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世界地形說課稿
導(dǎo)語：地形指的是地物形狀和地貌的總稱，具體指地表 以上分布的固定性物體共同呈現(xiàn)出的高低起伏的各種狀態(tài)。下面由小編為您整理出的世界地形說課稿內(nèi)容，一起來看看吧。
今天我說的課題是《世界的地形》，這一課題選自湘教版《地理》七年級(jí)上冊(cè)的第二章《地球的面貌》第三節(jié)《世界的地形》。
一、說教材
《世界的地形》是對(duì)上節(jié)《地球海陸分布》的細(xì)化。地形是地球表面高低起伏的形態(tài)，它是自然環(huán)境的重要組成部分 ，影響著人類的生活、生產(chǎn)活動(dòng)。這一節(jié)內(nèi)容它是學(xué)習(xí)世界地理的基礎(chǔ)，又是學(xué)習(xí)地理所必備的知識(shí)，無論是在知識(shí)體系上還是在內(nèi)容上都起到了承上啟下，統(tǒng)領(lǐng)全局的作用。
教材包括了三大內(nèi)容，即“陸地地形”、“海底地形”、“學(xué)看地形圖”�！瓣懙氐匦巍苯滩氖紫葟暮０魏拖鄬�(duì)高度這兩個(gè)基本概念入手，對(duì)平原與高原、山地與丘陵這兩組地形類型作出了簡(jiǎn)略對(duì)比。對(duì)于各種主要地形類型的分布，要充分利用世界地形圖，重點(diǎn)學(xué)習(xí)陸地上的兩大山脈帶，其他的讓學(xué)生自主去收集有關(guān)的世界之最。“海底地形”部分通過圖示形象地說明了海底地形的組成�！皩W(xué)看地形圖”采取循序漸進(jìn)的方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)看地形圖。以具體的事例幫助學(xué)生讀圖、析圖。培養(yǎng)學(xué)生分析認(rèn)識(shí)地形圖的能力。由于學(xué)生綜合分析事物的能力較差，故確定等高線地形圖的判讀是本節(jié)的又一個(gè)重點(diǎn)也是本節(jié)的難點(diǎn)。
知識(shí)與技能：
1、通過閱讀比較五種基本地形素描圖，使學(xué)生了解山脈、高原、平原、盆地和丘陵的異同特征并初步學(xué)會(huì)在地形圖上識(shí)別它們。
2、通過對(duì)比地形鳥瞰圖、平面圖、等高線地形圖、等高線分層設(shè)色地形圖，使學(xué)生初步了解等高線分層設(shè)色地形圖的制作及如何從地形圖上辨方向、量距離以及地勢(shì)的高低起伏和坡度陡緩。
3、了解世界陸地兩大著名的山脈帶的分布規(guī)律，通過自主地學(xué)習(xí)能對(duì)照地圖說出最著名的山脈、高原、平原、與盆地的名稱以及它們所在的大洲。
過程與方法：
1、通過對(duì)五種基本地形的比較，培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較能力。
2、通過組織學(xué)生探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作精神。
、通過讀圖和制作地形模型，鍛煉了學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力和表達(dá)能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、通過運(yùn)用圖片、彩圖等培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，認(rèn)識(shí)自然的積極態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。
2、關(guān)注當(dāng)?shù)氐牡匦晤愋秃头植继攸c(diǎn)及對(duì)生產(chǎn)、生活的影響，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。
本節(jié)課任務(wù)重，等高線地形圖難度較大，教材是以學(xué)生讀圖比較一—獲取知識(shí)—一歸納規(guī)律的線索來組織內(nèi)容的。教學(xué)過程要避免照本宣科式的講述，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，激活學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，在教師的引導(dǎo)下，輕松、愉快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)過程中讀圖法貫穿始終。各種圖像通過課件演示出來，增強(qiáng)直觀性。
二、說教法
新教材以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?yōu)橥黄瓶�，使教材符合學(xué)生的實(shí)際，因此我根據(jù)本節(jié)教材的特點(diǎn)和學(xué)生情況主要采取了以下幾種教學(xué)法：
1．比較教學(xué)法：通過對(duì)地理知識(shí)（五種基本地形、等高線地形圖等）的縱向、橫向比較，開拓學(xué)生的思維，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，使學(xué)生深入了解世界地形的概況。
2．讀圖提問法：教學(xué)中采取讀圖提問的方式，可幫助學(xué)生回憶、總結(jié)、提高，使在有限的課時(shí)內(nèi)收到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。對(duì)地理原理和難點(diǎn)，教師運(yùn)用多媒體及圖表輔助，分析講解，予以突破。讀圖方法的掌握對(duì)以后的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。
3．注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng)：在教學(xué)過程中要注意通過多種方式，如觀察思考、探究訓(xùn)練、信息查詢、閱讀討論等活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用。提高學(xué)生的觀察能力、分析能力、語言表達(dá)能力等，從而發(fā)展學(xué)生的探究能力。
三、說學(xué)法指導(dǎo)
新型的地理教學(xué)模式，不僅要學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，更主要的是讓學(xué)生由學(xué)會(huì)變?yōu)闀?huì)學(xué)，因此，地理教師應(yīng)充當(dāng)?shù)乩韺W(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)者。
1、盡量從感性入手，用問題引導(dǎo)，把感性和合理性相結(jié)合，充分注意教學(xué)的啟發(fā)性，努力使學(xué)生成為積極主動(dòng)的思考性學(xué)習(xí)者，而非被動(dòng)的聽眾。
2、辨圖識(shí)圖是學(xué)生應(yīng)掌握的基本地理技能，也是能引發(fā)學(xué)生興趣的興奮點(diǎn)。探究活動(dòng)，既考慮到了基礎(chǔ)性，又考慮到了實(shí)踐性和應(yīng)用性。學(xué)看地形圖是以后學(xué)習(xí)氣溫圖、降水量圖的基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)生掌握識(shí)圖、辨圖、用圖的方法。
四、說教學(xué)過程 ［導(dǎo)入］
利用課件放一些我國的'各種陸地地形（青藏地區(qū)、四川盆地、華北平原、江南丘陵等圖片）地球表面存在著高低起伏的各種形態(tài)——地形，那么我們用什么表示地形的高低呢？ （美麗的風(fēng)景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)入新課）
�。壑v授新課］
地形:就是地表各種高低起伏形態(tài)的總稱 一、陸地地形
�。蹌�(chuàng)設(shè)情境］地表的高與低需要用什么來衡量？先用人的身高來舉例，形象的類比高度的測(cè)量方法。（提出疑問，啟發(fā)學(xué)生。運(yùn)用數(shù)學(xué)上接觸過的知識(shí)理解海拔高度和相對(duì)高度）（運(yùn)用實(shí)際生活中的問題讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用）閱讀課文圖示2-38，鞏固定義找出區(qū)別并計(jì)算B、C點(diǎn)的相對(duì)高度海拔：地球表面某一地點(diǎn)高出海平面的垂直距離，也叫絕對(duì)高度。相對(duì)高度：地表某一地點(diǎn)高出另一地點(diǎn)的垂直距離。即兩個(gè)地點(diǎn)之間的海拔差。
�。壑R(shí)運(yùn)用］課件展示“中國地形圖”讓學(xué)生找到珠穆朗瑪峰，問：珠穆朗瑪峰的海拔為8844.43米，但在青藏高原上的人卻說珠穆朗瑪峰只有4000米高。你能解釋這究竟是為什么嗎？(生答8844.43米是珠穆朗瑪峰的海拔，4000米是珠穆朗瑪峰的相對(duì)高度)
［過渡］正是由于陸地表面各個(gè)地方的海拔高度，相對(duì)高度都不相同，所以就有了各種不同的地形類型----五種基本地形。（生答名稱）
仔細(xì)觀察課本P27、P28的五幅不同地形類型的景觀圖，課件展示自繪的地形剖面示意圖。讓學(xué)生從海拔高度、地表起伏（相對(duì)高度）等方面觀察比較平原和高原、山地和丘陵這兩組地形類型特征異同，討論后歸納完成表格：（比較、討論的方式培養(yǎng)學(xué)生的能力，表格一目了然，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)） 地形類型 平原 高原 丘陵 山地 地面崎嶇不平 相同之處 地面起伏小 不同之處 海拔較低，一般在200米以下 海拔較高，邊緣陡峻 較低起伏不大，坡度和緩 較高峰巒起伏，坡度陡峻 盆地 四周高，中間低 最高高原——青藏高原“世界屋脊” 面積最大的高原——巴西高原 面積最大的平原——亞馬孫平原 最大的盆地——?jiǎng)偣璧?/p>
�。壅n堂小結(jié)］
�。壅n后作業(yè)］
布置閱讀“世界地形圖”從中找出世界著名的高原、平原、盆地、山脈，熟讀名稱，記清位置。陸地地形。海拔、相對(duì)高度五種基本地形類型。
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