六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期末綜合試卷
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文期末學(xué)業(yè)水平測(cè)試
(時(shí)間：90分鐘)
一、根據(jù)語(yǔ)境，選擇恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)填空。
臥薪嘗膽守株待兔精衛(wèi)填海鍥而不舍
懸梁刺股艱苦卓絕直言不諱堅(jiān)持不懈
執(zhí)著的故事不老---愚公移山，夸父逐日，;執(zhí)著的人物不朽---聞雞起舞的祖逖，的勾踐，面壁靜修的達(dá)摩。執(zhí)著是，是，是一支永無(wú)休止符的進(jìn)行曲。
二、用“望”字組成詞語(yǔ)，根據(jù)語(yǔ)境描述填寫在這段話中。
小凡卡得到幸福，但他受盡了老板的折磨，生活沒(méi)有
了。他給鄉(xiāng)下的爺爺寫信，爺爺能接他回到鄉(xiāng)下去，這是他美好的
。信寄出后，他整天著。兩個(gè)月過(guò)去了，爺爺沒(méi)有來(lái)，
他很。半年后，鄉(xiāng)下捎來(lái)口信說(shuō)爺爺死了，凡卡沒(méi)有了。
三、請(qǐng)你根據(jù)要求選擇，把正確的答案的序號(hào)寫在括號(hào)里。
1、“高聳對(duì)山峰”正如()
�、佥喆瑢�(duì)大海;②驕傲對(duì)落后;③喧鬧對(duì)城市;④低陷對(duì)峽谷
2、“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”的作者是()
①高適;②張繼;③王維;④范大成
3、與“麻袋里裝釘子”能組成一個(gè)完整的歇后語(yǔ)的是()
�、俸髞�(lái)居上;②風(fēng)吹兩邊倒;③不打不相識(shí);④個(gè)個(gè)想出頭
4、“虛張聲勢(shì)”中“張”字的正確解釋是()
�、俅蜷_、展開;②看、望;③擴(kuò)大、夸張;④陳設(shè)、布置
5、“小明()頭疼的滿頭大汗，他()是一聲不吭。”可選擇的恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是()
�、贌o(wú)論……都;②盡管……還;③不僅……還;④既然……就
6、“這次考試，我們班的普遍成績(jī)提高了”這句話的病因?qū)儆?)
�、僬Z(yǔ)序混亂;②用詞不當(dāng);③意思重復(fù);④前后矛盾
四、根據(jù)故事，想象情境說(shuō)話。
蝸牛與蚯蚓
蝸牛在墻角爬，蚯蚓看見(jiàn)了，問(wèn)：“”
蝸牛說(shuō)：“”
蚯蚓忍不住笑出聲來(lái)：“”
蝸牛說(shuō)：“”
蝸牛不理蚯蚓，繼續(xù)向墻頂爬。蚯蚓覺(jué)得蝸牛太傻，笑了笑，就鉆進(jìn)泥土里睡覺(jué)去了。蚯蚓一覺(jué)醒來(lái)，鉆出泥土，看見(jiàn)蝸牛已經(jīng)爬上了墻頂上了。
蝸牛大聲講：“”
五、課文直通車。
課文《金色的魚鉤》片段
我蹲在水邊，心里不停地niàndɑo：“魚啊!快些來(lái)吧!這是挽救一個(gè)革命戰(zhàn)士的生命啊!”可是越性急，魚越不上鉤。等了好久，好容易看到漂在水面上的蘆稈動(dòng)了一下，趕緊扯起釣竿，總算釣上來(lái)一條兩三寸長(zhǎng)的小魚。
當(dāng)我俯下身子，把魚湯送到老班長(zhǎng)嘴邊的時(shí)候，老班長(zhǎng)已經(jīng)yǎnyǎn
yìxī了。他微微地睜開眼睛，看見(jiàn)我端著的魚湯，頭一句就說(shuō)：“小梁，別浪費(fèi)東西了。我……我不行啦。你們吃吧!還有二十多里路，吃完了，一定走出草地去!”
“老班長(zhǎng)，你吃吧!我們抬也要把你抬出草地去!”我?guī)缀跻蕹鰜?lái)了。
“不，你們吃吧，你們一定要走出草地去!見(jiàn)著指導(dǎo)員，告訴他，我沒(méi)有完成黨交給我的任務(wù)，沒(méi)有把你們照顧好�？�，你們都瘦得……”
老班長(zhǎng)用cūcāo的手fǔmō我的頭。突然間，他的手垂了下去。
1、根據(jù)文中的.音節(jié)，在下面依次寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)。
2、文中有兩處地方用了省略號(hào)，分別表示什么作用?
�、俦硎荆�
②表示：
3、“等了好久，好容易看到漂在水面上的蘆稈動(dòng)了一下，趕緊扯起釣竿，總算釣上來(lái)一條兩三寸長(zhǎng)的小魚�！睆摹昂萌菀住薄摆s緊”“總算”等詞語(yǔ)中，你體會(huì)出了什么?
4、結(jié)合這段描寫，回想整篇課文，你認(rèn)為“老班長(zhǎng)”是一個(gè)怎樣的人?
六、拓展閱讀，我更棒。
生命的一部分
書，是我生命的一部分。
我每天都離不開書，每天必看書。有時(shí)忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，似乎不可能看書，但再忙總得入廁。入廁時(shí)我總要讀一點(diǎn)東西，如果不是書，那就一定是報(bào)紙雜志。所以，最忙的時(shí)候我也仍然在看書。
有一回出差，路上竟把手提包丟了，到了下榻的招待所，懊喪得不行。手提包里的鈔票及一些生活用品固然可惜，但最可惜的是一本心愛(ài)的書。我每次出差總要帶上一本或幾本最提神的書，同在家一樣，躺在床上后也要讀書。我能想象，自己可以上床后不讀書便安然入眠。那一晚真夠狼狽，臨時(shí)去借書又不可能，躺在床上后，百無(wú)聊賴，渾身不自在。忽然，我眼光掃到了桌上的臺(tái)歷，啊，那不也可當(dāng)做一本書讀嗎?于是，我興奮地跳下床，抓過(guò)臺(tái)歷。那是一本兒有關(guān)中外歷史知識(shí)的臺(tái)歷，真棒!于是我津津有味地翻閱起來(lái)，那一個(gè)夜晚我沒(méi)有感到空虛和寂寞，像往常一樣讀了書。
在旅行途中，在火車上、飛機(jī)上，我自然更要讀書。
不可一日無(wú)書。古人早就倡導(dǎo)過(guò)抓緊枕上、廁上、馬上的時(shí)間讀書。仔細(xì)想來(lái)，馬背上何等顛簸，古人卻仍要抽空讀書，我們今天的條件無(wú)論如何總要比馬背上好，怎能荒廢時(shí)間，整天不讀一頁(yè)書呢?
自然，讀書要力求讀好書，讀講真理的書，傳知識(shí)的書，陶冶性靈的書，賞心悅目的書。但世上的書多如繁星，也很難說(shuō)我們遇到的書都那么有價(jià)值，那么美妙。怎么辦呢?我的做法是：經(jīng)過(guò)幾代讀者考驗(yàn)，即經(jīng)過(guò)時(shí)間老人篩選，成為名著、經(jīng)典的書，要重點(diǎn)讀;時(shí)下熱門的書，可以拿出來(lái)翻閱，但要有獨(dú)立思考的精神，如果覺(jué)得確實(shí)好，則細(xì)讀，倘若覺(jué)得虛有其名，粗讀可矣;有一些偶然遭逢的書，不妨翻翻，發(fā)現(xiàn)某本書是“瞎胡弄”、“騙錢貨”，也不失為一種收獲，因?yàn)榭梢晕虺鲆恍╆P(guān)于社會(huì)人生的道理。
當(dāng)書構(gòu)成我們生命中一部分后，我們的靈魂必將變得充實(shí)而豐富，我們的眼睛必將變得明亮而深邃，我們的行為也必將變得理智而富于創(chuàng)造性。
愛(ài)書吧，從你識(shí)字開始，書應(yīng)該是你不可離異的終生伴侶!
1、“生命的一部分”在文中是指：
2、作者寫這篇文章，主要想告訴讀者：
3、第3自然段記敘了一件什么事?寫這件事的目的是什么?
4、細(xì)讀第6自然段，你學(xué)到了哪些讀書的方法?用“”劃出來(lái)。
5、再讀全文，思考：讀書的益處有哪些?用“”劃出來(lái)。
6、你讀過(guò)哪些課外書?請(qǐng)至少寫出三本書名：《》、《》、《》;寫出中國(guó)古典“四大名著”中的一部分書的名稱：《》;你讀過(guò)講民族英雄故事的書嗎?、。
七、書信交流，送上祝福。
題目：給______的一封信
材料：四川省汶川縣大地震過(guò)去一年多了。在這場(chǎng)舉世震驚的災(zāi)難中，災(zāi)區(qū)部分幼兒園毀了、學(xué)�？逅�，許多如花的生命逝去，許多劫后余生的孩子失去了父母、失去了親人。在地震中，他們表現(xiàn)得異常堅(jiān)強(qiáng)!我們不會(huì)忘記那個(gè)被救出時(shí)要冰凍可樂(lè)的“可樂(lè)男孩”、那個(gè)躺在擔(dān)架上舉起一只幼稚的小手的“敬禮娃娃”、那個(gè)在瓦礫中勇敢微笑的女孩，還有在“帳篷學(xué)校”里高唱國(guó)歌的孩子……地震災(zāi)難，正在讓孩子們堅(jiān)強(qiáng)地成長(zhǎng)。
要求：(1)請(qǐng)以光明小學(xué)六年級(jí)李斌同學(xué)的名義，給災(zāi)區(qū)的小朋友寫一封信，贊揚(yáng)“他(她)”或“他們”的剛毅堅(jiān)韌、樂(lè)觀從容;傾訴自己的撫慰，述說(shuō)由衷的關(guān)愛(ài)，送上溫馨的祝福!(2)把題目補(bǔ)充完整，內(nèi)容具體，有詳有略，感情真摯;書信格式正確，說(shuō)話得體，全文字?jǐn)?shù)400個(gè)以上。文章中不要出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名。
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