人教版小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃試題
人教版小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)畢業(yè)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃
畢業(yè)總復(fù)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，是對(duì)學(xué)生全面而系統(tǒng)地鞏固整個(gè)小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，提高知識(shí)的掌握水平，進(jìn)一步發(fā)展能力的過程。它作為一種引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行再學(xué)習(xí)的過程應(yīng)是一個(gè)有目的、有計(jì)劃的學(xué)習(xí)活動(dòng)過程。復(fù)習(xí)最主要的目的是反思，通過反思來(lái)提高。為了更好的搞好總復(fù)習(xí)工作特制定復(fù)習(xí)計(jì)劃如下：
一、小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)的目的：
1、系統(tǒng)地整理知識(shí)。實(shí)踐表明，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握在很大程度上取決于復(fù)習(xí)中的系統(tǒng)整理，而小學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)是對(duì)小學(xué)階段所學(xué)知識(shí)形成一種網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。使知識(shí)系統(tǒng)化結(jié)構(gòu)化。
2、全面鞏固所學(xué)知識(shí)。畢業(yè)復(fù)習(xí)的本身是一種重新學(xué)習(xí)的過程，是對(duì)所學(xué)知識(shí)從掌握水平達(dá)到熟練掌握水平。
3、查漏補(bǔ)缺。學(xué)生在知識(shí)的理解和掌握程度上不可避免地存在某些問題。所以，畢業(yè)復(fù)習(xí)的再學(xué)習(xí)過程要彌補(bǔ)知識(shí)掌握上的缺陷。即基本知識(shí)點(diǎn)、基本技能、基本的數(shù)學(xué)思想和方法。
4、進(jìn)一步提高能力。進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算、初步的邏輯思維、空間觀念和解決實(shí)際問題的能力。讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中應(yīng)充分體現(xiàn)從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)化。
二、復(fù)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)要求：
（一）、數(shù)與代數(shù)
1、數(shù)的認(rèn)識(shí)。 ⑴在具體的情境中，認(rèn)、讀、寫億以內(nèi)的數(shù)，了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法；能說出各數(shù)位的名稱，識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字的意義；會(huì)用萬(wàn)、億為單位表示大數(shù)；結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材感受大數(shù)的意義，并能進(jìn)行估計(jì)。 ⑵認(rèn)識(shí)符號(hào)＜，＝，＞的含義，能夠用符號(hào)和詞語(yǔ)來(lái)描述萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小。 ⑶能結(jié)合具體情境初步理解分?jǐn)?shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫小數(shù)和簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。 ⑷進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù)和分?jǐn)?shù)，認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)；探索小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，并會(huì)進(jìn)行轉(zhuǎn)化（不包括將循環(huán)小數(shù)化為分?jǐn)?shù)）。⑸會(huì)比較小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的大小。⑹在熟悉的生活情境中，了解負(fù)數(shù)的意義，會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問題。⑺進(jìn)一步體會(huì)數(shù)在日常生活中的作用，會(huì)運(yùn)用數(shù)表示事物，并能進(jìn)行交流。⑻在1～100的自然數(shù)中，能找出10以內(nèi)某個(gè)自然數(shù)的所有倍數(shù)，并知道2、3、5的倍數(shù)的特征，能找出10以內(nèi)兩個(gè)自然數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)。⑼在1～100的自然數(shù)中，能找出某個(gè)自然數(shù)的所有因數(shù)，能找出兩個(gè)自然數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)。⑽知道整數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)。⑾在現(xiàn)實(shí)情境中，認(rèn)識(shí)元、角、分，并了解它們之間的關(guān)系。 ⑿能認(rèn)識(shí)鐘表，了解24時(shí)記時(shí)法；結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)時(shí)間的長(zhǎng)短。 ⒀認(rèn)識(shí)年、月、日，了解它們之間的關(guān)系。 ⒁在具體生活情境中，感受并認(rèn)識(shí)克、千克、噸，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。 ⒂結(jié)合生活實(shí)際，解決與常見的量有關(guān)的簡(jiǎn)單問題。
2、數(shù)的運(yùn)算。 ⑴結(jié)合具體情境，體會(huì)四則運(yùn)算的意義。 ⑵能熟練地口算20以內(nèi)的加減法和表內(nèi)乘除法，會(huì)口算百以內(nèi)的加減法和一位數(shù)乘、除兩位數(shù)。⑶能計(jì)算三位數(shù)的加減法、三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法和三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法。 ⑷能結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材理解運(yùn)算順序，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數(shù)四則混合運(yùn)算（以兩步為主，不超過三步）。⑸探索和理解運(yùn)算律，能應(yīng)用運(yùn)算律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。⑹在具體運(yùn)算和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的過程中，體會(huì)加與減、乘與除的互逆關(guān)系。⑺會(huì)分別進(jìn)行簡(jiǎn)單的小數(shù)、分?jǐn)?shù)（不含帶分?jǐn)?shù)）加、減、乘、除運(yùn)算及混合運(yùn)算（以兩步為主，不超過三步）。⑻能靈活運(yùn)用不同的方法解決有關(guān)小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單實(shí)際問題，并能對(duì)結(jié)果的合理性進(jìn)行判斷。⑼在解決具體問題的過程中，能選擇合適的估算方法，養(yǎng)成估算的習(xí)慣。⑽能借助計(jì)算器進(jìn)行較復(fù)雜的運(yùn)算，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，探索簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)規(guī)律。
3、代數(shù)初步 ：⑴在具體情境中會(huì)用字母表示數(shù)。⑵會(huì)用方程表示簡(jiǎn)單情境中的等量關(guān)系。⑶理解等式的性質(zhì)，會(huì)用等式的性質(zhì)解簡(jiǎn)單的方程(如：ａχｂ＝ｃ，aχｂχ＝ｃ)。⑷理解比的意義及其與除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系，會(huì)求比值和化簡(jiǎn)比。⑸在實(shí)際情境中理解什么是按比例分配，并能解決簡(jiǎn)單的問題。⑹通過具體問題認(rèn)識(shí)成正比例、反比例的量。⑺能根據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫圖，并根據(jù)其中一個(gè)量的值估計(jì)另一個(gè)量的值。⑻能找出生活中成正比例和成反比例量的實(shí)例，并進(jìn)行交流。⑼發(fā)現(xiàn)給定的事物中隱含的簡(jiǎn)單規(guī)律；探求給定事物中隱含的規(guī)律或變化趨勢(shì)。
�。ǘ⒖臻g與圖形
1、圖形的認(rèn)識(shí)。 ⑴通過實(shí)物和模型辨認(rèn)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等立體圖形。 ⑵辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。 ⑶辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形、圓等簡(jiǎn)單圖形。 ⑷通過觀察、操作，能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的特征。 ⑸會(huì)用長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形或圓拼圖。 ⑹結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)角，會(huì)辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。 ⑺能對(duì)簡(jiǎn)單幾何體和圖形進(jìn)行分類。
2、圖形與測(cè)量。 ⑴結(jié)合生活實(shí)際，經(jīng)歷用不同方式測(cè)量物體長(zhǎng)度的過程；在測(cè)量活動(dòng)中，體會(huì)建立統(tǒng)一度量單位的重要性。 ⑵在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)千米、米、厘米的含義，知道分米、毫米，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，會(huì)恰當(dāng)?shù)剡x擇長(zhǎng)度單位。 ⑶能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，并進(jìn)行測(cè)量。 ⑷指出并能測(cè)量具體圖形的周長(zhǎng)，探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)公式。 ⑸結(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)面積的含義，能用自選單位估計(jì)和測(cè)量圖形的面積，體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位（厘米2、米2、千米2、公頃），會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。 ⑹探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，能估計(jì)給定的長(zhǎng)方形、正方形的面積。 ⑺會(huì)用量角器量指定角的度數(shù)，會(huì)畫指定度數(shù)的角，會(huì)用三角尺畫30，45， 60，90角。⑻利用方格紙或割補(bǔ)等方法，探索并掌握三角形、平行四邊形和梯形的面積公式。⑼探索并掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)和面積公式。⑽能用方格紙估計(jì)不規(guī)則圖形的面積。⑾通過實(shí)例，了解體積（包括容積）的意義及度量單位（米、分米 、厘米 、升 、毫升），會(huì)進(jìn)行單位之間的換算，感受1米 、1厘米以及1升、1毫升的實(shí)際意義。
⑿結(jié)合具體情境，探索并掌握長(zhǎng)方體、正方體、圓柱的體積和表面積以及圓錐體積的計(jì)算方法。 ⒀探索某些實(shí)物體積的測(cè)量方法。
3、圖形與變換。 ⑴結(jié)合實(shí)例，感知平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱現(xiàn)象。 ⑵能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。 ⑶通過觀察、操作，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，并能在方格紙上畫出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形。 ⑷能利用方格紙等形式按一定比例將簡(jiǎn)單圖形放大或縮小，體會(huì)圖形的相似。⑸通過觀察實(shí)例，認(rèn)識(shí)圖形的平移與旋轉(zhuǎn)，能在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形平移或旋轉(zhuǎn)90。⑹欣賞生活中的圖案，靈活運(yùn)用平移、對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。
4、圖形與位置。 ⑴會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置。 ⑵在東、南、西、北和東北、西北、東南、西南中，給定一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方向；會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖。⑶了解兩點(diǎn)確定一條直線和兩條相交直線確定一個(gè)點(diǎn)。⑷能區(qū)分直線、線段和射線。⑸體會(huì)兩點(diǎn)間所有連線中線段最短，知道兩點(diǎn)間的距離。 ⑹知道周角、平角的概念及周角、平角、鈍角、直角、銳角之間的大小關(guān)系。⑺結(jié)合生活情境了解平面上兩條直線的平行和相交（包括垂直）關(guān)系。⑻通過觀察、操作，認(rèn)識(shí)平行四邊形、梯形和圓，會(huì)用圓規(guī)畫圓。⑼認(rèn)識(shí)三角形，通過觀察、操作，了解三角形兩邊之和大于第三邊、三角形內(nèi)角和是180 。⑽認(rèn)識(shí)等腰三角形、等邊三角形、直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形。⑾通過觀察、操作，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和圓錐，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體和圓柱的展開圖。⑿能辨認(rèn)從不同方位看到的物體的形狀和相對(duì)位置。⒀了解比例尺；在具體情境中，會(huì)按給定的比例進(jìn)行圖上距離與實(shí)際距離的換算。⒁能根據(jù)方向和距離確定物體的位置。⒂能描述簡(jiǎn)單的路線圖。⒃在具體情境中，能用數(shù)對(duì)來(lái)表示位置，并能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置。
�。ㄈ⒔y(tǒng)計(jì)與可能性
1、統(tǒng)計(jì)。⑴能按照給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)（如數(shù)量、形狀、顏色）對(duì)物體進(jìn)行比較、排列和分類；在比較、排列、分類的活動(dòng)中，體驗(yàn)活動(dòng)結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性、不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。 ⑵對(duì)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程有所體驗(yàn)。 ⑶能根據(jù)簡(jiǎn)單的問題，使用適當(dāng)?shù)姆椒ǎㄈ缬?jì)數(shù)、測(cè)量、實(shí)驗(yàn)等）收集數(shù)據(jù)，并將數(shù)據(jù)記錄在統(tǒng)計(jì)表中。 ⑷根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題，能和同伴交換自己的'想法。 ⑸能從報(bào)刊雜志、電視等媒體中，有意識(shí)地獲得一些數(shù)據(jù)信息，并能讀懂簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表；經(jīng)歷簡(jiǎn)單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程（必要時(shí)可使用計(jì)算器）；根據(jù)實(shí)際問題設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的調(diào)查表。⑹通過實(shí)例，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示多個(gè)單位），認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖；根據(jù)需要，選擇條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖直觀、有效地表示數(shù)據(jù)。⑺通過豐富的實(shí)例，理解平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)的意義，會(huì)求數(shù)據(jù)的平均數(shù)、中位數(shù)、 眾數(shù)，并解釋結(jié)果的實(shí)際意義；根據(jù)具體的問題，能選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示數(shù)據(jù)的不同特征 。⑻能設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，檢驗(yàn)?zāi)承╊A(yù)測(cè)；能解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果，根據(jù)結(jié)果作出簡(jiǎn)單的判斷和預(yù)測(cè)，并能進(jìn)行交流；初步體會(huì)數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)。
2、可能性。⑴初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的；⑵能夠列出簡(jiǎn)單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果；⑶知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。⑷對(duì)一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性作出描述，并和同伴交換想法。⑸體驗(yàn)事件發(fā)生的可能性以及游戲規(guī)則的公平性，會(huì)求一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性。⑹能設(shè)計(jì)一個(gè)方案，符合指定的要求。⑺對(duì)簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性作出預(yù)測(cè)，并闡述自己的理由。
四、實(shí)踐活動(dòng)。1、經(jīng)歷觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、推理等實(shí)踐活動(dòng)；在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗(yàn)。 2、獲得一些初步的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單問題。3、有綜合運(yùn)用數(shù)與運(yùn)算、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率等相關(guān)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問題的成功體驗(yàn)，初步樹立運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的自信心。4、獲得綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和方法（如列表、畫圖、猜想與嘗試、從特例中開始尋找規(guī)律等）。5、初步感受數(shù)學(xué)知識(shí)間的相互聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
三、小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)過程的安排：
由于復(fù)習(xí)是在原有基礎(chǔ)上對(duì)已學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行再學(xué)習(xí)，所以，學(xué)生原有的學(xué)習(xí)情況直接制約著復(fù)習(xí)過程的安排。同時(shí)，也要根據(jù)本班實(shí)際復(fù)習(xí)對(duì)象和復(fù)習(xí)時(shí)間來(lái)確定復(fù)習(xí)過程和時(shí)間上的安排。結(jié)合我班實(shí)際，從4月下旬開始進(jìn)入總復(fù)習(xí)階段，到六月下旬初結(jié)束。共計(jì)85課時(shí)，復(fù)習(xí)過程和時(shí)間安排大致如下：
�。ㄒ唬� 先把六年級(jí)下冊(cè)的新知部分整體復(fù)習(xí)一遍，讓學(xué)生對(duì)本學(xué)期的知識(shí)做一個(gè)總結(jié)，達(dá)到鞏固復(fù)習(xí)的目的。（20課時(shí)）
�。ǘ� 進(jìn)入總復(fù)習(xí)整理階段。讓學(xué)生比較系統(tǒng)的整理復(fù)習(xí)1—6年級(jí)的數(shù)學(xué)知識(shí)。
1、數(shù)與代數(shù)（25課時(shí)）（注：加*的是重點(diǎn)。）
*（1）、數(shù)的認(rèn)識(shí)（包括數(shù)的整理）（6） * （2）、數(shù)的運(yùn)算（7）
*（3）、代數(shù)初步(5) （4）、機(jī)動(dòng)(2)
2、空間與圖形（20課時(shí)）
(1)、圖形的認(rèn)識(shí)（6） (2)、圖形與測(cè)量（4）
*（3）、圖形與變換（3） *（4）、圖形與位置（2）
�。�5）、機(jī)動(dòng)（5）
3、統(tǒng)計(jì)與概率（10課時(shí)）
*4、解決問題的策略（10課時(shí)）
�。ㄋ模�(fù)習(xí)中應(yīng)注意的問題
1、要把握考綱要求，根據(jù)實(shí)際需要對(duì)計(jì)劃的復(fù)習(xí)內(nèi)容、過程和時(shí)間上做出調(diào)整。既要全面學(xué)到知識(shí)，又要掌握復(fù)習(xí)知識(shí)的深淺程度。
2、要注意小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)與中學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)上的銜接，要為中學(xué)的學(xué)習(xí)做些鋪墊，適當(dāng)拓展知識(shí)點(diǎn)。
3、針對(duì)本班的實(shí)際情況，應(yīng)抓好優(yōu)生的保持和提高差生的轉(zhuǎn)化工作，這是提高本班乃至本校的學(xué)業(yè)成績(jī)的關(guān)鍵點(diǎn)。
4、注意學(xué)習(xí)形式的多樣性。對(duì)差生的轉(zhuǎn)化，可采取多種形式如；個(gè)別輔導(dǎo)、集體訂正、學(xué)生互助、家長(zhǎng)督促等。統(tǒng)合采用多種有利的因素，以期得到教學(xué)的最好效果。
5、發(fā)揮作用。只有把學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)化為學(xué)生的實(shí)際需要，才能讓學(xué)生在愉快中學(xué)，教師也在愉快中教，教學(xué)效果也是明顯的了。
6、注意與其他教師溝通交流，同事之間要取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)。
五、復(fù)習(xí)措施：
�。ㄒ唬⑹煜そ滩�，把握教材。
教師要系統(tǒng)熟悉教材，把握教材，否則就把握不住目標(biāo)，熟悉教材，要求教師對(duì)整套教材有所了解，了解每?jī)?cè)教材的教學(xué)內(nèi)容，了解各冊(cè)之間同一領(lǐng)域知識(shí)間的關(guān)系。熟悉教材，要求老師對(duì)每領(lǐng)域各部分所涉及的知識(shí)點(diǎn)有個(gè)滲徹的了解，并把其結(jié)構(gòu)圖理清楚。
�。ǘ�、真正體現(xiàn)主體。
“鞏固與應(yīng)用”要體現(xiàn)主體性，讓學(xué)生做題，讓學(xué)生說題。練習(xí)的講評(píng)體現(xiàn)主體性，讓學(xué)生講思路，讓學(xué)生說方法。
�。ㄈ�、重視溝通知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生建立良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
通過總復(fù)習(xí)，形成知識(shí)體系。同一類知識(shí)的知識(shí)點(diǎn)之間是有內(nèi)在聯(lián)系的，而教學(xué)時(shí)它們是分散的，總復(fù)習(xí)時(shí)就要找出它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，使其連點(diǎn)成線，連線成片，形成網(wǎng)絡(luò)，建立知識(shí)結(jié)構(gòu)。
�。ㄋ模�、注重基本技能的訓(xùn)練。
任何一樣知識(shí)的學(xué)習(xí)不是一次性完成的，技能要靠訓(xùn)練的，因此除了做必要的基礎(chǔ)練習(xí)外，還要進(jìn)行一些變式性的、綜合性的練習(xí)。數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)決定要多做題、多練習(xí)。練習(xí)不是重復(fù)，通過練習(xí)發(fā)現(xiàn)問題，通過問題的不斷解決來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)和方法，通過問題的不斷解決來(lái)提高解決問題的能力。練習(xí)要抓住三種形式：基本練習(xí)——變式練習(xí)——綜合練習(xí)這樣的線索去組織練習(xí)。要訓(xùn)練，就要有材料、這些，就要求我們老師要充實(shí)材料，切實(shí)搞好最后的總復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)要注重三個(gè)環(huán)節(jié)：提取——整理——應(yīng)用。只有“溫故，才能知新，就能更好地指導(dǎo)實(shí)踐。
（五）、注重對(duì)學(xué)困生的有效幫助。
學(xué)困生是個(gè)相對(duì)概念，每個(gè)班都有學(xué)困生，要“全面提高教學(xué)質(zhì)量”就必須做好學(xué)困生幫助工作，小學(xué)教育是普及教育，只有注重學(xué)困生的幫助才能說“面向全體學(xué)生”。對(duì)學(xué)困生的幫助，要分析學(xué)習(xí)困難的原因，要幫其樹立起學(xué)習(xí)信心，針對(duì)性地開展工作。一個(gè)人的成長(zhǎng)需要不斷重復(fù)，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化不是一朝一夕之事，要花時(shí)間、花精力，要長(zhǎng)期堅(jiān)持，要在學(xué)困生的有效幫助上體現(xiàn)教師的事業(yè)心和責(zé)任感。
�。�、發(fā)展提高，思維為先。
發(fā)展提高是復(fù)習(xí)的又一重要目的。通過復(fù)習(xí)在鞏固知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)讓大多數(shù)學(xué)生除了在知識(shí)技能方面有所發(fā)展和提高外，更主要的應(yīng)該讓學(xué)生在思維方面有所發(fā)展有所提高，特別要注意發(fā)展提高學(xué)生的發(fā)現(xiàn)探索數(shù)學(xué)規(guī)律的能力、解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力和綜合應(yīng)用的能力。要讓學(xué)生在這些方面有所發(fā)展提高，實(shí)踐證明擬好或選好復(fù)習(xí)題是重要一環(huán)。要提高練習(xí)題的質(zhì)量“典型性”，要一題多問，一題多解，一題多變，一題多用，一題多思。達(dá)到會(huì)解，巧解的境界。
�。ㄆ撸⒆⒅貛椭鷮W(xué)生積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)數(shù)學(xué)思想。
總復(fù)習(xí)除了需要對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧、整理、鞏固、應(yīng)用外，還有一個(gè)重要目標(biāo)，就是幫助學(xué)生再次經(jīng)歷重要概念和方法的形成過程，經(jīng)歷綜合應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容解決問題的過程，使他們不斷積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)一些重要的數(shù)學(xué)思想。
�。ò耍�、科學(xué)安排復(fù)習(xí)內(nèi)容，講究復(fù)習(xí)方法，提高復(fù)習(xí)效果。
總復(fù)習(xí)時(shí)每一個(gè)領(lǐng)域的復(fù)習(xí)都要先按教材安排的歸類內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，完成每一個(gè)歸類的復(fù)習(xí)內(nèi)容后，接著進(jìn)行教材中的鞏固練習(xí)，再用配套的《練習(xí)冊(cè)》中的練習(xí)加以鞏固提高，然后使用相應(yīng)的總復(fù)習(xí)檢測(cè)卷進(jìn)行檢測(cè)，講評(píng)反饋后換下一個(gè)領(lǐng)域內(nèi)容的復(fù)習(xí)，如此完成四個(gè)領(lǐng)域內(nèi)容的復(fù)習(xí)后，最后才進(jìn)行綜合檢測(cè)，以確保復(fù)習(xí)效果最優(yōu)化
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