設(shè)計(jì)方案實(shí)用(5篇)
為了確保工作或事情順利進(jìn)行，時(shí)常需要預(yù)先制定方案，方案是綜合考量事情或問題相關(guān)的因素后所制定的書面計(jì)劃。寫方案需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的設(shè)計(jì)方案6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
設(shè)計(jì)方案 篇1
教學(xué)內(nèi)容：
認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)方向。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1. 實(shí)物：東西南北的方位標(biāo)，太陽的圖片、導(dǎo)游牌等。
2. CAI：學(xué)校的平面圖：大操場(chǎng)、教學(xué)樓、綜合樓、籃球場(chǎng)。
生活中怎樣辨認(rèn)方向。（幾幅圖）
岳陽步行街部分景圖。（新世紀(jì)商場(chǎng)、肯德基、廣場(chǎng)、大橋）
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，告訴你們一個(gè)好消息，蠟筆小新將到我們學(xué)校來參觀，還想到我們?cè)狸柕牟叫薪秩タ匆豢茨亍?/p>
1. 師：大隊(duì)部將招聘部分同學(xué)作為小導(dǎo)游帶領(lǐng)蠟筆小新參觀，你們想報(bào)名參加嗎？
2. 問：怎樣才能準(zhǔn)確找到想游覽的景點(diǎn)的位置呢？
師：看來認(rèn)清方向是十分重要的。會(huì)看地圖是本次競(jìng)選小導(dǎo)游的重要條件。今天我們就先來學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)方向�！景鍟n題：認(rèn)識(shí)方向】
二、學(xué)生在生活中尋找方向的用途
問：你會(huì)認(rèn)方向嗎？你們都有哪些辨認(rèn)方向的好辦法？
師：同學(xué)們，你們的課外知識(shí)可真豐富！我在網(wǎng)上也找到了一些資料，想看看嗎？（出示年輪、樹林、動(dòng)物圖片）教師作簡(jiǎn)單的介紹。
三、認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)方向。
1. 師：在我們的日常生活中人們習(xí)慣利用太陽來辨認(rèn)方向。看著大屏幕（課件演示兒歌）早晨起來。面向太陽，前面是東。[板書：東]
2. 師問：我們的后面、左面、右面分別是什么方向呢？還有左前方、右前方、左后方、右后方是什么方向呢？
3. 師：這兒有一些小動(dòng)物，他們迷了路，你們能幫他們找到回家的'路嗎？請(qǐng)貼在教室相應(yīng)的墻壁上。
4. 師：你知道嗎：我們的地球繞著太陽旋轉(zhuǎn)，到了下午的時(shí)候，面向太陽，我們的前（西）、后，左、右分別是什么方向？還有左前方、右前方、左后方、右后方是什么方向呢？
5. 師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)方向，現(xiàn)在老師想考考大家。
閉上眼睛，我說出方向請(qǐng)用手指出相應(yīng)的方向。
6. 游戲：找禮物。請(qǐng)幾位學(xué)生從座位出發(fā)，按照師所說的路線找到各自的禮物。
四、模擬招聘：
1. 師：課前我說了關(guān)于招聘小導(dǎo)游的事，你們想不想報(bào)名參加？現(xiàn)在我們就來一次模擬招聘，在座的每位同學(xué)都是評(píng)委，如果他們的表現(xiàn)非常好，就請(qǐng)為他們鼓鼓掌。
問：誰愿意第一個(gè)來試一試？（課件：小明上學(xué)路線圖）
問：還有誰想試一試？（多人練習(xí)）
2. （課件）師：這是我們學(xué)校的平面圖，這可是我們最熟悉的地方啦！這是教學(xué)樓，這是我們的綜合教學(xué)樓、小操場(chǎng)、大操場(chǎng)、植物園和乒乓球臺(tái)等。
師：誰愿意來試一試？
3. 問：綜合樓在教學(xué)樓的哪一面？小操場(chǎng)在教學(xué)樓的哪一面？校長(zhǎng)辦公室在小操場(chǎng)的哪一面？…… 師：通過剛才的介紹你們發(fā)現(xiàn)了什么？
五、小結(jié)：
問：你們這節(jié)課有了什么收獲？
六、作業(yè)：
蠟筆小新想去我們?cè)狸柕牟叫薪滞嬉煌�，�?qǐng)你用我們今天學(xué)習(xí)的知識(shí)為小客人設(shè)計(jì)從6路車站（一人民醫(yī)院站）到步行街的游玩路線圖或者步行街的主要場(chǎng)所所在地的位置。
第二課時(shí)
情境模擬：陪蠟筆小新逛步行街
活動(dòng)過程：
一、 上節(jié)課老師布置的作業(yè)，同學(xué)們都設(shè)計(jì)好了沒有？大家一起來交流一下。（分小組檢查作業(yè)，并改正不對(duì)之處。）
二、 小組派代表上電腦顯示臺(tái)來展示自己的設(shè)計(jì)，并且介紹游玩路線圖或者步行街的主要場(chǎng)所所在地的位置。
三、 1. 歡迎蠟筆小新的到來。
2. 活動(dòng)：陪蠟筆小新逛步行街。邊走邊說出所在地的方向，用上第一課時(shí)所學(xué)的知識(shí)：東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)方向，并能夠使用描述性的語言描述周圍事物的方位。
四、小結(jié)：小客人蠟筆小新在岳陽玩得很開心，謝謝你們小朋友。蠟筆小新歡迎你們?nèi)ト毡韭糜�，他也�?huì)當(dāng)好你們的小向?qū)А?/p>
教學(xué)目標(biāo)：
1. 在以前學(xué)習(xí)上下左右的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體情境主動(dòng)構(gòu)建出東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)方向。
2. 能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西、北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能夠使用描述性的語言描述周圍事物的方位。
3. 會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，能描述行走的路線。
4. 培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，空間想象能力和解決實(shí)際問題的能力。
5. 滲透初步的辯證唯物主義的目標(biāo)，學(xué)會(huì)合作交流中學(xué)習(xí)。經(jīng)歷辨別方向和擔(dān)當(dāng)一定的社會(huì)角色的體驗(yàn)，學(xué)會(huì)服務(wù)他人，服務(wù)社會(huì)的道德體驗(yàn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)利用一定的參照物，識(shí)別東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)方向。
設(shè)計(jì)方案 篇2
主橋下部結(jié)構(gòu)采用棧橋和墩位平臺(tái)方案，施工鉆孔樁基礎(chǔ)，反循環(huán)工藝成孔，北塔承臺(tái)采用輔以井點(diǎn)和深井降水明挖施工，南塔承臺(tái)采用整體鎖口鋼管樁圍堰施工，塔柱采用6m液壓自爬模澆筑施工，下橫梁采用支架法施工，上橫梁采用托架法施工，上部采用先梁后纜方案施工，主纜在梁面上采用貓道為操作平臺(tái)，PPWS工法架設(shè)，索鞍利用塔頂?shù)跫芊?塊吊裝就位。主橋鋼箱梁采用單向多點(diǎn)同步頂推法架設(shè)，現(xiàn)場(chǎng)在項(xiàng)目駐地以北設(shè)置鋼梁節(jié)段組拼制造廠，鋼箱梁在工廠加工成板單元，運(yùn)抵現(xiàn)場(chǎng)加工成標(biāo)準(zhǔn)節(jié)段。北共用墩與北主墩間搭建鋼箱梁頂推平臺(tái)，在頂推平臺(tái)上設(shè)置1處2×170t跨橋位移動(dòng)提升站吊裝箱梁節(jié)段和安裝北錨梁。鋼箱梁前端設(shè)置鋼導(dǎo)梁，頂推過程中設(shè)置臨時(shí)墩進(jìn)行支撐，臨時(shí)墩最大跨度82m，最高達(dá)55m。頂推由計(jì)算機(jī)控制自動(dòng)連續(xù)頂推系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)。南岸錨固段鋼梁板單元由運(yùn)梁車通過棧橋運(yùn)輸，采用支架法高位拼焊方案，由200t履帶式起重機(jī)安裝2個(gè)錨固段，其他單元板件控制在14t以內(nèi)，用塔式起重機(jī)安裝，在平臺(tái)上安裝組拼胎架和千斤頂微調(diào)系統(tǒng)，將錨梁拼焊成整體，整個(gè)支架拼焊及頂推、合龍統(tǒng)一納入監(jiān)控，進(jìn)行線形控制。北岸錨固段鋼梁在組拼場(chǎng)拼裝成大塊節(jié)段，由運(yùn)梁車運(yùn)輸至北岸2×170t提升站處，由2×170t提升站將梁段提升至拼裝平臺(tái)上，將錨梁拼裝成整體。如圖2所示。
頂推設(shè)計(jì)
1頂推拼裝平臺(tái)
頂推拼裝平臺(tái)是鋼箱梁節(jié)段拼焊和線形控制的場(chǎng)地，是頂推施工的起點(diǎn)。拼裝平臺(tái)縱向長(zhǎng)40m，橫向?qū)?4m，采用鋼管樁加鋼管連接系作為支撐體系，管樁頂采用型鋼作為縱、橫梁。平臺(tái)四周采用1.2m(δ=12mm)管樁，中間采用0.8m(δ=10mm)管樁。管樁每根長(zhǎng)72m，入土深度約27m，單樁承載力1750～3200kN。
2臨時(shí)墩及導(dǎo)梁
全橋共有6組臨時(shí)墩，分布在北共用墩和南共用墩之間的河道和灘地上，標(biāo)準(zhǔn)間距為82m。每組標(biāo)準(zhǔn)臨時(shí)墩通過分配梁和鋼管組成變剛度結(jié)構(gòu)，棧橋以下由24根1.0m管樁(δ=12mm)體系組成，按照3m×4m間距布置，棧橋以上由4根1.5m管樁(δ=16mm)組成。連接系采用桁式鋼管，管樁頂采用型鋼分配梁上布置滑道結(jié)構(gòu)。單樁豎向承載力3000kN，入土深度35m，設(shè)計(jì)考慮調(diào)水調(diào)砂的沖刷12m影響。平臺(tái)及臨時(shí)墩樁均以入土深度和貫入度進(jìn)行雙控，以入土深度為主，以貫入度校核。打入時(shí)先采用DZ120錘打到穩(wěn)定，再用APE400B或DZJ400打樁錘復(fù)打，80t履帶式起重機(jī)在棧橋上配合施工。鋼導(dǎo)梁為變截面工字形鋼板梁，由2片主梁加桁式鋼管連接系組成。底面線形與鋼箱梁一致，長(zhǎng)52m，重約153t，與鋼箱梁用高強(qiáng)螺栓連接，導(dǎo)梁前端一節(jié)底面設(shè)置成斜坡口，以便鋼導(dǎo)梁能順利到達(dá)臨時(shí)墩上。鋼導(dǎo)梁在使用前必須進(jìn)行探傷和等強(qiáng)度靜載試驗(yàn)，以便檢驗(yàn)豎向?qū)嶋H撓度與計(jì)算值的出入，測(cè)量出準(zhǔn)確的撓度，確保架梁安全。鋼導(dǎo)梁在工廠分單元制造并運(yùn)輸至工地，利用汽車式起重機(jī)分節(jié)拼裝，為保證拼裝過程中的抗傾覆穩(wěn)定性，利用2×170t提升站吊到拼裝平臺(tái)后整體拼裝。鋼導(dǎo)梁前端設(shè)上墩結(jié)構(gòu)，上墩后用千斤頂頂起，在滑塊上滑移實(shí)現(xiàn)過墩。
3滑動(dòng)裝置
滑動(dòng)裝置由滑塊(MGE高分子材料板)、滑道組成。MGE在工程實(shí)際應(yīng)用中實(shí)測(cè)摩擦系數(shù)都在0.02～0.04(涂硅脂潤(rùn)滑)，動(dòng)、靜摩擦系數(shù)相差約0.01�？紤]到工程的復(fù)雜性，采用靜摩擦系數(shù)0.05，動(dòng)摩擦系數(shù)0.03�；灞砻嬖O(shè)置油槽，解決滑板不吸油問題，滑塊表面涂硅脂油以減小頂推摩阻力，滑道表面完整無縫、光潔、清潔非常重要，可避免劃傷、污物侵入滑道、滑板磨損變形、褶皺等使摩擦系數(shù)增大�；烙射摪逯谱�，主體鋼板厚度應(yīng)在40mm以上，上面鋪2～3mm厚不銹鋼板，不銹鋼板表面粗糙度＜5μm，滑道板橫向?qū)挾葹榛瑝K寬度的1.2～1.5倍，滑道前、后端50cm范圍各有一段斜面，與滑道夾角約20°，以便滑塊喂進(jìn)和吐出�；腊宓挠行чL(zhǎng)度為5m，滑塊在頂推過程中承受的最大壓力＜10MPa，以免造成滑塊變形過大和損傷�；懒号c分配梁間采用橡膠緩沖層，以適應(yīng)梁底曲線的變化，調(diào)節(jié)箱梁底板不平以及滑道頂標(biāo)高的控制誤差。橡膠層作為垂直方向承受壓力的緩沖變形層，既滿足受壓強(qiáng)度的要求，又有一定的變形，以適應(yīng)主橋豎曲線和設(shè)計(jì)成橋線形的要求。橡膠層內(nèi)的加勁鋼板可保證滑道的整體性，起骨架作用。
4動(dòng)力及控制系統(tǒng)
本工程采用18臺(tái)ZLD100-200頂推千斤頂，ZTB25泵站。每臺(tái)千斤頂配置8根鋼絞線。設(shè)備儲(chǔ)備能力及安全系數(shù)計(jì)算滿足要求，頂推速度6～8m/h。受臨時(shí)墩影響，施工要求不平衡水平力前進(jìn)方向最大不超過墩頂支反力的5%，反向不超過3%�？偁恳Π纯傢斖浦氐�5%計(jì)算，設(shè)備按10%水平力選配。頂推過程中所需最大牽引力T=161800×5%=8090kN，動(dòng)力儲(chǔ)備系數(shù)為18臺(tái)×1000/8090=2.22，鋼絞線的安全系數(shù)為8根/臺(tái)×260kN/根×18臺(tái)/8090kN=6。連續(xù)頂推千斤頂裝置包括2臺(tái)千斤頂以及連接撐套、2套自動(dòng)工具錨及2套行程檢測(cè)裝置。通過2臺(tái)千斤頂串聯(lián)，其中1臺(tái)千斤頂頂推，另一臺(tái)回程復(fù)位，當(dāng)前一臺(tái)頂推行程快要到位時(shí)，另一臺(tái)進(jìn)入工作狀態(tài)，交替接力往復(fù)循環(huán)來實(shí)現(xiàn)鋼箱梁不停地連續(xù)頂推作業(yè)。鋼絞線一端拉在箱梁上的拉錨器上，拉錨器共17對(duì)，布置間距約40m，在縱隔板內(nèi)側(cè)802mm處，過墩時(shí)不用拆除。
5導(dǎo)向及糾偏裝置
頂推過程中會(huì)由于各種原因造成箱梁的橫向偏位，本橋主要采取導(dǎo)向限位措施和加橫向力主動(dòng)糾偏(見圖3)。導(dǎo)向的限位點(diǎn)分設(shè)在箱梁的首、尾兩端和主塔墩處。尾端在拼裝平臺(tái)處設(shè)置橫向限位導(dǎo)向。前端臨時(shí)墩限位導(dǎo)向利用滑道作糾偏導(dǎo)軌，結(jié)合鋼箱梁橫隔板設(shè)計(jì)，采用1道橫隔板上、下游各布置糾偏輪，鋼箱梁前90m(大于兩臨時(shí)墩間距)共28對(duì)，對(duì)滑道梁的約束用螺栓連接。在主塔內(nèi)側(cè)則用限位導(dǎo)輪，與主塔采用預(yù)埋件連接，實(shí)現(xiàn)主動(dòng)糾偏。導(dǎo)向失敗，偏差過大，必要時(shí)采用強(qiáng)制施加橫向力進(jìn)行糾偏。而糾偏受力點(diǎn)應(yīng)盡量設(shè)在結(jié)構(gòu)縱向長(zhǎng)度的首、尾兩端，為了保證梁按設(shè)計(jì)軸線滑動(dòng)，具體措施如下:①可用10t手拉葫蘆在前進(jìn)墩拉導(dǎo)梁、在拼裝平臺(tái)拉箱梁拉錨器進(jìn)行糾偏;②導(dǎo)輪上可按需貼楔鐵糾偏;③利用千斤頂進(jìn)行主動(dòng)糾偏。所以導(dǎo)向及糾偏工作必不可少，在頂推行進(jìn)狀態(tài)中，以導(dǎo)向?yàn)橹�，必要時(shí)強(qiáng)制糾偏，限制鋼梁的橫向偏移始終在誤差允許范圍內(nèi)。
6頂推同步控制技術(shù)
桃花峪黃河大橋箱梁頂推控制系統(tǒng)擬采用分布式計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)控制系統(tǒng)，由1個(gè)主控臺(tái)(工控機(jī)+組態(tài)軟件)、9個(gè)現(xiàn)場(chǎng)控制器、若干傳感器、若干數(shù)據(jù)線及控制線組成。每個(gè)主橋墩、臨時(shí)墩上各配置1個(gè)現(xiàn)場(chǎng)控制器，每個(gè)控制器可控制2套頂推連續(xù)千斤頂，現(xiàn)場(chǎng)控制器要求既能就地控制又能遠(yuǎn)程控制。主控臺(tái)及現(xiàn)場(chǎng)控制器之間通過通信電纜連接。各現(xiàn)場(chǎng)控制器之間采用通信單元通信，所有檢測(cè)及控制信號(hào)經(jīng)過通信單元傳送到主控計(jì)算機(jī)。主控計(jì)算機(jī)根據(jù)各種傳感器采集到的位移信號(hào)、壓力信號(hào)，按照一定的控制程序和算法，決定油缸的動(dòng)作順序，完成集群千斤頂?shù)膮f(xié)調(diào)工作;同時(shí)，控制變頻器頻率的大小，驅(qū)動(dòng)油缸以規(guī)定的速度伸缸或縮缸，從而實(shí)現(xiàn)千斤頂?shù)耐娇刂�。每個(gè)墩位配置1個(gè)現(xiàn)場(chǎng)控制器，每個(gè)現(xiàn)場(chǎng)控制器均帶有觸摸屏顯示，可控制1個(gè)泵站和2套頂推設(shè)備，同時(shí)將所有的數(shù)據(jù)傳送到主控臺(tái)。操作面板上安裝有急停開關(guān)、遠(yuǎn)程/就地選擇開關(guān)、報(bào)警指示燈等。在遠(yuǎn)程控制狀態(tài)下，現(xiàn)場(chǎng)控制箱只能進(jìn)行停止操作;在就地控制狀態(tài)下，現(xiàn)場(chǎng)控制箱可對(duì)本泵站上的任何1臺(tái)或多臺(tái)千斤頂進(jìn)行自動(dòng)、手動(dòng)操作。
方案優(yōu)化與創(chuàng)新
該橋方案中臨時(shí)墩高54m，黃河粉砂河床沖刷大(達(dá)6～12m)，施工期間風(fēng)大，頂推距離長(zhǎng)、梁重等施工要求，頂推設(shè)計(jì)采取了在常規(guī)鋼箱梁頂推方法基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)大噸位鋼箱梁高柔性支墩長(zhǎng)距離單向多點(diǎn)同步頂推技術(shù)，有效控制頂推過程中的不平衡水平力。
1臨時(shí)墩頂不平衡水平力控制方案和措施
針對(duì)工程特點(diǎn)采取“頂推力控制為主、速度同步控制為輔、荷載追蹤、均衡受控”的控制策略。以各墩墩頂總反力為控制依據(jù)，頂推千斤頂?shù)捻斖屏退俣茸鳛槭芸亓�，�?shí)現(xiàn)力與速度的'雙控。墩頂頂推方向不平衡水平力控制在5%以下，頂推反方向控制在3%以下，以此荷載控制臨時(shí)墩結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，比常規(guī)的5%～10%有很大提高。臨時(shí)墩結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)時(shí)采取上滑道后偏離臨時(shí)墩中心20～25cm措施。
2頂推平臺(tái)采用長(zhǎng)、短結(jié)合滑道
頂推拼裝平臺(tái)前端采用臨時(shí)墩方式，其上設(shè)置短滑道，其余部分在箱梁與平臺(tái)間設(shè)置通長(zhǎng)滑道，便于鋼箱梁節(jié)段拼焊時(shí)節(jié)段的調(diào)整及滑動(dòng)與起頂，頂推施工時(shí)僅在拼好的箱梁后端設(shè)置起頂滑塊，其他拼裝用滑塊撤除，拼好的箱梁節(jié)段組靠前端臨時(shí)墩短滑道與后端設(shè)置起頂滑塊共同滑出，后端設(shè)置起頂滑塊在滑出一定距離后自動(dòng)與箱梁脫開分離。如圖4所示。
3臨時(shí)墩頂設(shè)置預(yù)張拉水平索
為避免頂推時(shí)各墩受力不均造成墩身水平位移過大，可用墩頂水平鋼絞線束進(jìn)行抵抗。臨時(shí)墩墩頂位移設(shè)計(jì)允許值縱橋向?yàn)?頂推前進(jìn)方向120mm，反向?yàn)?0mm。水平鋼絞線束施工時(shí)分級(jí)加載，確保墩頂水平位移不超標(biāo)。每墩設(shè)置4束，每束6根15．24mm鋼絞線，共取24根鋼絞線，在特殊情況下均可單獨(dú)張拉收放調(diào)整。預(yù)張拉水平索布置情況如圖2所示。
4設(shè)置拉線式位移變送器和限位急停裝置
為確保使同一臺(tái)連續(xù)千斤頂?shù)那�、�?個(gè)串聯(lián)油缸協(xié)同一致，在連續(xù)千斤頂后設(shè)拉線式位移變送器，可有效測(cè)量左、右頂推的不同步位移，一旦位移接近限值，就利用微動(dòng)開關(guān)進(jìn)行檢測(cè)及限位，對(duì)頂推系統(tǒng)進(jìn)行預(yù)警。在預(yù)張拉水平索設(shè)限位急停裝置，此限位急停裝置采用變位器，可有效觀測(cè)臨時(shí)墩受力后的變位情況。變位器將頂推過程中的位移量轉(zhuǎn)換成電信號(hào)直接傳送至主控計(jì)算機(jī)上，超限后停車。
5移動(dòng)提升站采用液壓連續(xù)千斤頂自動(dòng)控制提升技術(shù)
全橋鋼箱梁(不含錨固段)共分53個(gè)節(jié)段，節(jié)段類型共A，B，C，D，E，F(xiàn)6種，C類和F類最重約319t，共44節(jié)。2×170t移動(dòng)提升站跨度44m，高16m，由剛性支腿、柔性支腿和主梁3部分組成。支腿為鋼管全焊結(jié)構(gòu)，主梁由2片1542mm×2786mm箱梁組成。門式提升站走行在拼裝平臺(tái)和北錨梁支架上的軌道梁上。主梁上設(shè)2個(gè)吊點(diǎn)，總起重量為2×170t。每吊點(diǎn)上連續(xù)提升千斤頂安裝16根17.8mm鋼絞線及圈線器，控制系統(tǒng)由主控計(jì)算機(jī)、現(xiàn)場(chǎng)控制器、傳感器、通信單元以及數(shù)據(jù)線等一整套設(shè)備及連接組成，采用集中管理、分散控制模式，能完成集群千斤頂?shù)膮f(xié)調(diào)工作，實(shí)現(xiàn)千斤頂?shù)耐娇刂啤?/p>
6臨時(shí)墩和南、北錨固段支架基礎(chǔ)
北錨固段支架及北面覆蓋層厚的河段，臨時(shí)墩基礎(chǔ)采用打入鋼管樁方案;南面丁壩及覆蓋層薄的河段，采用打入樁下接鉆孔灌注樁方案，打入樁兼作鉆孔樁的護(hù)筒，接頭選在河床下一定深度，便于清除，滿足河道行洪、航運(yùn)及環(huán)保要求。南錨固段支架岸上基礎(chǔ)在堤上山邊采用挖孔擴(kuò)大基礎(chǔ)，路上采用擺放擴(kuò)大基礎(chǔ)加鋼管柱方案，具有便于清除倒用、對(duì)河堤影響小、環(huán)保等特點(diǎn)。
結(jié)語
桃花峪黃河大橋根據(jù)箱梁結(jié)構(gòu)構(gòu)造，采用適宜的滑擦式，高臨時(shí)墩頂推方式，總頂推長(zhǎng)度685.75m，平均頂推速度為375m/d。通過控制頂推同步性、墩頂不平衡水平力和位移，強(qiáng)化導(dǎo)向作用和橫向滑道頂面高差控制等技術(shù)措施，有效實(shí)現(xiàn)了大噸位鋼箱梁、高支墩、長(zhǎng)距離、單向、多點(diǎn)同步頂推，有效控制頂推過程中的不平衡水平力。
設(shè)計(jì)方案 篇3
幼兒園班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)實(shí)施方案 環(huán)境是重要的教育資源，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，體現(xiàn)幼兒與教師合作的過程，教師要有讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到幼兒園環(huán)境的教育性不僅蘊(yùn)含于環(huán)境之中，而且蘊(yùn)含于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中。本學(xué)期，我們要充分利用空間，依托主題與本園特色資源，以幼兒的參與為主線，創(chuàng)設(shè)一幅幅富有情趣、立體多樣的畫面，拓寬幼兒的視野，促進(jìn)幼兒想象，讓幼兒在其中受到美的熏陶，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)不應(yīng)用成人的審美觀去營(yíng)造。因?yàn)橛變涵h(huán)境對(duì)幼兒產(chǎn)生著潛移默化的影響，所以應(yīng)做到讓幼兒自己說美。
因此，幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的重要途徑。在創(chuàng)設(shè)過程中，應(yīng)注重教育性、參與性，結(jié)合幼兒的已有水平、興趣愛好和年齡特點(diǎn)，將知識(shí)與情感融于一體，達(dá)到良好的效果。實(shí)踐中，我們以理解和尊重每一個(gè)幼兒為前提，關(guān)注他們的需要，積極為幼兒的生活和學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。結(jié)合我園課題，下面談?wù)勎野嗟陌嗉?jí)環(huán)境是怎樣設(shè)計(jì)的。
一、班級(jí)各部分環(huán)境創(chuàng)設(shè)整體要求：
班級(jí)樓道走廊以主題網(wǎng)絡(luò)圖為主，另外，也可以張貼幼兒作品；門口的家園聯(lián)系欄要更新底色；教師進(jìn)門幼兒衣帽櫥對(duì)面作為主題墻；洗手間、衛(wèi)生間走廊作為主題深化墻，剩余的可以隨機(jī)處理�；顒�(dòng)室一區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)為主，除窗簾之間的小墻面不裝飾外，其余隨區(qū)域安排自行設(shè)計(jì)。
三、走廊的布置：
我們將走廊墻面、地面：中三班門口的地面需要處理。走廊作品櫥漆面剝皮的現(xiàn)象可用一色即時(shí)貼統(tǒng)一遮蓋。走廊的吊頂材質(zhì)較輕，不要往頂部的格子上吊東西。走道地面布置：
�。�1）地面畫上“有趣的葵花”、“數(shù)字寶寶的家”進(jìn)一步加深幼兒對(duì)數(shù)概念的認(rèn)識(shí)；認(rèn)識(shí)1-10以內(nèi)的數(shù)字，理解數(shù)字的含義，會(huì)用數(shù)字表示物體的數(shù)量；會(huì)觀察、比較、判斷10以內(nèi)的數(shù)量關(guān)系，逐步建立等量觀念。
今年，把門口的大畫框好好利用好，幼兒作品的張貼應(yīng)把作品剪輯后張貼。走廊墻面如有破損可適當(dāng)用作品巧妙修補(bǔ)，其余墻面保持整潔干凈。
四、活動(dòng)室的布置應(yīng)遵循突出主題、深入?yún)^(qū)域的特點(diǎn)，環(huán)境布置大方美觀、整齊、代表性強(qiáng)，切不可貼的滿墻都是，不知道主題是什么。
五、區(qū)域活動(dòng)創(chuàng)設(shè)建議：
�。�1）“科探區(qū)”：這是最受小朋友歡迎的區(qū)域。在區(qū)域里，我們投放了“娃娃釣魚樂”、“鑰匙對(duì)對(duì)碰”、“有趣的磁鐵”、“七巧板”、“轉(zhuǎn)紐扣”等多種材料。投放“海底世界拼圖”、“圖形分類”、“我會(huì)拼數(shù)卡”等材料。（2）“巧手坊”區(qū)：提供紙筒、蛋糕盒、皺紙、硬紙板等材料，供幼兒探索、操作。（3）建構(gòu)去：投放大小積木和雪花片，讓幼兒自主建構(gòu)。（4）音樂區(qū)：提供多種打擊樂器和頭飾手偶讓幼兒歌表演。（5）樂樂超市：提供多種日常用品和水果，讓幼兒進(jìn)行買賣活動(dòng)。（6）快樂閱讀區(qū)：提供各種圖
書、繪本讓幼兒自主閱讀欣賞。（7）笑笑美發(fā)屋：提供各種圖片和美發(fā)用具讓幼兒進(jìn)行美發(fā)活動(dòng)。（2）“自然角”墻上掛上各種種子，供幼兒認(rèn)識(shí)；種植適合季節(jié)的植物，養(yǎng)上幾盆花花草草，飼養(yǎng)小烏龜、小魚、小蝸牛等供幼兒觀察、欣賞。
�。�3）墻面上貼圖片“有趣的根”、“有趣的葉子”、“植物趣聞”、蠟筆畫“保護(hù)地球、愛護(hù)環(huán)境”。
�。ㄒ唬� “好玩的水管”（引導(dǎo)幼兒在彎曲不同程度用的水管里分別放入蠶豆、彈珠、石子等，比比誰滾下來的'速度快，誰慢？）； “拉拉樂”（用牛筋、毛線等在動(dòng)物身上的圖釘上拉各種簡(jiǎn)單的圖形）。（二）在KT板上布置“滾滾樂”、“竹意盎然”、水的凈化”利用生活中的紙筒、瓶子來制作益智玩具，有益于幼兒觀察物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，運(yùn)動(dòng)阻力，下滑快慢等生活中的科學(xué)現(xiàn)象，啟發(fā)幼兒智慧，鍛煉幼兒的耐心、細(xì)心和手眼協(xié)調(diào)能力。
六、樓梯洞墻面布置：
“神奇的水迷宮”（有水管和水龍頭間隔組成）引導(dǎo)幼兒在做做玩玩中感知水的流向；張貼“幼兒活動(dòng)圖片”，向大家展示了我園的孩子真正是“玩中樂、樂中學(xué)”。
七、創(chuàng)設(shè)了六個(gè)主題墻飾及主題墻飾：
根據(jù)幼兒年齡特征，結(jié)合主題目標(biāo)和幼兒的需要，各主題活動(dòng)中，我們與幼兒共同收集、張貼，要有深入和延展性。例：（1）、布置墻飾“過新年”和“我過新年、國(guó)際上怎樣過新年”。讓幼兒通過照片、繪畫表現(xiàn)自己的“怎樣過年”，同時(shí)，還知道別人
怎樣過年。（2）、教師要充分發(fā)揮幼兒的主體性和主動(dòng)性，讓幼兒做班級(jí)小主人，參與創(chuàng)設(shè)班級(jí)環(huán)境，如討論、制作和布局等（比如自己設(shè)計(jì)椅子的小標(biāo)記等），從中感受到自己的成長(zhǎng)。（3）、張貼有關(guān)春節(jié)日的圖片，了解吃的食物等。（如水餃、年糕）。
在主題《國(guó)慶節(jié)》活動(dòng)中，（1）、創(chuàng)設(shè)主題墻“國(guó)慶節(jié)”，收集反映祖國(guó)地大物博、美麗富饒等的有關(guān)資料，讓幼兒多渠道了解自己的祖國(guó)。（2）、引導(dǎo)幼兒在繪畫活動(dòng)中認(rèn)識(shí)祖國(guó)的“五星紅旗”，子主題“國(guó)旗真美麗”和涂色“我愛天安門”、撕紙畫“祖國(guó)媽媽生日快樂” 子主題“祖國(guó)在我心中” 放置主題墻展覽。
（3）、利用園內(nèi)的科學(xué)墻飾，帶領(lǐng)幼兒觀看和欣賞“我愛家鄉(xiāng)的特產(chǎn)”圖，讓幼兒初步了解家鄉(xiāng)的特產(chǎn)（如玉米、大豆、高粱、花生等）；
在主題《我們都是好朋友》中（1）、布置墻飾“好朋友”。注重幼兒的參與，內(nèi)容可與幼兒討論。 運(yùn)用繪畫、撕紙等表現(xiàn)手法進(jìn)行裝飾。（2）、張貼子主題調(diào)查表“我的好朋友”。剪紙和涂色“我和朋友手拉手”。涂色和添畫“生日蛋糕”�！芭笥褬洹碑嫵鲎约汉秃门笥咽掷值陌肷硐�，剪下，貼在布置好的朋友樹上。涂色“美麗的方格布”。
主題《美麗的秋天》中，（1）創(chuàng)設(shè)《美麗的秋天》主題畫面，反映秋天特征的班級(jí)環(huán)境。（2） 張貼子主題幼兒作品印章畫：“蔬菜造型”；粘貼畫：“樹葉變變變”；蠟筆畫：“多彩的秋天”；外出秋游的照片，收集的圖片等；
在主題《可愛的動(dòng)物》中（1）創(chuàng)設(shè)《可愛的動(dòng)物》主題畫面，師幼收集的動(dòng)物圖片、動(dòng)物圖書和動(dòng)物卡通頭飾等反映動(dòng)物特征、習(xí)性的布置班級(jí)環(huán)境，制作活動(dòng)操作材料。（2）張貼子主題幼兒作品畫：“美麗的熱帶魚”；合作畫：“五彩蛋”；蠟筆畫“奇妙的動(dòng)物車”；“可愛的螃蟹”。
在主題《冬爺爺?shù)亩Y物》中（1）師幼共周布置墻飾“我在冬天里”，進(jìn)一步加深幼兒對(duì)冬季的認(rèn)識(shí)。 結(jié)合新年，共同布置教室內(nèi)的節(jié)日環(huán)境。（2）張貼子主題幼兒作品畫：觀察記錄表《冬爺爺來了》；裝飾畫《漂亮的圍巾、手套》；手工作品《賀年卡》；蠟筆畫《雪景真美》等。
八、家長(zhǎng)園地
家長(zhǎng)園地是教師與家長(zhǎng)之間溝通聯(lián)系的園地，是聯(lián)系幼兒與家庭的一座橋梁。本學(xué)期要求各班根據(jù)自身的特點(diǎn)及幼兒的實(shí)際情況出好每周一次的家長(zhǎng)園地，真正發(fā)揮它的教育價(jià)值。通過家長(zhǎng)園地讓家長(zhǎng)了解孩子每天在幼兒園的活動(dòng)安排，知道一些簡(jiǎn)單的育兒知識(shí)，以及了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)。開辟幼兒園宣傳欄、健康知識(shí)欄通過宣傳欄，向家長(zhǎng)宣傳幼兒教育、衛(wèi)生保健知識(shí)。達(dá)到家園共育的效果
總之在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中我們的環(huán)境創(chuàng)設(shè)適合了幼兒的年齡特點(diǎn)，一定要突出本園的特色，需要我們更加努力，使我園的環(huán)境有更大的突破。
設(shè)計(jì)方案 篇4
在施工縫的位置要按照以上的順序進(jìn)行留設(shè)，同時(shí)在模板安裝之前，要使用清水將處于施工縫當(dāng)中的渣土清理干凈，在澆筑砼之前也要先潤(rùn)濕表面，使用相同配合比的水泥砂漿鋪設(shè)大概55mm到100mm厚度，進(jìn)而進(jìn)行澆筑，從而能夠保證砼之間的接觸沒有縫隙。要控制出模的強(qiáng)度。通過調(diào)整混凝土的配合比例，調(diào)整施工的速度，加入適量的添加劑，從而保證混凝土的出模強(qiáng)度。在組裝出膜機(jī)具的時(shí)候，首先要形成以開字架，圍圈，三腳架，內(nèi)九角撐架，中心盤拉桿，內(nèi)外連圈，液壓系統(tǒng)為主體的系統(tǒng)架構(gòu)。然后測(cè)量防線彈出開字架的位置，根據(jù)測(cè)量的位置安放開字架，并進(jìn)行找平，依次安放三腳架，圍圈，這些裝置要緊密連接，在連圈安裝完畢之后要安裝內(nèi)撐架，節(jié)點(diǎn)的連接要牢固可靠。由于滑膜結(jié)構(gòu)采用混凝土施工，因此滑生距離一般為3M，在預(yù)應(yīng)力鋼筋安裝完成之后，為了防止外層塑料瓶被刮破，需要用幾根鋼絲事先穿完與定位支架綁牢，然后連接其他鋼絲。在滑膜的過程中要盡量采取微調(diào)以及中調(diào)，要將偏扭控制在額定范圍之內(nèi)，避免因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間工作而導(dǎo)致滑膜不順直等情況[3]。
土方工程
對(duì)于土方工程，由于基坑的深度較淺，因此要采用機(jī)械挖掘?yàn)橹�，以人工挖掘�(yàn)檩o助手段，為了防止在挖土，運(yùn)土等施工過程中對(duì)工程樁產(chǎn)生破壞，需要合理的考慮分層以及挖掘方式順序。在土方挖掘之前，要由測(cè)量工人在基坑中確定好基礎(chǔ)邊線的具體位置以及工作面放坡寬度，在邊線處使用石灰粉做出記號(hào)，在遇到破壞之后要及時(shí)修補(bǔ)。為了防止邊坡松動(dòng)而引起塌方，所有的邊坡施工在挖掘之后需要由人工修正一次性完成。材料的運(yùn)輸需要搭設(shè)專門的運(yùn)輸通道進(jìn)入到基坑當(dāng)中，不能夠踩踏邊坡的松土。這樣容易引起塌方。
混凝土工程
原煤倉(cāng)為儲(chǔ)煤建筑物，采用空間網(wǎng)架結(jié)構(gòu)，取煤設(shè)備為堆取料機(jī)，原煤倉(cāng)下面布置輸煤廊道。原煤倉(cāng)的內(nèi)徑在100~120米左右，壁厚在800mm左右，混凝土的強(qiáng)度等級(jí)為C30，倉(cāng)體的總高度大約40m左右。在澆筑的過程中，需要專業(yè)技術(shù)人員監(jiān)督檢查模板，木盒以及鋼筋等裝置是否變形移位。為了保證混凝土的高度密實(shí)性，構(gòu)件能夠正常使用，在澆筑混凝土的過程中要避免出現(xiàn)離析現(xiàn)象，避免有人移動(dòng)或者踩踏鋼筋，保證承受負(fù)彎矩的鋼筋正確位置。在對(duì)混凝土澆筑的.施工要使用插入式振動(dòng)器，在振搗的過程中要遵守快插慢拔的施工原則，振動(dòng)棒每個(gè)插點(diǎn)之間距離要均勻，不能超過振動(dòng)棒的有效半徑范圍。
滑膜裝置施工
這種滑膜裝置是混凝土制材，外壁較厚，為了防止滑膜裝置沿鍋爐的外壁垂直方向發(fā)生變形，需要通過精確的計(jì)算得出開字架的垂直高度，同時(shí)為了進(jìn)一步約束變形，要比以往的裝置增加一道圍圈，也就是說模版的系統(tǒng)要采用3道圍圈。原煤倉(cāng)大直徑的柔性滑膜裝置會(huì)引起滑膜的偏扭變形，因此要增加5個(gè)抗偏扭防變形的構(gòu)造設(shè)施，每隔4個(gè)開字架就要設(shè)置一組抗扭爬桿以及前既定，而千斤頂要按照三角形的形狀進(jìn)行布置，倉(cāng)壁的開字架通過設(shè)計(jì)組合沿模版方向設(shè)置成三道圍圈，以防垂直方向變形。由于在施工過程中，原煤倉(cāng)的直徑相對(duì)較大，因此為了防止混凝土在澆注過程中由于區(qū)段過長(zhǎng)而出現(xiàn)溫度應(yīng)力問題，要對(duì)振動(dòng)方向以及澆注方向按照兩個(gè)垂直的對(duì)稱軸將一個(gè)圓周分為16個(gè)區(qū)域，然后對(duì)每組進(jìn)行相對(duì)澆注，同時(shí)還要在每組澆筑中進(jìn)行均勻的分層澆注，如果在施工的時(shí)候溫度很高，就要嚴(yán)格的控制每組澆注的厚度，澆注的厚度不應(yīng)該超過倉(cāng)壁的厚度，這樣才能使得澆注過的倉(cāng)壁能夠有效散熱，保證倉(cāng)壁的混凝土澆注的質(zhì)量，進(jìn)一步提高原煤倉(cāng)的受力，提高了原煤倉(cāng)的工作效率，也節(jié)省了大量的人力物力，確保了原煤倉(cāng)的工作效率，提高了裝置的使用壽命。同時(shí)這種智能化裝置的應(yīng)用也能輕松應(yīng)對(duì)反復(fù)無常的天氣，變化不定的空氣濕度等一系列復(fù)雜環(huán)境，保證了機(jī)械部件可維護(hù)性以及使用壽命[5]。對(duì)于鋼筋工程，首先要對(duì)將各類型號(hào)的鋼筋半成品，按照相應(yīng)的型號(hào)，規(guī)格以及品種擺放蒸汽，并且放置標(biāo)志牌，將堆放鋼筋的地方用遮蓋物進(jìn)行遮蓋，防止雨淋日曬。
結(jié)語
對(duì)原煤倉(cāng)倉(cāng)壁需要采用滑膜裝置，在滑膜施工的過程中中，要針對(duì)以下方面的質(zhì)量進(jìn)行嚴(yán)格的控制。第一就是自制的內(nèi)外模板要在提升過程中保持足夠的穩(wěn)定性和整體性，只有保證模板良好的穩(wěn)定性能，才能夠使原煤倉(cāng)的倉(cāng)壁承受足夠的應(yīng)力。第二就是倉(cāng)壁要通常采用跳段施工，防止溫度效應(yīng)產(chǎn)生不良影響。在對(duì)倉(cāng)壁澆注的過程中，要提前對(duì)原煤倉(cāng)的倉(cāng)壁進(jìn)行合理的分層分組，以此保證澆注效果。第三就是明確滑膜裝置的傳行走路線。合理的滑膜裝置的行走路線能夠保證在行走的過程中受力合理，從而提高原煤倉(cāng)倉(cāng)壁的施工質(zhì)量。這種裝置的設(shè)計(jì)不僅可以應(yīng)對(duì)惡劣的天氣環(huán)境，同時(shí)也節(jié)省了人力物力，延長(zhǎng)了原煤倉(cāng)的使用壽命，提高了工作效率。
設(shè)計(jì)方案 篇5
一、教材分析
1。教學(xué)內(nèi)容
《隨機(jī)事件的概率》是人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)必修3第一章第一節(jié)課。
本節(jié)課在教材中的地位和作用《隨機(jī)事件的概率》是高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)《概率》的入門課，也是一堂概念課。不僅要學(xué)習(xí)隨機(jī)事件和概率的概念，而且要初步感受概率的實(shí)際意義和思考方法，將直接影響到對(duì)后續(xù)概率課程的學(xué)習(xí)。這節(jié)課不僅是全章內(nèi)容的理論基礎(chǔ)，同時(shí)也向?qū)W生指明了概率課程的研究方向就是進(jìn)一步揭示隨機(jī)事件的規(guī)律性。概率是一個(gè)非常重要的數(shù)學(xué)分支，它真正直接地反映了數(shù)學(xué)來源于生活而又反過來服務(wù)生活。同時(shí)，概率也是每年高考的必查內(nèi)容之一，主要是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用以及生活中的隨機(jī)事件的概率的計(jì)算，都是學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、工作與生活中必備的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
二、教學(xué)目標(biāo)分析
1、教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生了解必然事件，不可能事件，隨機(jī)事件的概念；理解頻率和概率的含義和兩者的區(qū)別和聯(lián)系。
�。�2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察和思考問題的能力，提高綜合運(yùn)用知識(shí)的能力和分析解決問題的能力。
（3）情感目標(biāo)：通過師生、生生的合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和主動(dòng)與他人合作交流的意識(shí)。
同時(shí)，概率的定義與性質(zhì)是學(xué)生學(xué)習(xí)概率的基石，其中也蘊(yùn)含了重要的數(shù)學(xué)思想，因此，我確定重點(diǎn)、難點(diǎn)和教學(xué)方法如下：
2、教學(xué)重點(diǎn)：①事件的分類；②概率的統(tǒng)計(jì)定義；③概率的性質(zhì)。
3、教學(xué)難點(diǎn)：隨機(jī)事件的發(fā)生所呈現(xiàn)的規(guī)律性。
4、教學(xué)方法：以多媒體教學(xué)課件為教學(xué)輔助。
三、學(xué)情分析
我所面對(duì)的學(xué)生是高一的學(xué)生，具有一定的分析問題與解決問題的能力，邏輯思維也在初步形成中，但由于年齡的原因，他們思維活躍卻不夠冷靜、嚴(yán)謹(jǐn)，因此較片面。雖然概率來源于生活，卻也要深刻地挖掘生活中的事例，學(xué)生會(huì)因?yàn)橐稽c(diǎn)阻礙而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，同時(shí)由于這堂課主要學(xué)習(xí)的是概念，學(xué)生會(huì)覺得枯燥而產(chǎn)生煩躁的心理。
四、過程分析
學(xué)生是認(rèn)知的主體，是教學(xué)的主體，更是課堂的主角。設(shè)計(jì)教學(xué)過程必須遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，盡可能地帶動(dòng)所有學(xué)生的`積極性，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成與發(fā)展過程，并盡力帶動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生自己成為學(xué)習(xí)知識(shí)的主動(dòng)者，同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生走出學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念的煩瑣與困境。
五 、教法與學(xué)法
在課標(biāo)的說明與建議中提出：概率教學(xué)的核心是讓學(xué)生了解隨機(jī)現(xiàn)象與概率的意義。教師應(yīng)通過日常生活中的大量實(shí)例，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手試驗(yàn)，正確理解隨機(jī)事件的不確定性及其頻率的穩(wěn)定性，并嘗試澄清日常生活遇到的一些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)在初中教材中，已經(jīng)對(duì)隨機(jī)事件和概率進(jìn)行了一定的闡述和分析，因此學(xué)生已經(jīng)有了一定的思維基礎(chǔ)。但是初、高中教材中的表述并不完全相同，對(duì)比而言，高中教材的表述更加嚴(yán)謹(jǐn)，而且知識(shí)體系建立得更加完整，后續(xù)內(nèi)容更加抽象。因此，本節(jié)課的教學(xué)不能簡(jiǎn)單的回顧、對(duì)比，而是要打下更好、更準(zhǔn)確、更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕A(chǔ)。 在經(jīng)歷用試驗(yàn)的方法探究概率的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、處理數(shù)據(jù)的能力，進(jìn)一步增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)意識(shí)、發(fā)展概率觀念，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的態(tài)度、勇于探索的精神及交流與協(xié)作精神。
六、教學(xué)過程：
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課前在全班同學(xué)中進(jìn)行問卷調(diào)查，問卷內(nèi)容是：學(xué)校要舉辦“三分球投籃”大賽，那么你會(huì)推薦班上哪位同學(xué)參加呢？調(diào)查結(jié)果：高一（3）班鄭同學(xué)得票最高。
問題1：全班三分之二的同學(xué)選擇李同學(xué)參加比賽，但是大家能確定這位同學(xué)在比賽中第一個(gè)球能投進(jìn)嗎？
學(xué)生齊答：不能確定。
師：為什么不能確定？
學(xué)生齊答：因?yàn)樗赡馨l(fā)生也可能不發(fā)生。
師：正確。我們把在一定條件下，可能發(fā)生也可能不發(fā)生的事件稱為隨機(jī)事件那么同學(xué)們還能舉出生活中隨機(jī)事件的例子嗎？
學(xué)生1：明天會(huì)下雨。
師：好，這是隨機(jī)事件。那么從事件是否發(fā)生這一角度思考，除了隨機(jī)事件，還有其他嗎？（學(xué)生思考片刻）
學(xué)生2：除了隨機(jī)事件以外，還有一定發(fā)生和一定不發(fā)生的事件。比如：太陽每天從東方升起，這是一定發(fā)生的。擲一枚色子出現(xiàn)7點(diǎn)，這是不可能發(fā)生的。
師：那么，我們把這兩種事件分別稱作必然事件和不可能事件。接下來請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本108頁。（明確三種事件的概念）
問題2：既然三分球的命中都有隨機(jī)性，為什么大家會(huì)選擇李同學(xué)參加比賽，而不是其他同學(xué)呢？
學(xué)生齊答：鄭同學(xué)贏的可能性比其他同學(xué)大。
師：大家根據(jù)什么得出這樣的結(jié)論？
學(xué)生齊答：平時(shí)比賽時(shí)這位同學(xué)的投籃命中率比較高
師：也就是說大家使用投籃命中率來估計(jì)的。那么命中率是怎么計(jì)算的？
學(xué)生3：是把投籃命中的次數(shù)除以投籃總次數(shù)。
師： 這實(shí)際上就是頻率，這種方法實(shí)際上就是用頻率估計(jì)概率。
在此基礎(chǔ)上，導(dǎo)出課題。
�。ǘ┰囼�(yàn)探究
問題3：怎樣用頻率估計(jì)概率？
師：拋擲一枚硬幣正面（有數(shù)字的一面）向上的概率是二分之一，這個(gè)概率能否利用剛才計(jì)算命中率方法──通過統(tǒng)計(jì)很多擲硬幣的結(jié)果來得到呢？接下來大家一起來做試驗(yàn)。為了減少誤差，在動(dòng)手操作之前，請(qǐng)同學(xué)們討論一下試驗(yàn)的規(guī)范有哪些？
�。▽W(xué)生四人一組，討論交流，互換觀點(diǎn)想法，教師巡回指導(dǎo)，聽取學(xué)生不同觀點(diǎn)，對(duì)表現(xiàn)積極的學(xué)生給予鼓。最后，全班交流，得出結(jié)論。）主要有以下幾點(diǎn)要求：
1。質(zhì)地均勻的1元硬幣一枚。
2。在同一高度（以數(shù)學(xué)課本豎直放置高度為準(zhǔn)）豎直下拋，落地不計(jì)。
3。全班共分15個(gè)小組，每小組拋30次，記錄正面向上的次數(shù)。
師：現(xiàn)在開始試驗(yàn)。（大約五分鐘后，學(xué)生試驗(yàn)結(jié)束，統(tǒng)計(jì)試驗(yàn)結(jié)果，填入電子表格1）
表1（小組拋擲情況統(tǒng)計(jì)表）
根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)做出各組頻率折線圖
師：請(qǐng)同學(xué)們觀察圖表，你能估計(jì)拋擲硬幣出現(xiàn)正面向上的概率是多少嗎？
學(xué)生4：大概在0。5到0。6之間。
師：那就是還不能確定具體的數(shù)值是多少。也就是說數(shù)據(jù)還不穩(wěn)定。有什么方法可以讓數(shù)據(jù)更穩(wěn)定，能觀察出明顯的規(guī)律呢？
學(xué)生：（思考片刻，幾乎齊聲回答）多做幾次試驗(yàn)。
師：由于課堂時(shí)間有限，我們把各小組數(shù)據(jù)進(jìn)行累計(jì)，得到表2
表2（各組累計(jì)硬幣拋擲統(tǒng)計(jì)表）
根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)做出累計(jì)數(shù)據(jù)頻率折線圖
師：再次觀察圖表，你能從中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律呢？
學(xué)生5：發(fā)現(xiàn)隨著試驗(yàn)次數(shù)的增加，正面向上的次數(shù)越來越接近0。5
師：這種說法還不夠嚴(yán)謹(jǐn)，認(rèn)真觀察圖表，能說得更準(zhǔn)確嗎？
學(xué)生6：應(yīng)該說隨著試驗(yàn)次數(shù)的增加，正面向上的次數(shù)越來越接近0。5，并在0。5
附近擺動(dòng)。
師：好。接下來我們利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行拋硬幣的模擬試驗(yàn)。 增加試驗(yàn)次數(shù)，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)。（發(fā)現(xiàn)在大量重復(fù)試驗(yàn)下，正面向上的次數(shù)越來越接近0。5，并在0。5附近擺動(dòng)。）
師：歷史上有許多數(shù)學(xué)家為了弄清其中的規(guī)律，曾堅(jiān)持不懈的做了成千上萬次的擲硬幣試驗(yàn)。
師：觀察頻率在0。 5附近擺動(dòng)幅度有何規(guī)律？
學(xué)生7：再次說明大量重復(fù)試驗(yàn)下，正面向上的次數(shù)穩(wěn)定在0。5，并在0。5附近擺動(dòng)。）
師：你們認(rèn)為出現(xiàn)的規(guī)律與試驗(yàn)次數(shù)有何關(guān)系？
學(xué)生8：總體上試驗(yàn)次數(shù)越多頻率越接近0。 5，即頻率穩(wěn)定于概率。
師生共同小結(jié)：至此，我們就驗(yàn)證了可以用計(jì)算投籃命中率的方法來得到硬幣“正面向上”的概率。
問題4：為什么可以用頻率估計(jì)概率？
師：其實(shí)，不僅僅是擲硬幣事件有規(guī)律，人們?cè)诖罅康纳a(chǎn)生活中發(fā)現(xiàn)：對(duì)于一般的隨機(jī)事件，在做大量重復(fù)試驗(yàn)時(shí)，隨著試驗(yàn)次數(shù)的增加，一個(gè)事件出現(xiàn)的頻率也總在一個(gè)固定數(shù)附近擺動(dòng)，顯示出一定的穩(wěn)定性。 由于大量重復(fù)試驗(yàn)的頻率具有穩(wěn)定性，由此可根據(jù)這個(gè)穩(wěn)定的頻率來估計(jì)概率。
歸納：一般地，在大量重復(fù)試驗(yàn)中，如果事件A發(fā)生的概率m/n會(huì)穩(wěn)定在某個(gè)常數(shù)p附近，那么事件A發(fā)生的概率P（A）=P。
問題5：隨機(jī)事件的概率P（A）有什么范圍？對(duì)一個(gè)隨機(jī)事件A，用頻率估計(jì)的概率P（A）可能小于0嗎？可能大于1嗎？
學(xué)生9： P（A）=m/n 因?yàn)?≤m≤n，所以0≤P（A）≤1。 用頻率估計(jì)的概率P（A）不可能小于0，也不可能大于1。
（三）鞏固練習(xí)
1。某射擊運(yùn)動(dòng)員在同一條件下的射擊成績(jī)記錄如下：
�、儆�(jì)算表中相應(yīng)的“射中9環(huán)以上”的頻率（精確到0。 01）；
�、谶@些頻率穩(wěn)定在哪一個(gè)常數(shù)附近？
�、鄹鶕�(jù)頻率的穩(wěn)定性，估計(jì)這名運(yùn)動(dòng)員射擊一次時(shí)“射中9環(huán)以上”的概率（精確到0。 1）。
2。判斷下列說法的對(duì)錯(cuò)
�。�1）拋一枚硬幣有可能出現(xiàn)正面，有可能出現(xiàn)反面。
�。�2）在上面的擲硬幣試驗(yàn)中，擲一枚硬幣正面出現(xiàn)的概率為0。5，是否連續(xù)擲兩次質(zhì)地均勻的硬幣，一定是一次正面朝上，一次正面朝下呢？
�。�3）擲一枚硬幣正面出現(xiàn)的概率為0。5，所以拋擲一枚硬幣16000次時(shí)，很有可能出現(xiàn)8000次正面朝上。
問題6：頻率與概率有什么區(qū)別與聯(lián)系？
學(xué)生思考、討論后全班交流。學(xué)生不能概括、歸納得完整，由教師直接出示答案。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)反思
問題7：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
學(xué)生談本節(jié)課的學(xué)習(xí)感受，教師梳理、概括本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，并揭示蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想方法。
（五）作業(yè)及實(shí)踐活動(dòng)
1。請(qǐng)同學(xué)們下課后多注意我們生活中的各種事件。
2、書本P113 練習(xí)1。2。3
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明
�。�1）在初中的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，有些學(xué)生具備了用試驗(yàn)的頻率來估計(jì)概率的經(jīng)驗(yàn)。但對(duì)于“為什么可以這樣做”，缺乏思考，導(dǎo)致在分析問題、分析數(shù)據(jù)時(shí)會(huì)出現(xiàn)偏差。因此從學(xué)生熟悉的命中率入手，首先說明這種方法來源于生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，得出投籃命中的可能性不相等，由此引發(fā)認(rèn)知沖突，導(dǎo)入新課。
�。�2）選擇拋擲硬幣試驗(yàn)的原因：①所需條件容易實(shí)現(xiàn)，可操作性強(qiáng)；②硬幣試驗(yàn)歷史上積累了大量數(shù)據(jù)，更有利于問題的說明。規(guī)范試驗(yàn)的條件，使數(shù)據(jù)更真實(shí)有效。合理分組，可以減少課堂時(shí)間消耗，同時(shí)在培養(yǎng)動(dòng)手能力與探索精神中，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
�。�3）對(duì)圖表的分析本節(jié)內(nèi)容的難點(diǎn)，需要把對(duì)數(shù)據(jù)、圖表的直觀印象轉(zhuǎn)化為抽象的概率定義。注重?cái)?shù)與形的相互轉(zhuǎn)化，把圖形上的規(guī)律用數(shù)去描述，把數(shù)據(jù)上的規(guī)律用圖形去驗(yàn)證，這幾個(gè)圖表的給出可以正確有效地引導(dǎo)學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)高效率地得到相關(guān)的試驗(yàn)數(shù)據(jù)及整理描述數(shù)據(jù)，為分析數(shù)據(jù)作準(zhǔn)備。
�。�4）通過對(duì)生活中實(shí)例的辨析，進(jìn)一步揭示概率的內(nèi)涵──概率是針對(duì)大量重復(fù)試驗(yàn)而言的，大量重復(fù)試驗(yàn)反映的規(guī)律并非在每一次試驗(yàn)中反映出來。 反過來，試驗(yàn)次數(shù)太少時(shí)，有時(shí)不能合理估計(jì)概率。
�。�5）通過小結(jié)與反思，明晰頻率與概率的聯(lián)系與區(qū)別，滲透辯證思想，同時(shí)，深化新知，突破難點(diǎn)使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)和理解，對(duì)核心思想方法有了更深的體會(huì)。 同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生歸納概括能力和語言表達(dá)能力。
教學(xué)評(píng)析：
一、注重概念的形成過程，根據(jù)學(xué)生已有的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念
數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實(shí)世界，又反應(yīng)現(xiàn)實(shí)世界。學(xué)生在進(jìn)入課堂之前對(duì)教學(xué)內(nèi)容并非一無所知，教師對(duì)學(xué)生的了解應(yīng)當(dāng)關(guān)注他們是否具備與進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)所需要的知識(shí)與方法。在初中學(xué)生已經(jīng)接觸概率的概念，并且他們?cè)谏钪幸呀?jīng)積累了對(duì)隨機(jī)事件的大量感性認(rèn)識(shí)。任課教師注意從學(xué)生感興趣的生活實(shí)例（三分球投籃命中率）引入，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)情景，溝通了生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且有益于學(xué)生理解隨機(jī)事件意義，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的本質(zhì)。無論是在隨機(jī)事件概念、還是在概率概念的教學(xué)過程中，都將學(xué)生帶回到現(xiàn)實(shí)中，通過創(chuàng)設(shè)情境喚起學(xué)生的興趣，使他們身處現(xiàn)實(shí)問題情境中，通過親身體驗(yàn)，在感性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，借助綜合、概括、比較、分析等思維活動(dòng)，對(duì)常識(shí)性材料進(jìn)行精微化，向科學(xué)概念發(fā)展，達(dá)到理性認(rèn)識(shí)的飛躍。
二、注重概念的形成過程，學(xué)生動(dòng)手操作主動(dòng)探究概念的本質(zhì)
在課標(biāo)的說明與建議中提出：概率教學(xué)的核心是讓學(xué)生了解隨機(jī)現(xiàn)象與概率的意義。教師應(yīng)通過日常生活中的大量實(shí)例，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手試驗(yàn)，正確理解隨機(jī)事件的不確定性及其頻率的穩(wěn)定性，并嘗試澄清日常生活遇到的一些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)使用什么樣的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，取決與這種方法能否讓學(xué)生在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)有效掌握課堂知識(shí)，能否在探究過程中感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，鍛煉思維，提升能力。學(xué)習(xí)不是教師“灌輸”知識(shí)給學(xué)生的過程，而是學(xué)生通過動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考，積極參與課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮其“主體”作用的過程。只有這樣才能把知識(shí)內(nèi)化為能力，知識(shí)可能隨時(shí)間推移，會(huì)逐漸遺忘，但能力會(huì)不斷提升。因此，教師在教學(xué)過程中能否合理安排學(xué)生動(dòng)手操作環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用顯得尤為關(guān)鍵。在本節(jié)課中學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行拋硬幣試驗(yàn)正體現(xiàn)了主動(dòng)探究，建構(gòu)新知的過程。學(xué)生在動(dòng)手試驗(yàn)的數(shù)學(xué)活動(dòng)過程中，自己發(fā)現(xiàn)并感悟在大量重復(fù)實(shí)試驗(yàn)中，隨著試驗(yàn)次數(shù)的增加，事件發(fā)生的的頻率所呈現(xiàn)的規(guī)律性的基本事實(shí)，體會(huì)試驗(yàn)結(jié)果的隨機(jī)性和規(guī)律性之間的關(guān)系，順理成章的形成了概率的統(tǒng)計(jì)定義。
三、注重概念的形成過程，恰當(dāng)利用現(xiàn)代信息技術(shù)揭示概念的本質(zhì)
教師為上好這節(jié)課，作了精心的準(zhǔn)備，借助多媒體為學(xué)生展示了豐富的、直觀、生動(dòng)的信息，創(chuàng)設(shè)了濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和數(shù)學(xué)思考。本節(jié)課主要利用了多媒體設(shè)備的兩大優(yōu)勢(shì)：一是強(qiáng)大的圖表計(jì)算功能，二是計(jì)算機(jī)的可視化。在師生的共同探究過程中，利用Exel的計(jì)算功能和繪圖功能，迅速統(tǒng)計(jì)小組試驗(yàn)所得數(shù)據(jù)，準(zhǔn)確繪制頻率折線圖，不僅迅速、準(zhǔn)確，能夠同時(shí)從數(shù)、形兩方面觀察試驗(yàn)結(jié)果，而且有效的配合了學(xué)生的思維過程。為學(xué)生分析、比較、歸納、判斷、概括的數(shù)學(xué)思維活動(dòng)提供較為廣闊的空間，收到較好的效果。使得多媒體不僅僅表現(xiàn)“描述”式的數(shù)學(xué)，而且表現(xiàn)了需要深層思考的數(shù)學(xué)概念。
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