設(shè)計方案

設(shè)計方案[共4篇]

　　為了確保事情或工作得以順利進行，常常需要提前進行細致的方案準備工作，方案屬于計劃類文書的一種。那么應當如何制定方案呢？下面是小編為大家整理的設(shè)計方案4篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

設(shè)計方案 篇1

　　"家庭裝修設(shè)計要以方案設(shè)計的形式，形成一整套的設(shè)計文件。家庭裝修房主通過對方案設(shè)計的審查，最后確定家庭裝修的用材、施工方法及達到的標準。因此，家庭裝修方案設(shè)計重點審查以下內(nèi)容： （1）圖紙的審查：除審核平面設(shè)計圖外，還應重點審核施工圖，考察其設(shè)計尺寸及作法是否符合家庭房間的尺寸，各立面的裝修是否符合家庭的要求，各裝飾工程子項目的設(shè)計是否規(guī)范，并符合家庭的要求，如有出入，應做進一步的修改。 （2）作法說明的審查：這是方案設(shè)計的重點，也是審查的主要內(nèi)容。應就各裝飾部位的用材用料的規(guī)格、型號、品牌、材質(zhì)、質(zhì)量標準等進行審核。對各裝飾面的裝修作法、構(gòu)造、緊固方式等是否符合國家有關(guān)的施工規(guī)范，應參照國家有關(guān)標準逐項進行審核。 （3）工程造價的審查：這也是家庭裝飾方案設(shè)計的重點，應該對每項子項目所用材料的數(shù)量、單價、人工費用等進行核對，以保證造價的合理、科學。

　　注意：家裝“免費設(shè)計”其實不免費

　　在裝飾裝修過程中，設(shè)計處于主導地位，被稱為“裝潢的靈魂”。但是，面對設(shè)計師拿出的方案，卻很少有人心甘情愿地為這些圖紙“埋單”。即使是一些水平較高，工作經(jīng)驗豐富的精品設(shè)計師收起設(shè)計費來也變得“羞答答”，因為在記者采訪過程中，不少這樣的設(shè)計師都表示這個問題很敏感。更多的家裝公司則將“免費設(shè)計”、“設(shè)計不收費”當作一個“噱頭”，招攬生意。那么，收取設(shè)計費能否形成統(tǒng)一標準？設(shè)計費收多少錢才合適？

　　家裝設(shè)計師收費現(xiàn)狀

　　目前，本市的絕大多數(shù)裝飾公司都打出“設(shè)計不收費”的招牌，但是大多要追加一個量房費，有些則稱是訂金，這筆費用300元、500元或 800元，各不相同，裝飾公司稱，開工后，以此費用折抵工程款。只有少數(shù)設(shè)計師收取設(shè)計費，他們大多是不涉及施工，專門從事設(shè)計的事務(wù)所、工作室的設(shè)計師，或是一些品牌裝飾公司的精品設(shè)計室中的成員。據(jù)了解，設(shè)計費有兩種方式計算，一種是按每平方米30元至60元，有些知名度高的資深設(shè)計師設(shè)計費高達每平方米80元；另一種是按總工程款的3%至5%提設(shè)計費。

　　消費者拒交設(shè)計費的理由

　　幾乎所有被訪的設(shè)計師都表示，接觸的消費者不愿交設(shè)計費的比比皆是。這些設(shè)計師稱，自己一跟客戶談設(shè)計費的問題，客戶馬上會說，某某裝飾公司就不收設(shè)計費。為了留住客戶，設(shè)計師也只能隨波逐流地表示，自己也不收設(shè)計費。

　　在記者采訪的幾位消費者中，對于交納設(shè)計費也顯得不那么情愿，他們稱，從事家裝設(shè)計的設(shè)計師自身素質(zhì)參差不齊。一些設(shè)計師在進行家裝設(shè)計時，往往只是簡單滿足戶主的要求而缺乏自己的創(chuàng)意，如果消費者對于設(shè)計有一些較高的要求，他們又會生搬硬套設(shè)計雜志或別的公司，別的設(shè)計師的案例。

　　設(shè)計不收費的背后玄機多

　　業(yè)內(nèi)人士透露，雖然收取設(shè)計費的裝飾公司與不收設(shè)計費的裝飾公司的報價在表面上看不出太大差異，但使用的工人及施工工序會有所區(qū)別，不收設(shè)計費的公司會在這些方面省去費用作為設(shè)計師的報酬。一家裝修公司的老總坦言，設(shè)計是裝修工程的核心，成功完美的設(shè)計意味著裝修工程完成了一半，而設(shè)計作為裝修工程中重要的.知識產(chǎn)權(quán)絕不會不收費，裝修公司即使口頭承諾免費，也必定會在以后的裝修施工中補回來。

　　設(shè)計師得不到應有的報酬，也會在其他方面動心思，比如，設(shè)計師介紹消費者去他熟悉的建材商那里購買主材，名曰“便宜而質(zhì)量好”，事實上確隱藏著拿回扣的目的。再如，在施工過程中指點更換裝潢材料，在裝修的后期，設(shè)計師為家庭的軟裝潢奔前忙后，通過這幾個階段的銜接，也能掏出一筆費用。業(yè)內(nèi)人士分析，如果設(shè)計師都能收取設(shè)計費了，雖然不能杜絕這些問題，但至少能夠控制。

　　設(shè)計費能夠體現(xiàn)設(shè)計師價值

　　某裝飾工程公司的工作人員稱，必須肯定設(shè)計是有價值的，專業(yè)設(shè)計師根據(jù)業(yè)主各異的房型結(jié)構(gòu)，結(jié)合不同的年齡、職業(yè)、修養(yǎng)等，通過創(chuàng)造性的構(gòu)思設(shè)計，在滿足功能要求的基礎(chǔ)上，追求個性、藝術(shù)品位的室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)意，同時，還需注重材料的搭配和施工工藝的完美�！肮こ淘靸r基本上是掌握在設(shè)計師手上的。好的設(shè)計師可以根據(jù)消費者的經(jīng)濟條件來做使用適當?shù)牟牧�，做出最好的效果。無論是簡裝、還是精裝，即使是一些舊房的改造，設(shè)計師不僅只是起到畫幾張圖紙的作用，他還要做好裝修預算、理財、對戶型、業(yè)主家庭狀況進行分析，并提出針對性強的方案，這些難道不是一種勞動嗎？”家裝從業(yè)人員如是說。另一位設(shè)計師也坦言，對于收取設(shè)計費的活兒往往做得更用心，因為這樣他認為自己是有價值的。而不收設(shè)計費的，大體過得去就行了。

　　設(shè)計費怎樣收取，消費者才能接受？

　　按什么標準收取的設(shè)計費，消費者才能接受呢？還是聽聽消費者的意見吧。一位宋先生表示：“我每平方米7000元的房子都買了，還在乎這一兩千元的設(shè)計費？只要設(shè)計師的設(shè)計是有效的，能為我的房子減少無用空間，增加空間利用率，花四五千元的設(shè)計費我都愿意出。而且我愿意裝修公司的設(shè)計費明收�！庇械南�費者認為應該按總工程款的多少來劃分設(shè)計費的起征點，比如，工程款在3萬元以內(nèi)的裝修，只能達到“四白落地、鋪鋪地、包包門、廚衛(wèi)簡單安裝” 的效果，基本沒什么改造和設(shè)計，這樣的工程是否就不用收取設(shè)計費了。無獨有偶，還有一些消費者認為，應該按照房屋的不同檔次、價位來確定設(shè)計費，比如，經(jīng)濟適用房的設(shè)計費能否同別墅的設(shè)計費有所區(qū)分。 "

設(shè)計方案 篇2

　　【設(shè)計理念】

　　本課設(shè)計中體現(xiàn)：從生活走向物理，從物理走向社會的基本理念，并注重多種方式進行科學探究，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)良好的思維習慣。

　　結(jié)合教學內(nèi)容，將公式P＝I2R的呈現(xiàn)做了處理，用閱讀探究的方式出臺，并以“探究卷”為橋，完成本次課教學內(nèi)容。

　　【教材分析與處理】

　“電和熱”是初中物理（八年級下冊）第七章第四節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)的主體內(nèi)容是在電流相同時，電能轉(zhuǎn)化成熱時的功率與電阻成正比。編者的實施建議是根據(jù)生活現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)問 題，學生通過實驗探究結(jié)論，最后將結(jié)論應用于生活中，體現(xiàn)從生活走得物理──再從物理走進社會這一新課程基本理念。

　　尊重編者的建議，結(jié)合學生實際，對教材做如下處理：

　　第一環(huán)節(jié)：打開探究之門。

　　教師組織學生觀察電爐子、電餅鐺通電時發(fā)生的現(xiàn)象，并說出啟示，提出問題。

　　第二環(huán)節(jié)：探究與發(fā)現(xiàn)。

　　通過實驗探究，在電流相同時，電能轉(zhuǎn)化成熱時的功率跟導體電阻的定性關(guān)系；再通過閱讀探究；電熱功率P與導體的R及通過的電流I之間的關(guān)系式。

　　第三環(huán)節(jié)：應用與創(chuàng)新。

　　用結(jié)論解答課前實驗現(xiàn)象，繼而再觀察多媒體的兩個演示實驗，根據(jù)結(jié)論判斷實驗現(xiàn)象，并加以解釋，最后將結(jié)論應用于生活。

　　第四環(huán)節(jié)：拓展與延伸。

　　讓學生用挑剔的眼光看待生活中的應用有哪些不合理的地方，提出改進意見。并對課堂中一直控制的另一個變量電流二，設(shè)計實驗進行探究，即對于同一個用電器熱功率P與電流I的關(guān)系探究，使課堂得以延伸……

　　【教學目標】

　　1．知道電流具有熱效應，知道在電流相同的條件下，電能轉(zhuǎn)化成熱時功率跟導體的電阻成正比。

　　2．通過實驗，探究電流的熱效應跟電阻大小的關(guān)系。

　　3．領(lǐng)悟從生活走進物理，將物理應用于生活這一課改基本理念。

　　【教學準備】

　　電池組、帶蠟油的鉛筆芯、帶蠟油的銅絲、導線、“探究卷”、。

　　重點：在電流相同時，電能轉(zhuǎn)化成熱時的功率跟導體的電阻成正比。

　　難點：P＝I2R解決實際問題。

　　關(guān)鍵：做好探究實驗，認識現(xiàn)象。

　　【教學過程】

　　一、導入（5分鐘）

　　師語：請同學觀察通電的電爐子和電餅鐺，回答它們工作時能的轉(zhuǎn)化。

　　學生：電能轉(zhuǎn)化成熱能。

　　師語：請仔細觀察，談?wù)勀愕摹鞍l(fā)現(xiàn)”，并提出一個值得思考的問題。

　　學生：可能性的發(fā)現(xiàn)和提問（摘選）。

　　1．電阻絲很快地發(fā)紅，電餅鐺也很快地熱起來，而與之相連的.導線卻不太熱。

　　2．為什么電阻絲熱得發(fā)紅，而導線幾乎不熱。

　�。ㄈ魧W生沒有“發(fā)現(xiàn)”，則提示用手觸摸電餅擋、導線，“發(fā)現(xiàn)”問題。）

　　師語：結(jié)合2引思：探究課題──在電流相同時，電流通過導體時產(chǎn)生熱效應與電阻有什么關(guān)系？

　　（“導入”中注重“從生活走向物理”）

　　二、探究與發(fā)現(xiàn)（15分鐘）

　　1．實驗與發(fā)現(xiàn)。

　　目的：探究在電流相同時，電流的熱效應與電阻的關(guān)系。

　　過程：學生根據(jù)所給器材操作（參考裝置圖如下）。

　　學生：根據(jù)銅絲和鉛筆芯上的蠟油熔化的快慢，推斷出電流相同的條件下，電熱功率P與電阻R的定性關(guān)系。

　　發(fā)現(xiàn)小結(jié)：在電流相同時，電阻越大，產(chǎn)生的熱功率越大。

　　2．閱讀與探究。

　　目的：了解電熱功率P與電流I及電阻R的關(guān)系。

　　過程：組織學生閱讀材料，并分析數(shù)據(jù)，得出熱功率P與電流I及電阻R的關(guān)系式。（附閱讀卷）

　　小結(jié)關(guān)系式：P＝I2R

　　師再引導：由P＝UI、U＝IR推導P＝I2R，根據(jù)關(guān)系式，用語言描述熱功率P與電阻R的關(guān)系。

　　探究結(jié)論：在電流相同時，電能轉(zhuǎn)化為熱的功率與導體的電阻成正比。

　�。ù私虒W目的，一是放手讓學生進行知識總結(jié)，突破P＝I2R這一教學難點；二是學會閱讀探究方法。）

　　三、應用與創(chuàng)新（2分鐘）

　　目的：用剛剛得到的結(jié)論去解釋開課的實驗現(xiàn)象。

　�。ń處熃o出提示語，學生填相關(guān)知識）

　　1．過程：以探究卷形式學生解答實驗現(xiàn)象。

　　師：多媒體大屏幕演示實驗。

　　師：應用結(jié)論指出實驗出現(xiàn)的現(xiàn)象，并加以解釋。

　　2．將結(jié)論應用于生活。

　　師語：請你回憶一下，生活中和許多產(chǎn)業(yè)中，哪些場合用到了電熱器，請說出兩個場景及包含的物理原理。

　　生：聯(lián)想。

　　師語：利用電熱器加熱時，我們采用什么辦法降低它的溫度？

　　生：交流，解決問題。

　　師語：哪些場合用電器通電時發(fā)熱，但我們并不希望它們發(fā)熱？我們采用什么辦法降低它的溫度？

　　生：交流，解決問題。

　　師語：若用挑剔的眼光看待被研究的問題，關(guān)于這兩方面，你有那么改進意見。

　　生：交流、評估，教師做總結(jié)性發(fā)言。

　�。ń處熧浾Z：科學靠我們發(fā)現(xiàn)、探究、改進──科學永無止境。）

　　（此環(huán)節(jié)教學目的有三，一是培養(yǎng)學生聯(lián)想、解決問題能力；二是培養(yǎng)學生評估能力；三是培養(yǎng)學生另一種探究思維程序：通過閱讀得出結(jié)論→根據(jù)結(jié)論解釋某些現(xiàn)象→再將這結(jié)論應用于生活中→將問題做創(chuàng)造性改進、發(fā)展。）

　　四、小結(jié)與延伸（5分鐘）

　　1．師生共同構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)。

　　2．通過多媒體給出生活中電熱危害的實例，學生課后分析原因，找出防止危害的辦法；課后設(shè)計實驗探究電熱功率P與電流I之間的關(guān)系，要求說出所需要的物品，并畫出電路圖。

　　板書設(shè)計：

設(shè)計方案 篇3

　　傳統(tǒng)企業(yè)同互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)姻，借助互聯(lián)網(wǎng)展示企業(yè)形象、發(fā)布產(chǎn)品信息、做好客戶服務(wù)已經(jīng)成為業(yè)界的共識，成為現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展中一個不可或缺的步驟�；ヂ�(lián)網(wǎng)為企業(yè)服務(wù)，滲透到企業(yè)的生產(chǎn)、銷售、管理當中去，這也成為互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的重要模式之一。

　　一、網(wǎng)絡(luò)營銷策劃的概念

　　策劃就是謀劃。任何策劃活動，都是根據(jù)外部環(huán)境條件與內(nèi)部實際情況對未來活動做出的系統(tǒng)的、科學的安排。企業(yè)網(wǎng)絡(luò)營銷策劃也是如此。

　　網(wǎng)絡(luò)營銷策劃是指企業(yè)在特定的網(wǎng)絡(luò)營銷環(huán)境和條件下，為達到一定的營銷目標而制定的綜合性的、具體的網(wǎng)絡(luò)營銷策略及活動計劃。它是對網(wǎng)絡(luò)營銷活動的全面運籌和規(guī)劃，是企業(yè)營銷管理活動的核心。

　　二、網(wǎng)絡(luò)營銷策劃的基本原則

　　（一）系統(tǒng)性原則

　　網(wǎng)絡(luò)營銷是以網(wǎng)絡(luò)為工具的系統(tǒng)性的企業(yè)經(jīng)營活動，它是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對市場營銷的信息流、商流、制造流、物流、資金流和服務(wù)流進行管理的。因此，網(wǎng)絡(luò)營銷方案的策劃，是一項復雜的系統(tǒng)工程。策劃人員必須以系統(tǒng)論為指導，對企業(yè)網(wǎng)絡(luò)營銷活動的各種要素進行整合和優(yōu)化。

　　（二）創(chuàng)新性原則

　　互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)為顧客對不同企業(yè)的產(chǎn)品和服務(wù)進行比較帶來了極大的便利。在個性化消費需求日益明顯的網(wǎng)絡(luò)營銷環(huán)境中，創(chuàng)造滿足顧客的個性化需求的產(chǎn)品和服務(wù)，是提高效用和價值的關(guān)鍵。在網(wǎng)絡(luò)營銷策劃過程中，必須在深入了解網(wǎng)絡(luò)營銷環(huán)境尤其是顧客需求和競爭者動向的基礎(chǔ)上，努力創(chuàng)造顧客所歡迎的產(chǎn)品特色和服務(wù)特色。

　　（三）操作性原則

　　網(wǎng)絡(luò)營銷策劃的第一個結(jié)果是形成網(wǎng)絡(luò)營銷方案。網(wǎng)絡(luò)營銷方案必須具有可操作性，否則毫無價值可言。因此，網(wǎng)絡(luò)營銷方案是一系列具體的、明確的、直接的、相互聯(lián)系的行動計劃的指令，一旦付諸實施，企業(yè)的每一個部門、每一個員工都能明確自己的目標、任務(wù)、責任以及完成任務(wù)的途徑和方法，并懂得如何與其他部門或員工相互協(xié)作。

　�。ㄋ模┙�(jīng)濟性原則

　　網(wǎng)絡(luò)營銷策劃必須以經(jīng)濟效益為核心。網(wǎng)絡(luò)營銷策劃的經(jīng)濟效益，是策劃所帶來的經(jīng)濟收益與策劃和方案實施成本之間的比率。成功的網(wǎng)絡(luò)營銷策劃，應當是花費最小的策劃和方案實施成本取得目標經(jīng)濟收益。

　　三、網(wǎng)絡(luò)營銷策劃的內(nèi)容

　�。ㄒ唬┒ㄎ环治�

　　不同企業(yè)的網(wǎng)站定位是不同的，只有網(wǎng)站與企業(yè)整體戰(zhàn)略相一致，企業(yè)網(wǎng)站才能為企業(yè)帶來品牌、銷量上的突破。定位分析的主要內(nèi)容包括：網(wǎng)站剖析、電子商務(wù)定位、電子商務(wù)模式分析定位、同行業(yè)競爭分析和網(wǎng)站發(fā)展計劃等。

　　（二）網(wǎng)站診斷

　　網(wǎng)站診斷分析，針對當前網(wǎng)站進行系統(tǒng)診斷，以發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。網(wǎng)站診斷的內(nèi)容主要包括：網(wǎng)站結(jié)構(gòu)診斷、網(wǎng)站頁面診斷、文件與文件名診斷、訪問系統(tǒng)分析和推廣策略診斷等。

　　（三）營銷分析

　　根據(jù)企業(yè)營銷的目標和市場環(huán)境變化，分析營銷活動的主題和方案。主要內(nèi)容包括：關(guān)鍵詞分析、搜索引擎登錄分析、鏈接相關(guān)性分析、目標市場分析、用戶分析、產(chǎn)品分析、營銷頁面分析、營銷渠道分析、后續(xù)產(chǎn)品和服務(wù)分析和價格分析等。

　�。ㄋ模┚W(wǎng)站優(yōu)化分析

　　網(wǎng)站優(yōu)化分析，實際上很多企業(yè)網(wǎng)站，甚至一些電子商務(wù)網(wǎng)站都不具備良好的搜索引擎友好性。網(wǎng)站優(yōu)化分析就包括架構(gòu)優(yōu)化、頁面優(yōu)化、導航設(shè)計、內(nèi)部鏈接優(yōu)化、標簽（tag）優(yōu)化等。

　　（五）整體推廣

　　具有良好結(jié)構(gòu)與搜索引擎友好性的網(wǎng)站也需要具備其它多種推廣方式。整體推廣內(nèi)容包括：網(wǎng)站流量推廣策略、外部鏈接推廣、病毒式營銷策略以及其它推廣方式等。

　�。�六）網(wǎng)站運營管理

　　這是至關(guān)重要的一個步驟。在企業(yè)網(wǎng)站內(nèi)部及外部表現(xiàn)都不錯時，還需要對網(wǎng)站進行有效的運營管理，比如系統(tǒng)的流量分析，及時有效的文章更新等。

　　四、網(wǎng)絡(luò)營銷策劃方案設(shè)計基本步驟

　　嚴格地說，營銷策劃就是緊跟企業(yè)外部市場變化，謀求營銷創(chuàng)新的活動，其本身靈活多變，不受任何思維定式的約束。

　　（一）明確組織任務(wù)和遠景

　　企業(yè)的任務(wù)是企業(yè)所特有的，也包括了公司的總體目標、經(jīng)營范圍以及關(guān)于未來管理行動的總的指導方針。要設(shè)計網(wǎng)絡(luò)營銷方案，首先就要明確或界定企業(yè)的任務(wù)和遠景。任務(wù)和遠景對企業(yè)的決策行為和經(jīng)營活動起著鼓舞和指導作用。

　　（二）確定組織的網(wǎng)絡(luò)營銷目標

　　任務(wù)和遠景界定了企業(yè)的基本目標，而網(wǎng)絡(luò)營銷目標和計劃的制定將以這些基本目標為指導。表述合理的網(wǎng)絡(luò)營銷目標，應當對具體的營銷目的進行陳述，如：利潤比上年增長12%，品牌知名度達到50%等等。網(wǎng)絡(luò)營銷目標還應詳細說明達到這些成就的時間期限。

　　（三）SWOT分析

　　除了企業(yè)的任務(wù)、遠景和目標之外，企業(yè)的資源和網(wǎng)絡(luò)營銷環(huán)境是影響網(wǎng)絡(luò)營銷策劃的兩大因素。作為一種戰(zhàn)略策劃工具，SWOT分析有助于公司經(jīng)理以批評的.眼光審時度勢，正確評估公司完成其基本任務(wù)的可能性和現(xiàn)實性，而且有助于正確地設(shè)置網(wǎng)絡(luò)營銷目標并制定旨在充分利用網(wǎng)絡(luò)營銷機會、實現(xiàn)這些目標的網(wǎng)絡(luò)營銷計劃。

　　（四）網(wǎng)絡(luò)營銷定位

　　為了更好地滿足網(wǎng)上消費者的需求，增加企業(yè)在網(wǎng)上市場的競爭優(yōu)勢和獲利機會，從事網(wǎng)絡(luò)營銷的企業(yè)必須做好網(wǎng)絡(luò)營銷定位。網(wǎng)絡(luò)營銷定位是網(wǎng)絡(luò)營銷策劃的戰(zhàn)略制高點，營銷定位失誤，必然全盤皆輸。只有抓準定位才有利于網(wǎng)絡(luò)營銷總體戰(zhàn)略的制定。

　　（五）網(wǎng)絡(luò)營銷平臺的設(shè)計

　　所說的網(wǎng)絡(luò)營銷平臺，是指由人、設(shè)備、程序和活動規(guī)則的相互作用形成的能夠完成的一定功能的系統(tǒng)。完整的網(wǎng)絡(luò)營銷活動需要五種基本的平臺：信息平臺、制造平臺、交易平臺、物流平臺和服務(wù)平臺。

　　（六）網(wǎng)絡(luò)營銷組合策略

　　網(wǎng)絡(luò)營銷策劃中的主題部分，它包括4P策略（網(wǎng)上產(chǎn)品策略的設(shè)計、網(wǎng)上價格策略的設(shè)計、網(wǎng)上價格渠道的設(shè)計、網(wǎng)上促銷策略的設(shè)計，以及開展網(wǎng)絡(luò)公共關(guān)系。

　　（七）方案實施，效果評價

　　網(wǎng)絡(luò)營銷策劃方案一經(jīng)確定，就應全面貫徹和實施。方案貫徹的情況必須不斷向決策者進行反饋，決策者也應根據(jù)反饋的情況及時對方案不足支出進行調(diào)整，使策劃活動逐步完善，進入良性運轉(zhuǎn)狀態(tài)。

　　電子商務(wù)的核心是網(wǎng)絡(luò)營銷。通過系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)營銷策劃，可以幫助網(wǎng)站或者企業(yè)理清楚自己的盈利模式，找出自身存在的問題，并且解決這些問題，然后快速把自己的業(yè)務(wù)推廣出去。

設(shè)計方案 篇4

　　教學目標：

　　１、知道稱較輕物品的重量，常用克作單位，初步建立克的重量觀念。

　�。�、知道比較物品的輕重，可以眼睛觀察，用手掂、用秤稱，了解使用天平的方法。

　�。�、能大致估測輕物品的重量，會進行重量的簡單計算。

　�。�、初步培養(yǎng)學生的動手操作能力和創(chuàng)新能力。

　　教學重點、難點：認識克，初步建立克的重量觀念。

　　教具準備：多媒體軟件、天平、（大豆、圖釘、２分幣、橡皮等實物每組一份）

　　教學過程：

　　課前學生表演唱《小熊請客》。

　　一、 創(chuàng)設(shè)情景，導入新課

　　小朋友唱得真好，瞧，把小熊吸引來了，（屏幕顯示小熊）。今天是小熊的生日，你看，它的好朋友小貓、小狗帶著禮物來了（屏幕顯示小貓、小狗）。咦，它們怎么吵起來了。〔錄音："我的蝦條比你的'奇多'重。""我的'奇多'比你的'蝦條重。"〕它們誰也不讓誰。這時，電腦博士來了，（屏幕顯示電腦博士）〔錄音：別吵別吵，我們邀請小朋友一起去游覽數(shù)學宮，小朋友，你們愿意去嗎？〕

　　電腦博士在數(shù)學宮中設(shè)了三個關(guān)，要小朋友闖關(guān)，比比哪組最先闖過去？

　　二、 逐層探究，學習新知

　　第一層次，比較物品的輕重，讓學生初步了解比較物品輕重的方法。

　�。薄⒖纯凑f說

　�。ǎ保┯醚劬τ^察：兩塊大小不同的橡皮，說說哪塊重？

　　紅藍兩盒橡皮泥，說說哪盒重？

　　學生討論，小組交流。

　�。ǎ玻┙處熤赋觯何覀儾恢�道盒里裝多少橡皮泥，因此光用眼睛觀察，比不出它們的輕重，那么，誰能想出一個好辦法呢？

　　（３）在學生充分發(fā)表意見后，聽聽電腦博士的建議〔錄音：比較物品的輕重，不能光靠眼睛觀察，應用手掂一掂�！�

　　２、掂掂說說

　　（１）用手掂一掂：紅藍兩盒橡皮泥，說說哪盒重？

　　一粒阿爾卑斯糖和２個２分幣，說說哪個重？

　　學生討論，小組交流。

　�。ǎ玻┙處熖釂枺旱降渍l重？誰再能想出一個好辦法呢？

　�。ǎ常�學生討論回答后，再聽聽電腦博士的話〔錄音：比較物品的輕重，不能光用手掂，應用秤稱一稱�！�

　　３、稱稱說說

　�。ǎ保┱J識天平。屏幕顯示天平，并依次閃爍各部分及其名稱。

　�。ǎ玻┝私馓炱降氖褂梅椒�。

　　左盤一般放要稱的，右盤一般放砝碼。當指針在標尺中間，天平兩端平衡，兩邊重量相等；指針偏向左端，說明左邊重；指針偏向右端，說明右邊重。

　�。ǎ常┍容^物品的輕重。

　　學生跟著屏幕操作，左盤放一粒糖，右盤放２個２分幣。觀察指針說說誰重？

　�。ǎ矗┰O(shè)疑：右盤放幾個２分幣，能使天平平衡？

　　學生嘗試操作，根據(jù)回答屏幕顯示：１粒糖＝３個２分幣重

　�。ǎ担┬〗Y(jié)過渡：利用天平，不但可以比較物品的輕重，還可以稱物品的重量，稱較輕物品的重量，常用"克"作單位。

　　板書："克"教師領(lǐng)讀，學生跟讀兩遍。

　　第二層次：認識克，初步建立克的重量觀念。

　　（１）１克有多重呢？（出示２分幣）１個２分幣約重１克，老師放在手上掂一掂，大家也拿一個放在手上掂一掂。

　�。ǎ玻﹦偛盼覀兎Q出一粒糖大約等于３個２分幣重，那么大約重幾克？（３克）

　　學生輪流掂一掂糖。

　�。ǎ常┫旅嫖覀兙桶眩眰�２分幣當作一克的砝碼，來稱稱物品的重量。（學生分組操作）

　�。�、稱１克大豆 操作要求；右盤放１個２分幣，左盤放幾粒大豆使天平平衡？２粒大豆大約重幾克？讀一讀，小組輪流掂一掂。

　�。隆⒎Q１５個圖釘 學生操作：１５個圖釘大約重幾克？

　　小組匯報后，教師指出：圖釘有大有小，因此，１５個圖釘有的大約重７克，有的約重８克，書上告訴我們１５個圖釘大約重１０克，這些都對。

　　小組輪流掂一掂。

　�。�、稱１支粉筆、１把小刀

　　學生操作后交流，讀一讀，再輪流掂一掂。

　�。�、讀一讀，下面物品大約重幾克。（屏幕顯示：１本數(shù)學教科書大約重１７４克，１瓶墨水大約重１５６克）

　　學生讀后，師指出：如果還用２分幣代替砝碼稱，要放１７４個或１５６個２分幣，多麻煩，現(xiàn)在應用砝碼來稱（出示砝碼）

　　學生輪流掂一掂數(shù)學書、墨水瓶

　�。ǎ矗┩瓿�40頁的試一試

　　游戲：猜一猜。采用拍讀形式，讓學生掂一掂乒乓球、果凍、旺旺煎豆，估測大約重幾克，哪組最接近實際重量，獎品就歸哪組。

　　三、 鞏固練習，促進提高

　�。�、完成41頁想想做做１、２、3兩題．（第二關(guān)）

　　２、思考題（第三關(guān)）：屏幕重現(xiàn)動畫，比比是小貓的蝦條重，還是小狗的"奇多"重？你能想出幾種方法？

　　學生交流后，引導學生讀包裝袋上標的重量，板書："g"，并說明它也表示克。

　�。场� 指導實際應用：學生讀牙膏、肥皂等物品包裝上標的重量，并掂一掂。

　　４、課外作業(yè)：放學后，跟爸爸媽媽到超市去了解各物品的重量。

　　四、 全文總結(jié)，再揭情思

　�。ㄆ聊辉佻F(xiàn)電腦博士〔錄音：小朋友，你們好，今天你們學行可認真了。你們在數(shù)學宮闖過了一道道難關(guān)，認識了克，學會了比較物品的輕重，但這只是一些初步的知識，還有許多的知識等著你們?nèi)ヌ剿�。小朋友，再見！�?/p>

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