《我的母親》公開課感言
當(dāng)課改之風(fēng)吹遍了校園的各個(gè)角落，師生們都感受到了這樣一個(gè)信息。教育的又一個(gè)春天笑容滿面地向我們大家走來了。
一年的新課程教學(xué)，學(xué)生對這種課程教學(xué)已產(chǎn)生了一定的興趣。在一次次的課堂中，學(xué)生毫無保留地表達(dá)著自己的想法，不斷提出很多新想法，新建議，歡聲笑語，喜怒哀樂，學(xué)生的心靈一次次接受著新的洗禮，個(gè)人素質(zhì)逐漸得到提高。
今年開學(xué)的第二周，我們八年級語文教師同上了胡適的《我的母親》一文的公開課，在這篇課文的教學(xué)中，大家交流了經(jīng)驗(yàn)，對新課改的體驗(yàn)再一次得到深化。
單元教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中融入自己的生活體驗(yàn)，感悟課文的思想內(nèi)涵，進(jìn)而了解社會人生，體悟到人生奮斗的意義，感受到人間的關(guān)愛與溫情。
《我的母親》一文，寫出了作者對母親的深深的敬意和愛戴。記下了母親可親可敬的形象，教子有方，性格溫和、仁慈、剛強(qiáng)、寬厚、唱出了一支母愛的頌歌，同時(shí)也在文中流露了作者對封建教育束縛兒童天性的不滿，強(qiáng)調(diào)了從小做人訓(xùn)練的重要。
在這次教學(xué)過程中，主要體現(xiàn)了以下幾個(gè)日常教學(xué)方面的特點(diǎn)：
�。�、注重了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，在上課之前，學(xué)生對課文內(nèi)容就已經(jīng)熟讀了幾次，并通過查閱工具書解決了課文中的字詞，對課文內(nèi)容有了一個(gè)初步的印象，這為學(xué)生深入理解課文內(nèi)容打下了很好的基礎(chǔ)。
�。�、注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究知識的欲望，同時(shí)也注重合作學(xué)習(xí)對學(xué)生能力的培養(yǎng)。
在學(xué)生了解課文背景的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生用掌握的概括文章內(nèi)容的方法去概括母親對我的教育的.事例，用分析人物的方法，去了解母親的人物形象，既對文中的知識點(diǎn)得到了學(xué)習(xí)，又對舊知識進(jìn)行了鞏固，同時(shí)也讓學(xué)生對母親這個(gè)人物形象產(chǎn)生了深刻的印象。
�。�、教師引導(dǎo)學(xué)生感受，體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生談自己的感受體會。
師：同學(xué)們，通過這篇課文的內(nèi)容的學(xué)習(xí)，大家對我的母親印象十分深刻了，那么請結(jié)合現(xiàn)在的生活實(shí)際談?wù)�，文中的母親有哪些地方值得我們現(xiàn)在的母親繼續(xù)發(fā)揚(yáng)、學(xué)習(xí)。又有哪些已經(jīng)不符合現(xiàn)代教育觀念，不值得提倡呢？
生：我認(rèn)為母親的為人處事，仁慈、善良的品性，對孩子的嚴(yán)格要求值得學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)。
生：我認(rèn)為現(xiàn)在的母親不應(yīng)該像文中的母親那樣不準(zhǔn)和野蠻的孩子們一塊兒玩。應(yīng)該多給孩子一此自由的空間。發(fā)展孩子的個(gè)性。
生：我認(rèn)為不應(yīng)該讓孩子失掉學(xué)音樂和畫畫的機(jī)會，應(yīng)該培養(yǎng)孩子多方面的興趣，讓孩子多學(xué)一些東西。
生：我認(rèn)為母親不應(yīng)該守寡，應(yīng)該再婚，給孩子一個(gè)完整的家，讓孩子感受父愛。
學(xué)生暢所欲言，大膽地發(fā)表自己的見解，新穎獨(dú)特，又言之有理。
�。础⒆⒅匦屡f知識的銜接與鞏固。
在教學(xué)中，讓學(xué)生回憶以前學(xué)過的關(guān)于母親的話題的詩詞，進(jìn)一步感受母愛。
同學(xué)們都提到了孟郊的《游子吟》，認(rèn)為這首詩所表達(dá)的母愛最真摯、感人。還有的同學(xué)通過自己的課外閱讀積累了一些詩詞，如劉廷蔚的《獻(xiàn)給母親》等。
�。�、創(chuàng)設(shè)情感氛圍，讓學(xué)生談?wù)勛约旱哪赣H，使他們對自己的情感體驗(yàn)得到進(jìn)一步升華。
一個(gè)學(xué)生說；我的母親很關(guān)心我，我每次生病后，母親都無微不至的照顧我，我母親也很有孝心，對我的爺爺奶奶特別好，我長大后就要像我的母親那樣孝順老人。
一個(gè)學(xué)生說：我的后媽對我很好，她從來不打罵我，每當(dāng)我做錯了事，她都是給我講道理，讓我改正，每次我上學(xué)她都讓我?guī)Ш脰|西，注意身體。每次回家她都要問我一些事情，關(guān)心我的學(xué)習(xí)。我很感謝她。這是個(gè)學(xué)困生，從來不舉手發(fā)言，但這次卻侃侃而談，說出了自己的心聲。
一個(gè)學(xué)生說：我對不起我的母親，我母親今天出門打工去了，她說她說我非要把她氣死不可嗎？這個(gè)學(xué)生泣不成聲。他平時(shí)紀(jì)律性極差，經(jīng)常惹事讓她的父母傷心，這次可能的確把他母親的心傷透了，他母親出門打工去了。一向?qū)幩啦磺乃谡n堂上掉下了眼淚。
６、讓課堂成為學(xué)生舒展靈性的空間，讓他們用自己的方式談?wù)勛约簩δ赣H的愛。
一個(gè)學(xué)生說：我要好好的學(xué)習(xí)飛出這個(gè)山村，把我的爹媽也接到外面去享福，讓他們的過上幸福的生活。
一個(gè)學(xué)生站起來說：我就是考不上大學(xué)，也要讓父母親安渡晚年。雖然語言樸實(shí)，但卻道出了孩子們的心聲。
一個(gè)學(xué)生站了起來說：我想給大家唱一首歌花紙傘。你入學(xué)的新書包，有人給你拿，你雨中的花紙傘，有人給你打啊這個(gè)人就是娘，這個(gè)人就是媽，這個(gè)人給了我生命，給了我一個(gè)家，無論你走多遠(yuǎn)，無論你在天涯，到什么時(shí)候也不能忘，我的媽這個(gè)學(xué)生的母親已經(jīng)去世了，懷著對母親的強(qiáng)烈的思念之情，他滿含深情地唱完這一曲，感動了在場的師生，幾個(gè)女同學(xué)還悄悄地擦拭眼角的淚水。
�。�、注重了課堂結(jié)構(gòu)的完整，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)得到可持續(xù)性發(fā)展。并不是草草了結(jié)課文內(nèi)容，而是在末斷課，讓學(xué)生課后繼續(xù)交流母親的話題，回家收集資料，寫一個(gè)以母親為主題的片斷，讓學(xué)生的情感走出了課堂，延伸到他們豐富的生活世界。
新課程教學(xué)下的課堂，成了學(xué)習(xí)文化知識的殿堂，也成了洗禮學(xué)生心靈的圣地，孩子們放飛了自己的思想，馳騁在一篇篇優(yōu)美的課文內(nèi)容之上，大膽地發(fā)表自己的見解，會為快樂而歌唱，為悲傷而流淚，讓我們這些身為人師的大人們也精神振奮，信心十足，愿意和孩子們一塊兒飛翔在這片凈土上，一起領(lǐng)略生活的廣闊，感悟生命的美好，朝著更高處翱翔。
在新課改的教學(xué)中，也有一些疑惑，借此機(jī)會，希望能得到一些好的意見和建議，讓我們的教改之路走得更快更好，更長。
�。薄r(shí)間緊，壓力大：
在我們這些地方，學(xué)生的基本素質(zhì)還不能達(dá)到外面大多城鎮(zhèn)學(xué)生素質(zhì)的要求，所以在教學(xué)中解決問題需要的時(shí)間就較多，較長。例如：各科都布置了學(xué)生自主進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)鞏固。做練習(xí)的任務(wù)，學(xué)生也要有時(shí)間來發(fā)展自己的興趣愛好，還要有時(shí)間來解決生活問題，學(xué)生如何在一天較短的課余時(shí)間內(nèi)解決完這所有的問題。還有上課教師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，探究，討論，課堂氣氛活躍，學(xué)生積極發(fā)言，但解決問題的時(shí)間卻很長，這樣下來，一篇課文的教學(xué)需要花好幾課時(shí)的時(shí)間，到期末考試就會覺得課時(shí)緊，新課總也上不完。
�。�、課堂效果好，考試成績差：
很多學(xué)生，在大家的帶動下，都能積極發(fā)言，而且也很有道理，但大多數(shù)是說一套做一套一到考試就不行了。
�。�、如何處理知識與技能同情感態(tài)度價(jià)值觀兩者現(xiàn)在考試模式下的矛盾？
考試中知識水平，能力占了相當(dāng)大的比例，一個(gè)品行非常端莊，個(gè)性非常獨(dú)特，但學(xué)習(xí)成績卻很差的學(xué)生如何進(jìn)入更高一級學(xué)校深造呢？恐怕他們在沒跨過第一個(gè)門檻時(shí)，就被淘汰在學(xué)困的門檻中了。而這種學(xué)生在這些地方占了相當(dāng)大的比例，怎么樣才能真正地幫助這類學(xué)生呢？
�。�、合作學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)，仍出現(xiàn)了小組內(nèi)只有組長發(fā)言，而其它人聽之任之的局面，一是這些學(xué)生回答不出來，再就是一部分學(xué)生不回答，如果是這樣，那么合作學(xué)習(xí)也只能流于形式了，如何真正調(diào)動起全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，仍是一個(gè)大問題。
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