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[優(yōu)選]課題實施方案
為確保事情或工作高質(zhì)量高水平開展,時常需要預先制定方案,方案是闡明行動的時間,地點,目的,預期效果,預算及方法等的書面計劃。那么制定方案需要注意哪些問題呢?下面是小編為大家收集的課題實施方案4篇,希望對大家有所幫助。
課題實施方案 篇1
一、對研究問題的實情性分析:
永興小學處在地道的農(nóng)村,其經(jīng)濟、文化、交通、信息等各方面均不及城市,跟一般的城市相比,仍存在相當大的差距;谖倚5靥庌r(nóng)村,調(diào)查小學生在數(shù)學學習活動中的現(xiàn)狀我們發(fā)現(xiàn):目前小學生在數(shù)學學習中不良的學習習慣確實很多。如一些學生寫字歪七扭八,馬虎潦草、字跡很難讓別人看懂;添字、錯字、漏字、落下運算符號、隨意改變運算順序、點錯小數(shù)點等等現(xiàn)象時有發(fā)生;數(shù)學課的課前準備不充分;不能按老師的要求預習;有些學生計算粗心大意、經(jīng)常出錯,計算后也不檢查、驗算。有些學生做作業(yè)不善于獨立思考、愛抄襲別人的。更為嚴重的是有些學生對作業(yè)中做錯的題目,不是找其原因,及時糾正,而是走馬觀花、一帶而過;上課不認真聽講、搞小動作、回答問題的語句不完整。因此,作為小學數(shù)學教師,培養(yǎng)學生良好的學習習慣成了我們刻不容緩的天職,它是學生學好數(shù)學這門功課的基本保證。古人云:“知己知彼,百戰(zhàn)百勝。”作為教師,不但要了解學生的現(xiàn)狀,認識到培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣的重要性,還要有一套培養(yǎng)學生習慣的科學指導方法,才能事半功倍。從目前現(xiàn)有的研究成果來看,還沒有一套系統(tǒng)地針對小學生數(shù)學學習習慣培養(yǎng)的指導策略方案,因此本課題具有極高的課題開發(fā)價值,我們將在如何培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣作一番深入的探索研究。
二、對核心概念的操作定義
1、學習習慣是在學習過程中經(jīng)過反復練習形成并發(fā)展,成為一種個體需要的自動化學習行為方式。
2、數(shù)學學習習慣是人在數(shù)學學習活動中養(yǎng)成的一種自覺的、主動的、持久的、自動化的數(shù)學學習行為方式,是在一定情況下自動化地去進行某些數(shù)學活動的特殊傾向。
3、農(nóng)村小學生數(shù)學學習習慣是指學生由于全部都生活在農(nóng)村,父母大都在外打工,孩子長期跟祖輩生活在一起,因祖輩溺愛過多,缺乏管教,監(jiān)護無力,學習不自覺,數(shù)學學習習慣差。
4、小學生數(shù)學學習習慣的培養(yǎng):小學生在學習數(shù)學知識的過程中通過老師的引導,按照老師提出的.要求,經(jīng)過自己的反復練習,從而形成的良好的數(shù)學學習習慣。
三、研究指向與內(nèi)容
。ㄒ唬┱n題研究的指向
1、使教師的教育教學理論水平和業(yè)務素質(zhì)得到提高,從而改變教學方式,在教學形式上有所創(chuàng)新,整體提升教師業(yè)務能力。
2、引領教師圍繞課題研究、學習、思考與實踐,尋求有效教學的方式和方法,促進教師的專業(yè)發(fā)展。
3、通過良好數(shù)學學習習慣的培養(yǎng),使學生養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣,為今后數(shù)學學習打下夯實的基礎。
4、打造科研型教師隊伍,幫助教師在“同伴互動”和“專業(yè)引領”中,獲得專業(yè)發(fā)展和支持,進一步形成既有研究熱情、又有一定研究水平和研究能力的
小學數(shù)學科研隊伍,推動學校的教學研究工作走向科學發(fā)展、特色發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展的科研軌道。
。ǘ┱n題研究的內(nèi)容
1、課前預習的習慣
2、認真聽講的習慣
3、認真完成作業(yè)的習慣
四、研究起始時間:
20xx年10月至20xx年12月
五、研究過程與方法
。ㄒ唬┭芯窟^程
第一階段:研究準備階段(20xx、10——20xx、12)
1、確定研究方向,撰寫研究方案。
2、結(jié)合現(xiàn)狀調(diào)查情況,撰寫開題論證報告。
3、組織課題的開題工作。
第二階段:研究實施階段(20xx、1——20xx、10)
按計劃實施研究,扎實開展各項研究活動。
1、確定小學生數(shù)學學習習慣培養(yǎng)的具體目標。
2、查找并學習相關(guān)文獻資料。
3、組織相關(guān)的交流、研討活動。
4、定期對課題進行小結(jié)、反饋與評估。
5、收集整理論題研究資料,提煉研究成果,完成階段報告。
第三階段:總結(jié)結(jié)題階段(20xx、11——20xx、12)
1、課題資料的歸納與匯總。
2、收集整理案例、隨筆等相關(guān)資料。
3、撰寫研究報告。
4、申請結(jié)題鑒定。
(二)研究方法
1、調(diào)查法。精心設計學生學習習慣的問卷調(diào)查表或訪談記錄表,或通過學生作業(yè)、日記、讀書筆記、試卷、圖畫、手工作品等,分階段對學生學習習慣養(yǎng)成情況進行調(diào)查分析。
2、觀察法。按照本課題研究的目的、計劃,在自然條件下,對學生進行系統(tǒng)的、連續(xù)的觀察,并作出準確、具體和詳盡的記錄,收集掌握學生學習習慣的養(yǎng)成情況。
3、實驗法。在日常課內(nèi)外教育教學過程中,反復提醒、督促學生養(yǎng)成良好的學習習慣,并從中觀測學生良好學習習慣的養(yǎng)成情況,揭示其中的因果關(guān)系和教育規(guī)律。
4、個案法。選取不同類別的學生代表,連續(xù)進行追蹤了解,以研究他們乃至全體學生學習習慣的發(fā)展變化情況。
5、行動研究法。研究工作與學校的日常教學工作緊密結(jié)合,在學校教育教學實踐中開展活動,采取邊實踐、邊研究、邊總結(jié)、邊提高的做法,最終實現(xiàn)課題研究目標。
課題實施方案 篇2
一、課題提出的背景與所要解決的主要問題
(1)課題提出的背景
現(xiàn)在學生的作業(yè)的設計,布置,評價都是由教師統(tǒng)一布置學生作業(yè),雖然體現(xiàn)了對學生和教學兩個方面的“共性要求”,有利于教師對整體教學的調(diào)控,但是素質(zhì)教育要求全面性、全體性教育的基礎上,促進學生的個性和自主發(fā)展。
。2)所要解決的主要問題
解決由原來教師統(tǒng)一布置作業(yè),而引起的學生發(fā)展不平衡現(xiàn)象,通過學生自主設計,評價作業(yè)的質(zhì)量,有效調(diào)控學生主動學習,提高學生的學習興趣。讓學生學習從有價值的數(shù)學,同時體現(xiàn)因材施教和個性培養(yǎng)。
二、本課題在國內(nèi)外同一研究領域的現(xiàn)狀與趨勢分析
。1)國內(nèi)外同一研究領域的現(xiàn)狀與趨勢分析
國內(nèi)的許多專家在新課程標準的指導下,提出了許多種的改革,如:鼓勵性評語,作業(yè)要因?qū)W生個人的水平而定等,主要是引導學生自主參與學習過程,從而實現(xiàn)學生自主性發(fā)展。
。2)本課題與之聯(lián)系與區(qū)別、預計有哪些突破
本課題與上述所說其實是它其中的一部分,但本課題所說的自主評價有時是指讓學生自主設計命題,然后進行測試、評價,調(diào)動學生主動學習,激發(fā)學生的學習積極性,提高學生的學習興趣。
三、課題研究的實踐意義與理論價值
通過學生自主設計,評價作業(yè)質(zhì)量的課題研究,有效的調(diào)控學生主動學習,發(fā)揮教師的主導作用,形成學生自主合作、探究的學習方式 ,為小學數(shù)學作業(yè)成績的研究上做出理論貢獻。
四、完成課題的可行性分析
對于本課題因為主要是由學生自主地去做,教師在整個課題起好引導作用,學生會主動探求新知,從而更好的完成自己所設計的作業(yè),測試等。教師要認真的查閱每一份作業(yè),從而使師生共同自主的.發(fā)展,通過師生的認真操作,相信會取得成功。
五、課題研究的設計報告
1. 本課題中的自主設計評價數(shù)學作業(yè)是指學生自主設計學習效度相適應的數(shù)學作業(yè),測試題等。
本課題研究主要依據(jù)《新課程標準》和專家的先進經(jīng)驗為依據(jù)
2.理論假設與研究目標(研究目標分解與具體化)
通過研究作業(yè)原來的缺點,從布置作業(yè)讓學生自主設計入手,然后進行自主評價,從而培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣,促進學生的個性培養(yǎng)和自主發(fā)展。
3.研究內(nèi)容概述
解決由原來教師統(tǒng)一布置作業(yè),(家庭作業(yè)、課堂作業(yè)、測試題)等而引起學生發(fā)展不平衡現(xiàn)象,通過學生自主設計、評價作業(yè)質(zhì)量,有效的調(diào)動學生學習的主動性,讓學生學習有價值的數(shù)學
4.研究過程設計(階段時間、目標達成、成果形式等)
。1) 課題研究的前期準備工作:(20xx年3月)主要完成課題的申報工作、課題方案的撰寫以及查閱和準備相關(guān)資料。
(2)課題研究的實施階段:(20xx.4~20xx.2)
、僬n題研究的初步實施階段(20xx.6~20xx.8)運用行動研究法開展調(diào)查研究,初步確定相應措施
、谡n題研究的中期匯報階段(20xx.9~20xx.2)歸納出自主設計評價數(shù)學作業(yè)的經(jīng)驗。
。3)課題研究總結(jié)階段:(20xx.3)收集課題成果匯編成冊,為課題報告積累素材,完成課題論文,完成主課題報告,做好結(jié)題工作,為課題成果鑒定作好充分準備
5.研究方法設計
。1)調(diào)查法,調(diào)查學生本課題的反映程度(2)觀察法(3)對比法(4)經(jīng)驗總結(jié)法等
6.完成課題研究任務的保證措施
1.建立健全實驗機制,形成完整的課題研究機制。
2.大量搜集相關(guān)資料,潛心研究他人經(jīng)驗,搞好階段性實驗,作好階段性實驗總結(jié)。
3.重視課題研究,認真對待每一細節(jié)。
7.預期研究成果
本課題實驗預定在20xx年3月完成,表現(xiàn)形式有論文、獲獎作品、案例、課堂展示、學生作品展示等
課題實施方案 篇3
一、指導思想:
以縣局、鎮(zhèn)總體思路為目標,以學校即將推廣實施的“一本、三化、五性”工程為動力,即;一本——以提高課堂效率為根本;三化——實現(xiàn)課堂教學課題化、科學化、規(guī)范化;五性——課堂教學課題突出主體性、全面性、層次性、創(chuàng)造性、開放性。以先進的教育理念為指導,結(jié)合學校各學科課堂教學實際,初步嘗試構(gòu)建各學科教研課題。進一步提高課堂教學的水平,錘煉教師隊伍。
二、目標要求:
通過建機制、引路子、培新秀、推普及、搞評比等系列活動,使學校研訓活動不斷引向深入。我們的研訓目標可以概括成三句話:
。ㄒ唬┮詫W校10個課題為導向;
。ǘ┮哉n題代言人為標尺,為楷模;
。ㄈ┻_到廣起研訓的良好態(tài)勢。
三、具體措施:
。ㄒ唬 建機制
本學期以及更長的一段時間里,大搞課題的應用與推廣,為了使此項工作落到實處,學校組建了課題領導小組,制定了各項規(guī)章制度:課題領導小組工作職責、課題組組長職責、“課題”工程工作制度、課題教師職責、課題活動制度。
。ǘ 引路子
1、開學第一周,我們將開二次不同層次的會議。一是教研組長的會議,在上學期課題研究的基礎上,確定各學科教學課題,征求意見,布置實施方案。二是主研人的會議,初步確定切合本校教學實際,適合在本校推廣的總體教學課題。了解學校及各學科的教學課題,明確今后課堂教學的基本授課思路。
2、開學第二周,各學科嘗試運用課題進行授課,對教學實踐中存在的問題進行反饋。學校將組織教研組長對各學科教學課題,進行微調(diào)及細化整改,力爭達到初級規(guī)模。
。ㄈ┡嘈滦恪
為了把課堂教學課題應用到實際教學中,學校將組織分五個階段進行:
第一階段:3月1日------9月1日
圍繞各學科課題,開展課題主研人微調(diào)及細化整改活動,要求課題主研人精通教育理論,必須吃透新課標,樹立新的教學理念,為了使他們盡快的掌握以上內(nèi)容,學校本學期搞三輪關(guān)于《新課程標準》內(nèi)容的理論學習,搞兩次新課程標準的`競賽。在此基礎上要求課題主研人必須與其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)特別是一、二、三小,及時向他們學習好的經(jīng)驗,好的方式,以充實學校的教學資本。
第二階段:9月1日-----9月17日
開展各課題示范課活動。為了進一步提高學校課題主研人的整體水平,及時收看“空中課堂”,骨干教師講示范課。然后結(jié)合學到的經(jīng)驗和自己的教學實際搞出各自的示范課。學校必須有必要的課題研究的檔案資料。
第三階段:9月18日------11月18日
學校輪流講課、評課,促使教師的業(yè)務水平得到不斷提高,學期末搞評比。
第四階段:11月19日------11月30日
檢查學校課題代言人收看縣“空中課堂”的筆記。再組織講仿模課,結(jié)合學校課題代言人的課,掀起人人學、議、講活動。
第五階段:12月1日------2月13日
學校領導深入各年級隨機聽課,對照各學科教學標準進行檢查,如果出現(xiàn)不合格課,將追究責任。
四、評價獎勵辦法:
1、建立評價階梯體系,即校長-----主任-----教師,層層落實,逐層評價。
2、充分調(diào)動教師的工作積極性,結(jié)合工作實效進行獎勵。
3、學校在抽查中,如果出現(xiàn)不合格課,將給與一次整改機會,如再次達不到要求,則進行適當處理。
課題實施方案 篇4
為了更好地推進市級課題《農(nóng)村初中班級文化建設研究》工作的開展,20xx年12月10日召開了班主任工作專題會議。因時間關(guān)系和準備不充分,許多問題在會上未能闡述清楚,特輔以文字說明,希望有所促進。
一、班主任為什么要重視本次課題研究活動?
(一)課題研究能有效促進班主任工作的專業(yè)發(fā)展
1、班主任工作專業(yè)化是教師專業(yè)化中不可或缺的重要內(nèi)容
2、課題研究的內(nèi)容往往是班主任工作中的難題
3、課題研究是班主任想到學習、交流、協(xié)作的平臺
。ǘ┱n題研究活動能增強班主任的行為意識。
1、班主任平時工作表現(xiàn)為煩瑣、細致、重復、枯燥的特點,容易導致被動與盲目
2、課題研究使日常班級管理的無意識行為轉(zhuǎn)化為有意識行為,帶著問題、需要觀察和思考,要付諸行動,并有可見的“產(chǎn)品”,必須使隱性的問題顯性化。
3、有意識的研究行為能增強研究結(jié)論的可重復性和實踐模式的可借鑒性
。ㄈ┌嘀魅问潜菊n題最理想的研究者。
1、班級是班級文化的載體,班級是本次課題研究的對象,班主任是班級的領導者,離開班級和班主任的工作,該研究就會成為無源之水、無本之木
2、班主任有管理班級的自主權(quán),班主任老師對班級文化的影響是主導性的
3、班主任能最近距離的觀察學生,所得的資料是真實的、原生態(tài)的,也是鮮活的
二、本次課題研究有哪些活動內(nèi)容與班主任相關(guān)?
。ㄒ唬⿲W習活動
課題研究必須要了解該研究已有的成果,研究者才能在前人的基礎上,有新的發(fā)現(xiàn)和做法,才可以用正確的理論來理解和分析現(xiàn)象,并使研究具有科學的理論基礎。
本次課題研究中設計的學習內(nèi)容有兩類:一是課題研究的一般程序方法;二是班級管理與文化建設的有關(guān)理論。學習的形式也有兩種:一是專家報告;二是自學。學習的途徑除了向他人學、向文獻學之外,更重要的應該是在實踐中總結(jié)提高――即自主學習。
我個人認為,課題研究的目的就是全面鍛煉人的學習能力。教師更要“學會學習”,每有所得,即在學習提高。但課題研究需要對研究內(nèi)容的`相關(guān)知識作系統(tǒng)學習,并結(jié)合工作實踐的改進和提高,具有針對性、系統(tǒng)性和實踐性等特征。
。ǘ┲黝}活動
中學課題研究不是純學術(shù)研究,需要結(jié)合實踐進行,更多的歸屬于行動研究。主題活動是圍繞某一主題所開展的單個或系列的活動,對課題研究起著重要的實踐支撐作用,如《實施方案》中安排的在本學期內(nèi)要完成的三項活動:“班級美化”、“班級制度建設”、“主題班會課系列設計”等,沒有主題活動的研究,多半要結(jié)合平時的觀察進行(如日志式),難度更大,否則就會“紙上談兵”,成為“虛假研究”。
主題活動往往圍繞課題研究中的重要內(nèi)容展開,取得實踐過程中的資料(方案、成果和心得等),作為分析現(xiàn)狀和問題的依據(jù),進而提出策略建議。所以,主題活動要有周密的計劃和提取資料的準備,這就體現(xiàn)研究的有目的、有意識的活動特征,與平常的活動僅以完成任務為目的有所不同。
不同主題活動中的主體可能是班主任老師也可能是學生,還有可能是師生共同參與,因為班級文化建設也是師生共同完成的,而且老師也不能僅僅是班主任老師,我們盡可能地讓其他授課老師也參與進來,如語文老師可以結(jié)合主題活動布置作文(周記),從中得到學生真實的感受,發(fā)揮所有科任老師的作用。
主題活動可以是全校性的大型活動,如總課題方案中設計安排的那些活動,但也可以是某一個或部分班級的活動,甚至是某一類學生群體的活動,如子課題研究所必須開展的一些活動。
。ㄈ┙涣骰顒
有研究,就要有交流。交流的形式:會議討論、文章發(fā)表、成果(作品)展示。交流的內(nèi)容主要有活動計劃、過程資料、活動成果和心得體會。交流的渠道有:開題會議、學習會議、階段性成果展示會、結(jié)題會議、小組討論會等會議渠道,同時我們還要在學校網(wǎng)站開辟專欄和建立QQ群的方式,搭建更為便捷的交流平臺。
課題研究過程中的交流活動意義重大:一是在交流中完善方案、得到啟迪;二是將自己的成果展示出來,與別人分享成功的喜悅;三是把交流作為自己研究工作的壓力和動力,推動自己按計劃完成研究任務;四是鍛煉研究者的交流表達能力,適應不同的場合,準確地表達自己的觀點。
本課題的交流活動有如下要求:1、所有的參與人有一個基本的要求:每一次活動之后,都要有一個心得體會,或一篇觀點明確的論文。2、所有的子課題和總課題的內(nèi)容分項(單項主題活動)的負責人要做好實施方案和總結(jié)報告。3、積極參加上級組織的各項征文、競賽活動,爭取獲獎,增加課題研究的含金量。
三、作為班主任如何參與到本次課題研究中來?
(一)如何認識中學教師課題研究的質(zhì)量標準
正如前文所述,中學教師的課題研究以行動研究為主,其成果主要以實踐模式及分析性的報告的形式呈現(xiàn),其創(chuàng)新性主要表現(xiàn)在研究的對象、過程和結(jié)果不一樣,研究者的心得也有不同。與學術(shù)研究的成果要有發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律性知識不同,與應用研究成果要有發(fā)明新技術(shù)也不同。我個人認為中學教師課題研究成果的質(zhì)量標準應該是:通過研究和實踐,取得了第一手資料,豐富了理論認識,貫徹了行動方案,有了一定的心得體會,學生受到了教育,能為他人有所借鑒的價值。所以,我們教師要排除“課題研究高不可攀”的錯誤認識和畏難情緒,大膽地開展課題研究。
。ǘ┤绾未_定自己在本次研究活動中的角色
通過前面的論述,我們很清晰地定位自己在本次課題研究中的角色:
1、學習者――要以謙虛的態(tài)度,認真學習理論知識和實踐知識,向書本學、向他人學、向自己學。做到系統(tǒng)學習和深入學習,學以致用。
2、組織者――不管是不是課題負責人都要有一定的組織工作,尤其重要的是做好成員分工和實施計劃,“不打無準備之戰(zhàn)”,精心謀劃,才能萬無一失。其次要組織好學生,要充分發(fā)揮學生的想像力和創(chuàng)造力,如班級美化活動,就可以組織學生去設計,并寫好設計的說明書和美化后的感受等。
3、行動者――與班級管理的實踐結(jié)合,要求我們班主任將研究活動融入到日常管理中去,并充分發(fā)揮每一次活動的積極作用和教育意義。不但要完成總課題組安排的一些活動和任務,可能還要完成自己所在的子課題組的活動任務,還有可能要幫助其他子課題收集一些資料。如何安排好這些可能交叉重復的任務,理想的做法就是“揉合”和“共享”。
4、觀察者――資料的獲得,新的觀念的產(chǎn)生,都來自于自己對學生個體或群體的細心觀察,這種觀察要圍繞自己的研究目標,有準備、有意識地進行,觀察之后就要有及時的記錄。
5、思考者――思考也要勤于動筆及時記錄思想的火花,到結(jié)題時,再作系統(tǒng)加工,連綴成篇。特別提醒的是,班主任在配合學校開展的班級文化建設活動開展的同時,自己要對自己的管理班級的思想、思路、模式進行總結(jié),要有所側(cè)重地形成自己班級管理風格與特色。
(三)如何開展自己的研究活動?
1、了解研究的基本套路(見子課題立項方案,或網(wǎng)上學習他人經(jīng)驗);
2、廣泛收集相關(guān)的文獻(越多越好);
3、在實踐中有準備地進行嘗試(一定要作最詳細的計劃);
4、細心觀察、深入思考、及時記錄(每項活動之后,都要求自己寫一點文字)。
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