設(shè)計方案

實用的設(shè)計方案（大全3篇）

　　為了確保工作或事情有序地進行，就需要我們事先制定方案，方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細則、步驟和安排等。我們應(yīng)該怎么制定方案呢？下面是小編幫大家整理的設(shè)計方案3篇，歡迎大家分享。

設(shè)計方案 篇1

　　為了能夠讓幼兒進一步體驗與家人的親密感情，感受家庭的溫暖，享受家庭的生活樂趣。我們班特此舉行了一次“說說我的家人”的教育活動。在活動前我們發(fā)放了調(diào)查表，讓幼兒回家調(diào)查，如家人的生日，喜好（愛吃的食物、喜歡穿的衣服樣式、顏色、業(yè)余愛好……）、職業(yè)等，并請幼兒帶一張家庭成員較全的全家福照片。

　　實錄一：

　　一諾：這是我媽媽，我最愛我媽媽了“

　　老師：為什么呢？

　　一諾：因為媽媽上班很辛苦，晚上還要輔導(dǎo)我做作業(yè)？

　　老師：那你應(yīng)該怎樣做呢？

　　一諾：我要好好學(xué)習(xí)，長大了報答媽媽。

　　實錄二：

　　琪琪：這是我爸爸，他是中學(xué)的.體育教師，最愛打籃球了。

　　老師：那你喜歡爸爸嗎？

　　琪琪：當然了，我長大了掙了錢，要給爸爸買一個最好的籃球。

　　為此我們還在主題墻上布置了一個“親情樹”。孩子們有空就到這兒講述自己的家人，雖然他們沒有那么華麗的語言來講述他們的家人，但在講述時字里行間卻流露著幸福與自豪，你看丁夢宇正在講述她的媽媽，并自豪的對大家說“看！媽媽給我扎的小辮多漂亮！”

設(shè)計方案 篇2

　　課 型 ： 造型 · 表示

　　教學(xué)目標 ：

　　 能說出身邊人物和藝術(shù)作品中典型人物的某些特征，對特征的社會屬性有一定的了解。

　　 了解表示人物特征的方法，能夠大膽地運用某種造型方法表示同學(xué)的特征。

　　 培養(yǎng)同學(xué)的分析能力，發(fā)展具有個性的表示能力。

　　 培養(yǎng)同學(xué)關(guān)愛他人，尊重他人的品質(zhì)。

　　教學(xué)重點 ： 人物的臉型和表情

　　教學(xué)難點 ： 人物肖像畫的表示

　　教具準備 ： 具有各種特征的人物肖像畫和攝影作品以和有關(guān)人物肖像描寫的其他資料（如文學(xué)作品中的肖像描寫），多媒體教學(xué)設(shè)備等

　　學(xué)具準備 ： 繪畫工具等

　　課 時 ：２課時

　　教學(xué)過程 ：

　　第一課時

　　一、游戲?qū)��?/strong>

　�。ń處熓孪劝淹瑢W(xué)準備的自身的照片收集放在一個小箱子里）

　　 同學(xué)們，今天我們做一個游戲， 游戲 的名稱是：猜猜“他”是誰

　　 同學(xué)每人從箱子里拿一張照片，猜猜照片中的人物是誰？

　�。ò鍟�：你、我、他）

　　二、描述特征

　　 說說“他”的特征

　　 看自身手中照片的人物，說說“他”給你的第一印象是什么？

　　 仔細觀察，“他”有哪些比較明顯的特征？（如臉型、五官、發(fā)式等）

　　 說說“我”的特征

　　每個人對自身都應(yīng)該有一定的了解，誰能用較簡潔的語言準確地說出自身的特征。（如臉型、五官、性格等）

　　三、說說藝術(shù)作品中典型人物的某些特征

　　1、《蒙娜 · 麗莎》

　　 出示藝術(shù)作品

　　 同學(xué)觀察、體驗、討論人物特征

　　 教師簡單介紹達 · 芬奇、《蒙娜 · 麗莎》

　　 同學(xué)說說感受、特征，教師總結(jié)。

　　 看達 · 芬奇的《最后的晚餐》并作簡單的介紹。

　　2、《凡 · 高自畫像》

　　 出示藝術(shù)作品

　　 同學(xué)觀察、體驗、討論、猜測人物特征

　　 教師簡單介紹凡高，增加同學(xué)對凡高和其作品的認識。

　　 同學(xué)說說特征，教師總結(jié)。

　　3、畢加索的人物肖像畫

　　4、現(xiàn)代版的《蒙娜 · 麗薩》

　　5、 探索

　　 比較剛才所看的`作品，想想：為什么會有這么大的變化？這又與什么有關(guān)呢？

　　 同學(xué)討論、猜測。

　　 教師總結(jié)：這主要跟攝影術(shù)的發(fā)明有關(guān)。在攝影術(shù)發(fā)明以前，像國王、王后、富商這樣的重要人物都要通過雇傭畫家來為他們畫肖像。這些肖像充溢了他們生活的線索，人們能從華麗的服裝或是嚴謹?shù)闹品�上看出被畫者的身份。攝影術(shù)發(fā)明以后，畫家們開始認為*真地再現(xiàn)人物肖像是沒有意義的，所以開始考慮創(chuàng)作肖像畫的新方法。他們開始探索用不同的色彩和不尋常的方式來表達人類的情感和思緒。這就是肖像畫的起源和最初的作用。

　　四、分析人物特征的表示手段

　　同學(xué)們，剛才我們一起說了人物特征，那人物特征主要是通過人物的哪個方面表示出來呢？（人物頭部）

　　人物頭部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神狀態(tài)，還有性格特征。人物頭部的特征主要是通過臉型、五官、和發(fā)式來表示出來的，而藝術(shù)作品又往往通過人物面部的刻畫來揭示人的內(nèi)心世界，突出表示某一主題。

　　 臉型

　　 你屬于什么臉型？（如國字臉、瓜子臉等）

　　 教師出示幾種常見的臉型

　　 請同學(xué)說說各種不同的臉型具有哪些特征？

　　 小結(jié)：畫人物頭部時，我們應(yīng)該先整體掌握人物的臉型，再去刻劃人物的五官。

　　 表情

　　同學(xué)們，你們“哭過”、“笑過”、“怒過”、“樂過”、“驚喜過”嗎？（有過）

　　 請幾名同學(xué)上臺來扮演“哭、笑、怒、樂、驚”的表情。

　　 其他同學(xué)仔細觀察，相互討論：人物表情主要是通過五官中的哪些變化表示出來的？怎么變？

　　 每組同學(xué)選取一種表情用簡筆畫的形式將它畫下來，并派一名同學(xué)到黑板上畫。

　　 請同學(xué)逐個分析剛才所畫的表情，畫得如何？有沒有將表情特征畫下來？沒有的，如何改？

　　 教師總結(jié)：人物表情主要是通過人的 眉毛、眼睛和嘴巴的變化來實現(xiàn)的。（出示各種表情圖片，說清每種表情的變化規(guī)律）

　　 感知人體比例、結(jié)構(gòu)

　　 探索：頭部比例——三停五眼

　　A、在教師的指導(dǎo)下，小組內(nèi)成員之間互相“丈量”“三停五眼”，并記下大體的結(jié)果。

　　B、請同學(xué)說一說剛才丈量的結(jié)果。

　　C、教師出示圖片，并進行總結(jié)。

　　 感知人體比例、結(jié)構(gòu)（教師出示圖片，并進行簡介）

　　A、人體比例——立七、坐五、蹲三半

　　B、人體結(jié)構(gòu)——同學(xué)用手摸摸自身的臉，感覺一下自身的肌肉和骨骼

　　出示人體肌肉和骨骼圖

　　過渡 ：剛才，我們重點學(xué)習(xí)了人物的臉型與表情，現(xiàn)在我們來嘗試一下為自身或同學(xué)畫一張肖像。在畫肖像之前，我們感受一下畫家們是如何捕獲和表示人物特征的。

　　五、臨摹練習(xí)

　　 同學(xué)根據(jù)自身的喜好或擅長的表示方法來選擇一幅肖像畫（可以是書上，也可以是同學(xué)自身準備的）進行臨摹。

　　 仔細觀察你所選的肖像畫，把人物特征用簡潔的言語寫在作業(yè)上。

　　六、引導(dǎo)評價

　　 你能根據(jù)自身的理解臨摹出畫中人物的神情嗎？

　　 你所臨摹的畫是否得到老師或同學(xué)的認可？

　　（精選幾張有代表性的作品在實物投影儀上展示）

　　 七、課后延伸

　　 請大家課后去搜集與本課有關(guān)的資料（如圖片、文字等），存入學(xué)習(xí)檔案袋，并與同學(xué)交流感受。

　　 搜集羅中立《父親》相關(guān)資料。

　　 嘗試觀察和描繪你生活中的不同年齡、不同階層的人物，看看他們有什么特征？你認為還有哪些方面可以體現(xiàn)人物特征？

　　興趣是最好的老師。要聯(lián)系同學(xué)的實際，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，所以在本課中我通過各種手段激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。如剛開始時我就以游戲的方式導(dǎo)入新課，這樣把同學(xué)的注意力吸引到課堂上來，然后，我讓同學(xué)說說“我”自身的特征、扮演人物各種表情等，另外通過多媒體課件播放世界優(yōu)秀美術(shù)肖像作品讓同學(xué)欣賞，展示同學(xué)臨摹、創(chuàng)作的肖像畫，并讓同學(xué)進行自我評價和互相評價。這樣同學(xué)在輕松、愉快的課堂氛圍中不知不覺就掌握了本課的要點。

設(shè)計方案 篇3