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      2. 給予是快樂的說課稿怎么寫

        時間:2021-04-11 11:04:43 說課稿 我要投稿

        給予是快樂的說課稿怎么寫

          “說課”是教學研究、教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式。給予是快樂的說課稿怎么寫呢?下面是小編整理的相關(guān)內(nèi)容,希望對你有幫助。

        給予是快樂的說課稿怎么寫

          給予是快樂的說課稿一

          一、說教材

          《給予是快樂的》是義務(wù)教育課程標準實驗教材四年級上冊“人間真情”專題的一篇略讀課文。本文講述了這樣一個感人的故事:圣誕前夜,保羅偶然結(jié)識了一個生活貧困的小男孩,在短暫的相處中,小男孩的言行強烈地震撼了保羅的心靈,使他深深體會到“給予是快樂的”。

          選編這篇課文的意圖是引導學生憑借課文的具體語言材料,獲得“給予是快樂的”真切感受,激發(fā)學生助人為樂、無私奉獻的思想感情。

          學情分析:

          在學情方面,作為四年級的學生,經(jīng)過三年多的學習,他們積累了一些閱讀方法,但對重點詞句在表情達意方面的理解還不夠。

          基于以上的分析,我制定了以下教學目標

          知識與技能

          1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

          2、讀懂課文內(nèi)容,從字里行間感受小男孩美好的心靈。

          過程與方法

          通過閱讀體會“給予是快樂的”含義。

          情感態(tài)度與價值觀

          激發(fā)學生助人為樂、無私奉獻的思想感情。

          依據(jù)教學目標和學生的實際確定了本課的教學重難點為:

          重點:理解“給予是快樂的”這句話的含義。

          難點:教育學生樹立學習奉獻意識,學會為他人服務(wù)。

          二、說教法、學法。

          《給予是快樂的》是一篇略讀課文,《語文課程標準》在第二學段的課程目標中指出:學習略讀,粗知文章大意。因此,根據(jù)學生實際和略讀課文的特點,我主要采用初讀感悟,再讀理解,拓展延伸等讀悟結(jié)合等方法,讓學生通過思考、朗讀、討論、想象等方法,理解課文內(nèi)容,感悟文章的中心。最后,讓學生通過聯(lián)系自身實際談體會來深化對文章中心的理解。

          三、說教學過程

          結(jié)合本課的教學目標和重難點,我設(shè)計了以下的教學過程:

          (一)情境導入

          【設(shè)計意圖】本設(shè)計著眼于對文本含蘊的充分挖掘,以“獲獎后快樂的心情”這個學生熟悉的生活問題為學習起點,激發(fā)學生去體會和感悟給予更快樂。進而揭示課題,引起學生閱讀的興趣。

          (二)初讀課文,整體感知

          【設(shè)計意圖】以“課文寫了一件什么事,”為切入點,再通過課件出示“誰能說說課文寫了誰?在什么時候?發(fā)生了什么事?從而感受到什么?”引導學生整體感受文本,從而起到導航的作用。

          (三)抓文中“意外”,體會人物的思想品質(zhì)

          要求學生默讀課文,提出以下自學要求:在這個故事中,哪些地方出乎你的意料?哪些地方讓你留下了深刻的印象?再通過課件出示相關(guān)內(nèi)容和讓學生閱讀,引導學生理解和體會男孩的品質(zhì)。

          【設(shè)計意圖】新課程標準中指出:閱讀是學生個性化的行為,不應該以教師的分析代替學生的閱讀實踐,應該讓學生在積極主動的思維和情感活動中加深理解和體驗,要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。

          因此,在這一環(huán)節(jié)里,我給學生充分的讀書時間,讓學生在自主閱讀中把課文讀懂,并有一些自己的體會,再通過生與生、師與生的討論交流,互相啟發(fā)、補充,加深理解與感受。

          (四)拓展延伸

          【設(shè)計意圖】通過引導學生找文中人物快樂的原因,引用俗語:贈人玫瑰,手有余香及播放歌曲《愛的奉獻》引導學生深入的理解文本的內(nèi)涵。

          四、說板書設(shè)計:

          教學板書是對教學內(nèi)容的加工和提煉。它必須理清教學內(nèi)容的思路,將教學內(nèi)容結(jié)構(gòu)化,突出教學的重點和難點。因此,我設(shè)計了以下的'板書,旨在使學生能根據(jù)板書了解本文的主要內(nèi)容,把握小男孩的心理活動及保羅的心理感受,并從中體會到課文所表達的真情。

          板書設(shè)計

          24*給予是快樂的

          保羅 小男孩

          驚訝 不是獲取而是給予

          又錯了 不是炫耀而是關(guān)愛

          給予是快樂的說課稿二

          尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師:

          大家好!給予別人,快樂自己,贈人玫瑰,手留余香。我說課的內(nèi)容是《給予是快樂的》。

          一、說教材

          《給予是快樂的》是義務(wù)教育課程標準實驗教材四年級上冊“人間真情”專題的一篇略讀課文。本文講述了這樣一個感人的故事:圣誕前夜,保羅偶然結(jié)識了一個生活貧困的小男孩,在短暫的相處中,小男孩的言行強烈地震撼了保羅的心靈,使他深深體會到“給予是快樂的”。

          選編這篇課文的意圖是引導學生憑借課文的具體語言材料,獲得“給予是快樂的”真切感受,激發(fā)學生助人為樂、無私奉獻的思想感情。

          學情分析

          在學情方面,作為四年級的學生,經(jīng)過三年多的學習,他們積累了一些閱讀方法,但對重點詞句在表情達意方面的理解還不夠。

          基于以上的分析,我制定了以下教學目標

          知識與技能

          1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

          2、讀懂課文內(nèi)容,從字里行間感受小男孩美好的心靈。

          過程與方法

          通過閱讀體會“給予是快樂的”含義。

          情感態(tài)度與價值觀

          激發(fā)學生助人為樂、無私奉獻的思想感情。

          依據(jù)教學目標和學生的實際確定了本課的教學重難點為:

          重點:理解“給予是快樂的”這句話的含義。

          難點:教育學生樹立學習奉獻意識,學會為他人服務(wù)。

          二、說教法、學法。

          《給予是快樂的》是一篇略讀課文,《語文課程標準》在第二學段的課程目標中指出:學習略讀,粗知文章大意。因此,根據(jù)學生實際和略讀課文的特點,我主要采用初讀感悟,再讀理解,拓展延伸等讀悟結(jié)合等方法,讓學生通過思考、朗讀、討論、想象等方法,理解課文內(nèi)容,感悟文章的中心。最后,讓學生通過聯(lián)系自身實際談體會來深化對文章中心的理解。

          三、說教學過程

          結(jié)合本課的教學目標和重難點,我設(shè)計了以下的教學過程:

          (一)情境導入

          【設(shè)計意圖】本設(shè)計著眼于對文本含蘊的充分挖掘,以“獲獎后快樂的心情”這個學生熟悉的生活問題為學習起點,激發(fā)學生去體會和感悟給予更快樂。進而揭示課題,引起學生閱讀的興趣。

         。ǘ┏踝x課文,整體感知

          【設(shè)計意圖】以“課文寫了一件什么事,”為切入點,再通過課件出示“誰能說說課文寫了誰?在什么時候?發(fā)生了什么事?從而感受到什么?”引導學生整體感受文本,從而起到導航的作用。

          (三)抓文中“意外”,體會人物的思想品質(zhì)

          要求學生默讀課文,提出以下自學要求:在這個故事中,哪些地方出乎你的意料?哪些地方讓你留下了深刻的印象?再通過課件出示相關(guān)內(nèi)容和讓學生閱讀,引導學生理解和體會男孩的品質(zhì)。

          【設(shè)計意圖】新課程標準中指出:閱讀是學生個性化的行為,不應該以教師的分析代替學生的閱讀實踐,應該讓學生在積極主動的思維和情感活動中加深理解和體驗,要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。

          因此,在這一環(huán)節(jié)里,我給學生充分的讀書時間,讓學生在自主閱讀中把課文讀懂,并有一些自己的體會,再通過生與生、師與生的討論交流,互相啟發(fā)、補充,加深理解與感受。

         。ㄋ模┩卣寡由

          【設(shè)計意圖】通過引導學生找文中人物快樂的原因,引用俗語:贈人玫瑰,手有余香及播放歌曲《愛的奉獻》引導學生深入的理解文本的內(nèi)涵。

          四、說板書設(shè)計:

          教學板書是對教學內(nèi)容的加工和提煉。它必須理清教學內(nèi)容的思路,將教學內(nèi)容結(jié)構(gòu)化,突出教學的重點和難點。因此,我設(shè)計了以下的板書,旨在使學生能根據(jù)板書了解本文的主要內(nèi)容,把握小男孩的心理活動及保羅的心理感受,并從中體會到課文所表達的真情。

          板書設(shè)計

          24*給予是快樂的

          保羅          小男孩

          驚訝        不是獲取而是給予

          又錯了       不是炫耀而是關(guān)愛

          我的說課結(jié)束了,非常感謝各位領(lǐng)導 和老師能給我這個鍛煉和學習的機會,不足之處請多多指教!謝謝!

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