生活與讀書(shū)心得體會(huì)集錦8篇
從某件事情上得到收獲以后,有這樣的時(shí)機(jī),要好好記錄下來(lái),這樣我們就可以提高對(duì)思維的訓(xùn)練。那么如何寫(xiě)心得體會(huì)才能更有感染力呢?下面是小編為大家整理的生活與讀書(shū)心得體會(huì),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
生活與讀書(shū)心得體會(huì)1
倫理學(xué)是關(guān)于優(yōu)良道德的科學(xué),是關(guān)于優(yōu)良道德的制定方法和制定過(guò)程以及實(shí)現(xiàn)途徑的科學(xué)。趙汀陽(yáng)的這本書(shū)為讀者描繪了一個(gè)真正的倫理學(xué)的世界。
提到倫理學(xué),我們似乎很少在課堂上涉及它,但實(shí)際上它是在我們?nèi)粘I钪须S處可見(jiàn)的。本書(shū)就對(duì)幸!獋惱韺W(xué)的第一問(wèn)題進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。
每個(gè)人都有追求幸福的權(quán)利,追求幸福是人生活下去的動(dòng)力。如果不能追求幸福,那么人生就毫無(wú)意義。人類(lèi)的生產(chǎn)、消費(fèi)等社會(huì)活動(dòng),根本上是為了能夠生活得更好,就是一種對(duì)幸福的追求。
那到底什么樣的人生才是幸福的呢?幸福一直是一個(gè)尤其含糊的概念,因?yàn)樗?tīng)上去過(guò)于美麗,于是人們喜歡在各種各樣的場(chǎng)合使用它,無(wú)論是繁華或是樸素、輕松或是嚴(yán)肅的場(chǎng)合,以至于幸福與快樂(lè)、富裕、權(quán)利和完美之類(lèi)相混淆。幸福的概念就像“時(shí)間”、“宇宙”等基本概念一樣現(xiàn)實(shí)存在,人們不可能不知道什么是幸福,但要具體量化幸福,給它一個(gè)明晰的定義,似乎有些困難,只可意會(huì)不可言傳。因?yàn)榇蠖鄶?shù)人的“知道”不一定是理解,更多是體會(huì),是感性的“懂”,而不是理性的“知”。
幸福不是某種主觀意向被滿足的結(jié)果,通常人們關(guān)于幸福的理解大概可以概括為“心想事成”,這沒(méi)有錯(cuò),但還有所欠缺!靶南胧鲁伞笔俏蚁胍粯?xùn)|西,并且得到了它,這看起來(lái)似乎是幸福的一種表現(xiàn),但是關(guān)于“想”和“成”卻有幾個(gè)可疑的問(wèn)題。首先,這雖然是我要的東西,但它是否真的對(duì)我是有益的,并不是我的主觀上可以判斷準(zhǔn)確的?赡軙(huì)發(fā)生我想要的正好是對(duì)我有害,或者是沒(méi)有意義的東西的情況。就像我們有可能好心辦壞事,對(duì)自己也同樣如此。所以“我想要的”并不等于“對(duì)我有益的”。其次,由于知識(shí)獲得不夠充分,或是心理不成熟,不知道真正想要的.是什么,而別人誤導(dǎo)我去相信這個(gè)“成”就是我想要的。我們不斷被他人告知什么才是我們真正的需要,至于這些是不是真適合我,并不清楚。另外,在許多時(shí)候,我所“想”并不是我自己能夠給自己的,而是必須由別人給我的。因此,幸福就要依賴(lài)他人,就不是自己決定的事了。
由此看來(lái),幸福的原則是超越了主觀性的。幸福并非總是與主觀意愿恰好一致,并非每個(gè)人在每個(gè)時(shí)刻都知道如何獲得幸福,許多人往往只能拿快樂(lè)糊弄自己。但無(wú)論如何,追求更好的生活總是好的,至少有沒(méi)有一個(gè)積極向上的生活態(tài)度。我們要做的就是在追求的同時(shí),明確“所求”對(duì)我們的人生是否有價(jià)值,方式是否合情合理,時(shí)刻保持一份理性。只有這樣我們才能在幸福的道路上走得更遠(yuǎn)。
生活與讀書(shū)心得體會(huì)2
冬是四季中最樸素?zé)o華的一季,也是最美的一季。
冬天的美,并不僅在那嬌艷的寒梅,而更在那“未若柳絮因風(fēng)起”的雪。
最美的冬在于紛紛揚(yáng)揚(yáng)、潑潑灑灑的雪。雪花從空而落,它們是冬的使者,如此的潔白可愛(ài)。它們親吻著大地,為大地蓋上一層厚厚的棉被;它們與松柏嬉戲——松柏身上一副白甲,如此魁梧,如此高大,一派颯爽英姿;它落在梅花肩上梅花就像穿了一件坎肩兒似的,吐露的花蕊更芬芳了。若落在梅花花瓣上,那就是“姝女畫(huà)粉黛,佳麗戀胭脂”,更顯得妙趣橫生了。
說(shuō)到雪與梅,我還真想買(mǎi)弄上幾句。梅有雪梅、紅梅。雪梅潔白高雅,淡美純潔;紅梅艷麗多姿,儀態(tài)萬(wàn)千。若雪落與雪梅身上,那就是“錦上添花續(xù)樸素,眠霜臥雪吐冰潔”,更顯得雪梅有一股空谷幽蘭般的氣質(zhì);若落與紅梅,那就是“羅敷較之遜俏麗,西施堪其輸嬌媚”,使人覺(jué)得,紅梅嬌艷的紅與雪樸素的白互相襯托,真真是天衣無(wú)縫。可以這么說(shuō),雪與梅花是無(wú)獨(dú)有偶的搭檔。
獨(dú)自漫步在一片雪天雪地。最?lèi)芤庠谝雇碇@奇欣喜的打開(kāi)窗戶(hù),小心翼翼的捧起一把雪來(lái),就覺(jué)得,跟捧著千載難逢的.寶貝似的,好不興奮!如果太冷,便不必“和羞走,倚門(mén)回首,卻把青梅嗅”,大可穿上幾件衣服,披上一件斗篷,獨(dú)自漫步在雪地上。一步一個(gè)腳印,故意去亂跑、亂鬧!月光柔和的照著,輕如羽、淡若水、冷似冰,照在晶瑩的雪上,亮閃閃的。想來(lái),曹植、陶淵明又要大展詩(shī)才、一醉方休了!
掬一杯最清的盈盈月光,讓雪任意的舞你、揚(yáng)你、親你、近你,體會(huì)這冬季最珍貴的禮物——雪——之美、妙、奇!
生活與讀書(shū)心得體會(huì)3
之前我就提過(guò)這本書(shū)圍繞愛(ài)來(lái)寫(xiě),愛(ài)到底是什么?我也從中找到了答案,愛(ài)是土壤,愛(ài)是陽(yáng)光,愛(ài)是兒童的一切,得到愛(ài)的孩子,思維開(kāi)闊,自信,記憶力好,在陌生的環(huán)境中容易建立安全感。
愛(ài)不是給孩子吃飽、穿暖,好的物質(zhì)生活,愛(ài)也不是想給的時(shí)候就給,愛(ài)更不是幫孩子包辦代替做任何事情。兒童需要的是精神上的照顧和理解,也就是關(guān)心他的成長(zhǎng),這才是愛(ài)孩子的關(guān)鍵。你每天埋怨他,百分之七十的語(yǔ)言都是否定。當(dāng)著別人的面訓(xùn)斥他,當(dāng)著孩子的面告訴客人,孩子的某些缺點(diǎn)這些都不是愛(ài),如果你愛(ài)孩子,就要讓他們的精神愉快。
幼兒教師被普遍認(rèn)為工資不高,帶孩子的',挺輕松的職業(yè)。在以工資高低,掙錢(qián)多少為導(dǎo)向的現(xiàn)在社會(huì),打擊了很多人的積極性,甚至?xí)谷水a(chǎn)生一種自卑感。
當(dāng)看到“國(guó)際上幼兒教師在最賺錢(qián)的職業(yè)排位上位居第三”時(shí),我很開(kāi)心,最起碼我可以把這句話告訴他人也告訴自己,我們這個(gè)行業(yè)不是“操著賣(mài)白粉的心,拿著賣(mài)白菜的錢(qián)”,這個(gè)行業(yè)是很有前景的。
周?chē)芏嗳藭?huì)疑惑,為什么去當(dāng)幼師?那么點(diǎn)工資,責(zé)任又大。混不下去?
“國(guó)外幼兒教師的地位是非常高的。有的人博士畢業(yè)直接就去帶孩子。人們把最優(yōu)秀的人放到了幼兒教育上,是因?yàn)榱愕搅鶜q決定人的一生!
優(yōu)秀的人才能當(dāng)好這個(gè)幼師,不是混不下去或者沒(méi)有好的出路才當(dāng)幼師的。
通過(guò)讀這本書(shū),讀出了一個(gè)教育者對(duì)孩子科學(xué)、成熟、理性的愛(ài)。對(duì)孩子每一階段成長(zhǎng)期、敏感期的關(guān)注。想讓孩子變得更好,我想這是一本值得收藏的書(shū)。
生活與讀書(shū)心得體會(huì)4
敬愛(ài)的老師、親愛(ài)的同學(xué)們,大家好
我今天演講的題目是:《讀書(shū)百遍》
最近,我們學(xué)校開(kāi)展了“讀書(shū)月”活動(dòng),大家紛紛帶書(shū)到學(xué)?础R坏街形,大家都陶醉在書(shū)的`海洋中??
以前我看書(shū)都是走馬觀花,囫圇吞棗,管它三七二十一。一句話只看它三五個(gè)字就以為知道這句話的意思。所以,書(shū)中大多意思、前因后果我都不知道,就不了了之,扔在一旁得過(guò)且過(guò)。而且,我每本書(shū)只讀一遍。
但是,這次老師要求做筆記,多讀幾遍。我仔細(xì)地照著做了幾遍,書(shū)的意思漸漸清楚了。以前我沒(méi)發(fā)現(xiàn)的東西我現(xiàn)在都發(fā)現(xiàn)了。例如,人物的動(dòng)作、語(yǔ)言都可以體現(xiàn)出人物的心理活動(dòng),令人物栩栩如生,活靈活現(xiàn)。環(huán)境的描寫(xiě)更可以體現(xiàn)出人的歡樂(lè)、悲哀、憂愁、喜笑顏開(kāi)??種.種情緒。這一切為什么我以前沒(méi)發(fā)現(xiàn)?難道書(shū)讀多了,由興趣,認(rèn)真,到最后的精品(精細(xì)品析)可以找出這一切?
“讀書(shū)百遍,其意自現(xiàn)”看來(lái)是真的。的確,只有書(shū)讀多了,才能理解意思,開(kāi)闊視野,不斷增加知識(shí)?磥(lái),我以前那套讀書(shū)方法行不通。不過(guò),我又發(fā)現(xiàn)了另一種讀書(shū)方法——多看,仔細(xì)。真希望這能陪伴我走得更遠(yuǎn)、更遠(yuǎn)。
謝謝大家!
生活與讀書(shū)心得體會(huì)5
莎士比亞曾經(jīng)說(shuō)過(guò),書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。既然人類(lèi)對(duì)它有如此高的評(píng)價(jià),寒假的閱讀可少不了我。
在這個(gè)僅有30天的假期里,我讀了不少中外名著,如:《魯濱孫漂流記》、《海底兩萬(wàn)里》、《福爾摩斯探案集》、《城南舊事》等。其中,《城南舊事》不禁讓我想起了我的童年,所有事情都?xì)v歷在目,就像發(fā)生在昨天一樣。這本書(shū)其實(shí)就好似100階樓梯,每往上走一步,就像踩到了記憶的按鈕,想到的全是童年的“腳印”,聽(tīng)到的全是童年稚嫩的“音符”。
當(dāng)讀到“我不懂的事就要問(wèn)一問(wèn)”時(shí),我想起了我的一位玩伴:她總是喜歡問(wèn)為什么,而我們呢又得給她解答,答完了又問(wèn)……就這樣,我們總是向“英子的媽媽”一樣,回復(fù)她一句:“總是問(wèn),總是問(wèn)。你不能自己去學(xué)習(xí)嗎?”這樣以來(lái),總?cè)堑奈覀兪ネ鏄?lè)的.興趣,她自己也再無(wú)興趣玩下去了。又當(dāng)讀到“怕什么,她又不吃人”時(shí),便讓我想起了我自己的經(jīng)歷:我小的時(shí)候非常膽大,真可謂什么也不怕。有一次走在路上,我看見(jiàn)一個(gè)黃蜂窩,我想都沒(méi)想變伸手去摸。幸好沒(méi)有黃蜂,否則可就慘了。讀到……這樣例子太多了,就恐怕說(shuō)上三天三夜,也不一定說(shuō)得完。
而在上一學(xué)期,我們學(xué)了《城南舊事》的作者英子,也就是林海英描寫(xiě)了她兒時(shí)對(duì)讀書(shū)的渴望,才成就了我們?nèi)ブ浪墓适,從而回憶起以前的事情。這或許就是一些人讀書(shū)的一個(gè)原因吧!語(yǔ)文園地里也讓我們學(xué)了不少有關(guān)讀書(shū)的名言詩(shī)句。
“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”。只要不斷讀書(shū),不斷更換頭腦中的思維,才能跟上21世紀(jì)的腳步,才能有自己成長(zhǎng)、發(fā)現(xiàn)的地基。讓我們暢讀中外名著,在書(shū)的海洋里盡情遨游吧!
生活與讀書(shū)心得體會(huì)6
十年課改,成效斐然,但也存在問(wèn)題,尤其是基礎(chǔ)教育問(wèn)題多多。觀今天基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀,悲觀地說(shuō),路走得越來(lái)越窄,似乎要進(jìn)入死胡同。或者樂(lè)觀一點(diǎn)說(shuō),已面臨課改的“瓶頸”。怎樣突破?發(fā)人深思。
欲尋求突破之法,必須審視教育,了解教育之現(xiàn)狀。
教師的知識(shí)儲(chǔ)備單薄。受多年教師僵化的培養(yǎng)體系的制約,今天在一線工作的教師,大多為師范專(zhuān)業(yè)畢業(yè)。在院校學(xué)習(xí)中,專(zhuān)業(yè)劃分過(guò)細(xì),致使教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)“專(zhuān)”而不“博”。即使這個(gè)教師非?炭,但畢竟院校中條條框框太多,不能真正擁有廣博的知識(shí)!敖o學(xué)生一杯水,教師必須有一碗水,甚至是一桶水。”按今天的理解,問(wèn)“學(xué)生”那得清如許?“教師”源頭活水來(lái)。
學(xué)生的學(xué)習(xí)生活單調(diào)。當(dāng)今,“幸福感”是一個(gè)非常時(shí)尚的詞語(yǔ),也有專(zhuān)家分區(qū)域、分職業(yè)對(duì)群眾的“幸福指數(shù)”進(jìn)行了調(diào)查分析。但往往忽略了一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí),全社會(huì)中,“幸福指數(shù)”最低的就是學(xué)生。究其原因,學(xué)習(xí)壓力太大,學(xué)習(xí)生活單調(diào)所致。學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,“兩點(diǎn)一線”,“日不出而作,日落而不息”,整天除了考試,還是考試,接著仍是無(wú)休止的考試;每日除了學(xué)習(xí),還是學(xué)習(xí),接著仍是沒(méi)完沒(méi)了的學(xué)習(xí)。
教師的教、學(xué)生的學(xué)方法單一。曾幾何時(shí),教師上課就是一本書(shū)、一支粉筆、一根教鞭,學(xué)生就是靜靜的聽(tīng)、認(rèn)真的記、小心翼翼的問(wèn),F(xiàn)在教改了,課堂“活”起來(lái)了。教師上課是筆記本一拿、鼠標(biāo)一點(diǎn)、多媒體一用、問(wèn)題一拋,學(xué)生就是好奇的看、信馬由韁的討論、海闊天空的表達(dá)。
當(dāng)然,以上都是表面現(xiàn)象,深層次的問(wèn)題也不少,諸如評(píng)價(jià)體系落后,不注重教育均衡等等。因水平有限,在此不能深入探討。就對(duì)上述問(wèn)題而言,其癥結(jié)在于基礎(chǔ)教育已經(jīng)嚴(yán)重脫離社會(huì)生活。
教育家陶行知先生認(rèn)為,“生活即教育”,教育和生活是同一過(guò)程,教育含于生活之中,教育必須和生活結(jié)合才能發(fā)生作用,他主張把教育與生活完全熔于一爐!吧鐣(huì)即學(xué)校”,教育的`材料,教育的方法,教育的工具,教育的環(huán)境,都可以大大地增加,學(xué)生、教師也可以多起來(lái)!敖虒W(xué)做合一”,在生活里,對(duì)事說(shuō)是做,對(duì)己之長(zhǎng)進(jìn)說(shuō)是學(xué),對(duì)人之影響說(shuō)是教,教學(xué)做只是一種生活之三方面,不是三個(gè)各不相謀的過(guò)程!敖虒W(xué)做是一件事,不是三件事。我們要在做上教,在做上學(xué)”。
蘇霍姆林斯基說(shuō):“我在自己的實(shí)際工作中始終把握住兩套教學(xué)大綱:第一套大綱是指學(xué)生必須熟記和保存在記憶里的材料;第二套是指課外閱讀和其他的資料來(lái)源。”“課外閱讀和其他的資料來(lái)源”實(shí)際上不就是學(xué)生全部的生活嗎?
教育離不開(kāi)生活而存在,教育的對(duì)象就是生活的一部分。那么,我們?yōu)槭裁床荒苓教育的本色——回歸生活呢?
教師要回歸生活,在生活中豐富知識(shí);學(xué)生要回歸生活,讓生活豐富多彩;學(xué)習(xí)要回歸生活,這樣的學(xué)習(xí)才是根本,才會(huì)高效。
生活與讀書(shū)心得體會(huì)7
也許對(duì)于我來(lái)說(shuō),最開(kāi)心的就是迎來(lái)了寒假。為什么我會(huì)這么開(kāi)心呢?如果你覺(jué)得是因?yàn)榉偶俚脑,那么你就錯(cuò)了。我真正開(kāi)心的原因是因?yàn),在寒假我能夠閱讀很多很多的課外書(shū)。我是一個(gè)十分喜歡閱讀的人,我的生活里如果沒(méi)有書(shū)的話,我會(huì)覺(jué)得非常無(wú)聊,非常沒(méi)有動(dòng)力。所以,書(shū)籍對(duì)于我而言,是我的快樂(lè)源泉,也是我精神的支柱。
在寒假放假前,語(yǔ)文老師就叮囑我們寒假回去多看一些書(shū),以及要寫(xiě)幾篇讀書(shū)體會(huì)。這對(duì)于特別喜歡看書(shū)的我來(lái)說(shuō),簡(jiǎn)直是一件天大的好事。我興奮極了,放假之后,便讓媽媽帶我去書(shū)店里買(mǎi)書(shū),還沒(méi)開(kāi)始買(mǎi)書(shū)我就在書(shū)店內(nèi)認(rèn)真的'看起書(shū)來(lái),甚至忘記了時(shí)間,后面是媽媽的提醒,我才意識(shí)到自己已經(jīng)看了幾個(gè)小時(shí)的書(shū)了。書(shū)籍這種東西對(duì)于我來(lái)說(shuō),充滿著無(wú)限的誘惑和無(wú)盡的好奇,也許也是因?yàn)槲覞夂竦暮闷嫘,才讓我如此的熱?ài)看書(shū)。之后我買(mǎi)了好些課外書(shū)帶了回去,只要一有空我就會(huì)翻開(kāi)一本書(shū),孜孜不倦的閱讀起來(lái)。
老師布置的這個(gè)作業(yè),是我最喜歡的一個(gè)作業(yè)。因?yàn)樗俏业囊粋(gè)愛(ài)好,我愿意花很多的時(shí)間在上面,不管怎樣都感覺(jué)不到累。整個(gè)寒假下來(lái),我看了不少的書(shū),有一些作文書(shū),也有一些名人名著。四大名著我早已經(jīng)看完,也許是家里有一間書(shū)房的原因,我很喜歡呆在里面一整天,這讓我的性格也變得內(nèi)向沉穩(wěn)一些。但是能夠有這樣的機(jī)會(huì)進(jìn)行閱讀,是我的夢(mèng)想。家里書(shū)很多,爸爸是一個(gè)很喜歡看書(shū)的人,每個(gè)炎熱的午后,我會(huì)和爸爸一起在書(shū)房里,同一個(gè)時(shí)間翻開(kāi)一本書(shū),然后一直閱讀下去,直到媽媽來(lái)叫我們吃晚飯為止。
這是我童年里最美好的回憶,也是我最快樂(lè)的時(shí)間,閱讀能夠讓我變得自信,變得快樂(lè)。我也從這些書(shū)本中學(xué)到了很多的知識(shí),讀一本書(shū),就好像是乘坐一趟列車(chē),閱遍河山。一路上的風(fēng)景截然不同,有時(shí)激動(dòng)人心,有時(shí)沉默不語(yǔ)。這樣的感受,讓我的精神世界變得尤其的豐富。緊接著我也開(kāi)始熱愛(ài)寫(xiě)作,寫(xiě)作和看書(shū)從古至今都是無(wú)法分開(kāi)的。而我的夢(mèng)想,就是成為一名作家,寫(xiě)出優(yōu)美地文字,提供給別人欣賞。
整個(gè)寒假,我不知道讀了多少本書(shū),這兩個(gè)月的時(shí)間,讓我有了一定的成長(zhǎng),閱讀速度變得更加快,寫(xiě)作水平也得到一定的提升。感謝書(shū)籍,讓我的生活變得不豐富,讓我的人生變得與眾不同,變得更加璀璨奪目。
生活與讀書(shū)心得體會(huì)8
《渴望生活——梵高傳》是其年僅二十六歲時(shí)的作品。歐文·斯通認(rèn)為,最能打動(dòng)讀者的不是名人深厚的成就和輝煌,而是他們追求和探索的過(guò)程。七十余年來(lái),梵高悲慘而成就輝煌的人生震撼無(wú)數(shù)讀者。這部作品也成為歐文·斯通的成名作,被譯成八十余種文字,發(fā)行數(shù)千萬(wàn)冊(cè),感動(dòng)億萬(wàn)讀者。
看見(jiàn)《梵高傳》,想起這個(gè)拿生命換了藝術(shù)的人,一生連素描在內(nèi)一共畫(huà)了一千七百多幅畫(huà),生前卻只賣(mài)出一幅,大概只賣(mài)了幾塊錢(qián)。
不知道幾塊錢(qián)賣(mài)出的那幅畫(huà)現(xiàn)在還在不在。
梵高的畫(huà)現(xiàn)在值錢(qián)了,日本人從倫敦買(mǎi)了一幅梵高的“花瓶向日葵”,花了2250萬(wàn)英磅。梵高倘活著,這2250萬(wàn)英磅不知又可以買(mǎi)多少畫(huà)布。
梵高那時(shí)候的錢(qián)也是錢(qián),梵高那時(shí)候若也向錢(qián)看,今天的人損失可就大了。
這世界似乎總要把養(yǎng)活藝術(shù)家的錢(qián)變成藝術(shù)家遺像前蜂擁的香火。
我不知道梵高的畫(huà)到底值多少錢(qián),我想那些“炒”梵高的人也未必知道。梵高活著的時(shí)候沒(méi)人關(guān)心,甚至還要施以謾罵,梵高死了卻拿他炫耀,不知道炫耀的是他的藝術(shù)還是別的什么,也難怪中國(guó)的張承志面對(duì)看梵高畫(huà)的那些人要投以憤怒的一瞥。
但是,研究梵高的文章可是天天都有了。
明代袁小修在他的《東游記》之三十一中寫(xiě)道:“焦山有野意,大勝金山。獨(dú)《瘞鶴銘》之疑未決,欲親往勘之。蓋此銘諸家若聚訟,以為王右軍書(shū)者,蘇子美也;以為顏魯公書(shū)者,歐陽(yáng)公也;以為顧況書(shū)者,沈存中也;以為陶隱居書(shū)者,黃長(zhǎng)睿也;以為諸公皆非,而別有隱君子者,董卣也。”
對(duì)于一些歷史的遺物,人們似乎也愛(ài)圍觀,不僅圍觀,還愛(ài)發(fā)一些長(zhǎng)長(zhǎng)的.議論。
這圍觀,可以使長(zhǎng)長(zhǎng)的時(shí)間充實(shí),而這議論,似乎也就成了功夫、學(xué)問(wèn)。
一部《文心雕龍》,養(yǎng)活了多少后代學(xué)者,一個(gè)孔子,養(yǎng)活了多少夸他罵他的人。
一個(gè)20世紀(jì)80年代的青年詩(shī)人寫(xiě)過(guò)這樣一句話:把魯迅存入銀行,吃利息。
看了這本書(shū),讓我們一樣,渴望生活,熱愛(ài)生活。外國(guó)作者的傳記,前言可以看出,作者很誠(chéng)懇。有些細(xì)節(jié),作者根據(jù)環(huán)境和梵高的性格推理杜撰了一些,無(wú)傷大雅,反而生動(dòng)許多。
了解了梵高的一生,有點(diǎn)沉重,也有些欣慰。作為一個(gè)人,梵高是渴望得到認(rèn)同的;作為一個(gè)人,梵高也擁有了最堅(jiān)實(shí)的后盾,最忠誠(chéng)?朋友——他的弟弟。
【生活與讀書(shū)心得體會(huì)】相關(guān)文章:
讀書(shū)生活心得體會(huì)11-23
讀書(shū)的生活02-09
讀書(shū)與生活05-21
生活與讀書(shū)心得體會(huì)09-08
讀書(shū)的生活作文02-09
品味讀書(shū)的生活09-10
生活與讀書(shū)作文09-23
讀書(shū)與生活作文05-21
作文:讀書(shū)與生活05-06