構(gòu)建高效課堂實(shí)施方案
為了確保事情或工作能無(wú)誤進(jìn)行,常常需要提前準(zhǔn)備一份具體、詳細(xì)、針對(duì)性強(qiáng)的方案,方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等都部署具體、周密,并有很強(qiáng)可操作性的計(jì)劃。方案要怎么制定呢?下面是小編為大家收集的構(gòu)建高效課堂實(shí)施方案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
構(gòu)建高效課堂實(shí)施方案1
一、指導(dǎo)思想
堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀和以人為本的教學(xué)理念,在規(guī)范辦學(xué)、減負(fù)增效的背景下,以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為目的,堅(jiān)持“低起點(diǎn)、小步走、多互動(dòng)、求高效”的教學(xué)思路,以轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)為導(dǎo)向,加強(qiáng)研究,極力打造高效課堂,全面提高教學(xué)質(zhì)量。
二、總體目標(biāo)
整合教育教學(xué)資源,開展高效課堂教學(xué)研究,構(gòu)建“四環(huán)互動(dòng)模式”的課堂教學(xué),充分激發(fā)學(xué)生的多元智能,培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣、能力和品質(zhì),實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效益的最大化。
三、領(lǐng)導(dǎo)小組
組長(zhǎng):夏(校長(zhǎng)統(tǒng)領(lǐng)全局,負(fù)責(zé)蹲點(diǎn)初中文科組)
副組長(zhǎng):卞(副校長(zhǎng)分管教學(xué),負(fù)責(zé)蹲點(diǎn)小學(xué)文科組)
。ǜ毙iL(zhǎng)后勤保障,負(fù)責(zé)蹲點(diǎn)初中理科科組)
成員:黃(教務(wù)主任主管教學(xué),負(fù)責(zé)蹲點(diǎn)初中文科組)
王(教科室主任分管科研工作,負(fù)責(zé)蹲點(diǎn)初中理科科組)、
劉(安全室負(fù)責(zé)師生的安全,負(fù)責(zé)蹲點(diǎn)初中理科科組)
袁(德育室負(fù)責(zé)學(xué)生的思想教育,負(fù)責(zé)蹲點(diǎn)英語(yǔ)組)
王(教務(wù)副主任負(fù)責(zé)小學(xué)日常事務(wù),負(fù)責(zé)蹲點(diǎn)小學(xué)理科組)
高(總務(wù)處負(fù)責(zé)后勤保障,負(fù)責(zé)體衛(wèi)藝工作)
王(初中文科教研組長(zhǎng),負(fù)責(zé)組織初中文科教研活動(dòng))
張(初中理科教研組長(zhǎng),負(fù)責(zé)組織初中理科教研活動(dòng))
王(英語(yǔ)教研組長(zhǎng),負(fù)責(zé)組織中小學(xué)英語(yǔ)教研活動(dòng))
劉(小學(xué)文科教研組長(zhǎng),負(fù)責(zé)組織小學(xué)文科教研活動(dòng))
程(小學(xué)理科教研組長(zhǎng),負(fù)責(zé)組織小學(xué)理科教研活動(dòng))
四、改革策略
思路:低起點(diǎn)、小步走、多互動(dòng)、求高效。
模式:四環(huán)互動(dòng)模式(感悟教材、交流展示、釋疑拓展、應(yīng)用提高)。
要求:目標(biāo)具體化、問(wèn)題層次化、鞏固當(dāng)堂化、知識(shí)要點(diǎn)化、情景生活化。
過(guò)程:三步(課前、課中、課后)
四段:(課中1152四段模式):即以5分鐘為單位,按作業(yè)評(píng)點(diǎn)(5分鐘)、教師講解(5分鐘)、互動(dòng)展示(25分鐘)、測(cè)評(píng)反饋(10分鐘)的時(shí)間分配比例進(jìn)行組織課堂教學(xué)。
五、具體方案
。ㄒ唬┱n前:實(shí)行“兩案制”備課,分別設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案和教案。由于我校教師資源有限,小學(xué)部6個(gè)年級(jí),13名老師,初中部5個(gè)班,19名老師(行政領(lǐng)導(dǎo)全部代課),教師任務(wù)重,實(shí)行“兩案制”備課有一定的困難,固以備教案為主,4月份前2周以教研組為單位,以某一學(xué)科嘗試編一課導(dǎo)學(xué)案,教導(dǎo)處、教科室審核后,全校推廣。
導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)要在備課組長(zhǎng)的組織下集體研究,在“學(xué)”字上狠下功夫,真正為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù),使學(xué)生學(xué)有目標(biāo),心中有數(shù)。
導(dǎo)學(xué)案的編寫原則:主體性原則、啟發(fā)性原則、靈活性原則、梯度性原則
導(dǎo)學(xué)案的編寫模式:學(xué)習(xí)目標(biāo)、知識(shí)構(gòu)成、學(xué)法和自檢、技能訓(xùn)練、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)、學(xué)習(xí)小結(jié)和課外作業(yè)。
。ǘ┱n中:(1152四段模式):
作業(yè)評(píng)點(diǎn)(5分鐘)、教師講解(5分鐘)、互動(dòng)展示(25分鐘)、測(cè)評(píng)反饋(10分鐘)
。ㄈ┱n后:
鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)鞏固本節(jié)所學(xué)內(nèi)容,完成下一節(jié)導(dǎo)學(xué)案中的預(yù)習(xí)任務(wù),針對(duì)自己的學(xué)力情況以及課堂上存在的`問(wèn)題進(jìn)行自主選擇鞏固作業(yè),目的是增強(qiáng)自我管理、自我提升的能力。要求獨(dú)立按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
六、實(shí)施措施:
1、教師管理要求:
(1)組織各級(jí)各類學(xué)習(xí)培訓(xùn)。實(shí)施“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”策略,加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),通過(guò)培訓(xùn),開闊教師眼界,認(rèn)真領(lǐng)會(huì)新課程的基本理念和目標(biāo)任務(wù)要求,認(rèn)真思考如何在規(guī)范辦學(xué)的前提下實(shí)施有效、高效課堂教學(xué)。認(rèn)真組織各類業(yè)務(wù)能力過(guò)關(guān)考核和基本功競(jìng)賽等活動(dòng),提高教師的理論水平和課改意識(shí),提升教師綜合素質(zhì)和能力水平。
。2)改革教師考核評(píng)價(jià)制度。以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和《改革發(fā)展綱要》為依據(jù),參照外地可行經(jīng)驗(yàn),經(jīng)過(guò)反復(fù)研討,制訂出符合課改要求和校情的考核評(píng)價(jià)體系,能充分調(diào)動(dòng)教師的工作積極性和主動(dòng)性。
。3)完成角色的轉(zhuǎn)換,教師由傳授者變成學(xué)生的促進(jìn)者,做學(xué)生成長(zhǎng)的推手。
。4)實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng),教師還應(yīng)該成為學(xué)習(xí)者,與學(xué)生一起“同學(xué)”。教師上課也是“上學(xué)”,教書也是“進(jìn)修”。
。5)開展“高效教學(xué)在課堂”的系列活動(dòng)。一是把“人人上一節(jié)好課”活動(dòng)與行政領(lǐng)導(dǎo)推門聽課結(jié)合起來(lái),努力提高優(yōu)課率;二是通過(guò)校內(nèi)研討課、公開課、優(yōu)質(zhì)課等努力探討課堂教學(xué)的有效性策略和教學(xué)模式;三是加大科研獎(jiǎng)勵(lì)力度,努力形成研究有效教學(xué)的科研氛圍;四是以“青藍(lán)工程”“名師工程”和校骨干教師和學(xué)科帶頭人的評(píng)選為抓手,培養(yǎng)更多名優(yōu)教師,為有效教學(xué)提供強(qiáng)有力的保證。
2、學(xué)生管理要求:
(1)加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,熱愛學(xué)習(xí)。了解自己的基礎(chǔ)和現(xiàn)狀,制定一個(gè)適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),不要好高騖遠(yuǎn),有進(jìn)步就行。要腳踏實(shí)地地干,堅(jiān)持每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn),樹立信心、相信自己、相信這種方法一定能使自己成功。
。2做好學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),重點(diǎn)是如何使用導(dǎo)學(xué)案,對(duì)于高效課堂的各個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生應(yīng)該分別完成什么任務(wù),使學(xué)生很快適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境,確立目標(biāo),提高學(xué)習(xí)效率。有課前預(yù)習(xí)本,課中記錄本、草稿本,課外作業(yè)本、錯(cuò)題集。
。3成立學(xué)習(xí)生活小組,明確分工。便于合作、探究。每組設(shè)小組長(zhǎng)、中心發(fā)言人、各科代表。一間教室里的N個(gè)小班:每個(gè)小組視為一個(gè)“小班”,高效課堂等同于“小班化”教學(xué),采用兵教兵,兵練兵,兵學(xué)兵。先會(huì)的同學(xué)要向其他同學(xué)闡明自己的觀點(diǎn)、想法、為什么這樣做等。
(4)即時(shí)性評(píng)價(jià):教師上課要抓好小組學(xué)習(xí)的即時(shí)性評(píng)價(jià),對(duì)各組的成果展示、小組討論氣氛、課堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)等從知識(shí)、情感態(tài)度、行為習(xí)慣、動(dòng)作語(yǔ)言各方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。深入開展小組學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng),使各小組充滿競(jìng)爭(zhēng)力、活力和激情。
3、加強(qiáng)對(duì)“高效課堂”實(shí)施的管理
。1)強(qiáng)化“高效課堂”的領(lǐng)導(dǎo)。教研組長(zhǎng)要定期不定期地深入課堂,對(duì)教師的課堂教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行把脈會(huì)診,尋找課堂教學(xué)的癥結(jié)所在,研討改進(jìn)辦法,然后在全校范圍內(nèi)選拔出優(yōu)秀的教師舉行示范觀摩課,引領(lǐng)部分相對(duì)薄弱的學(xué)科和教師,通過(guò)自我反思,同伴互助,努力提高自己的課堂教學(xué)水平。
(2)改進(jìn)對(duì)教師課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)課堂教學(xué)是不是高效,主要是看教師個(gè)人的課堂教學(xué)水平較以前的提高情況;看教師教學(xué)案的實(shí)效性和使用情況;看教師的堂堂清檢測(cè)及反饋矯正情況,看學(xué)生到底學(xué)會(huì)了多少、掌握運(yùn)用了多少:看學(xué)生在課前、課后給予了課堂多少支持。一句話,評(píng)價(jià)的著眼點(diǎn)是看學(xué)生,而不是看教師。
。3)建立健全各項(xiàng)管理制度。學(xué)校將加大對(duì)教學(xué)管理的常規(guī)監(jiān)控,推行精細(xì)化管理。一是不斷健全各項(xiàng)管理制度,如集體備課、教案檢查、作業(yè)輔導(dǎo)檢查等制度,加大集體備課、教案、聽課和評(píng)課的檢查力度;二是完善學(xué)情調(diào)查制度,每月定期進(jìn)行學(xué)情調(diào)查,了解教情、學(xué)情。三是完善教學(xué)常規(guī)監(jiān)控制度,求精、求細(xì)、求實(shí),實(shí)現(xiàn)全方位覆蓋,從各個(gè)環(huán)節(jié)監(jiān)控課堂教學(xué)。
4、加大資金投入力度。
一是加大獎(jiǎng)勵(lì)力度,對(duì)能夠積極投入課改和教科研中做出突出成績(jī)的備課組和教師個(gè)人進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。二是加強(qiáng)教育技術(shù)設(shè)備的改善,提高教育現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備的裝備水平。三是增強(qiáng)信息投入,千方百計(jì)加強(qiáng)文字資料、各種教學(xué)軟件資料、網(wǎng)上有償教學(xué)資源和外地名校之間的信息搜求工作。四是加強(qiáng)教師培訓(xùn)投入,讓更多的教師有外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),掌握課改中更加前衛(wèi)的信息。五是加強(qiáng)硬件投入,努力改善教師的辦公、生活條件,使教師全身心投入教育教學(xué)工作。
構(gòu)建高效課堂實(shí)施方案2
一、健全組織,加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)
為加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),保證活動(dòng)順利開展并取得顯著成效,成立工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長(zhǎng):
副組長(zhǎng):
成員:----及各學(xué)科教研組長(zhǎng)
二、組織學(xué)習(xí)、提高認(rèn)識(shí)
組織全體教師學(xué)習(xí)常州市《關(guān)于深入推進(jìn)減負(fù)增效全面實(shí)施素質(zhì)教育積極開展教育創(chuàng)新工作的指導(dǎo)意見》及我市《關(guān)于推進(jìn)減負(fù)增效建設(shè)高效課堂工作的實(shí)施意見》等相關(guān)文件精神,保證思想認(rèn)識(shí)上的高度統(tǒng)一。明確認(rèn)識(shí)構(gòu)建高效課堂,是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑,是提高教育教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)實(shí)要求,對(duì)于推進(jìn)我校教育教學(xué)的發(fā)展具有重要的意義。
三、確立目標(biāo)、明確思路
我校的辦學(xué)理念是:欣賞每一位教師,關(guān)愛每一位學(xué)生,吸引每一位家長(zhǎng),讓優(yōu)質(zhì)教育資源進(jìn)入尋常百姓家。圍繞這一理念,我們應(yīng)樹立明確的目標(biāo):努力構(gòu)建“高效、優(yōu)質(zhì)、輕負(fù)”的課堂。通過(guò)“學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、交流、合作” ,提高教師設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)、反思教學(xué)的能力。要求教師以新課程理念和科學(xué)理論為指導(dǎo),遵循教學(xué)活動(dòng)規(guī)律和學(xué)科特點(diǎn),采用多種有效的教學(xué)方式和手段,以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入,取得盡可能好的課堂教學(xué)效果。
四、立足常規(guī),夯實(shí)基礎(chǔ)
1、充分研讀教材
基本要求:要求全體教師理解教材、吃透教材、活用教材。教師對(duì)照課程標(biāo)準(zhǔn),通讀所任學(xué)科教材內(nèi)容,從整體上把握教材知識(shí)體系、脈絡(luò)結(jié)構(gòu)和各部分之間的聯(lián)系,把握課程整體目標(biāo)和階段目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上,能夠細(xì)讀當(dāng)前所教年級(jí)教材,吃透教材在整個(gè)學(xué)科中的地位、作用,能夠?qū)滩倪M(jìn)行靈活的加工處理,能夠就一冊(cè)書寫出高質(zhì)量的教材分析,寫出整冊(cè)書和單元可行教學(xué)計(jì)劃。
主要措施:組織教師深入學(xué)習(xí)學(xué)科教材和研讀課程標(biāo)準(zhǔn),通過(guò)專家講座、骨干示范、同事合作、個(gè)人研讀等形式,采取培養(yǎng)典型、過(guò)程考核、教材教法能手評(píng)選等措施,落實(shí)本階段工作要求。
工作目標(biāo):所有教師能夠正確理解教材、合理使用教材,部分教師能夠創(chuàng)造性使用教材。
2、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)
基本要求:要求教師規(guī)范備課、有效備課。教師在掌握課標(biāo)、吃透教材、把握學(xué)情的基礎(chǔ)上,高質(zhì)量落實(shí)備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備方法、備程序、備作業(yè)的常規(guī)要求。在此基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)教師不斷超越自我,創(chuàng)造性地開展有效備課,逐步讓每一節(jié)備課都能做到目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、線索清晰、方法得當(dāng)、內(nèi)容精當(dāng),形成有個(gè)性、有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計(jì)。
主要措施:通過(guò)加強(qiáng)常規(guī)管理,落實(shí)備課檢查、指導(dǎo)、考核制度,建立集體備課機(jī)制(集體備課、資源共享、個(gè)人修改、課后反思),開展優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)展覽和評(píng)比,全面提高教師備課質(zhì)量。學(xué)校力爭(zhēng)逐漸為教師有效備課提供充足的課件、課例等資源,推薦名師備課案例。
工作目標(biāo):所有教師能夠規(guī)范備課,部分教師能夠創(chuàng)造性地進(jìn)行有效備課。
3、構(gòu)建高效課堂
基本要求:一是課堂上創(chuàng)新教與學(xué)方式,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究的`有意義學(xué)習(xí)過(guò)程中,全身心投入,積極動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力,動(dòng)手實(shí)踐的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。堅(jiān)持“四凡四不”,即凡是學(xué)生自己能學(xué)習(xí)的教師不教;凡是學(xué)生自己能探究的教師不導(dǎo);凡是學(xué)生能做出的教師不啟;凡是學(xué)生自己能說(shuō)出的,教師不引。二是要優(yōu)化教學(xué)策略,恰當(dāng)靈活地運(yùn)用有效的教學(xué)方法和手段,精講精練,及時(shí)反愧有效調(diào)控,切實(shí)提高教學(xué)活動(dòng)實(shí)效。提倡“兩個(gè)高效”,即每一位學(xué)生的高效和每一分鐘的高效。關(guān)注每一個(gè)有問(wèn)題的學(xué)生,關(guān)注每一學(xué)生的問(wèn)題。學(xué)校最大的浪費(fèi)是課堂時(shí)間的浪費(fèi)。課堂上要做到放手但不放任,讓學(xué)生自主卻不自流,讓學(xué)生全力以赴、全神貫注、全神投入,緊張而愉悅地學(xué)習(xí)。
構(gòu)建高效課堂實(shí)施方案3
課堂是教學(xué)的主要陣地,提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于提高課堂效率。在課程改革的大背景下,在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的總要求下,“向課堂四十五分鐘要質(zhì)量”,“提高課堂效率”,已經(jīng)成為學(xué)校和教師們的共識(shí)。怎樣實(shí)現(xiàn)以“知識(shí)的超市,生命的狂歡”為基本特點(diǎn)的高效課堂成為我校新學(xué)期自上而下一致思考和探索的課題。
在認(rèn)真研讀教研室下發(fā)的《秦皇島經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)教育局關(guān)于開展中小學(xué)高效課堂建設(shè)活動(dòng)的通知》的基礎(chǔ)上,特制定我校構(gòu)建高效課堂實(shí)施方案。
一、指導(dǎo)思想:
以“師為主導(dǎo),生為主體”為主導(dǎo)思想,相信學(xué)生,把課堂最大限度的還給學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位。以“小組學(xué)案式”模式為依托,以課為載體,不斷優(yōu)化教學(xué)管理,提高教師的專業(yè)化水平,努力做到既抓老師專業(yè)成長(zhǎng),又抓學(xué)生能力培養(yǎng)。
二、工作目標(biāo):
教師發(fā)展目標(biāo):教師更新教育觀念,把課堂還給學(xué)生;教師通過(guò)讀書和學(xué)習(xí),不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)和流程,提高對(duì)課堂的調(diào)控能力,使學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情高,與老師和小組成員之間的合作程度高。
學(xué)生發(fā)展目標(biāo):通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力的培養(yǎng),對(duì)小組合作意識(shí)的培養(yǎng),使學(xué)生體會(huì)到自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的快樂。通過(guò)兵教兵,好帶差,使學(xué)生學(xué)習(xí)的效度高,學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的層次高。
學(xué)校發(fā)展目標(biāo):學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先以身作則,在抓好常規(guī)的基礎(chǔ)上探索高效課堂模式,同時(shí)踐行各項(xiàng)工作不拖沓、講實(shí)效講高效的作風(fēng),對(duì)建設(shè)高效課堂工作高度重視,加強(qiáng)指導(dǎo),適時(shí)總結(jié)。
三、具體措施:
1、做好培訓(xùn),轉(zhuǎn)變老師們傳統(tǒng)的“滿堂灌”式的教學(xué)觀念,讓老師們理解、向往并主動(dòng)探索高效課堂。
課改已喊十幾年,至今已覺不新鮮。 但是,什么是課改,為啥改,怎么改,有些老師不是很明白。尤其是這兩年,洋思、杜郎口、生本等理念紛至沓來(lái),讓有些老師看課改猶如看空中樓閣,水中之月。所以,必須在課改之前先對(duì)老師們答疑解惑,讓有些保持傳統(tǒng)觀念的老師了解高效課堂,并自愿加入到探索高效課堂的隊(duì)伍中來(lái)。
2、精細(xì)常規(guī)管理,規(guī)范教學(xué)行為 。
以進(jìn)一步落實(shí)《深河中學(xué)教學(xué)常規(guī)管理制度》為主要內(nèi)容,繼續(xù)加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理,使合理的規(guī)章制度內(nèi)化為教師的自覺行為,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。本著“嚴(yán)、實(shí)、細(xì)、恒”的原則,實(shí)行年級(jí)組動(dòng)態(tài)管理,教學(xué)主任要深入一線,跟蹤備課、聽課、評(píng)課及年級(jí)組的一切教學(xué)工作。關(guān)注教學(xué)流程,抓實(shí)教學(xué)細(xì)節(jié),規(guī)范教學(xué)常規(guī),細(xì)化考核制度,包括備課教研、課時(shí)教案、課堂教學(xué)、作業(yè)批改、教學(xué)反思、公開課情況及聽評(píng)課情況,做到月檢查、月反饋,從嚴(yán)、從細(xì)、從實(shí)落實(shí)教學(xué)常規(guī)要求,促進(jìn)教學(xué)常規(guī)管理的規(guī)范化、精細(xì)化。
突出教研組和年級(jí)組的教學(xué)管理職責(zé),強(qiáng)化教務(wù)處對(duì)教學(xué)常規(guī)的管理職能。教研組強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)的業(yè)務(wù)研究與指導(dǎo)功能,要定期與不定期檢查教案與課堂教學(xué)的一致性、同步性,避免教案中的形式主義,注重教案中對(duì)課后作業(yè)批改后的分析、反思的檢查,努力做到教學(xué)準(zhǔn)備的高效性。
進(jìn)一步規(guī)范年級(jí)組教學(xué)常規(guī)管理職責(zé),提高工作實(shí)效。第一緊緊抓住年級(jí)學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)。第二年級(jí)組對(duì)常規(guī)管理工作的備課、上課、作業(yè)環(huán)節(jié)規(guī)范檢查。第三年級(jí)組嚴(yán)把教學(xué)質(zhì)量驗(yàn)收關(guān),把考試當(dāng)作激勵(lì)學(xué)生的手段。第四落實(shí)年級(jí)教學(xué)管理,通過(guò)定期召開任課教師的協(xié)調(diào)會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、學(xué)生座談會(huì)等,提高年級(jí)教學(xué)工作實(shí)效。
3、科研引領(lǐng)教學(xué),探索有效的適合各學(xué)科的模式。
繼續(xù)完善我校校本教研模式,落實(shí)有效教研。20xx年我校進(jìn)一步整合多種教研形式。以集體備課、聽課、主題研究為主要活動(dòng)形式,用課題研究的方式進(jìn)行教研組教研活動(dòng),逐步向教育科研校本化,校本教研科研化,教研組活動(dòng)科研化的方向邁進(jìn)。著重推進(jìn)科研成果向教育實(shí)踐轉(zhuǎn)化,讓教科研真正為提高課堂教學(xué)效率服務(wù)。
。1)深入開展《小組學(xué)案教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)與研究》課題研究,探索學(xué)校教育理論體系和學(xué)科模式。(2)繼續(xù)完善我校校本教研模式,落實(shí)有效教研。(3)年級(jí)組開展小組教學(xué)模式研究探索班級(jí)小組管理模式。(4)以博客為平臺(tái)撰寫教學(xué)反思隨筆。(5)進(jìn)行課改成果評(píng)比。
4、抓住課堂核心,打造學(xué)習(xí)型的教師隊(duì)伍。
在新課程理念下,師生位置發(fā)生了根本改變,教師不再是主宰課堂的權(quán)威者,而只是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引導(dǎo)者。教師能否創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì),優(yōu)化教學(xué)流程,提高調(diào)控課堂能力,關(guān)注課堂生成,培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生思維,這些,決定了一節(jié)課能否高效。所以,老師雖然不再主宰課堂,但不是退出課堂,而是要導(dǎo)演課堂,導(dǎo)引學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。所以,提高老師的專業(yè)水平,使老師們樹立終生學(xué)習(xí)的觀念,打造學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊(duì)尤為重要。具體做法:
鼓勵(lì)老師們多讀書。規(guī)定每周三下午下班前半小時(shí)是集體讀書時(shí)間,支持各教研組買一些專業(yè)書籍;支持老師們出外多學(xué)習(xí),回來(lái)后進(jìn)行匯報(bào)交流;鼓勵(lì)老師們用寫博的'形式進(jìn)行總結(jié)反思,不斷提升。
5、以課為載體,推動(dòng)全校性的教研,提高老師們對(duì)高效課堂的理解和把握,準(zhǔn)備在學(xué)期末舉辦一次全校的優(yōu)質(zhì)課大賽。
大賽的宗旨是 :不為評(píng)分為提升,不為做秀為有效,不為獲勝為交流。
(一)、做好 賽前動(dòng)員工作,使老師們積極投入到課改實(shí)驗(yàn)中來(lái)。
。ǘ⒚鞔_評(píng)課標(biāo)準(zhǔn),使老師們加深對(duì)高效課堂的理解和把握。
評(píng)課標(biāo)準(zhǔn):
。1)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì),提高教學(xué)內(nèi)容的高效性。
。2)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,組織教學(xué)活動(dòng),努力做到教學(xué)活動(dòng)的高效性。
。3)合理運(yùn)用小組和學(xué)案,設(shè)計(jì)問(wèn)題能激發(fā)學(xué)生思維引起學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間深層次的討論,努力做到設(shè)計(jì)問(wèn)題的高效性與教學(xué)方法的高效性。
。4)通過(guò)信息技術(shù)與學(xué)科的整合為教學(xué)服務(wù),努力做到教學(xué)手段的高效性。
(5)理科要注重當(dāng)堂檢測(cè),實(shí)驗(yàn)學(xué)科要注重實(shí)驗(yàn)教學(xué),作業(yè)體現(xiàn)分層,努力做到訓(xùn)練檢測(cè)的高效性。
。ㄈ┙M織好高效課堂的研討活動(dòng),組成以校領(lǐng)導(dǎo)班子和教研組長(zhǎng)為主的評(píng)委團(tuán)隊(duì),號(hào)召全體老師加入到互動(dòng)中來(lái),形成一次全校性的大教研活動(dòng)。
四、學(xué)校要做好引領(lǐng)、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)功能。
1、開展教研組內(nèi)、校內(nèi)研討活動(dòng)。學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)深入到每個(gè)教研組,參加各組每周一次的教研活動(dòng);每學(xué)期舉辦一次全校性的研討。
2、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,定期指導(dǎo)。校領(lǐng)導(dǎo)要通過(guò)聽課、座談等方式及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,有效的進(jìn)行指導(dǎo)。
3、培育典型,發(fā)揮輻射作用,以點(diǎn)帶面。發(fā)揮各學(xué)科骨干教師的作用,通過(guò)講課、培訓(xùn)等方式發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。
4、適時(shí)評(píng)價(jià),不斷反思總結(jié)。在實(shí)踐中不斷反思,在反思中提升合和前進(jìn),循序漸進(jìn)。
教育是慢的藝術(shù),高效課堂也不是一朝一夕能建成的,我們一定要樹立信心,齊心協(xié)力,堅(jiān)定目標(biāo),穩(wěn)步前進(jìn)。
構(gòu)建高效課堂實(shí)施方案4
課堂教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、提高教學(xué)質(zhì)量的最根本途徑,是決定學(xué)校辦學(xué)品位的核心。為了進(jìn)一步推進(jìn)課堂教學(xué)改革,有效提高課堂教學(xué)效果,結(jié)合我校具體情況,特制定此方案:
一、指導(dǎo)思想
立足學(xué)校教學(xué)實(shí)際,反思課堂教學(xué)的實(shí)踐,進(jìn)一步推進(jìn)課堂教學(xué)改革,在活動(dòng)期間力求在轉(zhuǎn)變觀念、優(yōu)化環(huán)境、融洽關(guān)系、改進(jìn)教法、專題研究等關(guān)系課堂教學(xué)成敗的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)上實(shí)現(xiàn)突破,創(chuàng)建高效課堂。
二、高效課堂的基本理念
高效課堂的核心是教學(xué)的高效益——檢驗(yàn)課堂教學(xué)效果的重要標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性,高效課堂要在有限時(shí)間內(nèi)使學(xué)生的發(fā)展達(dá)到最大化,做到優(yōu)質(zhì)、高效、低負(fù)、低成本。高效課堂的生命是以學(xué)生為主體——喚醒學(xué)生的主體意識(shí),落實(shí)學(xué)生的主體地位,促進(jìn)師生智慧的生成和生命的共同生長(zhǎng)。高效課堂的價(jià)值取向是學(xué)生得到全面和諧的發(fā)展——使學(xué)生高效獲得知識(shí)與技能,關(guān)注過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。高效課堂教學(xué)實(shí)施的手段是互動(dòng)——包括師生、生生互動(dòng);通過(guò)互動(dòng)明確目的,發(fā)揮主動(dòng);通過(guò)互動(dòng)進(jìn)行交流,共享經(jīng)驗(yàn);通過(guò)互動(dòng)進(jìn)行研究,深化思維。高效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的基本思想是以學(xué)論教——以學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)評(píng)價(jià)教師的教,以學(xué)生在課堂教學(xué)中的狀態(tài)來(lái)評(píng)價(jià)課堂教學(xué)的質(zhì)量。高效課堂的發(fā)展動(dòng)力是教師的不斷反思與創(chuàng)新——教師要具有主體意識(shí),富有創(chuàng)新精神,進(jìn)行反思探究,不斷生成自己的教育智慧。
三、高效課堂的活動(dòng)目標(biāo)及要求
加強(qiáng)備課環(huán)節(jié),準(zhǔn)確解讀教材和學(xué)生,在把握學(xué)情的基礎(chǔ)上對(duì)教材、教學(xué)資源進(jìn)行加工提煉,通過(guò)“教師個(gè)人初備——集體研討——專業(yè)引領(lǐng)——課案生成——個(gè)性設(shè)計(jì)”的基本途徑,形成目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、脈絡(luò)清晰、方式靈活、學(xué)法指導(dǎo)切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì),保證每一份教案都被寫成符合學(xué)生特點(diǎn)的“導(dǎo)學(xué)案”。
加強(qiáng)上課環(huán)節(jié),以構(gòu)建和實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生“雙主體”模式為核心目標(biāo),以最大限度發(fā)揮好“雙主體”課堂教與學(xué)的功能為主要任務(wù),提高課堂教學(xué)效率,力求使每一節(jié)課都成為“精品課”。 教學(xué)過(guò)程要符合學(xué)生知識(shí)、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀的生成過(guò)程,要符合學(xué)生的身心需要。要關(guān)注學(xué)生參與的廣度、深度與自覺度;要關(guān)注實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)學(xué)生的數(shù)量及有效程度;教師重點(diǎn)討論、講解的問(wèn)題符合學(xué)生需要的程度;要關(guān)注學(xué)生與教師提問(wèn)、討論、作業(yè)等活動(dòng)表現(xiàn)出的精神狀態(tài)與價(jià)值追求。
加強(qiáng)研究環(huán)節(jié),采取以教研組為單位的觀摩課、匯報(bào)課、研討課等多種課題教研形式,深入課堂,深入教學(xué)第一現(xiàn)場(chǎng),掌握改進(jìn)、完善、構(gòu)建新的課堂教學(xué)模式的第一手資料,通過(guò)潛心研究,深入交流,為實(shí)現(xiàn)“精品教案”和“高效課堂”的課改任務(wù)提供理論和智力支持。
四、主要任務(wù)
轉(zhuǎn)變觀念:是課堂教學(xué)改革的源泉。
在教學(xué)目標(biāo)上,教師不僅要注重對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授,而且把培養(yǎng)學(xué)生能力發(fā)展智力,以及培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和健康的個(gè)性作為重點(diǎn)。在教學(xué)關(guān)系上,要改掉以往教師一言堂地位,學(xué)生的主體地位應(yīng)得到凸現(xiàn);在教學(xué)內(nèi)容上,應(yīng)把學(xué)生的思維訓(xùn)練和發(fā)展學(xué)生的思維能力作為目的;在教學(xué)對(duì)象上,要面向全體學(xué)生;在教學(xué)方法上,要重視教法與學(xué)法的結(jié)合和相互轉(zhuǎn)化;在教學(xué)評(píng)估上,要以目標(biāo)評(píng)價(jià)為杠桿建立課堂教學(xué)的監(jiān)控機(jī)制,提高課堂教學(xué)的自我反饋調(diào)控能力。
相信每一個(gè)學(xué)生能教好。通過(guò)課堂教學(xué)改革,要使課堂內(nèi)容適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí),讓課堂適應(yīng)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。課堂上,教師要做到因材施教,讓不同層面的學(xué)生都有參加教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),尤其要更多地創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓低層次的學(xué)生參加活動(dòng),做到人人過(guò)關(guān),不讓一生掉隊(duì)。
教師的“教”為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù),引導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。
構(gòu)建“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”輕負(fù)高效型課堂教學(xué)基本模式。
授課必須體現(xiàn)精講精練,對(duì)于難懂的,教師要啟發(fā),適當(dāng)點(diǎn)撥,指點(diǎn)迷津。一堂課學(xué)生直接使用的時(shí)間不少于20分鐘,教師要把課堂中的大部分時(shí)間還給學(xué)生,使學(xué)生充分地自讀、自解、練習(xí)、糾錯(cuò)、思考等,提高學(xué)生的主動(dòng)性,參與性和積極性。
現(xiàn)代化的教學(xué)手段和寬松和諧的教學(xué)環(huán)境是課堂教學(xué)改革前提和保障。對(duì)促進(jìn)學(xué)校整體辦學(xué)水平的提升有著不可替代的作用。
充分發(fā)揮骨干教師的積極性,堅(jiān)持骨干先行,典型引路。
充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),努力實(shí)現(xiàn)教育思想、教育方法、教育手段、教育資源的現(xiàn)代化。
融洽關(guān)系:是教學(xué)改革的前提。
建立平等融洽的師生關(guān)系是課堂教學(xué)改革的一個(gè)重要任務(wù),也是課堂教學(xué)改革首先要解決的問(wèn)題。我們要在課堂里真正做到教師樂教,學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)、會(huì)學(xué),民主和諧。老師對(duì)學(xué)生父母般的愛不僅會(huì)營(yíng)造和諧的課堂氣氛,而且還會(huì)增添學(xué)生克服和戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)困難的勇氣和信心。
要?jiǎng)?chuàng)設(shè)“寬松和諧、民主平等、互尊互愛、互動(dòng)互補(bǔ)”的教學(xué)環(huán)境和有利于學(xué)生“學(xué)”的氛圍,培養(yǎng)學(xué)生,使之具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)評(píng)價(jià)要有利于學(xué)生主體意識(shí)和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。
引導(dǎo)學(xué)生改善學(xué)習(xí)方式:個(gè)體學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合;接受式學(xué)習(xí)與探究性學(xué)習(xí)相結(jié)合。
改進(jìn)教法:是課堂教學(xué)改革的根本。
教學(xué)有法,亦無(wú)定法,貴在創(chuàng)造,妙在靈活。就我們的教學(xué)現(xiàn)狀而言,教改的根本就在于我們是否有勇氣挑戰(zhàn)自我的傳統(tǒng)教學(xué)方法而又有魄力和能力構(gòu)建起“雙主體”的教學(xué)模式。這種模式能否成為我們課堂教學(xué)的一般性模式,關(guān)鍵在于我們的'教學(xué)方法是不是符合我校教學(xué)工作的實(shí)際。
教師講授規(guī)范、精當(dāng)有效,富有激情,給學(xué)生以啟迪和感染;
關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,實(shí)施分層分類指導(dǎo);
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題;
正確處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系,有效地開發(fā)和應(yīng)用生成性教學(xué)資源;
教學(xué)媒體的應(yīng)用要科學(xué)有效。
專題研究:是課堂教學(xué)改革的動(dòng)力。
專題研究,立足于課堂教學(xué)改革中存在和發(fā)現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題,經(jīng)由課堂教學(xué)這一基本途徑,為課堂教學(xué)改革提供動(dòng)力和智力支持。
抓實(shí)校本教研,務(wù)實(shí)開展課堂教學(xué)研討活動(dòng),努力提升學(xué)?蒲兴,為課堂教學(xué)實(shí)效提供更強(qiáng)有力的理論支持。
堅(jiān)持“自修+反思”型為主的校本培訓(xùn)模式,著力提升教師綜合素質(zhì)。以創(chuàng)建高效課堂教學(xué)為重點(diǎn),加強(qiáng)對(duì)教學(xué)中存在問(wèn)題的反思研究。通過(guò)“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——分析問(wèn)題——策劃活動(dòng)——實(shí)施活動(dòng)——總結(jié)提升”的過(guò)程,改變課堂教學(xué)行為,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。
五、構(gòu)建高效課堂整體安排
第一階段:學(xué)習(xí)發(fā)動(dòng)。時(shí)間安排:20xx年9月。
1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),健全組織。
成立音體美高效課堂構(gòu)建領(lǐng)導(dǎo)小組,保證活動(dòng)扎實(shí)有效開展。
2、學(xué)習(xí)討論,形成共識(shí)。
召開專題研討。認(rèn)真組織全體音體美教師學(xué)習(xí)高效課堂的基本要求、理念和內(nèi)涵,討論構(gòu)建高效課堂的意義和主要內(nèi)容,制定自己在活動(dòng)中持什么態(tài)度,做好哪些方面工作,取得怎樣效果,從而提高全體教師對(duì)打造高效課堂的緊迫性和重要性認(rèn)識(shí),調(diào)動(dòng)全體教師以積極主動(dòng)的心態(tài),全身心投入打造高效課堂活動(dòng)之中。
第二階段:課堂引路,人人賽課。時(shí)間安排:20xx年10—12月
積極開展高效課堂賽課活動(dòng),要人人參與,領(lǐng)導(dǎo)帶頭,在賽課中反思,在賽課中指導(dǎo)提高。
第三階段:引領(lǐng)示范,樹立典型,培養(yǎng)骨干。時(shí)間安排:20xx年3月
以教研組為單位,優(yōu)秀教師上示范課、匯報(bào)課,引領(lǐng)教研組探討高效課堂模式,逐漸形成符合學(xué)科特點(diǎn)的高效課堂教學(xué)模式。
第四階段:總結(jié)表彰階段。時(shí)間安排:20xx年6月
每個(gè)教師每學(xué)期在學(xué)校至少上一節(jié)高效課堂的展示課。通過(guò)創(chuàng)建活動(dòng),使90%以上的教師的課堂教學(xué)達(dá)到“教得靈活、學(xué)得輕松、當(dāng)堂學(xué)會(huì)、當(dāng)堂鞏固”。認(rèn)真總結(jié)此活動(dòng)中的好課、好教法、好學(xué)法,并在全校展示和推廣。
六、實(shí)施建議
進(jìn)一步加強(qiáng)有效教學(xué)專題研究,廣泛學(xué)習(xí),統(tǒng)一思想,加深對(duì)實(shí)施高效教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)。
及時(shí)制訂與高效教學(xué)相適應(yīng)的各項(xiàng)管理制度,重點(diǎn)是常規(guī)管理制度和評(píng)價(jià)激勵(lì)制度,高效運(yùn)行,確保有效教學(xué)順利推進(jìn)。
備課要密切聯(lián)系,及時(shí)反饋“高效課堂”的實(shí)施情況,根據(jù)實(shí)際情況,隨時(shí)調(diào)整工作思路及活動(dòng)方案,進(jìn)一步優(yōu)化高效課堂教學(xué)管理的的水準(zhǔn)。
總之,高效課堂的有效性,在于我們每位老師在工作中進(jìn)行實(shí)踐,用行動(dòng)去證明,在我校師生的努力之下,高效課堂將在我校開花結(jié)果。
構(gòu)建高效課堂實(shí)施方案5
為了積極推進(jìn)教育質(zhì)量的提升,提高課堂效率,達(dá)到省時(shí)高效減負(fù)的目的,我鎮(zhèn)特制定“高效課堂”實(shí)施方案。
一、指導(dǎo)思想
以縣教研室提倡的高效課堂為指導(dǎo),積極改革教學(xué)突出改革教學(xué)的重點(diǎn),結(jié)合我鎮(zhèn)的實(shí)際情況,努力創(chuàng)建自主、高效的課堂教學(xué),在課堂教學(xué)這一主陣地上要質(zhì)量。
二、活動(dòng)目標(biāo):
排查課堂中的低效因素,解決課堂中的低效問(wèn)題,使課堂教學(xué)高效、活潑,教師教的到位,學(xué)生學(xué)的輕松,學(xué)生思維活躍,表達(dá)清晰,發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題的能力強(qiáng),課堂目標(biāo)達(dá)成率高,真正實(shí)施高效課堂。
三、實(shí)施措施
第一階段:(9月上旬)組織討論階段。
組織教研室人員,討論高效課堂的含義,明確課堂高效的重要性,指導(dǎo)可行的的措施。
第二階段:(9月中旬)調(diào)研排查階段。
1、教研室人員走進(jìn)各完小,深入課堂。一是從教師的教學(xué)理念、意識(shí)及教學(xué)設(shè)計(jì)和環(huán)節(jié)的落實(shí)尋找低效因素,二是從學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣上尋找抵消因素。
2、查看教師教學(xué)過(guò)程的其他環(huán)節(jié)。如導(dǎo)學(xué)案修改的實(shí)用性,作業(yè)設(shè)計(jì)的針對(duì)性,輔導(dǎo)的目的性等,從這些方面發(fā)現(xiàn)影響課堂的抵消因素。
3、調(diào)查各學(xué)校的教學(xué)管理,從學(xué)校的督查到學(xué)習(xí)教研活動(dòng)的開展,從學(xué)校對(duì)教學(xué)設(shè)備的投入到學(xué)校對(duì)老師的考勤等進(jìn)行周密的了解,從中發(fā)現(xiàn)學(xué)校管理對(duì)高校課堂的影響。
第三階段:(9月下旬)分析研究階段。
1、匯總調(diào)研排查結(jié)果,歸納抵消因素,分析抵消因素形成原因。
2針對(duì)低效原因,研究解決問(wèn)題的對(duì)策及方案。
第四階段(9月下旬以后)問(wèn)題解決階段。
經(jīng)過(guò)前兩方面的努力,根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,我們制定有效的解決問(wèn)題、落實(shí)高校課堂的整改方案,注意從一些幾方面著手。
1、抓實(shí)學(xué)校管理,為打造高校課堂提高有力的保障。
。1)學(xué)校要抓實(shí)抓嚴(yán)教學(xué)督查,發(fā)揮學(xué)校督查的指導(dǎo)和督促作用,及時(shí)糾正一些高校課堂的因素。教學(xué)過(guò)程督查要做的“實(shí)”和“嚴(yán)”。“實(shí)”,指督查要實(shí)事求是,不弄虛作假,不自欺欺人,講究實(shí)效,將平時(shí)督查作為學(xué)期末上報(bào)綜合評(píng)估的.唯一依據(jù);“嚴(yán)”,指應(yīng)嚴(yán)格要求,對(duì)教學(xué)常規(guī)是要求和標(biāo)準(zhǔn)不打折扣,嚴(yán)格執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)肅對(duì)待出現(xiàn)的問(wèn)題,從嚴(yán)提出整改要求,不搪塞,不寬容。
。2)學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)秩序,確保建設(shè)用足課上40分鐘的。嚴(yán)格考勤,嚴(yán)格執(zhí)行后可制度,嚴(yán)格控制坐講,嚴(yán)格杜絕課上做與教學(xué)無(wú)關(guān)的事情,學(xué)校實(shí)行巡課制度。
(3)學(xué)校要加大教學(xué)設(shè)備的投資,為教師上課提供有利條件。一是確,F(xiàn)有設(shè)備的正常使用,及時(shí)維修電教、農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)備;二是購(gòu)足備齊教師教學(xué)必備的教參等教學(xué)資料和最實(shí)用的教具如小黑板等,小黑板要確保每位教師一套。
2、開展有針對(duì)性的教研活動(dòng),解決課堂是普遍存在的低效問(wèn)題。
(1)各科針對(duì)課堂上低效因素的問(wèn)題開展專題研討會(huì),發(fā)揮集體的智慧和教研員的引領(lǐng)作用解決問(wèn)題。如語(yǔ)文學(xué)科開展低年級(jí)寫字專題研討會(huì),解決學(xué)生識(shí)字寫字耗時(shí)多,效果差、數(shù)學(xué)潦草的問(wèn)題;開展作文教學(xué)研討會(huì),解決課被遺忘,學(xué)生寫作能力差的現(xiàn)象。數(shù)學(xué)學(xué)科開展圖形教學(xué)研討會(huì),以解決學(xué)生空間想象能力不夠的問(wèn)題;常識(shí)課利用目標(biāo)教學(xué),開展當(dāng)堂達(dá)標(biāo),減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),以提高常識(shí)課的成績(jī)。英語(yǔ)學(xué)科則圍繞“如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣”的主題開展專題研討,以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
(2)發(fā)揮骨干教師的作用,讓它們走在高效課堂的前沿。一是骨干教師執(zhí)教公開課,為全鎮(zhèn)教師作出示范,從而幫助教師解決問(wèn)題;二是骨干教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流,以帶動(dòng)教師們積極解決低效問(wèn)題,提高自己的課堂教學(xué)的目的。
3、落實(shí)大集體備課制度,為開展高效課堂搭建平臺(tái)。導(dǎo)學(xué)案是骨干教師智慧的結(jié)晶,使用教師只要認(rèn)真研讀,用好導(dǎo)學(xué)案,也能上出精品課,實(shí)現(xiàn)高效的目標(biāo)。所以落實(shí)大集體備課制度仍是解決低效問(wèn)題的一個(gè)有效途徑。
。1)組織大集體備課,引導(dǎo)老師研讀教材,研讀導(dǎo)學(xué)案。上好一堂課的前提是充分備課,解讀教材,只要心中有“書”才能在課堂上游刃有余。
。2)上好先導(dǎo)課,在大集體備課時(shí),利用活生生的課例引導(dǎo)教師用好導(dǎo)學(xué)案,實(shí)現(xiàn)互相學(xué)習(xí),自我超越,以提高課堂效率。
4、進(jìn)行課題立項(xiàng),專題研究影響高效課堂的問(wèn)題。針對(duì)單位、個(gè)人、和教研室一時(shí)解決不了的問(wèn)題,我們采取課題立項(xiàng)的辦法,進(jìn)行長(zhǎng)期研究。如提高學(xué)生的讀寫能力、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)校習(xí)慣、講練結(jié)合的課堂實(shí)驗(yàn)等。
總之,解決問(wèn)題的過(guò)程是一個(gè)不斷摸索和改進(jìn)的過(guò)程,構(gòu)建高效課堂的過(guò)程也是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程,堅(jiān)持不懈的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,持之以恒的解決問(wèn)題,才能漸漸向高效課堂靠攏,以真正實(shí)現(xiàn)高效課堂這一目標(biāo)。
構(gòu)建高效課堂實(shí)施方案6
以全面貫徹教育方針,推行素質(zhì)教育為指導(dǎo),以深化課堂教學(xué)改革,提高課堂的實(shí)效性為目標(biāo),以開展師資培訓(xùn)、教研活動(dòng)為載體,提升教師的課堂教學(xué)能力,矯正新課程實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的重形式輕內(nèi)容、重?cái)?shù)量輕質(zhì)量、重教法輕學(xué)法、重訓(xùn)練輕反饋、重進(jìn)度輕效度等偏差和不足,力爭(zhēng)用3年左右的時(shí)間初步形成具有峽城特色的高效課堂教學(xué)模式。特制定本方案。
一、指導(dǎo)思想
堅(jiān)持“全面分析、準(zhǔn)確定位、重點(diǎn)突破、全面提升”的工作思路。關(guān)注課堂,決勝課堂,探索自主、高效、充滿活力的課堂教學(xué)。以明確的課堂教學(xué)目標(biāo),科學(xué)的課堂教學(xué)過(guò)程,理想的課堂教學(xué)效果,提高教師教學(xué)效益,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益,提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、構(gòu)建高效課堂的意義
在中小學(xué)校開展構(gòu)建高效課堂活動(dòng),是省、市、縣做出的重大決策部署,是深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求,是推進(jìn)教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變、規(guī)范辦學(xué)行為的重要舉措,是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑,是實(shí)施素質(zhì)教育與提高教育教學(xué)質(zhì)量、減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)的現(xiàn)實(shí)要求,對(duì)學(xué)區(qū)教育事業(yè)的科學(xué)發(fā)展、率先發(fā)展與和諧發(fā)展具有重要和深遠(yuǎn)的意義。
三、全面領(lǐng)會(huì)高效課堂的內(nèi)涵
高效課堂教學(xué)是指教師以新課程理念和科學(xué)理論為指導(dǎo),遵循教學(xué)規(guī)律、教學(xué)原則和各學(xué)科教學(xué)特點(diǎn),采取一定的教學(xué)模式或流程,運(yùn)用多種有效的教學(xué)手段和組織管理形式,以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、自主合作探究學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神,使學(xué)生掌握雙基知識(shí)和技能,完成學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù),從而實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)達(dá)成和學(xué)生發(fā)展最優(yōu)化,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效益最大化。
四、實(shí)施原則和策略
1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)。
集中開展高效課堂的業(yè)務(wù)專題培訓(xùn)。促使教師準(zhǔn)確理解高效課堂的內(nèi)涵,更新教育教學(xué)理念,實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的深刻變革。
集中學(xué)習(xí)縣教體局關(guān)于構(gòu)建高效課堂的指導(dǎo)意見及高效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),觀看洋思、杜郎口等先進(jìn)學(xué)校的視頻,討論、領(lǐng)會(huì)高效課堂內(nèi)涵。
開展高效課堂的理論學(xué)習(xí),每月寫一千字的讀書筆記和體會(huì),五月份開展教師讀書筆記展評(píng)活動(dòng)。
關(guān)注學(xué)生,尊重學(xué)生的主體地位,讓師生在課堂教學(xué)中充分、高效互動(dòng),從根本上克服傳統(tǒng)課堂弊端。課堂教學(xué)中的單調(diào)(聽→講)、單項(xiàng)(師→生)、單一(教材)、滯后(反饋不及時(shí))、被動(dòng)(老師逼迫學(xué)生學(xué)習(xí))的境況限制了學(xué)生的手腳,扼殺了學(xué)生的思維。教師要秉承“通過(guò)學(xué)生、為了學(xué)生、圍繞學(xué)生、激發(fā)學(xué)生、服務(wù)學(xué)生”的宗旨,通過(guò)一個(gè)轉(zhuǎn)變(師生角色的轉(zhuǎn)變)、兩個(gè)前置(問(wèn)題前置、學(xué)習(xí)前置)、三種方法(自主、合作、探索)、四種形態(tài)(展示進(jìn)行交流、點(diǎn)撥實(shí)現(xiàn)提升、糾錯(cuò)進(jìn)行落實(shí)、開放實(shí)現(xiàn)拓展),實(shí)現(xiàn)教師關(guān)注學(xué)生,與學(xué)生互動(dòng)共成長(zhǎng)。
2、明確教學(xué)目標(biāo),落實(shí)“堂堂清”。
教師的課堂教學(xué)要一切以學(xué)生為中心、以目標(biāo)達(dá)成為核心。由注重課堂環(huán)節(jié)、程序的編制到更加關(guān)注學(xué)情、氛圍和師生、生生關(guān)系。從最后一名學(xué)生抓起,人人學(xué)會(huì)是目標(biāo)。揪住一個(gè)知識(shí)點(diǎn)“無(wú)限”放大,四處出擊。(計(jì)劃方案 )教師要致力于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),不斷培養(yǎng)學(xué)生的思維力、生成力、表達(dá)力,解放學(xué)生,解放自己,降低課堂精力流失率,提高學(xué)習(xí)效率。讓課堂的高效率、高效益、高效果,學(xué)生的身動(dòng)、心動(dòng)、神動(dòng)和肯學(xué)、想學(xué)、會(huì)學(xué)成為課堂的基本元素。圍繞課堂教學(xué)目標(biāo),落實(shí)“堂堂清”。該掌握的要當(dāng)時(shí)掌握;該會(huì)運(yùn)用的,要當(dāng)堂運(yùn)用;該檢測(cè)的要當(dāng)堂檢測(cè)。
3、改進(jìn)教學(xué)方法,打造“生本課堂”。
教師在課堂教學(xué)中要積極改變學(xué)生學(xué)習(xí)行為,轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生小組學(xué)習(xí),做到獨(dú)學(xué),對(duì)學(xué),群學(xué),鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)自思考,合作探究,相互質(zhì)疑。通過(guò)展示實(shí)現(xiàn)交流、糾錯(cuò)實(shí)現(xiàn)落實(shí)、點(diǎn)撥實(shí)現(xiàn)提升、開放實(shí)現(xiàn)拓展,充分實(shí)現(xiàn)師生之間的預(yù)習(xí)交流、分配任務(wù)、合作探究,展現(xiàn)拔高、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。教師課堂教學(xué)中要看學(xué)生在課堂上參與的人數(shù),保證絕大多數(shù)學(xué)生參與;也看學(xué)生參與的質(zhì)量,語(yǔ)言表達(dá)是否通順,態(tài)度是否積極認(rèn)真,情感是否投入,精神是否飽滿,板演書寫是否整齊工整,詞、句符號(hào)、公式的使用是否正確;看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記,檢查“預(yù)習(xí)”情況,以便教師可以根據(jù)學(xué)情適時(shí)導(dǎo)入下一個(gè)環(huán)節(jié),準(zhǔn)確做好課堂決策。關(guān)注學(xué)生的自主程度、合作效度和探究深度,致力于高效課堂。
4、聚焦課堂,注重過(guò)程。
高效課堂中,教師是引導(dǎo)著、策劃者、合作者、服務(wù)者、開發(fā)者,教學(xué)管理特別是課堂管理是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué),高效教學(xué)的基本前提。課前教師要認(rèn)真?zhèn)湔n,編制教案和改寫學(xué)案,讓教案成為學(xué)生學(xué)習(xí)的路線圖和方向盤;學(xué)生課前要進(jìn)行充分的預(yù)習(xí),師生由此構(gòu)成相同的經(jīng)歷,有備而來(lái)。課中教師要重申目標(biāo),達(dá)到具體、明晰,要進(jìn)行學(xué)情調(diào)查、問(wèn)題匯總,解決互動(dòng)的針對(duì)性問(wèn)題,根據(jù)問(wèn)題在講解,直擊問(wèn)題,精講點(diǎn)撥,在關(guān)鍵時(shí)刻點(diǎn)關(guān)鍵問(wèn)題,要當(dāng)堂檢測(cè)。課后教師要做好課后反思,實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)發(fā)展,學(xué)生要做到課堂問(wèn)題的堂堂清。對(duì)解決不了的問(wèn)題、疑惑,要求教于同學(xué),求教于老師,落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo),完成堂堂清任務(wù)。課堂是教師實(shí)現(xiàn)“高效課堂”的主陣地,也是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。各校要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)探究不同學(xué)段、不同學(xué)科、不同課型的結(jié)構(gòu)特征和教學(xué)要求,研究出符合實(shí)際的課型模式或教學(xué)流程。
、艅(chuàng)新課堂教學(xué)模式或教學(xué)流程。要選一位名師的課進(jìn)行本學(xué)科常態(tài)課的課堂教學(xué)模式研究,不斷的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,提煉升華,使之完善,形成基本固化的課堂教學(xué)模式,打造具有峽城特色的課堂教學(xué)模式。本學(xué)期每個(gè)學(xué)校重點(diǎn)研究一種教學(xué)模式,進(jìn)行反復(fù)實(shí)踐論證,提煉升華,期末拿出成熟的、精品教學(xué)范式。
、崎_展高效課堂示范課活動(dòng)。五月份開展骨干教師高效課堂引路課、示范課活動(dòng),各校確定一到二名骨干教師分學(xué)段上公開課,認(rèn)真組織學(xué)科教師進(jìn)行聽評(píng)課活動(dòng),開展對(duì)高效課堂的研討活動(dòng)。
、情_展高效課堂達(dá)標(biāo)課活動(dòng)。六月份開展青年教師高效課堂達(dá)標(biāo)活動(dòng),實(shí)現(xiàn)青年教師“一年站穩(wěn)講臺(tái),三年成為骨干”的培養(yǎng)目標(biāo)。
⑷開展高效課堂評(píng)比課活動(dòng)。四月份開展校內(nèi)教師同課異構(gòu)高效課堂評(píng)比活動(dòng),同時(shí)推舉一名教師參加學(xué)校六月份組織的高效課堂優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)。
⑸加強(qiáng)隨堂觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng)。本學(xué)期將加強(qiáng)隨堂聽課、全員性聽課評(píng)課的組織工作,提倡教師相互聽課,形成真正聽課的良好風(fēng)氣,要求教師一學(xué)期聽課必須達(dá)20節(jié)次以上。聽課后要及時(shí)進(jìn)行評(píng)課,認(rèn)真分析一堂課的成功和不足之處,長(zhǎng)短兼評(píng),形成很好的評(píng)課氛圍,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)將不定時(shí)進(jìn)行推門聽課,及時(shí)監(jiān)控高效課堂的落實(shí)情況。
⑹積極搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)。學(xué)校努力為新教師創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),推行“走出去,請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式,請(qǐng)教研員及有關(guān)教育專家對(duì)構(gòu)建高效課堂進(jìn)行指導(dǎo),派教師外出學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)后必須上交體會(huì),上匯報(bào)課。同時(shí)積極搭建平臺(tái),力爭(zhēng)各校有一名教師在區(qū)級(jí)以上教研活動(dòng)中得到展示,塑造英杰名師。
⑺建立質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。在逐步形成各種課型的有效教學(xué)模式或教學(xué)流程的同時(shí),構(gòu)建與高效課堂教學(xué)相配套的目標(biāo)監(jiān)控體系和質(zhì)量評(píng)價(jià)體系,完善各學(xué)科高效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校每月將組織進(jìn)行月測(cè),及時(shí)掌握教學(xué)質(zhì)量,要認(rèn)真做好質(zhì)量分析。建立起各學(xué)科高效課堂教學(xué)模式(或教學(xué)流程)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制。
五、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),健全組織機(jī)構(gòu)
為加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),保證實(shí)踐研究活動(dòng)順利開展并取得顯著成效, 成立由學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)組成的工作領(lǐng)導(dǎo)小組,由學(xué)校教導(dǎo)處、教研組長(zhǎng)和骨干組成的實(shí)施小組,領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)和組織構(gòu)建高效課堂實(shí)踐研究活動(dòng)的開展。
1、領(lǐng)導(dǎo)小組:
組 長(zhǎng):張建新 職責(zé):負(fù)責(zé)構(gòu)建高效課堂工作的領(lǐng)導(dǎo)。
副組長(zhǎng):楊景珍職責(zé):負(fù)責(zé)計(jì)劃、落實(shí)、實(shí)施等具體工作
成 員:賀貴喜 趙立元 包紅學(xué) 王雙軍 趙雄立
楊作文 楊會(huì)生
職責(zé):負(fù)責(zé)本組各項(xiàng)工作的落實(shí)、操作及具體工作。
2、實(shí)施小組:
組 長(zhǎng):楊景珍
組 員:趙曉華 馬永明 金會(huì)琴 麻小強(qiáng) 趙志乾
趙普榮 甘維彪 朱永平 李 芳
六、目標(biāo)及思路
A、目標(biāo):構(gòu)建“高效、優(yōu)質(zhì)、輕負(fù)”的課堂。
1、教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的整體把握能力明顯提高;教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)研究能力普遍提高。
2、學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)能力全面提高,正確的人生觀、價(jià)值觀初步形成,學(xué)習(xí)成績(jī)大幅度提高。
3、形成具有地域特色、學(xué)校特色、學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)模式或教學(xué)流程。通過(guò)合理運(yùn)用多種教學(xué)組織形式,促進(jìn)課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)高效、優(yōu)質(zhì)、輕負(fù)。
4、將教材的知識(shí)樹、知識(shí)結(jié)構(gòu)圖繪制完畢,教師業(yè)務(wù)素質(zhì)整體提高,教學(xué)能力大幅提升;積極推進(jìn)評(píng)價(jià)改革培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生良好的.學(xué)習(xí)習(xí)慣初步形成。
B、思路:有效的教,促進(jìn)高效的學(xué),通過(guò)學(xué)習(xí)、展示、交流、反思、合作、改革等策略,促進(jìn)學(xué)校校本研修機(jī)制建立,提高教師設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)反思能力的持續(xù)提升,形成高效課堂教學(xué)模式。在探索常規(guī)教學(xué)條件下,實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的有效教學(xué)方式和策略,使學(xué)生在有效的學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握方法,獲取知識(shí),形成能力,培養(yǎng)情感態(tài)度和價(jià)值觀。
七、精心組織、扎實(shí)推進(jìn)
構(gòu)建高效課堂實(shí)踐研究活動(dòng)是推進(jìn)課程改革,提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要舉措之一,學(xué)校教研組和教師圍繞以下實(shí)施步驟和要求,強(qiáng)化措施、精心組織、上下聯(lián)動(dòng),扎實(shí)推進(jìn),確保每個(gè)階段重點(diǎn)工作目標(biāo)的有效落實(shí)。
1、分步實(shí)施、重點(diǎn)突破
第一步
。阂越滩难凶x為主。
要求教師理解教材、吃透教材、活用教材。對(duì)照課程標(biāo)準(zhǔn),通讀所任學(xué)科教材內(nèi)容,從整體上把握教材知識(shí)體系、脈絡(luò)結(jié)構(gòu)和各部分之間的聯(lián)系,把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)以及編者意圖,把握課程整體目標(biāo)和階段目標(biāo)。細(xì)讀當(dāng)前所教年級(jí)教材,研讀單元教材和每篇文章和章節(jié)內(nèi)容,吃透教材在整個(gè)學(xué)科中的地位、作用以及與前后教材的聯(lián)系、知識(shí)縱向線索和橫向結(jié)構(gòu)、把握知識(shí)深度與廣度、知識(shí)的內(nèi)涵和教材以外的相關(guān)信息,明確知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵,能夠?qū)滩倪M(jìn)行靈活的加工處理,細(xì)致作出對(duì)教材處理的構(gòu)想,能夠就一冊(cè)書寫出高質(zhì)量的教材分析,寫出整冊(cè)書和單元可行教學(xué)計(jì)劃,為有效備課打牢基礎(chǔ)。
學(xué)校在組織教師學(xué)習(xí)教學(xué)理論和研讀課程標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí),要通過(guò)專家講座、骨干示范、教研組合作、個(gè)人研讀等形式,采取培養(yǎng)典型、過(guò)程考核、同課異構(gòu)、教材教法能手評(píng)選等措施,落實(shí)本階段工作要求。
學(xué)校要通過(guò)引進(jìn)專家培訓(xùn)、提供專業(yè)支持、以考促訓(xùn)、以賽促訓(xùn)等措施,為學(xué)校教師落實(shí)工作要求提供有力支持。
所有教師能夠正確理解教材、合理使用教材,部分教師能夠創(chuàng)造性使用教材,各校建立起長(zhǎng)效的教材教法學(xué)習(xí)制度。
第二步:以教學(xué)設(shè)計(jì)為主。
高效的課堂教學(xué)要抓好教學(xué)設(shè)計(jì),提高教學(xué)準(zhǔn)備的實(shí)效性。
1、教研組做到“四到位”:時(shí)間到位,地點(diǎn)到位,內(nèi)容到位,備課主講人到位。完善集體備課常規(guī):一人主備、教研組內(nèi)討論、集體修改,真正將集體備課制度落到實(shí)處。
2、開展教材研讀活動(dòng)。教研組組織學(xué)科教師通讀所任學(xué)科教材內(nèi)容,從整體上把握教材知識(shí)體系、脈絡(luò)結(jié)構(gòu)和各部分之間的聯(lián)系,把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)以及編者意圖,把握課程整體目標(biāo)和階段目標(biāo),真正做到理解教材、吃透教材、活用教材。
3、落實(shí)案例研究和敘事研究。教師在精心備課的基礎(chǔ)上,對(duì)精品課進(jìn)行分析,寫出1-2篇高質(zhì)量的案例分析,研究一位名師授課,寫出一篇成長(zhǎng)感悟。課后認(rèn)真總結(jié),寫好課后反思或課例分析,并每月上交一篇“高效課堂”的敘事研究。學(xué)區(qū)五月份組織展覽、交流、評(píng)比。
4、教師在掌握課標(biāo)、吃透教材、把握學(xué)情、了解環(huán)境、把握學(xué)科特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,依據(jù)新課程教學(xué)設(shè)計(jì)的兩個(gè)基本思路(即:要以學(xué)科課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)和組織教學(xué);要以解決問(wèn)題過(guò)程的活動(dòng)線索和學(xué)生心理發(fā)展過(guò)程、活動(dòng)訓(xùn)練為線索來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)),高質(zhì)量落實(shí)備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備方法、備媒體、備程序、備作業(yè)的常規(guī)要求,做到規(guī)范備課和定期集體備課。要鼓勵(lì)教師不斷超越自我,創(chuàng)造性地開展有效備課,逐步讓每一節(jié)備課都能做到目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、線索清晰、方法得當(dāng)、結(jié)構(gòu)分明、內(nèi)容精當(dāng)、富有內(nèi)涵,形成有個(gè)性、有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計(jì),為構(gòu)建高效課堂奠定基礎(chǔ)。
5、教導(dǎo)處要通過(guò)加強(qiáng)過(guò)程性的備課檢查、指導(dǎo)和服務(wù),為教師有效備課提供充足的課件、課例等資源,及時(shí)推薦名師備課案例,組織教學(xué)設(shè)計(jì)競(jìng)賽、課件制作和開展優(yōu)秀教案評(píng)比活動(dòng)等措施,促進(jìn)全校教師備課水平的提高。
6、學(xué)校要通過(guò)加強(qiáng)常規(guī)管理,落實(shí)備課檢查、指導(dǎo)、考核、講評(píng)分析制度,建立集體備課機(jī)制(集體備課、資源共享、個(gè)人修改、課后反思),開展優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)展覽和評(píng)比,開展備課案例評(píng)析研究等舉措,全面提高教師備課質(zhì)量。
第三步:以構(gòu)建高效課堂為主。
1、要求教師提高教學(xué)有效性。充分研究學(xué)生,要清楚學(xué)生“現(xiàn)有發(fā)展區(qū)”,找準(zhǔn)“最近發(fā)展區(qū)”,以此作為教學(xué)的起點(diǎn),增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性,提升教學(xué)層次,使教學(xué)能夠真正促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。明確教學(xué)目標(biāo),要樹立三維目標(biāo)整合意識(shí),為每一節(jié)課制定適切的課程目標(biāo),做到明確、具體、可操作性強(qiáng)。創(chuàng)新教與學(xué)方式,牢固樹立“為學(xué)而教”、“以學(xué)定教”的思想,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究的有意義學(xué)習(xí)過(guò)程中,全身心投入,積極動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力,動(dòng)手實(shí)踐的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。優(yōu)化教學(xué)策略,恰當(dāng)靈活地運(yùn)用有效的教學(xué)方法和手段,精講精練,及時(shí)反饋、有效調(diào)控,切實(shí)提高教學(xué)活動(dòng)實(shí)效。堅(jiān)持教學(xué)反思和行動(dòng)研究,形成自覺審視、反思自己教學(xué)的習(xí)慣,不斷總結(jié)提煉成功的經(jīng)驗(yàn),尋找教學(xué)中低效或無(wú)效的問(wèn)題進(jìn)行研究,提高教學(xué)反思的能力,從而提升教師教學(xué)能力和水平。
2、學(xué)校要廣泛開展各學(xué)科、學(xué)段、學(xué)科高效課堂達(dá)標(biāo)和各種課型的課堂教學(xué)觀摩、展示、研討活動(dòng)。組織骨干教師上引路課、示范課,開展全員性的高效課堂教學(xué)評(píng)比、青年教師創(chuàng)優(yōu)課、中年教師獻(xiàn)藝課等活動(dòng),促進(jìn)課堂教學(xué)改革的深化。堅(jiān)持校本研修活動(dòng)和微型課題研究活動(dòng),加強(qiáng)教師間的對(duì)話交流,強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程管理,促進(jìn)教師自覺轉(zhuǎn)變教育觀念和教育教學(xué)行為努力提高課堂教學(xué)的效益。
3、請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去;組織研究課、引路課、示范課;組織部分教師和兄弟學(xué)校進(jìn)行同課異構(gòu)等活動(dòng),為教師提供實(shí)踐高效課堂教學(xué)的專業(yè)支持和服務(wù)。構(gòu)建與高效課堂教學(xué)相配套的目標(biāo)考核體系和質(zhì)量評(píng)價(jià)體系,探索符合素質(zhì)教育要求的各學(xué)科高效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),完善學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度等措施,引領(lǐng)實(shí)踐研究活動(dòng)的深入開展。
第四步:以優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)為主。
在強(qiáng)化課內(nèi)當(dāng)堂訓(xùn)練、提高反饋矯正實(shí)效性的同時(shí),注重課后作業(yè)訓(xùn)練的高效性。既不能布置大量的重復(fù)性作業(yè)的現(xiàn)象,也不能讓學(xué)生只是簡(jiǎn)單的抄寫,進(jìn)行書本知識(shí)的搬家。
1、要求教師精心設(shè)計(jì)作業(yè)、創(chuàng)新作業(yè)批改方式、減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。教師明確作業(yè)的鞏固和檢查功能、深化和提高功能、體驗(yàn)和發(fā)展功能,精心地設(shè)計(jì)具有針對(duì)性、層次性、選擇性、實(shí)踐性和開放性作業(yè),創(chuàng)新作業(yè)批改形式,發(fā)揮作業(yè)批改中學(xué)生的主體參與作用,師生心靈交流的激勵(lì)性作用,作業(yè)及時(shí)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生不斷改進(jìn)和發(fā)展的作用。組織開展優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計(jì)案例評(píng)選、優(yōu)秀班級(jí)作業(yè)展評(píng)、學(xué)生家長(zhǎng)評(píng)教等措施,推進(jìn)作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)化,使教師形成自主設(shè)計(jì)高質(zhì)量作業(yè)并及時(shí)批改評(píng)價(jià)的良好習(xí)慣。
2、要通過(guò)采取完善常規(guī)作業(yè)設(shè)計(jì)要求和評(píng)價(jià)細(xì)則,加強(qiáng)對(duì)課前、課中、課后三個(gè)環(huán)節(jié)教師布置和批改作業(yè)情況的檢查和講評(píng),組織作業(yè)設(shè)計(jì)研討,開展教師現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)設(shè)計(jì)競(jìng)賽、優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計(jì)案例評(píng)選、優(yōu)秀班級(jí)作業(yè)展評(píng)、學(xué)生家長(zhǎng)評(píng)教等措施,推進(jìn)作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)化,使教師形成自主設(shè)計(jì)高質(zhì)量作業(yè)并及時(shí)批改評(píng)價(jià)的良好習(xí)慣。
第五步:以考試與評(píng)價(jià)改革為主。
要求建立有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的考試與評(píng)價(jià)制度。建立校級(jí)高效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)研究課題和學(xué)生發(fā)展性考試與評(píng)價(jià)研究課題,有可行性研究方案、有課題研究的組織和制度,有扎實(shí)的研究過(guò)程和階段性成果,有便于操作的日常評(píng)價(jià)工具和管理要求。學(xué)校要為教師開展教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)踐研究提供及時(shí)的指導(dǎo)和支持,要通過(guò)完善各學(xué)科高效課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、改革考試內(nèi)容和形式,改革考試組織形式,建立教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制等措施,為學(xué)校、教師構(gòu)建高效課堂、提高教學(xué)質(zhì)量提供有力導(dǎo)向。建立起科學(xué)的學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)體系和高效課堂評(píng)價(jià)體系。
2、明確職責(zé)、齊抓共管
推進(jìn)工作的機(jī)制。在領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下,在充分發(fā)揮各自職能的基礎(chǔ)上,形成多方聯(lián)動(dòng),齊抓共管的工作格局。
。1)要以深化課程改革、構(gòu)建高效課堂為科研重點(diǎn),組織好課題立項(xiàng)、研究、指導(dǎo)、服務(wù)并組織開展高效課堂學(xué)術(shù)交流研討活動(dòng),為學(xué)校提供具體的研究策略和學(xué)術(shù)支持。
。2)要教材和課堂研究指導(dǎo)為重點(diǎn),推進(jìn)教學(xué)方法、手段和策略優(yōu)化的深度研究,為課堂教學(xué)提高提供高質(zhì)量專業(yè)服務(wù)。
。3)開展經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)。逐步建立起符合高效課堂的學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)體系,六月份學(xué)校將開展經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng),為構(gòu)建高效課堂和促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高提供保障。
。4)學(xué)校組織、督促檢查、調(diào)研、工作推動(dòng)、經(jīng)驗(yàn)交流和推廣和對(duì)學(xué)校常態(tài)課堂教學(xué)過(guò)程督查等工作,表彰先進(jìn)教研組和優(yōu)秀個(gè)人,不斷推進(jìn)實(shí)踐研究活動(dòng)深入開展。
。5)學(xué)區(qū)要加強(qiáng)對(duì)“深化課程改革、構(gòu)建高效課堂”實(shí)踐研究活動(dòng)的專項(xiàng)督導(dǎo),以此促進(jìn)學(xué)校把工作的著力點(diǎn)放在課堂。
八、具體要求:
1、課堂要求:①文本挖掘:學(xué)生對(duì)文本的理解是否深刻,是否有自己的認(rèn)識(shí)、觀點(diǎn);②尋求方法,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,總結(jié)特征,概括重點(diǎn);③舉一反三,拓展演繹,深化提升,形成自己的人生觀、價(jià)值觀。
2、課堂形式:①合作學(xué)習(xí),氣氛濃厚,人人踴躍;②個(gè)體展示、分析、表達(dá)精辟,語(yǔ)言通達(dá)流暢,聲音洪亮,無(wú)語(yǔ);③版面設(shè)計(jì)精彩、美觀、規(guī)范、橫平豎直、作圖科學(xué)、重點(diǎn)突出、圖文并茂;④點(diǎn)評(píng)恰當(dāng),突出要點(diǎn),重在本質(zhì)規(guī)律,糾錯(cuò)及時(shí);⑤每節(jié)課要有總結(jié)、反思、測(cè)評(píng)。
3、課堂流程:①預(yù)習(xí)交流,確定目標(biāo);②分配任務(wù)、立體教學(xué);③完成任務(wù),合作探究;④展現(xiàn)拔高,師生互動(dòng);⑤穿插鞏固,全面掌握;⑥達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng),檢查驗(yàn)收。
4、課堂氣氛:做到和諧、民主,學(xué)生敢問(wèn)、敢說(shuō)、敢表現(xiàn)自我,形成一種積極主動(dòng)、爭(zhēng)先恐后,人人參與、緊張活潑的氛圍,使讀、說(shuō)、議、評(píng)、寫貫穿始終。
峽城學(xué)區(qū)
20xx年5月10
構(gòu)建高效課堂實(shí)施方案7
一、指導(dǎo)思想:
“陽(yáng)光課堂”意即讓教師以陽(yáng)光的心態(tài)走進(jìn)課堂,面對(duì)學(xué)生,讓課堂充滿人文關(guān)懷,成為師生情感交流的舞臺(tái),師生共同創(chuàng)造和諧美好的課堂氛圍,從而為學(xué)生的人生奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 為創(chuàng)建陽(yáng)光課堂,我們努力“培養(yǎng)智慧教師,培育陽(yáng)光學(xué)生,構(gòu)建陽(yáng)光課堂,營(yíng)造陽(yáng)光環(huán)境,實(shí)施陽(yáng)光管理,讓我們的學(xué)生在陽(yáng)光校園中得到很好的發(fā)展!卑选敖處熅礃I(yè)是孩子的希望,學(xué)生的快樂是教師的幸福,家長(zhǎng)的滿意是校園的生命,社會(huì)的認(rèn)可是學(xué)校的成功! 結(jié)合我校實(shí)際的陽(yáng)光課堂模式,實(shí)現(xiàn)“和諧、高效”的高效課堂目標(biāo),達(dá)到“放生”學(xué)生、“解放”教師之目的,以促進(jìn)學(xué)生陽(yáng)光成長(zhǎng),特制定本方案。
二、基本理念:
1、陽(yáng)光課堂的核心是教學(xué)的高效益——追求在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)生發(fā)展的最大化;
2、陽(yáng)光課堂教學(xué)的高效性體現(xiàn)在課堂生命的律動(dòng)——喚醒學(xué)生的主體意識(shí),落實(shí)學(xué)生的主體地位,促進(jìn)師生智慧的共同成長(zhǎng);
3、陽(yáng)光高效課堂的價(jià)值取向在于學(xué)生獲得全面和諧的'發(fā)展——高效課堂不僅能使學(xué)生高效獲得知識(shí)與技能,而且關(guān)注過(guò)程與方法、情感態(tài)度、價(jià)值觀;
4、陽(yáng)光高效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的基本思想是“以學(xué)論教”——以學(xué)生的“學(xué)”來(lái)評(píng)價(jià)教師的“教”,以學(xué)生在課堂教學(xué)中呈現(xiàn)的狀態(tài)為參照,評(píng)價(jià)課堂教學(xué)質(zhì)量;
5、陽(yáng)光高效課堂需要不斷的反思與創(chuàng)新——高效教學(xué)需要教師具有主體意識(shí)、富有創(chuàng)新精神,并能進(jìn)行持續(xù)的反思探究,不斷生成自己的教育智慧。
三、遵循原則
1、遵循從實(shí)際出發(fā)的原則:上課一定要依據(jù)班情、學(xué)情,充分備課,以便易于學(xué)生接受、掌握、運(yùn)用。
2、遵循共同參與的原則:堅(jiān)持反對(duì)教師滿堂灌,必須按照“學(xué)、導(dǎo)、練”的原則先學(xué)后教,師生互動(dòng),生生互動(dòng),教師走下講臺(tái),學(xué)生走上講臺(tái),共同參與教學(xué)活動(dòng)。
3、遵循“三維”目標(biāo)的原則:知識(shí)與技能,過(guò)程與方法,情感、態(tài)度和價(jià)值觀是教學(xué)工作必須要達(dá)成的目標(biāo)。每一個(gè)課時(shí)、每一課(章)都必須得以體現(xiàn),從課堂中培養(yǎng)學(xué)生能力。
4、遵循由淺入深、循序漸進(jìn)的原則:加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的研究和指導(dǎo),促進(jìn)學(xué)生“興趣、習(xí)慣、效率” 有機(jī)結(jié)合,實(shí)現(xiàn)“智商、情商、行商”完美統(tǒng)一,不是一朝一夕,而是通過(guò)教師點(diǎn)滴引導(dǎo)要求,逐步培養(yǎng)一種恰當(dāng)學(xué)習(xí)方法和良好的習(xí)慣。
5.關(guān)注特殊群體:陽(yáng)光普照是“陽(yáng)光教育”的精髓。特困生、學(xué)困生、潛能生是學(xué)校重點(diǎn)關(guān)注的群體。學(xué)校為這些特殊群體開展“陽(yáng)光行動(dòng)”,老師是“陽(yáng)光媽媽”、同學(xué)是“陽(yáng)光伙伴”,幫助他們建立一種信念:相信我能行,自信我成功,讓每個(gè)孩子都抬起頭走路,讓鮮花 和小草都享有陽(yáng)光。
四、基本要求:
1、課前準(zhǔn)備
。1)集體備課,提高課前準(zhǔn)備的高效性:
每個(gè)教師都要承擔(dān)集體備課的任務(wù),中心發(fā)言人要就一個(gè)星期的備課做出明確的切實(shí)可行的安排,然后全組教師以此為藍(lán)本,進(jìn)行討論、完善,形成統(tǒng)一的教案框架。這個(gè)統(tǒng)一框架就是我前面說(shuō)的每個(gè)課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容、難度、重點(diǎn)、教學(xué)方案等內(nèi)容的統(tǒng)一。
。2)個(gè)性化備課與預(yù)設(shè)課堂:
在集體備課的基本框架下,每個(gè)教師依據(jù)所教班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)、授課水平等對(duì)每一節(jié)課進(jìn)行再備課,選擇最合適的教學(xué)方法、設(shè)計(jì)最佳教學(xué)流程,對(duì)課堂進(jìn)程進(jìn)行充分的預(yù)設(shè)、推理。
2、課堂教學(xué)
不同的學(xué)科有不同的學(xué)科特點(diǎn),不同的教師會(huì)有不同的教學(xué)風(fēng)格,不同的學(xué)生會(huì)有不同的認(rèn)知基礎(chǔ),但教育的方法也有諸多共性的有規(guī)律的東西。
。1)課堂始終圍繞教學(xué)目標(biāo)展開
教師的課堂目標(biāo)要明確,設(shè)置要科學(xué)、合理。課堂每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都要圍繞既定的教學(xué)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行。學(xué)生要明了課堂學(xué)習(xí)目標(biāo),所以每一課時(shí)的第一個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該是示標(biāo)。教學(xué)設(shè)計(jì)一定要圍繞教學(xué)目標(biāo),特別是要讓盡可能多的學(xué)生在課堂上達(dá)到既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。其實(shí),課堂真正最大的目標(biāo)是學(xué)會(huì),學(xué)生學(xué)會(huì)了,教學(xué)目標(biāo)才是真的達(dá)到了。
(2)精講
講課的過(guò)程設(shè)計(jì)尤為重要。講課的流程、問(wèn)題的提出都要做到有的放矢,不可信馬由韁。精講的問(wèn)題一定是某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者知識(shí)體系的主干、精髓。向?qū)W生提出一個(gè)問(wèn)題,就象向身體扎入一根銀針,只有達(dá)到一定的深度,它才會(huì)有實(shí)效。
。3)分層教學(xué)
讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),不是只讓少數(shù)幾個(gè)學(xué)生動(dòng)起來(lái),要兼顧到好、中、差三類學(xué)生,讓他們都能動(dòng)起來(lái),讓學(xué)生的課堂精力傾注到教學(xué)目標(biāo)之中。
3、課后的反思
教師要注意反思的時(shí)效性。同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后的反思,學(xué)與思就如兩根力臂,交叉起來(lái)才能形成合力。
五、保障措施
。ㄒ唬┚唧w措施
1、加強(qiáng)教師培訓(xùn)。各教研組要以課程改革為重心,以構(gòu)建高效課堂為突破口,有計(jì)劃對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn),大力加強(qiáng)校本教研,切實(shí)提高教師的教學(xué)水平。
2、制定陽(yáng)光高效課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),收集陽(yáng)光高效課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)。要求每一位教師都能以陽(yáng)光般積極的態(tài)度、陽(yáng)光般燦爛的笑容走進(jìn)教室、走近學(xué)生,以陽(yáng)光般的熱情去溫暖每一位學(xué)生,以陽(yáng)光般不息的能量研究每一堂課、上好每一堂課。以實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)教育最終“提高學(xué)生的人文素養(yǎng)”之追求。
3、加大調(diào)研力度和反饋密度。學(xué)校通過(guò)座談、聽課、考試、教學(xué)常規(guī)檢查等形式,及時(shí)了解教情、學(xué)情,定期或不定期的進(jìn)行總結(jié)。
4、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),責(zé)任到人。
(二)“陽(yáng)光課堂”實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組
組 長(zhǎng):張曉霞
副組長(zhǎng):劉桂清
成 員:趙志友 宿秀君
工作小組組長(zhǎng):各教研組長(zhǎng)
成員:各科教師
領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)指導(dǎo)操作,創(chuàng)建陽(yáng)光高效課堂的方案制定、及督導(dǎo)檢查總結(jié)推廣。工作小組要切實(shí)履行職責(zé),確保各項(xiàng)活動(dòng)不走過(guò)場(chǎng),收到實(shí)效。教研組要及時(shí)總結(jié)該組高校課堂實(shí)施情況,定期寫出總結(jié),并將有關(guān)材料進(jìn)行展評(píng)。
六、實(shí)施步驟:
(一)宣傳發(fā)動(dòng)階段(20xx年6月)
1.業(yè)務(wù)培訓(xùn),統(tǒng)一思想,加深對(duì)實(shí)施陽(yáng)光高效教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)。召開中層以上領(lǐng)導(dǎo)、教研組長(zhǎng)會(huì)議,旨在動(dòng)員、討論形成共識(shí);召開全體教職工大會(huì),深入學(xué)習(xí)陽(yáng)光高效課堂教學(xué)理論,正確理解和把握高效課堂教學(xué)規(guī)律及其基本方法,認(rèn)真學(xué)習(xí)外地的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),深入了解不同學(xué)科“陽(yáng)光高效課堂”的教學(xué)模式,明確陽(yáng)光高效課堂教學(xué)改革的方向。
2.“構(gòu)建陽(yáng)光高效課堂,我該怎么做?”大討論。教師寫出《陽(yáng)光高效課堂之我見》,結(jié)合教師的看法完善實(shí)施方案。
(二)、創(chuàng)建、推介階段(20xx年9月—20xx年1月)。
開展“構(gòu)建陽(yáng)光高效課堂教學(xué)實(shí)踐研究”, 結(jié)合理論指導(dǎo)開展“構(gòu)建陽(yáng)光高效課堂教學(xué)研究”的課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng),并開展集體備課、主題課例研討,展示課探索陽(yáng)光高效課堂數(shù)學(xué)教學(xué)模式活動(dòng)。
。ㄈ、全面實(shí)施研究階段
20xx年3月---20xx年12月開展“構(gòu)建陽(yáng)光高效課堂教學(xué)研究”的課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。主要從各學(xué)科陽(yáng)光課堂教學(xué)模式在課堂教學(xué)的運(yùn)用。不斷地由理論到實(shí)踐,再由實(shí)踐到理論進(jìn)行探索。 創(chuàng)建出我校陽(yáng)光高效的課堂教學(xué)模式。尤其是數(shù)學(xué)學(xué)科以“陽(yáng)光高效課堂構(gòu)建的實(shí)踐研究”為區(qū)級(jí)課題開展研究工作,逐步向各學(xué)科推廣。
。ㄋ模⿲W(xué)科、類型定型階段(20xx年3月---20xx年7月)最后不同學(xué)科形成我校陽(yáng)光高效課堂教學(xué)模式。
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