1. <rp id="zsypk"></rp>

      2. 四年級(jí)《給予是快樂的》上冊(cè)語文課件

        時(shí)間:2022-03-15 15:30:41 課件 我要投稿

        四年級(jí)《給予是快樂的》上冊(cè)語文課件范文

        四年級(jí)《給予是快樂的》上冊(cè)語文課件范文1

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

          2、理解由生字組成的詞語,會(huì)用“炫耀”、“懂得”造句。

          3、能聯(lián)系上下文理解課文中重點(diǎn)句子的意思。能聯(lián)系全文、掌握表現(xiàn)中心思想的句子的含義。

          4、憑借課文的具體語言材料,獲得“給予是快樂”的真切感受,激發(fā)助人為樂、無私奉獻(xiàn)的思想情操。

          【教學(xué)過程】

          第一課時(shí)

          一、揭示課題,解題

          1、板書課題:

          24、給予是快樂的

          讀題目,讀準(zhǔn)字音。

          2、解釋題意:

          “給予”這里是指能夠幫助別人,為別人付出勞動(dòng),作出奉獻(xiàn)�!敖o予是快樂的”就是助人為樂的意思。

          三、初讀課文

          1、自由輕聲讀課文:

          要求讀準(zhǔn)字音,聯(lián)系上下文或查工具書,理解詞語的意思,給每個(gè)自然段寫上序號(hào),讀通課文。

          2、檢查自學(xué)情況:

          讀生字詞,指名分節(jié)讀課文。

          3、說說課文的主要內(nèi)容:

          圣誕節(jié)前夜,保羅與一個(gè)陌生的小男孩在他的新車旁相遇,并與小男孩共度了一個(gè)美好的夜晚,領(lǐng)悟到了“給予是快樂的”這個(gè)人生道理。

          4、課文寫了保羅和小男孩的幾次對(duì)話?分別是在什么時(shí)候發(fā)生的?(看車時(shí)、坐車出去時(shí)。)根據(jù)提示給文章劃分段落。

          四、用鋼筆描紅、臨寫生字

          五、布置作業(yè)

          1、抄寫詞語。

          2、練讀課文。

          第二課時(shí)

          一、導(dǎo)入新課,復(fù)習(xí)舊知

          1、師:這一課繼續(xù)同大家一起學(xué)習(xí)課文——給予是快樂的。

          (課題課前板書。)

          2、這篇課文主要講了一個(gè)什么故事。

          二、學(xué)習(xí)課文第一部分(1~7小節(jié))

          1、讀課文第1到7節(jié),先分角色讀保羅和小男孩看車時(shí)的段對(duì)話,想一想,這一部分主要寫了什么?

          2、當(dāng)保羅聽到小男孩說:“……天哪!我希望……”時(shí)是怎么想的?

          (以為小男孩希望也有一個(gè)這樣的哥哥。)

          3、是聽了小男孩接下去講的一句話,卻十分驚訝。讀小男孩講的那一句話:“我希望我將來也能像你哥哥那樣�!边@句話是什么意思?

          (引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)原句中隱含著的意思:像你哥哥那樣為弟弟買一輛新車。相機(jī)指導(dǎo)朗讀。)

          4、聽了小男孩的話,保羅也十分吃驚。(讀有關(guān)的句子)為什么很驚訝?(保羅很驚訝,非常佩服他的志氣。)相機(jī)理解詞語“不由自主”,這是保羅對(duì)小男孩由敬而生愛,所以想到了要帶他坐車出去玩玩。

          5、齊讀課文第1到7節(jié),讀出保羅和小男孩看車時(shí)的一段對(duì)話,體會(huì)小男孩“一心希望給予別人快樂”的高尚的思想。

          三、學(xué)習(xí)課文第二部分(8~12小節(jié))

          過渡:保羅開始覺得小男孩有點(diǎn)不同尋常了,于是邀他乘車兜風(fēng)。讀(8~12)小節(jié),邊讀邊思考小男孩為什么要保羅將車開到家門口呢?

          1、讀后回答,并找出小男孩說的那一段話,指名讀。

          思考:小男孩在說這句話時(shí)心里在想什么?要把快樂給予弟弟

          2、保羅在沒聽到這句話時(shí),是怎樣想的?

          認(rèn)為這個(gè)小男孩想在鄰居面前炫耀一下:他是坐新車回家的。

          3、聽了這句話后保羅知道了什么?

          他不是想要在鄰居面前炫耀,而是要讓他那腳有殘疾的小弟弟看一看保羅的哥哥送給保羅的新車,并且告訴自己的弟弟,今后他也要送給弟弟一輛這樣的新車,讓他坐在新車?yán)锟词フQ節(jié)櫥窗里的好東西。

          4、保羅知道了這個(gè)小男孩的想法,會(huì)怎么做呢?讀課文第12節(jié),用筆圈出寫保羅動(dòng)作的詞。下了車抱進(jìn)了

          5、他們?nèi)齻€(gè)人一起度過了一個(gè)難忘的夜晚。小弟弟難忘在哪里?小男孩難忘在哪里?保羅難忘在哪里?

          (小弟弟是第一次這樣乘車親眼看到圣誕之夜的風(fēng)光而難忘。小男孩是為讓弟弟得到了一次意外的歡樂而難忘。保羅是由于感受到幫助別人的歡樂而難忘?)

          四、學(xué)了這篇文章你懂得了什么

          那么你現(xiàn)在有什么話要對(duì)小男孩說呢?請(qǐng)大家準(zhǔn)備一下,把你最想對(duì)小男孩說的話寫下來。

          五、小練筆

          想象保羅和兄弟倆度過了一個(gè)怎樣難忘的夜晚,把你想象到的內(nèi)容寫下來。題目可取《難忘的夜晚》。

        四年級(jí)《給予是快樂的》上冊(cè)語文課件范文2

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

          2、憑借課文的具體語言材料,獲得給予是快樂的真切感受。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          從小男孩的言語行為體會(huì)小男孩的心理活動(dòng),理解保羅的心理感受。

          【教學(xué)過程】

          一、導(dǎo)入新課

          1、今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《給予是快樂的`》,板書課題。

          2、這篇課文講了怎樣的一件事呢?

          (圣誕節(jié)前夜,保羅與一個(gè)陌生的小男孩在他的新車旁相遇,并與小男孩共度了一個(gè)美好的夜晚,領(lǐng)悟到了給予是快樂的這個(gè)人生道理。)

          板書:

          保羅、小男孩

          二、學(xué)習(xí)課文1~5小節(jié)

          過渡:保羅與小男孩在他的新轎車旁相遇后,進(jìn)行了一系列的對(duì)話。

          (教學(xué)伊始遵循文本的特點(diǎn),從整體入手,自然過段,注意了文章情節(jié)和教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)之間的關(guān)系,大處著眼,符合學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律。)

          1、講讀小男孩說的話:

         �、抛杂勺x小男孩說的話,想一想,你從中體會(huì)到了什么?

         �、茖W(xué)生交流。

         �、请S機(jī)練讀。

          2、體會(huì)保羅的驚訝:

          過渡:聽了小男孩的話,保羅有什么感受?

         �、抛x有關(guān)句子。

          ⑵談?wù)勀銖闹懈形虻绞裁?

          (引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)當(dāng)然一詞中包含的肯定意味;弄懂這樣的指送他小汽車的哥哥。)

          ⑶隨機(jī)練讀。

          4、小結(jié):

          真沒想到,小男孩居然不是希望有這樣一個(gè)哥哥,而是希望成為這樣一個(gè)哥哥;不是想獲取,而是想給予。這使保羅十分驚訝。(同時(shí)板書。)

          5、分角色朗讀課文1~5小節(jié)。

          (教學(xué)中緊緊抓住人物的對(duì)話展開語言文字訓(xùn)練,并在讀中理解,讀中感悟,充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。學(xué)生的朗讀水平很高,體現(xiàn)了平時(shí)教學(xué)的扎實(shí)有效。)

          三、學(xué)習(xí)課文6~11小節(jié)

          過渡:出人意料的回答使保羅非常驚訝,他吃驚地看著這個(gè)小男孩,不由自主地問了一句(引讀到課文第9小節(jié)。)

          1、自由讀課文6~11小節(jié),思考:

          為什么保羅又錯(cuò)了。

          2、交流:

          聯(lián)系上下文內(nèi)容來回答。

          (保羅本以為小男孩是想炫耀一下,但小男孩卻指著新車對(duì)他那腳有殘疾的弟弟許下了一個(gè)堅(jiān)定的承諾。)

          3、品讀欣賞:

         �、旁僮x課文6~11小節(jié),想一想這一過程中最令人感動(dòng)的是什么?

          ⑵組織交流,并相機(jī)練讀。

          4、小結(jié):

          小男孩對(duì)腳有殘疾的弟弟許下了一個(gè)堅(jiān)定的承諾,也是給自己定下了一個(gè)奮斗的目標(biāo)。多么了不起的小男孩啊!

          5、指名有感情地讀一讀這段話。

          (現(xiàn)在講返樸歸真,但我們也要從實(shí)際出發(fā),因文而異,正確把握理解和感悟的度。這段教學(xué)讓學(xué)生在大量的言語實(shí)踐活動(dòng)和個(gè)性化的解讀中品味課文的語言,對(duì)我們很有啟發(fā)。)

          四、學(xué)習(xí)課文12、13小節(jié)

          過渡:保羅看到小男孩背著腳有殘疾的小弟弟出來,聽著小男孩那充滿深情的話語,再一次感到自己想錯(cuò)了,他被小男孩高尚的思想境界深深地震撼了。保羅情不自禁地下了車,把小弟弟抱進(jìn)車?yán)铮托∧泻⑿值軅z共度這不尋常的夜晚。

          1、聽配樂朗讀。

          2、想象練說:

          看著車窗外的一切,車內(nèi)又會(huì)是怎樣的一番景象呢?看著這一切,保羅會(huì)想些什么呢?

          3、小結(jié):

          這確實(shí)是一個(gè)難忘圣誕之夜啊,也許保羅為此取消了一個(gè)重要的約會(huì),也許他錯(cuò)過了一場(chǎng)精彩的球賽,但是,凝望著兄弟倆如花朵般綻放的笑臉,保羅覺得從兄弟倆幸福的臉龐上,保羅真正懂得了

          (現(xiàn)代信息技術(shù)的恰當(dāng)運(yùn)用,師生之間的真誠互動(dòng),使整個(gè)課堂與課文特定的情境融合在一起,情由境生,達(dá)到了較好的教學(xué)效果。)

          五、總結(jié)全文

          1、難忘這一夜的僅僅是保羅嗎?為什么?

          2、讀著這個(gè)故事,老師和同學(xué)們一樣地感動(dòng),感動(dòng)于小弟弟的幸福,感動(dòng)于小男孩的無私,也感動(dòng)于保羅的思想升華。讓我們帶著自己的理解再讀一讀:給予是快樂的。

          六、作業(yè)

          1、有感情地朗讀課文。

          2、尋找身邊能體現(xiàn)給予是快樂的的故事。

          (董老師的課較好地體現(xiàn)了當(dāng)前語文課堂教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。目標(biāo)明確,思路清晰,訓(xùn)練扎實(shí),工具性與人文性和諧統(tǒng)一,既有溫度,也有深度。)

          【板書】

          24、給予是快樂的

          保羅小男孩

          驚訝不是希望而是希望

          又錯(cuò)了

        四年級(jí)《給予是快樂的》上冊(cè)語文課件范文3

          教學(xué)要求:

          1、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。

          2、學(xué)會(huì)概括課文的主要內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

          教學(xué)過程:

          一、揭示課題,學(xué)生質(zhì)疑。

          1、板題:給予是快樂的

          2、讀題:指導(dǎo)讀好“快樂”(讀出感情)

          3、看了這個(gè)課題,你最想知道什么?

          (學(xué)生提問:課文主要講了一件什么事?)

          二、初讀課文,整體感知。

          1、自由讀課文兩遍

          要求:

         �、僮x準(zhǔn)字音讀通課文

         �、趲е鴨栴}去讀

          2、檢查生字詞

          出示:圣誕節(jié)轎車兜一圈炫耀

         �、僦该x齊讀

         �、谥笇�(dǎo)誕:右邊筆順兜:上半部

         �、垤乓办乓笔鞘裁匆馑�?

         �、茉跁厦杓t:誕兜(教師巡視)

          3、指名回答

         �、俟适碌闹魅斯钦l?(板書:保羅小男孩)

          ②兩個(gè)不相識(shí)的人,由于什么事物使他們相識(shí)?

          板書:新車

          4、指名分段讀課文

          邊聽別人讀邊思考:課文主要講了一件什么事?

          5、回答思考題,檢查學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力。

          6、揭示:這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí),怎樣將一篇篇幅較長的課文的主要內(nèi)容說清楚。

          三、學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容

          (一)指導(dǎo)學(xué)生概括段意

          1、1-2

         �、僮杂勺x

         �、�(指板書)用一句話說說主人公和新車的關(guān)系?

          2、3-7

          ①自由讀

         �、�3、4、5中有一個(gè)詞反復(fù)出現(xiàn)了4次,找出句子來再讀。

         �、蹆蓚€(gè)主人公對(duì)“希望”各是怎樣理解的?

          ④學(xué)生回答,相機(jī)板書

          也能向你哥哥那樣

          也有一個(gè)這樣的哥哥

          過渡:看來,保羅對(duì)小男孩誤解了。接下來他不由自主地請(qǐng)小男孩上汽車兜一圈,當(dāng)車開了一段路后,小男孩要求保羅把汽車開到他家門口。

          3、8-11

         �、僮杂勺x。這一次,保羅是怎么想的,小男孩又是怎么想的呢?

         �、趯W(xué)生回答,相機(jī)板書

          在鄰居面前炫耀一下

          看新車……送新車

         �、坌〗Y(jié):在短暫的接觸中,保羅對(duì)小男孩產(chǎn)生了兩次誤解。

          板書:誤解

         �、苓^渡:最后理解了嗎?

          4、12-13

          ①默讀

         �、谟脮脑捳f說12-13主要講了什么?

          (二)指導(dǎo)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容

          (課文主要講了一件什么事?)

          1、根據(jù)板書學(xué)生從兩個(gè)角度分別概括課文主要內(nèi)容。

          2、教師在學(xué)生概括的基礎(chǔ)上再概括:告訴學(xué)生文章的主要內(nèi)容也可以這樣概括

          出示:

          (時(shí)間),保羅和小男孩在短暫的接觸中,從到,最后三人。

          三、學(xué)生質(zhì)疑課題

          1、再讀課題。

          2、概括出文章的主要內(nèi)容了,現(xiàn)在,你能就課題提出幾個(gè)有研究?jī)r(jià)值的問題嗎?

          3、下節(jié)課再研究這些問題。

          四、作業(yè)

          將課文的主要內(nèi)容寫下來(要求:簡(jiǎn)潔、通順)

          附板書:

          給予是快樂的

          新車

          保羅小男孩

          也有一個(gè)這樣的哥哥也有一個(gè)這樣的哥哥

          在鄰居面前炫耀一下看新車……送新車

        四年級(jí)《給予是快樂的》上冊(cè)語文課件范文4

          一、導(dǎo)入新課,復(fù)習(xí)舊知

          1、師:這一課繼續(xù)同大家一起學(xué)習(xí)課文——給予是快樂的。

          (課題課前板書。)

          2、這篇課文的主要人物有哪些?整個(gè)的故事是由哪一個(gè)事物引起的?

          (圍繞哪一個(gè)事物展開的。)

          板書:

          保羅 小男孩 一輛新車

          二、學(xué)習(xí)新課

          1、出示句子:

          給予是快樂的。

          提問:不看課文,你能將這句話補(bǔ)充完整嗎?

          (鼓勵(lì)學(xué)生靈活答題,如“保羅懂得了給予是快樂的”“小男孩使保羅懂得了給予是快樂的”等。)

          2、出示句子:

          , 給予是快樂的。

          提問:你能將這句話補(bǔ)充完整嗎?

          (讓學(xué)生為這句話加上表示時(shí)間的詞。)

          3、過渡:

          圣誕節(jié)前夜,保羅和一個(gè)小男孩偶然相遇。起初,他并沒有在意那個(gè)孩子,以至多次誤解了他。我們一起來快速讀讀課文,找找保羅錯(cuò)了幾次?錯(cuò)哪兒了呢?在書上劃出有關(guān)的語句。

          4、討論后,針對(duì)重點(diǎn)語句加以分析:

         �、� “保羅當(dāng)然知道他希望什么,他會(huì)希望也有一個(gè)這樣的哥哥�!保�

          ① 指名朗讀這句話,集體評(píng)議。

          (鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言,評(píng)價(jià)哪幾個(gè)詞讀得好;哪幾個(gè)詞沒讀到位。)

         �、� 抓住重點(diǎn)詞“當(dāng)然”“這樣的”“也”再讀句子。

          (引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“當(dāng)然”一詞中包含的肯定意味;弄懂“這樣的”指送他小汽車。)

         �、� 齊讀這句話,提醒學(xué)生注意語調(diào)的抑揚(yáng)頓挫。

         �、� 提問:事實(shí)是這樣的嗎?小男孩的希望到底是什么呢?

          (引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)原句中隱含著的意思:像你哥哥那樣為弟弟買一輛新車。)

         �、� 讀這部分課文中描寫小男孩的句子:

          小男孩吃驚地瞪大了眼睛:“你是說這車是你哥哥白白送給你的?天哪,我希望我將來也能像你哥哥那樣。”

         �、� 指導(dǎo)學(xué)生讀出吃驚的語氣。

         �、� 聽了小男孩的話,保羅也十分吃驚。誰會(huì)讀有關(guān)的句子。

          ⑧ 想一想,保羅為什么吃驚?

          (引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)小男孩高尚的思想境界。)

         �、� 過渡:

          保羅開始覺得小男孩有點(diǎn)不同尋常了,于是邀他乘車兜風(fēng),不過,保羅又錯(cuò)了。

         �、� 讀有關(guān)的句子,結(jié)合上下文理解新詞“炫耀”。

         �、� 討論:

          小男孩為什么要保羅將車開到家門口呢?

          (學(xué)生自由作答,體會(huì)小男孩是要弟弟相信,他長大后一定能得到一輛新車。)

         �、� 小男孩說的那一番充滿愛心的話真讓人感動(dòng),誰會(huì)念這一段話?

          (指導(dǎo)朗讀。)

         �、� 進(jìn)行拓展練習(xí):

          你覺得小男孩向弟弟描述的新車是怎樣的?他會(huì)將怎樣美好的希望種進(jìn)弟弟的心里?

          (同桌間相互練說,表達(dá)自己的美好心愿。)

          ⑤ 相信小男孩能實(shí)現(xiàn)愿望的同學(xué)請(qǐng)舉手。你認(rèn)為那時(shí)最快樂的人是誰?為什么?

          (讓學(xué)生在辯論中明白給予才是真正的快樂,從而概括出本文的中心。)

         �、� 聯(lián)系生活實(shí)際,談?wù)勛约河袥]有和小男孩一樣的經(jīng)歷,無私的援助有沒有給你帶來快樂。

          ⑦ 小結(jié):

          老師相信你們是一群充滿愛心的好孩子,讓我們好好地讀一讀小男孩說的話。

          三、圍繞最后2節(jié)讀、議、寫

          1、指導(dǎo)有感情地朗讀12、13節(jié):

          師問:從這兩節(jié)里,你能提出具有一定思考價(jià)值的問題嗎?

          引導(dǎo):“為什么這個(gè)夜晚對(duì)他們?nèi)齻€(gè)人來說都是難忘的?”

          2、四人小組討論:

          小弟弟難忘在哪里?小男孩難忘在哪里?保羅難忘在哪里?

          (小弟弟也許是第一次這樣歡度圣誕之夜而“難忘”;小男孩則為讓弟弟得到一次意外的歡樂而“難忘”;保羅的“難忘”是由于思想上受到了深刻的教育,體會(huì)到了“給予”帶來的歡樂。)

          3、集體交流。

          4、寫話訓(xùn)練:

          (寫出自己獨(dú)到的理解。)

          出示:

          學(xué)習(xí)了這篇課文,我懂得了 。

          四、課外作業(yè)

          將同學(xué)們剛才寫的一句感想收集、整理,每個(gè)同學(xué)都當(dāng)評(píng)委,投票選出“十句”表達(dá)最精彩的話語,刊登在班級(jí)黑板報(bào)上。

          五、板書設(shè)計(jì)

          給予是快樂的

          一輛新車

          保羅 小男孩

          驚訝 (不是)獲取(而是)給予

          又錯(cuò)了 (不是)炫耀(而是)關(guān)愛

        四年級(jí)《給予是快樂的》上冊(cè)語文課件范文5

          【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

          1、能流利正確地朗讀課文。

          2、能正確理解課文的主要內(nèi)容。

          3、教育學(xué)生給予比被給予更快樂。

          【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

          目標(biāo)3。

          【教學(xué)設(shè)計(jì)】

          一課時(shí)。

          【教學(xué)過程】

          一、情境導(dǎo)入

          1、今天,我?guī)韼准《Y物,獎(jiǎng)給昨天家庭作業(yè)做的好的同學(xué)。給學(xué)生發(fā)禮物,請(qǐng)獲獎(jiǎng)?wù)哒勔徽劥藭r(shí)的心情。

          2、教師小結(jié),得到是快樂的',其實(shí)給予更快樂。今天我們就來學(xué)習(xí)《給予是快樂的》。希望同學(xué)們大膽地提出問題,學(xué)完課文將根據(jù)大家的提問,評(píng)選最佳問題和最佳提問人。

          二、感知發(fā)現(xiàn)

          1、看了課題,你想知道什么?

          2、學(xué)生提問,師生共同評(píng)價(jià)問題的質(zhì)量。(估計(jì)學(xué)生會(huì)提出:誰給予誰?在怎樣的情況下給予的?給予了什么?)從好的問題中小結(jié)發(fā)現(xiàn)的方法,即針對(duì)課題提問時(shí),要抓住關(guān)鍵詞“給予”進(jìn)行思考。

          3、學(xué)生選擇好的問題朗讀思考。

          4、交流,請(qǐng)學(xué)生回答:

          隨機(jī)板書:

          新車坐車、停車承諾

          保羅的哥哥保羅、保羅小男孩、小男孩弟弟

          坐車、觀光給予是快樂的

          保羅小男孩及其弟弟、小男孩保羅

          5、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書簡(jiǎn)要地復(fù)述課文的內(nèi)容。

          三、感悟發(fā)現(xiàn)

          1、教師引導(dǎo):哪一個(gè)給予最珍貴?

          2、學(xué)生朗讀思考,并在小組合作中討論。

          3、交流:指名發(fā)言。引導(dǎo)學(xué)生展開爭(zhēng)論,在思維的碰撞中進(jìn)一步理解課文。

          4、由于給予,圣誕前夜,保羅、小男孩、小男孩的弟弟都度過了一個(gè)難忘的夜晚,各有什么難忘?

          3、學(xué)生朗讀思考,并在小組合作中討論。

          4、交流,各組派代表發(fā)言。要幫助學(xué)生打開思維,根據(jù)三個(gè)人的實(shí)際情況進(jìn)行豐富、合理的想象。

          四、鑒賞發(fā)現(xiàn)

          1、朗讀課文思考:你認(rèn)為課文在選材、描繪等方面有哪些優(yōu)點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)?

          2、討論并有感情地朗讀。

          (學(xué)生可能會(huì)提出:人物的語言描述的具體。以此為鍥機(jī),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)說話的語氣,并分角色有感情地朗讀。)

          五、質(zhì)疑問難

          1、學(xué)習(xí)中遇到哪些不懂的問題?

          2、學(xué)生質(zhì)疑,共同討論解決。同時(shí)評(píng)價(jià)問題的質(zhì)量。從好的問題中小結(jié)發(fā)現(xiàn)的方法,即不能一有疑就問,應(yīng)在深入思考后,的確無法解決問題才可以提問,問題要有助于對(duì)課文的深入思考。

          六、總結(jié)表彰

          1、請(qǐng)學(xué)生談一談學(xué)習(xí)的收獲可包括對(duì)課文的理解、提問的方法等。

          (學(xué)生可能會(huì)提出:我知道了給予是快樂的。以此引導(dǎo)學(xué)生填空:保羅的哥哥因?yàn)槎械娇鞓�,小男孩因�(yàn)槎械娇鞓�,保羅因?yàn)槎械娇鞓�,我也曾因�(yàn)槎械娇鞓贰W寣W(xué)生從生活實(shí)際中進(jìn)一步受到助人為樂的教育。)

          2、師生共同評(píng)選最佳問題、最佳提問人,贈(zèng)送小禮品,頒發(fā)榮譽(yù)證書。

          七、實(shí)踐活動(dòng)

          本課故事性強(qiáng),人物角色鮮明,對(duì)話較多。讓學(xué)生把課文改寫成劇本,以小組為單位進(jìn)行排練,再組織匯報(bào)表演,評(píng)選最佳小演員。

          【課后小結(jié)】

          這篇課文的內(nèi)容淺顯易懂,主要以學(xué)生的自讀自悟?yàn)橹�,教師的作用主要體現(xiàn)在激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、點(diǎn)燃學(xué)生的思維火花及引導(dǎo)正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。在學(xué)生暢談讀文體會(huì)時(shí),我相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生就以下問題展開討論:文中哪些地方給你留下了深刻的印象?哪些地方出乎你的意料?讓學(xué)生深切地感受小男孩純潔無暇、美好無私的心靈和樂觀自信的性格。

        《四年級(jí)《給予是快樂的》上冊(cè)語文課件范文.doc》
        将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
        推荐度:
        点击下载文档

        资深写手 • 1对1服务

        文章代写服务

        品质保证、原创高效、量身定制满足您的需求

        点击体验

        【四年級(jí)《給予是快樂的》上冊(cè)語文課件范文】相關(guān)文章:

        給予是快樂的_600字01-25

        《給予是快樂的》說課稿12篇11-11

        《給予是快樂的》教學(xué)反思15篇12-22

        給予是快樂的作文_學(xué)生作文大全03-11

        有關(guān)課文給予是快樂的課后反思12-18

        給予是快樂作文(合集15篇)02-18

        語文課文《給予是快樂的》教后記范例12-17

        給予是快樂作文集錦15篇02-18

        給予的快樂-初二02-08

        幸福原來是給予03-09

        文章代写服务

        资深写手 · 帮您写文章

        品质保证、原创高效、量身定制满足您的需求

        点击体验
        ai帮你写文章
        一键生成 高质量 不重复
        微信扫码,即可体验
        99热这里只有精品国产7_欧美色欲色综合色欲久久_中文字幕无码精品亚洲资源网久久_91热久久免费频精品无码
          1. <rp id="zsypk"></rp>

          2. 四年級(jí)《給予是快樂的》上冊(cè)語文課件范文

            四年級(jí)《給予是快樂的》上冊(cè)語文課件范文1

              【教學(xué)目標(biāo)】

              1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

              2、理解由生字組成的詞語,會(huì)用“炫耀”、“懂得”造句。

              3、能聯(lián)系上下文理解課文中重點(diǎn)句子的意思。能聯(lián)系全文、掌握表現(xiàn)中心思想的句子的含義。

              4、憑借課文的具體語言材料,獲得“給予是快樂”的真切感受,激發(fā)助人為樂、無私奉獻(xiàn)的思想情操。

              【教學(xué)過程】

              第一課時(shí)

              一、揭示課題,解題

              1、板書課題:

              24、給予是快樂的

              讀題目,讀準(zhǔn)字音。

              2、解釋題意:

              “給予”這里是指能夠幫助別人,為別人付出勞動(dòng),作出奉獻(xiàn)�!敖o予是快樂的”就是助人為樂的意思。

              三、初讀課文

              1、自由輕聲讀課文:

              要求讀準(zhǔn)字音,聯(lián)系上下文或查工具書,理解詞語的意思,給每個(gè)自然段寫上序號(hào),讀通課文。

              2、檢查自學(xué)情況:

              讀生字詞,指名分節(jié)讀課文。

              3、說說課文的主要內(nèi)容:

              圣誕節(jié)前夜,保羅與一個(gè)陌生的小男孩在他的新車旁相遇,并與小男孩共度了一個(gè)美好的夜晚,領(lǐng)悟到了“給予是快樂的”這個(gè)人生道理。

              4、課文寫了保羅和小男孩的幾次對(duì)話?分別是在什么時(shí)候發(fā)生的?(看車時(shí)、坐車出去時(shí)。)根據(jù)提示給文章劃分段落。

              四、用鋼筆描紅、臨寫生字

              五、布置作業(yè)

              1、抄寫詞語。

              2、練讀課文。

              第二課時(shí)

              一、導(dǎo)入新課,復(fù)習(xí)舊知

              1、師:這一課繼續(xù)同大家一起學(xué)習(xí)課文——給予是快樂的。

              (課題課前板書。)

              2、這篇課文主要講了一個(gè)什么故事。

              二、學(xué)習(xí)課文第一部分(1~7小節(jié))

              1、讀課文第1到7節(jié),先分角色讀保羅和小男孩看車時(shí)的段對(duì)話,想一想,這一部分主要寫了什么?

              2、當(dāng)保羅聽到小男孩說:“……天哪!我希望……”時(shí)是怎么想的?

              (以為小男孩希望也有一個(gè)這樣的哥哥。)

              3、是聽了小男孩接下去講的一句話,卻十分驚訝。讀小男孩講的那一句話:“我希望我將來也能像你哥哥那樣�!边@句話是什么意思?

              (引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)原句中隱含著的意思:像你哥哥那樣為弟弟買一輛新車。相機(jī)指導(dǎo)朗讀。)

              4、聽了小男孩的話,保羅也十分吃驚。(讀有關(guān)的句子)為什么很驚訝?(保羅很驚訝,非常佩服他的志氣。)相機(jī)理解詞語“不由自主”,這是保羅對(duì)小男孩由敬而生愛,所以想到了要帶他坐車出去玩玩。

              5、齊讀課文第1到7節(jié),讀出保羅和小男孩看車時(shí)的一段對(duì)話,體會(huì)小男孩“一心希望給予別人快樂”的高尚的思想。

              三、學(xué)習(xí)課文第二部分(8~12小節(jié))

              過渡:保羅開始覺得小男孩有點(diǎn)不同尋常了,于是邀他乘車兜風(fēng)。讀(8~12)小節(jié),邊讀邊思考小男孩為什么要保羅將車開到家門口呢?

              1、讀后回答,并找出小男孩說的那一段話,指名讀。

              思考:小男孩在說這句話時(shí)心里在想什么?要把快樂給予弟弟

              2、保羅在沒聽到這句話時(shí),是怎樣想的?

              認(rèn)為這個(gè)小男孩想在鄰居面前炫耀一下:他是坐新車回家的。

              3、聽了這句話后保羅知道了什么?

              他不是想要在鄰居面前炫耀,而是要讓他那腳有殘疾的小弟弟看一看保羅的哥哥送給保羅的新車,并且告訴自己的弟弟,今后他也要送給弟弟一輛這樣的新車,讓他坐在新車?yán)锟词フQ節(jié)櫥窗里的好東西。

              4、保羅知道了這個(gè)小男孩的想法,會(huì)怎么做呢?讀課文第12節(jié),用筆圈出寫保羅動(dòng)作的詞。下了車抱進(jìn)了

              5、他們?nèi)齻€(gè)人一起度過了一個(gè)難忘的夜晚。小弟弟難忘在哪里?小男孩難忘在哪里?保羅難忘在哪里?

              (小弟弟是第一次這樣乘車親眼看到圣誕之夜的風(fēng)光而難忘。小男孩是為讓弟弟得到了一次意外的歡樂而難忘。保羅是由于感受到幫助別人的歡樂而難忘?)

              四、學(xué)了這篇文章你懂得了什么

              那么你現(xiàn)在有什么話要對(duì)小男孩說呢?請(qǐng)大家準(zhǔn)備一下,把你最想對(duì)小男孩說的話寫下來。

              五、小練筆

              想象保羅和兄弟倆度過了一個(gè)怎樣難忘的夜晚,把你想象到的內(nèi)容寫下來。題目可取《難忘的夜晚》。

            四年級(jí)《給予是快樂的》上冊(cè)語文課件范文2

              【教學(xué)目標(biāo)】

              1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

              2、憑借課文的具體語言材料,獲得給予是快樂的真切感受。

              【教學(xué)重點(diǎn)】

              從小男孩的言語行為體會(huì)小男孩的心理活動(dòng),理解保羅的心理感受。

              【教學(xué)過程】

              一、導(dǎo)入新課

              1、今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《給予是快樂的`》,板書課題。

              2、這篇課文講了怎樣的一件事呢?

              (圣誕節(jié)前夜,保羅與一個(gè)陌生的小男孩在他的新車旁相遇,并與小男孩共度了一個(gè)美好的夜晚,領(lǐng)悟到了給予是快樂的這個(gè)人生道理。)

              板書:

              保羅、小男孩

              二、學(xué)習(xí)課文1~5小節(jié)

              過渡:保羅與小男孩在他的新轎車旁相遇后,進(jìn)行了一系列的對(duì)話。

              (教學(xué)伊始遵循文本的特點(diǎn),從整體入手,自然過段,注意了文章情節(jié)和教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)之間的關(guān)系,大處著眼,符合學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律。)

              1、講讀小男孩說的話:

             �、抛杂勺x小男孩說的話,想一想,你從中體會(huì)到了什么?

             �、茖W(xué)生交流。

             �、请S機(jī)練讀。

              2、體會(huì)保羅的驚訝:

              過渡:聽了小男孩的話,保羅有什么感受?

             �、抛x有關(guān)句子。

              ⑵談?wù)勀銖闹懈形虻绞裁?

              (引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)當(dāng)然一詞中包含的肯定意味;弄懂這樣的指送他小汽車的哥哥。)

              ⑶隨機(jī)練讀。

              4、小結(jié):

              真沒想到,小男孩居然不是希望有這樣一個(gè)哥哥,而是希望成為這樣一個(gè)哥哥;不是想獲取,而是想給予。這使保羅十分驚訝。(同時(shí)板書。)

              5、分角色朗讀課文1~5小節(jié)。

              (教學(xué)中緊緊抓住人物的對(duì)話展開語言文字訓(xùn)練,并在讀中理解,讀中感悟,充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。學(xué)生的朗讀水平很高,體現(xiàn)了平時(shí)教學(xué)的扎實(shí)有效。)

              三、學(xué)習(xí)課文6~11小節(jié)

              過渡:出人意料的回答使保羅非常驚訝,他吃驚地看著這個(gè)小男孩,不由自主地問了一句(引讀到課文第9小節(jié)。)

              1、自由讀課文6~11小節(jié),思考:

              為什么保羅又錯(cuò)了。

              2、交流:

              聯(lián)系上下文內(nèi)容來回答。

              (保羅本以為小男孩是想炫耀一下,但小男孩卻指著新車對(duì)他那腳有殘疾的弟弟許下了一個(gè)堅(jiān)定的承諾。)

              3、品讀欣賞:

             �、旁僮x課文6~11小節(jié),想一想這一過程中最令人感動(dòng)的是什么?

              ⑵組織交流,并相機(jī)練讀。

              4、小結(jié):

              小男孩對(duì)腳有殘疾的弟弟許下了一個(gè)堅(jiān)定的承諾,也是給自己定下了一個(gè)奮斗的目標(biāo)。多么了不起的小男孩啊!

              5、指名有感情地讀一讀這段話。

              (現(xiàn)在講返樸歸真,但我們也要從實(shí)際出發(fā),因文而異,正確把握理解和感悟的度。這段教學(xué)讓學(xué)生在大量的言語實(shí)踐活動(dòng)和個(gè)性化的解讀中品味課文的語言,對(duì)我們很有啟發(fā)。)

              四、學(xué)習(xí)課文12、13小節(jié)

              過渡:保羅看到小男孩背著腳有殘疾的小弟弟出來,聽著小男孩那充滿深情的話語,再一次感到自己想錯(cuò)了,他被小男孩高尚的思想境界深深地震撼了。保羅情不自禁地下了車,把小弟弟抱進(jìn)車?yán)铮托∧泻⑿值軅z共度這不尋常的夜晚。

              1、聽配樂朗讀。

              2、想象練說:

              看著車窗外的一切,車內(nèi)又會(huì)是怎樣的一番景象呢?看著這一切,保羅會(huì)想些什么呢?

              3、小結(jié):

              這確實(shí)是一個(gè)難忘圣誕之夜啊,也許保羅為此取消了一個(gè)重要的約會(huì),也許他錯(cuò)過了一場(chǎng)精彩的球賽,但是,凝望著兄弟倆如花朵般綻放的笑臉,保羅覺得從兄弟倆幸福的臉龐上,保羅真正懂得了

              (現(xiàn)代信息技術(shù)的恰當(dāng)運(yùn)用,師生之間的真誠互動(dòng),使整個(gè)課堂與課文特定的情境融合在一起,情由境生,達(dá)到了較好的教學(xué)效果。)

              五、總結(jié)全文

              1、難忘這一夜的僅僅是保羅嗎?為什么?

              2、讀著這個(gè)故事,老師和同學(xué)們一樣地感動(dòng),感動(dòng)于小弟弟的幸福,感動(dòng)于小男孩的無私,也感動(dòng)于保羅的思想升華。讓我們帶著自己的理解再讀一讀:給予是快樂的。

              六、作業(yè)

              1、有感情地朗讀課文。

              2、尋找身邊能體現(xiàn)給予是快樂的的故事。

              (董老師的課較好地體現(xiàn)了當(dāng)前語文課堂教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。目標(biāo)明確,思路清晰,訓(xùn)練扎實(shí),工具性與人文性和諧統(tǒng)一,既有溫度,也有深度。)

              【板書】

              24、給予是快樂的

              保羅小男孩

              驚訝不是希望而是希望

              又錯(cuò)了

            四年級(jí)《給予是快樂的》上冊(cè)語文課件范文3

              教學(xué)要求:

              1、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。

              2、學(xué)會(huì)概括課文的主要內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

              教學(xué)過程:

              一、揭示課題,學(xué)生質(zhì)疑。

              1、板題:給予是快樂的

              2、讀題:指導(dǎo)讀好“快樂”(讀出感情)

              3、看了這個(gè)課題,你最想知道什么?

              (學(xué)生提問:課文主要講了一件什么事?)

              二、初讀課文,整體感知。

              1、自由讀課文兩遍

              要求:

             �、僮x準(zhǔn)字音讀通課文

             �、趲е鴨栴}去讀

              2、檢查生字詞

              出示:圣誕節(jié)轎車兜一圈炫耀

             �、僦该x齊讀

             �、谥笇�(dǎo)誕:右邊筆順兜:上半部

             �、垤乓办乓笔鞘裁匆馑�?

             �、茉跁厦杓t:誕兜(教師巡視)

              3、指名回答

             �、俟适碌闹魅斯钦l?(板書:保羅小男孩)

              ②兩個(gè)不相識(shí)的人,由于什么事物使他們相識(shí)?

              板書:新車

              4、指名分段讀課文

              邊聽別人讀邊思考:課文主要講了一件什么事?

              5、回答思考題,檢查學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力。

              6、揭示:這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí),怎樣將一篇篇幅較長的課文的主要內(nèi)容說清楚。

              三、學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容

              (一)指導(dǎo)學(xué)生概括段意

              1、1-2

             �、僮杂勺x

             �、�(指板書)用一句話說說主人公和新車的關(guān)系?

              2、3-7

              ①自由讀

             �、�3、4、5中有一個(gè)詞反復(fù)出現(xiàn)了4次,找出句子來再讀。

             �、蹆蓚€(gè)主人公對(duì)“希望”各是怎樣理解的?

              ④學(xué)生回答,相機(jī)板書

              也能向你哥哥那樣

              也有一個(gè)這樣的哥哥

              過渡:看來,保羅對(duì)小男孩誤解了。接下來他不由自主地請(qǐng)小男孩上汽車兜一圈,當(dāng)車開了一段路后,小男孩要求保羅把汽車開到他家門口。

              3、8-11

             �、僮杂勺x。這一次,保羅是怎么想的,小男孩又是怎么想的呢?

             �、趯W(xué)生回答,相機(jī)板書

              在鄰居面前炫耀一下

              看新車……送新車

             �、坌〗Y(jié):在短暫的接觸中,保羅對(duì)小男孩產(chǎn)生了兩次誤解。

              板書:誤解

             �、苓^渡:最后理解了嗎?

              4、12-13

              ①默讀

             �、谟脮脑捳f說12-13主要講了什么?

              (二)指導(dǎo)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容

              (課文主要講了一件什么事?)

              1、根據(jù)板書學(xué)生從兩個(gè)角度分別概括課文主要內(nèi)容。

              2、教師在學(xué)生概括的基礎(chǔ)上再概括:告訴學(xué)生文章的主要內(nèi)容也可以這樣概括

              出示:

              (時(shí)間),保羅和小男孩在短暫的接觸中,從到,最后三人。

              三、學(xué)生質(zhì)疑課題

              1、再讀課題。

              2、概括出文章的主要內(nèi)容了,現(xiàn)在,你能就課題提出幾個(gè)有研究?jī)r(jià)值的問題嗎?

              3、下節(jié)課再研究這些問題。

              四、作業(yè)

              將課文的主要內(nèi)容寫下來(要求:簡(jiǎn)潔、通順)

              附板書:

              給予是快樂的

              新車

              保羅小男孩

              也有一個(gè)這樣的哥哥也有一個(gè)這樣的哥哥

              在鄰居面前炫耀一下看新車……送新車

            四年級(jí)《給予是快樂的》上冊(cè)語文課件范文4

              一、導(dǎo)入新課,復(fù)習(xí)舊知

              1、師:這一課繼續(xù)同大家一起學(xué)習(xí)課文——給予是快樂的。

              (課題課前板書。)

              2、這篇課文的主要人物有哪些?整個(gè)的故事是由哪一個(gè)事物引起的?

              (圍繞哪一個(gè)事物展開的。)

              板書:

              保羅 小男孩 一輛新車

              二、學(xué)習(xí)新課

              1、出示句子:

              給予是快樂的。

              提問:不看課文,你能將這句話補(bǔ)充完整嗎?

              (鼓勵(lì)學(xué)生靈活答題,如“保羅懂得了給予是快樂的”“小男孩使保羅懂得了給予是快樂的”等。)

              2、出示句子:

              , 給予是快樂的。

              提問:你能將這句話補(bǔ)充完整嗎?

              (讓學(xué)生為這句話加上表示時(shí)間的詞。)

              3、過渡:

              圣誕節(jié)前夜,保羅和一個(gè)小男孩偶然相遇。起初,他并沒有在意那個(gè)孩子,以至多次誤解了他。我們一起來快速讀讀課文,找找保羅錯(cuò)了幾次?錯(cuò)哪兒了呢?在書上劃出有關(guān)的語句。

              4、討論后,針對(duì)重點(diǎn)語句加以分析:

             �、� “保羅當(dāng)然知道他希望什么,他會(huì)希望也有一個(gè)這樣的哥哥�!保�

              ① 指名朗讀這句話,集體評(píng)議。

              (鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言,評(píng)價(jià)哪幾個(gè)詞讀得好;哪幾個(gè)詞沒讀到位。)

             �、� 抓住重點(diǎn)詞“當(dāng)然”“這樣的”“也”再讀句子。

              (引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“當(dāng)然”一詞中包含的肯定意味;弄懂“這樣的”指送他小汽車。)

             �、� 齊讀這句話,提醒學(xué)生注意語調(diào)的抑揚(yáng)頓挫。

             �、� 提問:事實(shí)是這樣的嗎?小男孩的希望到底是什么呢?

              (引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)原句中隱含著的意思:像你哥哥那樣為弟弟買一輛新車。)

             �、� 讀這部分課文中描寫小男孩的句子:

              小男孩吃驚地瞪大了眼睛:“你是說這車是你哥哥白白送給你的?天哪,我希望我將來也能像你哥哥那樣。”

             �、� 指導(dǎo)學(xué)生讀出吃驚的語氣。

             �、� 聽了小男孩的話,保羅也十分吃驚。誰會(huì)讀有關(guān)的句子。

              ⑧ 想一想,保羅為什么吃驚?

              (引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)小男孩高尚的思想境界。)

             �、� 過渡:

              保羅開始覺得小男孩有點(diǎn)不同尋常了,于是邀他乘車兜風(fēng),不過,保羅又錯(cuò)了。

             �、� 讀有關(guān)的句子,結(jié)合上下文理解新詞“炫耀”。

             �、� 討論:

              小男孩為什么要保羅將車開到家門口呢?

              (學(xué)生自由作答,體會(huì)小男孩是要弟弟相信,他長大后一定能得到一輛新車。)

             �、� 小男孩說的那一番充滿愛心的話真讓人感動(dòng),誰會(huì)念這一段話?

              (指導(dǎo)朗讀。)

             �、� 進(jìn)行拓展練習(xí):

              你覺得小男孩向弟弟描述的新車是怎樣的?他會(huì)將怎樣美好的希望種進(jìn)弟弟的心里?

              (同桌間相互練說,表達(dá)自己的美好心愿。)

              ⑤ 相信小男孩能實(shí)現(xiàn)愿望的同學(xué)請(qǐng)舉手。你認(rèn)為那時(shí)最快樂的人是誰?為什么?

              (讓學(xué)生在辯論中明白給予才是真正的快樂,從而概括出本文的中心。)

             �、� 聯(lián)系生活實(shí)際,談?wù)勛约河袥]有和小男孩一樣的經(jīng)歷,無私的援助有沒有給你帶來快樂。

              ⑦ 小結(jié):

              老師相信你們是一群充滿愛心的好孩子,讓我們好好地讀一讀小男孩說的話。

              三、圍繞最后2節(jié)讀、議、寫

              1、指導(dǎo)有感情地朗讀12、13節(jié):

              師問:從這兩節(jié)里,你能提出具有一定思考價(jià)值的問題嗎?

              引導(dǎo):“為什么這個(gè)夜晚對(duì)他們?nèi)齻€(gè)人來說都是難忘的?”

              2、四人小組討論:

              小弟弟難忘在哪里?小男孩難忘在哪里?保羅難忘在哪里?

              (小弟弟也許是第一次這樣歡度圣誕之夜而“難忘”;小男孩則為讓弟弟得到一次意外的歡樂而“難忘”;保羅的“難忘”是由于思想上受到了深刻的教育,體會(huì)到了“給予”帶來的歡樂。)

              3、集體交流。

              4、寫話訓(xùn)練:

              (寫出自己獨(dú)到的理解。)

              出示:

              學(xué)習(xí)了這篇課文,我懂得了 。

              四、課外作業(yè)

              將同學(xué)們剛才寫的一句感想收集、整理,每個(gè)同學(xué)都當(dāng)評(píng)委,投票選出“十句”表達(dá)最精彩的話語,刊登在班級(jí)黑板報(bào)上。

              五、板書設(shè)計(jì)

              給予是快樂的

              一輛新車

              保羅 小男孩

              驚訝 (不是)獲取(而是)給予

              又錯(cuò)了 (不是)炫耀(而是)關(guān)愛

            四年級(jí)《給予是快樂的》上冊(cè)語文課件范文5

              【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

              1、能流利正確地朗讀課文。

              2、能正確理解課文的主要內(nèi)容。

              3、教育學(xué)生給予比被給予更快樂。

              【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

              目標(biāo)3。

              【教學(xué)設(shè)計(jì)】

              一課時(shí)。

              【教學(xué)過程】

              一、情境導(dǎo)入

              1、今天,我?guī)韼准《Y物,獎(jiǎng)給昨天家庭作業(yè)做的好的同學(xué)。給學(xué)生發(fā)禮物,請(qǐng)獲獎(jiǎng)?wù)哒勔徽劥藭r(shí)的心情。

              2、教師小結(jié),得到是快樂的',其實(shí)給予更快樂。今天我們就來學(xué)習(xí)《給予是快樂的》。希望同學(xué)們大膽地提出問題,學(xué)完課文將根據(jù)大家的提問,評(píng)選最佳問題和最佳提問人。

              二、感知發(fā)現(xiàn)

              1、看了課題,你想知道什么?

              2、學(xué)生提問,師生共同評(píng)價(jià)問題的質(zhì)量。(估計(jì)學(xué)生會(huì)提出:誰給予誰?在怎樣的情況下給予的?給予了什么?)從好的問題中小結(jié)發(fā)現(xiàn)的方法,即針對(duì)課題提問時(shí),要抓住關(guān)鍵詞“給予”進(jìn)行思考。

              3、學(xué)生選擇好的問題朗讀思考。

              4、交流,請(qǐng)學(xué)生回答:

              隨機(jī)板書:

              新車坐車、停車承諾

              保羅的哥哥保羅、保羅小男孩、小男孩弟弟

              坐車、觀光給予是快樂的

              保羅小男孩及其弟弟、小男孩保羅

              5、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書簡(jiǎn)要地復(fù)述課文的內(nèi)容。

              三、感悟發(fā)現(xiàn)

              1、教師引導(dǎo):哪一個(gè)給予最珍貴?

              2、學(xué)生朗讀思考,并在小組合作中討論。

              3、交流:指名發(fā)言。引導(dǎo)學(xué)生展開爭(zhēng)論,在思維的碰撞中進(jìn)一步理解課文。

              4、由于給予,圣誕前夜,保羅、小男孩、小男孩的弟弟都度過了一個(gè)難忘的夜晚,各有什么難忘?

              3、學(xué)生朗讀思考,并在小組合作中討論。

              4、交流,各組派代表發(fā)言。要幫助學(xué)生打開思維,根據(jù)三個(gè)人的實(shí)際情況進(jìn)行豐富、合理的想象。

              四、鑒賞發(fā)現(xiàn)

              1、朗讀課文思考:你認(rèn)為課文在選材、描繪等方面有哪些優(yōu)點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)?

              2、討論并有感情地朗讀。

              (學(xué)生可能會(huì)提出:人物的語言描述的具體。以此為鍥機(jī),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)說話的語氣,并分角色有感情地朗讀。)

              五、質(zhì)疑問難

              1、學(xué)習(xí)中遇到哪些不懂的問題?

              2、學(xué)生質(zhì)疑,共同討論解決。同時(shí)評(píng)價(jià)問題的質(zhì)量。從好的問題中小結(jié)發(fā)現(xiàn)的方法,即不能一有疑就問,應(yīng)在深入思考后,的確無法解決問題才可以提問,問題要有助于對(duì)課文的深入思考。

              六、總結(jié)表彰

              1、請(qǐng)學(xué)生談一談學(xué)習(xí)的收獲可包括對(duì)課文的理解、提問的方法等。

              (學(xué)生可能會(huì)提出:我知道了給予是快樂的。以此引導(dǎo)學(xué)生填空:保羅的哥哥因?yàn)槎械娇鞓�,小男孩因�(yàn)槎械娇鞓�,保羅因?yàn)槎械娇鞓�,我也曾因�(yàn)槎械娇鞓贰W寣W(xué)生從生活實(shí)際中進(jìn)一步受到助人為樂的教育。)

              2、師生共同評(píng)選最佳問題、最佳提問人,贈(zèng)送小禮品,頒發(fā)榮譽(yù)證書。

              七、實(shí)踐活動(dòng)

              本課故事性強(qiáng),人物角色鮮明,對(duì)話較多。讓學(xué)生把課文改寫成劇本,以小組為單位進(jìn)行排練,再組織匯報(bào)表演,評(píng)選最佳小演員。

              【課后小結(jié)】

              這篇課文的內(nèi)容淺顯易懂,主要以學(xué)生的自讀自悟?yàn)橹�,教師的作用主要體現(xiàn)在激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、點(diǎn)燃學(xué)生的思維火花及引導(dǎo)正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。在學(xué)生暢談讀文體會(huì)時(shí),我相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生就以下問題展開討論:文中哪些地方給你留下了深刻的印象?哪些地方出乎你的意料?讓學(xué)生深切地感受小男孩純潔無暇、美好無私的心靈和樂觀自信的性格。