設(shè)計方案集錦[8篇]
為保證事情或工作高起點、高質(zhì)量、高水平開展,常常需要預(yù)先準(zhǔn)備方案,方案是闡明具體行動的時間,地點,目的,預(yù)期效果,預(yù)算及方法等的企劃案。怎樣寫方案才更能起到其作用呢?以下是小編精心整理的設(shè)計方案8篇,歡迎大家分享。
設(shè)計方案 篇1
一、指導(dǎo)思想
通過年度民兵整組,進(jìn)一步提高民兵預(yù)備役部隊?wèi)?yīng)急動員、快速反應(yīng)和成建制逐行任務(wù)的能力,促進(jìn)我鎮(zhèn)民兵基層組織建設(shè)全面發(fā)展。
二、整組目標(biāo)
做到民兵整組與兵役登記、服預(yù)備役退伍軍人(轉(zhuǎn)業(yè))軍人管理等工作合為一體,民兵基層建設(shè)全面達(dá)到“兩部一家”建設(shè)標(biāo)準(zhǔn),整體推進(jìn)民兵基層組織建設(shè)。
三、方法步驟
今年全鎮(zhèn)的整組工作從3月5日至4月30日結(jié)束。主要采取點上試驗與面上推廣相結(jié)合的方法進(jìn)行,大致分為四個階段:
1、3月5日至15日為組織準(zhǔn)備階段。主要是學(xué)習(xí)上級文件精神,對人員進(jìn)行編組分工,擬制調(diào)查摸底表格,印發(fā)資料,召開全鎮(zhèn)整組工作會議,同時組織業(yè)務(wù)培訓(xùn)。
2、3月15日至4月1日為宣傳教育階段。通過廣播、電視等各種形式進(jìn)行廣泛的宣傳教育,增強(qiáng)全社會的.國際意識和廣大民兵改選國防義務(wù)的意識。
3、4月1日至10日為組織實施階段。鎮(zhèn)人武部將深入基層指導(dǎo)各單位搞好民兵的出入轉(zhuǎn)隊和民兵干部的調(diào)配,落實民兵專業(yè)技術(shù)分隊、民兵應(yīng)急分隊和防汛搶險突擊隊的編組。
4、4月10日至30日為總結(jié)驗收階段。匯總上報各種表格資料,鎮(zhèn)人武部將按驗收細(xì)則組織對各單位的整組工作進(jìn)行全面的檢驗驗收,做好迎接上級機(jī)關(guān)檢查的準(zhǔn)備。
四、要求
1、全鎮(zhèn)整組工作會議后,各村、各單位要及時向主要領(lǐng)導(dǎo)匯報,爭取領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)一思想;爭取經(jīng)費(fèi)、求得支持,確保年度整組工作順利進(jìn)行。
2、成立專班,深入農(nóng)戶進(jìn)行扎實的調(diào)查摸底工作,如實填寫相關(guān)表格,切忌缺、漏、濫。
3、進(jìn)一步加強(qiáng)陣地建設(shè)。各片要高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量地建設(shè)好兩個示范民兵連部和一個示范青年民兵之家。
設(shè)計方案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo):
1、讀課文,了解鳥島是個美麗的地方,鳥的數(shù)量多,種類多,鳥類在遇到敵害來犯時能共同對敵,感受大自然的神奇。
2、學(xué)會本課11個生字及新詞,認(rèn)讀一個字。
3、有感情地朗讀課文。練習(xí)背誦課文第二自然段。
4、能復(fù)述“鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)”這部分內(nèi)容。
5、能把課文分成三部分,能用找出重點句的方法了解第2自然段的主要內(nèi)容。
二、教學(xué)重點:
1、有感情地朗讀課文。
2、讀課文,了解鳥島是個美麗的地方,鳥的數(shù)量多,種類多,鳥類在遇到敵害來犯時能共同對敵,感受鳥島的神奇。
三、教學(xué)難點:
讓學(xué)生體會為什么說鳥島是神奇的?理解課文第2自然段,體會這一段是怎樣寫具體的。
四、教學(xué)時間:2課時
五、教學(xué)過程:
。ㄒ唬 從題目入手進(jìn)行質(zhì)疑,初讀課文了解課文內(nèi)容。
1、齊讀課題《神奇的鳥島》,通過讀題目,你了解到什么?還想知道些什么?
。私獾搅苏n文內(nèi)容是寫鳥島的景色,還想知道這個鳥島在什么地方?是怎樣的景色?為什么說它是神奇的鳥島?……)
2、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,并看看初讀課文后你可以解決哪些問題。
(1)學(xué)生小聲讀課文,讀不準(zhǔn)字音的字,查字典并標(biāo)讀音。
(2)指名讀課文,讀準(zhǔn)字音。
正音:乘車 倒淌河 碧波萬頃 眼花繚亂 一幅幅 錦繡畫卷 鳥巢 幾乎 披 著 黑頸鶴 踱 步 融 洽 掠 取
幼雛 盤旋 鸕 鸛 啄 著 俯 沖 遍體鱗傷
(3)通過初讀課文,你自己解決了哪些問題?又產(chǎn)生了什么新的問題?
(通過初讀課文,解決了鳥島在什么地方,課文第一段已經(jīng)寫明,教師板書:鳥島位置。并補(bǔ)充介紹:1959年9月,我國動物學(xué)家在青海省的青海湖中發(fā)現(xiàn)了一個叫做海西皮的'小島,小島面積約為27萬多平方米。島上棲息著很多的鳥,可以用鋪天蓋地來形容,因而取名為鳥島。)
。4)教師進(jìn)行梳疑:神奇的鳥島是怎樣的一番景色?為什么說它是神奇的鳥島?
。ǘ⿲W(xué)習(xí)鳥島景色的內(nèi)容。(課文第二段)
。1)課文哪段內(nèi)容寫的是鳥島的景色?(第二自然段)
。2)默讀課文第二段,并處是自學(xué)提示:
①鳥島給你留下了怎樣的印象?用一個詞語概括出來,可以用書中的,也可以用自己的。
。ㄑ刍ǹ潄y、鳥的世界、神奇的鳥島……)
、谑悄男┚吧o你留下了這樣的印象,在文中畫出感受最深的語句。
、塾懈星榈乩首x所標(biāo)畫的語句,讀出自己的感受。
(3)匯報交流:學(xué)生進(jìn)行評讀。
天上:一群群、一幅幅
地上:幾乎(大家想象在鳥島上,人們會怎樣走路?為什么?)
湖水里:(你看,湖里還有那么多鳥呢!你喜歡哪種鳥?為什么?再有語氣地讀一讀。只有這幾種鳥嗎?你是從那里看出來的?湖水里還會有哪些鳥?請你照著課文的寫法說一說)
(4)為什么說是神奇的鳥島呢?請你用一句話來贊美鳥島的景色。
。5)幻燈出示:按原文填空,練習(xí)背誦。
踏上鳥島,眼前的景色( )。抬頭望,天空中是( ),( )、( )、( )、( ),組成一幅幅( );低頭看,滿島都是( )、( ),幾乎( )。湖水里,那( )是斑頭大雁,( )是燕歐,( )是環(huán)嘴鷸,還有( )的天鵝,美麗的( ),( )的黑頸鶴……我們大概數(shù)了一下,就有( )!真是(&nb
設(shè)計方案 篇3
1.1市場承受力
隨著我國社會經(jīng)濟(jì)化建設(shè)的快速發(fā)展,我國經(jīng)濟(jì)水平取得了大幅度上升,人們的生活與生產(chǎn)活動對能源提出了更高的需求,市場需求量不斷擴(kuò)大,對天然氣長線運(yùn)輸行業(yè)的發(fā)展有很大的推動作用。相關(guān)人員在設(shè)計天然氣長距離輸送管道時,需要對我國能源市場承受力進(jìn)行有效調(diào)查,準(zhǔn)確掌握市場需求量,然后依次為參考,對輸送線路進(jìn)行合理設(shè)計,除此之外,還要對居民的使用負(fù)荷進(jìn)行深入了解,確保管道維護(hù)費(fèi)用在居民承受范圍內(nèi),降低居民使用負(fù)荷,確保長輸管道具有良好的'經(jīng)濟(jì)性。
1.2經(jīng)濟(jì)適用性
經(jīng)濟(jì)適用性是長輸管線優(yōu)選的最重要標(biāo)準(zhǔn)。相關(guān)人員要對天然氣輸送目的地進(jìn)行詳細(xì)考察,深入了解周邊地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況,并對天然氣需求量進(jìn)行合理預(yù)測,確保設(shè)計方案具有良好的可行性與合理性;基于科學(xué)理論的指導(dǎo)下,評估天然氣運(yùn)輸?shù)慕?jīng)濟(jì)效益,并具體分析居民在天然氣方面的使用負(fù)荷,促使天然氣運(yùn)輸作業(yè)過程中,可以取得良好的使用效益。天然氣的輸送工程直接影響著其使用價格,以經(jīng)濟(jì)需求為視角,對這種關(guān)系進(jìn)行分析可知,管道設(shè)計直接決定輸送價格,輸送價格是市場需求量的主導(dǎo)因素,因此,將經(jīng)濟(jì)適用性作為管線優(yōu)選標(biāo)準(zhǔn),符合天然氣在實際經(jīng)營過程中的具體要求。
1.3作業(yè)安全性
對天然氣進(jìn)行長輸管道運(yùn)送,存在著極大的環(huán)境風(fēng)險,例如,氣體爆炸、火災(zāi)以及管道泄漏等,不僅會對管道輸送工程的內(nèi)外環(huán)境造成極大的破壞,降低環(huán)境質(zhì)量,損害社會公共財產(chǎn),還會對居民的生命健康造成巨大的威脅。因此,在對長輸管線的設(shè)計方案進(jìn)行優(yōu)選時,相關(guān)人員需要對長輸管線的運(yùn)行潛在事故進(jìn)行有效調(diào)查,并對其進(jìn)行合理分析,例如,趨勢分析、靜態(tài)分析,確保設(shè)計方案具有良好的質(zhì)量以及較高的可行性,從而有效提高長輸管線的安全性能,降低事故發(fā)生率。
設(shè)計方案 篇4
一、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計應(yīng)注意的幾個問題
1.導(dǎo)學(xué)案設(shè)計首先要處理好教與學(xué)的關(guān)系
素質(zhì)教育以完善和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣、方法、運(yùn)用能力與技能、思維模式、自主能力為根本目的。其中最主要的是自主意識和自主能力。導(dǎo)學(xué)案在設(shè)計教的同時,要突出學(xué)生學(xué)的內(nèi)容,教師在教法中要融合學(xué)法指導(dǎo),達(dá)到“教是為了不教”的目的,真正體現(xiàn)學(xué)生的主體性,培養(yǎng)學(xué)生的自主意識和能力。
2.注重知識的系統(tǒng)性和連貫性
在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的同時,知識傳授應(yīng)具有系統(tǒng)性、完整性和連貫性的特點。教師在處理教材時,要弄清知識的新舊聯(lián)系,做到由舊知帶動新知,由熟入生,如此,學(xué)生在各種各樣的彼此相互聯(lián)系中,既加強(qiáng)了對舊知的鞏固,又增強(qiáng)了對新知的渴求。
3.遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律
我們常常不自覺地以教者的認(rèn)識規(guī)律來取代學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律,這違背了主體教學(xué)原則。因此,導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計,必須了解學(xué)生的學(xué)業(yè)狀況,設(shè)計符合學(xué)情的問題、方法,還要了解學(xué)生的心理結(jié)構(gòu),確定課堂教學(xué)過程。要讓學(xué)生掌握所學(xué)內(nèi)容,必須了解學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律、認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,以學(xué)生易懂易會的形式表現(xiàn)出來,這樣才具有科學(xué)性、現(xiàn)實性,才能收到事半功倍的效果,也才能體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主體的觀念。
4.遵循教學(xué)過程中的多邊互動原則
交往教學(xué)論認(rèn)為,教學(xué)活動是一個師生之間、學(xué)生之間的多邊合作互動過程。如果沒有師生之間、學(xué)生之間的相互合作,教學(xué)過程就會流于形式,教學(xué)任務(wù)就難以真正落實。現(xiàn)代教育思想倡導(dǎo)的教學(xué)方法不再局限于傳統(tǒng)的單向活動論,而是強(qiáng)調(diào)教學(xué)是一種多邊活動。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)這一教學(xué)思想,做到師生之間、生生之間甚至教師之間的多邊互動。利用導(dǎo)學(xué)案使學(xué)生之間展開討論,師生之間展開交流,教師之間探討經(jīng)驗,形成一個多邊的信息交流網(wǎng)絡(luò),體現(xiàn)課堂教學(xué)“以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的教學(xué)思想。
二、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計的基本環(huán)節(jié)
一份完備的“學(xué)教練”導(dǎo)學(xué)案少不了目標(biāo)設(shè)計、自學(xué)提綱、自主練習(xí)、合作探究、變式拓展、回扣目標(biāo)、課堂反饋等,這些構(gòu)成了導(dǎo)學(xué)案的基本環(huán)節(jié)。
1.目標(biāo)設(shè)計
一課時的教學(xué)設(shè)計要完成特定的學(xué)習(xí)任務(wù),每堂課的組織教學(xué)也應(yīng)有特定的教學(xué)目標(biāo)。如果沒有了目標(biāo),一堂課將是一盤散沙,不知所云。
2.自學(xué)提綱
“導(dǎo)學(xué)案”本身就是一份引導(dǎo)探索型的學(xué)生學(xué)習(xí)提綱,設(shè)計問題是引導(dǎo)學(xué)生探索求知的重要手段,也是導(dǎo)學(xué)案設(shè)計的關(guān)鍵所在。因此,教師要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容,依據(jù)學(xué)情,精心構(gòu)建問題鏈,讓學(xué)生在問題中學(xué)會自主預(yù)習(xí)。
3.自主練習(xí)
設(shè)計一些學(xué)生通過自己的預(yù)習(xí)能夠完成的一些小練習(xí),不宜過難,應(yīng)以基本概念和簡單應(yīng)用為主。在課堂上可以讓學(xué)生小組交流,并提出質(zhì)疑,老師不需要全部講解,適當(dāng)點撥即可。
4.合作探究
導(dǎo)學(xué)案不僅要設(shè)計教師如何講,還要設(shè)計學(xué)生如何學(xué),只有把教師講的最優(yōu)化和學(xué)生學(xué)的最優(yōu)化融合在一起,才能實現(xiàn)師生合作。因此,例題的選擇和設(shè)計很重要。設(shè)計時應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情出發(fā),在教法與學(xué)法的最優(yōu)化方面動腦筋,下功夫,精心設(shè)計。采用啟發(fā)式、討論式教學(xué)方法,留給學(xué)生“動”的時間,讓學(xué)生在課堂上主動說、主動議、主動練,指導(dǎo)學(xué)法,使學(xué)生會說、會議、會練,授之以法,通過靈活點撥、啟發(fā)指導(dǎo),使教師的教和學(xué)生的學(xué)緊密結(jié)合起來。
5.變式拓展
在例題的基礎(chǔ)上可適當(dāng)加以變式,加強(qiáng)學(xué)生舉一反三的應(yīng)用能力,激發(fā)學(xué)生克服困難、解決問題的信心。
6.回扣目標(biāo)
主要是針對本節(jié)課的學(xué)習(xí)還存在哪些疑惑,提出來大家一起討論,這個環(huán)節(jié)一定要讓學(xué)生暢所欲言。
7.課堂反饋
選擇合適的題目檢測課堂學(xué)習(xí)效果,以發(fā)現(xiàn)問題或遺漏。題量控制在3~5個選擇題,時間5分鐘。
三、導(dǎo)學(xué)案的編寫
1.導(dǎo)學(xué)案的性質(zhì)
導(dǎo)學(xué)案應(yīng)是教師提供給學(xué)生的`可以以此為依托并配合教材可以比較輕松地做到自主學(xué)習(xí)的工具,是教師給學(xué)生搭建的可以自主學(xué)習(xí)的平臺。
2.導(dǎo)學(xué)案編寫的基本原則
。1)主體性原則:確立學(xué)生是整個過程的主體。
。2)導(dǎo)學(xué)性原則:具有指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用,老師可適當(dāng)?shù)攸c撥。
。3)問題性原則:知識以問題的形式呈現(xiàn),問題要精心設(shè)計,可以是填空,也可以是思考題或其他形式。
。4)層次性原則:導(dǎo)學(xué)案所涉及的課堂內(nèi)容,要分層探究,有序引導(dǎo),體現(xiàn)知識的逐步生成過程,要由低到高,螺旋狀上升。同時關(guān)注不同層次學(xué)生的不同需求。
。5)探究性原則:盡可能設(shè)計可供學(xué)生在研究中學(xué)習(xí)的內(nèi)容,有可供師生豐富完善的“留白”處,以有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
3.“導(dǎo)學(xué)案”的備課模式
“導(dǎo)學(xué)案”備課的基本模式:提前備課,集體研討、輪流主備、優(yōu)化學(xué)案、師生共用。
(1)集體備課
備課組長安排組員提前一周主備安排好的課時,在集體備課時間先進(jìn)行說課,著重圍繞如何確定教學(xué)目標(biāo)、選擇選題、設(shè)計教學(xué)流程進(jìn)行,然后其他老師提出一些建議,最后形成定稿。
。2)提前發(fā)放
上課前一天將“導(dǎo)學(xué)案”發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生有充裕的時間預(yù)習(xí),對本節(jié)課的重、難點做到心中有數(shù)。
設(shè)計方案 篇5
一、活動背景:
愛老敬老是中華民族傳承數(shù)千年的高尚情操,作為紅河學(xué)院的一名大學(xué)生,我們有責(zé)任傳承這樣一種高尚的品德,共同營造良好的社會風(fēng)氣。我們借此社會實踐活動機(jī)會把“健康從心開始,關(guān)愛生命,呵護(hù)心靈,完善自我”這個理念貫徹到實踐生活中。在當(dāng)今這個快節(jié)奏的社會里,老人們成了被淡漠的群體,缺少社會的關(guān)心。他們需要是那份被關(guān)愛的溫暖。在這一絲的溫暖中感到社會對他們的關(guān)懷。人生的目的在于追求快樂。關(guān)愛老人,是我們所有人都應(yīng)盡的一份責(zé)任,時刻謹(jǐn)記這份責(zé)任并付出行動,我們的人生才會完整,才會更有意義。
二、活動主題:
傳播愛心,傳承文明,回報社會
三、活動目的、意義和目標(biāo):
1、目的:慰問敬老院的老人家,給他們送去一份關(guān)愛和溫暖,塑造紅河學(xué)院的良好的社會形象,展現(xiàn)我院學(xué)生的素質(zhì),并達(dá)到關(guān)懷老人的社會效應(yīng)。
2、意義:使孤寡老人們感受到社會對他們的關(guān)懷,同時增強(qiáng)同學(xué)們的社會責(zé)任感,讓大家了解社會,關(guān)注這群龐大而特殊的群體,從中學(xué)會關(guān)愛,學(xué)會感恩,弘揚(yáng)中華民族敬老愛老的傳統(tǒng)美德。
3、目標(biāo):讓老人們對我們的活動感到滿意、對我們的服務(wù)感到滿意。
四、活動時間:
20xx年5月24日
五、活動地點:
XX所敬老院
六、參與人員:
毛概第二小組全體成員
七、活動流程:
活動前期工作準(zhǔn)備:
1、組長xx與敬老院有關(guān)負(fù)責(zé)人取得聯(lián)系,與其洽談具體的時間和相關(guān)事宜。
2、統(tǒng)計所有參加活動的人,并交代注意事項
3、確定好要到敬老院做的事
4、準(zhǔn)備好慰問品(自制的小禮品)
備注:每人收集一些夏天的健康保健知識和養(yǎng)生之道,了解一些日常生活的小竅門。針對近期持續(xù)高溫的天氣,了解防暑的知識,陪老人聊天的.時候教給他們。
活動流程:
1、從敬老院有關(guān)工作人員處了解各位老人的性格特點,生活習(xí)慣和健康情況。
2、全體組員向老人們問好,送上誠摯的祝福。
3、安排學(xué)生與老人的互動,分開與老人們進(jìn)行聊天、下棋等,各顯其能,達(dá)到讓老人高興的效果。
4、幫助老人打掃清潔衛(wèi)生。
5、給老人們講講夏天的生活保健和養(yǎng)生之道,介紹一些方便實用生活小竅門和健康知識。
6、與老人聊天,耐心聆聽。
全部活動結(jié)束后,活動參加者和老人告別,合影留念。最后按原路返校,整個活動結(jié)束。
八、注意事項:
1、集合必須準(zhǔn)時。
2、著裝整潔。
3、進(jìn)入敬老院,見到老人一定要微笑打招呼,這是對老人的一種尊重與認(rèn)可。
4、與老人交談時要盡量的去傾聽他們,要引導(dǎo)老人多講述他們的往事。
5、老年人多患有心腦血管疾病,活動時應(yīng)注意不可有太大響聲,不可長時間吵鬧起哄,盡量避免老人較大的活動及情緒波動,以避免老人出現(xiàn)身體不適。老年人在敬老院多存在孤獨寂寞感,交流時語言須親切。
6、清掃房間時一定要將物品放回原處,不要改變它們的原來布局。
九、活動經(jīng)費(fèi)預(yù)算:
1、車費(fèi):60元
2、小禮品:10元
總計:70元
十、工作人員安排:
1、負(fù)責(zé)人:xx
2、拍照:xxx
設(shè)計方案 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生樹立一種設(shè)計的思想理念。
2、學(xué)生通過自主學(xué)習(xí),掌握小報版面設(shè)計的步驟與方法,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力。
3、通過師生協(xié)作,學(xué)生互助學(xué)習(xí),掌握利用WORD20xx設(shè)計小報的版面。
4、提高學(xué)生處理信息的能力,培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)。
二、學(xué)習(xí)者分析
學(xué)習(xí)者是初中一年級的學(xué)生,通過前一階段有關(guān)文字處理軟件WORD20xx的學(xué)習(xí),基本了解并掌握WORD的基礎(chǔ)知識和基本功技能,但對小報版面設(shè)計這一看似和WORD操作并無多大關(guān)聯(lián)的知識并不了解,對學(xué)生來說具有一定的難度。如何將所學(xué)知識加以綜合應(yīng)用來進(jìn)行小報的版面設(shè)計?對他們來說也是一個難題,但同時又富有挑戰(zhàn)性,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、教學(xué)策略
小報版面設(shè)計這一知識由于教材沒有提及,學(xué)生以前也從未接觸過,而且涉及的知識面廣量大,對于這一內(nèi)容采用教師引導(dǎo),學(xué)生通過自主的探究式學(xué)習(xí)來加以掌握。對于有關(guān)WORD20xx的知識點及其操作,則采用“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)模式,通過學(xué)生自學(xué)、小組協(xié)作學(xué)習(xí)來掌握。
四、教學(xué)內(nèi)容
1、報紙的基礎(chǔ)知識
2、小報版面設(shè)計的步驟與方法及設(shè)計要求。
3、WORD20xx的相關(guān)知識、操作及利用它設(shè)計小報版面草稿圖。
五、媒體選擇
1、利用“POWERPOINT”軟件制作的課件
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的素材文件通過校園局域網(wǎng)發(fā)送至每一臺學(xué)生機(jī)
3、TOP20xx教學(xué)控制系統(tǒng)
4、2人一小組,每組一張頭版的報紙
六、教學(xué)設(shè)計過程
1、導(dǎo)入新課
以問題導(dǎo)入新課——“我們每天都在讀書看報,大家想不想自已動手制作小報呢?”以此激發(fā)學(xué)生的.好奇心,并根據(jù)初一學(xué)生的認(rèn)知特點,運(yùn)動多媒體課件,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境自然引入教學(xué)主題:電子小報的版面設(shè)計。(版面設(shè)計就是組版元素在版面上的計劃和安排)
2、展開新課
第一階段:學(xué)生自主學(xué)習(xí)有關(guān)報紙的基礎(chǔ)知識
。1)教師講解:盡管電子小報的版面設(shè)計不完全等同于報紙的版面設(shè)計,但我們可以借鑒
報紙的版面設(shè)計來學(xué)習(xí)小報的設(shè)計。請同學(xué)兩人一組,對照手中的報紙,打開保存在計算機(jī)D盤下的“小報設(shè)計”文件夾中的“報紙的基礎(chǔ)知識”文檔,通過自學(xué)了解有關(guān)報紙的基礎(chǔ)知識:報頭、報眼、欄與行、基本欄、變欄、破欄等。
。2)學(xué)生自主學(xué)習(xí),教師個別指導(dǎo)。
第二階段:教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小報版面設(shè)計的步驟與方法、設(shè)計要求及WORD20xx的相關(guān)知識點及操作。
進(jìn)行版面設(shè)計之前,要求學(xué)生明確小報制作的全過程:確定小報主題→收集相關(guān)素材(文字、圖片、圖形等)→設(shè)計小報版面→制作小報,通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí),讓學(xué)生明白版面設(shè)計的重要性。
。1)報頭設(shè)計
師:讓學(xué)生觀察在報紙的整個版面中,最為醒目、突出的是哪個部分?
生:給合第一階段學(xué)習(xí)的知識,通過觀察得出結(jié)論:報頭(或報名)。
師:課件展示:(報頭,它是報紙第一版上放報名及其相關(guān)信息的地方,通常放在版面的上端,除報名以外,報頭的位置還刊登報紙創(chuàng)刊日期、總期數(shù)、當(dāng)日報紙版面數(shù)和出版日期,這是我們進(jìn)行版面設(shè)計首先要考慮的部分。)
設(shè)計要求:報頭設(shè)計時一定要有報頭名稱和相關(guān)的信息,報頭要醒目、適中、位置得當(dāng)、美觀。
提出問題:要使報名醒目突出,在WORD中應(yīng)如何來操作?
設(shè)計任務(wù):用WORD20xx設(shè)計完成手中報紙的報頭部分。
生:根據(jù)問題,通過自學(xué)及小組協(xié)作學(xué)習(xí),掌握藝術(shù)字的插入及其格式設(shè)置,并結(jié)合任務(wù),自主練習(xí)完成任務(wù)。教師對學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。
。2)報眼設(shè)計
師:投影展示(報眼,是指報頭旁邊的一小塊版面。通?潜容^重要的文字和圖片,也有的刊登當(dāng)日報紙的內(nèi)容提要、天氣預(yù)報與日歷表等。)
。3)報體設(shè)計
師:課件展示(除報頭、報眼外,報紙的其他部分稱為報體。)
提出問題:報體結(jié)構(gòu)是如何搭建的?(即報紙上的文字材料及圖片是如何來布局的)
這是本課教學(xué)的一個重點,教師要一步步引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察報紙體結(jié)構(gòu):(由一些全封閉或半封閉的框線構(gòu)成)可按如下過程引導(dǎo)學(xué)生:
、偬釂枺豪弥鸩綔\出的問題引導(dǎo)學(xué)生(請大家將文字及圖片暫時覆蓋起來,再觀察,報體部分還剩下什么?)
、诶谜n件展示:演示20xx年競賽獲獎小報作品,通過一系列的變形,(刪除修飾的花邊、圖案→刪除文字、圖片→顯現(xiàn)邊框線),讓學(xué)生仔細(xì)觀察小報報體結(jié)構(gòu)是如何搭建的。生:通過教師的引導(dǎo),得出結(jié)論:四邊形(或是線條)
師:提出設(shè)計要求:報體結(jié)構(gòu)設(shè)計時這些四邊形之間要穿插嵌套,錯落有致,使整個小報版面大方整齊、協(xié)調(diào)、引人入勝,具有個性的表現(xiàn)力。
提出問題:(富有個性和創(chuàng)造性的報體結(jié)構(gòu)是在這些全封閉或半封閉的框線的基礎(chǔ)上,適當(dāng)使用花邊,裝飾圖案來對基本結(jié)構(gòu)進(jìn)行修飾。)在WORD中如何來實現(xiàn)報體結(jié)構(gòu)的設(shè)計呢?設(shè)計任務(wù):設(shè)計手中報紙的報體結(jié)構(gòu)。
生:學(xué)習(xí)本框的插入及其格式設(shè)置,利用文體框設(shè)計報紙的結(jié)構(gòu)。
師:設(shè)計好小報的結(jié)構(gòu)之后,就要對所收集的材料進(jìn)行合理的安排。
材料安排的要求:重要的內(nèi)容放在醒目的位置,(如頭版頭條)一般的內(nèi)容放在普通位置,還要注意圖片與文字的位置關(guān)系。(圖片對文字只起解釋說明的作用,不可隨意亂用圖片)
。4)色彩設(shè)計及格式設(shè)計
色彩設(shè)計要求:根據(jù)主題確定一主體色,然后進(jìn)行色彩的搭配,色彩搭配要和諧美觀。學(xué)生自主學(xué)習(xí)色彩的基本知識:了解三原色、三間色及它們之間的關(guān)系(如圖所示)、不同色彩給人不同的心理感受、色彩的搭配原理等知識。同時通過瀏覽20xx年奧賽獲獎同學(xué)的作品去感受小報的色彩設(shè)計及格式設(shè)計。
第三階段:學(xué)生利用WORD20xx設(shè)計小報的版面設(shè)計草稿圖
本階段采用“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)模式,要求學(xué)生在掌握前一階段的知識與技能的基礎(chǔ)上,運(yùn)用WORD20xx,設(shè)計出以“美麗的常州我的家”為主題的小報版面設(shè)計草稿圖。綜合運(yùn)用所學(xué)的設(shè)計方法、步驟及設(shè)計要求。
七、全課總結(jié)
通過本課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生從思想上對小報的設(shè)計及制作有一個系統(tǒng)的了解,從原來的知道要這樣做→知道為什么要這樣做,認(rèn)識到要想制作出一份好的小報,版面的設(shè)計是至關(guān)重要的一項內(nèi)容,沒有一個好的設(shè)計,就不會有好的作品。同時也更有利于學(xué)生掌握WORD的相關(guān)知識及操作,利用WORD20xx制作出融思想性、科學(xué)性、創(chuàng)造性、藝術(shù)性、技術(shù)性于一體的高質(zhì)量的小報作品。希望以本節(jié)課為契機(jī),使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力、綜合應(yīng)用信息、處理信息的能力。
設(shè)計方案 篇7
【設(shè)計理念】
閱讀教學(xué)的緊要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言,發(fā)展語感,題目:《荷花》(第一課時)。因此,閱讀教學(xué)的整體構(gòu)架必須以培養(yǎng)學(xué)生的語感為核心,以指導(dǎo)讀書活動為“經(jīng)”,以字詞句的訓(xùn)練為“緯”;閱讀教學(xué)的基本策略必須堅持“重感悟、重積累、重運(yùn)用”!逗苫ā返谝徽n時的教學(xué)設(shè)計,力圖落實和體現(xiàn)上述教學(xué)理念。
【設(shè)計特色】
以“讀”為經(jīng),以“練”為緯,培養(yǎng)學(xué)生的語感。
【教學(xué)流程及設(shè)計意圖】
一、設(shè)境激趣,觸發(fā)語感
創(chuàng)設(shè)語境。學(xué)生齊讀課題后,教師問:“哪些同學(xué)看過荷花?請你用一個詞來形容自己看過的荷花!保ㄍねび窳⒌暮苫、婀娜多姿的荷花、千姿百態(tài)的荷花……)
教師引入:“這樣的荷花,同學(xué)們還想看嗎?請大家邊看邊想,你看到了什么?吹'時候,同桌之間可以交頭接耳、指指點點。”隨后用課件呈現(xiàn)多幅荷花照片并伴隨播放背景音樂。教師作隨機(jī)點評,并相機(jī)教學(xué)部分生字新詞。
二、充分誦讀,激活語感
在讀中揣摩思路。學(xué)生交流后,教師引入:“同學(xué)們是這樣看荷花的,作者又是怎樣看荷花的呢?請大家自由讀課文。邊讀邊想,作者是怎樣看荷花的,你是從哪兒體會到這一點的!睂W(xué)生讀完全文后,教師組織全班交流。(例如:作者迫不及待地看荷花、作者津津有味地看荷花……)
在讀中整體感知。當(dāng)學(xué)生體會到作者是這樣看荷花時,教師要趁勢引導(dǎo)學(xué)生說出自己是從哪段課文中體會到這一點的。然后組織學(xué)生反復(fù)誦讀相應(yīng)的段落。課文第2段可組織學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性誦讀,鼓勵學(xué)生以自己喜歡的方式讀出不同的感受和情味;課文第3段可組織學(xué)生進(jìn)行競賽性誦讀,鼓勵學(xué)生一個比一個讀得好;課文第4段可組織學(xué)生進(jìn)行示范性誦讀,以優(yōu)生的朗讀為樣板,鼓勵學(xué)生向優(yōu)生學(xué)習(xí)朗讀。在學(xué)生的誦讀過程中,教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容(聞到清香——觀察形狀——欣賞姿勢——想象情景——回到現(xiàn)實)進(jìn)行整體感知。
三、潛心品讀,領(lǐng)悟語感
在讀中有所感悟。在學(xué)生充分誦讀,整體感知的基礎(chǔ)上,教師引入:“作者是這樣看荷花的,作者又是怎樣寫荷花的呢?請同學(xué)們以自己喜歡的方式,讀讀第2段課文。邊讀邊想,你覺得這段話中哪個句子寫得特別美,說說你對這個句子的體會。”學(xué)生自讀課文,潛心品讀美的語言,小學(xué)六年級語文教案《題目:《荷花》(第一課時)》。隨后組織匯報交流。對學(xué)生的交流,教師做兩個層次上的把握:一是面上的層次。對多數(shù)的語句,只要學(xué)生有所感悟且言之有理,均予肯定,但不作充分展開,把主要精力花在讀好、讀美這些語句上面;二是點上的層次。對極少數(shù)重點語句,教師要視學(xué)生的感悟情況,作出相應(yīng)的點撥和必要的調(diào)控。
四、多元解讀,積淀語感
在學(xué)生交流匯報的過程中,教師可適時地引導(dǎo)學(xué)生對“白荷花在這些大圓盤之間冒出來”做出多元解讀。
教師:你覺得哪個句子寫得特別美?(指名讀說)
學(xué)生:我覺得這個句子寫得特別美:(朗讀)白荷花在這些大圓盤之間冒出來。我覺得這個“冒”字寫得特別美。到底美在哪兒,我也說不清楚。
教師:說不清楚是正常的,說得清楚卻是不正常的。你能覺察到“冒”字特別美,就已經(jīng)非常了不起。請大家想一想,“冒”字還可以換成別的什么字?(長、鉆、伸、露、探、沖)
教師:自己用心讀讀前后幾句話,體會一下,你覺得怎樣長出來才可以叫做冒出來。(使勁地、不停地、急切地、筆直地、高高地、痛痛快快地、爭先恐后地、生機(jī)勃勃地、興高采烈地、精神抖擻地、喜氣洋洋地……要求學(xué)生分別把這些詞填到原句中去,再來讀讀悟悟。)
教師:大家看,這就是從挨挨擠擠的荷葉之間喜氣洋洋、生機(jī)勃勃地冒出來的白荷花。(課件播放荷花)你們想啊,這些白荷花冒出來以后,仿佛想干些什么。組織學(xué)生想象寫話:“白荷花在這些大圓盤之間冒出來,仿佛_____________!睂懞蠼M織全班交流。例如:
白荷花在這些大圓盤之間冒出來,仿佛想看看外面這個精彩的世界。
白荷花在這些大圓盤之間冒出來,仿佛想深深地吸一口新鮮的空氣。
白荷花在這些大圓盤之間冒出來,仿佛在盡情地展示自己的美麗。
白荷花在這些大圓盤之間冒出來,仿佛在進(jìn)行時裝表演。
教師:多么可愛的白荷花呀!大家看,一個“冒”字,不但把白荷花寫活了,而且使白荷花變得更美了。正像同學(xué)們所講的那樣,這是一種喜氣洋洋的美!這是一種生機(jī)勃勃的美!讓我們一起,像白荷花一樣地冒出來!快冒!快冒!
學(xué)生起立,擺出自己最喜歡的姿式。教師誦讀第3段。
五、抒情表達(dá),豐富語感
學(xué)生坐下后,教師引入:“讓咱們再一次有滋有味、全神貫注地來看看這美麗的、動人的荷花。邊看邊想,你打算用怎樣的語言來贊美這美麗的、動人的荷花!彪S后用課件呈現(xiàn)多幅荷花照片并伴隨播放背景音樂。學(xué)生無拘無束、有滋有味地觀賞。看后鼓勵學(xué)生自由起立發(fā)言?梢髮W(xué)生用這樣的句式來說:“荷花!__________”例如:
荷花!你美麗動人的形象將永遠(yuǎn)留在我的心里。
荷花!你的清香是那樣迷人,你的形狀是那樣美麗,你的姿勢是那樣動人。
荷花!你的魅力令我終身難忘。
荷花!我真想把你帶回家里,好讓我天天與你做伴。
設(shè)計方案 篇8
尊敬的各位專家、評委:
你們好!今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文二年級上冊第五單元的《識字5》(板書:識字5)
我將從七個方面來說這節(jié)課。
一、說教材
《識字5》是人教版二年級上冊第五單元的內(nèi)容,本單元是圍繞著友好相處、團(tuán)結(jié)合作這一專題編排的,從《識字5》到課文再到語文園地處處體現(xiàn)著團(tuán)結(jié)合作、和諧相處的道理。本課的五句諺語反映的就是團(tuán)結(jié)合作的道理。諺語是在群眾中流傳的固定語句,用通俗的語言放映深刻的道理這幾條諺語通俗易懂,給人以深刻的啟示。如“一根筷子容易折,一把筷子難折斷”,“一花獨放不是春,百花齊放春滿園”都可以作為我們的座右銘,用來時刻提醒自己,教育自己。
二、說學(xué)情
二年級的學(xué)生通過一年的學(xué)習(xí),已經(jīng)能夠借助拼音把課文讀通順。在識字方面學(xué)生也能比較熟練地根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音,運(yùn)用學(xué)過的識字方法進(jìn)行認(rèn)字。
結(jié)合學(xué)生的學(xué)情和對教材的把握我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為以下三點:(課件)
三、說教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識10個生字,能正確流利的朗讀諺語,初步體會諺語的意思。
2、培養(yǎng)學(xué)生識字中的意象思維。
3、激發(fā)學(xué)生的識字興趣和理積累諺語的愿望。
新課標(biāo)中對第一學(xué)段的識字有這樣的要求:喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動學(xué)習(xí)漢字的愿望。因此結(jié)合課標(biāo)的要求和學(xué)習(xí)目標(biāo)我把本節(jié)課的教學(xué)重難點設(shè)定如下:(出示課件)
重點:引導(dǎo)學(xué)生利用已經(jīng)掌握的識字方法進(jìn)行識字。
難點:對5條諺語的理解和積累。
四、說教法
在教學(xué)中,我主要采用了以下教學(xué)方法來組織教學(xué)。(出示課件)
下面我重點說一下先學(xué)后教:本節(jié)課我采用的是我們學(xué)校近兩年一直在推行的“主體多元、合作探究”的教學(xué)模式,這個模式中的第一個環(huán)節(jié)也是最重要的一個環(huán)節(jié)就是前置性學(xué)習(xí)。前置性學(xué)習(xí)是學(xué)生在家完成的一個環(huán)節(jié)要求學(xué)生讀通課文,借助識字工具認(rèn)識生字。通過前置性學(xué)習(xí),學(xué)生有了自學(xué)的能力這在很大程度上提高了課堂效率,先學(xué)后教也充分發(fā)揮了學(xué)生在課堂上的主體性。
1、先學(xué)后教
2、朗讀品悟
3、創(chuàng)設(shè)情境
4、拓展延伸
。ㄔO(shè)計意圖:根據(jù)教學(xué)模式和教材特點確定教法,符合新課標(biāo)在識字和閱讀教學(xué)方面的要求,在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上有的放矢的點撥和講解,重視了學(xué)生的學(xué),使學(xué)生在自學(xué)實踐中逐步提高理解能力。)
五、說學(xué)法
在本課的教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以下學(xué)習(xí)方法展開學(xué)習(xí)(出示課件):
1、自主學(xué)習(xí)
2、合作探究
。ㄔO(shè)計意圖:自主學(xué)習(xí)合作探究是教學(xué)模式的主體,是培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力的有效方式,它能真正實現(xiàn)新課標(biāo)中“把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”的要求。)
六、說教學(xué)程序
在教學(xué)中,我主要按照主體多元、合作探究的教學(xué)模式來組織課堂,現(xiàn)在著重說說第二課時的教學(xué)程序。按照模式中激趣導(dǎo)入——合作探究——展示交流——鞏固練習(xí)四個步驟,我預(yù)設(shè)了下面四個環(huán)節(jié):
一、激趣導(dǎo)入
二、合作探究
三、交流展示
四、拓展延伸
下邊我就來詳細(xì)說說這四個教學(xué)環(huán)節(jié)。
一、激趣導(dǎo)入
1、首先板書甲骨文“多”字,讓學(xué)生猜猜是什么字?
。ǔ鍪菊n件)。
。▽W(xué)生各抒己見,老師總結(jié):是“多”字)
2、在本節(jié)課中的五句諺語處處有“多”下面就讓我們一起來學(xué)習(xí)識字5。
。ㄔO(shè)計意圖:“良好的開端是成功的一半”,對于出示的甲骨文可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的'興趣,在后面的教學(xué)中使學(xué)生意識到這個“多”所指的就是團(tuán)結(jié),“多”這條主線用來貫穿對五句諺語的解讀。)
二、合作探究
合作探究的基礎(chǔ)是學(xué)生個人根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的自主學(xué)習(xí),下面我會出示本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)(出示課件)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、我能通過讀諺語試著理解它的意思,并能找
出帶有“多”的諺語。
2、我會用自己喜歡的方式快速認(rèn)識生字寶寶。
根據(jù)低年級學(xué)生課堂上注意力持久性差的特點,我會創(chuàng)設(shè)情境把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計為闖關(guān)的形式:第一關(guān)、我能讀課文并試著理解諺語的含義,還能找出帶有“多”的諺語。第二關(guān)、我能用自己喜歡的方式快速的認(rèn)識生字寶寶。
學(xué)生在明確目標(biāo)后先自學(xué),然后再在小組內(nèi)展開交流,教師隨機(jī)參與小組合作,了解學(xué)習(xí)情況。
(設(shè)計意圖:讓學(xué)生帶著目標(biāo)去自學(xué),這是高效教學(xué)的基礎(chǔ),發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,體現(xiàn)了先學(xué);然后小組合作交流,強(qiáng)弱搭配,體現(xiàn)了“兵教兵”的理念,為后面的展示打下牢固的基礎(chǔ)。)
三、交流展示
學(xué)生展示是整堂課中最為重要的環(huán)節(jié),在這個環(huán)節(jié)中,學(xué)生將根據(jù)闖關(guān)目標(biāo)來逐一展示。
。ㄒ唬簞(chuàng)設(shè)情境闖第一關(guān):我能通過讀諺語試著理解它的意思,并能找出帶有“多”的諺語。
1、首先根據(jù)學(xué)生展示出示:人多計謀廣,柴多火焰高。樹多成林不怕風(fēng),線多搓繩挑千斤。
第一步,朗讀諺語并展示對諺語的理解。
第二部,出示圖片幫助學(xué)生理解諺語的涵義。
2、展示對“一根筷子容易折,一把筷子難折斷。一花獨放不是春,百花齊放春滿園!钡睦斫
第一步,朗讀諺語并展示對諺語的理解。師小結(jié):這兩句諺語中雖然沒有多但是也體現(xiàn)出了多的涵義。
第二步,讓學(xué)生通過折單根筷子和一把筷子體會:一根筷子容易折,一把筷子難折斷。對于一“花獨放不是春,百花齊放春滿園”的理解教師出示圖片加深理解。
第三步,出示學(xué)過的四句諺語齊讀。教師進(jìn)行小結(jié):人多——團(tuán)結(jié)力量大(板書)
(設(shè)計意圖:在理解含義的基礎(chǔ)上再進(jìn)行朗讀,更好的
加深了學(xué)生對諺語的理解和積累。)
3、對最后一句諺語“人心齊、泰山移”的理解展示
第一步,朗讀諺語并展示對諺語的理解。
第二步,師再次質(zhì)疑:人多就會力量大嗎?
第三步,師對“人心齊、泰山移”的總結(jié),并總結(jié)板書,只有團(tuán)結(jié)才能夠力量大。(板書:團(tuán)結(jié))
。ǘ簞(chuàng)設(shè)情境闖第二關(guān):我能用自己喜歡的方式快速的認(rèn)識生字寶寶。
第一步:小組展示識字方法。教師根據(jù)學(xué)生的展示把字卡一一出示在黑板上。
(設(shè)計意圖:讓學(xué)生利用已經(jīng)掌握的識字方法自主識字體現(xiàn)了新課標(biāo)中提出的:“要讓學(xué)生自主解決問題”的要求。)
第一步:齊讀黑板上出示的生字。
第二步:做“打氣球”的認(rèn)字游戲。
第三步:讀生詞。
第四步:教師總結(jié):孩子們真棒,你們通過了兩關(guān)的考驗?zāi)玫搅舜蜷_智慧之門的智慧鑰匙,把掌聲送給自己吧。ㄕn件)
四、拓展延伸
識字5的特點就是由五句短小精悍的諺語組成,五句諺語透著深刻的道理編者的目的就是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)諺語激發(fā)學(xué)生積累諺語的興趣。所以在拓展延伸中我設(shè)計了諺語拓展的練習(xí),讓學(xué)生通過朗讀七條新諺語的朗讀進(jìn)一步的激發(fā)了學(xué)生積累諺語的愿望。
。ㄔO(shè)計意圖:教材對于識字5中諺語的編排意圖是讓學(xué)生通過五句諺語的學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生主動搜集諺語的興趣,并能再諺語搜集的過程中積極參加社會實踐活動。)
七、說板書設(shè)計
本節(jié)課的板書設(shè)計是分步進(jìn)行出示的,第一步是板書上方是對諺語涵義的總結(jié),第二步是下方出示的十張生字卡片。這樣的設(shè)計很好的突出了本課的兩個知識點。板書設(shè)計簡潔明了,一目了然,不但體現(xiàn)出了本課“團(tuán)結(jié)”的主體也展示出了十個要掌握的生字,讓學(xué)生能夠直觀的體會諺語涵義,積累十個漢字。這堂課融合了很多老師的建議,是大家集體智慧的結(jié)晶,我只是把大家共同努力的結(jié)果展示出來,不足之處希望專家、評委多多指教。
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