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      2. 設(shè)計(jì)方案

        時(shí)間:2023-06-09 17:23:48 設(shè)計(jì)方案 我要投稿

        【實(shí)用】設(shè)計(jì)方案模板匯總7篇

          為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行,常常需要提前進(jìn)行細(xì)致的方案準(zhǔn)備工作,方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等方面進(jìn)行安排的書面計(jì)劃。那么問題來了,方案應(yīng)該怎么寫?以下是小編幫大家整理的設(shè)計(jì)方案7篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

        【實(shí)用】設(shè)計(jì)方案模板匯總7篇

        設(shè)計(jì)方案 篇1

          活動(dòng)目標(biāo)

          1.啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)正逆排序并說出序號(hào)。

          2.體會(huì)量與序數(shù)的關(guān)系。

          活動(dòng)準(zhǔn)備

          1.每人一套l~5的數(shù)字卡片。

          2.適于幼兒按大小排序的`物體。

          教學(xué)具圖片

          活動(dòng)過程

          一、排隊(duì)編號(hào)

          1.請(qǐng)幼兒從矮到高排隊(duì)編號(hào)。

          要求:

          每組幼兒從矮到高排隊(duì)后,報(bào)數(shù)編號(hào),每人按編號(hào)領(lǐng)取相應(yīng)的數(shù)字卡片。

          2.幼兒說一說:

          自己這隊(duì)小朋友是怎么排的隊(duì)?自己排在第幾?其他人排在第幾?

          3.從高到矮排隊(duì)編號(hào),方法同上。

          4.提問:

          兩次排隊(duì)有什么不同?你都排在第幾個(gè)?為什么?

          如:東東從矮到高排,排第1,從高到矮排,排第5。

          5.討論:東東兩次排隊(duì)位置不同,這是為什么?

          二、給物品編號(hào)

          1.幼兒操作

          請(qǐng)每個(gè)幼兒自由選5件大小不同的物品。

          根據(jù)老師的要求,給自己所選物品按大小進(jìn)行正逆排隊(duì)編號(hào)。

          每次排隊(duì)后,按編號(hào)給每個(gè)物品對(duì)應(yīng)一張數(shù)字卡片。

          2.討論交流

          提問:

         。1)你找的是什么物品?它的編號(hào)是幾?排在第幾個(gè)?

         。2)你是怎么給它們排隊(duì)編號(hào)的?

         。3)經(jīng)過正逆兩次排隊(duì),同一件物品都排在第幾?為什么?

          活動(dòng)延伸

          讓幼兒按量的不同屬性給物品排隊(duì)編號(hào)。如找長(zhǎng)短不同的物品,

          也可以找高矮、寬窄、厚薄、粗細(xì)等不同的物品,按量的差異進(jìn)行正逆排序編號(hào)。

        設(shè)計(jì)方案 篇2

          一、晨間活動(dòng):區(qū)域活動(dòng)

          重點(diǎn)指導(dǎo):建構(gòu)區(qū)

          指導(dǎo)重點(diǎn):

          1.能和同伴一起合作搭建房屋或其他建筑物

          2.能和同伴友好相處,體驗(yàn)合作的樂趣。

          二、早鍛煉:玩球

          活動(dòng)目標(biāo):

          1.能和同伴一起用不同的方式運(yùn)球。

          2.體驗(yàn)與同伴合作了樂趣,增進(jìn)同伴之間的情感。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:每?jī)扇艘粋(gè)球

          活動(dòng)過程:

          1.教師帶領(lǐng)幼兒做準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)。

          2.教師接受活動(dòng)內(nèi)容及規(guī)則。

          (1)將幼兒分成二人一組。

          (2)引導(dǎo)幼兒討論兩人可以用什么樣的方式來運(yùn)球。(強(qiáng)調(diào)二人合作)

          (3)請(qǐng)個(gè)別幼兒示范。

          (4)請(qǐng)全體幼兒游戲運(yùn)球比賽。

          (5)活動(dòng)結(jié)束。

          三、談話活動(dòng)

          1.教師對(duì)晨間情況做小結(jié)。

          2.點(diǎn)名。

          四、集體教學(xué)活動(dòng)(一)

          小班音樂律動(dòng):小雞出殼

          活動(dòng)目標(biāo):

          1.能跟隨音樂感受小雞出殼的心情變化。

          2.樂于參與活動(dòng),能大膽地跟著老師一起做律動(dòng),體驗(yàn)其中的快樂。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          雞蛋圖示,小雞出殼音樂

          活動(dòng)過程:

          一、教師出示雞蛋圖示,引起幼兒注意,談話引出主題。

          小朋友們看,老師帶來了什么呀?

          老師給你們講過《雞媽媽的蛋》這個(gè)故事,你們還記得故事里的小雞是從哪里來的嗎?

          今天,這只雞蛋里的小雞也想鉆出殼來看一看外面的世界,我們一起來看一看,小雞出殼前做了哪些事情。

          二、教師播放音樂做律動(dòng),引導(dǎo)幼兒觀察。

          1.教師做律動(dòng)第一斷,引導(dǎo)幼兒說說,做做。

          你們看到了,小雞為了出殼做了哪些事情啊?

          那我們一起來做做這個(gè)動(dòng)作。

          那你覺得小雞有沒有鉆出殼了呢?你從哪里看出來的呀?

          (小雞如果鉆出殼了它的心情會(huì)怎么樣?那剛才那只小雞的表情是怎么樣的?那你們覺得它鉆出來了嗎?)

          2.教師做律動(dòng)第二段,引導(dǎo)幼兒說說,做做。

          你們覺得它又會(huì)想什么辦法鉆出來呢?

          我們一起來看看你們猜得對(duì)不對(duì)。

          (播放音樂)

          它又想了什么辦法?我們一起學(xué)著它做做看。

          它的動(dòng)手臂前面和后面一樣嗎?哪里不一樣?我們一起來學(xué)學(xué)看。(跟音樂)

          3.教師做律動(dòng)第三段。

          小雞著急了,看看它又做了什么事?

          它做了什么呀?你們覺得它鉆出來了嗎?你是從哪里看出來的?

          4.教師帶領(lǐng)幼兒完整地做律動(dòng)。

          你們想不想來做這只小雞呀?請(qǐng)小朋友跟著音樂一起來學(xué)一學(xué)。

          三、引導(dǎo)幼兒自由想象出殼的方法,并將動(dòng)作編入律動(dòng)。

          為什么小雞想了這么多辦法都沒有鉆出蛋殼呢?

          那你有沒有什么好辦法呢?

          我們把剛才小朋友想的動(dòng)作連起來,幫助小雞出殼好嗎?

          五、課間操

          六、集體教學(xué)活動(dòng)

          小班手指點(diǎn)畫:小蝌蚪

          活動(dòng)目標(biāo):

          1.簡(jiǎn)單的了解蝌蚪的特征和生長(zhǎng)過程。

          2.提高幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣及大膽作畫的能力,體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的快樂。

          難點(diǎn):學(xué)習(xí)用手指壓印的畫法畫出各種動(dòng)態(tài)的蝌蚪。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:將幼兒分成若干組,每組供給一盤黑色顏料及擦手紙;教師范畫。

          活動(dòng)過程:

          一、教師說謎語導(dǎo)入活動(dòng)。

          1.(出示蝌蚪圖片)提問小蝌蚪長(zhǎng)什么樣子?引導(dǎo)幼兒說出“黑黑的大腦袋、細(xì)細(xì)的長(zhǎng)尾巴”。

          2.說說小蝌蚪長(zhǎng)大了會(huì)變成什么呀?(出示青蛙圖片)

          3.帶領(lǐng)幼兒一塊學(xué)一學(xué)蝌蚪游,一邊學(xué)習(xí)蝌蚪的生長(zhǎng)過程(變成青蛙游到青蛙圖片的地方,簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)一下青蛙的樣子)

          4.小蝌蚪變成青蛙后要去干什么?

          小結(jié):(捉害蟲)教育幼兒保護(hù)青蛙,告訴幼兒青蛙可以生活在水里,也可以生活在陸地,但小蝌蚪只能生活在水里,它跟小魚一樣離不開水。

          二、你們喜歡小蝌蚪嗎?我也很喜歡小蝌蚪,所以我把它們畫下來了,你們看—看。

          1.教師出示范畫,提問幼兒“你們知道老師是用什么畫的嗎?讓幼兒說一說,然后告訴幼兒是用手指畫的,用手指畫的畫就叫手指畫。

          2.教師示范畫法,用食指的`手指肚畫出蝌蚪的頭,讓幼兒試畫一下。提問幼兒手臟了怎么辦?(用紙擦一擦,不能亂摸)然后讓幼兒添畫蝌蚪的尾巴,最后教師再示范尾巴的畫法。(讓幼兒把尾巴畫細(xì)長(zhǎng))

          3.提問:如果要想畫很多只蝌蚪往不同方向游,那它小尾巴的方向應(yīng)該怎么畫?讓幼兒學(xué)一學(xué),可以從不同的方向添畫小蝌蚪的尾巴。(畫畫時(shí)可以轉(zhuǎn)動(dòng)紙,并且提醒幼兒蝌蚪不要畫的太擠,畫在紙的中間。)你們會(huì)用手指畫畫了嗎?那就趕快動(dòng)手吧。

          4.幼兒動(dòng)手作畫,教師巡回指導(dǎo)。(播放輕音樂)

          (1)注意點(diǎn)畫方法,畫出不同方向游的蝌蚪。

          (2)蘸顏料壓印后,需在抹布上擦干凈手指。

          (3)作畫姿勢(shì)正確,大膽作畫,仔細(xì)操作,保持畫面干凈。

          5.教師準(zhǔn)備貼有青蛙的大展板,請(qǐng)畫好的小朋友送自己的小蝌蚪到青蛙媽媽的懷抱,并和小朋友們一起欣賞幼兒作品。

          三、游戲:青蛙和蝌蚪

          老師:這群小蝌蚪真可愛,都長(zhǎng)著大大的腦袋,細(xì)細(xì)的尾巴,我們把它變成一首有趣的兒歌好嗎?“小蝌蚪黑黝黝,大腦袋細(xì)尾巴,游來游去,找媽媽(真可愛)!边吥顑焊柽吅桶职謰寢層螒。

          七、戶外游戲:熊和石頭人

          活動(dòng)目標(biāo):

          1.能聽從指揮玩游戲。

          2.樂于參與游戲,體驗(yàn)其中的快樂。

          活動(dòng)過程:

          1.教師介紹游戲名稱及規(guī)則。

          2.教師做熊帶領(lǐng)幼兒游戲。

          3.請(qǐng)幼兒做熊進(jìn)行游戲。

          4.活動(dòng)結(jié)束,教師點(diǎn)評(píng)。

          八、午餐

          九、個(gè)別活動(dòng)(餐后活動(dòng))

          1.指導(dǎo)還沒學(xué)會(huì)疊手帕的小朋友疊手帕;

          2.與個(gè)別幼兒進(jìn)行談話交流。

          十、午睡

          十一、生活活動(dòng)

          十二、戶外活動(dòng):大型玩具

          活動(dòng)目標(biāo):

          1.能不推不擠,依次排隊(duì)游戲。

          2.學(xué)會(huì)和同伴之間友好地相處,體驗(yàn)和同伴一起游戲的樂趣。

          十三、幼兒離園

        設(shè)計(jì)方案 篇3

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、 感受樂曲快速、緊張的性質(zhì)。

          2、 嘗試運(yùn)用繪畫、語言、游戲等方式表達(dá)對(duì)音樂作品的理解。

          3、 體驗(yàn)相互配合、共同游戲的快樂。

         活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、 幼兒近期有線條畫經(jīng)驗(yàn),幼兒會(huì)玩各種游戲(如“猜領(lǐng)袖”、請(qǐng)你跟我這樣做等)。

          2、準(zhǔn)備紙、筆。磁性板及磁釘。

          活動(dòng)過程:

          1、引導(dǎo)幼兒傾聽樂曲、感受樂曲快速、緊張的性質(zhì),并用語言進(jìn)行表達(dá)。

          教師提問:請(qǐng)小朋友聽一段音樂,聽完后把你的感受告訴大家。

          2、引導(dǎo)幼兒再次傾聽樂曲,并嘗試用線條進(jìn)行表達(dá)。

         。1) 遷移幼兒原有經(jīng)驗(yàn)。 教師提問:我們學(xué)過的線條有哪些?

         。2) 請(qǐng)幼兒欣賞音樂嘗試用線條表達(dá)。教師提問:你覺得這首曲子最象哪種線條?請(qǐng)你把他畫出來。為什么這樣畫呢?

          3、遷移幼兒原有經(jīng)驗(yàn),為音樂匹配動(dòng)物形象,并嘗試創(chuàng)編“野蜂”飛舞的動(dòng)作。

          教師提問:這首曲子說的.是一個(gè)小動(dòng)物的故事,你知道它是誰,在干什么?

          4、 引導(dǎo)幼兒在游戲情境中,進(jìn)一步感受樂曲性質(zhì)。

          (1) 引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)“猜領(lǐng)袖”游戲與音樂的共同性。.

          (2) 在《野蜂飛舞》音樂的背景下,玩“猜領(lǐng)袖”游戲。逐步積累發(fā)現(xiàn)與掩護(hù)領(lǐng)袖的游戲策略。

          5、 介紹音樂作品。總結(jié)欣賞音樂作品的幾種策略。

        設(shè)計(jì)方案 篇4

          <教學(xué)目標(biāo)>

          認(rèn)知:

          1.懂得集體榮譽(yù)是集體中的成員共同努力得來的,每個(gè)人都應(yīng)該珍惜。

          2.知道珍惜集體榮譽(yù)是熱愛集體的表現(xiàn)。

          情感:

          1.為集體取得榮譽(yù)而自豪。

          2.稱贊維護(hù)集體榮譽(yù)的人。對(duì)有損集體榮譽(yù)的行為不滿。

          行為:

          1.平時(shí)努力做到維護(hù)集體榮譽(yù),不做有損集體榮譽(yù)的事。

          教學(xué)重點(diǎn)

          幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是集體榮譽(yù)感,作為集體的一員應(yīng)該怎樣自覺地維護(hù)集體榮譽(yù)。

          教學(xué)難點(diǎn)

          指導(dǎo)學(xué)生正確看待集體榮譽(yù),懂得應(yīng)當(dāng)用正確的方法維護(hù)集體榮譽(yù)。

          教育過程

          一、列舉事例,使學(xué)生知道什么是集體榮譽(yù)。

          1.師:請(qǐng)大家想想,咱們班都取得過哪些成績(jī)呀?

          小組交流:

          本班取得過的成績(jī)

          同學(xué)匯報(bào)

          2.展示本班同學(xué)以前取得的獎(jiǎng)狀、錦旗、證書。

          3.小結(jié):

          這些獎(jiǎng)狀、錦旗、證書是同學(xué)在各種活動(dòng)中集體取得的成績(jī),就是集體榮譽(yù)。是學(xué)校、社會(huì)對(duì)班級(jí)的贊揚(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)。

          二、分析事例,使學(xué)生知道為什么要維護(hù)集體榮譽(yù)。

          1.小組交流:

          這些集體榮譽(yù)是怎么得來的?

          取得這些成績(jī)時(shí)是什么心情?

          2.全班交流:

          3.小結(jié):

          我們每一個(gè)同學(xué)都是集體中的一員,集體榮譽(yù)是靠集體成員共同努力得來的,來之不易。它體現(xiàn)了我們集體的智慧與力量,是我們大家的`光榮。

          板書:

          集體榮譽(yù)

          來之不易

          三、分析課文,使學(xué)生明確應(yīng)該怎樣對(duì)待集體榮譽(yù)。

          師:在虹杉小學(xué)四(1)班的墻上有許多獎(jiǎng)狀。其中有一張"隊(duì)列比賽優(yōu)勝"獎(jiǎng)的獎(jiǎng)狀。在這張獎(jiǎng)狀后面還有一個(gè)小故事呢,你們想聽嗎?

          1.演示課件:(情境一)

          2.小組交流:

          比賽前,同學(xué)們是怎樣訓(xùn)練的?在這么炎熱的天氣里訓(xùn)練有什么感覺?

          他們?yōu)槭裁茨軌驁?jiān)持訓(xùn)練?

          3.繼續(xù)演示課件。

          4.小組交流:

          在比賽的當(dāng)天,發(fā)生了什么意外?

          施華的鞋跟被踩掉了以后,他是怎么做的?他為什么要這樣做?

          施華的行為可貴在哪里?

          在奪得比賽的勝利以后,同學(xué)們的心情怎樣?

          5.全班交流:

          6.小結(jié):

          在比賽中,只有每一個(gè)集體成員心中都想著集體,克服困難,共同努力,才能維護(hù)集體榮譽(yù)。

          板書:共同努力

          7.思考:

          四(1)班的同學(xué)還有怎樣對(duì)待榮譽(yù)的呢?

          8.小結(jié):

          集體成員不僅要努力為集體爭(zhēng)得榮譽(yù),還應(yīng)該時(shí)時(shí)、處處維護(hù)集體榮譽(yù)。因?yàn)榧w榮譽(yù)使大家共同努力得來的,每個(gè)人都要珍惜。

          板書:珍惜 維護(hù)

          四、聯(lián)系實(shí)際,指導(dǎo)實(shí)踐。

          1.同桌互相說說:

          我們班里有哪些珍惜和維護(hù)集體榮譽(yù)的好事?

          2.全班交流:

          3.辨別是非:(完?"議一議"中的內(nèi)容)

          出示投影片1:

          在一次學(xué)校評(píng)先進(jìn)活動(dòng)中,班長(zhǎng)隱瞞了作業(yè)拖拉的事實(shí)。 陳勇說:"班長(zhǎng)這樣做是為了集體榮譽(yù)。"

         。1)小組交流:

          班長(zhǎng)這樣做是為了維護(hù)集體榮譽(yù)嗎?

         。2)小結(jié):

          集體的榮譽(yù)是靠大家共同努力的來的。隱瞞缺點(diǎn)不僅不能為集體增光,反而還會(huì)給集體抹黑。

          出示投影片2:

          王小軍忘了帶紅領(lǐng)巾,被值周生發(fā)現(xiàn)。當(dāng)問他是哪個(gè)班級(jí)時(shí),他謊報(bào)了班級(jí)。江濤說:"王小軍真機(jī)靈,維護(hù)了集體榮譽(yù)。"

         。1)小組交流:

          王小軍這樣做是為了維護(hù)集體榮譽(yù)嗎?

         。2)小結(jié):

          不誠(chéng)實(shí)的做法是在損害集體的榮譽(yù)。

          出示投影片3:

          范曉天在街上與外校一位學(xué)生發(fā)生爭(zhēng)執(zhí),他摘下;,與那個(gè)同學(xué)打了起來。后來他說:"不能給學(xué)校摸黑,所以打架時(shí)我要摘下;。"

         。1)全班討論:

          摘下;沾蚣,就不給學(xué)校摸黑了嗎?

         。2)小結(jié):

          能夠想到集體的榮譽(yù)是好的,但更重要的是要用自己的實(shí)際行動(dòng)維護(hù)集體榮譽(yù)。

          五、總結(jié)全課,激發(fā)情感。

          1.說一說

          什么是集體榮譽(yù)?

          我們應(yīng)該怎樣維護(hù)集體榮譽(yù)?

          2.小結(jié):

          集體中每個(gè)成員的言行都與集體榮譽(yù)有著密切的關(guān)系,維護(hù)集體榮譽(yù)是熱愛集體的表現(xiàn)。因此,我們要從小做起,從現(xiàn)在做起。努力為集體爭(zhēng)得榮譽(yù),珍惜、維護(hù)集體榮譽(yù)。

          板書設(shè)計(jì)

          探究活動(dòng)

          1.召開主題活動(dòng)“維護(hù)集體榮譽(yù)從我做起”。

          活動(dòng)過程:

          布置環(huán)境:把班中獲得過的獎(jiǎng)狀、證書、錦旗展示出來。

         。1)請(qǐng)同學(xué)說說班集體曾獲得過的榮譽(yù),并說說取得榮譽(yù)時(shí)的感受。

          (2)請(qǐng)同學(xué)夸夸班中維護(hù)集體榮譽(yù)的好同學(xué)。

         。3)請(qǐng)以上這些好同學(xué)介紹經(jīng)驗(yàn)。

         。4)分小組交流:個(gè)人與集體榮譽(yù)的關(guān)系。

         。5)全班交流。

          (6)四人一組辦一期小報(bào),題目是《維護(hù)集體榮譽(yù)從我做起》

          回家訪問爸爸媽媽,請(qǐng)他們講講單位里都獲得過哪些集體榮譽(yù),這些集體榮譽(yù)是怎么獲得的。

          每人寫一篇小文,題目是《我準(zhǔn)備這樣維護(hù)集體榮譽(yù)》,并在班中交流。

        設(shè)計(jì)方案 篇5

          創(chuàng)新設(shè)計(jì)思路:

          根據(jù)我!叭鼳”教學(xué)的要求和學(xué)生實(shí)際情況,在文言文《越巫》的教學(xué)設(shè)計(jì)里,我注意活化文言文的教法、學(xué)法,創(chuàng)新文言文教與學(xué)的方式,讓學(xué)生快樂地走進(jìn)文言文,《越巫》教學(xué)設(shè)計(jì)。使學(xué)生在形式多樣、活潑有趣的活動(dòng)中,有趣、有序、積極、主動(dòng)地投入學(xué)習(xí),完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

          一、創(chuàng)新的“四步”教學(xué)環(huán)節(jié),彰顯學(xué)生的主體意識(shí)、參與意識(shí)。

          總體上,這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)由“我會(huì)讀”、“我能講”、“我會(huì)學(xué)”、“我愿寫”四個(gè)環(huán)節(jié)組成。

          這四個(gè)環(huán)節(jié)的主題均以“我”字開頭,意在激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí),在聽、說、讀、寫等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)中,積極主動(dòng)地展示自己的'個(gè)性、特長(zhǎng),循序漸進(jìn)地完成學(xué)習(xí)任務(wù),提高綜合能力。

          二、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式,讓文言文的學(xué)習(xí)不再乏味。

          在“我會(huì)讀”、“我能講”、“我會(huì)學(xué)”、“我愿寫”四個(gè)環(huán)節(jié)上,學(xué)生通過“賽讀課文”、“爭(zhēng)當(dāng)故事能手”、“做小老師”、“交流見聞或經(jīng)歷”、“為漫畫作解說”等多種方式,逐步深化對(duì)課文的理解,感受到文章生動(dòng)傳神之美,從而喜愛學(xué)習(xí)文言文,更加熱愛我們祖國(guó)的傳統(tǒng)文化。

          例如,在“我能講”這一環(huán)節(jié),擺下“故事擂臺(tái)”,讓學(xué)生選擇自己認(rèn)為最精彩的段落,展開聯(lián)想、想象,補(bǔ)充合理細(xì)節(jié),講一個(gè)比較生動(dòng)的小故事,初中三年級(jí)語文教案《《越巫》教學(xué)設(shè)計(jì)》。學(xué)生在積極準(zhǔn)備故事、爭(zhēng)當(dāng)故事能手、聽同學(xué)講故事的趣味活動(dòng)中,能增進(jìn)對(duì)課文大意的理解。這樣,在一定程度上,降低了翻譯課文的難度,增加了學(xué)習(xí)的趣味,學(xué)生不必死扣每個(gè)字、每個(gè)句子的意思,教師無須單調(diào)、枯燥地串譯課文,也為后面的學(xué)習(xí)作好了鋪墊。

          三、創(chuàng)新對(duì)重點(diǎn)段落、重點(diǎn)句子的欣賞方式,提高學(xué)生審美能力。

          針對(duì)課文重點(diǎn)段,請(qǐng)學(xué)生講故事,對(duì)于生動(dòng)的描寫,我請(qǐng)同學(xué)用這些句子為“越巫遭襲的三幅漫畫”配解說詞,進(jìn)而請(qǐng)學(xué)生根據(jù)個(gè)人感受,讀這些描寫性的句子,讀出人物魂飛魄散的情態(tài)。

          這些安排都有助作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生,感受文章生動(dòng)、傳神的描寫,有助學(xué)生的欣賞品味和審美能力的提高。至此推出“我愿寫”環(huán)節(jié),布置當(dāng)天的仿寫練習(xí),學(xué)生也樂于仿效學(xué)習(xí)。

          四、讓學(xué)生在合作交流中樹立積極正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。

          在“我會(huì)學(xué)”環(huán)節(jié),組織學(xué)生合作學(xué)習(xí),理解故事的寓意。設(shè)計(jì)拓展題,請(qǐng)同學(xué)講述自己在生活中遇見或聽說過類似越巫的人或事,交流彼此的感受、認(rèn)識(shí),開拓了思路,拉進(jìn)了文言文與學(xué)生之間的距離,更有助學(xué)生形成積極的情感態(tài)度價(jià)值觀。

          同時(shí),在聽、說、讀、寫的活動(dòng)中,學(xué)生的自學(xué)能力、口頭表達(dá)能力、思維能力和審美能力等綜合能力都得到鍛煉和提高。

        設(shè)計(jì)方案 篇6

          一、污水的物理處理方法

          1、格柵法:可分為人工清理的格柵(適用于中小型城市生活污水廠或所需截留的污染物較少時(shí))和機(jī)械格柵(適用于大型城市生活污水廠或所需截留的污染物較多時(shí))。

          2、篩網(wǎng)法:篩網(wǎng)的去除效果,可相當(dāng)于初次沉淀池的作用。

          3、過濾:是以具有孔隙的粒狀濾料層,如石英砂等,截留水中的雜質(zhì)從而使水獲得澄清的工藝過程。

          4、離心分離法:它的作用是基于存在于水中的懸浮物和水的密度不同而產(chǎn)生的。主要設(shè)備有:離心機(jī)、水力旋流器及旋流池等。

          5、沉淀池法:用于廢水進(jìn)入生物處理設(shè)備前的初次沉淀、生理處理后的二次沉淀及污泥處理階段的污泥濃縮池。

          6、浮上法:適用于顆粒直徑很小,很難用沉淀法加以去除時(shí),主要有電解浮上法、分散空氣浮上法和溶解空氣浮上法。

          二、水的生物處理方法

          污水生物學(xué)處理具體來說是通過微生物所產(chǎn)生的酶,氧化分解有機(jī)物,從而使水得到凈化。其中起主要作用的是細(xì)菌,污水中可溶性的有機(jī)物直接被菌體吸收;固體和膠體等不溶性有機(jī)物先附著在菌體外,由菌細(xì)胞分泌的胞外酶分解成可溶性物質(zhì),再被菌體吸收,通過微生物體內(nèi)的氧化、還原、分解、合成等生化作用,把一部分有機(jī)物轉(zhuǎn)化成微生物自身組成物質(zhì),另一部分有機(jī)物被氧化分解為CO22、H2O等簡(jiǎn)單的無機(jī)物,從而使污染物質(zhì)得到降解。主要有以下幾種方法。

          1、氧化塘法

          氧化塘是一個(gè)大而淺的池塘,污水從一端流入,從另一端溢流出水。在氧化塘中,同時(shí)存在著三種生化作用:(1)有機(jī)物的好氧分解,主要由好氣細(xì)菌進(jìn)行;(2)有機(jī)物的厭氧分解,主要由厭氧細(xì)菌進(jìn)行;(3)光合作用,由藻類和水生植物進(jìn)行。好氣細(xì)菌所需的氧氣,除了來自大氣以外,還有相當(dāng)一部分是由藻類光合作用釋放的。細(xì)菌代謝過程中除合成自身的物質(zhì)以外,還產(chǎn)生CO2、H2O和無機(jī)鹽類,這些產(chǎn)物被藻類所利用。藻類細(xì)胞既能被細(xì)菌所分解,又能被原生動(dòng)物吞食,使藻類不至過多積累。氧化塘的底部處于厭氧環(huán)境,過多的無機(jī)氮通過細(xì)菌的反硝化作用以氮?dú)獾男问揭萑,避免了水體的富營(yíng)養(yǎng)化。由此,氧化塘實(shí)際上是一個(gè)藻菌共生的生態(tài)系統(tǒng),它常利用天然水域,具有設(shè)備簡(jiǎn)單、投資少、容易操作等優(yōu)點(diǎn)。缺點(diǎn)是占地面積大。

          2、活性污泥法

          污水進(jìn)入曝氣池后,用機(jī)械或人工的方法連續(xù)鼓入空氣,經(jīng)過一段時(shí)間,水中形成一些褐色絮狀泥粒,即所謂活性污泥。其主體部分是一些好氣性微生物,對(duì)污水中的有機(jī)物具有很強(qiáng)的吸附和氧化分解能力,并以有機(jī)物為養(yǎng)料不斷增殖;钚晕勰嗪臀鬯幕旌弦弘x開曝氣池以后,在沉淀池中沉淀,分離出來的水即為凈化的.水,排放出去;钚晕勰喑蛟鲋承枧欧懦鲆徊糠侄嘤嗟囊酝,其余的回流到曝氣池,如此循環(huán)運(yùn)行;钚晕勰喾ǖ膬艋屎芨,它對(duì)生活污水中有機(jī)物和懸浮物的去除率均達(dá)95%左右。但所產(chǎn)生的污泥量較大,有待進(jìn)一步處理,運(yùn)行中還容易出現(xiàn)污泥膨脹現(xiàn)象。

          3、生物濾池法

          生物濾池包括酒滴池、塔式生物濾池、生物轉(zhuǎn)盤、接觸氧化、浸沒法濾池等多種形式。它們處理污水的基本原理相同,池中裝上碎石、爐渣、圓盤或塑料蜂窩等固體填料,當(dāng)污水連續(xù)通過時(shí),由于微生物的大量繁殖,在填料的表面形成一層滑膩的暗色薄膜,叫做生物膜。在生物膜這個(gè)小環(huán)境中,表層是好氣性微生物,內(nèi)層是厭氣性微生物,中層則生長(zhǎng)著大量的兼性厭氣菌。生物膜中除細(xì)菌外,還有以原生動(dòng)物為主的動(dòng)物群落,各種生物間形成食物鏈,污水中的有機(jī)物通過食物鏈的每個(gè)環(huán)節(jié),都有一部分通過呼吸作用而轉(zhuǎn)變成CO2,最終能把有機(jī)物除去。

          4、厭氧處理法

          厭氧處理法是在缺氧的條件下,利用厭氣性微生物分解污水中有機(jī)物質(zhì)的方法,又稱厭氧消化。有機(jī)物質(zhì)的厭氧分解,可分為兩個(gè)階段。在分解初期,一些微生物把有機(jī)物分解成有機(jī)酸、醇、CO2、NH3、H2S等,此階段有機(jī)酸大量積累,pH值隨即下降,故稱為酸性發(fā)酵階段。在分解后期,由于所產(chǎn)生的NH3與酸發(fā)生中和作用,pH值逐漸上升,甲烷細(xì)菌開始分解有機(jī)酸和醇,產(chǎn)物主要是甲烷和CO2。甲烷細(xì)菌的大量繁殖,加速了有機(jī)酸的分解,pH值迅速上升,此階段稱為堿性發(fā)酵階段。污水生物處理的前三種方法各有優(yōu)點(diǎn),但還存在以下問題:(1)大量的活性污泥和脫落的生物膜形成廢渣,如不進(jìn)一步處理會(huì)形成二次污染;(2)對(duì)一些BOD5超過10000毫克/升的污水,如屠宰廠污水等處理效果較差;(3)消耗大量的動(dòng)力。用厭氧處理法能有效的解決上述三個(gè)問題,同時(shí)還能產(chǎn)生生物能源——沼氣,因此受到各方面的重視。

          污水的生物學(xué)處理是目前世界各國(guó)在污水處理中應(yīng)用最廣的一種方法,從發(fā)展趨勢(shì)上看,正由單純的防治轉(zhuǎn)向綜合利用。例如利用污泥的厭氧消化獲得沼氣和肥料,利用光合細(xì)菌處理高濃度有機(jī)污水回收單細(xì)胞蛋白等,并進(jìn)一步探索回收能源和解決含無機(jī)鹽廢水的處理方法,防止有機(jī)物經(jīng)微生物分解成無機(jī)鹽類而使水體富營(yíng)養(yǎng)化,盡可能實(shí)現(xiàn)物質(zhì)和能量的再循環(huán)。

          三、水的化學(xué)處理方法

          1、中和法;

          2、化學(xué)混凝法;

          3、化學(xué)沉淀法;

          4、氧化還原法;

          5、吸附法。

          四、城市污水處理的新模式

          1、生物膜技術(shù):通過選育和培養(yǎng)高效的微生物菌種,制成制劑,高密度直接投放到待處理污水,形成生物膜,對(duì)污水進(jìn)行降解和凈化。專家介紹,與傳統(tǒng)的活性淤泥法相比,生物膜技術(shù)應(yīng)用于城市污水處理具有五大技術(shù)優(yōu)勢(shì):一是投資省。目前國(guó)內(nèi)的城市污水處理廠基礎(chǔ)建設(shè)投資大,需要大量的機(jī)械設(shè)備、管網(wǎng)和其他工程設(shè)施,投資成本每噸污水處理在1000元左右;而應(yīng)用生物膜技術(shù)投資設(shè)備少,占地小,處理每噸污水不到500元,相比節(jié)約成本50%以上。二是運(yùn)行費(fèi)用低。據(jù)測(cè)算,目前國(guó)內(nèi)城市污水處理廠的直接運(yùn)行成本,一般在每天處理每噸污水0。5元至0。8元之間;而應(yīng)用生物膜技術(shù)處理污水每天每噸只需0。2元左右。三是淤泥少,沒有“二次污染”。采用傳統(tǒng)的活性淤泥法處理城市污水,常由于大量淤泥的堆放造成對(duì)環(huán)境的“二次污染”;而相同條件下制成生物膜的微生物菌一旦把污水凈化后,便會(huì)由于缺乏“營(yíng)養(yǎng)”而自動(dòng)消亡,不會(huì)造成“二次污染”。四是效率高。生物膜表面積大,微生物菌密度高,每克制劑的微生物菌含量達(dá)50億-200億個(gè),大大高于淤泥中的自然微生物活性成份,同時(shí)還可以多次投放,方便快捷,處理效果明顯優(yōu)于傳統(tǒng)的活性淤泥法。采用生物膜技術(shù),不僅能夠有效治理湖泊的富營(yíng)養(yǎng)化,而且有助于修復(fù)和強(qiáng)化湖泊生態(tài)功能,提高水體自凈能力。五是適合城市生活小區(qū)等小規(guī)模、有機(jī)負(fù)荷不高的污水處理。應(yīng)用生物膜技術(shù)投資省,運(yùn)行費(fèi)用低,并可節(jié)省管網(wǎng)建設(shè)成本,處理城市生活小區(qū)等城市污水具有活性淤泥法不可比擬的優(yōu)勢(shì)。

          2、粉末活性炭吸附技術(shù):粉末活性炭在污水處理中的使用已有70年左右的歷史。自從美國(guó)首次使用粉末活性炭去除氯酚產(chǎn)生的嗅味以后,活性炭成為給水處理中去除色、嗅、味和有機(jī)物的有效方法之一。國(guó)外對(duì)粉末活性炭吸附性能作的大量研究表明:粉末活性炭對(duì)三氯苯酚、二氯苯酚、農(nóng)藥中所含有機(jī)物,三鹵甲烷及前體物以及消毒副產(chǎn)物三氯醋酸、二氯醋酸和二鹵乙腈等等均有很好的吸附效果,對(duì)色、嗅、味的去除效果已得到公認(rèn)?捎糜谔岣呶鬯幚韽S出水水質(zhì)。

          3、曝氣生物濾池法:該工藝是一種淹沒式上向流生物濾池,其濾料為比重小于1的球形顆粒并漂浮在水中。通過硝化和反硝化作用凈化水質(zhì),其處理能力大大高于活性污泥法,并能達(dá)到很高的排放水質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)。

          目前,在城市污水處理中,活性污泥法是被最廣泛使用的方法之一,但其所產(chǎn)生的腥臭污泥問題仍然令人頭痛。可嘗試用污泥進(jìn)行垃圾場(chǎng)填埋、作有機(jī)肥料等。

        設(shè)計(jì)方案 篇7

          陳譫然在《寤言二遷都建藩議》中提到:"不謀萬世者,不足謀一時(shí);不謀全局者,不足謀一域。"而不知整體教材者,也不能上好一節(jié)課。因此,一堂語文課上得如何,關(guān)鍵在于教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)教學(xué)對(duì)象和教學(xué)目標(biāo),確定合適的教學(xué)起點(diǎn)與終點(diǎn),將教學(xué)諸要素有序、優(yōu)化地安排,形成教學(xué)方案的過程。教學(xué)方案的形成有諸多方面需要注意,下面是本人認(rèn)為比較重要的幾點(diǎn)。

          1.教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要細(xì)化

          有效的語文教學(xué)從明確教學(xué)目標(biāo)開始。教學(xué)目標(biāo)不明確會(huì)導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容隨意化,教學(xué)過程形式化!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中有對(duì)語文課最權(quán)威的解釋:"工具性與人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點(diǎn)。"這個(gè)目標(biāo)也是語文教學(xué)設(shè)計(jì)的"領(lǐng)航燈"?v觀眾多語文教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì),無外乎"知識(shí)、能力、情感"三大塊。其實(shí),教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定不應(yīng)過于寬泛,而應(yīng)具體到某一篇課文的某一節(jié)課,讓教學(xué)目標(biāo)更細(xì)化,更具可操作性。如《觀潮》一課的教學(xué)目標(biāo)中有這樣設(shè)計(jì):"讀懂讀通文章,積累文言詞句。"這一泛泛的目標(biāo)在實(shí)際教學(xué)中就沒有可操作性,應(yīng)再設(shè)計(jì)得更具體些。

          2.注重知識(shí)延伸,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

          在新課標(biāo)的背景下,語文課程是集人文性與工具性為一體,其中,工具性即通過語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的語文應(yīng)用與實(shí)踐能力,貼近學(xué)生生活實(shí)際,并將語文知識(shí)的學(xué)習(xí)應(yīng)用到其他學(xué)科中。這要求教師構(gòu)建一個(gè)輕松、開放的課堂。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生聯(lián)想與想象,啟發(fā)學(xué)生思維,拓寬學(xué)生思維空間,實(shí)現(xiàn)從課內(nèi)至課外,從學(xué)習(xí)至實(shí)踐的延伸,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究,提升他們的人文修養(yǎng)。

          2.1教學(xué)中,教師應(yīng)掌握語文課程特點(diǎn),準(zhǔn)確找出人文教育的切入點(diǎn),注重人文精神與價(jià)值。人文教育要求教師對(duì)學(xué)生的人生與人性進(jìn)行關(guān)懷,注重培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀。構(gòu)建平等、互相尊重、信任及寬容的師生關(guān)系,提倡合作與民主的語文教風(fēng)。在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí),教師不但要顧及教育目的與教學(xué)內(nèi)容,更應(yīng)考慮學(xué)生學(xué)習(xí)中的需求與感受。

          2.2人文教育具有想象與創(chuàng)造性,人文意義充滿模糊性與抽象性,而人文語言富含隱喻性與混沌性。因此,人文教育不可以概念進(jìn)行簡(jiǎn)單解釋,還需某個(gè)特定的"場(chǎng)景",然后通過想象或聯(lián)想,領(lǐng)悟出其中的涵義與道理。因此,教學(xué)中,教師應(yīng)注重啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟力與想象力,使學(xué)生自主感悟,將知識(shí)不斷延伸與拓展。

          2.3語文教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)密切聯(lián)系的,其目標(biāo)是豐富學(xué)生與社會(huì)知識(shí),啟迪學(xué)生智慧,培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)態(tài)度與行為方式。因此,教師應(yīng)將語文教學(xué)延伸到社會(huì)生活中,讓學(xué)生在生活體驗(yàn)中提高人文素養(yǎng),增強(qiáng)實(shí)踐應(yīng)用能力。

          3.作業(yè)設(shè)計(jì)要合理

          大家都認(rèn)為作業(yè)既能鞏固所學(xué)知識(shí),又能檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果,還可為下節(jié)課做鋪墊。傳統(tǒng)的作業(yè)形式更注重"知識(shí)的鞏固",忽略能力的培養(yǎng)。面對(duì)相同的作業(yè),很容易出現(xiàn)一部分學(xué)生"吃不飽",另一部分學(xué)生"吃不了"的現(xiàn)象。因此,作業(yè)的設(shè)計(jì)要依據(jù)實(shí)情,最好既有層次性,又有針對(duì)性,充分體現(xiàn)"因材施教"。如我在布置課外閱讀作業(yè)時(shí),會(huì)把全班學(xué)生按照個(gè)性差異分成A、B、C三組。要求A組學(xué)生閱讀后依據(jù)自己的感受寫一篇隨筆或讀后感。B組學(xué)生摘錄一段美文并就某一方面進(jìn)行閱讀賞析。C組學(xué)生摘錄文中的好詞好句。這樣既有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,又有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,讓每個(gè)學(xué)生都能在作業(yè)中有所收獲,并獲得快樂。

          每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立鮮活的生命,我們要尊重學(xué)生對(duì)語言文字的'不同理解和感悟,這也是我們對(duì)他們?nèi)烁竦淖鹬亍?/p>

          教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)起著至關(guān)重要的作用,以上四點(diǎn)只是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)諸多環(huán)節(jié)中的幾個(gè)方面。設(shè)計(jì)好一節(jié)語文課還需要更多方面的準(zhǔn)備和努力。但我相信"凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢"。在做教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn),運(yùn)用多種方法激發(fā)學(xué)生的興趣,創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)情境,這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才會(huì)取得更好的教學(xué)效果。

          4.以讀為本,重視閱讀教學(xué)

          閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分,是學(xué)生獲取信息、理解課文、積累語言、提高學(xué)生語言表達(dá)水平的重要途徑。正如大教育家蘇霍姆林斯基所說的:"讓學(xué)生變聰明的方法,不是補(bǔ)課,不是增加作業(yè)量,而是閱讀,閱讀,再閱讀。"因此,教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要留給學(xué)生足夠的時(shí)間,讓學(xué)生充分閱讀,有獨(dú)立思考的時(shí)間,從而深入地理解文本。如在設(shè)計(jì)郭沫若的《天上的街市》和《靜夜》這兩首詩的教學(xué)時(shí),我改變以往的教學(xué)方法,沒有過多地進(jìn)行講解,而是把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生以讀來促進(jìn)理解。在教學(xué)時(shí),在介紹完作者生平與作品寫作背景后,我讓全班學(xué)生聽錄音,使學(xué)生對(duì)作品有了大致的了解。然后,我再指名讓學(xué)生朗讀,最后讓全班學(xué)生齊讀。這樣,教學(xué)的大部分時(shí)間都用在了學(xué)生的朗讀上,讓學(xué)生讀出音韻美,感受畫面美,品味意境美,在讀中把握詩歌清新、悠閑、自在的感情基調(diào)以及柔和的語調(diào)、舒緩的節(jié)奏,并在讀中展開充分的想象與聯(lián)想,體會(huì)詩人的思想感情。

          5.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

          大教育家烏申斯基說過:"沒有興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí),將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望。"學(xué)生只有對(duì)教學(xué)產(chǎn)生積極的認(rèn)知傾向,才能積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中來,這樣的教學(xué)才是成功的教學(xué)。因此,激起學(xué)生強(qiáng)烈的參與欲,提高教育質(zhì)量是我們進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)所要達(dá)到的最終目標(biāo)。所以,在教學(xué)中,我們要善于運(yùn)用多媒體圖文并茂、聲像俱全的特點(diǎn),讓我們的教學(xué)情景交融、形聲并茂、形象直觀、生動(dòng)活潑,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生對(duì)文本的理解與記憶。

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