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      2. 課題實(shí)施方案

        時(shí)間:2022-05-31 19:26:04 實(shí)施方案 我要投稿

        【必備】課題實(shí)施方案4篇

          為了確保事情或工作有序有效開展,常常需要提前制定一份優(yōu)秀的方案,方案是綜合考量事情或問(wèn)題相關(guān)的因素后所制定的書面計(jì)劃。那要怎么制定科學(xué)的方案呢?以下是小編幫大家整理的課題實(shí)施方案4篇,歡迎大家分享。

        【必備】課題實(shí)施方案4篇

        課題實(shí)施方案 篇1

          一、活動(dòng)安排

          時(shí)間:20xx年12月7日 下午14:00 地點(diǎn):中控樓會(huì)議室

          主持人:xxx評(píng)審組組長(zhǎng):xxx 評(píng) 委: 特 邀:

          二、成果發(fā)布會(huì)議程

          1、質(zhì)管部總結(jié)QC開展情況。

          2、強(qiáng)調(diào)發(fā)布意事項(xiàng)。(1.注意結(jié)合QC活動(dòng)步驟按順序描述;2.QC工具的使用與描述;3.語(yǔ)言簡(jiǎn)練;4.注意時(shí)間)

          3、主持人宣讀QC活動(dòng)成果發(fā)布要求、評(píng)分準(zhǔn)則、發(fā)布順序。

          4、QC活動(dòng)成果發(fā)布。

          5、評(píng)委或聽眾進(jìn)行簡(jiǎn)短提問(wèn),發(fā)布人進(jìn)行答辯。

          6、評(píng)委對(duì)各小組發(fā)布成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、評(píng)分。

          7、主持人宣布各課題成績(jī)。

          8、公司領(lǐng)導(dǎo)總結(jié)講話。

          附: 發(fā)布要求

          1、QC成果發(fā)布以PPT演示稿形式進(jìn)行,限時(shí)10min。 2、發(fā)布人必須是熟悉本課題活動(dòng)過(guò)程的小組主要成員。 3、評(píng)委或聽眾進(jìn)行簡(jiǎn)短提問(wèn),限時(shí)5min。

          評(píng)分要求

          1、本次評(píng)分采取百分制,評(píng)委根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)打分,去掉一個(gè)最高分一個(gè)最低分后,取平均值作為選手的最終得分。

          2、評(píng)委堅(jiān)持客觀、公平、公正的原則進(jìn)行打分。

          發(fā)布課題(發(fā)表順序另定)

          獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置

          一等獎(jiǎng)一名 二等獎(jiǎng)一名

          三等獎(jiǎng)一名 鼓勵(lì)獎(jiǎng)三名

          質(zhì)管部 20xx年11月25日

        課題實(shí)施方案 篇2

          一、課題名稱

          培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力

          二、課題研究的背景及意義

          數(shù)學(xué)是思維的體操,思維是智力的核心。而小學(xué)數(shù)學(xué)是一門邏輯性極強(qiáng)的學(xué)科,加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要任務(wù),逆向思維則更是數(shù)學(xué)的一個(gè)重要法則,在新課改中日漸受到人們的重視。眾所周知,正向思維有時(shí)會(huì)制約思維空間的拓展,甚至?xí)䦟?dǎo)致問(wèn)題無(wú)法解決,此時(shí)需要我們改變思維方向,用逆向思維的方式去探求解決問(wèn)題。

          其特點(diǎn)表現(xiàn)在:善于從不同的立場(chǎng)、不同的角度、不同的側(cè)面去進(jìn)行探索,當(dāng)某一思路出現(xiàn)阻礙時(shí),能夠迅速地轉(zhuǎn)移到另一種思路上去,從而使問(wèn)題得到順利解決。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過(guò)努力從正向理解了某個(gè)概念、定理、公式、法則后,若能適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行逆向思考,往往會(huì)跨進(jìn)新的知識(shí)領(lǐng)域。當(dāng)人們習(xí)慣于正向思維,尤其處于“山窮水盡疑無(wú)路”的困境時(shí),逆向思維往往會(huì)出現(xiàn)“柳暗花明又一村”的美景。

          三、課題研究的目標(biāo)

          1、有效地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。

          2、挖掘?qū)W生智慧的潛力,較快地促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用遷移規(guī)律去獲得知識(shí)。

          3、提高學(xué)習(xí)的興趣和克服困難的信心。

          4、在發(fā)現(xiàn)的試探中,學(xué)到科學(xué)的認(rèn)識(shí)方法和策略,深刻地理解知識(shí),提高認(rèn)知水平。

          5、加強(qiáng)學(xué)生用分析法和倒推法解題的能力的訓(xùn)練。

          四、課題研究的內(nèi)容

          1、逆向思維蘊(yùn)育著創(chuàng)造思維的萌芽,它是創(chuàng)造性人才必備的思維品質(zhì),也是人們學(xué)習(xí)和生活中必備的一種思維品質(zhì)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中充分認(rèn)識(shí)逆向思維的作用,結(jié)合教材內(nèi)容,把教學(xué)中的相關(guān)逆向思維訓(xùn)練的問(wèn)題落實(shí)到位,才能使學(xué)生的的逆向思維能力得到提高。

          2、在數(shù)學(xué)的概念教學(xué),計(jì)算過(guò)程教學(xué),和應(yīng)用題教學(xué)中都能培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力。要認(rèn)真鉆研教材,充分挖掘教材中的逆向思維素材,明確訓(xùn)練內(nèi)容。

          3、備課時(shí),明確學(xué)生的思維特點(diǎn),制定逆向思維策略。

          4、精心設(shè)計(jì)、組織教學(xué),注意逆向思維訓(xùn)練策略的落實(shí)。

          5、做好正向思維與逆向思維的轉(zhuǎn)換。

          五、課題研究的方法

          以實(shí)踐研究為主,在課堂教學(xué)中研究,在研究中反思,然后在反思中改進(jìn),以此實(shí)現(xiàn)研究的目標(biāo)。

          六、課題研究的實(shí)施方案

          第一階段:課題準(zhǔn)備階段(20xx年11月——20xx年2月)

          1、實(shí)際調(diào)查,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的逆向思維能力不足。

          2、學(xué)習(xí)相關(guān)理論,增強(qiáng)科研能力,調(diào)查收集課題研究的有關(guān)材料。

          3、確定研究課題,制定研究方案和實(shí)施計(jì)劃。

          第二階段:課題實(shí)施階段(20xx年3月——20xx年6月)

          1、學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)相關(guān)理論,提高自身的理論水平。

          2、認(rèn)真鉆研教材,充分挖掘教材中的逆向思維素材。

          3、精心設(shè)計(jì)、組織教學(xué)。

          4、積極實(shí)踐,努力尋求提高學(xué)生逆向思維能力的有效策略。

          第三階段:課題總結(jié)階段(20xx年6月——20xx年7月)

          1、對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行后測(cè),并前后對(duì)比分析。

          2、對(duì)研究的資料進(jìn)行整理、分析、比較、歸類、匯總,撰寫研究報(bào)告。

        課題實(shí)施方案 篇3

          一、指導(dǎo)思想

          以學(xué)校教科研五年發(fā)展規(guī)劃為指導(dǎo),依據(jù)教育部《關(guān)于實(shí)施農(nóng)村中學(xué)教師素質(zhì)提高計(jì)劃的意見》和陜西教育局“教科研工作要點(diǎn)”等文件精神,結(jié)合學(xué)校實(shí)際,不斷提升教師的師德、師能和教科研水平,切實(shí)加強(qiáng)我校教師隊(duì)伍建設(shè),打造一支“師德好、業(yè)務(wù)精”的教師隊(duì)伍。

          二、總體目標(biāo)

          強(qiáng)化“科研興教、科研強(qiáng)!钡囊庾R(shí),重視教師隊(duì)伍建設(shè),以建設(shè)一支“師德好、業(yè)務(wù)精”的教師隊(duì)伍為目標(biāo),堅(jiān)持對(duì)教師進(jìn)行繼續(xù)教育和培訓(xùn),全面提高教師的專業(yè)技能素養(yǎng)和文化知識(shí)素養(yǎng),開展有學(xué)校特色的多元化校本培訓(xùn),培養(yǎng)能滿足現(xiàn)代教育發(fā)展要求的研究型教師隊(duì)伍,讓全體教師獲得可持續(xù)提升。

          1、課題研究:開展“教師教育科研常識(shí)”的專題講座、討論,邀請(qǐng)專家指導(dǎo)和引領(lǐng),力爭(zhēng)有1~2個(gè)市級(jí)以上的立項(xiàng)課題,圍繞主課題立數(shù)個(gè)縣級(jí)、校級(jí)子課題;做好自治區(qū)級(jí)、市級(jí)立項(xiàng)課題的過(guò)程管理和結(jié)題工作;做到使每位教師都具有教科研常識(shí),創(chuàng)造人人參與課題研究的學(xué)習(xí)型校園。

          2、教師培訓(xùn):依據(jù)計(jì)劃,按照以“整體推進(jìn)、分層發(fā)展、協(xié)同優(yōu)化”的基本策略,通過(guò)多形式、廣渠道、大強(qiáng)度推進(jìn)教師培訓(xùn),13年做到每位教師通過(guò)校本培訓(xùn)24課時(shí)以上,分層培訓(xùn)和上級(jí)部門培訓(xùn)達(dá)人均24課時(shí)以上。通過(guò)校本培訓(xùn)和上級(jí)部門培訓(xùn),力爭(zhēng)每個(gè)專業(yè)30%的教師成為校級(jí)骨干教師,10%以上的教師成為市級(jí)專業(yè)骨干,5名以上教師成為石嘴山市學(xué)校知名教師。通過(guò)師徒結(jié)對(duì)、教師定期繼續(xù)教育培訓(xùn),增加學(xué)校專業(yè)化的培訓(xùn),“研究型”教師比例達(dá)85%以上。

          三、組織機(jī)構(gòu)

          組長(zhǎng):薛建

          副組長(zhǎng):朱欣榮

          成員:常江濤 韓瑞

          四、具體措施和工作

          1、營(yíng)造科研氛圍,強(qiáng)化教育科研作用

          通過(guò)宣傳、參與、督促、檢查等措施,強(qiáng)勢(shì)推進(jìn),使廣大教師充分認(rèn)識(shí)到教

          育科研是實(shí)踐先進(jìn)理論,是解決教學(xué)教育實(shí)際的、現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題,是提高教育教學(xué)效益的最佳路徑,堅(jiān)持不懈的努力,使全體教師相信科研、依靠科研,主動(dòng)的參與科研。比如:開展學(xué)習(xí)教科研培訓(xùn)活動(dòng),每月兩周星期五下午為教師的學(xué)習(xí)時(shí)間,形式多樣。再比如開展“請(qǐng)進(jìn)來(lái),走出去”活動(dòng),邀請(qǐng)專家、領(lǐng)導(dǎo)來(lái)校指導(dǎo),以教研組為單位一年外出學(xué)習(xí)一次。再如為教研組訂閱《信息快教科研訊息報(bào)》,讓教師了解教育最新信息。

          2、完善管理體制,加強(qiáng)科研管理工作

          依據(jù)《榆林市教育科學(xué)研究管理制度與工作條例》、《20xx年榆陽(yáng)區(qū)教育局工作要點(diǎn)》和我校實(shí)際情況,修改完善《鎮(zhèn)川小學(xué)教育科研工作條例》,制訂學(xué)校09年校本培訓(xùn)計(jì)劃,將教科研有關(guān)工作序列化、常規(guī)化,“到什么點(diǎn)就做什么事”,利于教師早明確、早準(zhǔn)備,提高科研工作質(zhì)量。

          3、普及課題研究常識(shí),促進(jìn)教師課題研究意識(shí)

          教師課題研究氛圍不濃,極大原因是因?yàn)榻處煵欢、不?huì),覺(jué)得層次高深,難度系數(shù)大。如果普及課題研究常識(shí),比如每位教師都了解教育科研的一般過(guò)程和方法,以及課題研究是解決現(xiàn)實(shí)教育教學(xué)過(guò)程中的困惑與疑慮,是教學(xué)需求,是為有效教學(xué)服務(wù),是為減輕教師負(fù)擔(dān)服務(wù),在做中學(xué),在學(xué)中做,何樂(lè)而不為呢?積極組織教師進(jìn)行“教師教育科研常識(shí)”專題系列講座,做好石嘴山市xx區(qū)立項(xiàng)課題的過(guò)程管理工作,且及時(shí)向教師匯報(bào)課題研究?jī)?nèi)容及進(jìn)程。邀請(qǐng)教科研專家對(duì)課題進(jìn)行指導(dǎo),提高課題的可操作性。

          4、以評(píng)比為抓手,提高教師的專業(yè)技能

          學(xué)校本學(xué)期開學(xué)第2個(gè)月進(jìn)行新教師的匯報(bào)課展示,舉行教師基本功競(jìng)賽,優(yōu)質(zhì)課、說(shuō)課技能競(jìng)賽,教學(xué)設(shè)計(jì)、教育教學(xué)案例、專業(yè)課教師技能操作評(píng)比,

          在評(píng)比、競(jìng)賽中激勵(lì)教師不斷學(xué)習(xí),強(qiáng)化教學(xué)技能的訓(xùn)練,提高教師的自我素質(zhì)。

          五、工作具體安排

          1、理論業(yè)務(wù)學(xué)習(xí):

          a、每學(xué)期分發(fā)1本業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記,開放教師閱覽室,為每位教師業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)搭建學(xué)習(xí)信息平臺(tái)。

          b、有組織、有計(jì)劃開展教科研培訓(xùn)的活動(dòng),邀請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)、專家來(lái)校進(jìn)行《師

          《課題研究》、等專題講座或校內(nèi)教師教學(xué)研討。

          2、專業(yè)技能提高:

          a、師徒結(jié)對(duì),互幫互助,共同提高,強(qiáng)化青年教師的成長(zhǎng)。

          b、以活動(dòng)為載體,提高教師的專業(yè)技能。開展新教師的匯報(bào)課活動(dòng),開展教師基本功競(jìng)賽,教師的教學(xué)技能優(yōu)質(zhì)課、說(shuō)課競(jìng)賽,教學(xué)設(shè)計(jì)、案例評(píng)比,專業(yè)課教師的技能操作競(jìng)賽,開展教研組每月一節(jié)的研討課,一學(xué)期兩周的推門聽課和課堂教學(xué)診斷課活動(dòng)。

          c、落實(shí)教師定期下外出培訓(xùn)工作。

          d、邀請(qǐng)其他兄弟學(xué)校教師來(lái)校指導(dǎo)工作。

          e、收集教學(xué)設(shè)計(jì)、案例、反思等,匯編成冊(cè)。

          3、教研組建設(shè)

          a、定期開展教研組活動(dòng):每周兩節(jié)課為教研組的集體備課學(xué)習(xí)時(shí)間,每月兩次教研組安排的組內(nèi)交流課和評(píng)議。

          b、外出學(xué)習(xí):對(duì)于兄弟學(xué)校先進(jìn)的、或具有特色的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),各教研組組織一次外出學(xué)習(xí)和交流,回校后形成學(xué)習(xí)調(diào)查報(bào)告,并組織組內(nèi)討論學(xué)習(xí)。

          c、學(xué)期末,各教研組對(duì)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)。

          4、課題建設(shè)

          a、開設(shè)“教師教育科研培訓(xùn)”系列專題講座。

          b、積極組織教研組、教師申報(bào)榆陽(yáng)區(qū)、市級(jí)、自治區(qū)級(jí)的小型課題。 c、定期召開立項(xiàng)課題會(huì)議,做好課題的過(guò)程管理,收集、整理課題資料。 d、成立校教育科研學(xué)術(shù)委員會(huì),做好論文評(píng)審送交前的指導(dǎo)工作。

          5、骨干教師培養(yǎng)

          a、校內(nèi)、校外結(jié)對(duì)培養(yǎng)。

          b、“走出去”學(xué)習(xí)。

          c、寫教學(xué)反思,對(duì)當(dāng)前教育教學(xué)的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題開展有效的科研活動(dòng)。

          6、研究型教師的培養(yǎng)

          a、定期下參加各級(jí)各類的教育教學(xué)培訓(xùn)。

          b、學(xué)校積極創(chuàng)造條件,拓展教學(xué)科研的研討氛圍。

          7、評(píng)比

          對(duì)于本次學(xué)校以上的校本培訓(xùn)為主的教科研活動(dòng)中,評(píng)比出學(xué)期教科研工作先進(jìn)個(gè)人,優(yōu)秀教研組,給予精神鼓勵(lì)和一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

        課題實(shí)施方案 篇4

          為了更好地推進(jìn)市級(jí)課題《農(nóng)村初中班級(jí)文化建設(shè)研究》工作的開展,20xx年12月10日召開了班主任工作專題會(huì)議。因時(shí)間關(guān)系和準(zhǔn)備不充分,許多問(wèn)題在會(huì)上未能闡述清楚,特輔以文字說(shuō)明,希望有所促進(jìn)。

          一、班主任為什么要重視本次課題研究活動(dòng)?

         。ㄒ唬┱n題研究能有效促進(jìn)班主任工作的專業(yè)發(fā)展

          1、班主任工作專業(yè)化是教師專業(yè)化中不可或缺的重要內(nèi)容

          2、課題研究的內(nèi)容往往是班主任工作中的難題

          3、課題研究是班主任想到學(xué)習(xí)、交流、協(xié)作的平臺(tái)

         。ǘ┱n題研究活動(dòng)能增強(qiáng)班主任的行為意識(shí)。

          1、班主任平時(shí)工作表現(xiàn)為煩瑣、細(xì)致、重復(fù)、枯燥的特點(diǎn),容易導(dǎo)致被動(dòng)與盲目

          2、課題研究使日常班級(jí)管理的無(wú)意識(shí)行為轉(zhuǎn)化為有意識(shí)行為,帶著問(wèn)題、需要觀察和思考,要付諸行動(dòng),并有可見的“產(chǎn)品”,必須使隱性的問(wèn)題顯性化。

          3、有意識(shí)的研究行為能增強(qiáng)研究結(jié)論的可重復(fù)性和實(shí)踐模式的可借鑒性

         。ㄈ┌嘀魅问潜菊n題最理想的研究者。

          1、班級(jí)是班級(jí)文化的載體,班級(jí)是本次課題研究的對(duì)象,班主任是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者,離開班級(jí)和班主任的工作,該研究就會(huì)成為無(wú)源之水、無(wú)本之木

          2、班主任有管理班級(jí)的自主權(quán),班主任老師對(duì)班級(jí)文化的影響是主導(dǎo)性的

          3、班主任能最近距離的觀察學(xué)生,所得的資料是真實(shí)的、原生態(tài)的,也是鮮活的

          二、本次課題研究有哪些活動(dòng)內(nèi)容與班主任相關(guān)?

          (一)學(xué)習(xí)活動(dòng)

          課題研究必須要了解該研究已有的成果,研究者才能在前人的基礎(chǔ)上,有新的發(fā)現(xiàn)和做法,才可以用正確的理論來(lái)理解和分析現(xiàn)象,并使研究具有科學(xué)的理論基礎(chǔ)。

          本次課題研究中設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容有兩類:一是課題研究的一般程序方法;二是班級(jí)管理與文化建設(shè)的有關(guān)理論。學(xué)習(xí)的形式也有兩種:一是專家報(bào)告;二是自學(xué)。學(xué)習(xí)的途徑除了向他人學(xué)、向文獻(xiàn)學(xué)之外,更重要的應(yīng)該是在實(shí)踐中總結(jié)提高――即自主學(xué)習(xí)。

          我個(gè)人認(rèn)為,課題研究的目的就是全面鍛煉人的學(xué)習(xí)能力。教師更要“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”,每有所得,即在學(xué)習(xí)提高。但課題研究需要對(duì)研究?jī)?nèi)容的相關(guān)知識(shí)作系統(tǒng)學(xué)習(xí),并結(jié)合工作實(shí)踐的改進(jìn)和提高,具有針對(duì)性、系統(tǒng)性和實(shí)踐性等特征。

         。ǘ┲黝}活動(dòng)

          中學(xué)課題研究不是純學(xué)術(shù)研究,需要結(jié)合實(shí)踐進(jìn)行,更多的歸屬于行動(dòng)研究。主題活動(dòng)是圍繞某一主題所開展的單個(gè)或系列的活動(dòng),對(duì)課題研究起著重要的實(shí)踐支撐作用,如《實(shí)施方案》中安排的在本學(xué)期內(nèi)要完成的三項(xiàng)活動(dòng):“班級(jí)美化”、“班級(jí)制度建設(shè)”、“主題班會(huì)課系列設(shè)計(jì)”等,沒(méi)有主題活動(dòng)的研究,多半要結(jié)合平時(shí)的觀察進(jìn)行(如日志式),難度更大,否則就會(huì)“紙上談兵”,成為“虛假研究”。

          主題活動(dòng)往往圍繞課題研究中的重要內(nèi)容展開,取得實(shí)踐過(guò)程中的資料(方案、成果和心得等),作為分析現(xiàn)狀和問(wèn)題的依據(jù),進(jìn)而提出策略建議。所以,主題活動(dòng)要有周密的計(jì)劃和提取資料的準(zhǔn)備,這就體現(xiàn)研究的有目的、有意識(shí)的活動(dòng)特征,與平常的活動(dòng)僅以完成任務(wù)為目的有所不同。

          不同主題活動(dòng)中的主體可能是班主任老師也可能是學(xué)生,還有可能是師生共同參與,因?yàn)榘嗉?jí)文化建設(shè)也是師生共同完成的,而且老師也不能僅僅是班主任老師,我們盡可能地讓其他授課老師也參與進(jìn)來(lái),如語(yǔ)文老師可以結(jié)合主題活動(dòng)布置作文(周記),從中得到學(xué)生真實(shí)的感受,發(fā)揮所有科任老師的作用。

          主題活動(dòng)可以是全校性的大型活動(dòng),如總課題方案中設(shè)計(jì)安排的那些活動(dòng),但也可以是某一個(gè)或部分班級(jí)的活動(dòng),甚至是某一類學(xué)生群體的活動(dòng),如子課題研究所必須開展的一些活動(dòng)。

         。ㄈ┙涣骰顒(dòng)

          有研究,就要有交流。交流的形式:會(huì)議討論、文章發(fā)表、成果(作品)展示。交流的內(nèi)容主要有活動(dòng)計(jì)劃、過(guò)程資料、活動(dòng)成果和心得體會(huì)。交流的渠道有:開題會(huì)議、學(xué)習(xí)會(huì)議、階段性成果展示會(huì)、結(jié)題會(huì)議、小組討論會(huì)等會(huì)議渠道,同時(shí)我們還要在學(xué)校網(wǎng)站開辟專欄和建立QQ群的方式,搭建更為便捷的交流平臺(tái)。

          課題研究過(guò)程中的交流活動(dòng)意義重大:一是在交流中完善方案、得到啟迪;二是將自己的'成果展示出來(lái),與別人分享成功的喜悅;三是把交流作為自己研究工作的壓力和動(dòng)力,推動(dòng)自己按計(jì)劃完成研究任務(wù);四是鍛煉研究者的交流表達(dá)能力,適應(yīng)不同的場(chǎng)合,準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

          本課題的交流活動(dòng)有如下要求:1、所有的參與人有一個(gè)基本的要求:每一次活動(dòng)之后,都要有一個(gè)心得體會(huì),或一篇觀點(diǎn)明確的論文。2、所有的子課題和總課題的內(nèi)容分項(xiàng)(單項(xiàng)主題活動(dòng))的負(fù)責(zé)人要做好實(shí)施方案和總結(jié)報(bào)告。3、積極參加上級(jí)組織的各項(xiàng)征文、競(jìng)賽活動(dòng),爭(zhēng)取獲獎(jiǎng),增加課題研究的含金量。

          三、作為班主任如何參與到本次課題研究中來(lái)?

         。ㄒ唬┤绾握J(rèn)識(shí)中學(xué)教師課題研究的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

          正如前文所述,中學(xué)教師的課題研究以行動(dòng)研究為主,其成果主要以實(shí)踐模式及分析性的報(bào)告的形式呈現(xiàn),其創(chuàng)新性主要表現(xiàn)在研究的對(duì)象、過(guò)程和結(jié)果不一樣,研究者的心得也有不同。與學(xué)術(shù)研究的成果要有發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律性知識(shí)不同,與應(yīng)用研究成果要有發(fā)明新技術(shù)也不同。我個(gè)人認(rèn)為中學(xué)教師課題研究成果的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是:通過(guò)研究和實(shí)踐,取得了第一手資料,豐富了理論認(rèn)識(shí),貫徹了行動(dòng)方案,有了一定的心得體會(huì),學(xué)生受到了教育,能為他人有所借鑒的價(jià)值。所以,我們教師要排除“課題研究高不可攀”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)和畏難情緒,大膽地開展課題研究。

         。ǘ┤绾未_定自己在本次研究活動(dòng)中的角色

          通過(guò)前面的論述,我們很清晰地定位自己在本次課題研究中的角色:

          1、學(xué)習(xí)者――要以謙虛的態(tài)度,認(rèn)真學(xué)習(xí)理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí),向書本學(xué)、向他人學(xué)、向自己學(xué)。做到系統(tǒng)學(xué)習(xí)和深入學(xué)習(xí),學(xué)以致用。

          2、組織者――不管是不是課題負(fù)責(zé)人都要有一定的組織工作,尤其重要的是做好成員分工和實(shí)施計(jì)劃,“不打無(wú)準(zhǔn)備之戰(zhàn)”,精心謀劃,才能萬(wàn)無(wú)一失。其次要組織好學(xué)生,要充分發(fā)揮學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力,如班級(jí)美化活動(dòng),就可以組織學(xué)生去設(shè)計(jì),并寫好設(shè)計(jì)的說(shuō)明書和美化后的感受等。

          3、行動(dòng)者――與班級(jí)管理的實(shí)踐結(jié)合,要求我們班主任將研究活動(dòng)融入到日常管理中去,并充分發(fā)揮每一次活動(dòng)的積極作用和教育意義。不但要完成總課題組安排的一些活動(dòng)和任務(wù),可能還要完成自己所在的子課題組的活動(dòng)任務(wù),還有可能要幫助其他子課題收集一些資料。如何安排好這些可能交叉重復(fù)的任務(wù),理想的做法就是“揉合”和“共享”。

          4、觀察者――資料的獲得,新的觀念的產(chǎn)生,都來(lái)自于自己對(duì)學(xué)生個(gè)體或群體的細(xì)心觀察,這種觀察要圍繞自己的研究目標(biāo),有準(zhǔn)備、有意識(shí)地進(jìn)行,觀察之后就要有及時(shí)的記錄。

          5、思考者――思考也要勤于動(dòng)筆及時(shí)記錄思想的火花,到結(jié)題時(shí),再作系統(tǒng)加工,連綴成篇。特別提醒的是,班主任在配合學(xué)校開展的班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)開展的同時(shí),自己要對(duì)自己的管理班級(jí)的思想、思路、模式進(jìn)行總結(jié),要有所側(cè)重地形成自己班級(jí)管理風(fēng)格與特色。

         。ㄈ┤绾伍_展自己的研究活動(dòng)?

          1、了解研究的基本套路(見子課題立項(xiàng)方案,或網(wǎng)上學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn));

          2、廣泛收集相關(guān)的文獻(xiàn)(越多越好);

          3、在實(shí)踐中有準(zhǔn)備地進(jìn)行嘗試(一定要作最詳細(xì)的計(jì)劃);

          4、細(xì)心觀察、深入思考、及時(shí)記錄(每項(xiàng)活動(dòng)之后,都要求自己寫一點(diǎn)文字)。

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