人教版高二語(yǔ)文上學(xué)期的期末試卷
第Ⅰ卷 (共36分)
一、基礎(chǔ)知識(shí)(15分，每小題3分，)
1.下面加點(diǎn)字的注音全都正確的一項(xiàng)是：( )
A.鼙pí鼓 未遂suí 驪lì宮 城闕què 勖xù勉
B.饑饉jǐn 扃jiǒng牖 修葺qì 引擎qíng 欄楯shǔn
C.薜bì荔lì 佝僂lǚ 召zhào見 筵yán席 蒔shì秧
D.躑躅zhú 凝睇dì 脂zhī粉 汀tīng州 哂shěn笑
2.下列各項(xiàng)中有兩個(gè)錯(cuò)別字的一項(xiàng)是：( )
A.白皙 文身 照相機(jī) 明火執(zhí)仗
B.斑駁 坐落 流線形 世外桃源
C.倦殆 度假 名信片 締結(jié)邦交
D.嘔氣 脈膊 捅漏子 坐陣指揮
3. 下列各句中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )
A.春節(jié)期間，王府井大街上到處是游玩購(gòu)物的人，直到天黑還不絕如縷，熱鬧極了。
B.盡管有過(guò)許多血的教訓(xùn)，一些司機(jī)仍然酒后駕車，對(duì)這種鋌而走險(xiǎn)的行為，交警部門應(yīng)當(dāng)加大處罰力度。
C.那林立的大石，千態(tài)萬(wàn)狀，有的像臥虎，有的像奔馬，無(wú)不惟妙惟肖。
D.這些文章或辨析真?zhèn)?或分別源流,或比較優(yōu)劣,或品評(píng)得失,其結(jié)論雖難說(shuō)都是不刊之論,但都建立在豐贍的材料基礎(chǔ)之上,可謂持之有據(jù),故令人信服。
4.下列各項(xiàng)中，沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是( )
A.上海世博會(huì)剛剛完美落幕，華特·迪士尼公司又與上海申迪集團(tuán)簽
署上海迪士尼樂(lè)園項(xiàng)目合作協(xié)議，標(biāo)志著上海迪士尼樂(lè)園項(xiàng)目正式啟
動(dòng)。
B.最近衛(wèi)生部組織打擊違法添加非食用物質(zhì)和濫用食品添加劑，公布
了4批43種可能違法添加的非食用物質(zhì)和19種易被濫用的食品添加
劑的黑名單。
C.住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部有關(guān)負(fù)責(zé)人指出，利用住房公積金閑置資金貸款
支持保障性住房建設(shè)，有利于完善住房公積金制度和住房公積金使用效
率。
D.新年伊始，國(guó)家再次出臺(tái)了促進(jìn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展的一系列激勵(lì)政策.調(diào)
控政策和財(cái)政保障政策，極大地激發(fā)和調(diào)動(dòng)了廣大農(nóng)民的積極性。
5.下列注釋完全正確的一項(xiàng)是( )
A 早實(shí)以蕃(而且) 如或知爾，則何以哉(認(rèn)為)
而木之性日以離矣(表修飾關(guān)系) 夫差以酣酒亡(因?yàn)?
B吾妻來(lái)歸(女子出嫁) 其蒔也若子(種植)
軒凡四遭火(總共) 夫天地者萬(wàn)物之逆旅也(迎)
C往往而是(到處) 嫗每謂余曰：“某所，而母立于茲�！�(每次)
加之以師旅，因之以饑饉(沿襲) 秉燭夜游(持，拿著)
D茍有能反是者(假使) 茍且偷生(姑且)
吾與點(diǎn)爾(和) 雪膚花貌參差是(長(zhǎng)短不齊)
二、閱讀下面的文字，完成6~8題。(9分，每小題3分)
高中文理分科是否應(yīng)該取消
有權(quán)威人士日前表示，文理分科降低民族整體素質(zhì)，導(dǎo)致國(guó)人科學(xué)精神和人文情懷的分離，應(yīng)立即組織專家進(jìn)行取消高中與高考文理分科的論證。高中階段文理分科是否真的到了必須取消的地步?
在高中教育階段圍繞課程設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、高考制度以及高校錄取等方面，我國(guó)已形成了比較穩(wěn)定的系列化舉措。其中，高中階段實(shí)施文理分科教育，更是在數(shù)十年的發(fā)展歷程中獲得了廣泛的社會(huì)關(guān)注。對(duì)此，一直有觀點(diǎn)認(rèn)為，實(shí)施文理分科教育某種程度上會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在科學(xué)精神和人文情懷養(yǎng)成上出現(xiàn)不均衡的現(xiàn)象，影響高中學(xué)生完整的人格建構(gòu)。
類似看法，有一定的道理和現(xiàn)實(shí)意義。但從教育社會(huì)學(xué)的角度來(lái)看，高中階段的學(xué)生發(fā)展已顯現(xiàn)出個(gè)性差異。這一時(shí)期的學(xué)生，受家長(zhǎng)、教師、社會(huì)傳媒等多方面潛在因素的影響，已開始形成并具有了一定的職業(yè)意識(shí)，這種意識(shí)會(huì)影響其對(duì)未來(lái)社會(huì)角色作出嘗試性選擇。而對(duì)未來(lái)社會(huì)角色的考慮，又很大程度上會(huì)體現(xiàn)在學(xué)科學(xué)習(xí)上;加上現(xiàn)行的高考和高校錄取制度指引，對(duì)文理學(xué)科各有所偏好和側(cè)重也就顯得很正常了。
而從人的智能發(fā)展角度來(lái)看，每個(gè)個(gè)體沒有完全相同的心理傾向，也沒有完全相同的智能結(jié)構(gòu)。這也意味著，每一個(gè)高中學(xué)生的多元智能是有差異和偏向的。尊重學(xué)生的個(gè)體性差異，讓每一個(gè)學(xué)生都能在已有智能基礎(chǔ)上自由發(fā)展，是素質(zhì)教育的基點(diǎn)和內(nèi)在目標(biāo)。忽視個(gè)性發(fā)展，讓所有學(xué)生接受同樣模式的教育，絕不是教育公平的體現(xiàn)。在這一點(diǎn)上，全社會(huì)也已達(dá)成了基本共識(shí)，國(guó)家也多次發(fā)文強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展，同時(shí)明確要求尊重學(xué)生的個(gè)性及差異化發(fā)展。
就現(xiàn)實(shí)的教育情況來(lái)看，我國(guó)高中階段教育仍有非常大的區(qū)域性差異。特別是在一些農(nóng)村高中，課程、教學(xué)、教師等資源明顯不足，客觀上帶來(lái)了學(xué)生在文理學(xué)科學(xué)習(xí)上的選擇偏向。如果完全取消文理分科，在現(xiàn)有教育資源尚不均衡、不完善的情形下，我國(guó)高中教育體系的內(nèi)在差距將進(jìn)一步擴(kuò)大，勢(shì)必影響到基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展。
改革開放30年來(lái)，分科性的專業(yè)人才仍是社會(huì)的主要需求，同時(shí)也是最能見成效的培養(yǎng)對(duì)象。此外，文理分科教育在一定程度上還有助于減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，有利于高中學(xué)生集中精力為大學(xué)的專業(yè)學(xué)習(xí)打下扎實(shí)基礎(chǔ)。“一刀切”式地取消文理分科，盡管學(xué)生接觸到的學(xué)科知識(shí)會(huì)更廣，但也可能導(dǎo)致“淺而不深”，影響學(xué)生的持續(xù)學(xué)習(xí)與發(fā)展。
概而言之，并不能說(shuō)取消分科，就能完全改變高中學(xué)生對(duì)文理學(xué)科的不同傾向。如果硬要改動(dòng)，勢(shì)必連課程改革、教學(xué)改革以及高考和高校錄取制度改革也要一起進(jìn)行。
總之，取消高中階段的文理分科，應(yīng)當(dāng)慎行。只有當(dāng)絕大部分學(xué)校的課程、師資等教育資源豐富起來(lái)時(shí)，我國(guó)高中教育階段實(shí)施真正意義上的學(xué)分制教育才具有堅(jiān)實(shí)的發(fā)展基礎(chǔ);只有當(dāng)包括高考和高校錄取制度改革在內(nèi)的教育整體改革逐步完成時(shí)，全面取消文理分科方可說(shuō)水到渠成。
6.下列對(duì)文章表述的分析和概括，符合原文意思的`一項(xiàng)是( )
A.作者認(rèn)為，實(shí)施文理分科會(huì)導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成不均衡的科學(xué)精神和人文情懷，影響高中學(xué)生完整的人格建構(gòu)。
B.要體現(xiàn)教育的公平，必須讓所有學(xué)生在已有智能基礎(chǔ)上自由發(fā)展，讓學(xué)生接受不同模式的教育。
C.由于我國(guó)高中教育存在很大的區(qū)域性差異，教育資源不均衡、不完善，一旦取消文理分科，就會(huì)影響到基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展。
D.為確保高中教育的有序發(fā)展，取消高中階段的文理分科，應(yīng)當(dāng)慎行;
一旦取消分科，就會(huì)改變高中學(xué)生對(duì)文理學(xué)科的不同傾向。
7.下列對(duì)“取消高中階段的文理分科”的積極意義的認(rèn)識(shí)，不正確的一項(xiàng)是( )
A.可以避免學(xué)生個(gè)性的片面發(fā)展，幫助他們建構(gòu)完整的人格。
B.有利于復(fù)合型人才的培養(yǎng)和造就，讓學(xué)有生接受到更廣的學(xué)科知識(shí)。
C.讓絕大部分學(xué)校的課程.師資等教育資源豐富起來(lái)，促進(jìn)課程、教學(xué)改革和高考、高校錄取制度改革。
D.對(duì)提高中華民族的整體素質(zhì)有利，讓國(guó)人科學(xué)精神和人文情懷相結(jié)合。
8.文章說(shuō)“取消高中階段的文理分科，應(yīng)當(dāng)慎行”，不能作為理由的一項(xiàng)是 ( )
A.我國(guó)絕大部分學(xué)校的課程.師資等教育資源還沒有豐富起來(lái);高中教育階段實(shí)施真正意義上的學(xué)分制教育還不具備堅(jiān)實(shí)的發(fā)展基礎(chǔ)。
B.高中階段的學(xué)生發(fā)展已顯現(xiàn)出個(gè)性差異，受家長(zhǎng).教師.社會(huì)傳媒等多方面潛在因素的影響，學(xué)生已開始形成并具有了一定的職業(yè)意識(shí)。
C.減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，有利于大學(xué)的專業(yè)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)學(xué)習(xí)與發(fā)展。
D.我國(guó)的高中教育在課程設(shè)計(jì).教學(xué)實(shí)施.高考制度以及高校錄取等方面，已形成了比較穩(wěn)定的系列化舉措。
三、閱讀下面文言文，完成9~12題(12分，每小題3分)
孟 德 傳
【宋】蘇轍
孟德者，神勇之退卒也。少而好山林。既為兵，不獲如志。嘉祐中，戍秦州。秦中多名山，德逃至華山下，以其衣易一刀十餅，攜以入山。自念：“吾禁軍也，今至此，擒亦死，無(wú)食亦死，遇虎狼毒蛇亦死。此三死者，吾不復(fù)恤矣�！蔽┥街钫咄伞Ｊ称滹�，既盡，取草根木實(shí)食之。一日十病十愈，吐利脹懣，無(wú)所不至。既數(shù)月安之，如食五谷。以此入山二年而不饑。然遇猛獸者數(shù)矣，亦輒不死。德之言曰：“凡猛獸類能識(shí)人氣。未至百步，輒伏而號(hào)，其聲震山谷。德以不顧死，未嘗為動(dòng)。須臾奮躍，如將搏焉。不至十?dāng)?shù)步，則止而坐，逡巡弭耳而去。試之前后如一�！� 后至商州，不知其商州也，為候者所執(zhí)，德自分死矣。知州宋孝孫謂之曰：“吾視汝非惡人也，類有道者�！钡戮叩辣灸Ｄ耸篂樽愿嬲�，置之秦州。張安道適知秦州，德稱病，得除兵籍為民。至今往來(lái)諸山中，亦無(wú)他異能。
夫孟德可謂有道者也。世之君子皆有所顧，故有所慕，有所畏。慕與畏交于胸中，未必用也，而其色見于面顏，人望而知之。故弱者見侮，強(qiáng)者見笑，未有
特立于世者也。今孟德其中無(wú)所顧，其浩然之氣發(fā)越于外不自見，而物見之矣。推此道也，雖列于天地可也，曾何猛獸之足道哉!(選自《欒城集》，有刪改)
書《孟德傳》后
【宋】蘇軾
子由書孟德事見寄，余既聞而異之，以為虎畏不懼己者，其理似可信。然世未有見虎而不懼者，則斯言之有無(wú)，終無(wú)所試之。然囊余聞云安多虎，有婦人晝?nèi)罩枚荷成隙揭掠谒撸⒆陨缴像Y來(lái)，二小兒戲沙上自若�；⑹煲暰弥�，至以首觗觸，庶幾其一懼，而兒癡，竟不知怪，虎亦卒去。意虎之食人，先被之以威，而不懼之人，威無(wú)所施歟? (選自《東坡全集》，有刪改)
9.對(duì)下列語(yǔ)句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋，不正確的一項(xiàng)是( )
A.吐利脹懣，無(wú)所不至 利：通“痢”，腹瀉
B.逡巡弭耳而去 弭：低垂
C.德自分死矣 自分：自己料想
D.至以首觗觸，庶幾其一懼 庶幾：差不多
10.下面加點(diǎn)字意義和用法相同的一項(xiàng)是( )
A.乃使為自告者，置之秦州 為國(guó)以禮
B.故弱者見侮，強(qiáng)者見笑 府吏見丁寧
C.虎熟視久之，至以首觗觸 五畝之宅，樹之以桑
D.德以不顧死，未嘗為動(dòng) 每移案，顧視無(wú)可置者
11.下列各組語(yǔ)句中，分別表明孟德“生存艱難”和“無(wú)所畏懼”的一組是( )
A.既為兵，不獲如志 惟山之深者往焉
B.食其餅，既盡，取草根木實(shí)食之 須臾奮躍，如將搏焉
C.一日十病十愈 德以不顧死，未嘗為動(dòng)
D.至今往來(lái)諸山中，亦無(wú)他異能 雖列于天地可也，曾何猛獸之足道哉
12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是( )
A.孟德在山中的幾年里多次與猛獸相遇，了解到它們大多有能辨識(shí)人氣的習(xí)性。
B.宋孝孫認(rèn)為孟德不像是惡人，于是派人向上級(jí)報(bào)告，并把孟德安置在秦州。
C.蘇軾認(rèn)為孟德是有道之人，孟德意識(shí)不到自己的浩然之氣，而外物感覺得到。
D.蘇軾的《書<孟德傳>后》寫了一則小兒不知道怕虎而虎也沒傷害小兒的故事。
第Ⅱ卷 (共114分)
四、古詩(shī)文閱讀(24分)
13.閱讀下面的一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。(8分)
長(zhǎng)安秋望
趙嘏
云霧凄清拂曙流，漢家宮闕動(dòng)高秋。殘星幾點(diǎn)雁橫塞，長(zhǎng)笛一聲人倚樓。
紫艷半開籬菊靜，紅衣落盡渚蓮愁。鱸魚正美不歸去①，空戴南冠學(xué)楚囚②。
[注]①“鱸魚正美”：典出《晉書張翰傳》，張翰思念故鄉(xiāng)的鱸魚，便辭官回家。②“南冠”、“楚囚”：典出《左傳》，為囚徒的代稱。
(1)這首詩(shī)歌的頷聯(lián)是趙嘏的名句。據(jù)《唐詩(shī)記事》卷五十六記載，詩(shī)人杜牧對(duì)此贊嘆不已，因稱趙嘏為“趙倚樓”。請(qǐng)你就頷聯(lián)某一方面的藝術(shù)特點(diǎn)做簡(jiǎn)要賞析。(4分)
答：
(2)詩(shī)中的“紫艷半開籬菊靜”一句，寄托了詩(shī)人什么思想感情?并請(qǐng)簡(jiǎn)要列舉你的理由。(4分)
答：
14.古詩(shī)文默寫。(每空l(shuí)分，共6分)
①________，六宮粉黛無(wú)顏色。(白居易《長(zhǎng)恨歌》)
�、� ，相逢何必曾相識(shí)。(白居易《琵琶行》)
�、� ，洞庭波兮木葉下。(屈原《湘夫人》)
�、� ，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)。(陸游《書憤》)
⑤ ，兩朝開濟(jì)老臣心。(杜甫《蜀相》)
�、� 嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，______________。(白居易《琵琶行》)
五、閱讀下面的文章，完成16 — 19題。(22分)
空巢
夏日過(guò)了秋日來(lái)了，晚秋蕭瑟，葉落紛紛，成群的鳥就離巢遠(yuǎn)行了，它們到溫暖的南方，重新筑它們的巢。而留在北方的巢，隨著葉片落盡而暴露無(wú)遺，北風(fēng)掃過(guò)來(lái)，大雪壓下來(lái)，巢日漸衰敗破落，像一堆亂糟糟的垃圾�？粘彩菚r(shí)光的腳印，時(shí)光走得越遠(yuǎn)，這個(gè)腳印就越模糊、殘損，到了一定的時(shí)候，那些還帶著羽毛的枯枝就不斷地掉落下來(lái)。
有一個(gè)日子，我應(yīng)朋友之約到一個(gè)村子里散心。村子很大，人跡卻稀疏。村頭村尾，現(xiàn)代氣派的住宅一座接著一座，可是大多房門緊閉，聞不到鮮活的人氣。我感受著它的豪華，也感受著豪華中的枯寂。問(wèn)及這些人哪去了，說(shuō)是到大洋彼岸淘金去了。這使我想起了空巢。空巢已經(jīng)成了一種象征，象征著主人的富有。他們有意設(shè)計(jì)這一個(gè)個(gè)空巢，為的是給別人看。他們?cè)谶@個(gè)豪華空巢筑好之后，一陣熱鬧，又再度遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)，回到彼岸那個(gè)要寒酸得多的客居住所。他們把異鄉(xiāng)當(dāng)作了故鄉(xiāng)，留給老家的是一個(gè)華麗的空殼，像蛇蛻一般，閃動(dòng)著銀色的光亮，只是沒有生命在內(nèi)。風(fēng)吹過(guò)，什么響聲都有，就是沒有生命的吟詠。讓我奇怪的是它引起了留守本土的村民的歆羨，似乎村子的形象就是這些空巢，自己在空巢面前無(wú)來(lái)由地氣短，好像自己被生活大大地虧待了。其實(shí)他們?nèi)兆舆^(guò)得也不賴，打打魚做點(diǎn)小生意，一家子和和美美。但是他們滿眼都是別人的空巢，算計(jì)著自己何時(shí)也能擁有一座空巢，牽引住來(lái)往行人的目光。
有一類空巢是我常會(huì)在旅行途中順便走進(jìn)的。在一些古舊的四合院，一代一代地繁衍，人丁興旺，曾在某一些日子里達(dá)到飽和，一天到晚都充溢著幾代人或稚嫩或昂揚(yáng)或渾厚或深沉的聲響。這樣的家族給人的感覺就是旺盛。人們樂(lè)于與這種人家接近，緣于這類宅院的歡笑、和睦和協(xié)調(diào)氣息，讓人覺得這里盛滿了尋常人家生活的全部?jī)?nèi)容。十年、二十年過(guò)去，這些宅院明顯蕭條和空曠了，年輕人都走遠(yuǎn)了，去追求他們的夢(mèng)。外邊世界要比老宅廣大得多，使他們的才情得以無(wú)限量地?cái)U(kuò)張。只有年關(guān)將近，他們才像候鳥般返回，使老宅重新煥發(fā)生氣。只是新春來(lái)了，他們又離巢遠(yuǎn)行，繼續(xù)新的里程，老宅又一度歸于岑寂。越往后，他們返回的次數(shù)越少，一次又一次難以聚齊，不是少了這個(gè)就是少了那個(gè)，而老宅也有不少地方頹了傾了。前塵夢(mèng)影交迭，舊時(shí)月色重來(lái)。有的老宅因著這些遠(yuǎn)行者的聲名，貼上了名人故居的標(biāo)簽，引得四面八方的人來(lái)參觀。但歲月的風(fēng)雨已把老宅摧殘成千瘡百孔的空巢，在飄搖中任人指認(rèn)、品評(píng)。有些人記住了，有些人以為和自己無(wú)關(guān)，看過(guò)以后也就淡忘了。時(shí)光越往后移，這類空巢越多。人們寄寓的心愿，似乎教化的一部分內(nèi)容，就由空巢來(lái)承擔(dān)。譬如我們會(huì)說(shuō)，某位名人就是從這里走向世界的，提示人們不要忘記了這個(gè)起點(diǎn)。
南方是游移的放縱的不安分的，這使得許多人居無(wú)定所，沒有固定的溫馨的巢。他們的巢總在路上，是背上那個(gè)移動(dòng)的殼子。沒有固定居所的日子就是漂泊的日子，漂泊的日子更多一分風(fēng)險(xiǎn)和和一大串未知數(shù)，匆忙倉(cāng)皇，在急切中穿行�？墒怯行┤饲∏∵m應(yīng)這種節(jié)奏，這大致可以追溯到古人游歷的風(fēng)尚、仗劍而行、四海為家、天當(dāng)被地當(dāng)床的浪漫主義情懷�，F(xiàn)在年輕的漂泊者正在重溫這一壯舉。只是日子變得越發(fā)實(shí)際，其中滋味若何，只有他們自己才知道。
每次冬天到北方，我都要目擊空巢。空巢在瑟瑟寒風(fēng)中發(fā)抖，誰(shuí)也不知道它們的主人是鳥類中的哪一種，更沒人關(guān)注他們年復(fù)一年的變化，我只是在目擊時(shí)蕩起淡淡的思想上的漣漪。但愿來(lái)年春天，里面能傳出雛鳥們參差不齊的歡叫。
15.“空巢是時(shí)光的腳印，時(shí)光走得越遠(yuǎn)，這個(gè)腳印就越模糊、殘損，到了一定的時(shí)候，那些還帶著羽毛的枯枝就不斷地掉落下來(lái)�！狈治鲞@句話的表達(dá)技巧(4分)
16.文章第二、三、四段描寫了哪幾類“空巢”?分別具有怎樣的特點(diǎn)?(6分)
17.文章第三段寫到“名人故居”，試分析“某位名人就是從這里走向世界的，提示人們不要忘記了這個(gè)起點(diǎn)”中“起點(diǎn)”的意味。(6分)
18.文章最后說(shuō)“但愿來(lái)年春天，里面能傳出雛鳥們參差不齊的歡叫�！睆娜慕Y(jié)構(gòu)看有什么特點(diǎn)?聯(lián)系全文，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)你對(duì)作者來(lái)年愿望的理解。(6分)
六、語(yǔ)言表達(dá)(8分)
19.依據(jù)下面報(bào)道的信息要點(diǎn)，擬一條一句話新聞(不超過(guò)20個(gè)字)(4分)
為防止一些質(zhì)量低劣的國(guó)外大學(xué)和跨國(guó)皮包公司招搖撞騙侵害我國(guó)自費(fèi)留學(xué)生的利益，教育部考試中心近日決定，今后將定期向社會(huì)公布信譽(yù)良好，并經(jīng)所在國(guó)政府機(jī)構(gòu)批準(zhǔn)的國(guó)外院校名單。
據(jù)了解，該中心已公布了澳大利亞、加拿大、新西蘭、新加坡等國(guó)符合要求的高等院校名單，近期還將公布英國(guó)、法國(guó)、德國(guó)和日本等國(guó)的高校名單。這些院校都經(jīng)過(guò)所在國(guó)政府機(jī)構(gòu)批準(zhǔn)，具有學(xué)位教育資格。由這些院校頒發(fā)的學(xué)士、碩士和博士學(xué)位證書，所在國(guó)政府和中國(guó)教育部都認(rèn)可。另外，教育部留學(xué)服務(wù)中心近期還將公布經(jīng)各國(guó)教育機(jī)構(gòu)批準(zhǔn)、具有辦學(xué)資格的語(yǔ)言學(xué)校、職業(yè)學(xué)校以及技術(shù)學(xué)院的名單。由于我國(guó)政府不鼓勵(lì)中小學(xué)生出國(guó)留學(xué)，因此，有關(guān)部門將不提供國(guó)外中小學(xué)學(xué)校名單。
七、寫作(60分)
20、閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。
有一次，一個(gè)推銷員在街頭推銷氣球。生意稍差時(shí)，他就會(huì)放出一個(gè)氣球。當(dāng)氣球在空中飄浮時(shí)，就有一群新顧客聚攏過(guò)來(lái)，這是他的生意又會(huì)好一陣子。他每次放的氣球都變換顏色，起初是白的，然后是紅的，接著是黃的。過(guò)了一會(huì)兒，一個(gè)黑人小男孩拉了一下他的衣袖，望著他，并問(wèn)了一個(gè)有趣的問(wèn)題：“先生，如果你放的是黑色氣球，會(huì)不會(huì)上升?”氣球推銷員看了一下這個(gè)小孩，以一種智慧和理解的口吻說(shuō)：“孩子，那是氣球內(nèi)所裝的東西使它們上升的�！�
全面理解材料內(nèi)容，聯(lián)系社會(huì)或自身作文，自擬標(biāo)題，自選文體，不少于800字
人教版高二語(yǔ)文上學(xué)期期末試卷題答案
1.D 2.C 3.D【解析】不刊之論：比喻不能改動(dòng)或不可磨滅的言論。易錯(cuò)用為貶義成語(yǔ)。A項(xiàng) 不絕如縷，比情勢(shì)危急;也形容聲音細(xì)微悠長(zhǎng)。B項(xiàng) 鋌而走險(xiǎn)：因走投無(wú)路而采取冒險(xiǎn)行動(dòng)。用在本句與句意不符。C項(xiàng) 惟妙惟肖：形容描寫或模仿得非常好，非常逼真。此句式說(shuō)天然的“大石”，使用對(duì)象不當(dāng)。
4.A(B項(xiàng)成分殘缺，應(yīng)在“添加劑”的后面加上“的專項(xiàng)活動(dòng)”;C 單謂語(yǔ)與雙賓語(yǔ)搭配不當(dāng)，“效率”不能用“完善”，應(yīng)用“提高”。D項(xiàng)語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)將“一系列”放在“促進(jìn)”的前面) 5.B
6. C(A項(xiàng)，原文是“一直有觀點(diǎn)認(rèn)為”，并非作者的觀點(diǎn);B項(xiàng)，說(shuō)法絕對(duì)，原文只是說(shuō)“讓所有學(xué)生接受同樣模式的教育，絕不是教育公平的體現(xiàn)”;D項(xiàng)，原文是“并不能說(shuō)取消分科，就能完全改變高中學(xué)生對(duì)文理學(xué)科的不同傾向”) 7. C(C項(xiàng)是說(shuō)取消文理分科的條件)
8. D(D項(xiàng)是說(shuō)我國(guó)高中教育已形成了系列化舉措，與解釋理由無(wú)關(guān))
9. D庶幾：希望、企圖
10. C(A作為;治理B被;我C都為音節(jié)助詞D顧念;回頭看)
11. C【解析】A.項(xiàng)：①第一段：“少而好山林。既為兵，不獲如志�！本渥邮钦f(shuō)其志向沒能實(shí)現(xiàn); B項(xiàng)：②第一段：“德之言曰：‘凡猛獸類能識(shí)人氣。未至百步，輒伏而號(hào)，其聲震山谷。德以不顧死，未嘗為動(dòng)。須臾奮躍，如將搏焉�！边@是孟德介紹猛獸情況;D項(xiàng)：②第三段：“推此道也，雖列于天地可也，曾何猛獸之足道哉!”是本文作者的評(píng)論感想。
12. B【解析】B項(xiàng)：宋孝孫并沒有派人向上級(jí)報(bào)告。該項(xiàng)無(wú)中生有。
13.(1)(孟德)用他的衣服換了一把刀和十個(gè)餅，攜帶(這些東西)進(jìn)入山中。(省略主語(yǔ)) (2)張安道正好掌管秦州，孟德托言有病，得以脫離軍籍成為老百姓。(適 知 除) (3)推測(cè)虎(要)吃人，先用威風(fēng)壓倒對(duì)方，但(對(duì)于)不害怕它的人，虎威就無(wú)處施展了吧? (意 “被之以威”倒裝 被)
14.詩(shī)歌鑒賞
�、泞賱�(dòng)靜結(jié)合，天空中留有幾點(diǎn)殘余的星光，空中又飛來(lái)一行秋雁，遠(yuǎn)處傳來(lái)一聲長(zhǎng)笛，依稀可見有人背倚著欄桿�！把銠M塞”這是動(dòng)景，“人倚樓”這是靜景，動(dòng)靜結(jié)合，營(yíng)造出一幅黯然神傷的畫面。
�、谠⑶橛诰�，情景交融。天空中留有幾點(diǎn)殘余的星光，空中又飛來(lái)一行秋雁，遠(yuǎn)處傳來(lái)一聲長(zhǎng)笛，依稀可見有人背倚著欄桿，營(yíng)造出一幅黯然神傷的畫面，表達(dá)了詩(shī)人強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情，情與景自然融合。
�、酆嫱�，渲染。作者通過(guò)廖落的晨星、南歸的雁陣、哀婉的笛聲、倚樓聽笛之人等意象渲染出一幅黯然神傷的畫面，饒有情韻，表達(dá)了作者深切的思鄉(xiāng)之情。
④引發(fā)聯(lián)想，韻味清遠(yuǎn)。笛聲那樣悠揚(yáng)，那樣哀怨，讓人聯(lián)想起人生如晨星之易逝的慨嘆，還是因見歸雁而思鄉(xiāng)里、懷遠(yuǎn)人的情思，那長(zhǎng)笛一聲引發(fā)無(wú)窮的聯(lián)想，使聞?wù)喵鋈簧駛?對(duì)藝術(shù)特點(diǎn)的概括2分，結(jié)合詩(shī)歌具體分析2分。意思對(duì)即可。)
�、频谝粏�(wèn)：寄托了詩(shī)人思鄉(xiāng)歸隱的思想感情。(2分)
第二問(wèn)：理由只要能答出兩點(diǎn)即可：(2分)
�、逶⑶橛诰啊；h菊的意象與詩(shī)中的南歸之雁、時(shí)令之秋結(jié)合在一起，傳達(dá)的是思鄉(xiāng)歸隱的情緒。①籬菊的意象，令人憶起“采菊東籬下”的陶潛，寄托的是歸隱三徑之心。
�、谠�(shī)中把南歸之雁、時(shí)令之秋結(jié)合在一起，傳達(dá)的是思鄉(xiāng)的情緒。
�、嫖猜�(lián)借用典以明主旨，寫家鄉(xiāng)鱸魚正美，我不歸去，卻如囚徒般羈留長(zhǎng)安，甚是無(wú)謂，表示的是歸隱事不宜遲的決心，籬菊的意象與之相和諧。
16.運(yùn)用比喻、擬人的手法(2分)，形象表現(xiàn)了鳥的空巢隨著時(shí)光流逝，日漸殘損、破敗的情景，表達(dá)了作者對(duì)鳥去巢空的悵惘之情。(2分)
17.描寫了三類“空巢”：①鄉(xiāng)村空巢(或鄉(xiāng)村現(xiàn)代氣派的住宅)，豪華氣派卻沒有人氣，是主人炫富的象征。②市井空巢(或古四合院)，曾經(jīng)興旺，如今岑寂。③南方空巢(或漂泊者的空巢)，主人居無(wú)定所，四海為家。(每點(diǎn)2分)
18.“起點(diǎn)”意味著曾經(jīng)尋常而溫暖的“空巢”是名人走向廣大世界、無(wú)限量地展示才情的出發(fā)點(diǎn)，(3分)如今又寄寓了人們探尋名人成功足跡、獲得教化的心愿。(3分)
19.首尾呼應(yīng)，與文章開頭北方鳥的空巢的破敗景象形成強(qiáng)烈反差。(2分)作者展開想象， 描繪了北方空巢雛鳥歡叫、生機(jī)勃勃的動(dòng)人畫面，寄寓了呼喚游子歸巢、親人團(tuán)聚，向往溫暖和美生活的愿望。(4分)
20.教育部考試中心將定期公布國(guó)外正規(guī)高校名單(4分)
21.(1)答案示例：一千多年前的春韭，被杜甫保鮮在一首詩(shī)里，至今仍散發(fā)著清香。(4分)
(2)答案示例：多情的小草，在春風(fēng)和雨露的歌吟里，在大地上排列著，把自己排成詩(shī)行。(4分)
22.作文(60分)
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