源：
機(jī)、電腦，多媒體，黑板
六、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：
本活動(dòng)旨在讓學(xué)生在跨學(xué)科學(xué)習(xí)中更好的發(fā)展綜合能力，語文古詩鑒賞能力，音樂美的學(xué)習(xí)以及美術(shù)的結(jié)合，更能深刻的在學(xué)生頭腦中留下深刻印象。在小組合作展示中，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，達(dá)到預(yù)定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
跨學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)方案 8
一、指導(dǎo)思想
勞動(dòng)是生活的基礎(chǔ)，是幸福的源泉，也是每個(gè)人走向成功和輝煌的惟一途徑。在慶祝“五一”國際勞動(dòng)節(jié)之際，我校少先隊(duì)通過開展以“勞動(dòng)最光榮”為主題的系列活動(dòng)，讓同學(xué)們了解“勞動(dòng)節(jié)”的由來，了解我國不同時(shí)代的勞模風(fēng)采，將“勞動(dòng)最光榮”這個(gè)主題思想轉(zhuǎn)化到我們每個(gè)少先隊(duì)員的實(shí)際行動(dòng)中，通過在學(xué)校、家庭、社區(qū)三個(gè)層面參與不同類型的勞動(dòng)，培養(yǎng)少先隊(duì)員積極勞動(dòng)的熱情，養(yǎng)成愛勞動(dòng)的.好習(xí)慣，并能珍惜他人的勞動(dòng)成果。
二、活動(dòng)主題
勞動(dòng)最光榮
三、活動(dòng)時(shí)間
20xx年5月3日——20xx年5月6日
四、活動(dòng)內(nèi)容
低年級(jí)（1—2年級(jí)）：
1、知道“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的含義，并能做到我的餐桌上沒有一粒剩飯（菜）；
2、學(xué)會(huì)自己穿衣服；
3、學(xué)會(huì)自己整理書包；
4、能幫爸爸媽媽做一件力所能及的家務(wù)事，洗菜、淘米、洗碗、掃地、拖地等。（將勞動(dòng)的場景拍成照片上傳到班級(jí)主頁或張貼在教室）
中年級(jí)（3—4年級(jí)）：
1、知道2個(gè)全國勞模的.名字和他們的事跡；
2、清理自己的“小天地”（鋪床、疊被子、整理書桌、打掃自己的房間等）；
3、幫爸爸媽媽做一件力所能及的家務(wù)事，洗菜、淘米、洗碗、掃地、拖地等；
4、在老師的帶領(lǐng)下清理班級(jí)綠地的雜草；
5、在父母的協(xié)助下學(xué)會(huì)做一道菜等。（將勞動(dòng)成果拍成照片上傳到班級(jí)主頁或張貼在教室）
高年級(jí)（5年級(jí)）：
1、知道4個(gè)全國勞模的名字和他們的事跡；
2、清理自己的“小天地”（鋪床、疊被子、整理書桌、打掃自己的房間等）；
3、“我和媽媽換一天崗”，做一天媽媽每天要做的家務(wù)活，體驗(yàn)勞動(dòng)的甘苦，并寫一篇作文；
4、在老師的帶領(lǐng)下清理班級(jí)綠地的雜草；
5、“以勞動(dòng)者是最光榮的”為主題拍攝一組照片（如：公交車司機(jī)、執(zhí)勤的交警叔叔等）。
跨學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)方案 9
一、教學(xué)目標(biāo)
1、通過對(duì)真實(shí)城堡與城堡作品的欣賞，啟發(fā)學(xué)生對(duì)城堡展開創(chuàng)想象，創(chuàng)作出富有個(gè)性特點(diǎn)和形式感的新穎城堡。
2、巧妙運(yùn)用各種材料以及折、剪、鏤、繪制等方法，嘗試設(shè)計(jì)制作夢幻的城堡，提高學(xué)生的設(shè)計(jì)、應(yīng)用能力。
3、提高學(xué)生對(duì)建筑物的審美能力和創(chuàng)新意識(shí)，滲透變廢為寶的設(shè)計(jì)理念。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過欣賞與實(shí)踐，學(xué)習(xí)折、剪、鏤空等造型方法。難點(diǎn)：嘗試運(yùn)用不同制作方法，創(chuàng)造造型新穎的夢幻城堡。
三、教學(xué)方法
情景法、演示法、示范法、合作探究法等。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、《白雪公主》動(dòng)畫視頻、范畫、同齡學(xué)生的美術(shù)作品、繪畫工具、刀剪等。
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┏踝R(shí)城堡
教師課前播放《白雪公主》動(dòng)畫片的片頭并引導(dǎo)學(xué)生觀賞，同時(shí)思考：——你喜歡動(dòng)畫片中的城堡嗎？它們有什么特點(diǎn)？學(xué)生各抒己見，教師總結(jié)引出課題并板書《夢幻的城堡》。
�。ǘ┙榻B城堡
1、教師播放課件展示世界各國具有代表性的城堡圖片，如德國新天鵝城堡、德國霍亨索倫城堡、法國圣米歇爾山城堡、西班牙塞哥維亞城堡、盧瓦爾河香波城堡等，組織學(xué)生認(rèn)真觀察并思考下列問題：
——城堡的.外形與我們居住的房子有什么不同？
——什么樣的城堡特別吸引你，讓你覺得好看？學(xué)生觀察分析回答問題：城堡的屋頂有很多形狀，墻壁上開的窗子和裝飾物不一樣；與一般的.房子相比，組合上錯(cuò)落有致。
2、教師出示各種基本形狀的實(shí)物圖，引導(dǎo)學(xué)生思考：
——城堡的屋頂有很多形狀，你能從中找出屋頂?shù)男螤顔幔繉W(xué)生分辨找出對(duì)應(yīng)的圖形，分別有：三角形、半圓形、圓形。教師追問：
——黑板上還有其他的形狀，你能用它們組合拼擺出城堡的樣子嗎？想一想，我們還可以用哪些的特殊形狀拼擺出城堡？學(xué)生自告奮勇排列組合，教師評(píng)價(jià)總述，強(qiáng)調(diào)高矮錯(cuò)落的組合拼擺。
（三）立體紙城堡
教師展示一組不同風(fēng)格的城堡作品，組織學(xué)生觀看并交流討論：
——怎樣能使城堡變得立體呢？怎樣建設(shè)城堡群？
——說一說你最喜歡那座城堡為什么？學(xué)生討論后由小組代表回答問題，教師總結(jié)：將上面的長方形改一改，將城堡圍起來，圓柱形城堡，壓一壓，變成了長方體城堡，從折過的地方剪一剪、折一折，使得平面城堡變得更加立體，更美麗。
（四）巧手做城堡
1、教師展示一組同齡學(xué)生的夢幻城堡作品，學(xué)生觀察并試著說一說：
——城堡只有一種方法能夠制作嗎？你還能想出什么制作方法？
——這幾個(gè)城堡在制作時(shí)運(yùn)用了哪種方法？學(xué)生認(rèn)真觀看，教師示范解決制作中的難點(diǎn)，如折紙、鏤紙的造型方法，而后師生共同總結(jié)制作夢幻城堡的方法步驟：
（1）出城堡外形——剪出外形——折；
�。�2）衛(wèi)生紙筒組合粘貼、裝飾；
（3）剪出外形——折——組合粘貼；
�。�4）鏤空折剪、裝飾城堡的門、窗。
2、教師出示課堂作業(yè)要求：用紙或各種廢舊材料剪出各種造型奇特的城堡，選擇自己喜歡的材料和方法，分小組進(jìn)行組合，制作城堡或城堡群。
學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視輔導(dǎo)，并提示學(xué)生在制作過程中注意色彩的運(yùn)用、搭配以及門窗造型的設(shè)計(jì)。使用剪刀注意安全。
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學(xué)生創(chuàng)作完成后，由教師組織學(xué)生自主展示各小組制作的夢幻城堡，師生共同評(píng)選出“造型最奇特的城堡”、“最美麗的城堡”、“變廢為寶的城堡”這三個(gè)選項(xiàng)。
最后教師就本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容作一回顧，并鼓勵(lì)學(xué)生嘗試運(yùn)用多種材料，大膽進(jìn)行城堡創(chuàng)作，創(chuàng)造出造型奇特、美麗的夢幻城堡，課后將自己親手制作的城堡帶給家人觀賞。
六、板書設(shè)計(jì)
略
跨學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)方案 10
教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)探究目標(biāo)：
能搜集、整理有關(guān)細(xì)菌和病毒的資料。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
能從正反兩個(gè)方面看待細(xì)菌和病毒與人類的關(guān)系。
科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：
1、能從不同的角度描述細(xì)菌的特點(diǎn)。
2、能說出細(xì)菌和病毒的異同點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備：多媒體課件、卡片（每組4個(gè)）、報(bào)紙（每組2張）、資料（每人一份、書每組一本）。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)細(xì)菌的資料，填寫問題卡。
教學(xué)重點(diǎn)：細(xì)菌和病毒的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：細(xì)菌的繁殖速度。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，形成問題
簡述虎克故事。（人教版小學(xué)三年級(jí)語文上冊(cè)玩出了名堂）
師：虎克的這種執(zhí)著、創(chuàng)新、求實(shí)、求真的態(tài)度就是科學(xué)精神，是值得我們?nèi)W(xué)習(xí)的地方。他發(fā)現(xiàn)的“小居民”叫做細(xì)菌，細(xì)菌究竟是什么樣的？它有什么特點(diǎn)？大小、形狀、繁殖方式是怎樣的？同學(xué)們想知道嗎？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《細(xì)菌和病毒》。
二、閱讀資料，認(rèn)識(shí)細(xì)菌
1.檢查資料，準(zhǔn)備閱讀。
師：老師給同學(xué)們布置了課前作業(yè)，搜集有關(guān)細(xì)菌的資料。同學(xué)們都搜集到了嗎？今天的課堂就同學(xué)們展示的平臺(tái)，請(qǐng)把課前搜集的資料拿出來，同老師給你們準(zhǔn)備的資料放在一起。這節(jié)課我們通過閱讀這些資料，獲取關(guān)于細(xì)菌的知識(shí)。希望同學(xué)們從資料中找出有關(guān)“細(xì)菌的大小”、“細(xì)菌的形態(tài)”、“細(xì)菌的生活”、“細(xì)菌的繁殖”這些信息。
2.出示提示，講述要求。
�。�1）篩選從資料中找出與問題有關(guān)的章節(jié)和篇目；
�。�2）瀏覽快速的瀏覽找出與問題有關(guān)的段落；
�。�3）勾畫勾畫出段落中與問題有關(guān)的中心詞句；
（4）解釋用勾畫的中心詞句，試著解釋問題，如果能夠解釋清楚，就進(jìn)入下一環(huán)節(jié)，如果不能解釋就返回到開始，重新篩選資料。
（5）整理將閱讀到的有關(guān)詞句、數(shù)據(jù)、圖片等進(jìn)行分類記錄在卡片上；
�。�6）交流將自己搜集到的資料與小組的同學(xué)進(jìn)行交流。
比一比，哪個(gè)組在最短的時(shí)間內(nèi)，獲取的信息最多，最準(zhǔn)確。
3.分組閱讀，整理資料。
4.分析綜合，形成知識(shí)。
�。�1）匯報(bào)交流，初步認(rèn)識(shí)。
1）細(xì)菌的大小。
2）細(xì)菌的形態(tài)。
3）細(xì)菌的'生活。
4）細(xì)菌的繁殖。
采用一名學(xué)生匯報(bào)完畢，其他學(xué)生補(bǔ)充的方法。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，并板書。
（2）播放課件，加深認(rèn)識(shí)。
師：細(xì)菌到底有多�。考�(xì)菌的三種形態(tài)分別是什么模樣？細(xì)菌如何生活？細(xì)菌的繁殖速度到底有多快？請(qǐng)帶著問題觀看課件。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀課件內(nèi)容，加深對(duì)細(xì)菌的特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
1）細(xì)菌的大小——用頭發(fā)絲與細(xì)菌進(jìn)行比較。
2）細(xì)菌的形態(tài)——各種菌圖及細(xì)菌的鞭毛。
3）細(xì)菌的生活——衣食住行四方面。
4）細(xì)菌的繁殖——用連續(xù)對(duì)折報(bào)紙的方法模擬細(xì)菌的繁殖，讓學(xué)生知道計(jì)算方法，并想象出細(xì)菌繁殖之快。
�。�3）抽象概括，形成知識(shí)。
學(xué)生說說自己對(duì)細(xì)菌的哪一個(gè)特點(diǎn)感受最深，具體說一說。
小結(jié)：通過大家匯報(bào)的這些信息，我們知道了細(xì)菌極其微小，有三種形態(tài)，這是細(xì)菌的外形特點(diǎn)；細(xì)菌需要衣食住行，二分裂繁殖，繁殖速度極快，這是細(xì)菌的生命特點(diǎn)。
三、分析比較，認(rèn)識(shí)病毒
師：常常與細(xì)菌結(jié)伴的是病毒，它和細(xì)菌有什么區(qū)別呢？老師請(qǐng)同學(xué)們閱讀資料，看完以后請(qǐng)用自己的話說一說它們的區(qū)別。播放課件。
學(xué)生匯報(bào)。
教師歸納：病毒比細(xì)菌小得多，病毒不能獨(dú)立生活，必須寄生在其他生物的細(xì)胞里。
四、知識(shí)拓展，深化認(rèn)識(shí)
師：通過學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到，細(xì)菌與動(dòng)植物一樣，都是有生命的，和人類、動(dòng)植物共同生活在這個(gè)世界上，它們也是生物界的成員，屬于微生物，與我們的生活有著密切的關(guān)系。請(qǐng)同學(xué)們閱讀課件內(nèi)容，說一說細(xì)菌病毒與人有怎樣的關(guān)系。
1.細(xì)菌和病毒對(duì)人、動(dòng)物、植物的危害。
播放課件，學(xué)生閱讀課件內(nèi)容，匯報(bào)。
2.細(xì)菌和病毒的益處。
師：其實(shí)，危害人類健康的細(xì)菌或病毒只是一小部分，大多數(shù)細(xì)菌或病毒對(duì)人類無害，有些細(xì)菌或病毒對(duì)人類是有益的。
請(qǐng)同學(xué)們看圖片（腐爛的蘋果與動(dòng)物的尸體），想象一下，如果世界上沒有了細(xì)菌和病毒，會(huì)變成什么樣子?
學(xué)生回答。
師：細(xì)菌能分解腐爛的動(dòng)植物，是生態(tài)系統(tǒng)中不可缺少的成員，除此之外還有那些益處呢？請(qǐng)同學(xué)繼續(xù)閱讀。
播放課件，閱讀細(xì)菌和病毒的益處，匯報(bào)。
五、運(yùn)用知識(shí)，實(shí)踐創(chuàng)新
�。ㄒ唬┎贾米鳂I(yè)一，豐富細(xì)菌和病毒知識(shí)。
根據(jù)細(xì)菌和病毒的特點(diǎn)以及細(xì)菌病毒的危害和益處，說說日常生活中應(yīng)該怎樣講究個(gè)人衛(wèi)生。
�。ǘ┎贾米鳂I(yè)二，設(shè)計(jì)“控制H1N1流感”的方案
要求：
1.搜集有關(guān)“埃博拉病毒生存的條件”。
2.展開自己的奇思妙想，設(shè)計(jì)“控制埃博拉病毒”的方案。
跨學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)方案 11
教學(xué)目標(biāo)
過程與方法：
1、能夠通過實(shí)驗(yàn)感受到物體重力的方向。
2、能夠利用器物模擬出月球圍繞地球轉(zhuǎn)的原理。
科學(xué)知識(shí)：
1、認(rèn)識(shí)地球上的萬物都具有豎直向下的重力，物體重力是由于地球引力引起的。
2、初步體驗(yàn)到物體間存在著相互吸引的萬有引力，天體的圓周運(yùn)動(dòng)可以產(chǎn)生離心力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1、愿意主動(dòng)提供自己的想法，聽取其他同學(xué)的看法和意見。
2、體會(huì)到任何科學(xué)認(rèn)識(shí)都來源于科學(xué)實(shí)踐，科學(xué)認(rèn)識(shí)與生活是息息相關(guān)的。
3、感受科學(xué)活動(dòng)和探究的樂趣，愿意像科學(xué)家牛頓那樣大膽想象，熱愛科學(xué)研究。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.認(rèn)識(shí)地球上的萬物都具有垂直向下的重力，物體重力是由于地球引力引起的。
2.初步體驗(yàn)到物體間存在著相互吸引的萬有引力，天體的圓周運(yùn)動(dòng)可以產(chǎn)生離心力而克服地球引力。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.通過實(shí)驗(yàn)感受到物體重力的方向。
2.能夠用水杯做模擬萬有引力的實(shí)驗(yàn)。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
米尺，裝大半杯水的一次性塑料水杯(杯口穿好繩)，畫重力方向記錄圖。
教學(xué)過程：
一、生活現(xiàn)象揭示物體都要落地
1、談話：到地上、樹葉飄落、杯子里的水打翻留向地面、書從桌子上掉下來、水龍頭打開水流下來、球扔出去后掉下來)
2、雨點(diǎn)、樹葉、杯子里的水、書、自來水、球，它們最終都會(huì)怎么樣?(板書：落地)
二、感受物體重力的存在
1、(出示米尺并提起)談話：如果老師松手，米尺會(huì)怎樣?(演示)怎樣讓米尺不掉到地上呢?(用手抓)
2、下面我們就來做一個(gè)抓尺子的游戲。
出示游戲規(guī)則，邊講解邊請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示。
(1)游戲由甲乙兩個(gè)同學(xué)相互配合來完成;
(2)甲同學(xué)將右手抬起與腰齊平，張開右手虎口;
(3)乙同學(xué)提起米尺，將米尺的一半放于甲同學(xué)右手虎口中(注意米尺不能碰到甲同學(xué)的手);
(4)當(dāng)乙同學(xué)放下米尺時(shí)，甲同學(xué)迅速捏緊右手虎口去抓米尺。
(5)完成兩次游戲后，甲乙同學(xué)相互交換再做兩次游戲。
(6)甲乙同學(xué)完成游戲后，將米尺交給另外兩個(gè)同學(xué)玩。
注：
(1)沒有輪到游戲的同學(xué)請(qǐng)仔細(xì)觀察，在抓住尺子的一瞬間，甲同學(xué)的右手會(huì)向哪個(gè)方向運(yùn)動(dòng)?
(2)甲同學(xué)在抓住尺子的一瞬間，你手里有什么感覺?
3、學(xué)生游戲，觀察手的運(yùn)動(dòng)方向，體會(huì)手里的感覺。
4、游戲后交流。
(1)在抓住尺子的一瞬間，甲同學(xué)的右手會(huì)向哪個(gè)方向運(yùn)動(dòng)?
(2)在抓住尺子的一瞬間，你手里有什么感覺?
5、師生演示，加深感受重力存在。
(1)老師請(qǐng)一位同學(xué)上來抓老師手里的尺子，其他同學(xué)仔細(xì)觀察在抓住尺子的一瞬間，甲同學(xué)的右手會(huì)向哪個(gè)方向運(yùn)動(dòng)?
(2)在抓住尺子的一瞬間，你手里有什么感覺?
(3)這股力來自哪里呢?
6、揭示：我們把物體由于地球吸引而受到的力，叫做重力。(板書：地球吸引→重力)
7、老師這里的一桶水受到重力嗎?讓我們一起來感受一下水桶受到的重力。
8、小組輪流提桶，并思考：提起水桶時(shí)，你手里有什么感覺?
9、指名說說：提起水桶時(shí)，你手里有什么感覺?如果你放手，水桶會(huì)怎樣?
10、小結(jié)：不管是離開地面的物體，還是在地面上的物體，它們都會(huì)被地球吸引產(chǎn)生重力。
三、認(rèn)識(shí)重力的方向
1、談話：重力使物體向哪個(gè)方向落的`呢?我們可以用箭頭來表示重力的方向。(板畫↓)
2、出示尺子下落和提起水桶的圖。
(1)談話：下落的尺子和地面上的水桶，受到的重力方向是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們用箭頭畫出它們受到的重力的方向。
(2)學(xué)生畫重力方向。
(3)畫后交流。
A.指名學(xué)生在實(shí)物投影儀展示畫的重力方向。教師及時(shí)記錄學(xué)生畫的情況。
B.物體受到的重力的方向是怎樣的呢?(板書：向下)
(4)小結(jié)：不管是離開地面的物體，還是地面上的物體，它們受到的重力方向都是向下的。
3、出示平地上和山坡上的樹圖。
(1)談話：生長在平地上和山坡上的樹，受到的重力方向是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們用箭頭畫出平地上和山坡上的樹受到的重力的方向。
(2)學(xué)生畫重力方向。
(3)畫后交流。
A.指名學(xué)生在實(shí)物投影儀展示畫的重力方向。教師及時(shí)記錄學(xué)生畫的情況。
B.物體受到的重力的方向是怎樣的呢?
C.如有學(xué)生在斜坡上重力方向畫錯(cuò)，教師用直尺和橡皮做演示。方法：將橡皮放在直尺上，迅速抽掉直尺，讓學(xué)生觀察橡皮下落的方向。
(4)小結(jié)：不管是平面上的物體，還是斜面上的物體，它們受到的重力方向也都是向下的。
4、出示地球圖。
(1)談話：地球表面的這些物體(房子、人、飛機(jī)、月球)，它們都受到重力了嗎?(如果學(xué)生說不出，教師提示：這些物體會(huì)往外掉嗎?)它們受到的重力方向又是怎樣的呢?
(2)學(xué)生畫重力方向。
(3)畫后交流。
A.指名學(xué)生在實(shí)物投影儀展示畫的重力方向。教師及時(shí)記錄學(xué)生畫的情況。
B.物體受到的重力的方向是怎樣的呢?(指向地心)
(4)小結(jié)：地球表面的任何物體，都具有重力。重力的方向都是指向地心的。我們把這個(gè)都指向地心的重力方向叫做豎直向下。(板書：豎直 ↓)
5、出示下雨、樹葉飄落、水打翻、書掉下來、水龍頭滴水、扔球圖，讓學(xué)生畫畫這些運(yùn)動(dòng)的物體受到重力的圖。
(1)談話：掉落的雨點(diǎn)、飄落的樹葉、掉落的`書本、流下來的自來水、扔出去的小球，它們受到的重力方向是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們畫一畫。
(2)學(xué)生畫重力方向。
(3)畫后交流。
A.指名學(xué)生在實(shí)物投影儀展示畫的重力方向。教師及時(shí)記錄學(xué)生畫的情況。
B.物體受到的重力的方向是怎樣的呢?
C.為什么這些物體都會(huì)落向地面?你能作出怎樣的解釋呢?
四、解釋牛頓的第一個(gè)問題
1、談話：蘋果熟了落向地面，跟雨點(diǎn)從天上落到地上、樹葉從樹上飄落下來一樣，非常平常。大科學(xué)家牛頓看到了蘋果落地會(huì)想些什么呢?你知道牛頓和蘋果落地的故事嗎?
2、邊介紹邊出示牛頓與蘋果落地的故事(出示到第一個(gè)問題)。
3、牛頓在300多年前提出的問題，通過今天的學(xué)習(xí)，你能作出怎樣的解釋呢?(板書：蘋果為什么會(huì)落地)
4、牛頓是怎么解釋的呢?(出示牛頓的第一個(gè)解釋：是某種看不見的力把蘋果拉向地面，這種力使其他東西掉下來時(shí)，也都落向地面，這個(gè)力來自地球。它使地球上的萬物都具有垂直向下的重力。)
5、小結(jié)：牛頓說的“垂直向下”和我們說的“豎直向下”是一樣的意思。同學(xué)們的解釋和大科學(xué)家牛頓的解釋基本是相同的，真了不起。生活中我們只要對(duì)一些現(xiàn)象加以注意并思考，也能像牛頓一樣有偉大的發(fā)現(xiàn)。
五、課堂總結(jié)
任何科學(xué)認(rèn)識(shí)都來源于科學(xué)實(shí)踐，科學(xué)認(rèn)識(shí)與生活是息息相關(guān)的，科學(xué)實(shí)踐是充滿樂趣的，愿你們能像科學(xué)家牛頓那樣大膽想象，熱愛科學(xué)研究。相信你也能像牛頓一樣有偉大的發(fā)現(xiàn)!
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