設(shè)計方案7篇（必備）
為確保事情或工作順利開展，常常需要提前準(zhǔn)備一份具體、詳細(xì)、針對性強(qiáng)的方案，方案是有很強(qiáng)可操作性的書面計劃。方案的格式和要求是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的設(shè)計方案7篇，希望能夠幫助到大家。
設(shè)計方案 篇1
課時教學(xué)目標(biāo)
第一課時：練習(xí)正確流利的朗讀課文；識一類字和二類字；學(xué)習(xí)書寫田字格中的9個生字。
第二課時：練習(xí)有感情的朗讀課文，感悟課文的意思，體驗文中情感，在此基礎(chǔ)上練習(xí)背誦課文。
教學(xué)過程
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1、聽寫生字
2、朗讀課文
二、看課文動畫，整體感知
三、以讀代講，引導(dǎo)感悟
1、出示填詞練習(xí)：（）的小鳥
大家看得真專心，現(xiàn)在誰能用書上的一個詞告訴大家？這是一只（）的小鳥？
a、“可愛”，“非常可愛”指導(dǎo)讀詞語，突出“非常”。
b、給“非�！闭医x詞。
c、劃出樹上些小鳥非�？蓯鄣木渥樱毩�(xí)朗讀。（教師從顏色、機(jī)靈的眼神加以指導(dǎo)）
d、練習(xí)用“非常”說話。（指導(dǎo)注意把話說具體，如：小紅學(xué)習(xí)成績非常好，每次考試都是100分。）
e、再讀第一句。
2、你們喜歡這只非�？蓯鄣男▲B嗎？文中的“我”也很喜歡它。往下讀你們就知道了，齊讀（第一段的二、三兩句）
3、師：突然，我聽到了小鳥的叫聲，那聲音聽起來多（焦急）呀！什么是焦急你們知道嗎？（非常著急）這兩只鳥在焦急的.說著什么呢？請同學(xué)們好好讀讀課文的第二自然段，看看自己能聽到什么，看到什么。
a、學(xué)生自由讀書。
b、學(xué)生想象發(fā)揮。
c、指導(dǎo)學(xué)生在表演中理解“焦急”，練習(xí)用“焦急”說話。
d、聽到小鳥焦急的叫聲，我多心疼它們呀！齊讀第三自然段。
4、師：我喜歡小鳥，心疼小鳥，所以，我決心放它回家去。
5、故事的結(jié)果是什么呢？誰知道？你怎么知道的？齊讀最后一個自然段。
四、指導(dǎo)背誦
多么可愛的小鳥，多么善良的小朋友，這樣的一個故事，如果我們能把它背下來，講給更多的人聽那該多好呀！能在很短的時間里把它背下來嗎？試試看！
練習(xí)背誦（自由背、同桌互背）
五、擴(kuò)展練習(xí)
小朋友放小鳥的故事被我們附小電視臺的小記者知道了，他們想采訪那位放小鳥的小朋友，現(xiàn)在，你們都來當(dāng)一回放小鳥的孩子，老師就是那一位小記者。采訪馬上開始，準(zhǔn)備好了嗎？
1、你放走的小鳥是什么樣子的？
2、你喜歡那只小鳥嗎？為什么要把它放了？
3、那你以后準(zhǔn)備怎樣保護(hù)小鳥？
六、總結(jié)全文
這一節(jié)課，我們見到了非常可愛的小鳥，當(dāng)了一回動物語言翻譯家，還接受了電視臺小記者的采訪，知道了鳥是我們的好朋友，下一節(jié)課，我們還要練習(xí)把這個故事講得更精彩呢。
設(shè)計方案 篇2
第二教時
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《菩薩兵》。上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)了第一節(jié)，知道藏族同胞吃盡反動軍隊的苦頭，一聽說又有軍隊開過來，就躲進(jìn)了深山，誰也不敢露面。請同學(xué)們打開課本，好好觀察課文最后的這幅圖，你能告訴我你看懂了什么嗎？
二、學(xué)習(xí)第8、9兩節(jié)：
1、學(xué)生看著圖上人物的表情與動作描述出當(dāng)時的情景。（軍民一家親）
2、請你們快速讀課文，說說課文哪幾自然段描寫的是圖上的情景？（8、9兩個自然段）
3、指名讀最后一節(jié)。
理解“菩薩”對藏族同胞來說，意味著什么？
出示藏民伏地膜拜的照片，師講解藏民對菩薩、對佛的崇拜。故事中藏民們把紅軍比作他們所崇拜的'菩薩，這是對紅軍們最高的評價。
4、部隊剛到藏民居住地時，藏胞們都早早躲進(jìn)了深山，不敢露面。怎么到后來夸獎官兵是“菩薩一樣的司令，菩薩一樣的兵呢？”轉(zhuǎn)變?yōu)槭裁磿绱酥竽兀?/p>
三、學(xué)習(xí)第2到7節(jié)。
菩薩最大的特點就是心地慈善，從哪里可以體會到紅軍官兵的菩薩心腸呢？
引到學(xué)生分小組討論、交流。
教師可以做如下引導(dǎo)，相機(jī)進(jìn)行教學(xué)：
本來是來這里做什么的？（休整）他們休整了嗎？他們在這里做什么了？
1、找藏胞：
出示：“這么多天了，藏胞還在山里，怎么受得了呢？得想辦法動員他們回來呀！”
圍繞以下問題朗讀、感悟
a、“怎么受得了呢？”是什么意思？
b、藏胞在山里為什么會受不了？（估計學(xué)生能說到山里很冷、很潮濕，身體受不了，山里沒有足夠的糧食會餓著肚子；山里有野獸出沒，可能會受到傷害等）
c、從朱德總司令的這句話中，你體會到什么？（朱德?lián)牟匕纳眢w，體會朱德同志對藏胞疾苦的關(guān)切之情）
2、幫助藏族同胞春耕春種
A、出示：“現(xiàn)在已經(jīng)是春耕的時候了，節(jié)氣不饒人哪，得趕緊幫助藏胞把地?fù)尫N上�！�
a、了解“節(jié)氣”。
b、理解朱德總司令“急”是因為擔(dān)心藏胞耽誤春耕，急藏胞所急。
B、課件播放 “不能讓藏胞來年挨餓，我們要像種自己的地一樣，盡心盡力地把藏胞的地種好。要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開花、結(jié)果……”的朗讀。
a、朗讀朱德同志在春耕動員會上的講話。
b、引導(dǎo)學(xué)生理解淺層次的“要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開花、結(jié)果……”
c、想象說話：如果你是一位藏民，當(dāng)你看到這樣的場景，你會想些什么，怎么做呢？
C、師述：是啊，所以藏族同胞們一個個悄悄地返回了家園。當(dāng)他們回到自己的家園時，還看到了什么呢？引出“院子干干凈凈、土地平平展展�！�
D、他們看到這一切，會怎么感激朱德和紅軍戰(zhàn)士呢？（引導(dǎo)學(xué)生想象說話，并進(jìn)行角色扮演）
E、師述：是啊，千言萬語，在此時都匯聚成了一句話，出示：“幾時見過菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀！”
四、拓展寫話：
1、同學(xué)們，一晃到了秋天，收割時，藏族同胞會想些什么呢？
再次出示“開花、結(jié)果”這句話，理解深層次的“要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開花、結(jié)果……” 的含義。
2、為了表達(dá)對紅軍的感激之情,藏胞們想請你們替他們給朱德和那些紅軍戰(zhàn)士寫封信呢，你們愿意嗎？
3、簡單教學(xué)書信的寫法，寫書信。
五、作業(yè)：
1、將《菩薩兵》這個故事講給自己的家人聽。
2、搜集有關(guān)紅軍長征的故事跟同學(xué)交流。
設(shè)計方案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
知識教學(xué)點：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠無私奉獻(xiàn)、無怨無悔的品質(zhì)。
能力訓(xùn)練點：
1﹑培養(yǎng)獨立朗讀課文的能力。
2﹑培養(yǎng)豐富的想象力。
情感滲透點：
學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無私品格。在學(xué)生幼小的心靈中播下情感的種子，鼓勵學(xué)生去追求美，成為一個具有美好情操的人。
教學(xué)重、難點：通過對課文的朗讀感悟，認(rèn)識并學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無私品格。
教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件、小動物頭飾
教學(xué)流程及設(shè)計意圖：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、師：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起走進(jìn)了童話世界，認(rèn)識了可愛的小露珠，誰來說一說小露珠給你留下了什么印象？
2、美麗的小露珠給大家留下了深刻的印象。今天，讓我們一起去尋找小露珠的足跡吧！
二、細(xì)讀課文，品味語言
（一）學(xué)習(xí)課文第1自然段。
1、課件出示圖畫（夜幕降臨，小露珠形成）（黎明，小露珠有黃豆粒那么大）指導(dǎo)學(xué)生看圖。
夜幕降臨了，可愛的小露珠出現(xiàn)了。瞧！它越來越大，越來越亮！到黎明的時候，已經(jīng)有黃豆粒那么大了。課文第1自然段寫的就是小露珠形成的過程。請同學(xué)們打開課本，讀這一段，看誰能把圖上的情景讀出來。
2、學(xué)生讀課文。
3、指名讀，齊讀，要求把小露珠形成的有關(guān)詞句讀得慢一些。
4、練習(xí)用“……越來越……”說話。
【學(xué)以致用，是我們學(xué)習(xí)課文的最重要的目的，運用知識的遷移原理，設(shè)置模仿作為中介環(huán)節(jié)，有梯度地安排了用詞構(gòu)句的語言訓(xùn)練，從模仿漸入創(chuàng)造佳境，一步一步登上習(xí)得言語表達(dá)經(jīng)驗的臺階�！�
（二）、學(xué)習(xí)課文第2至5自然段。
1、早起的小動物看見了小露珠都和它打招呼。用自己喜歡的方式讀2至5自然段：有哪幾位小動物看見了小露珠？
2、指名回答。
3、出示動畫1
�。�1）看，小青蛙一蹦一跳地來了！
小青蛙對小露珠說些什么？自己讀一讀。
�。�2）指名讀，評價，齊讀，要求讀出友好、贊美的語氣。
4、出示動畫2
�。�1）小蟋蟀爬來了，它又會怎么說？
�。�2）學(xué)生同座位互讀互聽。
�。�3）指名讀、分組讀。
5、出示動畫3
�。�1）小蝴蝶飛來了，它會怎樣和小露珠打招呼呢？
�。�2）各人默讀，再讀給大家聽一聽。
（3）指名讀，學(xué)生評價。
【通過精美的課件，把學(xué)生帶入課文的情境之中，品詞悟情，揣摩小露珠的美感所在，想像畫面，對被感知的對象形成立體形象，進(jìn)而能感情朗讀，練習(xí)對話，將無聲的詞語轉(zhuǎn)化為更能表情達(dá)意的有聲語言，意在使文中內(nèi)在的情趣和讀者自身的情趣相得益彰，達(dá)到審美愉悅的較高境界�！�
6、小動物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠？師板書： 閃亮 透明 圓潤
7、四人小組分角色表演這部分內(nèi)容。 你們想不想模仿小動物的語言、動作為大家表演一下�，F(xiàn)在請大家戴上頭飾，小組合作，分角色表演這部分內(nèi)容。（小組合作進(jìn)行表演、抽一組同學(xué)上臺表演）。
【情感是表演的生命。在表演的過程中，學(xué)生融入了自己對課文的理解、感悟，聲情并茂，對課文的角色進(jìn)行了很深刻的體驗�！�
8、同學(xué)們的表演非常精彩，合作表演讓我們進(jìn)一步理解了課文。再來想一想那僅僅只有這3種動物喜歡小露珠嗎？
不是，是小動物們都喜歡小露珠。
（三）、指導(dǎo)閱讀第六自然段。
1、過渡：是啊，小動物們都喜歡小露珠，除此之外，還有誰也喜歡她呢？（植物）下面就請讀一讀第六自然段（課件出示第六自然段內(nèi)容），思考一個問題：植物們?yōu)槭裁匆蚕矚g小露珠？請你在文中找到相關(guān)的句子，并用波浪線劃出來。
【言語學(xué)習(xí)的起始階段，要讓學(xué)生用足夠的時間去讀課文，訓(xùn)練學(xué)生對語言文字初始的感悟與判斷能力，從而使學(xué)生初步感知文章語言文字的優(yōu)美及內(nèi)涵�！�
2、植物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠？（生回答找出的句子）
（1）有一個詞語說明小露珠在霞光中很美（光彩熠熠）；（理解光彩熠熠）“熠熠”是形容閃光發(fā)亮。指顏色和光澤閃光發(fā)亮。這霞光中的小露珠更美了。
（2）裝點得格外精神。
“格外精神”是什么意思呢？（特別有活力，十分神氣。）這一段中還有一個詞和“格外精神”的意思差不多，是什么？（生機(jī)勃勃） 誰能來具體說說小露珠把植物裝點得怎樣精神？
指名回答“金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶，顯得更加生機(jī)勃勃�！�
這位同學(xué)說得很好，你真是愛思考的孩子。（課件出示句子）你們看看這句話，看你有什么新的發(fā)現(xiàn)？這是一個什么句子？
這是一個比喻句（把“金黃的向日葵、碧綠的白楊樹、紫紅的喇叭花、還有數(shù)不盡的鮮花嫩草”比作“俊俏的小姑娘”“小露珠”比作“珠寶”）
師：同學(xué)們真會讀書，作者正是用了打比方的方法，把鮮花嫩草寫得更美了，就讓咱們美美的讀讀這句話吧�。ㄉx）
下面請大家來欣賞幾張圖片，真實地感受小露珠把植物裝點得有多精神。
3、那你覺得小露珠美嗎？美在哪里？（對，她把植物裝點得格外精神，她把美麗帶給了大家）（板書：把美麗帶給大家）她的這種美是什么美呢？這叫“心靈美”，（板書：心靈美。這個“美”寫得比第一個“美”大 ）因為她把美麗帶給了大家，她“無私奉獻(xiàn)”，這樣的美才是真正的美。
4、想一想，你一定行。
看，小草在感謝小露珠。（課件出示畫面）師范讀。那么大家也把自己當(dāng)成植物來感謝小露珠吧！
（四）、學(xué)習(xí)第七自然段。
過渡：可愛的小露珠把美麗帶給了大家，她爬著，滾著，笑著。（課件出示畫面）在太陽公公的照射下，她自己卻又怎樣了呢？輕聲讀讀最后一段，讀完后說說你讀懂了什么，還有哪些不懂的地方。
學(xué)生自由發(fā)言。
1、小露珠遇到了太陽公公散發(fā)出來的熱量，變成了水蒸氣，到天空中去了。（課件出示畫面）所以，課文說“漸漸地，太陽公公散發(fā)的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了。她漸漸地變成了水蒸氣，向空中飄去�！�
2、小露珠就要走了，那些被她滋潤、美化了的植物們又會怎么做，怎么說呢？
大家多么希望把快樂天使——小露珠留住啊，你看——（引讀）向日葵向她點頭，白楊樹向她招手；你聽——（引讀）喇叭花動情地吹奏著樂曲。（齊讀）大家多么想把小露珠留住呀。
能用一個詞語來形容當(dāng)時的場面嗎？（依依不舍、依依惜別、戀戀不舍）
在這種場面里，向日葵、白楊樹、喇叭花會怎樣和小露珠告別的呢？用“____________，好像在說：__________�！钡木涫秸f說。如果你在場，你又會說些什么呢？
【教師給學(xué)生一片自由想像的空間，倡導(dǎo)和鼓勵學(xué)生調(diào)動積貯的記憶表象，融合個人的體驗和理解，創(chuàng)造出源于課文又不同于課文的意念形象，而后用語言表達(dá)，抒發(fā)對小露珠的'喜愛之情�！�
師：現(xiàn)在我們來比賽讀一讀，看誰能將大家?guī)胍酪啦簧岬膱雒嬷小＠蠋熛葋戆�，你們和老師比一比�?/p>
3、是啊，小露珠漸漸地變成了水蒸氣，消失在太陽公公溫柔地?fù)崦�，它為什么還笑著呢？
交流：主要引導(dǎo)學(xué)生從小露珠認(rèn)為能給別人帶來美麗就是最快樂的來講。
你們體會得多深刻呀！
4、那，讓我們一起來挽留小露珠，請同學(xué)們齊讀第7自然段。
【校本教材的閱讀指導(dǎo)，不同于平時的語文課，教者考慮更多的是如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，如何指導(dǎo)閱讀方法，如何讓課文內(nèi)容的拓展與審美視點的延伸有機(jī)結(jié)合。我圍繞兩條線來展示：一條是教給學(xué)生閱讀方法，如這節(jié)課上，我教會學(xué)生在初讀課文后學(xué)會略讀課文的方法。另一條是帶領(lǐng)學(xué)生去感悟文字。隨著對文章理解程度的加深，學(xué)生逐步走近小露珠，喜愛小露珠，情感得到升華，心靈得到洗禮�！�
三、總結(jié)全文
1、學(xué)習(xí)了這篇課文后，大家一定有很多話想對小露珠說吧。來，盡情地說吧。
2、同學(xué)們，今天老師和你們一起走進(jìn)了小露珠的世界，小露珠是那么美麗，它給大地萬物帶來了蓬勃的朝氣和無盡的快樂，希望我們每位小朋友也能像小露珠一樣，外表美，心靈更美，給大家?guī)須g樂。
【真正完美的教學(xué)，不但能讓學(xué)生在嶄新的知識領(lǐng)域馳騁思維，感受到理性之美，智慧之美，還要能讓學(xué)生體味生活，感受到人性之美，人倫之美�！�
四、目標(biāo)檢測
1、在（ ）里填上適當(dāng)?shù)脑~語。
�。� ）的小露珠 （ ）的白楊樹 （ ）的珠寶
�。� ）的向日葵 （ ）的喇叭花 （ ）的鮮花
2、課文內(nèi)容我了解。
《小露珠》是一篇優(yōu)美的（ ）故事，文中第二至五自然段，通過寫小露珠的（ ）、（ ）、（ ）三個特點來體現(xiàn)小露珠的（ ）美。第六自然段，主要寫小露珠把（
�。�，來體現(xiàn)小露珠的（ ）美。
五、拓展延伸
課文學(xué)完了，老師這兒有幾個作業(yè)，你們下課后可以有選擇地做一做。
1、寫一首贊美小露珠的小詩。
2、觀察小露珠的形成過程和消失過程。
3、模仿課文的寫法寫另一種小動物向小露珠問好的對話，并且配上插圖。
4、給小露珠寫一封信，代表植物們感謝小露珠。
5、從現(xiàn)在開始，行動起來，把快樂帶給別人。
六、板書設(shè)計：
小露珠
閃亮、透明、圓潤—————外表美
把美麗帶給大家—————心靈美
教材簡析：
《小露珠》是一篇優(yōu)美的童話。寫了小露珠由形成到消失的過程以及小動物和植物對小露珠的喜愛，表現(xiàn)了小露珠外表美麗，心靈美麗，她在美化、滋潤萬物的同時蒸發(fā)犧牲了自己。贊揚(yáng)了小露珠無私奉獻(xiàn)、無怨無悔的高尚品質(zhì)。本文融科學(xué)知識、優(yōu)美語言、思想啟迪于一體，有利于潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。語言準(zhǔn)確、生動形象，為豐富學(xué)生的語言積累提供了很好的憑借。
學(xué)情分析及教、學(xué)方法：
本班學(xué)生活潑可愛，愛唱愛跳，有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲。不少學(xué)生愛看課外書，尤其喜愛看童話故事，知識面廣。他們熱愛大自然，平時注意觀察周圍事物的變化，堅持寫日記。班級大部分學(xué)生喜愛朗讀，有個別學(xué)生朗讀具有一定的感染力。班級已經(jīng)形成了讀一讀、賽一賽的朗讀氛圍。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生以讀書訓(xùn)練為經(jīng)，以語言訓(xùn)練為緯，調(diào)動學(xué)生的多種感覺參與學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生饒有興趣地說、演、評、讀，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。
設(shè)計方案 篇4
一、 活動目的
通過這次主題班會的召開，培養(yǎng)本班同學(xué)具有良好的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和激發(fā)本班同學(xué)的創(chuàng)業(yè)精神，引導(dǎo)本班同學(xué)樹立正確的擇業(yè)觀和價值觀，在創(chuàng)業(yè)中培養(yǎng)本班同學(xué)的創(chuàng)業(yè)精神，認(rèn)識自我，樹立自信心。
二、 活動要求
（1） 活動要圍繞“創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)”這一主題。
�。�2） 本次活動要求全班同學(xué)參加，活動氣氛要活躍。
�。�3） 辯論時，要求同學(xué)語言活潑、流利、思維敏捷、作為辯證一方要求賽前針對辯題整體設(shè)計好攻與防、辯與駁、賽中彼此支持、配合默契。
（4） 凡是參與活動者，都應(yīng)當(dāng)積極配合，熱情參與，從而更加體現(xiàn)出一個班集體的整體風(fēng)貌。
三、 活動準(zhǔn)備
�。�1） 做好教室的布置工作。
�。�2） 準(zhǔn)備好活動的內(nèi)容及有關(guān)材料。
�。�3） 做好活動記錄的準(zhǔn)備工作。
四、 活動過程
�。�1） 開場白 由主持人向同學(xué)們介紹活動的主題內(nèi)容。
同學(xué)們：
今天，我們?nèi)嗤瑢W(xué)聚集在本班教室召開一次題為“創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)”的主題班會。
我們同在一個教室里學(xué)習(xí)，等到學(xué)有所成的那一天，我們面對的最主要問題就是就業(yè)問題，這也是我們?nèi)松囊粋�重要轉(zhuǎn)折點。在當(dāng)前，就業(yè)形式不太樂觀的社會前提下，怎樣才能使同學(xué)們樹立正確的擇業(yè)觀和價值觀呢？
通過這次主題班會，希望我們大家都能根據(jù)自身的實際情況，認(rèn)識自我，樹立自信心，為將來擇業(yè)和就業(yè)奠定基礎(chǔ)，最后預(yù)祝本次班會取得成功！
（2） 小品及辯論會 由2名同學(xué)扮演兩位即將畢業(yè)的學(xué)生，在某一天他們在一起談?wù)撝厴I(yè)后的工作問題。一方的觀點是畢業(yè)后自己找工作一切靠機(jī)遇成功，而另一方不同意對方的觀點，認(rèn)為這樣風(fēng)險太大，還是靠學(xué)校給介紹工作妥當(dāng)，然后再在這份工作上踏踏實實，憑自己的努力與才干干出一番成績。雙方爭辯了許久還是沒有結(jié)果。那么這兩位同學(xué)中誰的擇業(yè)觀好呢？最后還是主持人針對這兩位同學(xué)的觀點，讓班上6名同學(xué)分為2組進(jìn)行了一場激烈地辯論會，通過這場短短的辯論會，最終得出了結(jié)論┄┄小品終于有了一個令人滿意的結(jié)局。
正方辯論的主要觀點：
�。薄� 在現(xiàn)代這樣一個競爭激烈的時代，有許多青少年結(jié)束了自己的“十年寒窗”，開始步入社會。有的腳踏實地，一步一個腳��；有的靠機(jī)遇等。他們都在用不同的方式來實現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)理想。但我方認(rèn)為腳踏實地是最重要的。眾所周知，新中國成立后，中國是靠腳踏實地一步一個腳印地逐步走向今天的成功與輝煌的。而不是停留在１９４９年，慢慢等待機(jī)遇，然后借助于機(jī)遇這塊踏腳石前進(jìn)的。對于新成立的共和國，它的機(jī)遇能有幾許？只是寥寥而已，那中國將只是站在機(jī)遇這塊石子上睡大覺？重新導(dǎo)演著“守株待兔”嗎？難道中國只要借助于機(jī)遇就能飛黃騰達(dá)，雄居世界一方嗎？國家的前途是腳踏實地，更何況是我們個人的前途與未來呢？
�。�、 俗話說的好，飯要一口一口的吃，路要一步一步的走。請不要抱著太大的希望去想機(jī)遇會給你們的人生帶來多少好運。我們即將畢業(yè)了，你們?nèi)绾芜x擇職業(yè)，如何找工作？靠機(jī)遇那是不行的。古人說過“一分耕耘 ，一分收獲”而耕耘則需要腳踏實地，勤勤懇懇的勞動，才能獲得收獲。
�。�、 機(jī)遇是可遇而不可求的，并不是每個人都能遇到好的機(jī)遇，所以還是要踏實地去努力，實現(xiàn)自己的理想。有人會說，現(xiàn)在有的大學(xué)生找不到工作，這是怎么回事？當(dāng)然，在現(xiàn)在這樣一個復(fù)雜的社會中，避免不了會有一些理想、有抱負(fù)的人會被淘汰，而他們回到家鄉(xiāng)，仍然會學(xué)到新的知識。他們會利用自己所學(xué)的知識去致富家鄉(xiāng)，靠自己的腳踏實地的艱苦奮斗創(chuàng)造美好的明天。
�。�、 魯迅先生曾經(jīng)說過，如果我們有“埋沒”之苦，就不要怨天尤人，你總是等待一事無成用，即使你的愿望，抱負(fù)很大，也只是紙上談兵。正如馬克思所說的“愿望是美觀的，但現(xiàn)實是殘酷的”對示抬頭是一片天腳踏是一方土，我們將如何在這片天地之間立足呢？我們應(yīng)當(dāng)腳踏實地些。在屬于我們自己的一片天與地上默默地耕耘，雖然有一點苦，但是苦過來了，不就是那份苦盡甘來的甜嗎？讓我們共同去努力奮斗吧！20世紀(jì)未的青年，用勤勞的雙手去迎接美好的未來，對方走的深谷是一個開闊的天空，那里的春天很溫暖，機(jī)遇很少，不要抱太多希望，希望越大，失望越大，不要給你們的人生留下失望、無奈、悔恨的斑點，也不要站在機(jī)遇車站前繼續(xù)等待了，生活的警鈴已敲響，還是背上背包，裝上知識，腳踏實地的朝著未來開拓吧！
反方辯論的主要觀點：
１、 在機(jī)遇和踏實工作的雙重選擇下，我覺得機(jī)遇尤其重要。機(jī)遇如同催化劑，沒有機(jī)遇的催化作用，事情多半難以成功。換句話說，離開機(jī)遇的作用，任何創(chuàng)業(yè)的成功只能在“希望的彼岸”。
２、 就業(yè)就是得靠機(jī)遇。如果沒有機(jī)遇，再腳踏實地也是無用的，要成就一番事業(yè)，就得抓住機(jī)遇，利用一切有用信息、手段牢靠機(jī)遇，穩(wěn)住機(jī)遇，才能把你的事業(yè)推向一個新的高潮。是的，一個人創(chuàng)業(yè)的成功離不開機(jī)遇，然而，機(jī)遇只垂青于某些人。對于那些閉目塞耳的人，機(jī)遇只會擦肩而過。那些腳踏實地的人，只會永遠(yuǎn)的腳踏實地，得不到發(fā)展和進(jìn)步，也只會反唇為譏那些靠機(jī)遇、靠實干的人，說他們故用伎倆，其實不然。
�。�、 現(xiàn)代許多大學(xué)生沒事干，難道說他們沒有使用價值？不，回答是肯定的。而是他們?nèi)鄙贆C(jī)遇，如果機(jī)遇降臨，那他們的才華就會充分的體現(xiàn)出來，從而促進(jìn)他們的積極性，這樣他們才會深愛這份工作。在深愛的基礎(chǔ)上才談得上踏實。所以，這一切的前提是機(jī)遇。
�。�、 沒有機(jī)遇的相助，創(chuàng)業(yè)難以成功。創(chuàng)業(yè)實踐告訴我們。條件與機(jī)遇之間始終有著不解之緣，條件憑機(jī)遇，機(jī)會而顯示其存在的價值。機(jī)會也只會在條件作用下才能顯示其“誘人”的魅力。對每一創(chuàng)業(yè)者來說，機(jī)遇的把握都不是從機(jī)遇的出現(xiàn)才算起，而是從機(jī)遇還沒有出現(xiàn)之前的條件準(zhǔn)備開始的，如果不能憑借機(jī)遇找工作，而是一直腳踏實地，實事求是的活著，機(jī)遇就會與你擦肩而過。當(dāng)代青年，正是繼往開來的一代，正是新時代可以大展身手的創(chuàng)業(yè)者，讓我們真正理解和把握機(jī)遇的“催化劑”作用，努力去“催化”出一個燦爛美好的明天！
�。�3） 演講 從班上任選幾名同學(xué)發(fā)表自己對“創(chuàng)新 創(chuàng)業(yè)”的認(rèn)識以及對本次活動的感想。
創(chuàng)業(yè)，貴在拼搏
聽了以上同學(xué)的辯論，我個人發(fā)表一點小小的意見。
我們這一代青年人將是新世紀(jì)的主人，在我們的肩上擔(dān)負(fù)著完成四化大業(yè)的光榮任務(wù)。因此，建設(shè)祖國，建設(shè)家鄉(xiāng)，實現(xiàn)四化，是時代賦予我們青年一代的歷史重任。
我們的前輩，在近百年的中國革命史上寫下了光輝的一頁，他們以自己的鮮血和生命換來了新中國的誕生。現(xiàn)在，我國進(jìn)入了新的歷史時期，擺在我們面前的歷史使命，就是把我國建設(shè)成為一個現(xiàn)代化的，高度文明的，有中國特色的社會主義強(qiáng)國，我們每一個青年人應(yīng)首先接過這一歷史重任，對社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)要有強(qiáng)烈的責(zé)任感，把自己的`愛國熱情轉(zhuǎn)化為報效祖國的堅強(qiáng)意志和頑強(qiáng)拼搏的實際行動。
創(chuàng)業(yè)精神是時代精神的反映，是特定的時代對人們提出的要求。每一個創(chuàng)業(yè)者都必須堅持終生的繼續(xù)學(xué)習(xí)，不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)知識技能，還要學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)社會常識，學(xué)公關(guān)，學(xué)交際，學(xué)經(jīng)營管理，學(xué)做人之道┄事物在不斷變化，知識在不斷更新。因此，學(xué)習(xí)永無止境，必須持之以恒。也許有人要說，我們村里有的小學(xué)還未念完的人也照常創(chuàng)業(yè)發(fā)了財，似乎知識對于創(chuàng)業(yè)者并不重要，但那是在改革開放初期，而現(xiàn)在，隨著創(chuàng)業(yè)者隊伍中文化基礎(chǔ)高的人逐步增多，這些人也感到力不從心，深切體會到知識對于創(chuàng)業(yè)的重要，創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)是為了指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)實踐。這種學(xué)習(xí)始終都與實踐緊密結(jié)合的。當(dāng)你的事業(yè)取得成就的時侯，一切都今非昔比，在一片贊賞和羨慕聲中享受成功之樂，領(lǐng)受辛酸苦辣換來的甘甜樂趣。然而你還必須看到要守住這份甘甜，必須乘勢而上，馬不停蹄。
有數(shù)不勝數(shù)的創(chuàng)業(yè)成功者，他們的奮斗宗旨，幾乎無不是為了實現(xiàn)自己的人生價值。人生價值，僅僅是體現(xiàn)在財富的擁有上嗎？他們奮斗不息，樂于奉獻(xiàn)的事跡告訴我們：人生的真正價值，是為社會，為人類創(chuàng)造財富，創(chuàng)造文明。在將來回首往事時，“不因虛度年華而悔恨，不因碌碌無為而羞恥�！�
我們是跨世紀(jì)的新一代，時代期望著我們每一個人都能充分發(fā)揮自己的潛能，社會為我們開創(chuàng)了史無前例的開發(fā)，利用潛能的極好條件。我們應(yīng)當(dāng)相信自己的潛能，堅信別人能學(xué)會的本領(lǐng)，能辦成的大事，我也能。
古今中外，凡創(chuàng)造輝煌人生的成功者，無一不是心系天下，胸懷壯志，勝不驕，敗不餒的頑強(qiáng)斗士。青年朋友們，時代為我們鋪筑了金光大道，讓我們沖出起跑線飛奔，沖刺！從閃光奔向輝煌，走向成功。我們深信你無論在哪里，哪個崗位上進(jìn)行實踐，都一定能夠獲得成功，并能不斷地從成功走向輝煌的未來。
我的演講完了，謝謝大家！
創(chuàng)新· 創(chuàng)業(yè)
現(xiàn)在中學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)行情趨熱很不穩(wěn)定，動態(tài)性的特點尤為明顯，現(xiàn)在是一個知識競爭的年代，而一個人若想成功，若想繼續(xù)發(fā)展，光靠腳踏實地，自己努力去實現(xiàn)是不行的，必須要靠機(jī)遇，干一番事業(yè)�，F(xiàn)在不是反對教條主義思想嗎，如果光是一味的勤勤墾墾，而不問世事，那就是一頭老黃牛，在耕一塊永遠(yuǎn)耕不完的地，那就是教條主義。相反，如果只等命運的安排，就是所謂的靠機(jī)遇，而不努力學(xué)習(xí)，勤勤懇懇，那不就完蛋了，“天生我材必有用”誰都知道，它是教育我們在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，而不是一味的等待機(jī)遇。
針對我班次位同學(xué)的辯論，只能說明創(chuàng)新，創(chuàng)業(yè)一方面，而對我們今后是不利行的，我們既要反省現(xiàn)在，又要創(chuàng)想未來。不僅要創(chuàng)新，而更重要的要創(chuàng)業(yè)，應(yīng)把它們結(jié)合起來，說都知道，不學(xué)習(xí)是不行的，而光靠學(xué)習(xí)，不把握機(jī)遇，則更一事無成。在今天的班會課上，我號召大家要積極行動起來，以我們的實際行動來美化校園，行成一支有條不紊的部隊，來強(qiáng)大自己。
同學(xué)們，努力吧，機(jī)遇永遠(yuǎn)等待您，一份耕耘，一份收獲。
同學(xué)們總的觀點：腳踏實地和機(jī)遇是并存的。創(chuàng)業(yè)需要腳踏實地和機(jī)遇條件。離開一定條件的創(chuàng)業(yè)是不能的。腳踏實地的創(chuàng)業(yè)和機(jī)遇要借助于機(jī)遇。缺乏機(jī)遇的創(chuàng)業(yè)，也多半是難以成功的。同樣，離開腳踏實地的創(chuàng)業(yè)也不能。所以說機(jī)遇和腳踏實地都是不可缺少的，如果腳踏實地和機(jī)遇并肩而行，那么我們創(chuàng)業(yè)就能取得成功。
�。�4） 班主任為本次主題班會作簡略的總結(jié)。
（5） 最后活動在熱烈的掌聲中結(jié)束。
五、 后記：
“創(chuàng)新，創(chuàng)業(yè)”這兩個名詞對大家來說并不陌生，它是人生最有價值的追求目標(biāo)。面對跨世紀(jì)的經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展，新世紀(jì)比以往任何時侯更強(qiáng)烈地呼喚著能適應(yīng)變化和創(chuàng)造未來的新一代人。同學(xué)們是未來社會主義現(xiàn)代化建設(shè)者和接班人，隨著時代手進(jìn)步，對“創(chuàng)新，創(chuàng)業(yè)”有了更深層次的領(lǐng)悟，激發(fā)了同學(xué)們的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新精神，并且使同學(xué)們樹立了自信心，樹立了正確的擇業(yè)觀和價值觀。但是有了“創(chuàng)新，創(chuàng)業(yè)”的精神是不夠的，那關(guān)鍵在你是否具有創(chuàng)業(yè)的能力和知識，因此同學(xué)們應(yīng)當(dāng)充分利用在校學(xué)習(xí)的有利條件，學(xué)習(xí)文化技術(shù)課，以便在以后的征途中去開拓，去探索，到時就會找到施展才華的新天地！
設(shè)計方案 篇5
基本流程
1．教室的椅子分成四個部分：交警區(qū)、行人區(qū)、二輪車區(qū)、四輪車區(qū)（屏幕上打出來）。然后請班級每一位同學(xué)選擇自己喜歡的區(qū)坐入。（四個區(qū)將會進(jìn)行一場比賽）上課之前完成
2．由歌聲引出故事《天堂里沒有車來車往》，由故事、歌聲引入班會主題。時間：5.5分鐘
3．播放現(xiàn)實生活中dv片段（觸目驚心的交通事故視頻）時間：2.5分鐘
現(xiàn)場學(xué)生談感受時間：2.5分鐘
播放自拍dv片段(關(guān)于杭州市交通安全問題采訪一位學(xué)生和兩位教師)時間：8.5分鐘
4．欣賞小品。后提問：小品現(xiàn)場總共有幾處違章？（回答隊伍加分）時間：5.5分鐘
共計：25分鐘
5．互動時間（以區(qū)為單位）
1）知識競賽：包括必答和搶答。時間：8分鐘
2）講述身邊的事：親身經(jīng)歷。（徐嘉煒，壽康）時間：5分鐘
3）播放交通事故身故者親人悲痛欲絕的.照片看到他們，我們更應(yīng)該遵守交通法規(guī)。不單要自己遵守，還要帶動身邊的人，大家都來遵守交通法規(guī)，只有這樣，安全將永遠(yuǎn)陪伴我們左右!
6．主持人小結(jié)后進(jìn)行和諧交通的展望（小結(jié)時播放和諧交通的圖像）時間：3分鐘
7．在“文明安全行”橫幅上簽名，文明安全警示語征集。
給今天班會課表現(xiàn)最好的區(qū)每人一根棒棒糖
主持人齊聲朗誦：讓我們行動起來吧!為杭州市“小手牽大手，文明安全行”大型活動獻(xiàn)出自己的一份力!
設(shè)計方案 篇6
教學(xué)內(nèi)容分析：
這是一節(jié)綜合應(yīng)用學(xué)過的乘法口訣解決問題的練習(xí)課。教材從“小動物們放學(xué)回家”這一生動活潑的情境入手，展現(xiàn)了許多數(shù)學(xué)信息，引起同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣。采用“你問我答”的教學(xué)游戲方式，引導(dǎo)學(xué)生主動提出問題，解決問題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：
在數(shù)學(xué)游戲的方式下會主動提出問題，并運用所學(xué)的乘法口訣解決問題，進(jìn)一步鞏固乘法口訣，能正確熟練地計算。
2、能力目標(biāo)：
提高根據(jù)題中信息提出問題和解決問題的能力，初步培養(yǎng)有條理地說明自己想法的能力。
3、情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
利用數(shù)學(xué)游戲的方式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。
教學(xué)難點分析：
面對繁雜的情境圖，怎樣提取信息、有序而全面的解決問題。
教學(xué)課時：
一課時
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，故事導(dǎo)入
1、情景導(dǎo)入。
教師邊聲情并茂的講述故事，課件出示小動物放學(xué)回家的'主題圖。 師：隨著一陣清脆的鈴聲，動物學(xué)校放學(xué)了。瞧，誰背著書包從學(xué)校里走來？它們在回家的路上都看到了什么？
板書課題：回家的路上
2、觀察畫面
引導(dǎo)學(xué)生說一說畫面上有什么？誰在干什么？
二、生生互動，合作探究
1、編故事、收集信息
師：請同學(xué)們看圖，編一個故事。
學(xué)生展示他們編的故事。
生：丁玲玲??下課鈴聲響了，動物們高高興興地背著書包走出校園，有的步行回家，有的劃著船回家，一群小鳥飛來，紛紛落到樹上﹑草坪上。湖里的小魚看到這，也快活地游來游去，動物校園真熱鬧呀！
師：你們從他編的故事中知道了哪些數(shù)學(xué)信息。從這幅圖中你還能了解到哪些數(shù)學(xué)信息？
2、提出問題
師：同學(xué)們說得真好，那你能根據(jù)這幅圖提出乘法解決的數(shù)學(xué)問題嗎？你都會解答嗎？
3、你問我答
同桌兩人一組進(jìn)行“數(shù)學(xué)游戲”——你問我答
教師注意調(diào)控游戲中的“全面有序”和“角色互換”
3、活動反饋
通過搶問搶答的形式檢驗活動效果。在反饋時要注意訓(xùn)練學(xué)生觀察思考和表述的條理性。
師：下面我們一起來比賽，比一比哪一個小組提出的問題多，哪一個小組解決的問題多？學(xué)生提出的問題可能會有以下幾種：
�、俦持鴷男游镆还灿袔字�？3×3=9（只）
�、谝还灿袔锥浠ǎ�6×2=12（朵）或4×3=12（朵）
�、垡还灿袔字恍▲B？3×5=15（只）
�、艿厣嫌袔字恍▲B？5×2=10（只）
�、菀还矌讞l魚？3×4=12（只）
??
三、實踐應(yīng)用
1、比一比、算一算
看書P23第一題：看誰算得又對又快。
集體訂正
2、課件出示P23第2題的圖，請同學(xué)們仔細(xì)觀察，列出算式，再集體交流。
3、找新家
課件出示P23的第3題，情境創(chuàng)設(shè)幫小動物找家，用線連一連。
四、課堂小結(jié)
課堂練習(xí)：
1、選擇。
�。ǎ。┬〖t每天看5頁書，看了3天，（ ）？
A、共看多少天？ B、共看多少頁？ C、還要看多少天？
�。�2）振興小學(xué)舉辦書法展，（ ），每班交5張，二年級一共要展出多少張書法作品？
A、全校有5個班 B、二年級有70人 C、二年級有6個班
�。�3）有3盒月餅，（ ），一共有多少塊？
A、又買來8塊 B、吃了8塊 C、每盒8塊
�。}有一定的難度，要讓學(xué)生先弄清題中的數(shù)量關(guān)系，再進(jìn)行選擇）
2、同學(xué)們植樹，每隔4米種一棵，從第1棵到第5棵相隔多少米？ （5棵樹，有4個間隔，每個間隔是4米，用乘法口訣四四十六）
3、王師傅家住六樓，他從一樓到三樓要走40級臺階，那么他從一樓到六樓要走多少級臺階？
�。ㄒ粯堑饺龢�，有兩個樓層，共40級臺階，每個樓層是20級，從一樓到六樓，共5個樓層，要走5個20級，一共是100級）
4、生活中的應(yīng)用。
我們已經(jīng)學(xué)會2、3、4、5的口訣，你覺得學(xué)口訣有用嗎？你能舉出生活中用到口訣的例子嗎？
�。ㄗ裱岸鄻有�、靈活性、開放性”原則，給每個學(xué)生都有展示自我的舞臺，讓不同的人保證得到不同的發(fā)展）
作業(yè)安排：
找一找生活中還有哪些問題可以用乘法解決
自我問答：
《回家路上》的主題圖蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)問題非常多，因為教材里其他應(yīng)完成的內(nèi)容都完成了，所以整節(jié)課的時間都用來充分地挖掘主題圖里所蘊(yùn)涵的知識點。
設(shè)計方案 篇7
（一）激趣，引入新課
1．你喜歡春天嗎？（板書春字）問：你看見這個字想到了什么？
2．做一字開花游戲，看誰說得多。春（）（）（）（）（）（）板書：春雷春雨春風(fēng)春燕
3．出示課文插圖或多媒體課件，感受春天大地復(fù)蘇的景象。
（二）初讀，了解課文內(nèi)容
1．學(xué)生聽老師配樂朗讀，說說課文寫了春天的什么景物。（板書：柳樹）
2．借助拼音，自讀課文，說說柳樹在誰的幫助下醒了。（見板書）
3．分節(jié)自愿讀課文，說說柳樹怎么了。板書：醒了軟了綠了飛了
（三）朗讀，板畫識字
1．讀第一節(jié)，老師板畫春雷（閃電），出示生字雷、醒。怎么記這兩個字？讀音有什么特點？
2．讀第二節(jié)，老師板畫柳枝，出示生字澡、枝、軟。誰能發(fā)現(xiàn)澡、枝的偏旁表示什么意思？怎么記軟字？
3．讀第三節(jié)，學(xué)生板畫，出示生字梳、梢。誰發(fā)現(xiàn)了這兩個字的特點？
4．讀第四節(jié)，說說小柳絮是什么樣的。根據(jù)學(xué)生的介紹，板畫柳絮飛舞的'情景。5．齊讀第五節(jié)，通過比較認(rèn)識耍字。要和耍有什么不同？怎樣記耍字？
（四）活動，鞏固生字
1．自由朗讀課文，在文中找出生字。
2．同桌互讀生字，比比誰讀得準(zhǔn)。
3．小組比賽認(rèn)讀生字卡。
4．出示下列生字，學(xué)生做找朋友（組詞）的游戲。說（）（）（）話（）（）（）朋（）（）（）友（）（）（）春（）（）（）高（）（）（）
5．指導(dǎo)書寫以上六個字。
（五）背誦，感悟文意
1．借助板書、板畫背誦：自由練背；同桌互背；齊背。
2．創(chuàng)設(shè)情境背誦：配樂背誦；表演背誦。
（六）擴(kuò)展活動
1．說一說：在春天里，還有什么醒了呢？
2．畫一畫：春天萬物復(fù)蘇的景象。
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