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      2. 青蛙寫詩的內(nèi)容

        時(shí)間:2022-11-18 14:15:22 我要投稿

        青蛙寫詩的內(nèi)容

          部編版一年級(jí)語文上冊(cè)課文第七課《青蛙寫詩》,這是一首輕快活潑的兒童詩。下面是小編收集整理的青蛙寫詩的內(nèi)容,希望能夠幫助到大家。

        青蛙寫詩的內(nèi)容

          原文

          下雨了,

          雨點(diǎn)兒淅瀝瀝,沙啦啦。

          青蛙說:“我要寫詩啦!”

          小蝌蚪游過來說:

          “我要給你當(dāng)個(gè)小逗號(hào)!

          池塘里的水泡泡說:

          “我能當(dāng)個(gè)小句號(hào)!

          荷葉上的一串水珠說:

          “我們可以當(dāng)省略號(hào)!

          青蛙的詩寫成了:

          “呱呱,呱呱,呱呱呱。

          呱呱,呱呱,呱呱呱……

          簡(jiǎn)介

          這篇課文是一首輕快、活潑的兒童詩,共有五小節(jié)。作者生動(dòng)地描繪了青蛙在下雨天“呱呱”地如作詩一樣鳴叫的情景,形象地將小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了詩歌中的逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào),讀來讓人浮想聯(lián)翩。教材內(nèi)容圖文并茂,富于童趣,富于想象,富于創(chuàng)造,十分適于天性活潑、充滿好奇的一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語言、認(rèn)識(shí)事物,同時(shí)也為教師創(chuàng)造性教學(xué)留下了廣闊的空間。

          這首兒童詩生動(dòng)、有趣、語言優(yōu)美,很適合低年級(jí)孩子閱讀,對(duì)于訓(xùn)練孩子的想象、朗讀的能力有一定的意義。

          《青蛙寫詩》教學(xué)設(shè)計(jì)

          教材分析

          1、文本解讀《青蛙寫詩》是一首極富情趣、結(jié)構(gòu)工整、朗朗上口的小詩。作家用豐富而又合理的想象,把池塘里的美麗景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”擬人化,并把它們生動(dòng)準(zhǔn)確地想象成逗號(hào)、句號(hào)與省略號(hào),從而巧奪天工地組合成了一首生動(dòng)有趣的小詩。這樣通過生動(dòng)、具體、形象的事物來認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào),極富有情趣,很適合孩子們學(xué)習(xí)語言認(rèn)識(shí)事物。

          2、教學(xué)價(jià)值本課教材包括五部分的內(nèi)容:1首詩歌、1幅插圖、認(rèn)字表和寫字表、1幅字理識(shí)字圖、課后練習(xí)。本課是“動(dòng)物天地”這一板塊的第一篇課文,它的生動(dòng)、幽默給本板塊開了一個(gè)很好的頭,能讓學(xué)生一下子走進(jìn)這個(gè)奇妙的世界,從而在快樂中進(jìn)入到一個(gè)新的板塊的學(xué)習(xí)之中。讀過這首詩的人,大都會(huì)情不自禁地發(fā)出感嘆:生活中平凡常見的事物,在詩人的眼中竟然變得如此生動(dòng)有趣,作者真是心思巧妙!扒嗤堋弊鞯脑姴粌H巧妙地將幾種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)鑲嵌其中,而且在詩的內(nèi)容之中“呱呱”的叫聲,讓人讀后浮想聯(lián)翩、忍俊不禁。因此,這首詩的教學(xué)要緊扣這首詩的特點(diǎn),充分激發(fā)學(xué)生豐富的想象,讓學(xué)生的思維也跟隨詩中的那只小青蛙而靈動(dòng)起來;同時(shí)要舉一反三,讓學(xué)生學(xué)著詩中的樣子,想想生活中哪些事物與什么相像,從而感受到學(xué)習(xí)與生活緊密相連。本課的插圖生動(dòng)有趣,課文中的事物都在插圖中出現(xiàn),這幅插圖可以幫助學(xué)生將自己的想象與現(xiàn)實(shí)生活中的事物相印證,從而能更好地體會(huì)詩歌的內(nèi)容。課后練習(xí)中的“讀一讀”,學(xué)生充分朗讀,初步體會(huì)“相同的意思用不同的語言表達(dá),就有不同的表達(dá)效果”!罢f一說”更是激發(fā)學(xué)生豐富想象的一個(gè)良好的載體,它能夠讓學(xué)生開動(dòng)腦筋,大膽想象,從而引導(dǎo)學(xué)生今后能夠更加留心周圍的事物。

          教學(xué)目標(biāo)

          1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)字,認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁,了解“串”字的演變過程。

          2、有感情地朗讀和背誦課文。

          3、認(rèn)識(shí)“逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)”。

          教學(xué)建議

         。ㄒ唬┙虒W(xué)準(zhǔn)備。

          1、字理圖。

          2、生字卡片。

          (二)教學(xué)思路。

          1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。學(xué)習(xí)之前,可以領(lǐng)著學(xué)生背一背這學(xué)期學(xué)過的詩歌或兒歌,激發(fā)學(xué)生對(duì)詩歌的喜愛之情,接著請(qǐng)學(xué)生猜一猜,一只小青蛙也來寫詩了,它會(huì)寫出什么樣的詩呢?從而引入新課。

          2、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。教師范讀課文,請(qǐng)同學(xué)們注意生字的讀音。學(xué)生學(xué)會(huì)課文中要求會(huì)認(rèn)的生字之后,練習(xí)自讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字可以通過借助拼音,請(qǐng)教同學(xué)、老師等辦法讀準(zhǔn)字音。在這個(gè)教學(xué)過程當(dāng)中,教師要指導(dǎo)學(xué)生把課文讀得正確流利。在課文中學(xué)生能夠隨文將生字讀準(zhǔn)之后,可以將單個(gè)生字板書在黑板上或制成字卡,通過組詞等方式請(qǐng)學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀。在記“串”字時(shí),要給學(xué)生講清它的字理。本課出現(xiàn)一個(gè)新的部首“包字頭”,要結(jié)合識(shí)字認(rèn)識(shí)。為了檢測(cè)學(xué)生的記憶情況,可以給學(xué)生分小組在小組內(nèi)檢測(cè)。

          3、學(xué)習(xí)課文,指導(dǎo)朗讀。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀第1小節(jié)詩時(shí),可以結(jié)合圖片引入?纯磿械牟鍒D,說說小青蛙什么表情,心情怎樣?讓學(xué)生帶著愉快的心情,心里想著小青蛙的樣子,來讀第1小節(jié)。要注意讓學(xué)生語調(diào)上揚(yáng),讀出感嘆的語氣。在學(xué)習(xí)第2、3、4小節(jié)詩時(shí),可以請(qǐng)學(xué)生思考:青蛙寫詩的時(shí)候,都有誰幫了它的忙?它們都幫了青蛙的什么忙?教師可以利用插圖將文中出現(xiàn)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)進(jìn)行對(duì)比,看看它們哪里相似,從而幫助學(xué)生理解和記憶。這些標(biāo)點(diǎn)教師可以寫在黑板上,但只要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)即可,不必過多地講解它們的用法。三個(gè)小節(jié)語言形式大致相同,朗讀指導(dǎo)可以采用講、扶、放的方法。在此基礎(chǔ)上可以進(jìn)行分角色朗讀的訓(xùn)練。詩歌的最后一小節(jié),要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)注意停頓。4、拓展練習(xí),啟發(fā)想象。詩歌的最后一小節(jié),是小青蛙寫的詩,內(nèi)容是青蛙呱呱的叫聲,非常有趣。青蛙寫的詩到底是什么呢?在這里可以引導(dǎo)學(xué)生想象,替小青蛙寫一首小詩。因?yàn)閷W(xué)生的年齡較小,可以采取分小組的方式,大家共創(chuàng)一首詩。但教師不要對(duì)學(xué)生的要求過高,對(duì)學(xué)生作的詩要以鼓勵(lì)為主,哪怕只說出一句話也行。教師也可以參與其中,自己創(chuàng)作一首詩,供同學(xué)們欣賞。

          5、寫字指導(dǎo)。在指導(dǎo)書寫“號(hào)”和“串”的時(shí)候,要讓學(xué)生觀察這兩個(gè)字中都有“口”,找準(zhǔn)它們?cè)谔搶m格中的位置。“成”要注意它的筆順指導(dǎo)。

          6、活動(dòng)提示。

         。1)“背誦詩歌”可以在授課時(shí)進(jìn)行,每講一小節(jié)就指導(dǎo)學(xué)生背誦一小節(jié)。

         。2)“讀一讀”先引導(dǎo)學(xué)生把句子讀準(zhǔn),再引導(dǎo)學(xué)生把句子讀得有感情,主要是讀出語氣和停頓。在此基礎(chǔ)上,可以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)相近的內(nèi)容,用不同的語言表達(dá)形式進(jìn)行表達(dá),就會(huì)有不同的.效果。學(xué)生能感受到多少都可以,不必強(qiáng)求。

         。3)“填標(biāo)點(diǎn)”是讓學(xué)生在讀通順句子的基礎(chǔ)上填標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

         。4)“說一說”是啟迪學(xué)生靈性的一個(gè)重要練習(xí)。教師不可忽視,一定要讓學(xué)生敞開思維,怎么想就怎么說。不要給學(xué)生限定框框。通過這次練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

          (三)課時(shí)安排與內(nèi)容分配。

          1、課時(shí)安排:2課時(shí)。

          2、內(nèi)容分配:

          第一課時(shí)初讀課文,識(shí)字,指導(dǎo)書寫部分漢字;第二課時(shí),深入指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、背誦課文,復(fù)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫剩余部分生字,完成課后練習(xí)。教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題與解決對(duì)策本課承載著認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用。通過朗讀課文,讓學(xué)生了解逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)的樣子。教師千萬不要刻意強(qiáng)調(diào)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法,只是要學(xué)生認(rèn)識(shí),隨著年級(jí)升高,在習(xí)作中逐漸學(xué)會(huì)使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。青蛙寫的詩只是“呱呱”的叫聲,教學(xué)時(shí)不能限制學(xué)生的思維,要讓他們充分地想象,青蛙究竟說的是什么。教師要允許學(xué)生從不同的角度,用不同的形式表達(dá)自己的想法,保護(hù)學(xué)生的思維靈性和創(chuàng)新意識(shí)。這首小詩不需要深入講解,可以多讀,在讀中理解。相關(guān)資料張秋生,上海作家協(xié)會(huì)會(huì)員,上海少年日?qǐng)?bào)社副社長(zhǎng)。為少年兒童編寫創(chuàng)作了40年。著作有詩歌、童話、散文、寓言等。他的作品多次獲全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)。標(biāo)點(diǎn)符號(hào):逗號(hào)(,):表示句子中較小的停頓。句號(hào)(。):表示一個(gè)陳述句結(jié)束。省略號(hào)(……):表示引文中省略的部分或話語中沒有說完全的部分,或者表示斷斷續(xù)續(xù)的話語中的停頓!按钡淖掷恚簳(huì)意字。甲骨文像以繩或棍穿物形。金文填實(shí)。串的本義是從中間貫通地連接起來,也指串起來的東西。

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