設(shè)計方案
為保障事情或工作順利開展,往往需要預(yù)先進(jìn)行方案制定工作,方案是計劃中內(nèi)容最為復(fù)雜的一種。方案應(yīng)該怎么制定才好呢?以下是小編幫大家整理的設(shè)計方案6篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
設(shè)計方案 篇1
活動目的:喚起學(xué)生的“感恩之心”, 讓學(xué)生學(xué)會用感恩的心態(tài)去面對生活,用實際的行動去感謝身邊的人,幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀。
活動時間:星期二班會課
活動地點(diǎn):多媒體教室
活動對象:四(1)班全體學(xué)生全校教師
活動準(zhǔn)備:
1、黑板上寫“心懷感恩——4、1班主題班會”幾個彩色大字,并配些圖畫。
2、歌曲《感恩的心》、《念親恩》mtv、兩個重4斤的書包以及橫幅一條。
3、學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)節(jié)目。
活動過程:
1、報告人數(shù)
2、出旗
3、唱隊歌
4、中隊長講話:我們中國有著 “感恩”的傳統(tǒng),像“滴水之恩,涌泉相報”“誰言寸草心,報得三春暉”等都是很好的寫照,但嚴(yán)峻的現(xiàn)實是,現(xiàn)在有不少學(xué)生不會感恩,只知索取。 因此我們舉行這次《心懷感恩》的主題班隊活動,目的是喚起同學(xué)們的“感恩之心”,學(xué)會用感恩的心態(tài)去面對生活,并以實際行動回報父母、老師、社會。下面請羅凱、靖雯主持這次的活動,大家歡迎!(以下簡稱“凱”“雯”)
5、節(jié)目展示
第一部分:感恩父母,懂得回報。
導(dǎo)入 小游戲:背書包跑步
請兩位學(xué)生正面背書包,從二樓跑到三樓再跑回來,然后問他們的感受。引導(dǎo)體會孕媽媽的辛苦,進(jìn)而感受母親的不容易。
第1個節(jié)目 配樂朗誦《危難中的舉起》
(這是一個真實的故事:1999年在貴州發(fā)生的纜車事故中,纜車以瘋狂的速度墜落,在撞擊地面的一瞬間,潘天琪、賀艷文夫婦同時舉起兩歲半的兒子潘子浩,結(jié)果夫妻雙雙遇難,兒子卻安然無恙。)
主持人 許多人聽了這個故事都哭了,能談?wù)勀愕母惺軉?
學(xué)生a:我覺得故事中的父母很了不起。
學(xué)生b:父母的愛是多么無私,多么偉大。
學(xué)生c:在生死攸關(guān)的時候,父母會義無反顧地舍棄自我,把生的希望留給后代。
主持人 是啊,父母的愛真?zhèn)ゴ蟀?我們過著普普通通的生活,因此父母并不能每時每刻都做出驚天動地的事,是不是在平凡的生活中父母就不愛我們呢?
學(xué)生自由談父母疼愛自己的生活瑣事。
主持人(小結(jié))也許有人會說,我的母親很平凡;也許有人會說,我的父親不偉大。但天下所有父母對兒女的愛都是一樣的,那就是:為了子女,他們愿意獻(xiàn)出一切,哪怕是自己寶貴的生命,只要子女成才爭氣,他們無怨無悔。請欣賞mtv《念親恩》。
第2個節(jié)目 欣賞mtv《念親恩》。
主持人 從出生到現(xiàn)在,父母的愛一直伴隨著我們成長,我們不斷地索取,父母是盡其所能。那么,我們又對父母了解多少呢?下面進(jìn)行現(xiàn)場調(diào)查。(調(diào)查學(xué)生對自己父母工作生活等情況的了解)
1、你媽媽的生日是哪天?2、你給你媽媽捶過背嗎? 3、你爸爸今年多大?屬什么的?4、你爸爸最愛吃什么菜?5、你的父母是做什么工作的?
主持人 剛才的調(diào)查我們發(fā)現(xiàn),并不是每個同學(xué)都十分了解自己的父母,反過來如果拿這些問題問父母,不用調(diào)查也會知道結(jié)果,父母會對我們的一切都記得非常清楚!
學(xué)生交流怎樣回報父母。
學(xué)生a:為父母做自己力所能及的家務(wù),不亂花錢,不提過高要求,減輕父母的負(fù)擔(dān)。
學(xué)生b:有心事主動和父母說,經(jīng)常與父母聊天。
學(xué)生c:努力學(xué)好各門功課,及時向父母匯報自己在學(xué)校的情況,不讓父母操心。
學(xué)生d:了解家里的困難,主動為父母分憂。
主持人 同學(xué)們說得真好啊!其實,感恩就是為關(guān)心自己的`人做一些力所能及的事情。它是一種美德,也是做人的道德準(zhǔn)則。下面有請我們班的“故事大王”給大家講兩個小故事《黃香溫席》、《陳毅元帥為母洗尿褲》。
第3個節(jié)目 小故事《黃香溫席》、《陳毅元帥為母洗尿褲》
學(xué)生聽后談感受。
第二部分:感謝師恩,涌動真情。
凱:同學(xué)們,你知道我們?yōu)槭裁匆卸鞲改竼?(學(xué)生回答)
雯:答得真好!在人生的旅途中,我們首先要感恩父母,因為他們給了我們生命。
凱:老師給我們傳授知識,講授道理,也像爸爸媽媽一樣關(guān)心我們,從他們發(fā)黑的眼圈和憔悴的面容,就知道他們每天有多辛苦。親愛的同學(xué)們,你們說說老師們又為我們做了些什么?(學(xué)生自由回答)
雯:老師,我們非常感謝您為我們所做的一切,我們想大聲地對您說一聲:老師,您辛苦了!(全體學(xué)生齊說)
凱:千言萬語說不完我們對老師的感謝,那么,就讓我們用一首歌表達(dá)我們對老師的感謝吧!請欣賞小組合唱《每當(dāng)我走過您窗前》。
第4個節(jié)目 小組合唱《每當(dāng)我走過您窗前》
第三部分:心存感恩,感謝所有。
雯:是啊,我們要感謝老師,因為他們給了我們知識,讓我們拋卻了愚昧。
凱:同樣的,我們也應(yīng)該心存對大自然的感恩,因為她無私地給予我們一切生命的源泉。
雯:對兄弟姐妹心存感恩,因為他們讓我們在這塵世間不再孤單,和我們血脈相連。
凱:對朋友心存感恩,因為他們給了我們友愛,讓我們在孤寂無助時可以傾訴。
雯:感激這個世界上所有值得我們感激的人。
凱:其實,我們身邊有太多的人是我們應(yīng)該感謝的,請看小品《生命之歌》。
第5個節(jié)目 小品《生命之歌》。
(有個人非常不幸,老父老母得病,因而欠下了不少的債務(wù)。妻子又得了肺癌,兩個女兒(雙胞胎)又要升學(xué),自己又因為拖拉機(jī)事故落下殘疾,這時債主又前來討債……電視報導(dǎo)了她們家的困難后,社會各界人士紛紛向他們伸出援助之手。讓他們感受到社會大家庭的溫暖。)
主持人 我們生活在這樣的大家庭里是多么幸福啊!讓我們行動起來做一個感恩的人吧!感恩父母,感恩老師,感恩社會……這是我們共同的宣誓,從我做起,從現(xiàn)在做起。
集體宣誓、簽名(背景音樂《感恩的心》伴隨著主持人深情的話語)
要求:十人一組,全班分成四組,分四批按順序上臺簽名。
6、主持人總結(jié)
感恩充實著我們的生活,感恩塑造著我們的心靈,感恩使世界美麗,感恩讓我們擁有愛心。讓我們懷著顆感恩的心去感謝父母、老師、同學(xué),去感謝生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴吧!下面請輔導(dǎo)員講話!
7、輔導(dǎo)員總結(jié)講話
同學(xué)們,今天的活動開展得非常成功,祝賀你們!生活中,當(dāng)我們得到別人的幫助時,不管大事小事,我們都要學(xué)會感恩。感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德。它是一份美好情感,是一種健康心態(tài),是一種和諧精神,更是一種良知和品格。心懷感恩,會使我們的生活更加和諧、美好。
8、呼號
9、退旗,宣布活動結(jié)束。
10、活動的鞏固和延伸
手工制作卡片,寫上感謝和祝福的話,送給曾經(jīng)給予你幫助的人。
設(shè)計方案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
欣賞文章語言準(zhǔn)確、形象、富于情感、有表現(xiàn)力的特點(diǎn);
了解并初步掌握圈點(diǎn)批注的讀書方法;
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
學(xué)會賞析文章的語言特色。
教學(xué)課時:三課時
教學(xué)步驟:
一、簡介作者,導(dǎo)入新課。
1、由《背影》中父子間的愛引出對大自然的愛
2、觀看朱自清的生平介紹
朱自清,原名自華,字佩弦,號秋實,生于光緒二十四年十月初九(
1898年11月22日),卒于1948年8月12日。原籍浙江紹興。因三代人定居揚(yáng)州,自己又畢業(yè)于當(dāng)時設(shè)在揚(yáng)州的江蘇第八中學(xué)高中,且在揚(yáng)州做過教師,故自稱“揚(yáng)州人”。他是現(xiàn)代著名的作家和學(xué)者。朱自清祖父朱則余,號菊坡,本姓余,因承繼朱氏,遂改姓。為人謹(jǐn)慎,清光緒年間在江蘇東?h任承審官10多年。父親名鴻鈞,字小坡,娶妻周氏,是個讀書人。光緒二十七年(1901)朱鴻鈞由東海赴揚(yáng)州府屬邵伯鎮(zhèn)上任。兩年后,全家遷移揚(yáng)州城,從此定居揚(yáng)州。
朱自清有著作27種,共約190萬言,包括詩歌、散文、文藝批評、學(xué)術(shù)研究等。大多收入1953年開明書店出版的4卷《朱自清文集》。1988年,江蘇教育出版社對朱自清著作又一次全面的搜集、整理、出版了6冊《朱自清全集》。朱自清雖在五四運(yùn)動后開始新詩創(chuàng)作,但是,1923年發(fā)表的《槳聲燈影里的.秦淮河》,卻顯示出他的散文創(chuàng)作方面的才能。
朱自清的散文主要是敘事性和抒情性的小品文。其作品的題材可分為三個系列:一是以寫社會生活抨擊黑暗現(xiàn)實為主要內(nèi)容的一組散文,代表作品有《生命價格--七毛錢》、《白種人--上帝的驕子》和《執(zhí)政府大屠殺記》。二是以《背影》、《兒女》、《悼亡婦》為代表的一組散文,主要描寫個人和家庭生活,表現(xiàn)父子、夫妻、朋友間的人倫之情,具有濃厚的人情味。第三,以寫自然景物為主的一組借景抒情的小品,《綠》、《春》、《槳聲燈影里的秦淮河》、《荷塘月色》等,是其代表佳作。后兩類散文,是朱自清寫得最出色的,其中《背影》、《荷塘月色》更是膾炙人口的名篇。其散文素樸縝密、清雋沉郁,以語言洗煉,文筆清麗著稱,極富有真情實感。
二、自讀課文,整體感知
1、聽課文錄音后
2、掌握下列生字詞
踞(jù)
。╞ó)陰
綹(liǔ)
棱(léng)角
穹(qióng)
塵滓(zǐ)
皺纈(xié)
什剎(shí
chà)
明眸(móu)善睞(lài)
挹(yì)
掬(jū)
3、思考問題:
文章以哪個詞為文眼,點(diǎn)題?
明確:驚詫于梅雨潭的綠了
三、合作學(xué)習(xí),理解課文
1.第二自然段寫梅雨潭,主要立足哪兩個觀察點(diǎn),作者觀察到了什么?
2.為什么作者在第二段沒有直接寫梅雨潭的綠,卻寫梅雨瀑和梅雨潭周圍的環(huán)境?
3.第三段作者主要立足于哪個觀察點(diǎn),看到了哪些景致,運(yùn)用了什么手法,把對梅雨潭水綠的審美感受描寫得淋漓盡致。
4.文章在結(jié)構(gòu)上有何特點(diǎn)?結(jié)尾比開頭多“不禁”一詞,有何表達(dá)效果?
明確:
1、第一觀察點(diǎn):山邊;觀察到了梅雨瀑;
第二觀察點(diǎn):梅雨亭邊;觀察到了梅雨潭的環(huán)境;
2、描寫梅雨潭周圍的環(huán)境,交代梅雨潭的綠的成因,寫“梅雨瀑”是用來作陪襯,以顯出“梅雨潭的綠”尤其令人驚詫。
3、第三段作者主要立足點(diǎn)是梅雨潭邊。觀察到了梅雨潭的綠。
對綠的總感受:醉人、奇異、似近似遠(yuǎn)
擬人
踞、透、扯、送、鉆、招引、擺弄
仿佛一張極大的荷葉鋪著,滿是奇異的綠,厚積著的綠;(形色、深度)
她松松的皺纈著,像少婦拖著的裙幅;(漣漪)
比喻
她輕輕的擺弄著,像跳動的初戀的處女的心;(蕩漾)
她滑滑的明亮著,像涂了“明油”一般,有雞蛋清那樣軟,那樣嫩;(波光、軟嫩)
她又不雜些兒塵滓,宛然一塊溫潤的碧玉;(清澈)
北京什剎海拂地綠楊
。ㄌ
對比
杭州虎跑寺的綠壁
(太濃)
西湖的波
。ㄌ鳎
秦淮河的波
。ㄌ担
裁你為帶贈給那輕盈的舞女
聯(lián)想
挹你為眼,贈給那善歌的盲妹
4、文章在結(jié)構(gòu)上首尾呼應(yīng)!安唤痹俅伪磉_(dá)了作者對梅雨潭的綠的贊美之情,抒發(fā)了作者對她的無比喜愛之情。文章從博喻到比較映襯到聯(lián)想再到轉(zhuǎn)換人稱、直接呼告,感情逐漸轉(zhuǎn)濃,直到不能自已。
四、探究學(xué)習(xí),拓展思維
參照課文讀書動筆示例,結(jié)合課堂教學(xué)的內(nèi)容,把你認(rèn)為最為精彩的語句用適當(dāng)?shù)姆枠?biāo)示出來。
五、全班配樂朗讀。
六、布置作業(yè)
反復(fù)朗讀本文,模仿《散文家談散文》寫一篇鑒賞小短文。
設(shè)計方案 篇3
教材分析:
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第14課。本教材每個單元都是圍繞專題組織教材內(nèi)容,加強(qiáng)整合,有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)。同樣,這一單元的課文是以快樂的夏天的專題組織材料的,內(nèi)容十分豐富,既有寫夏天美景的,又有寫夏天情趣的,還有寫夏天的氣象常識的!逗扇~圓圓》詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的歌臺;是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美,語言生動有趣,每個自然段結(jié)構(gòu)相近,讀起來讓人感到親切、愜意,瑯瑯上口,適合背誦。
設(shè)計思路:
依據(jù)課改精神,以學(xué)生為主體,提高人文素質(zhì),重視學(xué)生的情感態(tài)度、價值觀為指導(dǎo),設(shè)計要體現(xiàn)以下幾點(diǎn):
1、根據(jù)學(xué)生的需求興趣安排教學(xué),盡可能給學(xué)生直觀的形象感受,把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個觸目可及的.童話世界中。
2、創(chuàng)設(shè)情境,感受夏天的美好,激發(fā)對大自然、對美的向往,從而樹立保護(hù)大自然的意識。
3、在美讀課文中,培養(yǎng)學(xué)生語感。
教學(xué)目標(biāo):
1、能借助拼音正確、流利地有感情朗讀課文。
2、能根據(jù)生活實際,運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思在閱讀中積累語言。
3、正確、流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)流程(第二課時)
一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入:
師:小朋友,拿出生字卡片,看誰做的漂亮?老師也做了生字卡片漂亮嗎?我們一起做游戲:看字卡,嘴巴張得大大的,不出聲,讓老師猜一猜,你們讀的對不對?
師:小朋友,你們還記得上節(jié)課有一個小青蛙它把大荷葉當(dāng)什么了嗎?(歌臺)這節(jié)課我們小朋友把大荷葉當(dāng)展示臺,展示我們的朗讀課文的水平和寫字的水平,有信心嗎?
[把學(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中,將入境和復(fù)習(xí)生字結(jié)合起來。]
二、朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
師:小朋友,先來展示我們的朗讀水平吧!
出示:“我會讀”。什么叫我會讀?我們先把課文讀懂好不好?用不用老師幫忙?分小組讀:先讀后討論。
1、這篇課文向我們介紹了哪幾個小伙伴?
。ò鍟核
蜻蜓
青蛙
小魚兒)
2、這幾個小伙伴把大荷葉當(dāng)作了什么?
。ò鍟簱u籃
停機(jī)坪
歌臺
涼傘)
師:小朋友,剛才讀了“小蜻蜓立在荷葉上”我這有個“立”字把它貼在這。(貼在小蜻蜓的后邊)
我這還有“蹲、躺、游來游去”誰來貼一貼?
師:小朋友,我說上一句,你能說出下一句來嗎?不會說的看看書。
師:展示咱們的朗讀水平,這回用不用老師幫忙?(自由讀)
師:剛才大家讀的都很認(rèn)真,讀:“小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶的眼睛!蹦阋舱R徽Q劬貌缓茫l來試一試?
師:小蜻蜓:“展開透明的翅膀,多美。 蹦銈兛梢砸贿呑x一邊展開胳臂。
師:小青蛙呱呱地放聲歌唱,讀完后你們也可以唱兩句。
師:下面看小魚怎么游的,能不能捧起一朵朵很美很美的水花。誰來讀一讀。
師:現(xiàn)在我們來個最難的,我想找同學(xué)把“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚”都讀出來。誰來試一試?
[語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在接授式學(xué)習(xí)之外,學(xué)會自主、探究、合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動積極的參與精神和合作精神。這樣做,就使得學(xué)生的認(rèn)識不斷得到完善和升華,最后對課文內(nèi)容形成初步的自我理解。]
三、學(xué)寫生字。
師:展示我們的寫字水平。
出示“我會寫”。寫字時注意什么?
觀察“朵、機(jī)”寫時注意什么?書空,最后學(xué)生在書上書寫生字。
[讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn),去探究、結(jié)果會掌握得更好,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。]
四、了解學(xué)生掌握課文的情況。
出示:你會連嗎?
小水珠的
停機(jī)坪。
荷葉是
小蜻蜓的
搖籃。
小魚兒的
歌臺。
小青蛙的
涼傘。
設(shè)計方案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生能正確地數(shù)出數(shù)量是6和7的物體的個數(shù),會讀、會寫數(shù)字6和7。
2.使學(xué)生知道7以內(nèi)數(shù)的數(shù)序,會比較7以內(nèi)數(shù)的大小。
3.使學(xué)生掌握6和7的組成。
4.結(jié)合插圖對學(xué)生進(jìn)行熱愛勞動的教育。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量是6和7的物體的個數(shù),會讀、會寫數(shù)字。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生會正確書寫數(shù)字6。
教具準(zhǔn)備:主題圖、點(diǎn)子圖、數(shù)字卡片、計數(shù)器、直尺圖、魚圖。
學(xué)具準(zhǔn)備:數(shù)字卡片、小棒、三角形、課件、投影器。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境
師: 我們一起做一個拍手游戲 。(教師拍3下)你們剛才聽到老師拍了幾下?
生:老師拍了3下。(請三個小朋友回答,要求回答完整)
教師拍6下,生回答,出示課題6。教師拍7下,生回答,出示課題7。
今天我們就來認(rèn)識一下6和7。(出示完整課題:6和7)
二、新授
。ㄒ唬┙虒W(xué)數(shù)數(shù)
師:(出示主題圖)圖上有些什么?
生:圖上有人、桌子、椅子、黑板等。
師:請同學(xué)們數(shù)一數(shù),圖上有多少人?
生:……(學(xué)生報得數(shù))
師:你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的?
生:先數(shù)教室里面打掃衛(wèi)生的同學(xué)和老師,5添上1是6。再數(shù)從外面走進(jìn)來的`一位同學(xué),一共7人。
師:還可以怎樣數(shù)?
生:先數(shù)學(xué)生6人,再數(shù)一位老師,是7人。
師:數(shù)一數(shù),有幾張桌子和幾把椅子?你們是怎樣數(shù)出椅子的數(shù)量的?
生:先數(shù)已放好的6把椅子,再數(shù)又搬來的1把。6個再添1是7。
師:誰會從1數(shù)到7,從7數(shù)到1?(指名回答)
學(xué)生活動:同位互相數(shù)一數(shù)。
師(小結(jié)):小朋友,我們要做一個講衛(wèi)生、愛集體、愛勞動的小朋友,你能做到嗎?我們剛才按順序數(shù)數(shù)的。在數(shù)數(shù)中我們發(fā)現(xiàn):數(shù)5以后再數(shù)1個就是6個,接著6再數(shù)1個就是7,7比6多1,6比5多1。
(二)教學(xué)認(rèn)數(shù)
師:同學(xué)們再數(shù)一數(shù)第42頁下面的人物圖和點(diǎn)子圖,看分別有多少個。
生:……(學(xué)生報得數(shù))
教學(xué)活動:貼出數(shù)字卡片6和7。
學(xué)生活動:齊讀并從數(shù)字卡片中找6和7。
師:仔細(xì)觀察一下數(shù)字6和7的形狀分別像什么?(指名回答)
學(xué)生活動:同桌互相說一說。(6的字形像哨子,7的字形像鐮刀)
師:請你分別數(shù)出6根和7根小棒。
學(xué)生活動:學(xué)生自己分別數(shù)一數(shù),擺在桌子上。
師:用你手中6根和7根小棒分別擺一擺,擺出自己喜歡的圖形。
學(xué)生活動:學(xué)生擺一擺,并到投影器前面演示擺的圖形。
。ㄈ┙虒W(xué)數(shù)序
教師活動:(用計數(shù)器)先撥1個珠子。
學(xué)生活動:齊數(shù)1、2、3、4、5。
師:5個珠子再添1顆是幾?
生:5添1是6(齊讀)。
師:6個珠子再添1顆是幾?
生:6添上1是7(齊讀)。
師:(用直尺圖)只寫出0、1、2、3、4、5、()、(),你知道填什么?6和7應(yīng)該寫在什么地方?
生:填6和7,6寫在5的后面,7寫在6的后面。
師:誰能從1正數(shù)到7,從7例數(shù)到1?
學(xué)生活動:指名數(shù),拍手?jǐn)?shù)。
師:5的后面是誰?6的后面是誰?7的前面是誰?
學(xué)生活動:6、7、6搶答。
(四)比較大小的教學(xué)
學(xué)生活動:從學(xué)具袋里先數(shù)5個圖片,再數(shù)6個圖片,最后數(shù)7個圖片。
師:你會比較它們的大小嗎?比比看,誰比誰。
生:5比6小,6比7小。
教師活動:板書:5○6 6○7。
師:它們用什么符號表示?
學(xué)生活動:填符號: 5○6 6○7。
教師活動:板書:5<6 6<7。
師:誰比誰大呢?誰會說呢?
生:6比5大,7比6大。
教師活動:板書:6○5 7○6。
設(shè)計方案 篇5
商業(yè)街現(xiàn)狀本商業(yè)街位于15#地別墅區(qū)北側(cè)入口處,主要滿足15#地業(yè)主及對面高爾夫別墅區(qū)業(yè)主日常娛樂購物,文化休閑等活動。15#地北臨環(huán)城主干道珠江南環(huán)路,是15#地別墅區(qū)的入口,是人流聚集的一個主要場所。建筑用地約6700平米,采用東西方向排列,以入口為中洲對稱布局,建筑立面采用了塔樓,騎樓,雨罩的元素使空間產(chǎn)生新的劃分,室內(nèi)空間既設(shè)置了集中商業(yè),又有零散店鋪,是西方現(xiàn)代MALL與中國傳統(tǒng)商鋪的有機(jī)組合。
要解決的問題:
解決商業(yè)街的繁華氣氛于別墅的寧靜氣氛之間的沖突問題。
解決商業(yè)街車行交通空間與步行交通空間的隔離的問題。
解決商業(yè)街的平直單調(diào),感覺很長,很枯燥的問題。
解決商業(yè)街的歷史人文記憶的缺乏。
總體構(gòu)思:
以景觀意境為線索,遵循“以人為本”的原則,運(yùn)用軸線對稱布局,采用點(diǎn),線,面成景的方式,參照所處位置及不同功能分割空間,營造一個多功能的,舒適的,令人愉悅的具有純正法國浪漫氣息的娛樂購物,文化休閑的街道環(huán)境。
構(gòu)思的基礎(chǔ):
據(jù)心里進(jìn)化論的觀點(diǎn),人類對大自然所作出的最表層,直接的,第一的反映是情感上的,不是認(rèn)知上的,在情感反映的基礎(chǔ)上,才有了思維與記憶、意識與行為。就像電影就是在創(chuàng)造一種場景感受,現(xiàn)代神經(jīng)心理學(xué)也證明這一觀點(diǎn)。
方案的室外空間設(shè)計以傳統(tǒng)江南古鎮(zhèn)的模式來構(gòu)筑整個商業(yè)街, 從歷史發(fā)展中形成小鎮(zhèn)商業(yè)街和傳統(tǒng)因素及其相互關(guān)系作了深入分析,如人流和街道的關(guān)系,河與街與住宅的關(guān)系,總結(jié)出一個空間的模式,運(yùn)用到我們的商業(yè)街中來。將一個古鎮(zhèn)的街空間融合到我們的商業(yè)街中來,使其不僅有現(xiàn)代商業(yè)街的時代氣息,又蘊(yùn)含原始的在幾十年、甚至幾百年間長出的空間,這些空間承載著政治、經(jīng)濟(jì)、文化以及人的生活方式的信息。
我們認(rèn)為街是隨著人們交換產(chǎn)生與貿(mào)易的發(fā)展而逐漸生長的,它是由人們的生活需要而產(chǎn)生的一種商業(yè)形態(tài),我們通過將街切割、打碎、重組再造的,運(yùn)用我們以景觀意境為出發(fā)點(diǎn),尋找適宜的尺度,通過空間變化的重組,營造一條生長出來的街,通過各種元素,鋪地、雕塑、噴泉、植物來解決商業(yè)街的標(biāo)識性。
我們認(rèn)為街是人們行走,徜徉、休息、交流的開放空間,我們避免西單大街改造的那樣的誤區(qū)(人可以自由徜徉的街巷被大大拓寬成便利車行的大街,人群從街上被擠到過街天橋,或人們已被車流逼迫到某個區(qū)域,已不可自由徜徉,人的愉悅心情也就消大半,一條街道變成了一條車的河流,所以我們區(qū)分空間,使人與車的矛盾得到最大解決,)我們方式是通過高差解決人車分流。
景觀的意境:
遠(yuǎn)遠(yuǎn)的你能聽到時高時底,時緩時急的交響曲,,迫不及待的走近觀賞,法國凡爾賽宮式的水池上面跳躍著奏出歡快的`樂曲,頓感精神倍增,兩側(cè)高聳的塔樓同樣透露出法國的浪漫情調(diào),中間高貴典雅的歐式拱券門訴說著你的不凡身份,走過林蔭道,銀鈴般的笑聲傳來,穿過拱券門,旱噴泉廣場上孩子們在玩耍嬉鬧,走過嬉鬧,開闊的草坪樹木郁郁蔥蔥,人們無拘無束的躺在草坪上,三五成群的聊天,孩子在草地跑來跑去,臨水棧道的長椅上,一對對情侶靜靜欣賞遠(yuǎn)處的晚霞。
一 交通分析
運(yùn)動與通路:
設(shè)計中充分考慮人的運(yùn)動心理,把緊張的運(yùn)動與放松的運(yùn)動有機(jī)的結(jié)合起來,沿河散步道給人們提供一個可以曲折,延長的運(yùn)動線路,放松休閑的觀賞景觀。
采用坡道設(shè)計,提供帶輪的步行交通,使設(shè)計更加人性化。確定適當(dāng)距離的關(guān)鍵不僅是實際的自然距離,更重要的是感覺距離,通過景觀節(jié)點(diǎn)的設(shè)置,景觀設(shè)施來豐富人們的視覺感受,單調(diào)平直呆板的街道雖然很短,人的心理感受距離卻很長。
人車分流:
通過豎向的變化,使行車道路與人行處于不同高差,人在商業(yè)街的購物會感覺安全,真正營造一個休閑,自由徜徉的街道環(huán)境。
二 空間分析
商業(yè)街的主要特點(diǎn)是因商業(yè)店鋪的集中而形成了室外購物、休閑、餐飲等功能空間,基于商業(yè)街的店鋪特色,決定了其設(shè)計的核心就是讓空間有用而舒適。根據(jù)調(diào)查,一般商業(yè)街的尺度,都控制在8-12m左右,而這又是針對兩側(cè)都是店鋪的商業(yè)街,15#地的商業(yè)街是單側(cè)式的,在商業(yè)建筑前約19m寬的范圍內(nèi),要滿足停車,行車,還有步行的功能,所以商業(yè)街前面的步行街尺度定為5m寬,又考慮到車行對人流的影響,利用豎向高差的變化將其劃分成兩個不同的空間。在根據(jù)建筑的軸線在相關(guān)節(jié)點(diǎn)上設(shè)置種植壇形成景觀序列,根據(jù)建筑的收放控制臺階的收放。
三 景觀節(jié)點(diǎn)
以景觀意境為線索,按其所處位置的不同及功能的不同,大小設(shè)置三大景觀區(qū),它們既相互聯(lián)系又具統(tǒng)一性,通過軸線的控制來實現(xiàn)。三大景觀區(qū)為:入口廣場與商業(yè)街區(qū),旱噴泉廣場區(qū),鄰水大草坪區(qū),分別滿足人們的購物娛樂,休閑的功能,動靜分區(qū)的過渡功能,人們交流休息思考冥想的靜態(tài)活動功能。
四 色彩分析
建筑的立面以梨黃(明亮)為主色調(diào),門窗飾線,鐵藝欄桿用白色或木色,建筑功能入口用騎樓來區(qū)別,色彩為紅色磚墻(仿紅色磚墻瓷磚),其整體為明亮的暖色調(diào)。設(shè)計的鋪裝,小品,附屬設(shè)施等都采用暖色調(diào)設(shè)計,形成從色彩上達(dá)到統(tǒng)一的效果。
五 停留區(qū)域與心理學(xué)邊界效應(yīng)理論
邊界效應(yīng)理論指出:森林,海灘,樹叢,林中空地,建筑廣場的邊緣,建筑的凹處,柱下等使人們喜愛停留的區(qū)域。我們在商業(yè)街設(shè)置休息的座椅,給人們提供駐足,停留,停下來與人交談,停留一段時間的動作誘因。
愛德華;魻栐凇峨[匿的尺度》中指出處于邊緣或背靠建筑物的立面有助于個人,團(tuán)體與他人保持距離,是人們安全心理的需求所致。我們要緊兩創(chuàng)造多層的邊緣。
人的活動是從內(nèi)部和朝向公共空間的的中心的邊界發(fā)展起來的,通過孩子們總是現(xiàn)在門前聚集一會,然后在開始游戲并占有整個空間。
彎曲的街道使步行變得更加有趣,且再見少風(fēng)力干擾方面是由益處的。
變換的接到空間,小型廣場的穿插使步行網(wǎng)絡(luò)的心理距離變短了。
人在步行時都愛抄近道,人們走捷徑的愿望是非常強(qiáng)烈的。
哥本哈根的一處廣場記錄,每一個人都沿最短的線路穿過廣場。
開場空間中的步行線路,橫穿空間中心是不舒服的,眼空間的邊緣既可以體驗到大空間的尺度,又能欣賞道街道或空間邊界的細(xì)枝末節(jié),令人賞心悅目。
臺階是打斷步行節(jié)奏的破壞元素,我們采用平緩的坡道替代。
商業(yè)街入口廣場
避免目的地路程的一覽無余,更要避免可見目的地而不得不繞行?梢娔康牡臅r要遵從簡捷的原則。我們規(guī)劃的直角使用功能是不方便的。
15#地商業(yè)街入口廣場北側(cè)是溫泉城的一條交通主干道A線,南側(cè)是整個15#地別墅區(qū),建筑用地約6700平米,這是15#地別墅區(qū)的主要入口,是人流聚集的一個主要場所,這個聚集包括購物,娛樂休閑和享受生活!
入口廣場除了應(yīng)該烘托建筑的特色與氣勢,更應(yīng)該是一個適合人們停留的、開放的,水與綠地交融的公共休憩場所。
設(shè)計方案 篇6
聯(lián)想電腦在國內(nèi)品牌電腦中獨(dú)樹一幟,以其優(yōu)質(zhì)的服務(wù)和過硬的質(zhì)量贏得了無數(shù)消費(fèi)者的信賴,在此假期來臨時刻,更應(yīng)打好一場促銷戰(zhàn),讓更多的消費(fèi)者用上聯(lián)想電腦。
為此,從渠道建設(shè),促銷方案,公關(guān)方案,特殊事件營銷等方面進(jìn)行規(guī)劃。
第一部分:高校內(nèi)渠道建設(shè)
第一,在各高校組建校園艦隊,目標(biāo)是服務(wù)同學(xué)并發(fā)掘聯(lián)想的未來人才。利用廣大的學(xué)生資源進(jìn)行自我開發(fā)。由于大多數(shù)學(xué)生是想鍛煉自己,所以渠道建設(shè)的成本將會很低。此團(tuán)隊可暫時稱為“聯(lián)想隊”。
第二,他們的日常任務(wù)是在每班招收一名業(yè)務(wù)員,及時宣傳,調(diào)查,跟進(jìn)。并負(fù)責(zé)學(xué)校賣場的組織和促銷,以及定期的活動。這樣各班都有我們?nèi)藛T,他們利用人際傳播,達(dá)到最大效率的信息傳播效果。
第三,重點(diǎn)對新入學(xué)的新生進(jìn)行調(diào)查,宣傳和市場咨詢。
第四,設(shè)立獎勵機(jī)制,激發(fā)他們的熱情并對他們的工作表示肯定。
第五,樹立幾個全國的學(xué)生模范,讓大家有崇拜感,便于以后的推廣。
第六,全國表現(xiàn)優(yōu)秀的團(tuán)隊可以參加年終的北京表彰會,一切費(fèi)用免費(fèi)。
第七,以城市為單位進(jìn)行管理,對表現(xiàn)好的城市多加表揚(yáng)和獎勵。
第八,經(jīng)常對校內(nèi)團(tuán)隊進(jìn)行技能和知識培訓(xùn),使他們有所得。
第二部分:促銷方案
第一,每學(xué)期開學(xué)的第一個月,進(jìn)行校園團(tuán)購促銷。凡在此期間購買聯(lián)想電腦即可享受團(tuán)購價格!奥(lián)想隊”便配合工作,效率和成績都會很好。
第二,每位購機(jī)的同學(xué)將擁有聯(lián)想特送的嘉賓卡,其作用是可參加全國范圍的每月幸運(yùn)抽獎,還可憑此卡推薦五位朋友購機(jī),不但朋友可享受優(yōu)惠,自己每次推薦成功都可獲得禮物,如優(yōu)盤等。促進(jìn)人際關(guān)系營銷。
第三,對不急于購機(jī)的同學(xué)可填寫購機(jī)意向卡,將來購機(jī)時可憑檔案中的記錄享受特殊優(yōu)惠。
第四,對“購機(jī)意向檔案”進(jìn)行整理,經(jīng)常短信問候,提供優(yōu)惠消息和新聞給這些潛在消費(fèi)者,以達(dá)到最大限度的預(yù)售效果。
第三部分:公關(guān)活動
第一,提供勤工助學(xué)崗位,競爭上崗。擴(kuò)大聯(lián)想在校園的影響力。
第二,贊助全國性的大學(xué)生比賽,如創(chuàng)業(yè)大賽,網(wǎng)絡(luò)征文,營銷比賽等。低成本運(yùn)作,又有影響力。
第三,與中國移動,中國聯(lián)通進(jìn)行商業(yè)合作,凡擁有手機(jī)校園卡的同學(xué)以后購買聯(lián)想的.電腦都可享受優(yōu)惠并獲贈話費(fèi)。
第四,在各學(xué)校設(shè)立聯(lián)想信息欄在學(xué)生關(guān)注的地點(diǎn)。經(jīng)常頒布新聞,優(yōu)惠活動,以及一天一個小笑話。
第五,新生報到期間發(fā)放“聯(lián)想教你如何有效度過大學(xué)生活”等小冊子,感情聯(lián)系新生。同時廣告順便到位。
第四部分:特殊事件營銷
第一,奧運(yùn)會。凡購機(jī)同學(xué)都有機(jī)會中獎,免費(fèi)到北京觀看奧運(yùn)會。
第二,世界杯。購買網(wǎng)上直播權(quán),或提供網(wǎng)上觀看鏈接,吸引受眾又可大做廣告;蜻M(jìn)行世界杯促銷。借助它的影響來擴(kuò)大聯(lián)想的銷售成績。
第三,春節(jié)。利用中國人的傳統(tǒng)消費(fèi)心理,在此期間做促銷,賣點(diǎn)為“父母送給孩子的好前程”。
第四,高考后,與當(dāng)?shù)仉娦啪趾献,為學(xué)生提供查分消息時宣傳聯(lián)想對學(xué)子的關(guān)心和特異為他們提供的優(yōu)惠機(jī)。或在成績公布后及時送給他們“金榜題名賀卡”,附送有效期四年的優(yōu)惠卡和近期購機(jī)的優(yōu)惠條件。刺激消費(fèi)。
第五部分:其他營銷
第一,有獎廣告語征集。
第二,有獎策劃方案征集。
第三,校園形象代言人選拔賽等。
第四,進(jìn)行競技游戲比賽,比如魔獸爭霸,CS,極品飛車等。
總結(jié),將以上方案進(jìn)行適當(dāng)組合應(yīng)用將會有更好的結(jié)果。
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