小學信息技術(shù)教學說課稿模板
小學信息技術(shù)教學說課稿模板
一、教材分析
本課是人民教育出版社出版的小學信息技術(shù)課本____級上冊第_____課的內(nèi)容。本課是在學生已經(jīng)掌握了_____________之后，開設(shè)的更高層次的任務(wù)，使學生在原有基礎(chǔ)上學會____________。本課內(nèi)容操作性強，可以充分調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)學生學習計算機的興趣。
二、學情分析
從心理特征來講，______年級的學生具有很強的好奇心，開始具有一定地探索能力。從認知特征來講，大家在生活中對計算機已經(jīng)有了一定的了解，并且充滿了對新學科的好奇。
三、教學目標分析
根據(jù)本課的知識結(jié)構(gòu)和在整個課程中的地位，我將教學目標設(shè)計為：
1、認知目標：了解______________，掌握______________的基本操作;
2、能力目標：培養(yǎng)學生自主探索、自主學習的能力及培養(yǎng)學生的動手能力和團體協(xié)作能力;
3、情感目標：讓學生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操;
四、教學重點與難點
本課教學的重點是：學生通過本節(jié)課的學習，掌握______________的用法/操作;
本課學習的難點是：能靈活運用____________________，
五、教法與學法
《小學信息技術(shù)課程標準》指出，中小學信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是：培養(yǎng)學生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能。在這一理念的指導下，我采用了“創(chuàng)設(shè)情景——探究討論—任務(wù)驅(qū)動”等的教學方法，為學生制造一個互相交流的平臺，讓學生學習知識和技能。
1、 創(chuàng)設(shè)情境法
在課堂上通過有目的地引入生動的場景，引起學生的情感體驗，幫助他們更好地理解教材。
2、 講解演示法
根據(jù)信息技術(shù)學科操作性強的特點，教師要邊講邊操作，使學生邊聽邊動手。
3、 任務(wù)驅(qū)動法
通過為學生設(shè)置具體任務(wù)，讓學生在完成任務(wù)的過程中進行自主探究、合作學習。
4、 分組教學法
使學生在分組討論、合作交流、評比競賽中共同進步。
5、 游戲教學法
通過引進一些游戲，激發(fā)學生的學習熱情。
6、 輔助教學法
利用指法練習軟件CAL進行指法教學與指法訓練。
7、 競賽活動法
通過組織學生進行分組比賽，檢測并提高學生的操作水平。
在學法上，該年齡段學生對信息技術(shù)課非常感興趣，樂于探究利用計算機做自己想做的事情且已經(jīng)初步形成了使用計算機的良好習慣。學生在教師的指導下帶著任務(wù)通過小組合作、實際操作、探究學習等方式，逐步完成任務(wù)，使學生在完成任務(wù)的過程中不知不覺地實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。
六、教學過程
根據(jù)本課教學內(nèi)容和信息技術(shù)學科特點，結(jié)合學生的認知水平和生活情感，設(shè)計教學流程如下幾個環(huán)節(jié)：
1.創(chuàng)設(shè)情境，導入新課
先給大家展示一份作品，讓大家進行評價，然后我提出：這樣的視頻(動畫、畫面)我們也能制作，大家想不想也來動手制作一件這樣的作品呢?那就讓我們馬上開始吧。通過這樣的設(shè)計，創(chuàng)建了輕松愉悅的學習環(huán)境，調(diào)動學生的積極性，利用學生好奇好動和對美好事物的向往，激發(fā)學生的學習興趣。使學生積極參與活動，主動的接受學習任務(wù)，從而樂學。
2.提出任務(wù)，探索新知
任務(wù)一：
由我來通過屏幕廣播方式演示示范操作過程，讓學生們觀看我我操作過程中作品的變化是什么?(這樣設(shè)計是為了勾起學生的好奇心，訓練學生的觀察力)。給學生_____分鐘，在學生完成任務(wù)后，對操作過程中的問題加以強調(diào)、說明，同時肯定學生的努力。
任務(wù)二：如果________________，我們接下來該如何操作呢?
在這一環(huán)節(jié)里我設(shè)計讓學生通過自己的理解，同桌交流以及我及時需要的補充，完成設(shè)定的`任務(wù)。
設(shè)計意圖：教學過程以啟迪學生思維為核心，以學生參與為標志，不能將結(jié)果簡單地塞給學生，而應(yīng)讓學生自己得出結(jié)論，然后互相討論補充，教師總結(jié)。
任務(wù)三：________________，這是與____學科有關(guān)的問題，這個任務(wù)我設(shè)計讓學生通過認真研讀操作流程后，與同桌交流討論，自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。然后制作演示，適時請幾名同學談一下自己的操作過程，及在操作過程中村中的問題及解決的辦法，如果問題還沒用解決可以請其他的小組幫忙解決，最后由教師總結(jié)，使學生在交流中彌補自己的不足。
3.實踐操作，評價提高
以小組討論競賽的形式，讓學生自己動手動腦創(chuàng)作或者演示，鞏固練習，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。組織學生進行“自我評價”和“小組評價”，然后教師對本課內(nèi)容進行梳理歸納，并對學生的總體情況進行評價分析。重點從“行為養(yǎng)成”、“學習內(nèi)容”、“學習興趣”三個方面進行評價，要積極體現(xiàn)評價是鼓勵、評價是指導、評價是教學相長。在評價的最后，指出不足之處，以有利于學生進一步提高。
4.回顧總結(jié)，布置作業(yè)
在這一個環(huán)節(jié)，我會讓同學們一起進行總結(jié)，我最后做一個補充，把主動權(quán)交給學生。最后，我會布置這樣一個作業(yè),通過這樣的作業(yè)給同學們多一些學習的興趣，多一份創(chuàng)造的信心，也多一份成功的體驗。
七、板書設(shè)計
本節(jié)課的板書我采用的形式更清晰直觀地向?qū)W生展示所學知識。
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