關(guān)于口技的課后練習題
一、熟讀課文，根據(jù)提示，畫出并體會文中描摹音響的語句。
1.表現(xiàn)深夜一家四口由睡到醒、由醒入睡的過程。
�、儆蛇h而近，由外而內(nèi)，由小而大，由分而合。
�、谟纱蠖。擅芏�，微聞余聲。
2.表現(xiàn)從失火到救火的情形。
�、夙懧暣笞�，由少而多。
�、诎偾R作，應(yīng)有盡有。
設(shè)題目的是使學生熟悉課文的主體部分，揣摩文中的音響描寫，了解這場口技表演的藝術(shù)構(gòu)思，感受口技藝人的高超技藝。要注意引導(dǎo)學生細心體會文中描摹音響的語句所表現(xiàn)的情景，并合理地補充一些細節(jié)，發(fā)揮學生的想像力，培養(yǎng)學生的感受力。
口技是一種運用口部發(fā)音技巧來模仿各種聲音的傳統(tǒng)民間藝術(shù)。本文根據(jù)口技的特點，生動逼真地描摹口技藝人所表演的音響，把讀者帶入這些音響所表現(xiàn)的特定生活情景之中。文中描寫這場口技表演，不僅有條不紊，而且奇妙紛雜，波瀾起伏，把一位口技表演者的技藝之“善”，惟妙惟肖、淋漓盡致地表現(xiàn)出來。
“遙聞深巷中犬吠……眾妙畢備”，寫聲音由遠而近，由外而內(nèi)，由小而大，由分而合，生動地表現(xiàn)了一個四口之家在深夜由睡而醒的情形。其中“遙聞深巷中犬吠……絮絮不止”，寫深夜的寂靜氛圍以及一家四口陸續(xù)醒來后的各種聲音;“當是時……眾妙畢備”以排比的句式，急促的語勢，合寫五種聲音，猶如一部大合唱，使人感到一家四口在靜夜的喧鬧氣氛。
“夫聲起……婦夢中咳嗽”，寫聲音由大而小，由密而疏，微聞余聲，表現(xiàn)了一家人由醒復(fù)睡的情形�！奥暺稹�，寫丈夫由醒到睡;“漸拍漸止”，寫出拍兒聲由大到小的變化，給人一種輕慢的聲感，說明婦人和小兒正慢慢入睡;“微聞”的“微”字，表示聲音很弱。老鼠作作索索聲，盆器傾側(cè)聲，婦人夢中咳嗽聲，都很輕微，襯托了深夜寂靜的氛圍。
“忽一人大呼‘火起’……百千犬吠”，寫響聲大作，由少而多;“中間力拉崩倒之聲……不能名其一處也”，寫聲音百千齊作，應(yīng)有盡有。逼真地表現(xiàn)了發(fā)生在這個家庭附近的一場大火災(zāi)的情形。先用三個“……大呼”、一個“……齊哭”，繼之以三個“百千……”，又加之以“……百千齊作”“又夾百千……”等句，寫發(fā)現(xiàn)火情、火勢漫延和人們救火的情景;“凡所應(yīng)有，無所不有”，以及兩組相同的句式“雖人有百手……不能名其一處也”，總寫火場的聲音之多之雜。極力渲染火場的緊張氣氛，使人感到火情的緊急，火勢的猛烈，救火人的慌亂，猶如置身于救火現(xiàn)場。
二、聯(lián)系課文內(nèi)容，回答下列問題。
1.文中多次描述聽眾的反應(yīng)，這些描述有什么效果?
2.文中前后兩次把極簡單的道具交代得清清楚楚，這對文章的結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)口技表演者的技藝有什么作用?
設(shè)題目的是使學生了解側(cè)面描寫手法。指導(dǎo)學生答題不要孤立地講側(cè)面描寫。例如寫表演，除了要寫表演者和表演內(nèi)容，往往還會自然地寫到欣賞表演的人的反應(yīng)，而后者就是在運用側(cè)面描寫。又如開頭和結(jié)尾相照應(yīng)，除了使結(jié)構(gòu)保持完整以外，也具有側(cè)面烘托、表現(xiàn)口技之“善”的作用。
文中三次描述聽眾的反應(yīng)：
一是“滿座賓客無不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕”。“伸頸”“側(cè)目”說明賓客聽得入神，被深深吸引，惟恐有所遺漏;“微笑”，表示賓客對表演心領(lǐng)神會，感到滿意;“默嘆”寫出賓客為表演者的技藝折服而又不便拍案叫好的神態(tài)。此時，聽眾已經(jīng)進入口技表演的情景之中而尚能自持。
二是“賓客意少舒，稍稍正坐”�！罢迸c“伸頸”“側(cè)目”對照。“稍稍”是“逐漸”“漸漸”的意思，細致地表現(xiàn)了賓客情緒由緊張到松弛的漸變過程。說明聽眾隨表演內(nèi)容而變化心態(tài)，已融入口技表演的情景之中而難以自持。
三是“賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”。寫賓客驚慌欲逃的神態(tài)、動作，說明口技表演達到以假亂真的絕妙境界，使聽眾仿佛置身于火場，不禁以假為真，完全進入口技表演所營造的生活情景之中而不能自持。
這三處側(cè)面描寫，層層深入，生動細膩地刻畫出聽眾的心理變化過程，表現(xiàn)了這場精彩的`演出對聽眾具有巨大吸引力的表演效果，從而烘托了口技表演者技藝的高超。
三、解釋下列句子中加點的詞。
這些句子中的加點的詞，大致可分為兩類：一類是古今意義不同的，如“會”“但”“聞”“少”“稍稍”“雖”“股”“走”;另一類是古今用法不同的，如“宴”“乳”“嗚”“名”，在課文中都用作動詞，現(xiàn)在都用作名詞。對這些容易理解錯的詞，應(yīng)提醒學生注意。
1.會賓客大宴……
會：適逢，正趕上，恰好。宴：舉行宴會。
2.但聞屏障中撫尺一下，滿座寂然，無敢嘩者。
但：只。聞：聽見。
3.婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。
乳：喂奶嗚：發(fā)出嗚嗚的聲音
4.賓客意少舒，稍稍正坐。
少：稍微。稍稍：漸漸。
5.人有百口，口有百舌，不能名其一處也。
名：說出。
6.于是賓客無不變色離席，奮臂出袖，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。
股：腿。走：跑。
四、辨析下列表示時間的詞語，將它們分別填在橫線上。然后以這些詞語為線索，背誦全文。
文言文中表示時間的詞語較多，到一定時間應(yīng)當加以整理，這樣才能有效地掌握它們的用法，獲得牢固的記憶。這道題實際上是給學生提供一種整理的方式，還可以采用其他的整理方式。
本文為了說明聲音發(fā)生的先后，使用了一些表示時間的詞語，既準確又變化多端。例如，“少頃”用于聽眾入座到開演之間，除表示時間不長外，還有等了一會兒的意思;“既而”表示承接上一音響之后的短暫時間;“當是時”表示就在那個時間;“一時”表示同一時間;“忽”“忽然”都表示意外情況突然發(fā)生的時間。用詞的變化多樣，說明作者善于根據(jù)所反映的事物的特點和文章的需要而選擇最恰當?shù)脑~語準確地表達內(nèi)容。
少頃既而是時一時未幾忽俄而忽然
1.表示突然發(fā)生：忽忽然
2.表示同時發(fā)生：一時
3.表示相繼發(fā)生：既而
4.表示在特定的時間內(nèi)發(fā)生：是時
5.表示過了很短時間就發(fā)生：俄而少頃未幾
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