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      2. 高效課堂的實(shí)施方案

        時(shí)間:2024-05-08 11:25:19 宇濤 實(shí)施方案 我要投稿

        高效課堂的實(shí)施方案(精選18篇)

          為了確保事情或工作有效開展,時(shí)常需要預(yù)先開展方案準(zhǔn)備工作,方案是闡明具體行動(dòng)的時(shí)間,地點(diǎn),目的,預(yù)期效果,預(yù)算及方法等的企劃案。那么制定方案需要注意哪些問題呢?以下是小編為大家整理的高效課堂的實(shí)施方案,希望對(duì)大家有所幫助。

        高效課堂的實(shí)施方案(精選18篇)

          高效課堂的實(shí)施方案 1

          一、指導(dǎo)思想

          堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,以快速提升教育教學(xué)質(zhì)量為核心,更新校長(zhǎng)治教理念,有效提升學(xué)校文化品位和自主發(fā)展能力,強(qiáng)化師德建設(shè),促進(jìn)專業(yè)化成長(zhǎng),引領(lǐng)教師過一種幸福完整的教育生活,進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育,努力促進(jìn)教育內(nèi)涵的發(fā)展。

          二、目標(biāo)任務(wù)

          1、遵循“六模塊”理念下的“先學(xué)后教,已學(xué)定教,已學(xué)促教,能學(xué)不教”教學(xué)原則。充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,擴(kuò)大課堂容量,全力保證所有學(xué)生掌握課標(biāo)規(guī)定的課堂教學(xué)內(nèi)容,將德育、美育貫穿課堂全過程。

          2、計(jì)劃三年時(shí)間,所有學(xué)科老師的絕大部分課堂打磨成優(yōu)課。

          3、20xx—20xx學(xué)年度,30%的老師課達(dá)到優(yōu)課。村小達(dá)15%。以后每年增加10個(gè)百分點(diǎn)。

          4、三年后學(xué)生的優(yōu)秀率要在先有基礎(chǔ)上翻一番,合格率達(dá)90%。低分率減半。

          5、20xx年—20xx年度要消滅不合格課。

          三、具體措施

          1、實(shí)行三次集體備課,優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié),以過程的優(yōu)化求取“高效課堂”。

          (1)優(yōu)化集體備課。加強(qiáng)集體備課的管理,把三次備課落到實(shí)處。集體備課,重在首備。教師個(gè)人首備,要自己認(rèn)真研讀教材,有選擇的參考相關(guān)資料,獨(dú)立設(shè)計(jì)教案,杜絕照抄別人教案的現(xiàn)象發(fā)生。備課要由重備“教”轉(zhuǎn)變到重備“學(xué)”,備學(xué)生、備學(xué)情、備學(xué)法。教研組備課,要備教學(xué)預(yù)習(xí)案以及預(yù)習(xí)效果檢查方法,備好每堂課檢測(cè)作業(yè)。教師課后要針對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行反思,寫出有價(jià)值的教學(xué)后記,要把課堂檢測(cè)效果反饋給教研組,以便分析原因與調(diào)整檢測(cè)內(nèi)容。強(qiáng)化對(duì)集體備課過程的監(jiān)控,力爭(zhēng)做到目標(biāo)有效、環(huán)節(jié)有效、活動(dòng)有效、指導(dǎo)有效、訓(xùn)練有效,堅(jiān)決避免集體備課流于形式。

         。2)優(yōu)化課堂教學(xué)。教師上課,要有強(qiáng)烈的目標(biāo)意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、效益意識(shí)。教師進(jìn)課堂要精神飽滿,將微笑帶進(jìn)課堂。教學(xué)做到“三要”:目標(biāo)要明確,容量要充足,重點(diǎn)要突出;“三互”:師生互動(dòng),三維(知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀)互舉,(課堂)內(nèi)外互延;確保學(xué)生實(shí)現(xiàn)“三有”:課課有得、課課有思、課課有悟。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)堅(jiān)持同樣內(nèi)容比效率,同樣效率比效果,同樣效果比效益。凡公開課,或隨堂課被聽課者一致認(rèn)為是不合格的,必須限其改進(jìn),一周后重上匯報(bào)課。

         。3)優(yōu)化作業(yè)的布置與批改。作業(yè)布置數(shù)量要精、質(zhì)量要高,要留給學(xué)生自由思維的空間和補(bǔ)習(xí)弱科的有效時(shí)間,努力做到“三布置三不布置”和“五必”:布置啟發(fā)性思考性作業(yè),不布置死記硬背機(jī)械訓(xùn)練作業(yè);布置可選擇性有層次性作業(yè),不布置重復(fù)性作業(yè);布置課外研究性作業(yè),不布置繁難偏舊作業(yè);“五必”,即有發(fā)必收、有收必改、有錯(cuò)必糾、有練必評(píng)、布置學(xué)生的作業(yè)自己必須先做。課堂作業(yè)一定要在課內(nèi)完成,不得擠占學(xué)生課間活動(dòng)時(shí)間,嚴(yán)禁拖堂,課間十分鐘要讓所有學(xué)生到室外進(jìn)行有氧運(yùn)動(dòng),不允許留在室內(nèi)。

         。4)優(yōu)化檢測(cè)和輔導(dǎo)。課堂跟蹤,當(dāng)日練習(xí)、每周檢測(cè)、單元過關(guān),要嚴(yán)格把關(guān),把重點(diǎn)落在掌握學(xué)情、把握教情、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題四個(gè)環(huán)節(jié)上。每次考查,必須進(jìn)行試卷分析,進(jìn)行失分率、失分人數(shù)以及達(dá)標(biāo)率、優(yōu)秀率統(tǒng)計(jì),認(rèn)真填寫試卷分析表。對(duì)于錯(cuò)題,老師點(diǎn)撥后,要讓錯(cuò)相同題目的學(xué)生在一起互相講,重新做,然后再檢查,確保人人過關(guān)、題題過關(guān)。發(fā)揮“爆米花”效應(yīng),舉一反三。輔導(dǎo)要重點(diǎn)抓優(yōu)秀生的培養(yǎng)和學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。在輔導(dǎo)目標(biāo)的制定與達(dá)成度上,教師要通過靈活多變的方式方法,使不同層次學(xué)生的知識(shí)與能力水平不斷提高。要以班級(jí)為基本推進(jìn)單位,由班主任負(fù)責(zé)統(tǒng)籌安排,有效分配各學(xué)科作業(yè)量和作業(yè)時(shí)間;不允許超課時(shí)上課,嚴(yán)格控制作業(yè)量。

          著眼“精嚴(yán)細(xì)實(shí)”對(duì)教學(xué)各環(huán)節(jié)高標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)要求,重點(diǎn)抓好備課、上課、批改、輔導(dǎo)、練習(xí)五大環(huán)節(jié)。在備課上突出一個(gè)“背”字。教師對(duì)所設(shè)計(jì)的教案要熟“背”于心,做到背教學(xué)目標(biāo)、背教學(xué)內(nèi)容、背教學(xué)程序、背練習(xí)設(shè)計(jì),特別是要求學(xué)生背誦和記憶的內(nèi)容,教師必須要背熟;要求學(xué)生掌握的內(nèi)容,教師必須精通。在上課上突出一個(gè)“賞”字。教師要不斷優(yōu)化課堂模式,切實(shí)提高授課藝術(shù),增強(qiáng)課堂吸引力,力求讓每一節(jié)課都能達(dá)到“自己賞識(shí)、同行贊賞、學(xué)生欣賞”的目標(biāo)。在批改上避免“皮”字,做到精批細(xì)改,切忌馬虎草率。在輔導(dǎo)上突出一個(gè)“扶”字。課后輔導(dǎo)要由針對(duì)性,要重抓學(xué)困生,在“扶”字上下功夫,對(duì)他們給予特殊的關(guān)愛和教育,學(xué)會(huì)賞識(shí)班上的學(xué)困生,切忌使用傷害學(xué)生自尊的語言,幫助其端正態(tài)度、培養(yǎng)興趣。在練習(xí)上要突出一個(gè)“聯(lián)”字。練習(xí)要以教與學(xué)的“診斷”和“矯正”為落腳點(diǎn)和歸宿,重點(diǎn)考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。要幫助學(xué)生梳理所學(xué)知識(shí),將相關(guān)內(nèi)容連成知識(shí)鏈條、形成體系。

          2、推行“‘六模塊’建構(gòu)式”理念指導(dǎo)下的“先學(xué)后教,合作探究,當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”模式,以教法的優(yōu)化保證“高效課堂”。

          “先學(xué)后教,合作探究,當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”是課堂教學(xué)的總體要求,是評(píng)價(jià)課堂教學(xué)優(yōu)劣的主要依據(jù)。“先學(xué)后教”看的是教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變,“合作探究”看的是教學(xué)方式的選擇,“當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”看的效果的體現(xiàn)。

          要認(rèn)真學(xué)習(xí),準(zhǔn)確解讀,全面把握模式的精髓。突出“先學(xué)后教”為首要任務(wù),備課時(shí)重抓學(xué)案設(shè)計(jì),學(xué)案要提前發(fā)給學(xué)生,并給足夠的課前或課堂預(yù)習(xí)時(shí)間,課堂檢測(cè)預(yù)習(xí)效果,重點(diǎn)查學(xué)生不懂的東西,教師準(zhǔn)備教什么,著重查什么,做到“先學(xué)后教,以學(xué)定教,已學(xué)促教,能學(xué)不教”。關(guān)于“合作探究”,學(xué)習(xí)問題的提出以學(xué)生為主體,讓學(xué)生通過合作討論,自己解決問題,實(shí)在有困難的再由教師協(xié)助解決。關(guān)于“當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”,其要求是:基礎(chǔ)知識(shí)達(dá)標(biāo)、基本技能達(dá)標(biāo),做到堂堂清,課課清,不留欠賬。當(dāng)堂達(dá)標(biāo)的主體是學(xué)生,要按照“以學(xué)為主”的教學(xué)原則,確立當(dāng)堂達(dá)標(biāo)的教學(xué)方式;或先學(xué)后教;或自學(xué)輔導(dǎo),或分組合作;或精講精練;或探究體驗(yàn),或講練結(jié)合;或展示交流等等。課堂保證足夠的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)堂堂清,保證課堂教學(xué)目標(biāo)的高效達(dá)成。

          要在實(shí)施“先學(xué)后教,合作探究,當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的課堂教學(xué)基本模式的基礎(chǔ)上,根據(jù)不同的課型,構(gòu)建科學(xué)、實(shí)用、高效的'課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。要重點(diǎn)探索和把握新授課、講評(píng)課、復(fù)習(xí)課和自習(xí)課等課型的結(jié)構(gòu)要求。一般的課堂教學(xué)大致可分成四個(gè)時(shí)段,檢測(cè)預(yù)習(xí)效果;提交預(yù)習(xí)難題、學(xué)生自主探究;教師指導(dǎo)釋疑;當(dāng)堂檢測(cè)達(dá)標(biāo)、布置課后作業(yè)。原則上每個(gè)環(huán)節(jié)10分鐘左右。教師講授不得超過課堂時(shí)間的一般時(shí)間,效果檢測(cè)不少于8分鐘,任何課型都不得突破。

          3、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)訓(xùn)練,以學(xué)法的優(yōu)化促進(jìn)“高效課堂”。

          要確立優(yōu)化學(xué)法出效益的觀念,加強(qiáng)學(xué)法規(guī)范的研究,加大學(xué)法指導(dǎo)的力度,培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。從學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)抓起,規(guī)范學(xué)習(xí)過程的每一個(gè)環(huán)節(jié),努力把教師的勞動(dòng)轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)成果,提高課堂教學(xué)效益。抓好課前預(yù)習(xí)、課堂自學(xué)、獨(dú)立作業(yè)、課后反思等習(xí)慣的培養(yǎng)。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生做事要專心,要有計(jì)劃性和條理性,提高時(shí)間利用率和學(xué)習(xí)效率。

          4、整合教學(xué)資源,以現(xiàn)代化教學(xué)手段支撐“高效課堂”。

          一是大力提倡使用現(xiàn)代化教學(xué)手段。教師要樹立現(xiàn)代教育觀念,掌握計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí),培養(yǎng)現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用和多媒體課件制作能力,提高實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的使用效率。

          二是用好省配優(yōu)質(zhì)教學(xué)光盤資源。積極配合省市“農(nóng)村中小學(xué)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源進(jìn)課堂”相關(guān)活動(dòng),加強(qiáng)對(duì)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的收集和整合工作,確!皟(yōu)質(zhì)資源”高效進(jìn)入課堂。

          5、注重德育美育,以綜合素質(zhì)提升實(shí)現(xiàn)“高效課堂”。

          各科教學(xué)都要合理運(yùn)用德育和美育的原理,注重德育和美育滲透,積極引領(lǐng)學(xué)生求真、求異、求活,培養(yǎng)學(xué)生心智技能,塑造積極健康人格。幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和審美觀,以智育人,以育育人,以德育人,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

          高效課堂的實(shí)施方案 2

          社會(huì)在不斷進(jìn)步,科技在不斷發(fā)展,而我們的課堂教學(xué)卻還仍舊一成不變,傳統(tǒng)的教學(xué)模式延續(xù)了幾千年,越來越不適應(yīng)時(shí)代對(duì)人的發(fā)展的要求。人們?cè)絹碓狡惹械膹氖滦碌慕虒W(xué)模式的研究,以力求改變傳統(tǒng)從而適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和人類的進(jìn)步。

          什么是教學(xué)模式呢?教育學(xué)認(rèn)為教學(xué)模式是指在一定的教育思想、教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的、在某種環(huán)境中展開的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)形式。教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程的簡(jiǎn)稱就是通常所說的“教學(xué)過程”。傳統(tǒng)模式以教師為中心,教師利用講解、板書和各種媒體作為教學(xué)的手段和方法向?qū)W生傳授知識(shí);學(xué)生則被動(dòng)地接受教師傳授的知識(shí)。這種模式最大的缺陷就在于它抹殺了學(xué)生的創(chuàng)造性和自主性,不利于人才的培養(yǎng)和發(fā)展。

          建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為中心,強(qiáng)調(diào)學(xué)生是信息加工的主體,是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者。因此,教育的一切活動(dòng)都必須以調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、積極性為出發(fā)點(diǎn),使學(xué)生具有充分的動(dòng)力,主動(dòng)學(xué)習(xí),善于學(xué)習(xí),逐步形成自主學(xué)習(xí)能力。這個(gè)觀點(diǎn),已被普遍接受,但在教育教學(xué)中卻沒有很好地貫徹與實(shí)施。面對(duì)新課程,我們必須改變以往那種讓學(xué)生跟在自己后面亦步亦趨的習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場(chǎng)在課堂,課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)過程,只有營(yíng)造濃厚的自主學(xué)習(xí)氛圍,喚起學(xué)生的主體意識(shí),激起學(xué)習(xí)需要,學(xué)生才能真正去調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)潛能,進(jìn)行自主學(xué)習(xí),真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

          筆者認(rèn)為新的教學(xué)模式應(yīng)該是以學(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí),在整個(gè)教學(xué)過程中由教師從旁協(xié)助,利用有效教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索、合作交流、多方會(huì)話,從而達(dá)到對(duì)知識(shí)的意義建構(gòu)。也就是筆者所說的自主式課堂教學(xué)模式。這種模式的特點(diǎn)是:以培養(yǎng)學(xué)生的自覺性、積極性、獨(dú)立性為主要目標(biāo);;充分發(fā)揮學(xué)生的主體認(rèn)知作用;注重培養(yǎng)學(xué)生合作精神和創(chuàng)新能力。

          那么以自主學(xué)習(xí)為模式的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該怎樣建構(gòu)呢?筆者試做了一番嘗試。它的結(jié)構(gòu)程序是:引入———引探———交流———評(píng)價(jià)。

          一、引入——?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性

          蘇霍姆林斯基有過這樣一段精辟的論斷:“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,這就是希望自已是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里這種需要特別強(qiáng)烈!痹诮虒W(xué)中創(chuàng)設(shè)某種情境,把問題隱藏在情境之中,將會(huì)引起兒童迫不及待地探索研究的興趣。建構(gòu)主義認(rèn)為,學(xué)習(xí)總是與一定的社會(huì)文化背景即“情景”相聯(lián)系的,在實(shí)際的情景下或通過多媒體創(chuàng)設(shè)的接近實(shí)際的情景下進(jìn)行學(xué)習(xí),可利用生動(dòng)、直觀的形象有效地激發(fā)聯(lián)想,喚醒長(zhǎng)期記憶中有關(guān)的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和表象,使學(xué)習(xí)者能利用自己原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)去同化當(dāng)前學(xué)到的新知識(shí)。

          在數(shù)學(xué)教學(xué)中,課題引入需要情境,解題教學(xué)需要情境,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力也需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,很多學(xué)生反映數(shù)學(xué)的單調(diào)和枯燥,實(shí)際上,只有情境創(chuàng)設(shè)的好,才能吸引學(xué)生積極的參與和主動(dòng)的學(xué)習(xí),使他們會(huì)體味到數(shù)學(xué)的美和趣味。

          那么在教學(xué)中該如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境呢?方法很多,本文列舉以下幾個(gè)。

          1、制造懸念,創(chuàng)設(shè)情境。

          在教學(xué)時(shí)教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,巧妙設(shè)置懸念使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望,從而激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

          2、巧設(shè)疑問,創(chuàng)設(shè)情境。

          古人云,“學(xué)則需疑”!皯岩伞笔菍W(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、積極思考的有效動(dòng)力。教師巧妙地引導(dǎo)學(xué)生在新舊知識(shí)的聯(lián)系點(diǎn)上下功夫,克服學(xué)生對(duì)新課“望而生畏”的心理,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有關(guān)舊知去進(jìn)行新知的探求,這樣的教學(xué)情境能讓學(xué)生嘗到自己“摘蘋果”的甜頭,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高了,興趣濃了,思維也就活躍了。

          3、操作實(shí)踐,創(chuàng)設(shè)情境。

          在數(shù)學(xué)教學(xué)中,讓學(xué)生充分使用學(xué)具,在拼拼、折折、剪剪、畫畫、量量的`操作中獲取知識(shí),這種情境的創(chuàng)設(shè),能極大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

          4、熱烈爭(zhēng)論,創(chuàng)設(shè)情境。

          兒童好勝心強(qiáng),教師應(yīng)利用這一特點(diǎn),激勵(lì)學(xué)生勇于探索,勇于競(jìng)爭(zhēng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和自主學(xué)習(xí)的愿望。同時(shí)也要注意,在創(chuàng)設(shè)情境中,切忌牽強(qiáng)附會(huì)、缺乏問題性和偏離階段性。

          二、引探——精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程,保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間

          要保證學(xué)生在課堂內(nèi)有自主活動(dòng)的時(shí)間和空間,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的精神,取得數(shù)學(xué)教學(xué)的成功,就必須選擇好的教學(xué)方法,精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程,使自己的教學(xué)更適合于學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際,讓學(xué)生樂于主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此,我主要從以下幾方面入手:

          1.讓學(xué)生從不斷提問出發(fā),進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

          著名科學(xué)家愛因斯坦說過:“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要。”在課堂教學(xué)中,我們應(yīng)放手讓學(xué)生提出問題,提好問題,培養(yǎng)學(xué)生自主探求、積極思考的良好品質(zhì)。

          提問題應(yīng)體現(xiàn)在教學(xué)的全過程,出示例題時(shí),讓學(xué)生提出問題;教學(xué)的每一個(gè)步驟,都應(yīng)讓學(xué)生不斷去質(zhì)疑;總結(jié)全課時(shí),也應(yīng)讓學(xué)生袒露疑問。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的提問,不斷調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì),最大限度的發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間。

          例如,《圓錐的認(rèn)識(shí)》一課,教師出示工地上圓錐沙堆圖象后,問學(xué)生:你們看到沙堆想提出什么問題?學(xué)生思考后,爭(zhēng)著提出問題:沙堆占地面積多少?沙堆的形狀叫什么?沙堆的體積有多大?這些沙子有多重?等等。盡管本節(jié)課無法一一解答這些問題,但這些問題是學(xué)生通過自己的積極思考提出來的,思維處于最佳狀態(tài),在解決相關(guān)問題時(shí),非常的認(rèn)真主動(dòng)。

          同時(shí)在這一環(huán)節(jié)中應(yīng)注意,學(xué)生提出的問題往往不夠準(zhǔn)確、很瑣碎,有時(shí)甚至與教學(xué)內(nèi)容無關(guān),教師應(yīng)慎重篩選有用的、有價(jià)值的問題進(jìn)行研究,同時(shí)要保護(hù)學(xué)生提問的積極性。

          2.讓學(xué)生在自我操作活動(dòng)中,進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

          皮亞杰認(rèn)為,兒童學(xué)習(xí)的最根本途徑應(yīng)該是活動(dòng),活動(dòng)是聯(lián)系主客體的橋梁,是認(rèn)識(shí)發(fā)展的直接源泉。教師應(yīng)放手讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口,利用多種感官的協(xié)調(diào)活動(dòng),參與知識(shí)的形成過程。

          例如,在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)10的分與合時(shí),由于已經(jīng)有了前面學(xué)的2至9的組成的經(jīng)驗(yàn),所以請(qǐng)學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的10根小棒,先動(dòng)腦想一想怎樣分能使所有分法一個(gè)不漏?再讓學(xué)生自己動(dòng)手分分看,邊分邊說每次把10分成了幾和幾,幾和幾合成10?教師通過巡視發(fā)現(xiàn),通過這樣的自主操作,口、手、腦并用,引導(dǎo)學(xué)生有序地掌握了10的組成,充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主性。

          在這一環(huán)節(jié)中,一定要注意說清活動(dòng)的要求,教師要不斷巡視,幫助一些活動(dòng)能力較差的學(xué)生。

          3.讓學(xué)生在不斷反思中,進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

          反思是在學(xué)生思維過程的一個(gè)明顯段落點(diǎn)或?qū)σ粋(gè)課題的思維結(jié)果進(jìn)行科學(xué)審慎的批判性的回顧、分析和檢查。

          對(duì)學(xué)習(xí)的全面反思不僅包括各個(gè)具體的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)(預(yù)習(xí)、上課、作業(yè)、復(fù)習(xí)、考試等),教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)意志進(jìn)行反思,還可以對(duì)自己在學(xué)習(xí)中的經(jīng)驗(yàn)或長(zhǎng)處,教訓(xùn)或弱點(diǎn)進(jìn)行反思等等。反思活動(dòng)進(jìn)行的愈全面、愈深刻,愈有利于學(xué)生認(rèn)知水平的提高,學(xué)生的潛能就易于激發(fā),從而能全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、整體性,教學(xué)會(huì)取得事半功倍的效果。

          例如,在教學(xué)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)時(shí),在教學(xué)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)時(shí),通過學(xué)生反思分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,分析討論,正向遷移得到分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。不用老師在苦口婆心的教授,通過學(xué)生內(nèi)心重組知識(shí),反思新舊知識(shí)間的聯(lián)系,從而掌握新知識(shí),而且還能更深刻地掌握分?jǐn)?shù)和除法間的關(guān)系,真是一舉兩得,事半功倍。而且學(xué)生學(xué)習(xí)的非常主動(dòng),遠(yuǎn)比通過教師教而獲得知識(shí)的效果要好得多。

          在這一環(huán)節(jié)中應(yīng)注意,教師要適時(shí)傾聽學(xué)生的反思,切忌過度開放和流于形式。

          三、交流——讓學(xué)生在合作討論中,進(jìn)行思維的碰撞,學(xué)得更主動(dòng)

          學(xué)生在個(gè)人的自主學(xué)習(xí)中,總會(huì)遇到一些疑難的題目光靠自己的能力無法解決,這時(shí)把問題放到小組或班級(jí)中,依靠集體的力量、集體的智慧,通過交流、討論,既能充分闡述自己的想法,又可以傾聽別人的意見,取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短,為更好的自主學(xué)習(xí)提供條件。

          例如在教學(xué)十幾減9的退位減法時(shí),教師出示課件,一個(gè)小猴子在賣桃,盒里放了十個(gè),盒外有3個(gè),小猴子說:一共有13個(gè)桃子,小兔說:我買9個(gè),白菜老師問:還剩幾個(gè)?小猴子抓耳撓腮想不出來,老師說:同學(xué)們能幫幫小猴子嗎?學(xué)生興致高漲,紛紛動(dòng)腦筋,想辦法。獨(dú)立思考了幾分鐘后,有的同學(xué)眉頭緊鎖,面露難色。本課是學(xué)生第一次接觸退位減法,大部分的學(xué)生都感覺有一定的困難,這時(shí)教師趁勢(shì)說:小組的同學(xué)可以合作,大家一起出主意,想辦法。同學(xué)們一聽,立刻又活躍起來,你一言我一語的交流著各自的看法,通過集體的智慧得到了許多的解決辦法,同時(shí)也從別人那里學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

          交流是自主學(xué)習(xí)最關(guān)鍵的一步,因此要調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生參與的積極性,要盡量引導(dǎo)學(xué)生言之有物,言之有理。

          四、重視對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),以評(píng)價(jià)促“自主”

          課堂中的評(píng)價(jià)是多元的,既有教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),也有學(xué)生對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),更可以使學(xué)生自己的自我評(píng)價(jià)。

          1.教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)

          教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的影響是巨大的,適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,保持旺盛的學(xué)習(xí)精神。因而,在自主學(xué)習(xí)的課堂中,教師一定要重視對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),這種評(píng)價(jià)不僅表現(xiàn)為一些鑒定性的語言式的評(píng)價(jià),更多的應(yīng)是教師的一種手勢(shì)、一個(gè)眼神、一種默許、一種認(rèn)可、一種贊同、一個(gè)微笑,等等,以此給學(xué)生以激勵(lì)和贊許,使他們能更主動(dòng)地發(fā)揮自己學(xué)習(xí)潛力。尤其對(duì)中下等學(xué)生,更要在細(xì)微中看到他們的進(jìn)步,對(duì)其有見地的回答給予充分的肯定、贊揚(yáng),尤其能使他們擺脫那些優(yōu)生的陰影,樹立強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)造欲,在學(xué)習(xí)中更主動(dòng),更自信。

          例如我和學(xué)生一起探討這樣的一個(gè)問題:甲城往乙城運(yùn)60噸貨物,如果用載重量是5噸的大卡車運(yùn)一趟要120元,用載重量是2噸的小卡車運(yùn)一趟運(yùn)費(fèi)為50元,請(qǐng)你設(shè)計(jì)幾種運(yùn)貨方案,比較一下,哪一種運(yùn)費(fèi)最省。設(shè)計(jì)幾種運(yùn)貨方案并不難,但要算出所有方案中運(yùn)費(fèi)最省的一種,就要看從什么角度想了。大卡車運(yùn)一趟要120元,每噸運(yùn)費(fèi)120÷5=24(元),小卡車運(yùn)一趟要50元,每噸運(yùn)費(fèi)50÷2=25(元)。因此,應(yīng)盡量用大卡車運(yùn),60÷5=12(輛)?梢,用12輛大卡車運(yùn)貨最省。在設(shè)計(jì)方案時(shí),教師通過巡視,發(fā)現(xiàn)幾個(gè)中下等的學(xué)生并沒有設(shè)計(jì)出最省錢的方案,但是他們都設(shè)計(jì)了一個(gè)別的方案,雖不是最省錢的,但是他們自主探索出來的,我對(duì)他們做出了肯定,在后面的學(xué)習(xí)中,他們都表現(xiàn)得非常自信和主動(dòng)。

          2.學(xué)生對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)

          生活在群體中,每個(gè)學(xué)生都渴望得到同伴的認(rèn)可。為了得到同伴間良好的評(píng)價(jià),他們都會(huì)努力的表現(xiàn)自己出色的一面。教師在教學(xué)中有效利用學(xué)生的這種心理,能充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的自主性。

          3.學(xué)生的自我評(píng)價(jià)

          自我評(píng)價(jià)不僅能增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí),更是學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我的有效途徑。在教學(xué)中,適時(shí)地讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià),也是體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一個(gè)方面。

          現(xiàn)在的課堂上,經(jīng)常能聽到“嗨、嗨、嗨、你真棒!”的贊揚(yáng),經(jīng)常能聽到“啪、啪、啪”的表揚(yáng)的掌聲,回答好的學(xué)生額頭上有的甚至能貼上幾顆金星,回答得不好的學(xué)生也能意外地得到教師翹起的大拇指。

          其實(shí),過多外在的獎(jiǎng)勵(lì)并不利于培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在的持久的學(xué)習(xí)興趣。在上述片段中,教師用的贊賞實(shí)在是太多太濫了,這樣的鼓勵(lì)已失去了它應(yīng)有的價(jià)值和意義。學(xué)生在此起彼伏的掌聲中會(huì)漸漸褪去應(yīng)有的喜悅,長(zhǎng)期下去,也只能帶給他們更多的“迷失!睂W(xué)生的創(chuàng)造性的回答一定要肯定和鼓勵(lì),學(xué)生錯(cuò)誤的回答,既要指出不足,也要抓住可取之處給予鼓勵(lì),不可損傷學(xué)生的自尊心和自信心。只有在客觀的基礎(chǔ)上,堅(jiān)持鼓勵(lì)為主的原則,才是富有魅力的有價(jià)值的評(píng)價(jià)!

          教學(xué)實(shí)踐證明,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望是強(qiáng)烈的,學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的潛能是巨大的,學(xué)生有控制課堂的需求,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力需要培養(yǎng)與提高。只要教師充分相信學(xué)生、尊重學(xué)生,以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性為前提,以教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法為重點(diǎn),以促進(jìn)學(xué)生智能提高為核心,把學(xué)生作為課堂的主人、學(xué)習(xí)的主人,讓學(xué)生有足夠的時(shí)間看書、質(zhì)疑、操作、觀察、思考、討論、練習(xí)、評(píng)價(jià)等,就能使學(xué)生逐步形成具有較強(qiáng)的再生能力的基本素質(zhì),從而更加主動(dòng)地學(xué)習(xí),主動(dòng)地發(fā)展。

          高效課堂的實(shí)施方案 3

          一、指導(dǎo)思想

          以新課程理論為指導(dǎo),以縣教育局《關(guān)于規(guī)范辦學(xué)行為,深化教學(xué)改革,提高教學(xué)質(zhì)量的意見》為依據(jù),以實(shí)施目標(biāo)化、規(guī)范化、精細(xì)化、科學(xué)化管理為保證,以構(gòu)建課堂教學(xué)模式為手段,以促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)為支撐,突出重點(diǎn),深化研究,切實(shí)解決影響課堂教學(xué)效益提高的根本問題,促進(jìn)我校教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

          二、主要工作思路

          突出一個(gè)中心:即要始終圍繞教學(xué)質(zhì)量這一中心,堅(jiān)持全面提高教學(xué)質(zhì)量,創(chuàng)辦優(yōu)質(zhì)教育。把握一個(gè)重點(diǎn):即“優(yōu)化課堂教學(xué),提高課堂效率;以課堂為陣地踐行課改,提高課堂教學(xué)效益。”開展課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研究;開展課堂教學(xué)觀摩研討;開展課堂教學(xué)模式創(chuàng)建;開展課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)。

          強(qiáng)化兩項(xiàng)工作:即“強(qiáng)化教學(xué)過程的全程管理;強(qiáng)化校本教研,抓好教學(xué)常規(guī)管理質(zhì)量,建立長(zhǎng)效管理機(jī)制!奔訌(qiáng)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理制度建設(shè);明確教師教的環(huán)節(jié)和學(xué)生學(xué)的環(huán)節(jié)基本要求。開展教學(xué)問題研究,人人關(guān)注、發(fā)現(xiàn)并分析、解決好自己在教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)的現(xiàn)象或問題并展開研究,努力提升教學(xué)能力。

          樹立和落實(shí)“三種思想”:“從起始年級(jí)抓起”的思想,關(guān)注教育的接受性問題;“從最后一個(gè)孩子抓起”的思想,關(guān)注教育的平等性問題;“從每個(gè)學(xué)生抓起”的思想,關(guān)注教育的全面性問題。

          三、成立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)

          1、成立高效課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組,全面負(fù)責(zé)改革計(jì)劃的落實(shí)。

          組長(zhǎng):

          副組長(zhǎng):

          成員:

          2、成立高效課堂教學(xué)改革研究小組,具體負(fù)責(zé)計(jì)劃的指導(dǎo)實(shí)施。

          組長(zhǎng):

          副組長(zhǎng):

          成員:

          語文:

          數(shù)學(xué):

          英語:

          常識(shí):

          四、實(shí)施策略

          1、轉(zhuǎn)變教育觀念,促進(jìn)教師成長(zhǎng)

          抓好教師教學(xué)觀念和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。我們要在不斷推進(jìn)高效課堂教學(xué)改革的進(jìn)程中不斷推動(dòng)教師觀念的轉(zhuǎn)變,進(jìn)而轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式,逐步消除教師講的過多,學(xué)生參與較少的情況。學(xué)校將依據(jù)本方案對(duì)學(xué)校開展課堂教學(xué)改革情況進(jìn)行檢查指導(dǎo)與質(zhì)量考核。抓實(shí)校本研修,務(wù)實(shí)開展課堂教學(xué)研討活動(dòng)。按照縣教研室有關(guān)要求,扎實(shí)開展研究,努力提升教師業(yè)務(wù)水平,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。堅(jiān)持“自修—研討—反思”教學(xué)研討模式,著力提升教師綜合素質(zhì)。以課堂教學(xué)改革為重點(diǎn),加強(qiáng)對(duì)教學(xué)小現(xiàn)象、現(xiàn)實(shí)真問題的反思研究。通過“發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——策劃活動(dòng)——實(shí)施活動(dòng)——總結(jié)提升”的過程,切實(shí)通過教學(xué)研究活動(dòng),改變課堂教學(xué)行為,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。學(xué)習(xí)推廣其他學(xué)校先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),構(gòu)建我校新的高效課堂。充分發(fā)揮各級(jí)名優(yōu)教師、骨干教師的積極性,堅(jiān)持骨干先行,典型引路。充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),努力實(shí)現(xiàn)教育思想、教育方法、教育手段、教育資源的現(xiàn)代化。從學(xué)校實(shí)際出發(fā),改革課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式,科學(xué)制定課堂教學(xué)評(píng)價(jià)細(xì)則,從而引領(lǐng)高效課堂教學(xué)全新的發(fā)展方向。

          2、加強(qiáng)集體研課,共享教學(xué)資源

          為了提高集體備課質(zhì)量,在集體備課活動(dòng)中,要求每位成員人人發(fā)言,并且暢所欲言。在確定教法時(shí),充分考慮到學(xué)生已具備了哪些知識(shí),哪些還較模糊,如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)最有效,從自學(xué)范圍、自學(xué)內(nèi)容、自學(xué)方式、到自學(xué)時(shí)間及自學(xué)要求,也都列入集體備課所要討論的內(nèi)容。另外,重點(diǎn)研討如下問題:自學(xué)時(shí)可能會(huì)遇到哪些疑難問題,設(shè)計(jì)怎樣的當(dāng)堂檢測(cè)題才會(huì)最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)后可能存在的問題,如何引導(dǎo)學(xué)生解決這些問題等等?梢哉f,這些備課中的每一個(gè)細(xì)節(jié)都是根據(jù)學(xué)生的“學(xué)”來設(shè)計(jì)的。每次備課活動(dòng)結(jié)束前,年輕教師要進(jìn)行說課,有經(jīng)驗(yàn)的老教師提出改進(jìn)意見。我們實(shí)行的是超前備課,如果在上課前哪位教師有新的更合理設(shè)計(jì)方案產(chǎn)生,可以通過備課組討論,決定是否采用,真正做到多人一備,一課多備,資源共享。

          一是課前精心準(zhǔn)備,讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。只有課前精心準(zhǔn)備,在課堂四十分鐘里才能經(jīng)受住學(xué)生的考驗(yàn),才能有課堂上的高效引導(dǎo)與動(dòng)態(tài)生成,才能在課堂上游刃有余,否則,教師只會(huì)在課堂上應(yīng)接不暇,手忙腳亂。

          二是備好學(xué)生,抓好突破。“學(xué)生走進(jìn)教室并不是一張白紙”。新課標(biāo)指出,教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。因此教師備課必須備學(xué)生,全面了解了學(xué)生,才能保證有效教學(xué),高效教學(xué)。

          三是研究和設(shè)計(jì)好課堂提問。在真實(shí)、常態(tài)的課堂教學(xué)中,有些教師所提的問題本身就有問題,無效問題、假問題、無價(jià)值問題充斥課堂,教師的很多提問耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間,影響了課堂教學(xué)效率的提高。因此,教師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù),就必須注重對(duì)課堂提問的研究,所提的問題必須是有價(jià)值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的,整個(gè)課堂的問題設(shè)計(jì)必須遵循循序漸進(jìn)的原則。

          3、落實(shí)教學(xué)要求,體現(xiàn)學(xué)生主體

          在課堂教學(xué)中,我校在突出學(xué)生的主體地位,體現(xiàn)學(xué)生的參與性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性等方面有了新的突破,對(duì)此明確提出四項(xiàng)要求:學(xué)生自學(xué)會(huì)的堅(jiān)持不教;學(xué)生通過討論會(huì)的堅(jiān)持不多講;學(xué)生需要?jiǎng)邮值慕處焾?jiān)持不包辦代替;課堂作業(yè)堅(jiān)持當(dāng)堂完成。這樣教師課堂上注重了改變學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)的習(xí)慣,以主人翁的姿態(tài)參與整個(gè)課堂,在學(xué)習(xí)中做到眼到、手到、心到;注重讓學(xué)生主動(dòng)探索,積極思維,不僅能知其然,更能知其所以然,大力提倡師生對(duì)話,共同探討;注重引發(fā)學(xué)生敢于突破思維定勢(shì),敢于懷疑,提倡“冒險(xiǎn)”,讓學(xué)生主動(dòng)應(yīng)用新知識(shí)進(jìn)行思維發(fā)散,把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力;注重讓教者通過精心構(gòu)思,巧妙設(shè)疑,引導(dǎo)學(xué)生去釋疑,從而獲得知識(shí),發(fā)展能力,堅(jiān)決杜絕不管有疑,無疑,不管疑問的價(jià)值大小,機(jī)械式地提問造成表面熱熱鬧鬧,實(shí)際收效不好的“假繁榮”;注重將練貫穿于教學(xué)的全過程,使學(xué)生手、口、腦、思維都得到訓(xùn)練。加強(qiáng)對(duì)課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上,有的教師剛給學(xué)生提出問題,學(xué)生還沒來得及思考,就馬上要求其回答,這樣不僅浪費(fèi)了學(xué)生課堂思考的時(shí)間,而且有效性很差。因此,要給學(xué)生一定的思考時(shí)間和思維空間,要減少“講與聽”,增加“說與做”,嘗試“教與評(píng)”。教學(xué)過程中及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生,不敷衍,要學(xué)生體會(huì)到老師的真心實(shí)意,建立和諧師生關(guān)系。積極實(shí)施小組互助學(xué)習(xí)制,F(xiàn)階段,大班額的班級(jí)授課制也是課堂教學(xué)效率難以提高的一大原因。在小班化教學(xué)難以推行的現(xiàn)實(shí)條件下,在班內(nèi)實(shí)行小組互助學(xué)習(xí)可以說是一個(gè)最佳選擇。

          ★課堂教學(xué)中,要求教師做到“八不八要”:

         。1)不照本講讀,要聯(lián)系實(shí)際活化教材,創(chuàng)新教學(xué)。

          (2)不霸課堂,要以學(xué)生為主體,以學(xué)論教,形成自主學(xué)習(xí)。

         。3)不“流水帳”式教學(xué),要優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu),有效組織教學(xué)。

         。4)不做“影子”,要轉(zhuǎn)變角色,盡心去組織幫助監(jiān)控指導(dǎo)促進(jìn)。

         。5)不包不代,要先學(xué)后練,精講少講,精練多練,堂堂能清。

         。6)不“精英”教學(xué),要面向全體,從最后(學(xué)生)抓起,各個(gè)環(huán)節(jié)分層教學(xué)。

          (7)不拖拉懶散,要激情教學(xué),促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑和諧發(fā)展。

          (8)不單向評(píng)價(jià),要多元評(píng)定,賞識(shí)激發(fā),嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),誨人不倦。

          ★課堂教學(xué)中,要求教師做到“教學(xué)八優(yōu)化”

         。1)教學(xué)思想:面向全體,全面發(fā)展,生動(dòng)活潑,人人成功。

          (2)教學(xué)目標(biāo):智能并重,智“非”融合,學(xué)以致用,實(shí)踐創(chuàng)新。

          (3)教學(xué)過程:教師主導(dǎo),學(xué)生主體,訓(xùn)練為主,動(dòng)腦動(dòng)手。

         。4)教學(xué)方法:先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練,啟發(fā)討論,指導(dǎo)學(xué)法,培養(yǎng)自學(xué)。

         。5)教學(xué)手段:創(chuàng)設(shè)情景,技術(shù)現(xiàn)代,激發(fā)興趣,挖掘潛能。

         。6)教學(xué)內(nèi)容:吃透《課標(biāo)》,落實(shí)“雙基”,“問題”教學(xué),培養(yǎng)能力。

          (7)教學(xué)時(shí)間:聯(lián)系實(shí)際,精講精練,練習(xí)為主,數(shù)量飽和。

          (8)教學(xué)評(píng)價(jià):以學(xué)論教,多元評(píng)價(jià),注重過程,強(qiáng)化結(jié)果。

          4、開展教學(xué)評(píng)估,落實(shí)高效推進(jìn)

          課堂教學(xué)既是教學(xué)質(zhì)量的保證,又是教師成長(zhǎng)的平臺(tái)。要讓課堂成為教師提升教育生命質(zhì)量的重要陣地。沒有教師的生命質(zhì)量的提升,就很難有較高的教育質(zhì)量,沒有教師的'主動(dòng)發(fā)展,就很難有學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展,沒有教師的教育創(chuàng)造,就很難有學(xué)生的創(chuàng)造精神。只有高效的課堂教學(xué)才能實(shí)現(xiàn)教師教育生命質(zhì)量的提升,為保證“高效課堂”的強(qiáng)勢(shì)推進(jìn),學(xué)校采取以下措施。

         。1)實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)組和攻關(guān)組推門聽課制度。要求每位教學(xué)管理人員及攻關(guān)組組長(zhǎng)每周必須隨機(jī)聽課一節(jié),并隨時(shí)與執(zhí)教者交換意見,被認(rèn)定為低效課堂的必須重上。

         。2)開展公示課暨高效課堂教學(xué)評(píng)估達(dá)標(biāo)活動(dòng)。每位教師都要參與評(píng)估達(dá)標(biāo)活動(dòng),由學(xué)科分管主任組織評(píng)委進(jìn)行打分,并及時(shí)反饋,評(píng)分結(jié)果在學(xué)校周工作總結(jié)上公布。學(xué)期結(jié)束前分學(xué)科進(jìn)行定量與定性分析,并將評(píng)估結(jié)果進(jìn)行公示,同時(shí)納入教學(xué)業(yè)務(wù)考核積分,并與績(jī)效工資掛鉤。

         。3)打造好教研組的研討課,實(shí)現(xiàn)典型引路,強(qiáng)勢(shì)推進(jìn)。研討課要提前安排,早做準(zhǔn)備。本學(xué)期每學(xué)科組織不少于兩輪磨課活動(dòng)。做到教案一起研討定稿,上課提前告知全校,聽課以后集中評(píng)課,一輪活動(dòng)結(jié)束寫好反思總結(jié),并上傳磨課教案和課件。要讓研討課真正成為精品課、高效課,切實(shí)起到示范、引導(dǎo)的作用,既讓聽課的老師有啟發(fā),又使上課的老師得到錘煉和成長(zhǎng)。語、數(shù)、外、常各科研討課安排均要在校園網(wǎng)上公示,在校例會(huì)上進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)。倡導(dǎo)同課異構(gòu)研究,要求各教研組組織組內(nèi)教師積極投身到高效課堂教學(xué)研究活動(dòng)中去,從中受益,并逐步形成和構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式,以利推廣應(yīng)用。

          五、落實(shí)措施

          教師是推進(jìn)課堂教學(xué)改革的直接責(zé)任人,教師必須改變教學(xué)觀念,明確教學(xué)目標(biāo),深入鉆研教材,細(xì)致研究學(xué)情,科學(xué)地組織課堂教學(xué),努力構(gòu)建高效課堂教學(xué)新模式。

          1、教師必須堅(jiān)持學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,每月撰寫一篇學(xué)習(xí)心得(結(jié)合業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)進(jìn)行),挖掘教材與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合點(diǎn),把全新的教學(xué)理念與實(shí)際的教學(xué)結(jié)合起來,并要在全校交流,總結(jié)規(guī)律,推廣經(jīng)驗(yàn)。

          2、教師必須加強(qiáng)“向40分鐘要質(zhì)量”的思想意識(shí),有效組織教學(xué),消除課堂上的無用功現(xiàn)象。強(qiáng)調(diào)精講精練。教師必須自己設(shè)計(jì)或精選課堂練習(xí)題,練習(xí)題必須圍繞本章本節(jié)本課的內(nèi)容,針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層設(shè)計(jì),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),分別設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性練習(xí),提升性練習(xí),能力性練習(xí),分層達(dá)標(biāo)。

          3、教師必須關(guān)愛學(xué)生,發(fā)揮激勵(lì)導(dǎo)向功能,與學(xué)生平等相處。以人格感染學(xué)生,以學(xué)識(shí)打動(dòng)學(xué)生,以要求規(guī)范學(xué)生,以行動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生,用教師的滿腔熱情激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

          4、教師必須熟練運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段,豐富課堂內(nèi)容,提高課堂效率。有條件的班級(jí),要求每位教師適時(shí)而充分使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)。

          5、教師要加強(qiáng)課堂教學(xué)反思,及時(shí)總結(jié)課堂教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)得失,博采眾長(zhǎng),形成自己的教學(xué)風(fēng)格。要求每位教師每學(xué)期至少完成一篇高效課堂教學(xué)案例及教學(xué)反思,期末交教導(dǎo)處備查存檔。

          6、教師要嚴(yán)格控制作業(yè)量。作業(yè)布置必須堅(jiān)持“量要適度,質(zhì)在其中,精心選擇,效益當(dāng)先”的原則,突出鞏固與拓展的目的。作業(yè)原則上要讓學(xué)生在學(xué)校完成。對(duì)學(xué)困生提倡教師面批面改,作業(yè)批改要及時(shí)準(zhǔn)確、并能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決作業(yè)中的問題。(教導(dǎo)處負(fù)責(zé))

          7、嚴(yán)格落實(shí)“培優(yōu)輔困”工作。教師在學(xué)期開學(xué)前要認(rèn)真細(xì)致地分析學(xué)情,針對(duì)所帶班級(jí)的學(xué)生的實(shí)際情況,分學(xué)期制訂出不同層次學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)與培養(yǎng)措施。

          8、堅(jiān)決杜絕各類課堂教學(xué)事故的發(fā)生。如出現(xiàn)無教案上課、無故遲到、中途擅自離崗、教學(xué)準(zhǔn)備不充分、有嚴(yán)重的知識(shí)性錯(cuò)誤、任意延長(zhǎng)講授時(shí)間、沒有精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)等,50%的學(xué)生不滿意或聽不懂,將被視為不合格課。如出現(xiàn)以上現(xiàn)象,任課教師必須作出深刻的檢查與反思,并迅速整改。

          高效課堂的實(shí)施方案 4

          為深化新課程改革,進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育,貫徹、落實(shí)《山東省中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》,提高教學(xué)效率,打造龍家圈鄉(xiāng)小學(xué)教育精品、實(shí)現(xiàn)高位運(yùn)行;為矯正新課程實(shí)施過程中出現(xiàn)的重形式輕內(nèi)容、重?cái)?shù)量輕質(zhì)量、重教法輕學(xué)法、重訓(xùn)練輕反饋、重進(jìn)度輕效度等偏差和不足,真正實(shí)施“高效課堂”,特制定本方案。

          一、指導(dǎo)思想

          以《關(guān)于在全縣小學(xué)推進(jìn)課堂教學(xué)改革構(gòu)建高效課堂的實(shí)施意見》文件為指導(dǎo),結(jié)合我鄉(xiāng)工作實(shí)際,全面落實(shí)新課程理念,積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學(xué),真正實(shí)施“高效課堂”,從而切實(shí)提高教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、訓(xùn)練檢測(cè)、課后輔導(dǎo)、教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性。

          二、實(shí)施內(nèi)容和策略

          1、提高教學(xué)準(zhǔn)備的高效性。

          高效的課堂教學(xué),必須有高效的教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié),否則,談不上有效的課堂教學(xué),更談不上高效的課堂教學(xué)。

          教學(xué)準(zhǔn)備指的是教師在制定教學(xué)方案時(shí)所要做的工作,包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教材的處理、方法的選擇、教學(xué)組織形式的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)以及教學(xué)方案的形成等。

         。1)備內(nèi)容

          要把教材看作是一個(gè)范本,努力做到入乎其內(nèi),吃透教材,把握重點(diǎn)、難點(diǎn),同時(shí)又要把教材看作是一個(gè)例子,不唯教材,力圖出乎其外,舉一反三,觸類旁通。要與課本對(duì)話,引導(dǎo)學(xué)生感悟文本的內(nèi)在意蘊(yùn)。要精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程,提煉出簡(jiǎn)練而有效的教學(xué)主線,層層推進(jìn)。

          (2)備學(xué)生

          教師在課前要全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求,根據(jù)“學(xué)情”有的放矢地進(jìn)行備課。

         。3)備訓(xùn)練

          依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,精心選擇和設(shè)計(jì)課堂練習(xí),下發(fā)訓(xùn)練教材,教師必須先做,去粗取精,去偽存真,要做到講練結(jié)合、精講精練、當(dāng)堂訓(xùn)練、快速反饋,充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的主體意識(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。

          具體策略:

          抓實(shí)集體備課。首先做到“四到位”:時(shí)間到位,地點(diǎn)到位,內(nèi)容到位,備課主講人到位。其次完善集體備課常規(guī):一人主備、教研組內(nèi)討論、集體修改,真正將集備制度落到實(shí)處。

          2、提高課堂教學(xué)的高效性。

          課堂是教師實(shí)現(xiàn)“高效課堂”活動(dòng)的主陣地,也是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)生的成長(zhǎng)依賴的是每一堂課的積累,提高課堂教學(xué)效率是當(dāng)務(wù)之急。

         。1)提高教學(xué)內(nèi)容的高效性。

          課堂教學(xué)內(nèi)容的選擇要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生發(fā)展的需要,依據(jù)教學(xué)目標(biāo),確立重點(diǎn),優(yōu)化選擇。在強(qiáng)調(diào)過程與方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)的同時(shí),不能忽視知識(shí)教學(xué),應(yīng)切實(shí)保證知識(shí)教學(xué)的有效性。

         。2)提高教學(xué)活動(dòng)的高效性。

          優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)就是按照有效學(xué)習(xí)的目標(biāo),從學(xué)生的發(fā)展出發(fā),從有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)、有利于學(xué)生知識(shí)的掌握上考慮,對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)安排。新課導(dǎo)入、情境創(chuàng)設(shè)、遷移過渡、操作安排、練習(xí)設(shè)計(jì)、活動(dòng)組織等都應(yīng)精心準(zhǔn)備,周密布置,聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境,立足于學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)背景,創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣和信心,使創(chuàng)設(shè)的情境達(dá)到內(nèi)容鮮活化、過程活動(dòng)化、解題探索化、交流互動(dòng)化、思維多樣化、體驗(yàn)高效化,從多個(gè)層面激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過程。

         。3)提高教學(xué)方法的高效性。

          優(yōu)化教學(xué)方法要求教師必須致力于“導(dǎo)”,服務(wù)于“學(xué)”,要依據(jù)特定教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)來選擇特定的教學(xué)方法。要從教學(xué)內(nèi)容出發(fā),揚(yáng)長(zhǎng)避短地選用各種方法。要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn),致力于把外在的'教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求,把啟發(fā)思想貫穿于教學(xué)方法選用的整個(gè)過程,不能脫離學(xué)生原有基礎(chǔ),堅(jiān)持教學(xué)方法選用的求實(shí)思想,充分反映學(xué)生主體性的要求。

          (4)提高教學(xué)交流的高效性。

          要建立民主、平等的師生關(guān)系,積極創(chuàng)設(shè)和諧、激情的課堂氛圍,增強(qiáng)師生之間的教學(xué)互動(dòng)。要改變教師與學(xué)生之間單向的教學(xué)互動(dòng),尋求建立一種有效的雙向或多向的師生教學(xué)互動(dòng),通過師生、生生之間多層次的富有成效的互動(dòng)、交流,讓學(xué)生掌握知識(shí),發(fā)展能力。師生間的互動(dòng)交往不追求形式上的熱鬧,而應(yīng)追求實(shí)實(shí)在在的質(zhì)量和效果。

         。5)提高教學(xué)手段的高效性。

          多媒體和學(xué)科教學(xué)整合是課堂教學(xué)的必然趨勢(shì),多媒體和教具等教學(xué)手段的運(yùn)用,要用在該用之處,使其真正起到輔助教學(xué)的作用。要堅(jiān)決杜絕用多媒體教學(xué)手段裝點(diǎn)門面、華而不實(shí)、嘩眾取寵的做法,講求使用效益。

         。6)提高問題設(shè)計(jì)的高效性。

          要圍繞教學(xué)重點(diǎn),設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性、探究性的課堂提問,通過有效的提問激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣,推進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

          當(dāng)然,高效課堂教學(xué)環(huán)節(jié)所涉及的范圍非常廣泛,除以上六條外,教師的專業(yè)素養(yǎng)問題、高效課堂教學(xué)時(shí)間的利用問題、教學(xué)資源的有效整合問題、重難點(diǎn)的突破問題、教師的主體地位發(fā)揮與學(xué)生主導(dǎo)地位的實(shí)現(xiàn)問題、面向全體學(xué)生的問題、教師的示范作用與課堂教學(xué)細(xì)節(jié)問題等等,都值得去認(rèn)真研究。

          具體策略:

         。1)創(chuàng)新教研課。本學(xué)期一人至少一節(jié)優(yōu)質(zhì)課,以“高效課堂”為主題,拉開過程,展示成果,真正提高課堂教學(xué)的高效性。

         。2)落實(shí)教學(xué)反思。本學(xué)期要求老師將進(jìn)行“高效課堂研究”的案例與反思寫在教師筆記上,每學(xué)期10篇,每篇字?jǐn)?shù)不少于800字,鄉(xiāng)、校組織展覽、交流、評(píng)比。

          3、提高訓(xùn)練檢測(cè)的高效性。

          在強(qiáng)化課內(nèi)當(dāng)堂訓(xùn)練、提高反饋矯正實(shí)效性的同時(shí),要注重課后作業(yè)訓(xùn)練的高效性。既要切實(shí)杜絕布置大量的重復(fù)性作業(yè)的現(xiàn)象,防止學(xué)生淹沒在題海之中,也不能讓學(xué)生只是簡(jiǎn)單的抄寫,進(jìn)行書本知識(shí)的搬家。要充分了解學(xué)情,布置有針對(duì)性的作業(yè),讓學(xué)生在作業(yè)訓(xùn)練中思考問題、解決問題。同時(shí),要科學(xué)安排學(xué)生的練習(xí)時(shí)間,做到適時(shí)、適量、適度。高效訓(xùn)練要做到“六有六必”,即有練教師必先做、有練必選、有發(fā)必收、有收必批、有批必評(píng)、有錯(cuò)必糾。堅(jiān)持做到精選精練,把握難度,刪除繁、難、偏、舊的題目,提高訓(xùn)練效度;必須做到,及時(shí)批改,精批細(xì)改;講評(píng)之前必須先做統(tǒng)計(jì)歸納,切實(shí)提高講評(píng)的針對(duì)性。

          具體策略:

          抓實(shí)“教學(xué)六認(rèn)真”(認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課、認(rèn)真布置作業(yè)和批改作業(yè)、認(rèn)真開展課外輔導(dǎo)活動(dòng)、認(rèn)真考核、認(rèn)真教研)的查評(píng)工作,將教導(dǎo)處抽查和組內(nèi)自查結(jié)合起來,搞好學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)調(diào)研。

          4、提高課后輔導(dǎo)的高效性。

          課后輔導(dǎo)要突出一個(gè)“勤”字,堅(jiān)持“抓兩頭促中間”的輔導(dǎo)策略,實(shí)現(xiàn)培優(yōu)補(bǔ)差的落實(shí)到位。在平時(shí)的教學(xué)過程中,要堅(jiān)持教輔結(jié)合的思想,不斷強(qiáng)化教學(xué)輔導(dǎo)。在注重學(xué)生知識(shí)輔導(dǎo)的同時(shí),還要注意學(xué)生的心理輔導(dǎo),補(bǔ)“差”先補(bǔ)“心”,消除心理障礙,矯正不良習(xí)慣,增強(qiáng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。

          具體策略:

          重視培優(yōu)補(bǔ)差工作,在校內(nèi)開展豐富多彩的學(xué)科活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高各方面的能力。針對(duì)學(xué)困生的薄弱點(diǎn),加強(qiáng)輔導(dǎo),促其不斷進(jìn)步。

          挖掘苗子,培養(yǎng)尖子,以好帶差。

          充分發(fā)揮學(xué)校心理健康教育的作用,做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)。

          5、提高教學(xué)評(píng)價(jià)的高效性。

          教學(xué)過程中,教師要及時(shí)、適度、多元地評(píng)價(jià)學(xué)生,鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)和互評(píng)。評(píng)價(jià)既要注重過程又要注重結(jié)果。

          具體策略:

          學(xué)校在管理過程中,要實(shí)施高效的手段,建立有效的教學(xué)評(píng)價(jià)制度,充分體現(xiàn)發(fā)展性。充分利用學(xué)生“成長(zhǎng)記錄袋”的導(dǎo)向作用。

          教研室建立各學(xué)科全面調(diào)研和重點(diǎn)學(xué)科調(diào)研相結(jié)合的常規(guī)調(diào)研制度,真正切實(shí)、全面地評(píng)價(jià)學(xué)生,評(píng)價(jià)老師。

          采用多種形式加強(qiáng)對(duì)教師本人的評(píng)價(jià),如通過聽課、考評(píng)、問卷或?qū)W生家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)等多元評(píng)價(jià)體系,促進(jìn)教師工作有效性的提高。

          實(shí)施建議

          1、各年級(jí)組和教師根據(jù)本實(shí)施意見,進(jìn)一步加強(qiáng)有效教學(xué)專題研究,廣泛學(xué)習(xí),統(tǒng)一思想,加深對(duì)實(shí)施高效教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)。

          2、教導(dǎo)處、備課組及時(shí)制訂與高效教學(xué)相適應(yīng)的各項(xiàng)管理制度,重點(diǎn)是常規(guī)管理制度和評(píng)價(jià)激勵(lì)制度,高效運(yùn)行,確保有效教學(xué)順利推進(jìn)。

          3、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)考核的力度。根據(jù)縣局下發(fā)的《關(guān)于在全縣小學(xué)推進(jìn)課堂教學(xué)改革構(gòu)建高效課堂的實(shí)施意見》文件中的重點(diǎn)內(nèi)容,大力加強(qiáng)常規(guī)管理考核,堅(jiān)持月檢查考核制度,嚴(yán)格考核,與獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤,認(rèn)真向教師反饋考核情況,促進(jìn)整改提高。

          4、備課組要密切聯(lián)系,及時(shí)反饋“高效課堂”的實(shí)施情況,根據(jù)實(shí)際情況,隨時(shí)調(diào)整工作思路及活動(dòng)方案,進(jìn)一步優(yōu)化高效課堂教學(xué)管理的的水準(zhǔn)。

          高效課堂的實(shí)施方案 5

          為了貫徹黨和國(guó)家素質(zhì)教育方針,貫徹區(qū)教育局有關(guān)文件精神,根據(jù)我校實(shí)際情況,為改變我校教師課堂教學(xué)時(shí)效性差、效率低的現(xiàn)狀,徹底解決因理念落后、教法陳舊,導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)從而致使非先天因素學(xué)困生出現(xiàn)的問題,特制訂本實(shí)施方案。

          一.指導(dǎo)思想

          堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),以實(shí)在課堂為載體,以減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),全面提升學(xué)生的問題意識(shí),創(chuàng)新精神,自主能力為目的`,以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為主題,以強(qiáng)化集體備課和校本教研為手段,以規(guī)劃課堂提高效率為核心,積極打造理念先進(jìn),目標(biāo)明確,內(nèi)容充實(shí),結(jié)構(gòu)合理,方法科學(xué),氛圍和諧的新型課堂,切實(shí)提高我校教學(xué)質(zhì)量。

          二.活動(dòng)目標(biāo)

          1、 更新教師教育教學(xué)理念,淡化教師教育功利性意識(shí),立足學(xué)生的終身發(fā)展,全面發(fā)展,關(guān)注教育的終極目的,引領(lǐng)教師多一些有關(guān)教育形而上的思考,促使教師反思教學(xué)行為,改變教學(xué)習(xí)慣。

          2、 強(qiáng)化常規(guī)管理,細(xì)化教學(xué)要求,規(guī)劃日常課堂。

          3、 提升課改理念,優(yōu)化課堂環(huán)節(jié),打造實(shí)在課堂。

          4、 突出過程績(jī)效,知識(shí)目標(biāo)達(dá)成,創(chuàng)建高效課堂。

          5、 聚焦課堂,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),形成高效課堂標(biāo)準(zhǔn)。

          三.措施要求

          1、突出重點(diǎn) 教師不斷改進(jìn)優(yōu)化課堂教學(xué)是創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)高效課堂的重點(diǎn)。

          一是要求追求教學(xué)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)過程與方法,教學(xué)效果四方面的優(yōu)化。 教師由“教教材”轉(zhuǎn)為“用教材教”把教材用好,用活,有創(chuàng)意,有正確靈活的教學(xué)策略,實(shí)現(xiàn)“三維”目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合和統(tǒng)一。

          二是突出以學(xué)生為本的課堂教學(xué)理念 達(dá)到“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線,思維為主攻,發(fā)展為主旨”。提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

          三是重視發(fā)揮課堂訓(xùn)練作用 課堂教學(xué)要注重“精講精練”。教師要講重點(diǎn),講難點(diǎn),講思路,抓中心,訓(xùn)練內(nèi)容要指向目標(biāo)。方法要靈活多樣,設(shè)計(jì)要科學(xué)有序。鞏固知識(shí),發(fā)展思維,追求效率,減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

          2、著力關(guān)鍵 不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵在課前準(zhǔn)備和課后研討,要抓“兩頭”促“中間”。

          一是重點(diǎn)抓好備課。

          語文組 :

          數(shù)學(xué)組 :

          為了促進(jìn)教師教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施品質(zhì)的提高學(xué)校每周組織一次集體備課。

          二是找好以課后反思為主的校本教研。通過組織公開課、觀摩課、研究科等活動(dòng),開展課后評(píng)議課例研究,授課教師要有反思(包括教學(xué)觀念,教學(xué)行為,教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)效果)教師每天寫課后記,每?jī)芍軐懸黄n后教學(xué)反思文章,每學(xué)期至少上一堂研究科。

          3、學(xué)校組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)

          組長(zhǎng):

          副組長(zhǎng):

          組員:

          四.實(shí)施步驟

          三月份:組織我校教師進(jìn)行課堂教學(xué)展示和研討活動(dòng)。

          四月份:組織教師討論課堂教學(xué)中存在哪些低效現(xiàn)象提出改進(jìn)的問題。

          五月份:組織教師互相觀課、說課、評(píng)課活動(dòng)

          六月份:組織教師互相學(xué)習(xí)、研討。

          七月份:活動(dòng)階段性總結(jié),查找不足,不斷改進(jìn)。

          九月份:教案、課堂訓(xùn)練題設(shè)計(jì),教學(xué)案例,教學(xué)反思,論文等評(píng)比。

          十月份:組織優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽評(píng)比。

          十一月:全區(qū)優(yōu)質(zhì)高效課堂”優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽評(píng)比,示范課展示。

          十二月:全面總結(jié)優(yōu)質(zhì)高效課堂創(chuàng)建活動(dòng)的實(shí)施情況。

          高效課堂的實(shí)施方案 6

          一、指導(dǎo)思想

          以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng),以實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵提高、科學(xué)發(fā)展為宗旨,以貫徹落實(shí)全國(guó)教育工作會(huì)議和《國(guó)家教育中長(zhǎng)期改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》為主線,以深化課程改革、推進(jìn)素質(zhì)教育為核心,以“校本革命”和“三師”教育為抓手,以創(chuàng)建高效的教學(xué)模式為重點(diǎn),以全面提升教師學(xué)科教學(xué)和駕馭新課堂能力為保障,落實(shí)教學(xué)規(guī)范,開展教學(xué)研究,優(yōu)化教學(xué)過程,創(chuàng)新課堂模式,提高課堂效益,促進(jìn)全縣中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量快速提升。

          二、基本思路

          圍繞全市“強(qiáng)力提師能、創(chuàng)建新課堂”活動(dòng),根據(jù)我縣課堂教學(xué)改革確立的“遞進(jìn)創(chuàng)新、示范引領(lǐng)、以點(diǎn)帶面、重點(diǎn)突破、整體推進(jìn)”工作思路,把高效課堂建設(shè)分為三個(gè)階段,20xx年開展的“高效課堂建設(shè)年”活動(dòng)是推進(jìn)實(shí)施階段,20xx年開展“新課堂創(chuàng)建年”活動(dòng)為提高增效階段,到20xx年為總結(jié)提升階段,努力實(shí)現(xiàn)高效課堂建設(shè)“一年打基礎(chǔ),兩年大提升,三年上水平”目標(biāo)。

          三、目標(biāo)任務(wù)

         。ㄒ唬┲Υ蛟鞄煹赂呱、業(yè)務(wù)精湛、樂于奉獻(xiàn)、充滿活力的“新教師”

          將“十心立師德、十力提師能、十氣修師表”的“三師”教育與課堂教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合,加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),推進(jìn)理念革命,引導(dǎo)廣大教師積極探索教育教學(xué)規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律,廣泛吸納先進(jìn)教育教學(xué)理念,自覺摒棄教師本位的課堂觀、知識(shí)本位的教學(xué)觀、分?jǐn)?shù)本位的質(zhì)量觀,全面樹立以服務(wù)為核心的價(jià)值觀、以學(xué)生為主體的角色觀、以發(fā)展為標(biāo)尺的效益觀。以促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展為目標(biāo),進(jìn)一步完善廣大教師的學(xué)科知識(shí)體系,提高教師的職業(yè)道德素養(yǎng)、教育理論素養(yǎng)、科學(xué)文化素養(yǎng)和藝術(shù)審美素養(yǎng),提高教師踐行先進(jìn)教育教學(xué)理念的能力,駕馭新課堂的能力,形成教壇新秀-教學(xué)能手-學(xué)科帶頭人-特級(jí)教師-名師的五級(jí)骨干教師梯隊(duì)。

         。ǘ┡(gòu)建民主、和諧、開放、富有活力的“新課堂”

          新課堂是以教育教學(xué)規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律為遵循,以先進(jìn)的教育教學(xué)理念和教育教學(xué)方法為引領(lǐng),以基礎(chǔ)教育課程改革和素質(zhì)教育為導(dǎo)向,以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師科學(xué)引領(lǐng)為手段,以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益和學(xué)生發(fā)展最大化為目標(biāo)的課堂。新課堂是指教師采用多種有效的教學(xué)方式和手段,打破傳統(tǒng)教學(xué)依序進(jìn)行的課堂結(jié)構(gòu)、“一講到底”的教學(xué)方式、被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式、單調(diào)乏味的課堂氛圍,使課堂教學(xué)處于教師精講、善導(dǎo)、巧評(píng),學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)、優(yōu)學(xué),氛圍民主、和諧、開放、愉悅的狀態(tài)之中,逐步形成快樂課堂、激情課堂、魅力課堂、高效課堂。

          新課堂要突出八方面新特點(diǎn):

          一是新內(nèi)涵。新課堂不僅關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能是否提高,還關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是否愉悅、學(xué)習(xí)的方法是否科學(xué)、情感態(tài)度和價(jià)值觀是否同步得到健康發(fā)展。

          二是新設(shè)計(jì)。新課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要重點(diǎn)圍繞學(xué)生怎么學(xué),制定學(xué)案和教案,要求根據(jù)學(xué)生學(xué)情,課前充分備課、精心預(yù)設(shè),課中巧妙點(diǎn)撥、靈活駕馭,課后及時(shí)反思、不斷完善。

          三是新形式。新課堂要求變“教材”為“學(xué)材”,變“講堂”為“學(xué)堂”,教師變“演員”為“導(dǎo)演”,切實(shí)把教學(xué)的重點(diǎn)從“教”轉(zhuǎn)移到“學(xué)”上。

          四是新結(jié)構(gòu)。新課堂在結(jié)構(gòu)上應(yīng)體現(xiàn)預(yù)習(xí)指導(dǎo)、展示點(diǎn)撥、檢測(cè)反饋等基本環(huán)節(jié),精心設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo),優(yōu)化整合教學(xué)流程,更多地賦予學(xué)生參與課堂活動(dòng)的權(quán)利,切實(shí)落實(shí)學(xué)生主體地位。

          五是新關(guān)系。新課堂要求師生處于一種平等、信任、理解的狀態(tài),從而構(gòu)建平等、合作、民主、和諧、互動(dòng)、融洽的新型師生關(guān)系。

          六是新氛圍。新課堂追求和諧、活躍、有序的教學(xué)環(huán)境,鼓勵(lì)教師充滿智慧、洋溢激情、體現(xiàn)魅力地教,學(xué)生自主地、愉悅地、探索地學(xué),從而營(yíng)造出充滿笑聲、掌聲、歡呼聲的'課堂氛圍。

          七是新效益。新課堂要體現(xiàn)出優(yōu)質(zhì)高效的特征。優(yōu)質(zhì),即三維目標(biāo)在和諧、活躍、愉悅的教學(xué)氛圍中達(dá)成;高效,即在最短的時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生最大的教學(xué)效益。

          八是新文化。新課堂文化是在對(duì)現(xiàn)有課堂文化提煉基礎(chǔ)上形成的,能夠賦予課堂以生活意義和生命價(jià)值的精神內(nèi)涵。

          (三)探索創(chuàng)建學(xué)案導(dǎo)學(xué)、自主學(xué)習(xí)、合作探究、集中展示、反饋達(dá)標(biāo)的“新模式”

          各鄉(xiāng)校要在學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,積極探索適合學(xué)校實(shí)際的新課堂模式,全面推進(jìn)創(chuàng)建新課堂模式工作。重點(diǎn)要將洋思、杜浪口、永威等地先進(jìn)的課堂教學(xué)模式,結(jié)合我縣教育實(shí)際,通過有機(jī)整合,形成具有本校特色,適合校情、學(xué)情,不斷提升教育質(zhì)量的課堂教學(xué)新模式,也就是在全縣教師能夠熟練運(yùn)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)、先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)模式基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)典型學(xué)校和優(yōu)秀教師不斷創(chuàng)新,形成學(xué)校特色、學(xué)科特色和教師個(gè)人的教學(xué)特色,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與質(zhì)量提升的高效統(tǒng)一。同時(shí),要廣泛借鑒全國(guó)各地涌現(xiàn)出的成功課堂教學(xué)模式,不僅要學(xué)習(xí)其課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)流程、教學(xué)實(shí)施、環(huán)境設(shè)置等外顯內(nèi)容,而且要深入研究其內(nèi)部完善的管理和保障措施,挖掘其背后蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵。在此基礎(chǔ)上,各學(xué)校要有計(jì)劃地組織基本掌握新課堂教學(xué)技能的優(yōu)秀老師,按照適合本校、本年級(jí)、本學(xué)科特點(diǎn)要求,嘗試運(yùn)用于課堂教學(xué)。

          四、實(shí)施步驟

          (一)宣傳發(fā)動(dòng)階段(20xx年3月20日前)

          召開全縣中小學(xué)“新課堂創(chuàng)建年”活動(dòng)動(dòng)員大會(huì),傳達(dá)全市“強(qiáng)力提師能、創(chuàng)建新課堂”活動(dòng)意見,印發(fā)“新課堂創(chuàng)建年”活動(dòng)實(shí)施方案,動(dòng)員全縣中小學(xué)積極行動(dòng)起來,成立機(jī)構(gòu),制訂方案,抓好落實(shí),強(qiáng)力推進(jìn)。各鄉(xiāng)校組織教師精讀全國(guó)教育工作會(huì)議精神和《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》,深入領(lǐng)會(huì)《“校本革命”行動(dòng)綱領(lǐng)》,在學(xué)習(xí)中實(shí)踐,在實(shí)踐中反思,在反思中內(nèi)化,促進(jìn)教育教學(xué)理念的不斷更新,把理論學(xué)習(xí)與教育教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來,把完善教學(xué)理念與強(qiáng)化素質(zhì)教育理念結(jié)合起來,把轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)方式與深化素質(zhì)教育“十個(gè)一”活動(dòng)結(jié)合起來,把強(qiáng)力提升教師育人能力與全面增強(qiáng)學(xué)校文化育人功能結(jié)合起來,把創(chuàng)建新課堂與創(chuàng)建特色學(xué)校結(jié)合起來,做到有機(jī)統(tǒng)一、融會(huì)貫通,進(jìn)一步構(gòu)建和形成屬于自身的辦學(xué)理念、教學(xué)理念和課程理念等。

          (二)師資培訓(xùn)階段(20xx年3月20日―6月30日)

          以促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)為目標(biāo),以提升新課堂駕馭能力為重點(diǎn),分層次、分學(xué)科、分專題、分批次開展教師培訓(xùn),形成教師業(yè)務(wù)素質(zhì)在創(chuàng)建新課堂活動(dòng)中提升、新課堂在教師素質(zhì)提升中創(chuàng)建的良好局面。

          一是選拔優(yōu)秀教師參加全市組織的中小學(xué)各學(xué)科教師培訓(xùn),培養(yǎng)一批新課堂“種子”教師;

          二是骨干教師駕馭新課堂能力培訓(xùn),圍繞新課堂教學(xué)的基本涵義、基本特征、基本原則、基本要素、基本方法等,通過名師課堂教學(xué)觀摩和專家引領(lǐng),提升教師對(duì)新課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)、理解,提高教師駕馭新課堂能力,培養(yǎng)一批新課堂教學(xué)骨干教師;

          三是學(xué)科帶頭人帶題研修培訓(xùn)。以新課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題為研修課題,采取進(jìn)名校、請(qǐng)名師等多種方式,組織學(xué)科帶頭人開展專題研修。研修培訓(xùn)實(shí)行過程管理,為每個(gè)參訓(xùn)教師建立培訓(xùn)檔案,并將研訓(xùn)課題成果轉(zhuǎn)化情況列入本人和學(xué)校績(jī)效考核目標(biāo)。兩年培訓(xùn)期滿后,對(duì)考核為優(yōu)秀,創(chuàng)建新課堂能力較高且發(fā)揮良好示范作用的教師,推薦為市特級(jí)教師、骨干教師,并予以獎(jiǎng)勵(lì),培養(yǎng)一批有效實(shí)施新課堂的學(xué)科帶頭人,帶動(dòng)全縣各學(xué)科教師提升新課堂駕馭和創(chuàng)建能力。

          四是搭建教師交流平臺(tái)。圍繞課程教材、課堂教學(xué)、教育科研等實(shí)踐問題,開設(shè)骨干教師大講臺(tái),舉行師能標(biāo)兵大比武活動(dòng),同時(shí),通過舉辦新課堂論壇、教師公開課、教學(xué)競(jìng)賽等多種形式的活動(dòng),為廣大教提供新課堂教學(xué)交流互動(dòng)的平臺(tái)。

          高效課堂的實(shí)施方案 7

          一、指導(dǎo)思想

          堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀和以人為本的教學(xué)理念,在規(guī)范辦學(xué)、減負(fù)增效的背景下,以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為目的,堅(jiān)持“低起點(diǎn)、小步走、多互動(dòng)、求高效”的教學(xué)思路,以轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)為導(dǎo)向,加強(qiáng)研究,極力打造高效課堂,全面提高教學(xué)質(zhì)量。

          二、總體目標(biāo)

          整合教育教學(xué)資源,開展高效課堂教學(xué)研究,構(gòu)建“四環(huán)互動(dòng)模式”的課堂教學(xué),充分激發(fā)學(xué)生的多元智能,培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣、能力和品質(zhì),實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效益的最大化。

          三、領(lǐng)導(dǎo)小組

          組 長(zhǎng):夏xx(校長(zhǎng)統(tǒng)領(lǐng)全局,負(fù)責(zé)蹲點(diǎn)初中文科組)

          副組長(zhǎng):卞xx(副校長(zhǎng)分管教學(xué),負(fù)責(zé)蹲點(diǎn)小學(xué)文科組)

          丁xx(副校長(zhǎng)后勤保障,負(fù)責(zé)蹲點(diǎn)初中理科科組)

          成 員:黃xx(教務(wù)主任主管教學(xué),負(fù)責(zé)蹲點(diǎn)初中文科組)

          王xx(教科室主任分管科研工作,負(fù)責(zé)蹲點(diǎn)初中理科科組)、

          劉xx(安全室負(fù)責(zé)師生的安全,負(fù)責(zé)蹲點(diǎn)初中理科科組)

          袁xx(德育室負(fù)責(zé)學(xué)生的思想教育,負(fù)責(zé)蹲點(diǎn)英語組)

          王xx(教務(wù)副主任負(fù)責(zé)小學(xué)日常事務(wù),負(fù)責(zé)蹲點(diǎn)小學(xué)理科組)

          高xx(總務(wù)處負(fù)責(zé)后勤保障,負(fù)責(zé)體衛(wèi)藝工作)

          王xx(初中文科教研組長(zhǎng),負(fù)責(zé)組織初中文科教研活動(dòng))

          張xx(初中理科教研組長(zhǎng),負(fù)責(zé)組織初中理科教研活動(dòng))

          王xx(英語教研組長(zhǎng),負(fù)責(zé)組織中小學(xué)英語教研活動(dòng))

          劉xx(小學(xué)文科教研組長(zhǎng),負(fù)責(zé)組織小學(xué)文科教研活動(dòng))

          程xx(小學(xué)理科教研組長(zhǎng),負(fù)責(zé)組織小學(xué)理科教研活動(dòng))

          四、改革策略

          思路:低起點(diǎn)、小步走、多互動(dòng)、求高效。

          模式:四環(huán)互動(dòng)模式(感悟教材、交流展示、釋疑拓展、應(yīng)用提高)。

          要求:目標(biāo)具體化、問題層次化、鞏固當(dāng)堂化、知識(shí)要點(diǎn)化、情景生活化。

          過程:三步(課前、課中、課后)

          四段:(課中1152四段模式):即以5分鐘為單位,按作業(yè)評(píng)點(diǎn)(5分鐘)、教師講解(5分鐘)、互動(dòng)展示(25分鐘)、測(cè)評(píng)反饋(10分鐘)的時(shí)間分配比例進(jìn)行組織課堂教學(xué)。

          五、具體方案

         。ㄒ唬┱n前:實(shí)行“兩案制”備課,分別設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案和教案。由于我校教師資源有限,小學(xué)部6個(gè)年級(jí),13名老師,初中部5個(gè)班,19名老師(行政領(lǐng)導(dǎo)全部代課),教師任務(wù)重,實(shí)行“兩案制”備課有一定的困難,固以備教案為主,4月份前2周以教研組為單位,以某一學(xué)科嘗試編一課導(dǎo)學(xué)案,教導(dǎo)處、教科室審核后,全校推廣。

          導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)要在備課組長(zhǎng)的組織下集體研究,在“學(xué)”字上狠下功夫,真正為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù),使學(xué)生學(xué)有目標(biāo),心中有數(shù)。

          導(dǎo)學(xué)案的'編寫原則:主體性原則、啟發(fā)性原則、靈活性原則、梯度性原則

          導(dǎo)學(xué)案的編寫模式:學(xué)習(xí)目標(biāo)、知識(shí)構(gòu)成、學(xué)法和自檢、技能訓(xùn)練、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)、學(xué)習(xí)小結(jié)和課外作業(yè)。

          (二) 課中:(1152四段模式):

          作業(yè)評(píng)點(diǎn)(5分鐘)、教師講解(5分鐘)、互動(dòng)展示(25分鐘)、測(cè)評(píng)反饋(10分鐘)

         。ㄈ 課后:

          鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)鞏固本節(jié)所學(xué)內(nèi)容,完成下一節(jié)導(dǎo)學(xué)案中的預(yù)習(xí)任務(wù),針對(duì)自己的學(xué)力情況以及課堂上存在的問題進(jìn)行自主選擇鞏固作業(yè),目的是增強(qiáng)自我管理、自我提升的能力。要求獨(dú)立按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

          六、實(shí)施措施:

          1、 教師管理要求:

         。1)組織各級(jí)各類學(xué)習(xí)培訓(xùn)。實(shí)施“請(qǐng)進(jìn)來、走出去”策略,加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),通過培訓(xùn),開闊教師眼界,認(rèn)真領(lǐng)會(huì)新課程的基本理念和目標(biāo)任務(wù)要求,認(rèn)真思考如何在規(guī)范辦學(xué)的前提下實(shí)施有效、高效課堂教學(xué)。認(rèn)真組織各類業(yè)務(wù)能力過關(guān)考核和基本功競(jìng)賽等活動(dòng),提高教師的理論水平和課改意識(shí),提升教師綜合素質(zhì)和能力水平。

         。2)改革教師考核評(píng)價(jià)制度。以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和《改革發(fā)展綱要》為依據(jù),參照外地可行經(jīng)驗(yàn),經(jīng)過反復(fù)研討,制訂出符合課改要求和校情的考核評(píng)價(jià)體系,能充分調(diào)動(dòng)教師的工作積極性和主動(dòng)性。

         。3)完成角色的轉(zhuǎn)換,教師由傳授者變成學(xué)生的促進(jìn)者,做學(xué)生成長(zhǎng)的推手。

         。4)實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng),教師還應(yīng)該成為學(xué)習(xí)者,與學(xué)生一起“同學(xué)”。教師上課也是“上學(xué)”,教書也是“進(jìn)修”。

         。5)開展“高效教學(xué)在課堂”的系列活動(dòng)。

          一是把“人人上一節(jié)好課”活動(dòng)與行政領(lǐng)導(dǎo)推門聽課結(jié)合起來,努力提高優(yōu)課率;

          二是通過校內(nèi)研討課、公開課、優(yōu)質(zhì)課等努力探討課堂教學(xué)的有效性策略和教學(xué)模式;

          三是加大科研獎(jiǎng)勵(lì)力度,努力形成研究有效教學(xué)的科研氛圍;

          四是以“青藍(lán)工程”“名師工程”和校骨干教師和學(xué)科帶頭人的評(píng)選為抓手,培養(yǎng)更多名優(yōu)教師,為有效教學(xué)提供強(qiáng)有力的保證。

          2、 學(xué)生管理要求:

         。1)加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,熱愛學(xué)習(xí)。了解自己的基礎(chǔ)和現(xiàn)狀,制定一個(gè)適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),不要好高騖遠(yuǎn),有進(jìn)步就行。要腳踏實(shí)地地干,堅(jiān)持每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn),樹立信心、相信自己、相信這種方法一定能使自己成功。

         。2)做好學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),重點(diǎn)是如何使用導(dǎo)學(xué)案,對(duì)于高效課堂的各個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生應(yīng)該分別完成什么任務(wù),使學(xué)生很快適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境,確立目標(biāo),提高學(xué)習(xí)效率。有課前預(yù)習(xí)本,課中記錄本、草稿本,課外作業(yè)本、錯(cuò)題集。

         。3)成立學(xué)習(xí)生活小組,明確分工。便于合作、探究。每組設(shè)小組長(zhǎng)、中心發(fā)言人、各科代表。一間教室里的N個(gè)小班:每個(gè)小組視為一個(gè)“小班”,高效課堂等同于“小班化”教學(xué),采用兵教兵,兵練兵,兵學(xué)兵。先會(huì)的同學(xué)要向其他同學(xué)闡明自己的觀點(diǎn)、想法、為什么這樣做等。

         。4)即時(shí)性評(píng)價(jià):教師上課要抓好小組學(xué)習(xí)的即時(shí)性評(píng)價(jià),對(duì)各組的成果展示、小組討論氣氛、課堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)等從知識(shí)、情感態(tài)度、行為習(xí)慣、動(dòng)作語言各方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。深入開展小組學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng),使各小組充滿競(jìng)爭(zhēng)力、活力和激情。

          3、加強(qiáng)對(duì)“高效課堂”實(shí)施的管理

         。1)強(qiáng)化“高效課堂”的領(lǐng)導(dǎo)。教研組長(zhǎng)要定期不定期地深入課堂,對(duì)教師的課堂教學(xué)問題進(jìn)行把脈會(huì)診,尋找課堂教學(xué)的癥結(jié)所在,研討改進(jìn)辦法,然后在全校范圍內(nèi)選拔出優(yōu)秀的教師舉行示范觀摩課,引領(lǐng)部分相對(duì)薄弱的學(xué)科和教師,通過自我反思,同伴互助,努力提高自己的課堂教學(xué)水平。

         。2)改進(jìn)對(duì)教師課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)課堂教學(xué)是不是高效,主要是看教師個(gè)人的課堂教學(xué)水平較以前的提高情況;看教師教學(xué)案的實(shí)效性和使用情況;看教師的堂堂清檢測(cè)及反饋矯正情況,看學(xué)生到底學(xué)會(huì)了多少、掌握運(yùn)用了多少:看學(xué)生在課前、課后給予了課堂多少支持。一句話,評(píng)價(jià)的著眼點(diǎn)是看學(xué)生,而不是看教師。

         。3)建立健全各項(xiàng)管理制度。學(xué)校將加大對(duì)教學(xué)管理的常規(guī)監(jiān)控,推行精細(xì)化管理。

          一是不斷健全各項(xiàng)管理制度,如集體備課、教案檢查、作業(yè)輔導(dǎo)檢查等制度,加大集體備課、教案、聽課和評(píng)課的檢查力度;

          二是完善學(xué)情調(diào)查制度,每月定期進(jìn)行學(xué)情調(diào)查,了解教情、學(xué)情。

          三是完善教學(xué)常規(guī)監(jiān)控制度,求精、求細(xì)、求實(shí),實(shí)現(xiàn)全方位覆蓋,從各個(gè)環(huán)節(jié)監(jiān)控課堂教學(xué)。

          4、加大資金投入力度。

          一是加大獎(jiǎng)勵(lì)力度,對(duì)能夠積極投入課改和教科研中做出突出成績(jī)的備課組和教師個(gè)人進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

          二是加強(qiáng)教育技術(shù)設(shè)備的改善,提高教育現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備的裝備水平。

          三是增強(qiáng)信息投入,千方百計(jì)加強(qiáng)文字資料、各種教學(xué)軟件資料、網(wǎng)上有償教學(xué)資源和外地名校之間的信息搜求工作。

          四是加強(qiáng)教師培訓(xùn)投入,讓更多的教師有外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),掌握課改中更加前衛(wèi)的信息。

          五是加強(qiáng)硬件投入,努力改善教師的辦公、生活條件,使教師全身心投入教育教學(xué)工作。

          高效課堂的實(shí)施方案 8

          一、指導(dǎo)思想

          以全面貫徹教育方針,大力推行素質(zhì)教育為指導(dǎo),以深化教育改革提高課堂教學(xué)的實(shí)效性為目標(biāo),以大力開展教改、教研活動(dòng)為載體,全面提升教師的課堂教學(xué)能力,促進(jìn)課堂教學(xué)改革的深入開展,努力提高教學(xué)質(zhì)量。

          二、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),分步實(shí)施

          1、學(xué)校成立構(gòu)建高效課堂實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組。

          組長(zhǎng):全面指揮打造高效課堂的實(shí)施工作。

          副組長(zhǎng):負(fù)責(zé)起草“打造高效課堂實(shí)施方案,根據(jù)既定方案,組織實(shí)施,及時(shí)收集反饋的信息,發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)研究解決辦法。

          成員:三、四、五年級(jí)教師。

          2、宣傳發(fā)動(dòng),統(tǒng)一思想。召開全體教師大會(huì),提高認(rèn)識(shí),明確方案。要求每位教師就學(xué)校打造高校課堂寫出自己的認(rèn)識(shí)和建議,在學(xué)期末將進(jìn)行匯總、評(píng)比,并對(duì)質(zhì)量較高的教師給予表彰。

          3、層層推進(jìn),分步落實(shí)。

          ①組織本組成員,研究導(dǎo)學(xué)案如何編寫、使用、及使用后反思與提升,作業(yè)如何選編,預(yù)習(xí)作業(yè)的設(shè)計(jì)等。

         、诮M織本組成員,研究授課流程,嚴(yán)格按照課堂教學(xué)模式授課。

         、燮渌處煱凑沾蛟旄咝дn堂的要求上課,學(xué)校將組織相關(guān)人員進(jìn)行過關(guān)聽課,對(duì)不合格的教師進(jìn)行幫助,直到符合要求為止。

          高效課堂的核心是教學(xué)的高效益——檢驗(yàn)教師教得好不好、學(xué)生學(xué)得好不好的唯一標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生學(xué)習(xí)的高效性,高效課堂追求的是有限時(shí)間內(nèi)學(xué)生發(fā)展的最大化;課堂教學(xué)的高效性體現(xiàn)在課堂生命的律動(dòng)——喚醒學(xué)生的主體意識(shí),落實(shí)學(xué)生的主體地位,促進(jìn)師生智慧的共同成長(zhǎng);高效課堂的價(jià)值取向在于學(xué)生獲得全面和諧的發(fā)展——高效課堂不僅能使學(xué)生高效獲得知識(shí)與技能,而且關(guān)注過程與方法、情感態(tài)度、價(jià)值觀;高效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的基本思想是“以學(xué)論教”——以學(xué)生的“學(xué)”來評(píng)價(jià)教師的“教”,以學(xué)生在課堂教學(xué)中呈現(xiàn)的狀態(tài)為參照,評(píng)價(jià)課堂教學(xué)質(zhì)量;高效課堂需要不斷的反思與創(chuàng)新——高效教學(xué)需要教師具有主體意識(shí),富有創(chuàng)新精神,并能進(jìn)行持續(xù)的反思探究,不斷生成自己的教育智慧。

          三、實(shí)施高效課堂的行動(dòng)策略

          1、啟動(dòng)“課堂教學(xué)能力提升行動(dòng)”。在全校啟動(dòng)“教師課堂教學(xué)能力提升行動(dòng)”。二年內(nèi),學(xué)校的教學(xué)研究、質(zhì)量管理及隊(duì)伍素質(zhì)建設(shè)等均圍繞提高教師課堂教學(xué)能力、提高課堂效益這個(gè)重心進(jìn)行。20xx年10月由校長(zhǎng),組織全體教師進(jìn)行高效課堂的培訓(xùn),主要進(jìn)行高效課堂的基本理念、基本標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施策略和典型案例的培訓(xùn)。

          2、開展“高效課堂新模式”的創(chuàng)建活動(dòng)。在全校開展以提高課堂效益為主旨的“高效課堂新模式”的創(chuàng)建活動(dòng)。組織全體教師參加高效課堂新模式的研究和崗位練兵活動(dòng)。課堂教學(xué)要富于激情,要把學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)作為重要的目標(biāo),引領(lǐng)學(xué)生科學(xué)地讀書、思考、審題、解題,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。每個(gè)教師每學(xué)期在學(xué)校至少上一節(jié)高效課堂的展示課,并接受一次學(xué)校組織高效課堂的隨機(jī)檢查。通過創(chuàng)建活動(dòng),使80%以上教師的`課堂教學(xué)達(dá)到“教得靈活、學(xué)得輕松、當(dāng)堂訓(xùn)練、當(dāng)堂落實(shí)”。

          3、構(gòu)建科學(xué)的課堂評(píng)價(jià)系統(tǒng)。學(xué)校加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)的監(jiān)控與評(píng)價(jià),建立一個(gè)目標(biāo)多元、方法多樣的高效課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)體系,評(píng)價(jià)的核心是課堂教學(xué)的高效性和學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展,評(píng)價(jià)方法是以教師自我診斷與同伴互助為主的高效課堂發(fā)展性評(píng)價(jià)。學(xué)校將為每個(gè)教師建立課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)檔案。

          4、建立高效的教學(xué)反思機(jī)制。學(xué)校要積極引導(dǎo)并大力推行教后反思,要求每個(gè)教師每課、每單元教學(xué)結(jié)束后寫教學(xué)反思筆記,每學(xué)期寫一份教學(xué)反思報(bào)告。把寫教學(xué)反思,記錄反思問題,貫穿于教學(xué)的整個(gè)過程。學(xué)校每學(xué)期要對(duì)教師的教學(xué)反思筆記進(jìn)行一次檢查并于每學(xué)期對(duì)全體教師的教學(xué)反思筆記進(jìn)行展評(píng),評(píng)選優(yōu)秀的教學(xué)反思筆記和教學(xué)反思報(bào)告。

          四、構(gòu)建高效課堂的保障措施

          1、實(shí)施隨堂聽課制度。校長(zhǎng)及時(shí)匯總其他人員聽、課情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng),至少兩周詳細(xì)點(diǎn)評(píng)一次。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)分為優(yōu)秀、合格、不合格三個(gè)等次,并將評(píng)價(jià)等次與教師年度考核,試行“一談二警三!敝贫取R徽,對(duì)第一次課堂教學(xué)不合格者,指出存在的問題,研究制定整改措施,一周后重聽隨堂課。二警,對(duì)第二次再不合格者,要在教研組或?qū)W校予以警告。三停,對(duì)第三次仍不合格者,停課反思,全程接受優(yōu)秀教師專題輔導(dǎo)。

          2、加強(qiáng)教師培訓(xùn)。以課程改革為重心,以構(gòu)建高效課堂為突破口,對(duì)教師進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn),充分發(fā)揮研訓(xùn)一體效應(yīng),促進(jìn)教師發(fā)展提高。

          3、學(xué)校通過問卷調(diào)查、座談、聽課、評(píng)教、考試、教學(xué)常規(guī)檢查等形式,及時(shí)了解教情、學(xué)情,每月進(jìn)行一次總結(jié),并在全體教師大會(huì)上通報(bào)近段時(shí)間的教學(xué)常規(guī)中出現(xiàn)的問題,提出下一階段努力的方向和學(xué)校的具體要求。

          4、對(duì)被中心校評(píng)為高效課堂示范班的教師獎(jiǎng)勵(lì)不低于中心校的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),對(duì)實(shí)施高效課堂的優(yōu)秀教師給與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

          高效課堂的實(shí)施方案 9

          為了進(jìn)一步推進(jìn)課堂教學(xué)改革,鞏固并擴(kuò)大我校高效課堂建設(shè)取得的成果,再一次掀起全校教師思考課堂、研究課堂、改革課堂的新高潮,進(jìn)一步深化和完善我校的“六環(huán)”教學(xué)模式,著力提高課堂教學(xué)行為的有效性,促進(jìn)教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、管理方式、評(píng)價(jià)方式的根本改變,提高課堂教學(xué)效益,實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效的總目標(biāo),特制訂本活動(dòng)方案。

          一、指導(dǎo)思想

          以新課程理論為指導(dǎo),以全面提高課堂教學(xué)效益為目標(biāo),以促進(jìn)教師和學(xué)生共同發(fā)展為根本,以創(chuàng)新教學(xué)模式為重點(diǎn),以強(qiáng)化校本研修為主要抓手,著力解決教師課堂教學(xué)實(shí)踐中存在的問題,以深入研究導(dǎo)學(xué)案、小組建設(shè)、評(píng)價(jià)制度為抓手,本著繼承與創(chuàng)新相結(jié)合、借鑒與融合相結(jié)合,切實(shí)優(yōu)化教學(xué)過程,不斷深化教學(xué)改革,努力構(gòu)建科學(xué)高效的課堂教學(xué)管理機(jī)制、運(yùn)行機(jī)制和評(píng)價(jià)機(jī)制,提升我校教育管理水平和教育教學(xué)質(zhì)量。

          二、基本目標(biāo)

          1、樹立正確教學(xué)理念,提升教師專業(yè)水平。引導(dǎo)全體教師系統(tǒng)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論、教學(xué)經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步提高教育理論水平。加強(qiáng)教學(xué)技能和教學(xué)基本功訓(xùn)練,全面提高備課上課、聽課評(píng)課、總結(jié)反思、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用等各項(xiàng)教學(xué)技能,進(jìn)一步提升教師專業(yè)素養(yǎng)。

          2、推行和完善高效教學(xué)模式,提高課堂教學(xué)效益。工作中,我們將按照初步形成的“六環(huán)”教學(xué)模式,不斷探索和完善有效的教學(xué)手段和組織管理形式,以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、自主合作探究學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神,使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和技能,完成學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù),從而實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)達(dá)成和學(xué)生發(fā)展最優(yōu)化,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效益最大化。

          3、探索優(yōu)良學(xué)習(xí)方式,提高學(xué)生綜合素質(zhì)。積極探索提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、積極思考,增強(qiáng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)學(xué)生樂于動(dòng)腦動(dòng)手、勤于實(shí)踐的習(xí)慣;加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。切實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān),促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

          三、高效課堂推進(jìn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組

          組長(zhǎng):

          副組長(zhǎng):

          成員:

          四、工作內(nèi)容和策略

          1、加強(qiáng)理論培訓(xùn)和指導(dǎo),轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。組織教師深入學(xué)習(xí)高效課堂的'相關(guān)理論,有選擇地學(xué)習(xí)外校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。每周星期五下午第三節(jié)定為“業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)課”,教研室組織全校教師通過“理論學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)交流、專題研討、觀摩優(yōu)秀課堂教學(xué)錄像”等形式,提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì),更新教學(xué)觀念,做到學(xué)習(xí)時(shí)間固定,學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富,學(xué)習(xí)形式多樣。同時(shí),加強(qiáng)對(duì)教師高效課堂教學(xué)的技能培訓(xùn),開展好“高效課堂”校本研修活動(dòng)。

          2、完善高效課堂實(shí)踐活動(dòng)。根據(jù)我校探索的“六環(huán)”教學(xué)模式,優(yōu)化教學(xué)過程,合理安排教學(xué)環(huán)節(jié),特別要科學(xué)安排講與練的時(shí)間,嚴(yán)格控制教師講授時(shí)間,原則上教師的講授時(shí)間不能超過20分鐘。優(yōu)化課堂作業(yè)與練習(xí),針對(duì)課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的達(dá)標(biāo)檢測(cè)題,力求做到實(shí)效。教研室會(huì)同教研組組織一次“高效課堂”一人一節(jié)研究課的教學(xué)活動(dòng),做好觀課議課活動(dòng),觀課后必須由教研員、教研組長(zhǎng)或骨干教師議課點(diǎn)評(píng),對(duì)每一位授課教師的點(diǎn)評(píng)以“不足點(diǎn)評(píng)為主”。

          3、完善班級(jí)自主管理模式。教師要根據(jù)不同的教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容和課型,靈活采用不同的教學(xué)方法,有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)小組的構(gòu)建和完善、自主合作和自我管理,形成一個(gè)“比、學(xué)、趕、幫、超”的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,同時(shí)也要把學(xué)習(xí)小組與學(xué)生德育管理、思想教育等班級(jí)日常管理有機(jī)結(jié)合,從而建立起我校班級(jí)高效管理的新體制、新思路。

          4、完善好高效課堂“同課異構(gòu)”交流制度。與兄弟學(xué)校(佛羅鎮(zhèn)中心學(xué)校)開展教研交流,通過“同課異構(gòu)”活動(dòng),打開教師課堂授課思路,促使教師深刻理解新課程高效課堂理念,熟練掌握高效課堂備課、授課專業(yè)技能。

          5、積極參與各級(jí)各類培訓(xùn)活動(dòng)。

          一是落實(shí)縣級(jí)以上學(xué)科基地培訓(xùn)任務(wù),有計(jì)劃的開展培訓(xùn)活動(dòng)。

          二是安排、支持教師參加各級(jí)各類課改培訓(xùn),夯實(shí)課改引領(lǐng)隊(duì)伍。

          三是組織教師參加校本研修培訓(xùn)任務(wù)。四、做好信息技術(shù)教育培訓(xùn)活動(dòng),探索信息技術(shù)與課改深度融合的新模式、新方法。配合縣研修學(xué)校完成學(xué)科骨干教師多媒體、電子白板應(yīng)用技術(shù)培訓(xùn)任務(wù),學(xué)科骨干教師信息技術(shù)與高效課堂整合培訓(xùn)任務(wù)。

          6、發(fā)揮學(xué)校專家團(tuán)隊(duì)的引領(lǐng)作用。每學(xué)期,繼續(xù)組織省、縣級(jí)教學(xué)能手、骨干教師在我校開展“高效課堂”名師示教活動(dòng),通過課堂示范等形式,讓全體教師切身感受高效課堂教學(xué)技能,更新教育理念,引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)。

          7、擇期舉行全鎮(zhèn)教育教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、導(dǎo)學(xué)案的評(píng)比活動(dòng)。

          8、擇期舉行全鎮(zhèn)高效課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)。以活動(dòng)促進(jìn)高效課堂改革的推進(jìn),以活動(dòng)引領(lǐng)教師的課堂教學(xué)能力的提升。

          五、保障措施

          1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),大力推動(dòng)。學(xué)校及時(shí)成立領(lǐng)導(dǎo)小組,校長(zhǎng)作為教改第一責(zé)任人,身先士卒,加大宣傳,營(yíng)造濃厚的教改氛圍。學(xué)校組織并開好教研會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)。致家長(zhǎng)信等形式加以宣傳。并通過黑板報(bào)、班級(jí)墻報(bào)等形式營(yíng)造濃厚的教改氛圍。

          2、確保經(jīng)費(fèi),完善條件。學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)應(yīng)優(yōu)先保證教學(xué)改革各項(xiàng)工作的經(jīng)費(fèi)開支,配備好相關(guān)的教學(xué)用品(如小黑板等),鼓勵(lì)教師學(xué)會(huì)使用電腦、學(xué)會(huì)制作課件,發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂中的作用。

          3、做好培訓(xùn),注重引領(lǐng)。認(rèn)真組織各級(jí)各類的培訓(xùn)工作,采取“走出去”與“請(qǐng)進(jìn)來”相結(jié)合,充分發(fā)揮好學(xué)科骨干教師的示范引領(lǐng)作用。極力爭(zhēng)取上級(jí)業(yè)務(wù)部門和課改名家對(duì)我校教學(xué)改革的指導(dǎo)和引領(lǐng),充分發(fā)揮教研組的作用,精心組織每一次的校本教研活動(dòng),對(duì)于教改過程遇到的典型性、普遍性問題要上升為課題研究。

          4、構(gòu)建促進(jìn)高效課堂建設(shè)與發(fā)展的培訓(xùn)制度、研究制度、評(píng)價(jià)制度,以及激勵(lì)與保障機(jī)制,形成一套完整的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。形成長(zhǎng)效機(jī)制,實(shí)現(xiàn)高效課堂常態(tài)化。

          5、定期考評(píng),總結(jié)提升。學(xué)校建立與改革相適應(yīng)的對(duì)教師、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)機(jī)制。重視教改工作的總結(jié)反思,善于提升,及時(shí)總結(jié)改革成果。

          高效課堂的實(shí)施方案 10

          高效課堂的含義:高效課堂是針對(duì)課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中,通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過程,在單位時(shí)間內(nèi)(一般是一節(jié)課)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。高效發(fā)展就其內(nèi)涵而言,是指知識(shí)與技能,過程與方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準(zhǔn)備、課堂教學(xué)中有效的實(shí)施和教師課后的反思與研究。

          一、指導(dǎo)思想

          為了進(jìn)一步明確教學(xué)改革目標(biāo),理清教學(xué)改革思路,使我校教育教學(xué)質(zhì)量再上新水平,切實(shí)提高教師教育教學(xué)水平,轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為和學(xué)生的,有效喚醒學(xué)生的主體意識(shí),落實(shí)學(xué)生的主體地位,重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和的指導(dǎo),讓學(xué)生得到最有效的教育,進(jìn)而提高課堂教學(xué)效果。

          二、內(nèi)容與措施

          (一)、組織學(xué)習(xí),提高認(rèn)識(shí),明確實(shí)施“高效課堂”的重要性。

          通過各種形式進(jìn)行廣泛宣傳和發(fā)動(dòng),為高效課堂開展做好充分的思想準(zhǔn)備。組織全體教師深入學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)理論,正確理解和把握高效課堂教學(xué)規(guī)律及其基本方法,了解不同學(xué)科“高效課堂”的基本要求和標(biāo)準(zhǔn),明確高效課堂教學(xué)改革的'方向。通過學(xué)習(xí),在對(duì)“高效課堂”的含義有了一定的了解后,組織教師根據(jù)高效課堂的要求通過自評(píng)互評(píng)找出自身課堂教學(xué)存在的問題和不足。

         。ǘ、立足常規(guī),夯實(shí)基礎(chǔ),增強(qiáng)“高效課堂”的內(nèi)驅(qū)力。

          1、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì),要求教師規(guī)范備課、有效備課。教師在掌握課標(biāo)、吃透教材、把握學(xué)情的基礎(chǔ)上,高質(zhì)量落實(shí)備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備方法、備程序、備作業(yè)的常規(guī)要求。在此基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)教師不斷超越自我,創(chuàng)造性地開展有效備課,逐步讓每一節(jié)備課都能做到目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、線索清晰、方法得當(dāng)、內(nèi)容精當(dāng),形成有個(gè)性、有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計(jì)。

          2、優(yōu)化教學(xué)策略,恰當(dāng)靈活地運(yùn)用有效的教學(xué)方法和手段,精講精練,及時(shí)反饋、有效調(diào)控,切實(shí)提高教學(xué)活動(dòng)實(shí)效。提倡“兩個(gè)高效”,即每一位學(xué)生的高效和每一分鐘的高效。關(guān)注每一個(gè)有問題的學(xué)生,關(guān)注每一學(xué)生的問題。課堂上要做到放手但不放任,讓學(xué)生自主卻不自流,讓學(xué)生全力以赴、全神貫注、全神投入,緊張而愉悅地學(xué)習(xí)。

          3、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì),要求教師精心設(shè)計(jì)作業(yè)、創(chuàng)新作業(yè)批改方式、減少學(xué)生重復(fù)、機(jī)械、無效的作業(yè)。教師精心地設(shè)計(jì)具有針對(duì)性、層次性、選擇性、實(shí)踐性和開放性作業(yè),創(chuàng)新作業(yè)批改形式,發(fā)揮作業(yè)批改中學(xué)生的主體參與作用,師生心靈交流的激勵(lì)性作用,作業(yè)及時(shí)評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生不斷改進(jìn)和發(fā)展的作用。

          4、規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,通過課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后鞏固等學(xué)習(xí)過程的管理,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

         。ㄈ⒁詫(dǎo)學(xué)案和小組合作學(xué)習(xí)為基礎(chǔ),實(shí)踐“高效課堂”模式。

          1、編好、用好導(dǎo)學(xué)案。

          導(dǎo)學(xué)案是“高效課堂”教學(xué)的第一抓手,導(dǎo)學(xué)案的質(zhì)量將直接影響教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),有效使用導(dǎo)方案,可使教師和學(xué)生在精心準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上,圍繞教學(xué)內(nèi)容展開充分的互動(dòng)和合作。所以教研組應(yīng)統(tǒng)一組織,分工合作,資源共享。試驗(yàn)班級(jí)語文每課至少使用一次導(dǎo)學(xué)案、數(shù)學(xué)、英語每周至少使用1次,三、六年級(jí)每學(xué)期語文、數(shù)學(xué)至少16次,英語至少10次。

          2、抓好學(xué)習(xí)小組建設(shè)。小組合作學(xué)習(xí)能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)生在自主、合作、探究的有意義學(xué)習(xí)過程中,全身心投入,積極動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力,動(dòng)手實(shí)踐的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是,小組合作學(xué)習(xí)如果沒有管理、利用好,可能會(huì)適得其反。所以在實(shí)踐摸索過程中教師要多反思,首先,根據(jù)班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)分好小組,每組學(xué)生各方面情況要相對(duì)平均,每小組要有響亮的名字。其次,培訓(xùn)好組長(zhǎng),發(fā)揮學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)的管理、組織、檢查作用。再次,創(chuàng)新小組評(píng)價(jià)機(jī)制,用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)培養(yǎng)小組積極思考、深入研究、高效學(xué)習(xí)的精神,把評(píng)價(jià)變?yōu)橐惶谜n的作料,自然順暢。

          三、具體安排

          1、本學(xué)期(20xx年9月———12月)

          9月份為“學(xué)習(xí)發(fā)動(dòng)月”:利用集中學(xué)習(xí)、分組學(xué)、自學(xué)等形式展開“創(chuàng)建高效課堂”學(xué)習(xí)討論活動(dòng),解放全校教師教育思想,更新育人觀念。

          10、11月份,“嘗試實(shí)踐月”:將四年級(jí)和五年級(jí)8個(gè)班級(jí)定為“高效課堂”教學(xué)實(shí)驗(yàn)班,四、五年級(jí)教師為主要的“高效課堂”教學(xué)實(shí)驗(yàn)教師,xx等年輕骨干教師要發(fā)揮其引領(lǐng)作用。其中四(3)班、五(1)班為重點(diǎn)試驗(yàn)班級(jí),要掛牌。實(shí)驗(yàn)班每節(jié)課都要評(píng)出最佳小組,每周對(duì)最佳小組進(jìn)行表揚(yáng),每月學(xué)校將舉行一次優(yōu)秀小組展,將各實(shí)驗(yàn)班級(jí)中表現(xiàn)優(yōu)異的小組照片、口號(hào)等做成展板懸掛在四、五年級(jí)所在樓層。實(shí)驗(yàn)班級(jí)的任課教師要相互交流,實(shí)踐中的得與失,并能利用平時(shí)的教研活動(dòng)展開研討。

          12月份為“匯報(bào)提升月”:開展高效課堂研究校內(nèi)匯報(bào)課活動(dòng),如“骨干教師示范課”、“青年教師展示課”,將實(shí)踐中形成的典型課例向全校教師展示。本學(xué)期末將舉行總結(jié)與表彰活動(dòng),表彰在活動(dòng)中表現(xiàn)突出的先進(jìn)班級(jí)和教師,并制定有關(guān)“高效課堂”的績(jī)效考核細(xì)則,為下學(xué)期的全面推開打下基礎(chǔ)。

          2、下學(xué)期,(20xx年2月——6月)實(shí)踐推廣:歸納提煉,總結(jié)提高,示范推廣。全員教師積極參與,層層選拔評(píng)比,學(xué)校認(rèn)真總結(jié)本校的作法和經(jīng)驗(yàn),制定較完善的推進(jìn)高效課堂的管理細(xì)則,凸顯本校特色。

          通過以上系列活動(dòng),讓我們共同尋求提高教學(xué)效益,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的途徑和方法,使課堂教學(xué)真正成為提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地。希望全體教師積極行動(dòng)起來,投身到這項(xiàng)改革的活動(dòng)中來。凝聚團(tuán)隊(duì)心智,迸發(fā)集體智慧,進(jìn)一步推進(jìn)有效課堂的建設(shè),提高課堂教學(xué)效率,真正落實(shí)學(xué)生的主體地位,讓我們的孩子會(huì)學(xué)、善學(xué),學(xué)得輕松而靈動(dòng);讓我們的老師善教、樂教,讓我們的老師從工作體驗(yàn)到快樂與幸福。

          高效課堂的實(shí)施方案 11

          一、活動(dòng)目的

          為促進(jìn) “高效課堂”教學(xué)常態(tài)化,師生熟練操作“高效課堂”各項(xiàng)流程,規(guī)范化建設(shè)班級(jí)文化、小組文化,打造學(xué)校課改亮點(diǎn)和特色,提高教育教學(xué)質(zhì)量,深入推進(jìn)課堂教學(xué)改革,探索以班級(jí)為團(tuán)隊(duì)的'“集體創(chuàng)優(yōu)”活動(dòng)。

          二、活動(dòng)口號(hào)

          人人都是課改人,課改人中選達(dá)人

          三、組織機(jī)構(gòu)

          1、領(lǐng)導(dǎo)小組

          組長(zhǎng):

          副組長(zhǎng):

          成員:全體行政人員、年級(jí)組正、副組長(zhǎng)、班主任

          2、評(píng)委成員:

         。ㄆ溆嘣u(píng)委等抽簽之后決定,保證每個(gè)學(xué)科都有相應(yīng)老師參與評(píng)委)

          3、統(tǒng)分、做簽:

          攝像:

          照相:

          四、參賽對(duì)象

          高一、高二語、數(shù)、英、理、化、生、政、史、地九個(gè)學(xué)科的全體教師(教工大會(huì)抽簽確定參賽老師,每個(gè)班級(jí)抽一名教師參賽)

          五、賽課時(shí)間

          20xx年5月

          六、賽課要求:

         。ㄒ唬┲黝}:規(guī)范化建設(shè)班級(jí)文化,落實(shí)小組培訓(xùn)、高效課堂教學(xué)常態(tài)化

         。ǘ┰u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則

          1、使用導(dǎo)學(xué)案,預(yù)習(xí)案有檢查,有情況反饋(10分)

          2、學(xué)習(xí)目標(biāo)明確(10分)

          3、有重點(diǎn)、難點(diǎn),有探究主題內(nèi)容(10分)

          4、指導(dǎo)學(xué)生合作探究(10分)

          5、學(xué)生展示高效(10分)

          6、學(xué)生點(diǎn)評(píng)高效(10分)

          7、有生成問題或質(zhì)疑并能靈活解決(4分)

          8、有學(xué)法指導(dǎo),解題方法歸納或規(guī)律總結(jié)(10分)

          9、有課堂小結(jié)(10分)

          10、當(dāng)堂檢測(cè)效果好(4分)

          11、有配套的ppt輔助教學(xué)(4分)

          12、能用普通話教學(xué)(4分)

          13、能靈活有效地駕馭課堂(4分)

          七、評(píng)獎(jiǎng)

          高一 設(shè)一等獎(jiǎng)4個(gè)、二等獎(jiǎng)6個(gè)、三等獎(jiǎng)6個(gè)

          高二 設(shè)一等獎(jiǎng)4個(gè)、二等獎(jiǎng)6個(gè)、三等獎(jiǎng)7個(gè)

          高效課堂的實(shí)施方案 12

          打造和諧、高效、快樂的數(shù)學(xué)課堂是每一位數(shù)學(xué)教師的夢(mèng)想和追求,高效的課堂可以讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握更多的知識(shí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

          一、有效備課是構(gòu)建和諧高效數(shù)學(xué)課堂的前提

          備好課是上好課的基礎(chǔ),一節(jié)課只有短短40分鐘的時(shí)間,如果沒有充分備課,教師就會(huì)像走馬觀花似的,想到哪講到哪。教師對(duì)課堂生成沒有提前預(yù)設(shè),課堂上也會(huì)因?yàn)榻處煹恼{(diào)控力差而降低效率。作為一名數(shù)學(xué)教師,筆者認(rèn)為,有效備課要做到以下幾點(diǎn):

          1、備課標(biāo)

          新課標(biāo)中對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)做出了科學(xué)而具體的規(guī)定。教學(xué)之前應(yīng)認(rèn)真研讀,知道不同學(xué)段的具體教學(xué)目標(biāo),定位要難易適中,充分考慮三維目標(biāo)的統(tǒng)一,針對(duì)不同的學(xué)生制定不同層次的教學(xué)目標(biāo)。要清楚本節(jié)或本章在整本書或整個(gè)學(xué)段的地位,緊扣基礎(chǔ),突破重難點(diǎn)。

          2、備教材

          筆者認(rèn)為,在教數(shù)學(xué)之前,應(yīng)熟讀一到六年級(jí)所有的小學(xué)數(shù)學(xué)教材,明確所學(xué)內(nèi)容在整個(gè)小學(xué)階段的地位和作用。同時(shí)教材也是學(xué)生獲取知識(shí)的主要來源,充分利用教材,開展創(chuàng)造性的教學(xué),是構(gòu)建和諧高效數(shù)學(xué)課堂的關(guān)鍵。

          3、備學(xué)法

          新課標(biāo)中明確指出,課堂上要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。課堂上,每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都應(yīng)該有具體的、適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)什么,怎么學(xué)習(xí),最終達(dá)到什么樣的目標(biāo),讓學(xué)生掌握并積累一定的自學(xué)方法,提高自學(xué)能力。良好的自學(xué)能力也是構(gòu)建和諧高效數(shù)學(xué)課堂的有利因素,教師缺少對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)是導(dǎo)致課堂低效的一個(gè)重要原因。

          4、備學(xué)生

          了解學(xué)生的個(gè)性,掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和接受水平,只有這樣才能靈活的設(shè)計(jì)教法,實(shí)施分層作業(yè),培優(yōu)補(bǔ)差,對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行有效輔導(dǎo)。

          5、備問題

          解決問題是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn),課堂上教師問題的設(shè)計(jì),是進(jìn)行高效教學(xué)的關(guān)鍵,備課時(shí)必須把備課堂提問當(dāng)作一個(gè)重點(diǎn),避免提問隨意與無效。問題設(shè)計(jì)要有科學(xué)性、目的性和層次性。需要集體回答的問題要難易適中,讓學(xué)生跳一跳能夠得著。

          個(gè)別提問的問題設(shè)計(jì)要有層次性,對(duì)優(yōu)等生的.問題要有一定的深度;對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生可以先從較簡(jiǎn)單的問題入手,培養(yǎng)他們的積極性,增強(qiáng)成功體驗(yàn)。呈現(xiàn)問題后要給學(xué)生一定的思考時(shí)間。備課時(shí)還要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行問題意識(shí)的培養(yǎng),有時(shí)候提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要。

          二、優(yōu)化教學(xué)過程是構(gòu)建和諧高效數(shù)學(xué)課堂的關(guān)鍵

          1、選擇行之有效的教學(xué)手段和教學(xué)方法

          (1)巧妙運(yùn)用多媒體。利用多媒體教學(xué),可以讓學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)獲取大量的教學(xué)信息,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。如在學(xué)習(xí)一年級(jí)下冊(cè)《找規(guī)律》時(shí),就可利用課件將多彩的圖像和生活中有規(guī)律的圖片展現(xiàn)在學(xué)生面前,有利于學(xué)生對(duì)有規(guī)律物體的理解。隨著教育教學(xué)手段的現(xiàn)代化,在一些難點(diǎn)問題的突破上多媒體也起到了事半功倍的作用。

         。2)教學(xué)方法靈活多樣。小學(xué)生生性活潑好動(dòng),此時(shí)他們的思維以直觀形象思維為主,低年級(jí)教師可以把動(dòng)畫、童話、故事、游戲、競(jìng)賽等兒童喜聞樂見的形式引入課堂。如一年級(jí)下冊(cè),學(xué)習(xí)《20以內(nèi)的退位減法》時(shí),學(xué)生對(duì)枯燥乏味的計(jì)算并不怎么感興趣,但筆者采用游戲、競(jìng)賽的方法,就有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中要靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法,讓教學(xué)真正“活”起來。

          2、關(guān)注到課堂的每一個(gè)角落,正確評(píng)價(jià)學(xué)生

          現(xiàn)在大班化教學(xué)已經(jīng)是很多地方普遍存在的問題,也是教師無法改變的現(xiàn)狀,因此教師們應(yīng)不斷提高自己的能力,采用多種策略,盡量照顧到每個(gè)學(xué)生。如課堂上經(jīng)常用“誰還沒有回答問題”,“誰聽懂,誰來說說看”等語言,來提醒每個(gè)學(xué)生回答問題。同時(shí),對(duì)于學(xué)生的回答要及時(shí)評(píng)價(jià)。當(dāng)然也可以發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì),使每個(gè)學(xué)生都能得到鍛煉。對(duì)班級(jí)中的弱勢(shì)群體,教師在學(xué)習(xí)上和生活上都要給予他們極大的關(guān)愛,不要直接否定一個(gè)學(xué)生,要看到他們的長(zhǎng)處。

          3、注重?cái)?shù)學(xué)與其他學(xué)科及生活的整合

          教師不要讓學(xué)生為了學(xué)數(shù)學(xué)而學(xué)數(shù)學(xué),要充分挖掘教材中一切可以利用的素材,讓數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到各個(gè)方面、各個(gè)學(xué)科,應(yīng)用到我們的生活中。如教學(xué)《有用的搭配》時(shí),教師是這樣設(shè)計(jì)的,在引出問題后,依次出示了數(shù)學(xué)中數(shù)字的搭配、語文中拼音的搭配、美術(shù)中顏色的搭配、音樂中音符的搭配、生活中衣服的搭配等等,讓數(shù)學(xué)融入到各個(gè)學(xué)科和生活中,讓學(xué)生真正體會(huì)到數(shù)學(xué)無處不在,感受數(shù)學(xué)的美,體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力。

          三、重視課后與課堂的緊密銜接,為構(gòu)建和諧高效數(shù)學(xué)課堂提供保障

          由于學(xué)生思維發(fā)展水平的限制,可能有些知識(shí)的教學(xué)需要分幾節(jié)或幾個(gè)學(xué)期來完成,這就要注意知識(shí)間的聯(lián)系和系統(tǒng)化,及時(shí)對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。由此可見,課后復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié),它有利于督促學(xué)生及時(shí)鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容,查漏補(bǔ)缺,有利于教師及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況,為下一節(jié)教學(xué)做好準(zhǔn)備。同時(shí),通過復(fù)習(xí)還可以幫助后進(jìn)生趕上課程進(jìn)度。

          綜上所述,構(gòu)建和諧高效的數(shù)學(xué)課堂是課前、課堂、課后等因素的有機(jī)整合,只有真正實(shí)現(xiàn)了和諧高效的課堂教學(xué),才會(huì)真正實(shí)現(xiàn)人人學(xué)數(shù)學(xué),使不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

          高效課堂的實(shí)施方案 13

          為了消除教學(xué)中存在的“三重三輕”(重應(yīng)付、輕功夫,課前不準(zhǔn)備或準(zhǔn)備不充分、上課隨意盲目;重書本、輕學(xué)生、上課缺乏激情、缺少互動(dòng)、不顧學(xué)生實(shí)際,照本宣科;重形式、輕效能、課堂活動(dòng)表面化、缺乏目的性、針對(duì)性、學(xué)生無收獲)現(xiàn)象,為了充分落實(shí)學(xué)生的主體地位,推進(jìn)課堂教學(xué)改革,提高課堂教學(xué)效率,促進(jìn)師生和諧發(fā)展,全力提升教學(xué)質(zhì)量,根據(jù)學(xué)校20xx工作要點(diǎn)要求,結(jié)合我校實(shí)際,特制定恩施高中高效課堂實(shí)施方案。

          一、指導(dǎo)思想

          以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng),以全面貫徹教育方針,大力推行素質(zhì)教育為指導(dǎo),以提高課堂教學(xué)效率為目標(biāo),以大力開展教改、校本教研為載體,以優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)為核心,全面提升教師的課堂教學(xué)能力,努力提高教學(xué)質(zhì)量。

          二、基本理念

          1、高效課堂的目標(biāo)是教學(xué)的高效益——讓學(xué)生在一節(jié)課內(nèi)知識(shí)的掌握、方法的運(yùn)用、能力的培養(yǎng)效益最大化。檢驗(yàn)教師教得好不好、學(xué)生學(xué)得好不好的唯一標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生學(xué)習(xí)的高效性,高效課堂追求的是有限時(shí)間內(nèi)學(xué)生發(fā)展的最大化。

          2、高效課堂的核心是激活學(xué)生思維——喚醒學(xué)生的主體意識(shí),落實(shí)學(xué)生的主體地位,促進(jìn)師生智慧的共同成長(zhǎng)。

          3、高效課堂的價(jià)值取向在于學(xué)生獲得全面和諧的發(fā)展——高效課堂不僅能使學(xué)生高效獲得知識(shí)與技能,而且關(guān)注過程與方法、情感態(tài)度、價(jià)值觀。

          4、高效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的基本思想是“以學(xué)論教”——以學(xué)生的`“學(xué)”來評(píng)價(jià)教師的“教”,以學(xué)生在課堂教學(xué)中呈現(xiàn)的狀態(tài)為參照,評(píng)價(jià)課堂教學(xué)質(zhì)量。

          5、高效課堂需要不斷的反思與創(chuàng)新——高效教學(xué)需要教師具有主體意識(shí),富有創(chuàng)新精神,并能進(jìn)行持續(xù)的反思探究,不斷生成自己的教育智慧。

          三、高效原則

          1、“四個(gè)優(yōu)化”引領(lǐng)。要求教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程與方法,教學(xué)效果的四個(gè)方面的優(yōu)化。

          2、學(xué)本教學(xué)理念。達(dá)到“五個(gè)為主”即教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線,思維為主攻,發(fā)展為主旨。各學(xué)科要從各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)(導(dǎo)入、教學(xué)目標(biāo)的確立、提問與回答、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、自主學(xué)習(xí)、合作探究、知識(shí)與能力的拓展、課堂訓(xùn)練題的設(shè)計(jì)等)入手,形成特色,并加以推廣。

          3、精當(dāng)教學(xué)設(shè)計(jì)。準(zhǔn)確解讀教材與學(xué)生,在能把握學(xué)情的基礎(chǔ)上對(duì)教材、教學(xué)資源進(jìn)行加工提煉形成目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、脈絡(luò)清晰、方式靈活、學(xué)法指導(dǎo)切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)。同時(shí),教學(xué)設(shè)計(jì)要把每一課教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)與整個(gè)知識(shí)體系相聯(lián)系并提出實(shí)現(xiàn)整體目標(biāo)的教學(xué)策略。

          4、精煉高效講課。能抓住知識(shí)主線,做到層次分明,思路清晰,重點(diǎn)突出,講練適度,組織嚴(yán)密。徹底改變“滿堂灌”、“一講到底”的落后教學(xué)方式,做到三個(gè)精講——核心問題精講、思路方法精講、疑點(diǎn)難點(diǎn)精講;三個(gè)不講——學(xué)生已經(jīng)掌握的內(nèi)容不講,講了也不會(huì)的不講,不講也會(huì)的不講。一般情況下,教師連續(xù)講課把握在5—10分鐘,做到精講、互動(dòng)、與媒體交流(包括學(xué)生看書、練習(xí)等)有機(jī)穿插進(jìn)行,力求課堂教學(xué)的每一分鐘都發(fā)揮最大效益。

          5、發(fā)揮主體作用。加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),努力改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,真正從接受性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為自主性學(xué)習(xí)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)參與性,發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用,使學(xué)生在激勵(lì)、鼓舞和自主中學(xué)習(xí),掌握知識(shí)與技能,培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。一般情況下,每節(jié)課學(xué)生自主學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的時(shí)間應(yīng)不少于20分鐘。

          四、具體要求

          1、規(guī)范教案。教案的書寫除了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)過程外,重點(diǎn)放在教學(xué)內(nèi)容的選擇、學(xué)生學(xué)情研究、方法指導(dǎo)、規(guī)律揭示、提問設(shè)計(jì),應(yīng)注意的問題和講授語言的精練設(shè)計(jì)等方面。

          2、印發(fā)學(xué)案。每節(jié)正課必須給學(xué)生印發(fā)學(xué)案。學(xué)案包括本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)習(xí)重點(diǎn),學(xué)習(xí)難點(diǎn),自主預(yù)習(xí),自我探究、問題集中。具體內(nèi)容由各教研組根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)研究討論決定。

          3、改革課堂結(jié)構(gòu)。以打造高效課堂為目標(biāo),各教研組根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)大力進(jìn)行課堂結(jié)構(gòu)改革。在自學(xué)、精講、討論、合作、檢測(cè)、反饋等方面下功夫。如:濰坊的“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”。345是指“三步四環(huán)節(jié)五課型”,三步是指課前預(yù)習(xí)、課內(nèi)探究、課后訓(xùn)練,四環(huán)節(jié)是自主學(xué)習(xí)、合作探究、精講點(diǎn)撥、有效訓(xùn)練,五課型是各個(gè)學(xué)科應(yīng)根據(jù)各自的學(xué)科特點(diǎn)設(shè)計(jì)五種不同的課型,每種課型要體現(xiàn)三步四環(huán)節(jié)要求。如:310課堂(30分鐘講10分鐘復(fù)習(xí)),211課堂(講20分鐘復(fù)習(xí)10分鐘練10分鐘)。

          4、系統(tǒng)訓(xùn)練。作業(yè)考試化,考試高考化。有目的地、系統(tǒng)地搞課堂小訓(xùn)練、單元考試、兩或三周考。要做到有發(fā)必收,有收必看,有看必批,有批必評(píng),有評(píng)必補(bǔ),最大限度地發(fā)揮以“訓(xùn)練為主線”的作用。

          5、規(guī)范過程。各教研組時(shí)刻狠抓備、教、輔、改、考、評(píng)、補(bǔ)七個(gè)環(huán)節(jié),環(huán)環(huán)相扣,最大限度地提高效率。

          6、做到四精。即精選、精講、精練、精評(píng)。精選,即教師在選擇課堂教學(xué)內(nèi)容、選編習(xí)題上要精。精講,即教師在授課時(shí)要講重點(diǎn)和難點(diǎn),教學(xué)語言要精。精練,即教師給學(xué)生提供的習(xí)題要精。精評(píng),即教師在講評(píng)作業(yè)和試卷時(shí)要精。

          7、指導(dǎo)要明。不厭其煩地對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),始終如一地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng),使學(xué)生掌握科學(xué)地學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

          五、保障措施

          1、各教研組、備課組認(rèn)真研究,確立該學(xué)科高效課堂結(jié)構(gòu)。可以一種,也可分年級(jí)不同,各教研組、備課組將確立計(jì)劃或?qū)嵤┣闆r交教研處。

          2、實(shí)施隨堂聽課制。校長(zhǎng)、學(xué)校中層以上干部、年級(jí)組長(zhǎng),教研組長(zhǎng)隨堂聽課,并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。試行“一談二警三!敝贫。一談,對(duì)第一次課堂教學(xué)不合格者,校長(zhǎng)和分管教學(xué)的副校長(zhǎng)或教研處必須與其談話,指出存在的問題,研究制定整改措施,一周后再隨堂課。二警,對(duì)第二次再不合格者,要在教研組或?qū)W校予以警告。三停,對(duì)第三次仍不合格者,停課反思,全程接受指導(dǎo)教師的指導(dǎo)。

          3、加強(qiáng)教師培訓(xùn)。各教研組要以課程改革為重心,以構(gòu)建高效課堂為突破口,有計(jì)劃對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn),有計(jì)劃的走出去,請(qǐng)進(jìn)來。大力加強(qiáng)校本教研,切實(shí)提高教師的教學(xué)水平。

          4、教研處、年級(jí)組、教研組加強(qiáng)督查。

          5、加大調(diào)研力度和反饋密度。學(xué)校通過問卷調(diào)查、座談、聽課、評(píng)教、考試、教學(xué)常規(guī)檢查等形式,及時(shí)了解教情、學(xué)情,定期不定期的總結(jié)交流,通過簡(jiǎn)報(bào)形式及時(shí)通報(bào)。

          高效課堂的實(shí)施方案 14

          一、指導(dǎo)思想

          以全面貫徹教育方針,大力推行素質(zhì)教育為指導(dǎo),以深化課堂教學(xué)改革,提高課堂教學(xué)的實(shí)效性為目標(biāo),以大力開展師資培訓(xùn)、教研活動(dòng)為載體,全面提升教師的課堂教學(xué)能力,促進(jìn)課堂教學(xué)改革的深入開展,努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。

          二、組織機(jī)構(gòu)

          組長(zhǎng):

          職責(zé):負(fù)責(zé)構(gòu)建高效課堂工作的領(lǐng)導(dǎo)

          副組長(zhǎng):

          職責(zé):負(fù)責(zé)計(jì)劃、落實(shí)、實(shí)施等具體工作

          組員:

          職責(zé):負(fù)責(zé)本組各項(xiàng)工作的落實(shí)、操作及具體工作

          三、工作目標(biāo)及基本思路

          工作目標(biāo):構(gòu)建“高效、優(yōu)質(zhì)、輕負(fù)”的課堂。

          基本思路:以“有效的教,促進(jìn)高效的學(xué)”的理念為指導(dǎo),通過“學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、交流、合作”的實(shí)踐策略,提高教師設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)反思能力的持續(xù)提升,努力探索常規(guī)教學(xué)條件下,實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的有效教學(xué)方式和策略,使學(xué)生在有效的學(xué)習(xí)過程中掌握方法,獲取知識(shí),形成能力,培養(yǎng)情感態(tài)度和價(jià)值觀。

          四、主要內(nèi)容和具體措施

         。ㄒ唬┘訌(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn),提高教師領(lǐng)悟高效課堂的內(nèi)涵

          通過多種形式的業(yè)務(wù)培訓(xùn),促使全體教師準(zhǔn)確理解高效課堂的內(nèi)涵,更新教育教學(xué)理念,實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的深刻變革。

          具體措施:

          1、各教研組集中學(xué)習(xí)區(qū)教育局關(guān)于構(gòu)建高效課堂的指導(dǎo)意見及高效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),討論、領(lǐng)會(huì)高效課堂內(nèi)涵。(責(zé)任人:教研組長(zhǎng))

          2、集中開展高效課堂的業(yè)務(wù)專題培訓(xùn)。(責(zé)任人:)

          3、全體教師開展高效課堂的理論學(xué)習(xí),每月寫一千字的讀書筆記和體會(huì),五月份開展教師讀書筆記展評(píng)活動(dòng)。(責(zé)任人:教研組長(zhǎng))

          工作成效:

          通過以上舉措,使全體教師從思想上領(lǐng)悟高效課堂的內(nèi)涵,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,更新教學(xué)方式,為構(gòu)建高效課堂打好思想基礎(chǔ)。

         。ǘ└叨戎匾暯虒W(xué)設(shè)計(jì),提高教學(xué)準(zhǔn)備的實(shí)效性。

          高效的課堂教學(xué),必須有實(shí)效的教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié),否則,談不上有效的課堂教學(xué),更談不上高效的課堂教學(xué)。因此我們要抓好教學(xué)設(shè)計(jì),提高教學(xué)準(zhǔn)備的實(shí)效性。

          具體措施:

          1、抓實(shí)集體備課。教研組首先做到“四到位”:時(shí)間到位,地點(diǎn)到位,內(nèi)容到位,備課主講人到位。其次完善集體備課常規(guī):一人主備、教研組內(nèi)討論、集體修改,真正將集體備課制度落到實(shí)處。(責(zé)任人:教研組長(zhǎng))

          2、開展教材研讀活動(dòng)。各教研組組織學(xué)科教師通讀所任學(xué)科教材內(nèi)容,從整體上把握教材知識(shí)體系、脈絡(luò)結(jié)構(gòu)和各部分之間的聯(lián)系,把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)以及編者意圖,把握課程整體目標(biāo)和階段目標(biāo),真正做到理解教材、吃透教材、活用教材。(責(zé)任人:教研組長(zhǎng))

          3、落實(shí)案例研究和敘事研究。全體教師在精心備課的基礎(chǔ)上,對(duì)精品課進(jìn)行分析,寫出1—2篇高質(zhì)量的案例分析,研究一位名師授課,寫出一篇成長(zhǎng)感悟。課后認(rèn)真總結(jié),寫好課后反思或課例分析,并每月上交一篇“高效課堂”的敘事研究。學(xué)校五月份組織展覽、交流、評(píng)比。(責(zé)任人:張xx及教研組長(zhǎng))

          4、加強(qiáng)常規(guī)管理。教務(wù)處負(fù)責(zé)落實(shí)備課檢查、指導(dǎo)、考核。各教研組要突出集體備課的作用,強(qiáng)化常規(guī)的檢查落實(shí),加大高效課堂的研討,促進(jìn)教師教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施能力的提高。(責(zé)任人:張xx及教研組長(zhǎng))

          工作成效:通過以上舉措,達(dá)到所有教師能夠正確理解教材、合理并創(chuàng)造性使用教材,落實(shí)常規(guī),實(shí)現(xiàn)課前準(zhǔn)備的實(shí)效性。

         。ㄈ┣袑(shí)抓好課堂研究,提高課堂教學(xué)的高效性。

          課堂是教師實(shí)現(xiàn)“高效課堂”的主陣地,也是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。各教研組要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)探究不同學(xué)段、不同學(xué)科、不同課型的結(jié)構(gòu)特征和教學(xué)要求,研究出符合我校實(shí)際的課型模式或教學(xué)流程。

          具體措施:

          1、創(chuàng)新課堂教學(xué)模式或教學(xué)流程。各教研組要組織教師選一位名師的課進(jìn)行本學(xué)科常態(tài)課的課堂教學(xué)模式研究,并進(jìn)行不斷的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,提煉升華,使之進(jìn)一步完善,形成基本固化的課堂教學(xué)模式,打造具有英杰小學(xué)特色的課堂教學(xué)模式。本學(xué)期每個(gè)教研組重點(diǎn)研究一種教學(xué)模式,進(jìn)行反復(fù)實(shí)踐論證,提煉升華,期末拿出成熟的、精品教學(xué)范式。(責(zé)任人:教研組長(zhǎng))

          2、開展高效課堂示范課活動(dòng)。三月份開展骨干教師高效課堂引路課、示范課活動(dòng),各教研組確定二到三名骨干教師分學(xué)段上公開課,各教研組認(rèn)真組織學(xué)科教師進(jìn)行聽評(píng)課活動(dòng),開展對(duì)高效課堂的研討活動(dòng)。(責(zé)任人:)

          3、開展高效課堂達(dá)標(biāo)課活動(dòng)。四月份開展青年教師高效課堂達(dá)標(biāo)活動(dòng),實(shí)現(xiàn)青年教師“一年站穩(wěn)講臺(tái),三年成為骨干”的培養(yǎng)目標(biāo),同時(shí)高效課堂達(dá)標(biāo)將作為教師教學(xué)崗位競(jìng)聘的必備條件之一。(責(zé)任人:)

          4、開展高效課堂評(píng)比課活動(dòng)。五月份各教研組開展組內(nèi)教師同課異構(gòu)高效課堂評(píng)比活動(dòng),同時(shí)推舉二到三名教師參加學(xué)校六月份組織的高效課堂優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng),高效課堂優(yōu)質(zhì)課證書將作為我校教學(xué)能手評(píng)選和骨干教師評(píng)定的必備條件之一。(責(zé)任人:)

          5、加強(qiáng)隨堂觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng)。本學(xué)期將加強(qiáng)隨堂聽課、全員性聽課評(píng)課的組織工作,提倡教師相互聽課,形成真正聽課的良好風(fēng)氣,要求教師一學(xué)期聽課必須達(dá)36節(jié)次以上。聽課后要及時(shí)進(jìn)行評(píng)課,認(rèn)真分析一堂課的成功和不足之處,長(zhǎng)短兼評(píng),形成很好的評(píng)課氛圍,同時(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)將不定時(shí)進(jìn)行推門聽課,及時(shí)監(jiān)控高效課堂的落實(shí)情況。(責(zé)任人:張xx及教研組長(zhǎng))

          6、積極搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)。學(xué)校努力為新教師創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),推行“走出去,請(qǐng)進(jìn)來”的方式,一方面請(qǐng)教研員及有關(guān)教育專家對(duì)構(gòu)建高效課堂進(jìn)行指導(dǎo),另一方面派教師外出學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)后必須上交體會(huì),上匯報(bào)課。同時(shí)積極搭建平臺(tái),力爭(zhēng)各教研組有一名教師在區(qū)級(jí)以上教研活動(dòng)中得到展示,塑造英杰名師。(責(zé)任人:)

          7、建立質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。各教研組在逐步形成各種課型的有效教學(xué)模式或教學(xué)流程的同時(shí),努力構(gòu)建與高效課堂教學(xué)相配套的目標(biāo)監(jiān)控體系和質(zhì)量評(píng)價(jià)體系,完善各學(xué)科高效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校每月將統(tǒng)一組織進(jìn)行月測(cè),及時(shí)掌握教學(xué)質(zhì)量,各教研組要認(rèn)真做好質(zhì)量分析。(責(zé)任人:)

          工作成效:建立起各學(xué)科高效課堂教學(xué)模式(或教學(xué)流程)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制。全校教師牢固樹立起追求高效課堂教學(xué)的理念,全校課堂教學(xué)水平整體提高,教育教學(xué)質(zhì)量顯著提高。

          (四)切實(shí)優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì),提高訓(xùn)練檢測(cè)的高效性。

          在強(qiáng)化課內(nèi)當(dāng)堂訓(xùn)練、提高反饋矯正實(shí)效性的同時(shí),要注重課后作業(yè)訓(xùn)練的高效性。既不能布置大量的`重復(fù)性作業(yè)的現(xiàn)象,也不能讓學(xué)生只是簡(jiǎn)單的抄寫,進(jìn)行書本知識(shí)的搬家。教師要精心設(shè)計(jì)作業(yè),創(chuàng)新作業(yè)批改方式,減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。教師要明確作業(yè)的鞏固和檢查功能、深化和提高功能、體驗(yàn)和發(fā)展功能,精心地設(shè)計(jì)具有針對(duì)性、層次性、選擇性、實(shí)踐性和開放性作業(yè),創(chuàng)新作業(yè)批改形式,起到促進(jìn)學(xué)生不斷改進(jìn)和發(fā)展的作用。

          主要措施:

          1、各教研組要完善常規(guī)作業(yè)設(shè)計(jì)要求和評(píng)價(jià)細(xì)則,加強(qiáng)對(duì)課前、課中、課后三個(gè)環(huán)節(jié)教師布置和批改作業(yè)情況的檢查,組織作業(yè)設(shè)計(jì)研討專題活動(dòng)。(責(zé)任人:教研組長(zhǎng))

          2、組織開展優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計(jì)案例評(píng)選、優(yōu)秀班級(jí)作業(yè)展評(píng)、學(xué)生家長(zhǎng)評(píng)教等措施,推進(jìn)作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)化,使教師形成自主設(shè)計(jì)高質(zhì)量作業(yè)并及時(shí)批改評(píng)價(jià)的良好習(xí)慣。(責(zé)任人:)

          主要成效:使全體教師形成自主設(shè)計(jì)高質(zhì)量作業(yè)并及時(shí)批改的良好習(xí)慣,切實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

         。ㄎ澹┺D(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)觀念,提高教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)效性。

          在構(gòu)建高效課堂的同時(shí),教師要轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)觀念,要及時(shí)、適度、多元地評(píng)價(jià)學(xué)生,鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)和互評(píng),評(píng)價(jià)時(shí)既要注重過程又要注重結(jié)果,達(dá)到有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的。

          主要措施:

          1、各教研組要組織學(xué)科教師開展發(fā)展性評(píng)價(jià)理論培訓(xùn),學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),建立課堂激勵(lì)機(jī)制,開展教學(xué)評(píng)價(jià)研究活動(dòng)。(責(zé)任人:教研組長(zhǎng))

          2、開展經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)。六月份學(xué)校將開展經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng),逐步建立起符合高效課堂的學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)體系,為構(gòu)建高效課堂和促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高提供保障。(責(zé)任人:)

          工作成效:轉(zhuǎn)變教師的評(píng)價(jià)觀念,構(gòu)建與高效課堂相適應(yīng)的學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)體系,促進(jìn)課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的大幅度提高。

          五、學(xué)期主要活動(dòng)安排:

          三月份

          1、學(xué)習(xí)區(qū)教育局關(guān)于構(gòu)建高效課堂的指導(dǎo)意見及高效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

          2、開展高效課堂的業(yè)務(wù)專題培訓(xùn)

          3、開展高效課堂示范課活動(dòng)

          四月份

          1、開展青年教師高效課堂達(dá)標(biāo)活動(dòng)

          2、開展教材研讀活動(dòng)

          五月份

          1、開展組內(nèi)教師同課異構(gòu)高效課堂評(píng)比活動(dòng)

          2、開展教師讀書筆記展評(píng)活動(dòng)

          3、開展教學(xué)敘事展評(píng)活動(dòng)

          六月份

          1、高效課堂優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)

          2、開展學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)展評(píng)

          3、開展經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)

          七月份

          1、過程性資料匯總,編輯成冊(cè)

          2、構(gòu)建高效課堂工作總結(jié)

          高效課堂的實(shí)施方案 15

          為了積極推進(jìn)教育質(zhì)量的提升,提高課堂效率,達(dá)到省時(shí)高效減負(fù)的目的,我鎮(zhèn)特制定“高效課堂”實(shí)施方案。

          一、指導(dǎo)思想

          以縣教研室提倡的高效課堂為指導(dǎo),積極改革教學(xué)突出改革教學(xué)的重點(diǎn),結(jié)合我鎮(zhèn)的實(shí)際情況,努力創(chuàng)建自主、高效的課堂教學(xué),在課堂教學(xué)這一主陣地上要質(zhì)量。

          二、活動(dòng)目標(biāo):

          排查課堂中的低效因素,解決課堂中的低效問題,使課堂教學(xué)高效、活潑,教師教的到位,學(xué)生學(xué)的輕松,學(xué)生思維活躍,表達(dá)清晰,發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力強(qiáng),課堂目標(biāo)達(dá)成率高,真正實(shí)施高效課堂。

          三、實(shí)施措施。

          第一階段:(9月上旬)組織討論階段。

          組織教研室人員,討論高效課堂的含義,明確課堂高效的重要性,指導(dǎo)可行的的措施。

          第二階段:(9月中旬)調(diào)研排查階段。

          1、教研室人員走進(jìn)各完小,深入課堂。

          一是從教師的教學(xué)理念、意識(shí)及教學(xué)設(shè)計(jì)和環(huán)節(jié)的落實(shí)尋找低效因素;

          二是從學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣上尋找抵消因素。

          2、查看教師教學(xué)過程的其他環(huán)節(jié)。如導(dǎo)學(xué)案修改的實(shí)用性,作業(yè)設(shè)計(jì)的針對(duì)性,輔導(dǎo)的目的性等,從這些方面發(fā)現(xiàn)影響課堂的抵消因素。

          3、調(diào)查各學(xué)校的教學(xué)管理,從學(xué)校的督查到學(xué)習(xí)教研活動(dòng)的開展,從學(xué)校對(duì)教學(xué)設(shè)備的投入到學(xué)校對(duì)老師的考勤等進(jìn)行周密的.了解,從中發(fā)現(xiàn)學(xué)校管理對(duì)高校課堂的影響。

          第三階段:(9月下旬)分析研究階段。

          1、匯總調(diào)研排查結(jié)果,歸納抵消因素,分析抵消因素形成原因。

          2、針對(duì)低效原因,研究解決問題的對(duì)策及方案。

          第四階段(9月下旬以后)問題解決階段。

          經(jīng)過前兩方面的努力,根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問題,我們制定有效的解決問題、落實(shí)高校課堂的整改方案,注意從一些幾方面著手。

          1、抓實(shí)學(xué)校管理,為打造高校課堂提高有力的保障。

          (1)學(xué)校要抓實(shí)抓嚴(yán)教學(xué)督查,發(fā)揮學(xué)校督查的指導(dǎo)和督促作用,及時(shí)糾正一些高校課堂的因素。教學(xué)過程督查要做的“實(shí)”和“嚴(yán)”!皩(shí)”,指督查要實(shí)事求是,不弄虛作假,不自欺欺人,講究實(shí)效,將平時(shí)督查作為學(xué)期末上報(bào)綜合評(píng)估的唯一依據(jù);“嚴(yán)”,指應(yīng)嚴(yán)格要求,對(duì)教學(xué)常規(guī)是要求和標(biāo)準(zhǔn)不打折扣,嚴(yán)格執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)肅對(duì)待出現(xiàn)的問題,從嚴(yán)提出整改要求,不搪塞,不寬容。

         。2)學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)秩序,確保建設(shè)用足課上40分鐘的。嚴(yán)格考勤,嚴(yán)格執(zhí)行后可制度,嚴(yán)格控制坐講,嚴(yán)格杜絕課上做與教學(xué)無關(guān)的事情,學(xué)校實(shí)行巡課制度。

         。3)學(xué)校要加大教學(xué)設(shè)備的投資,為教師上課提供有利條件。

          一是確,F(xiàn)有設(shè)備的正常使用,及時(shí)維修電教、農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)備;

          二是購(gòu)足備齊教師教學(xué)必備的教參等教學(xué)資料和最實(shí)用的教具如小黑板等,小黑板要確保每位教師一套。

          2、開展有針對(duì)性的教研活動(dòng),解決課堂是普遍存在的低效問題。

         。1)各科針對(duì)課堂上低效因素的問題開展專題研討會(huì),發(fā)揮集體的智慧和教研員的引領(lǐng)作用解決問題。如語文學(xué)科開展低年級(jí)寫字專題研討會(huì),解決學(xué)生識(shí)字寫字耗時(shí)多,效果差、數(shù)學(xué)潦草的問題;開展作文教學(xué)研討會(huì),解決課被遺忘,學(xué)生寫作能力差的現(xiàn)象。數(shù)學(xué)學(xué)科開展圖形教學(xué)研討會(huì),以解決學(xué)生空間想象能力不夠的問題;常識(shí)課利用目標(biāo)教學(xué),開展當(dāng)堂達(dá)標(biāo),減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),以提高常識(shí)課的成績(jī)。英語學(xué)科則圍繞“如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣”的主題開展專題研討,以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

         。2)發(fā)揮骨干教師的作用,讓它們走在高效課堂的前沿。

          一是骨干教師執(zhí)教公開課,為全鎮(zhèn)教師作出示范,從而幫助教師解決問題;

          二是骨干教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流,以帶動(dòng)教師們積極解決低效問題,提高自己的課堂教學(xué)的目的。

          3、落實(shí)大集體備課制度,為開展高效課堂搭建平臺(tái)。導(dǎo)學(xué)案是骨干教師智慧的結(jié)晶,使用教師只要認(rèn)真研讀,用好導(dǎo)學(xué)案,也能上出精品課,實(shí)現(xiàn)高效的目標(biāo)。所以落實(shí)大集體備課制度仍是解決低效問題的一個(gè)有效途徑。

          (1)組織大集體備課,引導(dǎo)老師研讀教材,研讀導(dǎo)學(xué)案。上好一堂課的前提是充分備課,解讀教材,只要心中有“書”才能在課堂上游刃有余。

         。2)上好先導(dǎo)課,在大集體備課時(shí),利用活生生的課例引導(dǎo)教師用好導(dǎo)學(xué)案,實(shí)現(xiàn)互相學(xué)習(xí),自我超越,以提高課堂效率。

          4、進(jìn)行課題立項(xiàng),專題研究影響高效課堂的問題。針對(duì)單位、個(gè)人、和教研室一時(shí)解決不了的問題,我們采取課題立項(xiàng)的辦法,進(jìn)行長(zhǎng)期研究。如提高學(xué)生的讀寫能力、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)校習(xí)慣、講練結(jié)合的課堂實(shí)驗(yàn)等。

          總之,解決問題的過程是一個(gè)不斷摸索和改進(jìn)的過程,構(gòu)建高效課堂的過程也是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程,堅(jiān)持不懈的發(fā)現(xiàn)問題,持之以恒的解決問題,才能漸漸向高效課堂靠攏,以真正實(shí)現(xiàn)高效課堂這一目標(biāo)。

          高效課堂的實(shí)施方案 16

          課堂教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、提高教學(xué)質(zhì)量的最根本途徑,是決定學(xué)校辦學(xué)品位的核心。為了進(jìn)一步推進(jìn)課堂教學(xué)改革,有效提高課堂教學(xué)效果,結(jié)合我校具體情況,特制定此方案:

          一、指導(dǎo)思想

          立足學(xué)校教學(xué)實(shí)際,反思課堂教學(xué)的實(shí)踐,進(jìn)一步推進(jìn)課堂教學(xué)改革,在活動(dòng)期間力求在轉(zhuǎn)變觀念、優(yōu)化環(huán)境、融洽關(guān)系、改進(jìn)教法、專題研究等關(guān)系課堂教學(xué)成敗的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)上實(shí)現(xiàn)突破,創(chuàng)建高效課堂。

          二、高效課堂的基本理念

          高效課堂的核心是教學(xué)的高效益——檢驗(yàn)課堂教學(xué)效果的重要標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性,高效課堂要在有限時(shí)間內(nèi)使學(xué)生的發(fā)展達(dá)到最大化,做到優(yōu)質(zhì)、高效、低負(fù)、低成本。高效課堂的生命是以學(xué)生為主體——喚醒學(xué)生的主體意識(shí),落實(shí)學(xué)生的主體地位,促進(jìn)師生智慧的生成和生命的共同生長(zhǎng)。高效課堂的價(jià)值取向是學(xué)生得到全面和諧的發(fā)展——使學(xué)生高效獲得知識(shí)與技能,關(guān)注過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。高效課堂教學(xué)實(shí)施的手段是互動(dòng)——包括師生、生生互動(dòng);通過互動(dòng)明確目的,發(fā)揮主動(dòng);通過互動(dòng)進(jìn)行交流,共享經(jīng)驗(yàn);通過互動(dòng)進(jìn)行研究,深化思維。高效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的基本思想是以學(xué)論教——以學(xué)生的學(xué)習(xí)來評(píng)價(jià)教師的教,以學(xué)生在課堂教學(xué)中的狀態(tài)來評(píng)價(jià)課堂教學(xué)的質(zhì)量。高效課堂的發(fā)展動(dòng)力是教師的不斷反思與創(chuàng)新——教師要具有主體意識(shí),富有創(chuàng)新精神,進(jìn)行反思探究,不斷生成自己的教育智慧。

          三、高效課堂的活動(dòng)目標(biāo)及要求

          加強(qiáng)備課環(huán)節(jié),準(zhǔn)確解讀教材和學(xué)生,在把握學(xué)情的基礎(chǔ)上對(duì)教材、教學(xué)資源進(jìn)行加工提煉,通過“教師個(gè)人初備——集體研討——專業(yè)引領(lǐng)——課案生成——個(gè)性設(shè)計(jì)”的基本途徑,形成目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、脈絡(luò)清晰、方式靈活、學(xué)法指導(dǎo)切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì),保證每一份教案都被寫成符合學(xué)生特點(diǎn)的“導(dǎo)學(xué)案”。

          加強(qiáng)上課環(huán)節(jié),以構(gòu)建和實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生“雙主體”模式為核心目標(biāo),以最大限度發(fā)揮好“雙主體”課堂教與學(xué)的功能為主要任務(wù),提高課堂教學(xué)效率,力求使每一節(jié)課都成為“精品課”。 教學(xué)過程要符合學(xué)生知識(shí)、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀的生成過程,要符合學(xué)生的身心需要。要關(guān)注學(xué)生參與的廣度、深度與自覺度;要關(guān)注實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)學(xué)生的數(shù)量及有效程度;教師重點(diǎn)討論、講解的問題符合學(xué)生需要的程度;要關(guān)注學(xué)生與教師提問、討論、作業(yè)等活動(dòng)表現(xiàn)出的精神狀態(tài)與價(jià)值追求。

          加強(qiáng)研究環(huán)節(jié),采取以教研組為單位的觀摩課、匯報(bào)課、研討課等多種課題教研形式,深入課堂,深入教學(xué)第一現(xiàn)場(chǎng),掌握改進(jìn)、完善、構(gòu)建新的課堂教學(xué)模式的第一手資料,通過潛心研究,深入交流,為實(shí)現(xiàn)“精品教案”和“高效課堂”的課改任務(wù)提供理論和智力支持。

          四、主要任務(wù)

          轉(zhuǎn)變觀念:是課堂教學(xué)改革的源泉。

          在教學(xué)目標(biāo)上,教師不僅要注重對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授,而且把培養(yǎng)學(xué)生能力發(fā)展智力,以及培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和健康的個(gè)性作為重點(diǎn)。在教學(xué)關(guān)系上,要改掉以往教師一言堂地位,學(xué)生的主體地位應(yīng)得到凸現(xiàn);在教學(xué)內(nèi)容上,應(yīng)把學(xué)生的思維訓(xùn)練和發(fā)展學(xué)生的思維能力作為目的;在教學(xué)對(duì)象上,要面向全體學(xué)生;在教學(xué)方法上,要重視教法與學(xué)法的結(jié)合和相互轉(zhuǎn)化;在教學(xué)評(píng)估上,要以目標(biāo)評(píng)價(jià)為杠桿建立課堂教學(xué)的監(jiān)控機(jī)制,提高課堂教學(xué)的自我反饋調(diào)控能力。

          相信每一個(gè)學(xué)生能教好。通過課堂教學(xué)改革,要使課堂內(nèi)容適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí),讓課堂適應(yīng)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。課堂上,教師要做到因材施教,讓不同層面的學(xué)生都有參加教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),尤其要更多地創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓低層次的學(xué)生參加活動(dòng),做到人人過關(guān),不讓一生掉隊(duì)。

          教師的“教”為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù),引導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。

          構(gòu)建“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”輕負(fù)高效型課堂教學(xué)基本模式。

          授課必須體現(xiàn)精講精練,對(duì)于難懂的,教師要啟發(fā),適當(dāng)點(diǎn)撥,指點(diǎn)迷津。一堂課學(xué)生直接使用的時(shí)間不少于20分鐘,教師要把課堂中的大部分時(shí)間還給學(xué)生,使學(xué)生充分地自讀、自解、練習(xí)、糾錯(cuò)、思考等,提高學(xué)生的主動(dòng)性,參與性和積極性。

          現(xiàn)代化的教學(xué)手段和寬松和諧的教學(xué)環(huán)境是課堂教學(xué)改革前提和保障。對(duì)促進(jìn)學(xué)校整體辦學(xué)水平的提升有著不可替代的作用。

          充分發(fā)揮骨干教師的積極性,堅(jiān)持骨干先行,典型引路。

          充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),努力實(shí)現(xiàn)教育思想、教育方法、教育手段、教育資源的現(xiàn)代化。

          融洽關(guān)系:是教學(xué)改革的前提。

          建立平等融洽的師生關(guān)系是課堂教學(xué)改革的一個(gè)重要任務(wù),也是課堂教學(xué)改革首先要解決的問題。我們要在課堂里真正做到教師樂教,學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)、會(huì)學(xué),民主和諧。老師對(duì)學(xué)生父母般的愛不僅會(huì)營(yíng)造和諧的課堂氣氛,而且還會(huì)增添學(xué)生克服和戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)困難的勇氣和信心。

          要?jiǎng)?chuàng)設(shè)“寬松和諧、民主平等、互尊互愛、互動(dòng)互補(bǔ)”的教學(xué)環(huán)境和有利于學(xué)生“學(xué)”的氛圍,培養(yǎng)學(xué)生,使之具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

          教學(xué)評(píng)價(jià)要有利于學(xué)生主體意識(shí)和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

          引導(dǎo)學(xué)生改善學(xué)習(xí)方式:個(gè)體學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合;接受式學(xué)習(xí)與探究性學(xué)習(xí)相結(jié)合。

          改進(jìn)教法:是課堂教學(xué)改革的根本。

          教學(xué)有法,亦無定法,貴在創(chuàng)造,妙在靈活。就我們的教學(xué)現(xiàn)狀而言,教改的根本就在于我們是否有勇氣挑戰(zhàn)自我的傳統(tǒng)教學(xué)方法而又有魄力和能力構(gòu)建起“雙主體”的教學(xué)模式。這種模式能否成為我們課堂教學(xué)的一般性模式,關(guān)鍵在于我們的.教學(xué)方法是不是符合我校教學(xué)工作的實(shí)際。

          教師講授規(guī)范、精當(dāng)有效,富有激情,給學(xué)生以啟迪和感染;

          關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,實(shí)施分層分類指導(dǎo);

          引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題;

          正確處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系,有效地開發(fā)和應(yīng)用生成性教學(xué)資源;

          教學(xué)媒體的應(yīng)用要科學(xué)有效。

          專題研究:是課堂教學(xué)改革的動(dòng)力。

          專題研究,立足于課堂教學(xué)改革中存在和發(fā)現(xiàn)的實(shí)際問題,經(jīng)由課堂教學(xué)這一基本途徑,為課堂教學(xué)改革提供動(dòng)力和智力支持。

          抓實(shí)校本教研,務(wù)實(shí)開展課堂教學(xué)研討活動(dòng),努力提升學(xué)校科研水平,為課堂教學(xué)實(shí)效提供更強(qiáng)有力的理論支持。

          堅(jiān)持“自修+反思”型為主的校本培訓(xùn)模式,著力提升教師綜合素質(zhì)。以創(chuàng)建高效課堂教學(xué)為重點(diǎn),加強(qiáng)對(duì)教學(xué)中存在問題的反思研究。通過“發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——策劃活動(dòng)——實(shí)施活動(dòng)——總結(jié)提升”的過程,改變課堂教學(xué)行為,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

          五、構(gòu)建高效課堂整體安排

          第一階段:學(xué)習(xí)發(fā)動(dòng)。時(shí)間安排:20xx年9月。

          1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),健全組織。

          成立音體美高效課堂構(gòu)建領(lǐng)導(dǎo)小組,保證活動(dòng)扎實(shí)有效開展。

          2、學(xué)習(xí)討論,形成共識(shí)。

          召開專題研討。認(rèn)真組織全體音體美教師學(xué)習(xí)高效課堂的基本要求、理念和內(nèi)涵,討論構(gòu)建高效課堂的意義和主要內(nèi)容,制定自己在活動(dòng)中持什么態(tài)度,做好哪些方面工作,取得怎樣效果,從而提高全體教師對(duì)打造高效課堂的緊迫性和重要性認(rèn)識(shí),調(diào)動(dòng)全體教師以積極主動(dòng)的心態(tài),全身心投入打造高效課堂活動(dòng)之中。

          第二階段:課堂引路,人人賽課。時(shí)間安排:20xx年10—12月

          積極開展高效課堂賽課活動(dòng),要人人參與,領(lǐng)導(dǎo)帶頭,在賽課中反思,在賽課中指導(dǎo)提高。

          第三階段:引領(lǐng)示范,樹立典型,培養(yǎng)骨干。時(shí)間安排:20xx年3月

          以教研組為單位,優(yōu)秀教師上示范課、匯報(bào)課,引領(lǐng)教研組探討高效課堂模式,逐漸形成符合學(xué)科特點(diǎn)的高效課堂教學(xué)模式。

          第四階段:總結(jié)表彰階段。時(shí)間安排:20xx年6月

          每個(gè)教師每學(xué)期在學(xué)校至少上一節(jié)高效課堂的展示課。通過創(chuàng)建活動(dòng),使90%以上的教師的課堂教學(xué)達(dá)到“教得靈活、學(xué)得輕松、當(dāng)堂學(xué)會(huì)、當(dāng)堂鞏固”。認(rèn)真總結(jié)此活動(dòng)中的好課、好教法、好學(xué)法,并在全校展示和推廣。

          六、實(shí)施建議

          進(jìn)一步加強(qiáng)有效教學(xué)專題研究,廣泛學(xué)習(xí),統(tǒng)一思想,加深對(duì)實(shí)施高效教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)。

          及時(shí)制訂與高效教學(xué)相適應(yīng)的各項(xiàng)管理制度,重點(diǎn)是常規(guī)管理制度和評(píng)價(jià)激勵(lì)制度,高效運(yùn)行,確保有效教學(xué)順利推進(jìn)。

          備課要密切聯(lián)系,及時(shí)反饋“高效課堂”的實(shí)施情況,根據(jù)實(shí)際情況,隨時(shí)調(diào)整工作思路及活動(dòng)方案,進(jìn)一步優(yōu)化高效課堂教學(xué)管理的的水準(zhǔn)。

          總之,高效課堂的有效性,在于我們每位老師在工作中進(jìn)行實(shí)踐,用行動(dòng)去證明,在我校師生的努力之下,高效課堂將在我校開花結(jié)果。

          高效課堂的實(shí)施方案 17

          一、指導(dǎo)思想

          為了提升我校教育教學(xué)質(zhì)量,提高我校教師專業(yè)化水平,幫助教師樹立全新的教育理念,正確運(yùn)用高效課堂模式,喚醒學(xué)生的主體意識(shí),徹底轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,突出學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成高效的學(xué)習(xí)方法,提升課堂教學(xué)效果。

          二、目標(biāo)任務(wù)

          1、把我校建設(shè)成榆林市高效課堂領(lǐng)跑學(xué)校,具有很強(qiáng)的示范水平。

          2、使高效課堂常態(tài)化,各學(xué)科能均衡發(fā)展,開課率為100%。

          3、用“學(xué)本”理念指導(dǎo)教學(xué),實(shí)現(xiàn)“用模式”而“不唯模式”。

          4、建設(shè)一定規(guī)模的課改標(biāo)兵,能承擔(dān)示范教學(xué)人數(shù)達(dá)到三分之二。

          5、教學(xué)質(zhì)量得到明顯提升,連年榮獲全縣教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀學(xué)校。

          6、形成獨(dú)特的高效課堂文化,實(shí)行和諧、民主、規(guī)范、高效。

          7、徹底轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

          8、以高效課堂助推學(xué)校發(fā)展,形成獨(dú)具魅力的辦學(xué)特色。

          三、保障措施

          1、重視“再培訓(xùn)”工作。做好教師、小組長(zhǎng)、家長(zhǎng)的培訓(xùn)工作。每學(xué)期五次教師層面的培訓(xùn),一次家長(zhǎng)、小組長(zhǎng)培訓(xùn)。

          2、形成激勵(lì)機(jī)制。每學(xué)期認(rèn)定一批課改標(biāo)兵,表彰一次優(yōu)秀小組及小組長(zhǎng),建立優(yōu)秀小組風(fēng)采展。

          3、重視小組文化建設(shè)。各小組由亮麗的組名,振奮人心的組訓(xùn),有意識(shí)安排小組間的.競(jìng)賽,形成富有凝聚力的合作小組。

          4、加大常態(tài)教研管理。實(shí)行人人公開課制度、書面評(píng)課制度、中心發(fā)言人制度、教研會(huì)考勤制度、校本研修學(xué)分認(rèn)定制度。

          5、建立研究共同體。將教師分為10個(gè)研究共同體,集體備課、磨課、說課、評(píng)課,提高研討實(shí)效。

          6、實(shí)效年級(jí)教學(xué)視導(dǎo)。分年級(jí)進(jìn)行教學(xué)視導(dǎo),確定首席評(píng)課人,形成評(píng)課材料,進(jìn)行集體研討。

          7、開展示范課活動(dòng)。每學(xué)期初,按照“先磨后上”的辦法,安排課改標(biāo)兵上示范課,以精品課引領(lǐng)教學(xué)改革。

          8、積極承擔(dān)上級(jí)高效課堂的示范、調(diào)研任務(wù),以任務(wù)助推高效課堂的快速推進(jìn)。

          9、成立領(lǐng)導(dǎo)小組。以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、教務(wù)主任為副組長(zhǎng),各校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)為課改領(lǐng)導(dǎo)小組,有序領(lǐng)導(dǎo)和服務(wù)與高效課堂的推進(jìn)。

          10、確定明確的時(shí)間表。一年內(nèi)新模式開課率達(dá)到100%,二年內(nèi)達(dá)到縣內(nèi)示范水平,三年內(nèi)在榆林市具有較大的影響力。

          高效課堂的實(shí)施方案 18

          為了進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育,深化新課程改革,切實(shí)推進(jìn)教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變,提高課堂教學(xué)效率,打造我校教育精品、實(shí)現(xiàn)高位運(yùn)行;為了促進(jìn)我校教師專業(yè)化發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展;為了進(jìn)一步提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量,真正實(shí)施“高效課堂”,特制定本方案。

          一、指導(dǎo)思想

          以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),結(jié)合我校工作實(shí)際,全面落實(shí)新課程理念,牢固樹立以學(xué)生發(fā)展為本的理念,以有效的教,促進(jìn)高效的學(xué),積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學(xué),形成高效課堂教學(xué)模式,促進(jìn)學(xué)校有效校本研修機(jī)制建立,促進(jìn)教師教學(xué)能力的提高,從而切實(shí)提高教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、訓(xùn)練檢測(cè)、課后輔導(dǎo)、教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性。

          二、活動(dòng)目的:

          通過創(chuàng)建高效課堂,全面增強(qiáng)我校英語教師的教學(xué)業(yè)務(wù)能力,明顯提高教師的課堂教學(xué)與管理水平,牢固樹立以學(xué)生發(fā)展為本的理念,以有效的教,促進(jìn)高效的學(xué);通過學(xué)習(xí)、展示、交流、合作等方式,不斷提高教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)反思的能力,逐步探索形成有序、高效的課堂教學(xué)模式,大幅度、快速度提升我校英語課堂的教學(xué)效益。

          三、目標(biāo)要求

          1、努力構(gòu)建民主、和諧、高效的課堂。真正落實(shí)學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的原則,切實(shí)改變教學(xué)活動(dòng)中教師的不合理教學(xué)方式,改變學(xué)生不科學(xué)的學(xué)習(xí)方式,追求學(xué)生全員參與、全程參與和有效參與,積極建立民主平等、充滿尊重的良好師生關(guān)系,構(gòu)建寬松和諧、友好公平的課堂氛圍,面向每位學(xué)生,讓每位學(xué)生都能獲得尊重,獲得自信,獲得成功。開放學(xué)習(xí)形式,開放學(xué)習(xí)時(shí)間,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)習(xí)能力。善于激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力,努力創(chuàng)建高效課堂。

          2、著力提高課堂教學(xué)的效率和效益、提升質(zhì)量。以民主、和諧、開放、富有活力的課堂教學(xué)環(huán)境為依托,著力使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)較好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求,促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)、創(chuàng)新精神等方面的發(fā)展。

          3、推動(dòng)教學(xué)研究活動(dòng)的開展,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。在研究探索高效課堂的過程中,提高教師參與教研活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性以及教研活動(dòng)的實(shí)效性,以創(chuàng)建高效課堂為契機(jī),進(jìn)一步促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變思想、更新觀念,提高職業(yè)道德素養(yǎng)、學(xué)科專業(yè)素養(yǎng),努力提升教師整體素質(zhì)。

          四、實(shí)施步驟

         。ㄒ唬┙M織宣傳階段

          本階段目標(biāo)為:成立組織,制定方案,統(tǒng)一思想,提高認(rèn)識(shí),討論學(xué)習(xí),剖析問題,研究高效課堂的特征、構(gòu)建高效課堂典型教學(xué)模式。

          1、成立組織,制定具體實(shí)施方案。

          學(xué)校成立創(chuàng)建高效課堂英語小組。

          2、加強(qiáng)學(xué)習(xí),深入研究。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)文件精神,學(xué)習(xí)相關(guān)的`教育教學(xué)理論,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念;開展大討論活動(dòng),統(tǒng)一思想,堅(jiān)定信念,達(dá)成構(gòu)建高效課堂的共識(shí);

          3、結(jié)合學(xué)校實(shí)際,尋找改革突破口。組織教師尋找我校英語課堂教學(xué)存在的問題,并發(fā)揮我校資源優(yōu)勢(shì),創(chuàng)建我校高效英語課堂的模式。

          (二)實(shí)踐探索階段

          本階段目標(biāo)為:觀摩典型課堂教學(xué),學(xué)習(xí)借鑒,大膽改革,勇于實(shí)踐,通過骨干教師執(zhí)教示范課,集體聽評(píng)研討,探索創(chuàng)建高效課堂新路子,全面推進(jìn)高效課堂創(chuàng)建活動(dòng)。

          1、觀摩典型課堂教學(xué)。

          一是利用集體教研活動(dòng)時(shí)間,觀摩典型課堂教學(xué)錄像;

          二是認(rèn)真領(lǐng)會(huì),借鑒吸收,將先進(jìn)的教學(xué)思想和先進(jìn)理念與自己的教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來。

          2、骨干教師執(zhí)教示范課。

          組織我校的骨干教師執(zhí)教示范各種類型的課,例如:詞匯教學(xué),課文朗讀,口語交際課,復(fù)習(xí)課。示范課要能夠沖破舊的教學(xué)方法和模式的束縛,大膽改革,大膽實(shí)驗(yàn),并力爭(zhēng)在學(xué)習(xí)借鑒典型課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。

          具體安排:

          第十四周詞匯教學(xué)示范課

          第十五周課文朗讀示范課

          第十六周復(fù)習(xí)課

          本階段結(jié)束時(shí),要形成創(chuàng)建活動(dòng)階段性報(bào)告。

          (三)全面推進(jìn)階段

          本階段目標(biāo):在總結(jié)前一階段改革經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,按照“典型帶動(dòng)、同行互助、整體發(fā)展”的思路,全面開展高效課堂創(chuàng)建活動(dòng),使每位教師明確高效課堂的目標(biāo)和要求,掌握并運(yùn)用高效課堂的典型教學(xué)模式、教學(xué)方法和策略,全面提高課堂教學(xué)效率。

          1、上好日常課。

          這是創(chuàng)建高效課堂、提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)和保障。結(jié)合我校教學(xué)條件、師資狀況和學(xué)生情況,重點(diǎn)搞好日常課的研究,引領(lǐng)教師研究如何上好日常課,如何提高每一節(jié)課的效率。圍繞課堂按鎮(zhèn)教研室要求做細(xì)、做實(shí)教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié),教師要深入鉆研教材,明確每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),選擇科學(xué)有效的教學(xué)方式和方法,組織引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂完成學(xué)習(xí)任務(wù),達(dá)成既定目標(biāo)。

          2、打造精品課。

          每位教師在本階段及此后每個(gè)學(xué)期分別打造2—3節(jié)體現(xiàn)先進(jìn)教學(xué)理念、高水平、高效率的精品課,在學(xué);蚋蠓秶鷥(nèi)公開執(zhí)教,達(dá)到互相交流,學(xué)習(xí)借鑒,共同提高的目的。

          3、積極參加各級(jí)的教學(xué)研討活動(dòng)。組織好教師參加各級(jí)交流研討活動(dòng),以期達(dá)到共同提高之目的

          4、以評(píng)比和展示促進(jìn)高效課堂創(chuàng)建。

          按“高效課堂”教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)和認(rèn)定,組織開展“高效課堂”創(chuàng)建與評(píng)比活動(dòng),并進(jìn)行展示,促進(jìn)滾動(dòng)提高。

          5、及時(shí)總結(jié)和提升。

          教師要不斷研究教學(xué)中的問題、經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì),從理論與實(shí)踐層面進(jìn)行分析和闡述。每位教師在本階段及此后每個(gè)學(xué)期分別寫出1—2篇體現(xiàn)自己課堂教學(xué)改革成果的研究性案例與論文。

          本階段結(jié)束,將對(duì)“高效課堂”創(chuàng)建活動(dòng)進(jìn)行督查,并寫出階段性成果報(bào)告,

          (四)提高深化階段

          本階段目標(biāo)為:

          總結(jié)創(chuàng)建活動(dòng)情況,分析創(chuàng)建活動(dòng)中出現(xiàn)的問題,深入研究,形成促進(jìn)高效課堂構(gòu)建的長(zhǎng)效機(jī)制。

          1、總結(jié)反思。

          通過召開教師、學(xué)生、家長(zhǎng)代表等各種類型座談會(huì),傾聽他們的意見和建議。對(duì)有推廣價(jià)值的典型經(jīng)驗(yàn)和做法予以總結(jié)和提升;對(duì)出現(xiàn)的問題,進(jìn)行深層次研究和探討,尋找解決問題的方法與措施。

          2、形成長(zhǎng)效機(jī)制。

          在總結(jié)、分析、研討的基礎(chǔ)上,完善實(shí)施方案,進(jìn)一步明確方向和目標(biāo),制定出有利于促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,有利于深化高效課堂構(gòu)建,有利于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),全面提高教學(xué)質(zhì)量的制度和措施,實(shí)現(xiàn)高效課堂常態(tài)化,形成創(chuàng)建工作長(zhǎng)效機(jī)制。

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