(熱門)設(shè)計方案5篇
為保障事情或工作順利開展,通常會被要求事先制定方案,方案是在案前得出的方法計劃。方案要怎么制定呢?下面是小編整理的設(shè)計方案5篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
設(shè)計方案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,并能分角色朗讀“打電話”這局部課文。
2、學(xué)會本課9個生字,兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。能通過查字典或聯(lián)系上下文理解有生字組成的詞語。
3、指導(dǎo)學(xué)生通過文章中具體的語言資料,認(rèn)識老實和信任比金錢更重要的道理。
教學(xué)重難點(diǎn):
使學(xué)生懂得老實和信任比金錢更重要的道理。
教學(xué)過程:
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1、板書課題,齊讀課題。
2、問:請同學(xué)們快速的默讀課文,將課文中含有這個題目的句子找出來。
“人與人之間還有比金錢更重要的東西,你給我留下了老實和信任,這比金錢更重要!
二、初讀課文,感知內(nèi)容
1、請同學(xué)們打開課本,放聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,有難度的地方要多讀幾遍?紤]:課文講了一個什么故事。
2、同桌交流。
3、檢查
。1)學(xué)生分自然段讀課文,教師選擇容易讀錯的字在黑板上板書:租、怒、倦、犯、躬、鴻、仰。
(2)說一說課文主要講了什么意思。
三、再讀課文,自學(xué)字詞
1、小聲讀課文。注意讀準(zhǔn)生字新詞,在文中圈畫出生詞,讀通課文。
2、出示生詞,檢查自學(xué)效果。
3、指導(dǎo)范寫生字,注意筆順。
4、學(xué)生描紅。
5、學(xué)生上臺展示自身寫的字。
第二課時
一、導(dǎo)入新課
1、今天我們學(xué)習(xí)哪一課?
2、出示課題,生讀課題。
3、(出示)讀中心句(板書:比金錢更重要)。只能這樣讀,各式各樣的讀法。
4、指名讀,你強(qiáng)調(diào)什么?誰還有不同的讀?
二、質(zhì)疑研讀,探究“老實”
1、自由朗讀1~3節(jié),讀完,你的眼前出現(xiàn)怎樣的一個人?把印象深的句子用筆圈圈劃劃。
4、交流:你的眼前出現(xiàn)怎樣的一個人?你是從哪句話讀出來的?
5、教師相機(jī)出示語段:
。1)“這輛車的車頭超出停車線二三十厘米,但是它終究是停著的,責(zé)任應(yīng)該在我。”
、僦该x。(3位)
、诮處熤貜(fù)讀,明明是紅色小汽車的車頭超出停車線二三十厘米,是造成這次事故的原因,為什么“我”會認(rèn)為事故的責(zé)任應(yīng)該在“我”?(終究)
、壑该卮,并讀此句。(2遍)
、軄!我們大家一起感受作者內(nèi)心的.老實,齊讀這句話。
、菽氵劃了那些句子?
(2)“我環(huán)顧四周,不見一人,便在路燈下寫了一張紙條,壓在這輛車的雨刷下。”
、僦该x。(3位)
、谧x得很好,聽得出你是將自身的理解讀出來了。特別是這個詞“環(huán)顧”,請再讀一遍。“環(huán)顧”是什么意思?“環(huán)顧”是為了做什么?(找車主)
、郗h(huán)顧四周,看不見一個人。這樣的情況下他可以做什么?做了嗎?猶豫了嗎?從那里看出來?作者沒有逃,而是留下來做什么?
、苤该x。有沒有一個考慮過程該不該留字條?是一時的激動么?(扎根)
、葜该僮x。
、摭R讀這句話!
。3)是的,這兩句話我們可以感受到作者的老實,那種在內(nèi)心扎了根的老實,來我們一起來為這種在內(nèi)心扎根的老實呼喚!一起讀讀這兩句話!
。4)在可以“一走了之”的情況下,他沒有走,做了什么?(寫字條)他這么做內(nèi)在的動力來自什么?
。5)議字條。
①他的這種行為會帶來些什么?
、趲煟壕褪沁@么個夜晚,作者在無人知曉的情況下主動留下字條,希望車主與他聯(lián)系。同學(xué)們,假如你是小紅車主人,當(dāng)你看到這張字條時,你會怎么想呢?
三、品讀對話,體驗真誠
1、請同學(xué)們讀讀“我”與小紅車主人的對話,注意揣測雙方說話時的心情和語氣?此麄円还灿袔状螌υ?
2、第一次對話。
。1)小組讀。
。2)讀懂了什么?
。3)我接到電話會是什么心情?“驚訝”
。4)再指名分角色讀,齊讀。
(5)在第一次對話中,你有什么疑問嗎?
3、第二次對話。
。1)小組讀。他怎么就感謝我了呢?“寄”
。2)重復(fù)“這使我感動”,我感動什么?
。3)指名分角色讀,齊讀。
。4)讓車主感動的僅僅是這張字條么?
4、第三次對話。
。1)小組讀。
。2)你是從那句話知道的?指讀。
(3)從哪里看出“我”給了車主信任?超越
(4)無人知曉,無意碰壞,卻主動要求賠償;車子遭撞,物件被損,卻打電話致謝。真是“我”的老實給了車主一種信任感。齊讀這段話。
。5)分角色讀。
5、整體分角色朗讀這次對話。
四、挖掘含義
1、齊讀最后一節(jié)。
2、“他的話”指什么話?
出示:“人與人之間還有比金錢更重要的東西,你給我留下了老實和信任,這比金錢更重要!
3、怎么理解這句話?
4、背誦這一段。
五、遷移練習(xí)
1、這篇課文為什么要用“老實與信任”作題目?想想看,還能換個題目嗎?
2、師:同學(xué)們,這則感人的故事學(xué)完了,相信大家對“老實和信任”有了更深的理解,此時此刻,你一定有許多許多話要說。(與1交換)
3、指名交流,師相機(jī)評點(diǎn)。
4、出示“季子掛劍”。
板書設(shè)
老實與信任>金錢(?)
寫字條打電話
。ǜ兄x——感動——再感謝)
第三課時
回顧明理。
1.學(xué)了課文,你想說什么呢?用筆寫下來。
2.你知道課文為什么要用《老實和信任》作為題目嗎?能不能換成其他的題目?
3、出示關(guān)于誠信的名人名言。
●你必需以誠待人,他人才會以誠相報。——李嘉誠
●生命不可能從謊言中開出絢爛的鮮花。——海涅
●言不信者,行不果!
●民無信不立。
——孔子
●人類最不道德處,是不老實與怯懦!郀柣
●沒有老實何來尊嚴(yán)。——西塞羅
●當(dāng)信用消失的時候,肉體就沒有生命。
——大仲馬
●真話說一半常是彌天大謊。——富蘭克林
●真誠是一種心靈的開放。——拉羅什富科
●假如要他人誠信,首先自身要誠信!勘葋
●老實是人生的命脈,是一切價值的根基。 ——德萊
●誠者,天之道也;思誠者,人之道也。——孟子
●欺人只能一時,而誠信都是持久之策。——約翰·雷
●信用是難得易失的,費(fèi)十年功夫積累的信用,往往由于一時的言行而失掉!靥锎笞
●我寧愿以誠摯獲得一百名敵人的攻擊,也不愿以偽善獲得十個朋友的贊揚(yáng)!岫喾
●沒有誠信,何來尊嚴(yán)?——西塞羅
●失信就是失敗。
——左拉
設(shè)計方案 篇2
一、活動目的
進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校安全管理,通過開展宣傳教育和應(yīng)急演練,增強(qiáng)小學(xué)生安全意識,掌握應(yīng)急避險技能,提高應(yīng)對突發(fā)事件能力,遏制和減少校園安全事故的發(fā)生。
二、活動時間
3月28日至4月1日
三、活動主題
強(qiáng)化安全意識,提高避險能力
四、活動內(nèi)容
1、開展疏散演練。學(xué)校要在確保安全的前提下,在3月28日當(dāng)天利用班會、升旗、課間操等時間開展應(yīng)急疏散演練。演練活動要做到事前有計劃、有預(yù)案,事后有評估、有總結(jié),通過演練活動使中小學(xué)生熟悉疏散路線,掌握基本的自救技能,養(yǎng)成良好的.安全行為習(xí)慣,主動遵守各項安全行為規(guī)范。
2、加強(qiáng)安全教育。在3月28至4月1日開展好“四個一”活動,通過教育切實增強(qiáng)廣大小學(xué)生的安全意識,提高他們的應(yīng)急避險能力。
。1)懸掛一幅安全教育主題宣傳標(biāo)語;
(2)開展一次以安全教育為主題的國旗下講話;
(3)出一期安全教育手抄報;
(4)舉辦一次安全教育主題班會,讓每名學(xué)生列舉一條身邊的安全隱患,組織學(xué)生開展“學(xué)校安全隱患我發(fā)現(xiàn),家庭安全隱患我排查”活動,通過這一活動使學(xué)生認(rèn)識到安全工作與其自身息息相關(guān),把安全意識融入學(xué)生思想行動之中。各班要對學(xué)生提交的安全隱患排查結(jié)果進(jìn)行認(rèn)真核查并及時加以整改。
3、高度重視災(zāi)害天氣防范工作。加強(qiáng)森林防火教育,注意安全用火,切忌燒荒取樂。春季冷暖空氣交替頻繁,天氣多變,雨水較多,易發(fā)生災(zāi)害事故,也是傳染性疾病多發(fā)季節(jié)。要結(jié)合本地實際落實防范措施,切實保障師生安全和校園穩(wěn)定。加強(qiáng)學(xué)生交通安全教育和管理,教育學(xué)生遵守交通規(guī)則,并積極協(xié)調(diào)和配合相關(guān)部門,嚴(yán)防涉教交通事故。加強(qiáng)健康衛(wèi)生教育和管理,落實晨檢制度,加強(qiáng)飲水管理,搞好校園環(huán)境衛(wèi)生,強(qiáng)化春季傳染病的監(jiān)測和防控,防止傳染病疫情的發(fā)生。深入開展隱患排查治理,確保校舍、設(shè)施安全。
五、活動要求
1、高度重視,精心組織,周密安排,明確專人負(fù)責(zé),制定完善的活動方案,力爭使安全主題教育取得實實在在的效果。
2、做好主題活動的影像或文字資料的收集存檔,及時總結(jié),查找不足,改進(jìn)工作,不斷豐富活動的內(nèi)容。
設(shè)計方案 篇3
為了營造文明、安全、衛(wèi)生的生活環(huán)境和良好的學(xué)習(xí)氛圍,提高我院學(xué)子的衛(wèi)生意識與個人素質(zhì),促進(jìn)男女生宿舍的整潔衛(wèi)生及同學(xué)們間的相互交流,營造和諧溫馨的寢室生活環(huán)境,特開展本次"新生內(nèi)務(wù)男女互評"活動。
一、活動主題
新生內(nèi)務(wù)男女互評活動
二、活動目的
學(xué)院開展“新生內(nèi)務(wù)男女互評”活動旨在讓同學(xué)們?nèi)¢L補(bǔ)短,督促同學(xué)們積極改善宿舍文化環(huán)境;加強(qiáng)男女生宿舍間的文化、衛(wèi)生、安全等方面的交流,營造良好的`學(xué)習(xí)生活環(huán)境;有效解決部分宿舍臟亂差問題,并使同學(xué)們逐漸養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣;全體同學(xué)借此機(jī)會深入交流,減少拘束,共同學(xué)習(xí),從而營造一個更舒適的宿舍環(huán)境。
三、活動對象
山東農(nóng)業(yè)大學(xué)植保學(xué)院XX級學(xué)生
四、活動時間
XX年11月22日—25日
五、活動地點(diǎn)
1、疊被大賽:南校區(qū)北操場
2、宿舍男女互評:5號,11號,13號,21號公寓
六、活動流程策劃
。ㄒ唬┗顒訙(zhǔn)備階段:
1、植保學(xué)院學(xué)生會宣傳部配合此次活動制作展板生活橋宣傳;通過飛信、微信等新媒體平臺及時下發(fā)通知,鼓勵14級同學(xué)積極參加此次活動。
2、疊被大賽活動每個宿舍自愿參與;宿舍男女互評活動要求14級每個宿舍至少一人參加,態(tài)度端正、認(rèn)真負(fù)責(zé)。
3、社區(qū)服務(wù)部根據(jù)日常宿舍常規(guī)衛(wèi)生檢查情況,在XX級全部宿舍中初步選出男生優(yōu)秀宿舍10個,較差宿舍5個;女生優(yōu)秀宿舍15個,較差宿舍3個,作為“宿舍男女互評”的受訪宿舍。
4、社區(qū)成員根據(jù)疊被大賽報名情況進(jìn)行分組;將宿舍男女互評的參加人員分組,社區(qū)服務(wù)部每兩名干事帶領(lǐng)一個組,每組兩個專業(yè)。
5、宿舍男女互評活動提前申請進(jìn)入公寓的相關(guān)證明。
。ǘ┗顒舆M(jìn)行階段
1、疊被大賽
。1)參賽成員自行準(zhǔn)備被子、涼席等用品,于11月22日上午9:30北操場集合。
。2)由團(tuán)委老師和主要學(xué)生干部作為活動評委,進(jìn)行成果考核,現(xiàn)場計分,評出一二三等獎。
2、宿舍男女互評活動
。1)參加互評活動人員11月22日下午2:30,在7#公寓樓下集合,由各負(fù)責(zé)人向參加活動同學(xué)說明注意事項,并參觀相應(yīng)宿舍。
。2)活動過程中,鼓勵參觀同學(xué)可暢所欲言,相互交流被參觀宿舍的優(yōu)點(diǎn)及其存在的不足,取長補(bǔ)短,并對各宿舍內(nèi)務(wù)情況進(jìn)行打分,各負(fù)責(zé)人要做好正確的輔佐引導(dǎo)及記錄工作。
。3)宣傳部對相應(yīng)的活動寢室進(jìn)行拍照記錄,新聞部進(jìn)行新聞記錄。
(4)互評結(jié)束后各負(fù)責(zé)人再次核對參加人員信息,清點(diǎn)后統(tǒng)一注銷登記帶出公寓樓。
(三)活動后續(xù)階段
1、將活動過程中宣傳部拍攝的照片進(jìn)行整理篩選并在生活橋進(jìn)行展示,于11月24日-25日開展為期兩天的“我心中的優(yōu)秀宿舍”投票活動。該投票活動面向山東農(nóng)業(yè)大學(xué)南校區(qū)全體學(xué)生,每人限選兩個優(yōu)秀宿舍。
2、投票結(jié)束后由部門干事對選票進(jìn)行統(tǒng)計整理排名。
3、撰寫活動總結(jié),通過人人網(wǎng)公共主頁、QQ等平臺讓大家及時了解本次活動的情況并參與其中。
七、獎項設(shè)置
最終評選出的優(yōu)秀宿舍給予宿舍成員相應(yīng)獎勵。
八、突發(fā)情況應(yīng)急處理
若22日上午出現(xiàn)下雨等不良天氣情況,將疊被大賽改為周天下午。
植物保護(hù)學(xué)院社區(qū)服務(wù)部
XX年11月15日
設(shè)計方案 篇4
活動目的:進(jìn)一步了解名片的功能,初步學(xué)習(xí)設(shè)計名片。
活動準(zhǔn)備:教師--“名片樹”兩棵,上面懸掛各種各樣的名片。
幼兒--每桌上放有鉛筆、模板、彩筆、卡紙、剪刀;學(xué)習(xí)書寫數(shù)字、名字。
活動過程:
一 、總結(jié)故事中名片的功能
。碧釂枺盒±匣淼缴忠院,是什么幫助它認(rèn)識了那么多的新朋友?后來,小老虎生病了,又是什么幫助它請來了河馬醫(yī)生?
。残〗Y(jié):有了名片真好,既可以用它認(rèn)識許多新朋友,又可以根據(jù)名片上的電話號碼、地址與朋友保持聯(lián)系。
二、欣賞名片樹上的各種各樣的名片
。碧釂枺盒∨笥,平時,你們見過名片嗎?見過誰的名片?
。参疫@里也有名片,還有兩棵名片樹呢。ǔ鍪久瑯,幼兒觀察名片的形、色、裝飾方法)
3小結(jié):名片樹上有各種各樣的名片,都裝飾得很漂亮。
三、 進(jìn)一步了解名片的功能,和設(shè)計名片的`要素。
。碧釂枺簞偛牛覀兛戳烁鞣N各樣的名片,你們知道名片有什么用?
。残〗Y(jié):名片有各種用處,認(rèn)識新朋友、與朋友保持聯(lián)系、介紹自己單位的產(chǎn)品等。名片為人們的工作與生活帶來了不少方便。
。痴堄變寒(dāng)設(shè)計師為自己設(shè)計名片。要求幼兒不忘名字、電話等設(shè)計要素,還可以寫上自己的班級。
四、 幼兒設(shè)計名片
教師巡回指導(dǎo):名字、電話號碼是否寫清楚;是否會使用模具剪各種形狀的名片;裝飾得是否漂亮。
五 相互交流
1提問:你想把名片送給誰?為什么?(提醒幼兒可以把名片送給其他班級的小朋友。)
2 幼兒,教師之間相互交換名片。
設(shè)計方案 篇5
泥工是我們幼兒園的一種特色活動,以前我們常常重視的是結(jié)果,就是今天我們做的東西像不像、美不美,而忽視了一個制作的過程。在開展了幾年的泥工活動后,我切身感受到了活動常規(guī)的重要性。合理的常規(guī)為幼兒創(chuàng)造了一種有序的、和諧的生活。蘇姆霍林斯基曾說:“兒童的智慧,在他的指尖上!边@句話充分說明,在泥工活動中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力,離不開幼兒的動手操作。
一、選題
。1)依據(jù)年齡特征 作為小班的老師,我是這么想的,老師要從多方面思考,對孩子的要求是否符合孩子的年齡特征和發(fā)展規(guī)律。對于剛?cè)雸@的小班孩子而言“玩泥“是個什么,他甚至都不懂,我們就根據(jù)平時生活中的一些小事情來觀察孩子。平常孩子們喜歡玩什么、吃什么等等一些事情。每次活動中我們都是通過讓幼兒先看一看、嘗一嘗、做一做等培養(yǎng)幼兒的動手能力,適合幼兒的年齡特點(diǎn)。
。2)依據(jù)生活經(jīng)驗 小班的孩子他們剛開始什么都不懂,他們會去對身邊的小零食感興趣,他還知道去品嘗,小嘴巴能嘗出不同的酸甜苦辣的味道。作為他們的'老師
就要去引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察事物的外形特征,然而說出來它是什么形狀的、什么味道的,(比如:糖是圓圓的、甜甜的、香香的。蘋果是紅紅的、大大的。香蕉是長長的、黃黃的、彎彎的等等)并且把他們捏造出來,這樣對孩子們來說就容易多了。
二、經(jīng)驗準(zhǔn)備
(1)基本技能 小班的孩子起初是教幼兒認(rèn)識泥工的材料和工具,知道它們的名稱、性質(zhì)、用途和用法。如知道什么是橡皮泥,什么是彈跳泥,知道它們是柔軟的,可塑造的,稍加團(tuán)、搓,就可變成多種不同的形狀。 橡皮泥制作是幼兒手工制作活動的一種,通過團(tuán)、搓、捏、壓、粘貼等技能方法,來表現(xiàn)物體的形象。 有的時候還運(yùn)用各種圖形的模具、吸管、火柴棒,幫助幼兒完成作品的創(chuàng)作,幼兒做出的作品色彩鮮艷,圖案美觀,形狀各異,幼兒非常有成就感,從而激發(fā)了幼兒對泥工活動的興趣。
。2)引導(dǎo)幼兒給基本形體命名 在幼兒塑造時,我們還著重引導(dǎo)孩子們?nèi)ビ^察一個事物,它看上去像個什么形狀。比如:圓圓的球我們叫它球形;小水滴的形狀我們叫它水滴形;蘿卜的形狀我們叫它蘿卜形,還有太陽形等等。孩子操作起來又快又方便。
三、點(diǎn)滴經(jīng)驗
(1)自由玩泥 由于小班的孩子年齡小,在情感認(rèn)知動作等個方面都比較的粗淺,在泥工活動中的表現(xiàn)總是覺得不如意,常常讓幼兒自由操作。在操作的時候他們也時常會遇到問題,“老師,我不會,老師,我不會捏這個”。我們只能鼓勵他們自己動腦又動手,有時提供工具給他們,讓他們反復(fù)的練習(xí),反復(fù)的操作。還提供一些簡單的模型,讓幼兒自己去做各種各樣的餅干;提供小刀讓幼兒去切,搓湯圓;提供火柴棒,插在團(tuán)的圓團(tuán)上做太陽的光芒;體驗橡皮泥的快樂,感受不同材料帶來的樂趣,促進(jìn)幼兒的發(fā)張。
(2)實物范例 在小班泥工教學(xué)中,教師的示范是非常重要的,通常是教師給幼兒看一看預(yù)先準(zhǔn)備好的實物或教師自己塑造的東西,通過讓幼兒觀察,明確它們的名稱、形狀、顏色,然后,教師就開始向幼兒逐步示范,邊做動作邊說明,幼兒隨著教師的示范,再去塑造。比如:如把泥放在左手心里,兩手來回地團(tuán),團(tuán)出一個球形,表示西瓜、蘋果;蘋果兩頭有點(diǎn)扁,用小手把兩頭壓一壓,就是他的身體,蘋果好了嗎?沒有,還要加上果柄和葉子,我的蘋果做好啦!把圓柱形體壓一壓,彎一彎,做成了香蕉。通過示范講解,讓幼兒熟悉操作全過程,并動手一起操作。
。3)彩泥包裹,增強(qiáng)動手能力 為了讓幼兒做的水果大而真,老師先用報紙團(tuán)成水果的形狀,再讓幼兒在紙球水果上面去包上漂亮的顏色,香香的味道。以前我們有一點(diǎn)大班孩子包裹的經(jīng)驗,這次我們讓小班的孩子也學(xué)這樣的方法,我們發(fā)現(xiàn),由于小班孩子年齡小,手控制不住,沒有辦法,順利的往下拉。經(jīng)過老師的商量,根據(jù)小班幼兒年齡的特征,他們現(xiàn)在只會一塊一塊的去粘貼,后來,我們在包裹的時候,就選用給孩子一塊泥讓他去裹,這邊裹一塊那邊裹一塊,最后粘合起來。比如:蘋果兩頭是凹進(jìn)去的,我們在團(tuán)紙球的時候,就要把它定型定好了,兩頭一定要壓下去的,不然裹的時候就沒有辦法去弄。顏色裹好了,我們還要加上果柄和葉子,這樣才是完整的蘋果。
。4)果盤包裝,展示香甜果果 在果盤包裝上,開始我們就是看到一籃一籃的水果,覺得顏色豐富,我們才有想做水果的。我們還請家長們幫我們收集一些果籃,等我們把水果呈現(xiàn)在果籃里的時候,我們發(fā)現(xiàn),效果不是很理想的,根本突不出我們做的香香甜甜的水果。我們又想辦法,請其他老師幫我們看一看,提一些意見。最后,我們決定用果盤來裝我們做的香香甜甜的水果,真的能讓人一目了然的看出來我們做的是什么,顏色搭配也很美觀。我們給這些水果取了好聽的名字“香甜果果”。
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