人教版三上《五花山》說(shuō)課稿范文（精選3篇）
作為一位杰出的教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢？以下是小編整理的人教版三上《五花山》說(shuō)課稿范文（精選3篇），歡迎大家分享。
三上《五花山》說(shuō)課稿1
《五花山》是人教版第五冊(cè)的一篇寫景文章。寫了五花山春、夏、秋三季不同的顏色變化。文章語(yǔ)言優(yōu)美，適宜學(xué)生在品讀優(yōu)美語(yǔ)句的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象，感受五花山那五彩斑斕的美。鄭老師恰恰抓住文本的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，將朗讀教學(xué)作為貫穿整堂課始終的主線，并適當(dāng)輔以一些“技術(shù)指導(dǎo)”，幫助學(xué)生更好地表達(dá)自己的理解，加深對(duì)文章的感悟，以做到“其言皆出我之口，其情皆出我之心”。
一、抓關(guān)鍵詞指導(dǎo)朗讀
比如教學(xué)“春天的五花山”時(shí)，師抓住“淡淡的”這個(gè)詞，引導(dǎo)學(xué)生讀出淡淡的綠，并問(wèn)：這芽是怎么出來(lái)的（抓住冒體會(huì)），“冒”可以換成什么詞呢？哪個(gè)詞更好？這讓你感覺(jué)（生：舒服，精神煥發(fā)……）就帶著這種感覺(jué)讀讀吧。教學(xué)“夏天的五花山”，師同樣抓住“濃濃的”、“涂”、“染”等詞進(jìn)行指導(dǎo)。
二、讀好關(guān)鍵詞，邊讀邊想象
在教學(xué)“秋天的五花山”時(shí)，鄭老師出示這句話：有的樹(shù)林變成了火紅色，風(fēng)一吹，樹(shù)林跳起舞來(lái)，就像一簇簇火苗在跳躍。師問(wèn)：你從哪些詞語(yǔ)感受到了它的美？（火紅色、跳起舞來(lái)、跳躍）在關(guān)鍵詞找出來(lái)后，老師相機(jī)板書(shū)：讀好關(guān)鍵詞邊讀邊想象接著，老師根據(jù)學(xué)生的讀標(biāo)出停頓和重音，讓學(xué)生邊讀邊想象陽(yáng)光的溫暖與舒適。
三、運(yùn)用朗讀方法，自學(xué)其他幾句
當(dāng)學(xué)生明了這種抓關(guān)鍵詞讀書(shū)的方法之后，鄭老師便將下面兩句：“有的樹(shù)林變得紫紅紫紅”“松柏不怕秋霜，依然翠綠”讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)交流，最后回歸秋的整體感受。
且先不談這樣進(jìn)行朗讀教學(xué)的效果如何，單這樣一種教學(xué)的層次性，我認(rèn)為是非常值得我學(xué)習(xí)的，對(duì)于一到三年級(jí)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，很需要實(shí)實(shí)在在！教學(xué)中，我們不要嫌辦法“笨”，不要怕形式“老”。因?yàn)�，提高學(xué)生的朗讀水平很需要經(jīng)歷“模仿”、掌握“技巧”、強(qiáng)化“訓(xùn)練”。只有這樣，學(xué)生才會(huì)慢慢地掌握朗讀方法，逐步提高朗讀能力。
三上《五花山》說(shuō)課稿2
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)之情，積累語(yǔ)言。
2、感受五花山美麗，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然。熱愛(ài)生活的思想感情。
3、仿照課文的表現(xiàn)形式，編寫幾句贊美景色的話。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)之情，感受課文的語(yǔ)言美。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、感受五花山美麗，表達(dá)對(duì)家，對(duì)大自然的熱愛(ài)大自然。
2、編寫幾句贊美景色的話。
教學(xué)用具：
有關(guān)五花山的資料、圖片課件。
教學(xué)安排：
一課時(shí)
教學(xué)流程：
一、談話揭題
我們的祖國(guó)幅員遼闊，有眾多的`名山大川，你見(jiàn)過(guò)哪些怎么樣的大山？
不同的季節(jié)會(huì)有怎么樣不同的景色嗎？
這節(jié)課我們走進(jìn)五花山，讓我們一起欣賞吧！
�。ㄅ錁�(lè)播放圖片）
板書(shū)課題：五花山
喜歡五花山我們一起來(lái)讀課題。
二、走近五花山
請(qǐng)小朋友們放聲讀課文。
1、標(biāo)出自然段序號(hào)，讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文。
2、課文描寫了大山哪些不同季節(jié)的景色？
3、此山為何取名五花山？
交流成果
1、出示樹(shù)葉和詞語(yǔ)。
銀杏葉楓葉白楊葉黃櫨葉。
讀一讀，說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)識(shí)的樹(shù)葉。
它們是什么顏色？
2、指名分自然段讀課文。
3、說(shuō)說(shuō)為何取名“五花山”。
三、走進(jìn)五花山
1、感受春天、夏天的五花山。
春天的山是綠色的，那綠色淡淡的，許多樹(shù)葉剛冒出芽來(lái)，還帶著嫩嫩的黃色呢。
出示句子。
指導(dǎo)朗讀（誰(shuí)愿意讀這句話）
小結(jié)：春天的山真美呀，一切就像剛出生的小娃娃，淡淡的，嫩嫩的。
夏天的山也是綠色的，那綠色濃濃的，一片片樹(shù)葉，不管是大的還是小的，都像被油彩涂過(guò)，連雨點(diǎn)落上去，都給染綠了。
出示句子。這又是什么時(shí)候的山？
談理由，你從哪些地方感受到了美？
理解：綠油彩、染綠了（出示圖）出示油畫(huà)顏料
指導(dǎo)朗讀。
山綠得是這樣的美，這樣的心曠神怡。
2、感受秋天的五花山。
找一找課文哪幾節(jié)寫出了五花山的“五顏六色”？
學(xué)生讀第四自然段。
思考：你看到了哪些不同的顏色？
用筆在文中留下你思考的痕跡，依次用“——”劃出表示色彩的詞。
指名回答
金黃色
火紅色
紫紅紫紅
翠綠
找出這些顏色所含的句子，美美的讀一讀。
3、教師引讀。
金黃色———好像所有的陽(yáng)光都集中到那兒去了。
杏黃色———遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去……
火紅色———風(fēng)一吹……
紫紅紫紅——跟劇場(chǎng)里……
翠綠————只有松柏不怕……
在熟讀的基礎(chǔ)上，課件欣賞秋天的五花山。
那么多的顏色，你還會(huì)用哪個(gè)詞來(lái)形容它的顏色呢？
五彩繽紛
秋天的山不再是一種顏色了。
五花山讓我們領(lǐng)略到什么是五彩繽紛，什么是多姿多彩，
此時(shí)此刻你想說(shuō)什么呢？
美不勝收
請(qǐng)全體美美地讀一讀這段話吧。
在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦練習(xí)。
四、寫幾句贊美景色的話。
五花山何止這幾種顏色呢，說(shuō)說(shuō)還有什么顏色？（生答隨機(jī)指導(dǎo)寫法）
下過(guò)一場(chǎng)秋霜，有的樹(shù)林變成了蔚藍(lán)色，仿佛——（成了無(wú)邊無(wú)際的大海）
下過(guò)一場(chǎng)秋霜，有的樹(shù)林變成了粉紅色，仿佛——（天上的七仙女下了凡）
三上《五花山》說(shuō)課稿3
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)之情，積累語(yǔ)言。
2、感受五花山美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)大自然的思想感情。
3、仿照課文的表現(xiàn)形式，續(xù)寫五花山的冬天。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)之情，感受課文的語(yǔ)言美。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受五花山美麗，激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。續(xù)寫五花山的冬天。
教學(xué)用具：
課件
教學(xué)過(guò)程：
（一）談話導(dǎo)入
同學(xué)們，老師要請(qǐng)你們欣賞美景。你們期待嗎？（配樂(lè)圖片展示）美嗎？今天，老師要帶大家去一個(gè)同樣是風(fēng)景優(yōu)美的地方，讓我們一起走進(jìn)五花山。揭題（師板書(shū)課題）生齊讀課題。
（二）引入五花山
學(xué)生自由讀文，了解內(nèi)容，理清脈落。用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀通順、讀流利。把你喜歡的句子多讀兩遍，讀給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。同學(xué)們，剛才大家讀了課文，誰(shuí)能告訴老師，為什么叫五花山？課文寫了五花山哪幾個(gè)季節(jié)？（師相機(jī)板書(shū)：春、夏、秋）
（三）走進(jìn)“五顏六色”的五花山，暢談美
1、了解春、夏兩季五花山的顏色。出示描寫五花山春天的句子，指名讀，并用一個(gè)詞語(yǔ)概括五花山的春天。（綠中透黃）出示描寫五花山夏天的句子，指名讀，并用一個(gè)詞語(yǔ)概括五花山的夏天。（綠意濃濃）女生讀春天、男生讀夏天。
2、感受五花山秋季的五彩繽紛。過(guò)渡：同學(xué)們，春天的五花山是綠中透黃，夏天的五花山是綠意濃濃，那么秋天的五花山還是綠色的嗎？學(xué)生自由讀第四自然段。思考：你看到了哪些不同的顏色？用“——”劃出表示色彩的詞。指名回答（金黃色火紅色紫紅紫紅翠綠）找出這些顏色所含的句子，美美的讀一讀。
3、教師引讀，學(xué)生接讀有的樹(shù)林變成了金黃色，好像所有的陽(yáng)光都集中到那兒去了有的樹(shù)林變成了杏黃色，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去有的樹(shù)林變成了火紅色，風(fēng)一吹還有的樹(shù)林變得紫紅紫紅，跟劇場(chǎng)里只有松柏不怕聯(lián)想的寫作方法，使文章更加生動(dòng)、形象，也使文章更加優(yōu)美。那么多的顏色，你還會(huì)用哪個(gè)詞來(lái)形容它的顏色呢？（五彩繽紛）秋天的山不再是一種顏色了。五花山讓我們領(lǐng)略到什么是五彩繽紛，什么是多姿多彩，此時(shí)此刻你想發(fā)出這樣的感慨呢？（美不勝收）請(qǐng)全體美美地讀一讀這段話吧。在熟讀的基礎(chǔ)上，課件欣賞秋天的五花山。
（四）合理想象，寫下美文
過(guò)渡：秋去冬來(lái)，轉(zhuǎn)眼間，五花山的冬天來(lái)臨了，（出示一張冬天的圖片）請(qǐng)你展開(kāi)想象說(shuō)說(shuō)五花山的冬天。先指名學(xué)生說(shuō)，然后讓學(xué)生寫下來(lái)，開(kāi)頭是：冬天，一場(chǎng)雪過(guò)后，五花山（寫一句、二句均可）然后交流，并用一個(gè)詞語(yǔ)概括五花山的冬天，并板書(shū)（冰天雪地）。同學(xué)們，我們?cè)诓唤?jīng)意間完成了一首小詩(shī)，齊讀板書(shū)。
（五）拓展延伸，熱愛(ài)家鄉(xiāng)
欣賞家鄉(xiāng)美景（圖片展示），激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。
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