設計方案

實用的設計方案[匯編3篇]

　　為保證事情或工作高起點、高質(zhì)量、高水平開展，就需要我們事先制定方案，方案的內(nèi)容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家收集的設計方案3篇，希望對大家有所幫助。

設計方案 篇1

一、活動主題：全場熱戀

　　二、活動背景：利用傳統(tǒng)婚禮紅紗布、紅玫瑰、花瓣和煽情-色彩的文字裝飾店鋪;

　　三、活動對象：所有情侶與表白者

　　四、活動目的：利用帶有情感訴求的裝扮，引起客戶的共鳴，從而帶動銷售;

　　五、活動時間：20xx年02月10日-20xx年02月15日;

　　六、活動地點：所有店鋪

　　七、購買群體：情侶、表白者，情人節(jié)銀飾活動方案。

　　八、主題表達方式：

　　1、廣告屏上表述：今天你為愛準備好了嗎? 巴黎走秀銀飾 祝愿有情人終成眷屬，免費指導如何選禮。

　　2、營業(yè)員的祝福：情人節(jié)快樂，巴黎走秀銀飾祝愿你們恩恩愛愛一輩子，規(guī)劃方案《情人節(jié)銀飾活動方案》。

　　九、活動禮品：玫瑰，情感表白畫冊、時尚紅手繩，(購買者都可以獲贈玫瑰一朵情感表白畫冊一本)

　　十、活動促銷品：情侶戒、項鏈、吊墜、套裝

　　十一、具體活動方案：

　　1、配備宣傳品：展架、紅絲布、花瓣、紅色布盆、喜糖、情感表白畫冊、櫥窗廣告、宣傳單、氣球、玫瑰花

　　2、配備音樂：婚禮進行曲、最浪漫的事、今天你要嫁給我......(與愛情相關(guān)音樂)

　　3、場景布置：店鋪四周墻壁利用膠布掛滿紅色絲布，另外在柜臺角落地方放上花瓶，插滿玫瑰花，然后事先準備好粉紅色心

　　形氣球與帶有表白的畫冊與賀卡，把活動與相關(guān)資料做到賀卡里面柜臺里道具擺設利用粉紅花瓣進行點綴，柜臺外顧客過道

　　灑滿花瓣，給人一種結(jié)婚的`感覺。櫥窗廣告畫換上求婚畫面的廣告，門口柜臺上放兩個紅色布盆，裝滿喜糖，門口購買結(jié)婚

　　典禮上用的心形花拱門和兩套古代傳統(tǒng)婚禮的新郎新娘禮服。

　　4、活動操作：店鋪內(nèi)部播放柔情的與愛情有關(guān)的歌曲，準備好帶粉紅、大紅色的心形氣球，準備好玫瑰與賀卡。當有客戶是

　　成雙成對進來的即可免費送玫瑰一朵和畫冊一本與祝福語，當男生為表白購買產(chǎn)品，送上康乃馨與畫冊和祝福客戶的表白成功。

　　門口旁擺放好活動展架與約會指導、表白指導，店鋪門口一位營業(yè)員派發(fā)情人節(jié)宣傳賀卡與帶logo心形氣球與引導客戶進店即

　　可送紅手繩一條來進行吸引客戶進店體驗感性消費。

設計方案 篇2

　　一、談話激趣

　　小朋友，看誰來了？一向聰明的一休今天可碰到難題了，我們一起來幫幫他。版書課題。

　　二、初讀謎語

　�。�、初讀全文，不認識的字多讀幾遍。

　�。�、同桌互讀，互相糾正不足。

　�。�、指名逐節(jié)度，同時正音。

　�。�、學習謎語１：

　�、磐瑢W們，和你的同桌一起想一想，那么是什么呢？

　�、瓶穿ぉざ嗝襟w出示人──從──眾──和老師想的一樣嗎？

　　⑶讀好第一行，二行句子。

　�、茸x讀下面兩句，大家猜的謎語正確嗎？仔細推敲一下。

　�、勺x讀團結(jié)，力量，學習團，量用自己喜歡的方式記住這兩個字并組詞，在小小組內(nèi)交流。

　�、手笇Ю首x。男女賽讀，同桌賽讀，及時作好評價

　�。�、學習謎語２、３：

　　⑴同學們，剛才我們一起替一休解決了第一困難。我們不但猜出了謎底，還學會了一種學習的方法：

　　讀──把這小節(jié)認真讀會。

　　想──展開想象，體會句子表達的'內(nèi)容，想辦法猜出謎底。

　　認──認識生字朋友。

　�、朴脛偛盼覀児餐�的學習方法，分小組選擇一首你喜歡的謎語來學一學。

　�、菐熝不刂笇�，及時表揚和作出色的小組。

　�、热�班交流、討論。

　　交流謎語２，請學習謎語３的小組質(zhì)疑。

　　學習謎語３的小組負責釋疑，師做適當?shù)难a充。

　�、赏瑯拥姆椒ń涣髦i語３。

　　三、指導朗讀

　　四、鞏固識字

　　１、認讀生字卡片。

　　２、選卡片填空。

　　五、練習寫字

　　１、描一描,觀察要寫的字在田字格中的位置。

　�。�、練寫。

　　３、交流。

　　六、擴展

　�。�、三個謎語出給別人猜。

　�。�、收集一些謎語,準備搞一次猜謎活動。

設計方案 篇3

　　（一） 活動目標：

　　1、通過幼兒的觀察與動手探索，發(fā)現(xiàn)不倒翁不倒的原因是：一是上重下輕，二是底面大圓滑。

　　2、簡單了解物體重心，物體底面面積的大小與穩(wěn)定性之間的簡單科學道理。

　　3、萌發(fā)幼兒對科學的探索欲望。

　�。ǘ�）活動準備：

　　不倒翁數(shù)個；木板、錐體等物體若干。

　　（三） 活動過程：

　　1、 謎語導入：一個老爺爺，別看年紀大，走路左右擺，就是不倒下。

　　2、 出示不倒翁，引起幼兒參與的興趣。

　　（1）、教師讓不倒翁動起來，并提出問題，不倒翁為什么怎么推它也不倒下？

　�。�2）、幼兒分組，帶著問題去操作、探索和發(fā)現(xiàn)不倒翁的不倒的原因。

　�。�3）、教師在這個過程中，只是一個參與者，引導者。

　　3、 進入集體活動環(huán)節(jié)，教師提出以下問題。

　�。�1）、不倒翁的外型特征：它的底部是什么樣子？它的頂部是什么樣子？它的上端和下端在操作過程你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。�2）、不倒翁為什么不倒？

　�。�3）、教師小結(jié)：不倒翁不倒的原因一是它的身體上重下輕，底部有一塊較重的鐵塊；二是底面面積較大并且圓滑，向一邊傾斜時，重力的作用使它搖擺起來。

　　4、 探索重心、物體底面面積的大小與穩(wěn)定性之間的簡單道理。

　　（1）、幼兒分組操作木板，錐體，讓操作物體站立，教師在這個過程中進行引領(lǐng)。

　�。�2）、過程中，教師和幼兒共同用不同的'方法讓物體站立，尋找發(fā)現(xiàn)物體穩(wěn)定性與物體的什么特征有關(guān)系。錐體為什么錐部在下的時，它站立不起來？

　　（3）、操作不倒翁，讓它左右大搖大擺，發(fā)現(xiàn)重心與重力作用之間的簡單的關(guān)系。

　　5、 教師小結(jié)。

　�。�1）、通過木板的站立的不同方式，發(fā)現(xiàn)底面面積越大，物體越穩(wěn)定。

　�。�2）、通過操作不倒翁，當不倒翁倒向左邊時，重心和重力作用線在接觸點的右邊，反之相同；不倒翁傾斜的程度越大，重力產(chǎn)生的作用就越大，擺動就越大。

　　6、 幼兒邊玩不倒翁邊念兒歌邊動作結(jié)束。

　　7、 附兒歌：

不倒翁，真好玩，樣子長的也很獨特；

　　頭兒小來，腳兒大，頭兒輕來，腳兒重；

　　左推它不倒，右搖它不倒；

　　傾斜的越大，擺動的越大；

　　往左倒，重心和重力作用線（接觸點）在右邊；

　　往右倒，重心和重力作用線（接觸點）在左邊；

　　搖搖搖，擺擺擺，不倒翁是我的好玩伴。

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